-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
1/11
MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.
A. Pengertian Pembelajaran C!erati"e Learning.
Pembelajaran kooperatif merupakan strategi belajar mengajar di mana
siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil dengan tingkat kemampuan kognitif
yang heterogen. (Woolfolk dalam Budiningarti 199! ""# menyatakan bahwa
pembelajaran kooperatif merupakan salah satu pembelajaran yang didasarkan
pada faham konstrukti$isme. Pada pembelajaran kooperatif siswa percaya bahwa
keberhasilan mereka akan tercapai jika dan hanya jika setiap anggota kelompoknya
berhasil.%istem pengajaran yang memberi kesempatan kepada anak didik untuk
bekerjasama dengan sesama siswa dalam tugas-tugas yang terstruktur disebutsebagai pengajaran gotong royong atau cooperatif learning. %istem pendidikan
gotong royong merupakan alternatif menarik yang dapat mencegah timbulnya
kegresifan dalam sistem kompetisi dan keterasingan dalam sistem indi$idu tanpa
mengorbankan aspek kognitif.
Pembelajaran kooperatif bergantung pada kelompok-kelompok kecili
pebelajar. &eskipun isi dan petunjuk yang diberikan oleh pengajar mencirikan
bagian dari pengajaran' namun pembelajaran kooperatif secara berhati-hati
menggabungkan kelompok-kelompok kecil sehingga anggotaanggotanya dapat
bekerja bersama-sama untuk memaksimalkan pembelajaran dirinya dan
pembelajaran satu sama lainnya. &asing-masing anggota kelompok
bertanggungjawab untuk mempelajari apa yang disajikan dan membantu teman
anggotanya untuk belajar. etika kerjasama ini berlangsung' tim menciptakan
atmosfir pencapaian' dan selanjutnya pembelajaran ditingkatkan.
)ooperati$e *earning mengacu pada metode pengajaran dimana siswa
bekerja bersama dalam kelompok kecil saling membantu dalam belajar.
ebanyakan melibatkan siswa dalam kelompok yang terdiri dari + (empat# siswa
yang mempunyai kemampuan yang berbeda.
http://mi1kelayu.blogspot.co.id/2012/06/model-pembelajaran-cooperative-learing.htmlhttp://mi1kelayu.blogspot.co.id/2012/06/model-pembelajaran-cooperative-learing.html
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
2/11
B. #n$%r & %n$%r Pembelajaran C!erati"e
&enurut &uslimin ,brohim ("!# /nsur-unsur dasar pembelajaran
kooperatif adalah sebagai berikut !
'. %iswa dalam kelompoknya haruslah beranggapan bahwa mereka 0sehidup
sepenanggungan bersama.(. %iswa bertanggungjawab atas segala sesuatu di dalam kelompoknya seperti
milik mereka sendiri.). %iswa haruslah melihat bahwa semua anggota di dalam kelompoknya memiliki
tujuan yang sama.*. %iswa haruslah membagi tugas dan tanggungjawab yang sama diantara
anggota kelompoknya.+. %iswa akan dikenakan e$aluasi atau diberikan hadiah2penghargaan yang juga
akan dikenakan untuk semua anggota kelompok.,. %iswa akan diminta mempertanggungjawabkan secara indi$idual materi yang
ditangani dalam kelompok kooperatif.-. %iswa berbagi kepemimpinan dan mereka membutuhkan keterampilan untuk
belajar bersama selama proses belajarnya.
. T%j%an Pembelajaran C!erati"e3ujuan pembelajaran cooperati$e berbeda dengan tujuan pembelajaran
tradisional' dimana pembelajaran tradisional ini mengukur keberhasilan siswa atau
indi$idu dengan melihat kegagalan siswa atau indi$idu lain. Pembelajaran
cooperati$e ini menciptakan keberhasilan siswa atau indi$idu ditentukan oleh
keberhasilan kelompoknya. &odel pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk
mencapai setidak 4 tidaknya tiga tujan pembelajaran penting yang dirangkum
oleh ,brahim' ( " # yaitu !
