i
PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR
UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MATERI
PENYESUAIAN DIRI MAKHLUK HIDUP PADA SISWA
KELAS V SDN 2 KARANGREJA TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
LAKSMI EVASUFI WIDI FAJARI
K7114507
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2018
brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.uk
provided by Sebelas Maret Institutional Repository
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Laksmi Evasufi Widi Fajari
NIM : K7114507
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN PENDEKATAN
LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN
KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MATERI PENYESUAIAN DIRI
MAKHLUK HIDUP BAGI SISWA KELAS V SDN 2 KARANGREJA
TAHUN AJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2018
Yang membuat pernyataan
Laksmi Evasufi Widi Fajari
iii
PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR
UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MATERI
PENYESUAIAN DIRI MAKHLUK HIDUP PADA SISWA
KELAS V SDN 2 KARANGREJA TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
LAKSMI EVASUFI WIDI FAJARI
K7114507
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2018
iv
v
vi
ABSTRAK
Laksmi Evasufi Widi Fajari. PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN
ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN MENINGKATKAN
KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MATERI PENYESUAIAN DIRI
MAKHLUK HIDUP PADA SISWA KELAS V SDN 2 KARANGREJA
TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Januari 2018.
Tujuan penelitian ini yaitu (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan pendekatan lingkungan alam sekitar untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran IPA; dan (2) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA materi
penyesuaian diri makhluk hidup melalui penerapan pendekatan lingkungan alam
sekitar pada siswa kelas V SDN 2 Karangreja tahun 2017/2018.
Penelitian tindakan kelas ini merupakan penelitian kolaboratif dilakukan
selama 2 siklus, tiap siklus terdiri dari tiga pertemuan dengan tahap-tahap
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah
siswa kelas V SDN 2 Karangreja tahun ajaran 2017/2018 berjumlah 28 siswa
yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Sumber data penelitian
ini terdiri dari siswa, dan guru. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu
tes dan non-tes. Alat pengumpulan data menggunakan lembar evaluasi, observasi,
angket dan wawancara. Validasi data menggunakan teknik triangulasi teknik dan
triangulasi sumber. Analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan pendekatan
lingkungan alam sekitar dilaksanakan melalui lima langkah, yaitu: (a) menentukan
tujuan pembelajaran, alat, dan instrumen yang dibutuhkan, serta petunjuk
kegiatan, (b) mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok, (c) menuju
tempat observasi yang telah ditentukan, (d) melakukan investigasi dan
pengamatan terhadap objek, mendiskusikan tugas, dan mencatat informasi, (e)
melaporkan hasil temuan, dan (f) kesimpulan dan evaluasi. (2) penerapan
pendekatan lingkungan alam sekitar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran
yang meliputi aspek motivasi belajar, keaktifan siswa, dan hasil belajar tentang
penyesuaian diri makhluk hidup. Hal ini terbukti dengan adanya peningkatan pada
tiap siklusnya, yaitu keaktifan siswa, siklus I mencapai 55.57% siklus II menjadi
85.03%, motivasi belajar siswa siklus I mencapai 72.51% siklus II menjadi 87.92,
serta hasil belajar siswa presentase siswa tuntas siklus 1 yaitu 57.2% siklus II
menjadi 85.71%.
Simpulan penelitian ini yaitu penerapan pendekatan lingkungan alam
sekitar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPA tentang penyesuaian diri
makhluk hidup pada siswa kelas V SDN 2 Karangreja tahun 2017/2018. Oleh
karena itu, peneliti selanjutnya dapat meneliti PLAS untuk materi mata pelajaran
IPA yang lain atau untuk mata pelajaran lain, dan guru dapat menerapkan
langkah-langkah PLAS untuk materi mata pelajaran IPA yang lain atau untuk
mata pelajaran lain.
