KEMAMPUAN KOMUNIKASI

termasuk pengaturan gol, untuk menggembirakan sikap mereka dan untuk mendapat/kan [mereka/nya] berpikir bahwa pelajaran [yang] secara efektif adalah sesuatu yang [yang] mereka kedua-duanya kaleng dan ingin lakukan. " Jika kamu berpikir kamu kaleng, atau berpikir kamu tidak bisa, kamu adalah [hak/ kebenaran]".

Definisi motivasi

motivasi adalah suatu kondisi atau status internal ( kadang-kadang uraikan sebagai kebutuhan, keinginan, atau keinginan) servis itu untuk mengaktipkan atau memberi tenaga perilaku dan memberi ia/nya arah ( lihat Kleinginna dan Kleinginna, 1981a).

kondisi atau status internal yang mengaktipkan perilaku dan memberi ia/nya arah;

menginginkan atau keinginan yang memberi tenaga dan mengarahkan perilaku berorientasi gol;

pengaruh kebutuhan dan keinginan pada [atas] arah dan intensitas perilaku

Sumber [dari;ttg] Kebutuhan Motivasional

behavioral/external

yang ditimbulkan oleh stimulus yang associated/connected untuk dengan bawaan menghubungkan stimulus

memperoleh konsekwensi diinginkan, menyenangkan ( penghargaan) atau escape/avoid konsekwensi tidak diinginkan, tak enak

sosial

meniru hal positif model

menjadi bagian dari suatu kelompok atau suatu anggota dihargai

biologi

increase/decrease rangsangan ( penimbulan)

mengaktipkan pikiran sehat ( mencicipi, menyentuh, membaui, dan lain lain

rasa lapar pengurangan, dahaga, kegelisahan, dan lain lain

memelihara homeostasis, saldo/timbangan

teori

memelihara perhatian [bagi/kepada] sesuatu (yang) menarik atau ancaman

kembang;kan pemahaman atau maksud/arti

increase/decrease teori ketakseimbangan; ketidak-pastian

memecahkan suatu masalah atau buatan [adalah] suatu keputusan

menggambarkan sesuatu (yang) ke luar

menghapuskan ancaman atau resiko

secara cenderung

increase/decrease secara cenderung perselisihan

peningkatan [yang] merasakan yang baik

pengurangan [yang] merasa kurang sehat

meningkat/kan keamanan atau ber/kurang ancaman untuk mengagumi diri sendiri

memelihara tingkat gairah dan optimisme

conative

temu gol secara individu developed/selected

memperoleh mimpi pribadi

kembang;kan atau memelihara self-efficacy

membunuh kendali [dari;ttg] seseorang

menghapuskan ancaman untuk bertemu gol, perolehan bermimpi

mengurangi kendali lain [dari;ttg] hidup seseorang

rohani

memahami tujuan [dari;ttg] hidup seseorang

menghubungkan diri ke [yang] yang tak dikenal terakhir

Hakiki

Jelaskan atau menunjukkan mengapa pelajaran ketrampilan atau isi penting

Ciptakan dan/atau memelihara kecurigaan

Sediakan berbagai aktivitas dan rangsangan berhubungan dengan perasaan

Sediakan simulasi dan game

Gol yang di-set untuk belajar

Hubungkan pelajaran ke kebutuhan siswa

Mbantu siswa kembang;kan rencana kegiatanDisebabkan oleh keadaan luar

Sediakan harapan jelas bersih

Beri umpan balik mengoreksi

Sediakan penghargaan berharga

Buatan memberi penghargaan tersedia

Prosa Pembelajaran

Perubahan apapun di (dalam) manapun objects,particularly suatu perilaku.