1# 5asil Belajar 6kademik
7alam belajar kooperatif meskipun mencakup baragam tujuan sosial' juga
memperbaiki prestasi siswa atau tugas 4 tugas akademis penting lainnya.
Beberapa ahli berpendapat bahwa model ini unggul dalam membantu siswa
memahami konsep - konsep sulit. Para pengembang model ini telah
menunjukkan bahwa model struktur penghargaan kooperatif telah dapat
meningkatkan nilai siswa pada belajar akademik dan perubahan norma yang
berhubungan dengan hasil belajar. 7isamping mengubah norma yang
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
3/11
berhubungan dengan hasil belajar' pembelajaran kooperatif dapat memberi
keuntungan baik pada siswa kelompok bawah maupun kelompok atas yang
bekerja bersama menyelesaikan tugas 4 tugas akademik.
"# Penerimaan 3erhadap Perubahan ,ndi$idu
3ujuan lain model pembelajaran kooperatif adalah penerimaan secara
luas dari orang 4 orang yang berbeda ras' budaya' kelas sosial' kamampuan' dan
ketidak mampuannya. Pembelajaran kooperatif memberi peluang bagi siswa dari
berbagai latar belakang dan kondisi untuk bekerja dengan saling bergantung
pada tugas 4 tugas akademik dan melalui struktur penghargaan kooperatif
akan belajar saling menghargai satu sama lain.
8# Pengembangan eterampilan %osial
3ujan penting ketiga pembelajaran kooperatif adalah' mengajarkan
kepada siswa keterampilan bekerja sama dan berkolaborasi. eterampilan 4
keterampilan sosial' penting dimiliki oleh siswa sebab saat ini banyak anak
muda masih kurang dalam keterampilan sosial./. Lang0a1 & lang0a1 Pembelajaran 2!erati3
Pembelajaran kooperatif juga harus didukung oleh langkah 4 langkah dan
keterampilan yang melengkapinya. *angkah utama dalam pembelajaran
kooperatif menurut 6rends (dalam karuru "1# ada enam fase. Pembelajaran
kooperatif dimulai dengan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan moti$asi
siswa untuk belajar. ase ini diikuti siswa dengan penyajian informasi' sering
dalam bentuk teks bukan $erbal. %elanjutnya siswa dikelompokkan kedalam tim
4 tim belajar. 3ahap ini diikuti bimbingan guru pada saat siswa bekerjasama
menyelesaikan tugas mereka. ase terakhir dari pembelajaran kooperatif yaitu
penyajian hasil akhir kerja kelompok' dan mengetes apa yang mereka pelajari'
serta memberi penghargaan terhadap usaha 4 usaha kelompok maupun
indi$idu. eenam fase pembelajaran kooperatif dirangkum pada tabel ".1 berikut
ini !
3abel ".1. *angkah 4 langkah Pembelajaran kooperatif
ase 3ingkah laku guru
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
4/11
ase 4 1&enyampaikan tujuan dan moti$asi
:uru menyampaikan semua
tujuan pelajaran yang ingin
dicapai pada pelajaran tersebut
dan memoti$asi siswa belajar.
ase 4 "&enyajikan informasi
:uru menyampaikan informasi
pada siswa dengan jalan
demonstrasi atau lewat bahan
bacaan.
ase 4 8&engorganisasikan siswa dalam
kelompok 4 kelompok belajar
:uru menjelaskan kepada siswa
bagiamana caranya membentuk
kelompok 4 kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok agar
melakukan transisi secara efisien.
ase 4 +&embimbing kelompok bekerja
dan belajar
:uru membimbing kelompok 4
kelompok belajar pada saat
mereka mengerjakan tugas mereka
ase 4 ;
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
5/11
kepada belajar kelompok siswa' menyajikan informasi akademik baru
kepada siswa setiap minggu menggunakan presentasi $erbal atau teks.