Kata Kunci: pendekatan lingkungan alam sekitar, kualitas pembelajaran,
IPA.
vii
ABSTRACT
Laksmi Evasufi Widi Fajari. THE IMPLEMENTATION OF NATURAL
ENVIRONMENT APPROACH IN IMPROVING NATURAL SCIENCE
LEARNING QUALITY ABOUT ADAPTATION OF LIVING THINGS FOR
THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 KARANGREJA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. January 2018.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
implementation of natural environment approach to improve the quality of natural
science learning, and (2) to improve the quality of natural science learning about
adaptation of living things through natural environment approach for the fifth
grade students of SD Negeri 2 Karangreja in the academic year of 2017/2018.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted for three meetings in each cycles within two cycles. Each cycle
consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research
were 28 students of the fifth grade of SD Negeri 2 Karangreja consisting of 12
boys and 9 girls in the academic year of 2017/2018. Sources of data were derived
from students and teacher. Techniques of collecting data were test and non-test.
Data collection techniques were field note, observation, quesstionnaire, and
interview. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of
technique and triangulation of sources. Data were analyzed using quantitative
and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and
drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps of natural
environment approach were conducted in five steps, namely: (a) determining
learning objectives, learning aids, required instrument, and activity instructions,
(b) dividing students into groups, (c) going to observation place that has been
chosen, (d) investigating and observing the objects, discussing tasks, and taking
note, (e) reporting investigation result, and (f) conclusion and evaluation; (2) the
implementation of natural environment approach can improve the quality of
natural science learning including some aspects such as learning motivation,
students activeness, and learning outcomes about adaptaion of living things. It
was proven by the increase of students activeness from 55.57% in the first cycle to
85.03% in the second cycle; students’ learning motivation increased from 72.51%
in the first cycle to 87.92% in the second cycle; and students’ learning outcomes
increased from 57.2% in the first cycle to 85.71% in the second cycle.
The conclusion of this research is the implementation of natural
environment approach to improve the quality of natural science learning about
adaptation of living things for the fifth grade students of SD Negeri 2 Karangreja
in the academic year of 2017/2018. Therefore, further researcher can conduct
research about natural environment approach for the other materials of natural
science or the other learning subject. In addition, teachers can implement the
learning steps of natural environment approach for the other materials of natural
science or the other learning subject.
Keywords: natural environment approach, learning quality, natural science
viii
MOTTO
Boleh jadi kamu membenci sesuatu padahal ia amat baik bagimu.
Dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat
buruk bagimu: Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui. (Qs. Al-Baqarah: 216)
Try not to become a person of success, but rather try to become of
value.
(Albert Einstein)
Speak good or remain silent.
(Sindy Larasati)
Start where you are. Use what you have. Do what you can. (Sagita Purbarani N)
Let’s live without worries.
Jin BTS
Makan dengan baik, tidur dengan baik, dan hidup dengan baik.
Lai Guan Lin
All is Well.
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah atas izin Allah, kupersembahkan karya ini untuk orang-orang
tercinta yang ditunjuk Allah, ialah:
1. Keluarga
Bapak dan Ibu, terima kasih atas kasih sayang dan perhatian yang selalu
kalian berikan. Terima kasih juga telah berjuang sepenuh hati dan tenaga
kalian agar anakmu ini mendapatkan pendidikan yang sebaik-baiknya. Semua
kemudahan dalam hidupku adalah berkat doa kalian berdua. Dan adikku
tersayan, yang selalu menyemangati dan menghibur. Semoga kita semua
selalu bersama dalam keadaan apapun dan Allah mempertemukan kita lagi di
Surga-Nya. Aamiin ya robbal ‘alamin.
2. Dosen dan Staf Tata Usaha PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen
Terima kasih penulis ucapkan kepada Bapak dan Ibu Dosen yang sudah
dengan sepenuh hati memberikan ilmu dan membagikan pengalaman, semoga
dapat bermanfaat di kehidupan saya. Terima kasih juga kepada Staf Tata
Usaha yang sudah membantu mengurus segala keperluan administrasi.