Fase prosa pembelajaran

F. Informasi, F. Transformasi, F. Evaluasi. ( Barlow 1985).

prosa Pembelajaran 3 tahap

Didapatnya ( penerimaan informasi)

[Gudang/Penyimpanan] Perubahan pembelajaran

P.Intensional

P. Positif& aktif

P. Efektif& fungsional

perolehan kembali Tahap mendapat kembali informasi

Fungsi Otak pada Pembelajarandr. Jayalangkara Tanra

Anatomi-Fisiologi BelajarBelajar Proses interaksi Bio-psiko-sosial

Biologis kesiapan otak kita menerima stimulus

Input rsgn(stimulus)prs bljr (p!,persepsi,ingatan

berpikirout put (prbhn behaviour,actual,potensi)

Otak mempunyai fgs yg unik & kompleks tdk

satupun yg sama cara belajar

Perbedaan otak kiri & kanan

Linear Vs. Holistic Processing

Sequential Vs. Random Processing

Symbolic Vs. Concrete Processing

Logical Vs. Intuitive Processing

Verbal Vs. Nonverbal Processing

Reality-Based Vs. Fantasy-Oriented Processing Prosa Belajar dipengaruhi oleh

Faktor lingkungan dan proses

proses fisiologis Atau konstitutional

Pelajaran proses

Teori [yang] belajar proses

Himbauan tak sadar dan prosesTanda-tanda stress

Insomnia

Tdk bisa tenang

Mdh tsinggung hal yg sepeleh

Konsentrasi terganggu

Sulit memutuskan keputusan

Minum & merokok sec. berlebihan

Tdk dpt releks

Selalu ingin mengerjakan sesuatu

Perasaan tegang & gelisah

Kesimpulan

otak Tunggal Uniqueness-every [yang] unik.

Dampak ancaman atau tekanan tinggi dapat mengubah dan merusak pelajaran dan bahkan membunuh sel otak.

Emosi adalah kritis ke learning-they [memandu;mengemudi] perhatian [kita/kami], kesehatan, pelajaran, memori dan maksud/arti.

Informasi disimpan dan didapat kembali melalui/sampai berbagai memori dan neural jalan kecil.

5. Semua pelajaran adalah mind-body-movement. Makanan, attentional siklus, bahan-kimia dan obat/racun semua mempunyai pengaturan kuat mempengaruhi pada [atas] belajar.

Otak adalah suatu system.Effective perubahan [yang] adaptip dan kompleks melibatkan keseluruhan sistem kompleks.

Pola teladan dan program [memandu;mengemudi] pemahaman [kita/kami]. Kecerdasan/Inteligen menjadi kemampuan untuk menimbulkan dan untuk membangun pola teladan bermanfaat.

Otak adalah meaning-driven. Maksud/Arti jadilah lebih [bagi/kepada] otak dibanding informasi.

9. Pelajaran adalah sering kaya& non-conscious. Kita memproses kedua-duanya komponen& utuh secara serempak& dimakan karat sebagian besar oleh pengaruh sekeliling.

Otak kembang;kan lebih baik setuju dengan otak lain. Kecerdasan/Inteligen dihargai dalam konteks masyarakat di mana kita [tinggal/hidup].

Otak kembang;kan dengan berbagai langkah-langkah kesiap-siagaan.

12. Enrichment-The otak dapat tumbuh koneksi baru pada manapun [umur/zaman]. Kompleks, menantang pengalaman dengan umpan balik terbaik. teori Ketrampilan kembang;kan lebih baik dengan ketrampilan motor dan musik.

PETUNJUK UNTUK PENULISAN Suatu CATATAN/KERTAS ILMIAHMaisuri

KUASA [YANG] MENULIS

Pertanyaan kunci

Mengapa kamu melaksanakan studi? ( pengenalan)

Apa yang merupakan pertanyaan riset? ( pengenalan)

Apa yang telah kamu lakukan? ( Metoda)

Apa yang telah kamu temukan? ( hasil)

Apa artinya hasil mu ? ( diskusi)

TITLE

Beri artikel mu [adalah] suatu sebutan/judul tajam

Kesalahan umum:

Terlalu pendek

Juga [panjang/lama]

Tidak spesifik

Rancu

Sintaksis lemah/miskin

Isi jargon atau singkatanUnsur-Unsur suatu yang baik sebutan/judul

Mudah untuk memahami

Janji akurat [adalah] papers isi

spesifik Mengenai lingkup dari studi

Sederhana, pendek/singkat, ringkas

10-12 kata-kata [panjang/lama]

Interisting

Satakan pokok artikel, tetapi bukan kesimpulan [itu]

NondeclarativeNandai (adanya) disain studi

Menyolok, suatu perebut pembaca

Dengan kata kunci

[Yang] Gramatically benar

Worded Sewajarnya untuk pendengar jurnal target

Pengarang

Memutuskan [yang] harus didaftarkan.