%iswa dalam suatu kelas tertentu dipecah menjadi kelompok dengan
anggota + 4 ; orang' setiap kelompok haruslah heterogen' terdiri dari laki 4
laki dan perempuan' berasal dari berbagai suku' memiliki kemampuan
tinggi' sedang dan rendah. 6nggota tim menggunakan lembar kegiatan atau
perangkat pembelajaran yang lain utnuk menuntaskan materi pelajarannya
dan kemudian saling membantu satu sama lain untuk memahami bahan
pelajaran melalui tutorial' kuis satu sama lain atau melakukan diskusi. %ecara
indi$idual setiap minggu atau setiap dua minggu siswa dberi kuis. uis itu
diskor' dan tiap indi$idu diberi skor perkembangan. %kor perkembangan ini
tidak berdasarkan pada skor mutlak siswa' tetapi berdasarkan pada seberapa
jauh skor itu melampaui rata 4 rata skor yang lalu. %etiap minggu pada
suatu lembar penilaian singkat atau dengan cara lain' diumukan tim 4 tim
dengan skor tertinggi' siswa yang mencapai skor perkembangan tertinggi'
atau siswa yang mencapai skor sempurna pada kuis 4 kuis itu."# :roup ,n$estigation2,n$estigasi kelompok
,n$estigasi kelompok mungkin merupakan medel pembelajaran
kooperatif yang paling kompleks dan paling sulit untuk diterapkan. &odel ini
dikembangkan pertama kali oleh 3helen. Berbeda dengan %367 dan jigsaw'
siswa terlibat dalam perencanaan baik topik yang dipelajari maupun
begaimana jalannya penyelidikan mereka. Pendekatan ini memerlukan
norma dan struktur kelas yang lebih rumit dari pada pendekatan yang lebih
terpusat pada guru. 7alam penerapan in$estigasi guru membagi kelas
menjadi kompok - kelompok dengan anggota ; atau siswa yang
heterogen. 7alam beberapa kasus' kelompok dapat dibentuk dengan
mempertimbangkan keakraban persahabatan atau minat yang sama dalam
topoik tertentu. %elanjutnya siswa memilih topik untuk diselidiki' melakukan
penyelidikan yang mendalam atas topik yang dipilih itu. %elanjutnya
menyiapkan dan mempresentasikan laporannya kepada seluruh kelas.
8# Pendekatan %truktural
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
6/11
Pendekatan ini dikembangkan oleh %pencer agen dan kawan 4
kawannya. &eskipun memilik banyak kesamaan dengan pendekatan lain'
namun pendekatan ini memberi penekanan pada penggunaan struktur
tertentu yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa. %truktur
tugas yang dikembangkan oleh agen ini dimaksudkan sebagai alternatif
terhadap struktur kelas tradisional' seperti resitasi' dimana guru
mengajukan pertanyaan kepada seluruh kelas dan siswa memberi jawaban
setelah mengangkat tangan dan ditunjuk. %truktur yang dikembangkan oleh
kagen in menghendaki siswa bekerja saling membantu dalam kelompok kecil
dan lebih dicirikan oleh penghargaan kooperatif' dari pada penghargaan
indi$idu. 6da struktur yang dimbangkan untuk meningkatkan perolehan isi
akademik' dan ada struktur yang dirancang untuk mengajarkan keterampilan
sosial dan keterampilan kelompok.
+# >igsaw
>igswa pertam kali dikembangkan dan diuji cobakan oleh
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
7/11
sosial kelompok
dan kerja
sama
kelompok
dan kerja
sama
kelompok
kompleks
n kelompok
dan
keterampila
n sosial.
%truktur tim elompok
belajar
heterogen
dengan + 4 ;
orang
anggota
elompok
belajar
heterogen
dengan ; 4
anggota'
mengunaka
n pola
0kelompokasal dan
0elompok
ahli
elompok
belajar ; 4
orang
anggota
homogen.
