perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
HALAMAN JUDUL
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONTRASI DISKUSI
DITINJAU DARI BERPIKIR KRITIS DAN
KREATIVITAS SISWA
( Materi Kinematika Gerak Lurus Kelas X MIA Semester Gasal MAN I
Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015 )
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
MOHAMMAD SUFAUDIN MAJID
S831302028
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat
dan hidayah-Nya dan sunah dari Rasulullah Muhammad SAW sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul “Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan
Kontekstual Melalui Metode Eksperimen dan Demontrasi Diskusi Ditinjau dari Berpikir
Kritis dan Kreativitas Siswa” dengan sebaik-baiknya. Tesis ini disusun untuk memenuhi
salah satu syarat memperoleh gelar Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat
Utama Fisika.
Dalam penulisan Tesis ini penulis menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu penghargaan dan ucapan terima
kasih, penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Dosen pembimbing I, yang telah membantu
memberikan arahan dan dorongan semangat dalam penyelesaian tesis ini.
2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Dosen pembimbing II, yang telah membantu
memberikan arahan dan dorongan semangat dalam penyelesaian tesis ini.
3. Bapak-Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Surakarta
yang telah membimbing dan memberikan ilmu selama penulis menempuh kuliah di
Program Pascasarjana.
4. Drs. Slamet Hariyanto, M. Pd. I., Kepala MAN Kediri I, Kediri, Jawa Timur yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
5. Rekan-rekan serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah banyak memberikan dukungan.
Penulis percaya bahwa Allah SWT membalas segala kebaikan yang telah
diberikan kepada penulis. Akhir kata penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya dan bagi dunia pendidikan di Indonesia.
Surakarta, 2015
Penulis
HALAMAN MOTTO
MOTTO
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dalam suatu urusan)
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.”
(Terjemahan QS. Al-Insyirah: 5-8)
“Manusia hanya berupaya mencari kebenaran, namun hakikat kebenaran yang hakiki
hanya milik sang Pencipta. Tiada kata terlambat untuk mencoba, yakinlah kegagalan itu
ada karena bersanding dengan kesuksesan.”
(Istriku Ratih Purwati Megasari)
“Bahkan perjuangan dan pengorbanan sekecil apapun akan sangat bermanfaat
mengantarkan kita pada kesuksesan. Namun doa dan ridha orang tua sebagai kunci
utama dari segalanya”
(Mohammad Sufaudin Majid)
HALAMAN PERSEMBAHAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
Dengan mengucap rasa syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah
memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya. Penulis persembahkan Tesis ini kepada:
1. Ayahanda dan Ibunda tercinta (Bapak Sumaji, BA dan Ibu Dra.Khudaifah, M.Pd.I).
Terimakasih atas untaian doa yang tiada henti, motivasi, dukungan, perngorbanan,
serta curahan kasih sayang yang selalu mengiringi langkahku selama ini.
2. Adikku tersayang (Isnaini Novi Sufaida) yang mengingatkan arti sebuah keluarga
dan keuletan serta selalu memberiku semangat dalam menyelesaikan studiku.
3. Keluarga Besarku yang dengan sabar menanti kelulusanku.
4. Kakakku dan Sahabatku tercinta Ira Sawitri, Herman Ari Martono dan Wahyuni
Fajar Arum yang selalu memberikan semangat dan motivasinya yang tiada henti.
5. Teman-teman Pascasarjana Pendidikan Sains Fisika tahun angkatan 2013 yang
selalu memberikan motivasi dan dukungan untuk setiap langkahku.
6. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Mohammad Sufaudin Majid. 2015. Pembelajaran Fisika Dengan Pendekatan
Konstektual Melalui Metode Eksperimen Dan Demonstrasi Diskusi Ditinjau Dari
Berpikir Kritis Dan Kreativitas Siswa. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
Sunarno, M.Pd, Pembimbing II: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Program Studi Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh pendekatan kontekstual dengan
menggunakan metode demonstrasi diskusi dan eksperimen, berpikir kritis, kreativitas,
dan interaksinya terhadap prestasi belajar.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2x2.
Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X kelompok peminatan
Matematika dan Ilmu Alam (MIA) MAN Kediri I Kabupaten Kediri yang terdiri dari 5
kelas. Sampel diambil secara cluser random sampling yang terdiri dari dua kelas yaitu
X MIA 3 yang pembelajarannya dengan metode eksperimen dan X MIA 4 yang
pembelajarannya dengan demonstrasi diskusi. Data dikumpulkan dengan tes untuk
prestasi pengetahuan, kemampuan berpikir kritis dan kreativitas, lembar observasi untuk
prestasi sikap dan keterampilan.
Hasil penelitian disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh pembelajaran dengan
menggunakaan metode demonstrasi diskusi dan eksperimen terhadap prestasi belajar
aspek pengetahuan; (2) ada pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar aspek
pengetahuan; (3) tidak ada pengaruh kemampuan berpikir kritis siswa terhadap prestasi
belajar aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan; (4) ada interaksi antara metode
pembelajaran yang ditinjau dengan berpikir kritis terhadap prestasi belajar aspek
pengetahuan, sikap dan keterampilan; (5) ada interaksi antara metode pembelajaran
yang ditinjau dengan kemampuan kreativitas terhadap prestasi belajar aspek
pengetahuan dan sikap; (6) ada interaksi antara kreativitas dengan kemampuan berpikir
kritis trehadap prestasi belajar aspek sikap; (7) ada interaksi antara pembelajaran
metode demonstrasi diskusi dan eksperimen dengan kreativitas dan kemampuan
berpikir kritis terhadap prestasi belajar aspeksikap dan keterampilan.
Kata Kunci: Metode Eksperimen, Metode Demonstrasi Diskusi, Berpikir Kritis dan
Kreativitas
Mohammad Sufaudin Majid. 2015. Learning Physics Through the contextual
approach Experimental Methods and Discussion Demonstration Seen From
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
Critical Thinking and Creativity Students. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H.
Widha Sunarno, M.Pd, Pembimbing II: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Program Studi
Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Abstract
This experiment research aims to examine the influence of contextual approach
application through demonstration-discussion and experimental method, also critical
thinking and creativity and their interaction toward student’s learning achievement.
Factorial design of experimental method 2 x 2 x 2 was applied on two sample
gotten by the using of closer random sampling on 10th
grade student of MAN Kediri 1.
As the result of the test and observation in X MIA 3 (experimental method) and X MIA
4 (demonstration-discussion method), it can be concluded that: (1) there is an influence
of the using demonstration-discussion and experimental method to the three domain of
learning achievement; (2) there is an influence of students creativity to the three domain
of learning achievement; (3) there is an influence of students critical thinking to the
three domain of learning achievement; (4) there is an interaction between learning
method and creativity to the three domain of learning achievement; (5) there is an
interaction between learning method and critical thinking to only cognitive domain of
learning achievement; (6) there is an interaction between critical thinking and creativity
to only psychomotor domain of learning achievement; (7) there is an interaction
between demonstration-discussion and experimental method of learning with critical
thinking and creativity to the three domain of learning achievement.
Keywords: Eksperiment Method, Demonstrasion Discusion Method, Critical
Thinking and Creativity
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS ......................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS ................................................... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ....................... iii
KATA PENGANTAR ............................................................................................ v
HALAMAN MOTTO ............................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah...................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ......................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................... 11
A. Kajian Teori ................................................................................................. 11
1. Pembelajaran ........................................................................................... 11
2. Pendekatan Kontekstual (Contexstual Teaching and Learning) ............ 15
3. Metode Demonstrasi Diskusi .................................................................. 19
4. Metode Eksperimen ................................................................................ 21
5. Berpikir Kritis ......................................................................................... 24
6. Kreativitas ............................................................................................... 28
7. Prestasi Belajar ....................................................................................... 31
8. Kinematika Gerak Lurus ......................................................................... 33
B. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 37
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
C. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 40
D. Perumusan Hipotesis ................................................................................... 45
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................. 46
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 46
1. Tempat Penelitian ................................................................................... 46
2. Waktu Penelitian ..................................................................................... 46
B. Populasi dan Sampel .................................................................................... 46
1. Populasi ................................................................................................... 46
2. Sampel .................................................................................................... 46
C. Metode Penelitian ........................................................................................ 47
D. Variabel Penelitian ...................................................................................... 49
1. Variabel Bebas ........................................................................................ 49
2. Variabel Moderator ................................................................................. 50
3. Variabel Terikat ...................................................................................... 51
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 51
F. Instrumen Penelitian .................................................................................... 53
1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaraan ................................................... 53
2. Instumen Pengambilan Data ................................................................... 53
G. Uji Coba Instrumen Pengambilan Data ....................................................... 54