3. Dosen Pembimbing Terima kasih atas kesediaan Bapak Drs. Joharman, M.Pd dan Bapak Moh,
Salimi, M.Pd yang telah memberikan ilmu, bimbingan, dan motivasi pada
setiap langkah perjalanan menuntut ilmu, menjadikanku seseorang yang lebih
baik lagi. Semoga ilmu yang telah Bapak bagi ini berkah dan bermanfaat.
4. Sahabat
Empat tahun perjalanan saya menuntut ilmu ini, Allah menitipkan sahabat
yang sangat luar biasa. Putri Sani, Rizky Wahyuningsih, dan Sinta Hirama
terima kasih sudah menjadi soulmate terbaikku, menemani dari awal
perjalanan menuntut ilmu di Kebumen hingga saat ini, memberikan
pengalaman, perhatian, dan arti penting seorang sahabat. Bersyukur Allah
mempertemukanku dengan sahabat-sahabat seperti kalian, yang menemani,
menghibur, merawat ketika aku sakit, membantu, dan terus mengajak untuk
melangkah ke arah yang lebih baik. Semoga persahabatan ini kekal sampai
Jannah. Aku sayang kalian.
5. Sahabat “Setaun Sekali Girl”
Terima kasih Ani Indriastuti, Nindita Damanik, Muta’alimah Solihah, Sari
Indah dan Nurmiati yang selama ini selalu setia dan sangat menyayangiku.
Selalu membantu dan memberikan kenyamanan di setiap kegelisahanku.
Senantiasa menyeka air mataku dan mewarnai hidupku. Kalian merubah
segala menjadi lebih indah. Terima kasih banyak, sahabat. Aku sangat
menyayangi kalian.
Terima kasih Tri Patimah atas perhatian, canda tawa, dan bantuannya selama
ini. Kamu adalah orang yang asyik dan sungguh baik. Aku sayang kamu.
Terima kasih Mbak Bening Sri Palupi atas bantuannya selama ini. Senang
bisa bertemu denganmu di persimpangan jalan dalam keadaan gerimis dan
klakson kendaraan lain yang berbunyi untuk kita.
x
6. Sahabat “Luxury Room”
Terima kasih Sindy Larasati, Sagita Purbarani, dan Dira Auliana. Aku rindu
kalian. Aku sayang kalian.
7. Sahabat “BigBang”
Terima kasih semua teman-teman BigBang yang sudah bersama-sama selama
empat tahun. Kalian telah menghibur, menemani, membantu, dan saling
membully satu sama lain. Suatu saat aku pasti akan merindukan suasana kelas
bersama kalian.
8. Teman-teman PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen Angkatan 2014
Semoga silaturahmi yang sudah terjalin selama ini dapat terus terjalin dan kita
dipertemukan lagi dalam keadaan yang lebih baik dan dengan kesuksesan kita
masing-masing.
Serta semua pihak yang sudah dengan ikhlas sepenuh hati membantu, maaf
penulis tidak bisa menuliskan satu per satu, namun penulis selalu mendoakan
semoga kebaikan selalu ada pada kalian semua.
Aamiin ya robbal ‘alamin.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENERAPAN
PENDEKATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR UNTUK
MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MATERI
PENYESUAIAN DIRI MAKHLUK HIDUP PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 2 KARANGREJA TAHUN 2017/2018”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya proposal skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2 Dr. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3 Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat
peneliti selesaikan dengan lancar.
4 Mohammad Salimi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga
skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar.
5 Ibu Sri Murlani, M.Pd., selaku kepala SD Negeri 2 Karangreja yang telah
memberikan izin peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.
6 Ibu Widi Eli, S. Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Karangreja yang telah
membantu peneliti dalam melakukan penelitian kolaboratif tersebut.