Ber$ariasi'
berdua'
bertiga
elompok +
4 orang
anggota
Pemilihan
topik
Biasanya
guru
Biasanya
guru
Biasanya
siswa
Biasanya
guru
3ugas
utama
%iswa dapat
menggunaka
n lembar kegiatan dan
saling
membantu
untuk
menuntaskan
materi
belajarnya
%iswa
mempelajari
materidalam
0kelompok
ahli
kemudian
membantu
anggota
0elompok
asal
mempelajari
materi itu
%iswa
menyelesaikan
inkuirikomples
%iswa
mengerjaka
n tugas 4tugas
sosial dan
kognitif.
Penilian 3es
mingguan
Ber$ariasi'
dapat berpa
&enyelesaikan
proyek dan
Ber$ariasi
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
8/11
tes
mingguan
menulis
laporan' dapat
menggunakan
tes uraian
Pengakuan
*embar
*embar
pengetahuan
dan publikasi
lain
Publikasi
lain
*embar
pengamatan
dan publikasi
lain
Ber$ariasi
3. M/el Pembelajaran Jig Sa4
Pembelajaran kooperatif 3ipe >igsaw. Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
pertama kali dikembangkan oleh 6ronson. dkk di /ni$ersitas 3e?as. &odel
pembelajaran kooperatif tipe >igsaw merupakan model pembelajaran kooperatif'
siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari +-; orang dengan
memperhatikan keheterogenan' bekerjasama positif dan setiap anggota
bertanggung jawab untuk mempelajari masalah tertentu dari materi yang diberikan
dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok yang lain.Pada model pembelajaran kooperatif tipe >igsaw' terdapat kelompok asal
dan kelompok ahli. elompok asal yaitu kelompok induk siswa yang beranggotakan
siswa dengan kemampuan' asal' dan latar belakang keluarga yang beragam.elompok asal merupakan gabungan dari beberapa ahli. elompok ahli yaitu
kelompok siswa yang terdiri dari anggota kelompok asal yang berbeda yang
ditugaskan untuk mempelajari dan mendalami topik tertentu dan menyelesaikan
tugas-tugas yang berhubungan dengan topiknya untuk kemudian dijelaskan kepada
anggota kelompok asal.
%iswa diminta untuk membaca suatu materi dan diberi lembar ahli ( expert
sheet # yang memuat topik-topik berbeda untuk tiap anggota tim yang harus
dipelajari pada saat membaca. 6pabila siswa telah selesai membaca' selanjutnya
dari tim berbeda dengan topik yang sama bertemu (berkumpul# dalam kelompok
ahli' untuk mendiskusikan topik mereka selama waktu yang ditentukan. %elanjutnya
ahli-ahli ini kembali ke tim masing-masing untuk menyampaikan kepada anggota
yang lain dalam satu tim asal. Pada akhirnya siswa mengerjakan kuis yang
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
9/11
mencakup semua topik dan skor yang diperoleh menjadi skor tim. skor yang
dikontribusi oleh siswa kepada timnya menjadi dasar sistem peningkatan skor
indi$idual. %iswa dengan skor tinggi dalam timnya dapat menerima sertifikat atau
penghargaan lainnya. unci dari pembelajaran tipe >,:%6W adalah saling
kertergantungan' yaitu setiap siswa bergantung pada anggota satu timnya untuk
menyediakan informasi yang dibutuhkan agar mengerjakan kuis dengan baik.
Peran guru dalam model pembelajaran kooperati$e tipe jigsaw adalah
mefasilitasi dan memoti$asi para anggota kelompok ahli agar mudah untuk
memahami materi yang diberikan. unci tipe >igsaw ini adalah interdependence
setiap siswa terhadap anggota tim yang memberikan informasi yang diperlukan.
6rtinya para siswa harus memiliki tanggunga jawab dan kerja sama yang positif dan
saling ketergantungan untuk mendapatkan informasi dan memecahkan masalah
yang biberikan.
&enurut %la$in ( 199;! 1"" # egiatan instruksional yang secara reguler
dilaksanakan dalam pembelajaran kooperatif tipe >,:%6W terdiri atas membaca'
diskusi kelompok ahli' laporan tim' tes' dan penghargaan tim.