Hanya mereka yang dengan aktip mendukung pelaksanaan dan disain dari eksperimen=> tanggung jawab publik.

Menjadi daftar penyokong reasonable-20 pengarang untuk suatu studi kecil?

Confilct [bunga/minat].

ABSTRAK

Suatu versi miniatur [menyangkut] catatan/kertas.

Suatu tradisional=> tidak melebihi 250 kata-kata

Harus [di]tertulis di masa tegang lalu .

[Itu] mestinya tidak berisi singkatan atau singkatan, kecuali jika [yang] perlu

[Itu] mestinya tidak berisi semua yang bukanlah di (dalam) catatan/kertas.

Diri berisi

Bahasa harus sederhana& bersih;kan

Penulisan Abstrak

Merlukan banyak waktu untuk menyemir abstrak.

Ia/Nya pendek/singkat.

DonT memendekkan abstrak oleh tidak termasuk informasi kunci

[Yang] dengan singkat menyatakan penemuan mu

Kata kunci pada bagian akhir. Gunakan[lah kata kunci sesuai di antara Mata jala ( Pokok Medis Mimpin)PENGENALAN

bagian Yang pertama perlu:

Beri pembaca beberapa latar belakang informasi ( konteks) pada [atas] studi ( dasar pemikiran).

Satakan tujuan studi [itu].

DonT meliputi manapun kesimpulan atau hasil.

Menyediakan latar belakang informasi cukup

Dengan guntur

Dengan suatu umum, sekalipun begitu (yet) [yang] ringkas, uraian [menyangkut] masalah yang catatan/kertas mu akan menunjuk. Di (dalam) yang berikutnya sedikit kalimat;hukuman, acuan pen;dukungan sebelumnya penilaian mu [menyangkut] masalah.

Awal menggambarkan pokok yang utama, menggambarkan manapun terminologi baru, [yang] samar-samar atau unsual digunakan di (dalam) pengenalan atau sebutan/judul. resiko tinggi, perihal gizi lemah/miskin

Suatu ringkas, memusat pengenalan

Hindari juga [panjang/lama], terlalu banyak sejarah, terlalu banyak acuan, berbicara bertele-tele.

Adalah bukanlah diperlukan untuk memberi suatu tinjauan ulang literatur luas [menyangkut] pokok materi.

Artikulasikan tujuan studi mu [yang] dengan jelas

Tujuan akan memungkinkan pembaca untuk memahami apa [yang] pertanyaan [yang] kamu sudah mencoba untuk menjawab, dan mengapa dan untuk menghargai arti [dari;ttg] penemuan mu

MATERIAL& METODA

Apa yang kamu melakukan/did, bagaimana kamu melakukan/did.

Kunci: Perlu meliputi detil cukup untuk memungkinkan untuk reproduksi

Perhatikan=> kredibilitas [dari;ttg] hasil mu tergantung [bagi/kepada] suatu luas besar pada [atas] kredibilitas [dari;ttg] metoda mu.

Material:

Beri spesifikasi teknis tepat

DonT menggunakan nama komersil

Metoda:

studi Disain

Hal yang memenuhi syarat

Randomisasi& Buta

Intervensi& Pemenuhan

Penilaian titik-akhir

Analisa statistic

Analisa statistik:

Jadilah tepat, obat/racun=> dosis, rute, temperatur

Jadilah ringkasRESULTS

[yang] semakin Penting dan adalah nampaknya akan yang paling menarik bagi pembaca.

Organisir hasil

Sajikan hasil mu [yang] dengan antusias

DonT terlalu menekankan hasil atau pengulangan di (dalam) tabel

Sajikan data mu di (dalam) suatu order;pesanan alami

bagian hasil Mu dengan hal positif penemuan yang utama; melaporkan hal negatif asosiasi pada

bagian akhirLiputi statemen tegas; jika bisa diterapkan, memberi beberapa perkiraan [menyangkut] ketepatan dan ketelitian dari hasil.