7 Siswa kelas V SD Negeri 2 Karangreja yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
xii
8 Segenap keluarga besar SD Negeri 2 Karangreja yang telah membantu peneliti
dalam melaksanakan penelitian dengan baik dan lancar
9 Semua pihak yang telah membantu dan memberikan masukan dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
saran, dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya, peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat, dan menambah wawasan bagi
peneliti khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 31 Januari 2018
Peneliti
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PERNGAJUAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 3
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka ............................................................................. 5
1. Kualitas Pembelajaran IPA pada Siswa Kelas V SD ............ 5
a. Kualitas Pembelajaran ..................................................... 5
b. Konsep IPA di Sekolah Dasar ......................................... 12
c. Karakteristik Siswa Kelas V SD ..................................... 15
2. Pendekatan Lingkungan Alam Sekitar .................................. 16
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 20
C. Hipotesis Tindakan...................................................................... 21
xiv
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 22
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 24
C. Subjek Penelitian ......................................................................... 24
D. Data dan Sumber Data ............................................................... 25
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 25
F. Teknik Uji Validitas Data .......................................................... 32
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 33
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 34
I. Prosedur Penelitian...................................................................... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................. 37
1. Data Pratindakan ....................................................................... 37
2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................. 39
3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................ 81
B. Pembahasan ................................................................................... 123
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ....................................................................................... 134
B. Implikasi ........................................................................................ 134
C. Saran .............................................................................................. 136
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 137
LAMPIRAN ..................................................................................................... 141
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Pemetaan Standar Isi Mata Pelajaran IPA SD/MI Kelas V
Semester 1 pada Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup............... 14
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Lingkungan
Alam Sekitar terhadap Guru dan Siswa ............................................. 28
3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Lingkungan
Alam Sekitar terhadap Guru dan Siswa ............................................. 29
3.3 Kisi-kisi Lembar Angket terhadap Motivasi Siswa ........................... 30
3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Keaktifan Siswa .................................... 31
3.5 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 32
3.6 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 34
4.1 Nilai UTS Mata Pelajaran IPA Kelas V Semester 1.......................... 38
4.2 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Guru pada Siklus I
Pertemuan 1 ....................................................................................... 41
4.3 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Siswa pada Siklus I
Pertemuan 1 ....................................................................................... 44
4.4 Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar ............................................ 47
4.5 Hasil Observasi Keaktifan Siswa....................................................... 48
4.6 Hasil Belajar IPA Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Siklus I Pertemuan 1 .......................................................................... 49
4.7 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Guru pada Siklus I
Pertemuan 2 ....................................................................................... 54
4.8 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Siswa pada Siklus I
Pertemuan 2 ....................................................................................... 56
4.9 Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar ............................................ 59
4.10 Hasil Observasi Keaktifan Siswa....................................................... 60
4.11 Hasil Belajar IPA Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Siklus I Pertemuan 2 .......................................................................... 61
4.12 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Guru pada Siklus I
xvi
Pertemuan 3 ....................................................................................... 65
4.13 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Siswa pada Siklus I
Pertemuan 3 ....................................................................................... 68
4.14 Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar ............................................ 71
4.15 Hasil Observasi Keaktifan Siswa....................................................... 72
4.16 Hasil Belajar IPA Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Siklus I Pertemuan 3 .......................................................................... 73
4.17 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Guru
dan Siswa pada Siklus I ..................................................................... 75
4.18 Perbandingan Analisis Angket Motivasi Belajar Siswa pada
Siklus I ............................................................................................... 76
4.19 Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus I .......... 77
4.20 Rekapitulasi Hasil Belajar Antarpertemuan pada Siklus I ................ 77
4.21 Kendala dan Solusi dalam Penerapan PLAS pada Siklus I ............... 79
4.22 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Guru pada Siklus II
Pertemuan 1 ....................................................................................... 83
4.23 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Siswa pada Siklus II
Pertemuan 1 ....................................................................................... 85
