HALAMAN JUDUL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN
SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
PUTRI DEWI ANDRIANI
K7112187
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Putri Dewi Andriani
NIM : K7112187
Jurusan/Program Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA
PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Puteri Dewi Andriani
HALAMAN PENGAJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN
SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
PUTRI DEWI ANDRIANI
K7112187
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama : Putri Dewi Andriani
NIM : K7112187
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)
untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan pada Siswa Kelas IVSD Negeri Karangasem I
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I,
Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd.
NIP. 19580620 198312 2 001
Dosen Pembimbing II,
Drs.Amir, M. Pd
NIP. 19510706 197401 1001
ABSTRAK
Putri Dewi Andriani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan melalui penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kemampan yang ditingkatkan khususnya dalam operasi hitung penjumlahan dan pengurangan saja.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model siklus. Penelitian ini dilaksanaan selama tiga siklus yang tiap siklusnya terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 41 siswa. Untuk pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif dan deskriptif komparatif analisis kritis. Teknik validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi.
Berdasarkan kriteria ketuntasan minimal ≥75, pada kondisi awal sebelum diterapkan tindakan ketuntasan siswa sebesar 39,02%; pada siklus I ketuntasan siswa meningkat menjadi 68,29%; pada siklus II meningkat menjadi 80,49%; dan pada siklus III meningkat menjadi 92,68%. Simpulan penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci: Think Talk Write (TTW), soal cerita, pecahan
ABSTRACT
Putri Dewi Andriani. APPLICATION OF THINK TALK WRITE (TTW) LEARNING MODELS TO IMPROVING THE ABILITY OF SOLVING DECIMAL CALCULATION IN ESSAY TEST ON THE STUDENTS OF GRADE IV ELEMENTARY SCHOOL KARANGASEM I SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. June 2016.
This purpose of this research was to improve the ability of solving decimal calculation in essay test through the applied Think Talk Write (TTW) learning model on the students of grade VI SD Negeri Karangasem I Surakarta in the academid year of 2015/2016. The ability improved is only limited to additiond and reduction.
This research was a Class Action Research (CAR) with cycles model. This research was conducted during three cycles eith each cycle consist of four steps, that were planning, action, observation, and reflection. The subject is the students of grade VI SD Negeri Karangasem I Surakarta in the academic year 2015/2016 consist of 41 students. Data gathered by observation, interview, test and document study. Data analyzed by using interactive models and descriptive comparation critical analysis technique. Data is validated by using content and triangulation technique.
The minimum passing grade ≥75. The percentage of students passing the grade class berore action is 39,02%; at the cycle I the percentage increases to 68,29%; at cycle II it increases to 80,49%; and at cycle II it increases to 92,68%. It concludes that the applied Think Talk Write learning model can improve the ability of solving calculation essay test of students of Grade IV SD Negeri Karangasem I Surakarta in the academic year 2015/2016.
Key Word: Think Talk Write (TTW) learning model, the ability of solving essay test, decimal
MOTTO
“Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya“
(Terjamahan QS. Al-Baqarah: 286)
“Sesungguhnya kami telah memberikan kepadamu nikmat yang banyak”
(Terjemahan QS. Al-Kautsar: 1)
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain
dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”
(Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Capaian tertinggimu bukan saat meraih puncak, melainkan saat dapat terus
bertahan ditengah terpaan anginnya”
(Penulis)
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayahku tercinta,
Sri Wastini dan Wahono, terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan,
dan motivasi tiada henti yang telah dicurahkan selama ini.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang aku hormati.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang senantiasa nenberikan
bimbingan, nasihat, dan arahan.
Kakak-kakak tersayang, yang senantiasa membantu dikala aku menemui
kesulitan.
Sahabat-sahabatku pokils (Lulus, Meyke, Paramudhita, Nunung, Niken), Anggun,
Marga, yang senantiasa memberi inspirasi, motivasi, dan kisah persahabatan
yang menyenangkan.
PGSD C UNS 2012, classmates, suka dan duka perjuangan perkuliahan kita lalui
bersama.
Almamaterku, UNS Active
KATA PENGANTAR
Puji Syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
memberikan nikmat dan karunia-Nya bail berupa ilmu, kesehatan, kesempatan,
dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE
(TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN
SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI
KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti
menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Amir, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi,
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Siti Rukhmiyati, M. Pd., Kepala sekolah SD Negeri Karangasem I Surakarta
yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.
6. B. Septika, M. Pd., Guru kelas V SD Negeri Karangasem I Surakarta yang
telah membimbing dan memberikan bantuan dalam penelitian.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak
mampu penulis sebutkan satu per satu.
Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan
masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat
peneliti harapkan untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skrisi ini dapat
bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................ Error! Bookmark not defined.
HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................... v
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ i
A. Latar Belakang Masalah ................... Error! Bookmark not defined.
B. Rumusan Masalah ............................. Error! Bookmark not defined.
C. Tujuan ............................................... Error! Bookmark not defined.
D. Manfaat ............................................. Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
A. Kajian Pustaka .................................. Error! Bookmark not defined.
B. Kerangka Berpikir ............................. Error! Bookmark not defined.
C. Hipotesis Tindakan ........................... Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN ......................... Error! Bookmark not defined.
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........... Error! Bookmark not defined.
B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian .... Error! Bookmark not defined.
C. Subjek dan Objek Penelitian ............. Error! Bookmark not defined.
D. Data dan Sumber Data ...................... Error! Bookmark not defined.
E. Teknik Pengumpulan Data ................ Error! Bookmark not defined.
F. Teknik Uji Validitas Data ................. Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Analisis Data ........................ Error! Bookmark not defined.