1# &embaca
%iswa menerima topik ahli dan membaca materi yang ditnjuk untuk menggali
informasi (mendalaminya#.
"# 7iskusi kelompok ahli
%iswa dengan topik ahli yang sama bertemu untuk mendiskusikannya dalam
kelompok ahli.
8# *aporan tim
6hli-ahli kembali pada timnya dan mengajarkan topik mereka kepada anggota
yang lain dalam satu timnya.
+# 3es
%iswa mengerjakan kuis indi$idual yang mencakup semua topik.
;# Penghargaan tim
3im dimungkinkan mendapatkan sertifikat atau penghargaan lain apabila skor
rata-rata mereka melebihi kriteria tertentu.
g. Penilaian Dalam Pembelajaran 2!erati3
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
10/11
Penilaian dalam pembelajaran kooperatif dilakukan dengan tes atau kuis
tentang bahan pembelajaran. 7alam banyak hal' butir-butir tes pada kuis ini harus
merupakan satu jenis tes obyektif paper and pencil ' sehingga butir-butir itu dapat
diskor di kelas atau segera setelah tes diberikan.
1. Lang0a15lang0a1 /alam !enera!an te0ni0 Jig$a4 a/ala1 $ebagai beri0%t 6 1. :uru membagi suatu kelas menjadi beberapa kelompok' dengan setiap
kelompok terdiri dari + 4 siswa dengan kemampuan yang berbeda. elompok
ini disebut kelompok asal. >umlah anggota dalam kelompok asal menyesuaikan
dengan jumlah bagian materi pelajaran yang akan dipelajari siswa sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 7alam tipe >igsaw ini' setiap siswa
diberi tugas mempelajari salah satu bagian materi pembelajaran tersebut. %emua
siswa dengan materi pembelajaran yang sama belajar bersama dalam kelompokyang disebut kelompok ahli (Counterpart Group/CG#. 7alam kelompok ahli' siswa
mendiskusikan bagian materi pembelajaran yang sama' serta menyusun rencana
bagaimana menyampaikan kepada temannya jika kembali ke kelompok asal.
elompok asal ini oleh 6ronson disebut kelompok >igsaw (gigi gergaji#. &isal
suatu kelas dengan jumlah + siswa dan materi pembelajaran yang akan dicapai
sesuai dengan tujuan pembelajarannya terdiri dari ; bagian materi pembelajaran'
maka dari + siswa akan terdapat ; kelompok ahli yang beranggotakan siswa
dan kelompok asal yang terdiri dari ; siswa. %etiap anggota kelompok ahli
akan kembali ke kelompok asal memberikan informasi yang telah diperoleh atau
dipelajari dalam kelompok ahli. :uru memfasilitasi diskusi kelompok baik yang
ada pada kelompok ahli maupun kelompok asal.
-
8/17/2019 MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARING TIPE JIGSAW.docx
11/11
skema pembelajaran jigsaw
eterangan !
Baris , dan ,,, ! elompok 6sal
Baris ,, ! elompok 6hli
:ambar ".1. )ontoh Pembentukan elompok >igsaw
". %etelah siswa berdiskusi dalam kelompok ahli maupun kelompok asal'
selanjutnya dilakukan presentasi masing-masing kelompok atau dilakukan
pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompok yang
telah dilakukan agar guru dapat menyamakan persepsi pada materi
pembelajaran yang telah didiskusikan.8. :uru memberikan kuis untuk siswa secara indi$idual.+. :uru memberikan penghargaan pada kelompok melalui skor penghargaan
berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar indi$idual dari skor dasar
ke skor kuis berikutnya.;. &ateri sebaiknya secara alami dapat dibagi menjadi beberapa bagian materi
pembelajaran.. Perlu diperhatikan bahwa jika menggunakan >igsaw untuk belajar materi baru
maka perlu dipersiapkan suatu tuntunan dan isi materi yang runtut serta cukup
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.