4.24 Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar ............................................ 88
4.25 Hasil Observasi Keaktifan Siswa....................................................... 90
4.26 Hasil Belajar IPA Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Siklus II Pertemuan 1......................................................................... 91
4.27 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Guru pada Siklus II
Pertemuan 2 ....................................................................................... 95
4.28 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Siswa pada Siklus II
Pertemuan 2 ....................................................................................... 97
4.29 Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar ............................................ 100
4.30 Hasil Observasi Keaktifan Siswa....................................................... 101
4.31 Hasil Belajar IPA Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Siklus II Pertemuan 2......................................................................... 102
xvii
4.32 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Guru pada Siklus II
Pertemuan 3 ....................................................................................... 106
4.33 Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Siswa pada Siklus II
Pertemuan 3 ....................................................................................... 108
4.34 Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar ............................................ 111
4.35 Hasil Observasi Keaktifan Siswa....................................................... 112
4.36 Hasil Belajar IPA Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Siklus II Pertemuan 3......................................................................... 113
4.37 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan PLAS terhadap Guru
dan Siswa pada Siklus II .................................................................... 115
4.38 Perbandingan Analisis Angket Motivasi Belajar Siswa pada
Siklus II .............................................................................................. 116
4.39 Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus II ........ 116
4.40 Rekapitulasi Hasil Belajar Antarpertemuan pada Siklus II ............... 117
4.41 Kendala dan Solusi dalam Penerapan PLAS pada Siklus II .............. 118
4.42 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan PLAS antar siklus
terhadap Guru .................................................................................... 119
4.43 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan PLAS antar siklus
terhadap Siswa ................................................................................... 120
4.44 Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan II .................................. 121
4.45 Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Siklus I dan II ....................... 122
4.46 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II ............................. 122
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar .............................................................................................. Halaman
2.1 Nilai UTS Semester 1 Mata Pelajaran IPA ...................................... ...142
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ........................................................................................... Halaman
1 Nilai UTS Semester 1 Mata Pelajaran IPA ...................................... 142
2 Nilai Pretest ..................................................................................... 143
3 Silabus Pembelajaran ....................................................................... 144
4 Skenario Pembelajaran ..................................................................... 147
5 Instrumen Observasi Guru ............................................................... 151
6 Instrumen Observasi Siswa .............................................................. 156
7 Instrumen Wawancara Guru ............................................................ 160
8 Instrumen Wawancara Siswa ........................................................... 161
9 Instrumen Observasi Keaktifan Siswa ............................................ 162
10 Instrumen Angket Motivasi Belajar ................................................ 165
11 Dokumentasi Pratindakan ................................................................ 167
12 RPP Siklus I Pertemuan 1 ................................................................ 168
13 RPP Siklus I Pertemuan 2 ................................................................ 181
14 RPP Siklus I Pertemuan 3 ................................................................ 194
15 Contoh Lembar Kerja Siklus I ......................................................... 209
16 Contoh Lembar Evaluasi Siklus I .................................................... 212
17 Dokumentasi Siklus I ....................................................................... 218
18 RPP Siklus II Pertemuan 1 ............................................................... 219
19 RPP Siklus II Pertemuan 2 ............................................................... 233
20 RPP Siklus II Pertemuan 3 ............................................................... 247
21 Daftar Hadir Siklus I & II ................................................................ 261
22 Contoh Lembar Kerja Siklus II ........................................................ 262
23 Contoh Lembar Evaluasi Siklus II ................................................... 265
24 Dokumentasi Siklus II ...................................................................... 271
25 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru ................................... 272
26 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa .................................. 276
27 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru ................................ 280
28 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ............................... 283
xx
29 Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Siswa ................................ 286
30 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ..................................................... 287
31 Rekapitulasi Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar ..................... 288
32 Surat Izin Menyusun Skripsi ............................................................ 289
33 Surat Izin Penelitian ......................................................................... 290
34 Surat Balasan Izin Penelitian ........................................................... 291
35 Surat Keterangan .............................................................................. 292
36 Surat Perjanjian Kerjasama Guru ..................................................... 293
37 Surat Perjanjian Kerjasama Observer .............................................. 294