H. Indikator Kinerja Penelitian .............. Error! Bookmark not defined.
I. Prosedur Penelitian ........................... Error! Bookmark not defined.
BAB IVHASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........ Error! Bookmark not defined.
A. Hasil Penelitian ................................. Error! Bookmark not defined.
1. Data Pratindakan ........................ Error! Bookmark not defined.
2. Hasil Tindakan Siklus I ............. Error! Bookmark not defined.
3. Hasil Tindakan Siklus II ............ Error! Bookmark not defined.
4. Hasil Tindakan Siklus III ........... Error! Bookmark not defined.
5. Perbandingan Hasil Tindakan .... Error! Bookmark not defined.
B. Pembahasan ...................................... Error! Bookmark not defined.
BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN Error! Bookmark not defined.
A. Simpulan ........................................... Error! Bookmark not defined.
B. Implikasi ........................................... Error! Bookmark not defined.
C. Saran ................................................. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.
LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Desain Pembelajaran TTW 38
2.2. Alur Kerangka Berpikir 45
3.1. Komponen dalam Analisa Data (Interactive Model) 57
3.2. Model Pelaksanaan Tindakan Kelas 59
4.1. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pratindakan 72
4.2. DiagramHasil Pretest Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan 74
4.3. Diagram Persentase Ketuntasan dan Ketidaktuntasan Hasil Pretest 75
4.4. Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita pada Siklus I 85
4.5. Diagram PeningkatanPersentase Ketuntasan Kalsikal pada Siklus I 87
4.6. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I 89
4.7. Diagram Hasil Obsevasi Kinerja Guru pada Siklus I 90
8.8. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Kemampuan
Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Pratindakan dan Siklus I 93
4.9. GrafikDistribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita pada Siklus II 103
4.10. Diagram Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan
pada Siklus II 105
4.11. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II 107
4.12. Diagram Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II 108
4.13. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Siklus I dan Siklus II 110
4.14. Diagram Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada
Siklus III 120
4.15. Grafik Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus III 121
4.16. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III 123
4.17. Diagram Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus 124
4.18. Diagram Perbandingan Ketuntasan Siswa pada Siklus II dan III 126
4.19. Diagram Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I,
Siklus II, dan Siklus III 127
4.20. Diagram Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I,
Siklus II, dan Siklus III 128
4.21. Diagram Perbandingan Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 129
4.22. Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan,
Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 130
4.23. Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan pada Setiap Siklus 132
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Soal Cerita Kategori Gabungan 11
2.2. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 20
2.3. Sintaks Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) 36
3.1. Jadwal Penelitian 143
3.2. Indikator Kinerja. 58
4.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan 72
4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Pretest Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan 73
4.3. Analisis Nilai Pretest Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan 75
4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita pada Siklus I 85
4.5. Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada
Siklus I 86
4.6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I 88
4.7. Hasil Obsevasi Kinerja Guru pada Siklus I 90
4.8. Perbandingan Ketuntasan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan Pratindakan dan Siklus I 92
4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita pada
Siklus II 103
4.10. Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada
Siklus II 104
4.11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II 106
4.12. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II 107
4.13. Perbandingan Ketuntasan Siklus I dan Siklus II 109
4.14. Distribisi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Pecahan pada Siklus III 119
4.15. Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada
Siklus II dan Siklus III 121
4.16. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III 122
4.17. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus III 124
4.18. Perbandingan Ketuntasan Siswa pada Siklus II dan III 125
4.19. Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I, Siklus II,
dan Siklus III 127
4.20. Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I, Siklus II,
dan Siklus III 128
4.21. Perbandingan Nilai Kemampuan Mnyelesaikan Soal Cerita Pecahan
pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 129
4.22. Peningkatan Persentase Ketuntasan pada Setiap Siklus 121
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian 143
2. Daftar Siswa 144
3. Daftar Hadir Siswa 146
4. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan 148
5. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan 149
6. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan 151
7. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan 152
8. Pedoman Observasi Kinerja Guru 154
9. Hasil Observasi Kinerja Guru 164
10. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa 166
11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa 171
12. Kisi-kisi Pretest 173
13. Soal Pretest 174
14. Kunci Pretest 175
15. Hasil Pretest 177
16. Silabus Pembelajaran 180
17. RPP Siklus I Pertemuan I 183
18. RPP Siklus I Pertemuan II 201
19. RPP Siklus II Pertemuan I 218
20. RPP Siklus II Pertemuan II 236
21. RPP Siklus III Pertemuan I 253
22. RPP Siklus III Pertemuan II 269
23. Penilaian 286
24. Daftar Nilai Rata-rata Siklus I 289
25. Daftar Nilai Rata-rata Siklus II 292
26. Daftar Nilai Rata-rata Siklus III 295
27. Perbandingan Nilai Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 298
28. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I 300
29. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II 302
30. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III 304
31. Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I, Siklus II, dan
Siklus III 306
32. Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus I 308
33. Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus II 310
34. Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus III 312
35. Perbandingan Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus I, Siklus II, dan Silkus
III 314
36. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan 316
37. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan 318
38. Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan 320
39. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan 322
40. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas 324
41. Dokementasi Hasil Evaluasi Siswa 328
42. Surat Keterangan Uji Validasi Isi 335
43.Surat Izin Penelitian 336
44. Undangan Penelitian Dosen 337
45. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian 339
46. Surat Izin Menyusun Skripsi 340
47. Surat Keputusan Dekan Izin Menyusun Skripsi 341
48. Surat Undangan Ujian Sripsi 342