Hindari statemen samar-samar seperti ada suatu kecenderungan umum untuk atau kecenderungan adalah untuk

DonT tidak meliputi hasil relevan kepada argumentasi

Memperkenalkan informasi statistik

Laporkan RR& CI 95%

Gunakan terminologi statistik [yang] dengan mahirnya

Sajikan p menilai secara profesi

Menginterpretasikan P menilai dengan cerdas

TABLES

sederhana Dan self-explanatory

Format untuk jurnal target mengikuti

Tak satu pengulangan [menyangkut] teks pun

Gandakan spaced

Unit memperlengkapi masing-masing variabel

+ nilai-nilai mengenali [ketika;seperti] baik SD maupun SEM

tepat P menilai dimasukkan

Nilai-Nilai membulatkan sewajarnya

Format yang konsisten dengan yang lainnya tabel

Tidak (ada) garis tegak

Figur

Bentuk tebal

Teks besar

tepat P menilai

Jelas bersih, legenda detil

Informasi (yang) tidak tercakup di teks

Angka-Angka mempertunjukkan untuk masing-masing bagian jenis

Mudah untuk memahami label poros

Penggunaan tempat teduh dan salib [yang] penuh arti [yang] mengarsir

Diri bersifat menjelaskan

DISKUSI

Musatkan diskusi

Dengan titik paling utama mu

Batasi ke perbandingan dan hasil mu antar[a] penerbitan lain

Mengantisipasi perangkap

Informasi praktis,

Nafkah yang memusat

Uraikan informasi yang baru

Pendek/SingkatMendiskusikan implikasi

Diskusikan interrelations dari variabel kunci

Jelaskan dasar pemikiran mu untuk pertimbangan riset

Pertimbangkan penjelasan alternatif untuk hasil mu.Mendiskusikan pembatasan

Enali& mendiskusikan penyimpangan pemilihan

Diskusikan implikasi penelitian [yang] hanya responden

Diskusikan ramalan

Jadilah rendah hati; Kita menyadari tidak (ada) laporan diterbitkan menguraikan

Uraikan strenghts& pembatasan

Identifikasi suatu kendali menggolongkan di (dalam) literature

Diskusikan manapun penemuan yang suprising

Diskusikan permasalahan dihubungkan dengan ukuran contoh kecil.

KESIMPULAN

Dengan guntur, akhir dengan kilat.

Kuat, jelas bersih.

Kesimpulan tanpa pendukung

masa depan implikasi dan Pertimbangan praktis

Batasi kepada batasan-batasan dari studi

Uraikan dengan tepat apa [yang] . lebih lanjut riset diperlukan

Ackonowledgements

Perlu menyebutkan kontribusi [yang] dari orang yang dilibatkan. Liputi[lah: teknis, keuangan, pen;dukungan material

Acuan

(Di) atas 400 jurnal medis=> Vancouver petunjuk.

Self-and collaborative learning

Baedah Madjid

Learning objective

Pada ujung blok [adalah] para siswa diharapkan untuk;menjadi mampu menjelaskan tentang diri- dan kolaboratif belajar.

Learning targets

Pada ujung blok [adalah] para siswa harus mampu:

menjelaskan arti dari diri- dan pelajaran kolaboratif,

menyebut beberapa titik untuk ingat ketika kita menyediakan suatu pelajaran kelompok,

menyebut beberapa prinsip untuk mengikuti di (dalam) suatu learning-group,

menyebut keuntungan dari yang collaborative-learning,

menyebut kerugian dan keuntungan self-learning

Definition

Self-Learning:

sedang belajar dengan ones diri

Collaborative-Learning

akan bekerja sama dengan siswa lain melakukan belajar

Beberapa poin-poin untuk ingat ketika kamu menyediakan suatu pelajaran kelompok:

Milih para teman [yang] nampak untuk berbagi keinginan mu untuk menjangkau gol akademis mu,

/Cari para teman [yang] tinggal bertahan siaga di (dalam) kelas, mencatat, [minta;tanya] pertanyaan, menjawab lectures pertanyaan,

Batasi kelompok mu [bagi/kepada] 4 6 para siswa ( kelompok besar mendapat/kan kaleng kelompok kecil dan susah dipakai [yang] dengan mudah mendapat/kan batal/mulai menjejaki).

Jadwalkan suatu pertemuan untuk menguji air dan lihat bagaimana kamu mendapat/kan sepanjang bersama-sama.

Sekali ketika kelompok sepertinya adalah maju/bekerja lancar, mencoba untuk menjadwalkan pertemuan rutin.

Beberapa prinsip untuk mengikuti:

Pertanyakan satu sama lain pada [atas] material yang menugaskan,

Ambil giliran pengajaran satu sama lain material,

Usaha untuk meramalkan pertanyaan test. [Mereka/Nya] menurun/jatuh dan mulai untuk kembang;kan milik mu menguji bank,

Yakinkan seseorang mengambil peran dari pemimpin sesi untuk [menyimpan/pelihara] sesi produktif,

Tukar pikiran. Barangkali kamu memerlukan milikmu mengisi, atau barangkali kamu dapat membantu orang lain mengisi punya mereka,

Ambil beberapa menit pada ujung sesi untuk mengevaluasi apa yang kamu telah perbuat,

Rencanakan pertemuan mendatang [itu]. Beri[lah tugas kelompok jika sesuai.

Beberapa keuntungan dalam collaborative-learning

Waktu aman? pelajaran efisien,

Kembang;Kan ketrampilan komunikasi

Untuk bekerja di (dalam) suatu kelompok,

Untuk menghormati masing-masing- lainnya,

Bagi informasi,

Dapat kesenangan.

Beberapa keuntungan dalam self-learning:

Di (dalam) konsentrasi tinggi,

Pelajaran dalam,

Tanggung jawab mandiri

Beberapa kerugian dalam self-learning:

Dengan mudah untuk mendapat/kan mengandung dan mengantuk

SUMMARY

Kita sudah membahas sekitar:

arti dari diri- dan collaborative-learning,

titik untuk ingat jika kita menyediakan suatu learning-group,

prinsip [yang] kita harus mengikuti di (dalam) pelajaran kelompok,

keuntungan dalam collaborative-learning,

kerugian dan keuntungan self-learning.

TAKING LECTURE NOTE

Dr.baedah

Persiapan:

Jadilah siap;kan untuk mendengarkan

Siap[Kan buku catatan dan pena

pelajaran memungkinkan Lingkungan

Jadilah pasti kamu tidak mempunyai mendengar masalah

Mbuat persiapan untuk masing-masing ceramah kuliah oleh

pre-readingDi (dalam) ceramah kuliah waktu:

Baki untuk mempunyai komunikasi dengan pemberi ceramah/ dosen mu

Perhatikan hanya untuk pembicara

Tidak tulis merindukan kalimat;hukuman

Untuk mengidentifikasi poin-poin yang utama

Catat tiap-tiap hal penting? di (dalam) SMS-LIKE

Lakukan secepat mungkin:

Mbuat kelompok empat atau lima,

Tiap-Tiap peserta di (dalam) kelompok bandingkan his/her

mencatat dengan teman yang lain [itu]. Titik [yang] kamu

tidak mendapat/kan.

penggolongan dan Klarifikasi [adalah] kata kunci

kalimat;hukuman Lengkap dari kata kunci

Ia/Nya menggunakan belajar metoda

Nulis kembali tiap-tiap [paragrap/ayat] [yang] menggunakan kata-kata lain

dan menghukum dengan maksud/arti yang sama

REPORT

Catat titik terpenting dari catatan mu

Catat titik terpenting dari mu

regu peserta, tukang sihir wanita [yang] kamu tidak mendapat/kan,

Golongkan semua informasi ( poin-poin) kamu mendapat/kan

Lengkapi;Menyudahi kalimat;hukuman dari semua poin-poin

Mbuat relevan mempertanyakan [bagi/kepada] masing-masing informasi

Jawab pertanyaan itu dengan kalimat;hukuman milik mu, tetapi mempunyai maksud/arti sama dengan kalimat;hukuman pada tidak (ada). 4