Download - Instrumen Validasi KTSP SD
INSTRUMEN VALIDASI KTSP SD
FORMAT PENGKAJIAN DOKUMEN KTSP (1)
Dokumen 1 : KTSP Sekolah DasarNama Sekolah :
Komponen : Bab I Pendahuluan
ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH
BELUM
CATATAN
Latar Belakang dan dasar pemikiran
Apakah sudah memuat landasan hukum dan landasan empiris (contoh: analisis konteks dengan menggunakan analisis SWOT)?
Tujuan Pengembangan KTSP
Apakah rumusan tujuan penyusunan KTSP sudah jelas dan menjawab tantangan ke depan?
Prinsip Pengembangan KTSP
Apakah prinsip pengembangan KTSP sudah dijabarkan sesuai dengan potensi kebutuhan, karakteristik daerah, sekolah serta peserta didik?
1
Komponen : Bab II Tujuan Pendidikan
ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH
BELUM
CATATAN
Tujuan Pendidikan Nasional
Apakah tujuan pendidikan nasional sudah dicantumkan?
Tujuan Jenjang pendidikan
Apakah tujuan jenjang pendidikan pendidikan sudah dirumuskan?
Visi Apakah penyusunan visi sudah mengacu kepada standar pengelolaan pendidikan?
Apakah visi yang dirumuskan sudah menggambarkan apa yg harus dicapai siswa berkaitan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap
2
ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH
BELUM
CATATAN
setelah mereka menamatkan sekolah?
Apakah visi yang dirumuskan sudah mempertimbangkan karakter, potensi, dan kebutuhan daerah/peserta didik di masa datang?
Misi Apakah rumusan misi sudah mencerminkan suasana dan strategi yang dikembangkan dalam rangka mewujudkan visi dan tujuan yang telah ditetapkan?
Tujuan Sekolah Apakah tujuan pelaksanaan pendidikan di sekolah sudah merupakan penjabaran dari tujuan pendidikan nasional, tujuan jenjang pendidikan, visi dan misi yang telah ditetapkan?
3
Komponen : Bab III Struktur dan Muatan Kurikulum
ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH
BELUM
CATATAN
Mata pelajaran Apakah alokasi waktu yang ditetapkan sudah mengacu kepada peraturan yang berlaku?
Penambahan jam pelajaran
Apakah penambahan jam pelajaran melebihi dari ketentuan peraturan? jika melebihi apakah sudah diperhitungkan bebanbelajar dan telah disepakati oleh komite sekolah?
Kegiatan pengembangan diri
Apakah kegiatan pengembangan diri sudah disesuaikan dengan upaya pencapaian/ peruwujudan visi, misi, dan tujuan sekolah yang bersangkutan
Pengaturan beban belajar
Apakah beban belajar sudah mempertimbangkan karakter, potensi dan
4
ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH
BELUM
CATATAN
kebutuhan siswa? Ketuntasan Belajar
Apakah kriteria ketuntasan belajar sudah ditetapkan berdasarkan analisis tentang kemampuan awal siswa, daya dukung, dan tingkat kesulitan pencapaian kompetensi?
Kenaikan Kelas, dan kelulusan
Apakah kriteria kenaikan kelas sudah ditetapkan dengan mempertimbangkan semua aspek kemampuan?
Pendidikan kecakapan Hidup
Apakah pendidikan kecapakan hidup sudah terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran dan tugas-tugas yang diberikan kepada siswa?
Apakah kegiatan pendidikan kecakapan hidup telah mempertimbangkan relevansinya dengan kehidupan sehari-hari pada saat ini dan masa datang?
Pendidikan berbasis
Apakah unsur-unsur bahan ajar lokal telah dimanfaatkan
5
ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH
BELUM
CATATAN
Keunggulan Lokal dan Global
dilihat dari silabus dan RPP mata pelajaran sarta muatan lokal
Komponen : IV Kalender Pendidikan
ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH
BELUM
CATATAN
Jumlah Hari Belajar Efektif
Apakah jumlah hari efektif sudah sesuai dengan ketentan yang berlaku?
6
FORMAT PENGKAJIAN DOKUMEN KTSP (2)
Dokumen 2a : Silabus Nama Sekolah :
ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH
BELUM
CATATAN
Prinsip pengembangan silabus
Apakah pengembangan silabus telah mengikuti prinsip-prinsip: ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, menyeluruh?
Komponen Silabus
Apakah komponen minimum silabus sudah dipenuhi? (Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar , Materi pokok/Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Alokasi Waktu, Sumber Belajar)
Langkah-langkah penyusunan silabus
Apakah langkah-langkah penyusunan silabus sudah diikuti dengan benar? (Mengkaji SK/ KD, menyusun indikator pencapaian kompetensi, mengidentifikasi materi pokok/ pembelajaran, mengembangkan kegiatan
7
pembelajaran, menentukan jenis penilaian, menentukan alokasi waktu, menentukan sumber belajar.
Analisis SK dan KD
Apakah SK dan KD Sudah dianalisis sebelum merumuskan indicator dan komponen silabus lainnya?
Indikator dan penilaian
Apakah Indikator dikembangkan sudah mempertimbangkan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah?
Apakah rumusan indikator sudah terukur?
Apakah jenis penilaian sesuai dengan tuntutan indikator?
Apakah silabus yang disusun sudah merupakan penjabaran dari visi, misi, dan tujuan pendidikan?
8
FORMAT PENGKAJIAN DOKUMEN KTSP (3)
Dokumen 2b : Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah :
ASPEK PERTANYAAN POKOK SUDAH
BELUM
CATATAN
RPP Apakah komponen minimal RPP sudah dipenuhi? (tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar)
Langkah-langkah penyusunan RPP
Apakah langkah-langkah penyusunan RPP sudah diikuti dengan benar? (mengisi kolom identitas, menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan, menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan, merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah ditentukan, mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang
9
terdapat dalam silabus, merumuskan langkah-langkah pembelajaran, menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan, menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran.
Apakah kegiatan pembelajaran di RPP dirancang dalam upaya mewujudkan tujuan, visi, misi?
10