1. Uji Validitas ............................................................................................ 54
2. Uji Reliabilitas ........................................................................................ 56
3. Tingkat Kesulitan .................................................................................... 57
4. Daya Pembeda ........................................................................................ 58
H. Teknik Analisis Data ................................................................................... 60
1. Uji Prasyarat ........................................................................................... 60
2. Uji Hipotesis ........................................................................................... 62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 65
A. Deskripsi Data ............................................................................................. 65
1. Data Berpikir Kritis Siswa ...................................................................... 65
2. Data Kreativitas Siswa ............................................................................ 66
3. Data Prestasi Belajar Siswa Aspek Pengetahuan .................................... 67
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
4. Data Nilai Prestasi Belajar Aspek Sikap................................................. 71
5. Data Nilai Prestasi Belajar Aspek Keterampilan .................................... 75
B. Uji Prasarat Analisis .................................................................................... 78
1. Uji normalitas ......................................................................................... 78
2. Uji Homogenitas ..................................................................................... 79
C. Pengujian Hipotesis ..................................................................................... 80
D. Pembahasan ................................................................................................. 85
E. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian ..................................................... 97
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 99
A. Kesimpulan .................................................................................................. 99
B. Implikasi .................................................................................................... 104
C. Saran .......................................................................................................... 106
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 108
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rancangan penelitian ............................................................................ 48
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen ........................................... 55
Tabel 3.3 Kriteria Reliabelitas .............................................................................. 56
Tabel 3.4 Ketentuan Indeks Kesukaran ................................................................ 57
Tabel 3.5 Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen ................................................... 58
Tabel 3.6 Klasifikasi Daya Pembeda .................................................................... 59
Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda ......................................................... 59
Tabel 4.1 Deskripsi Data Berpikir Kritis Siswa .................................................... 65
Tabel 4.2 Distribusi Data Berpikir Kritis Tinggi dan Rendah .............................. 66
Tabel 4.3 Deskripsi Data Kreativitas Siswa ......................................................... 67
Tabel 4.4 Distribusi Data Kreativitas Tinggi dan Rendah .................................... 67
Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Pada Aspek Pengetahuan ......... 68
Tabel 4.6 Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Berdasarkan
Kreativitas ............................................................................................ 69
Tabel 4.7 Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Berdasarkan
Kemampuan Berpikir Kritis ................................................................. 70
Tabel 4.8 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Aspek Sikap ............................. 72
Tabel 4.9 Deskripsi Data Prestasi Belajar Sikap Berdasarkan Kreativitas ........... 73
Tabel 4.10 Deskripsi Data Prestasi Belajar Sikap Berdasarakan Kemampuan
Berpikir Kritis ....................................................................................... 74
Tabel 4.11 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Aspek Psikomor..................... 75
Tabel 1.12 Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Berdasarkan
Kreativitas ............................................................................................ 76
Tabel 4.13 Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Berdasarakan
Kemampuan Berpikir Kritis ................................................................. 77
Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan, Sikap dan
Keterampilan ........................................................................................ 79
Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan, Sikap dan
Keterampilan ........................................................................................ 80
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Uji Anava Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan,
Sikap Dan Keterampilan ..................................................................... 81
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Demonstrasi ................................................ 68
Gambar 4.2 Histrogram Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Berdasarkan
Kreativitas ........................................................................................ 69
Gambar 4.3 Histogram Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Berdasarkan
Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................ 71
Gambar 4.4 Histogram Prestasi Belajar Sikap Kelas Eksperimen dan Kelas
Demonstrasi Diskusi ........................................................................ 72
Gambar 4.5 Histogram Prestasi Belajar Sikap Berdasarakan Kreativitas ............ 73
Gambar 4.6 Histogram Prestasi Belajar Sikap Berdasarakan Kemampuan Berpikir
Kritis ................................................................................................ 74
Gambar 4.7 Histogram Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Kelas Eksperimen
dan Kelas Demonstrasi Diskusi ....................................................... 75
Gambar 4.8 Histogram Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Berdasarakan
Kreativitas ........................................................................................ 77
Gambar 4.9 Histogram Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Berdasarkan
Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................ 78
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN