Download - Gifted vs Talented
7/17/2019 Gifted vs Talented
http://slidepdf.com/reader/full/gifted-vs-talented 1/6
Selasa, Juli 23, 2013
Perbedaan Antara Talented, Gifted dan Genius
Di Indonesia, seringkali kita rancu dan bingung dengan istilah Talented dan Gifted yang
keduanya diterjemahkan dengan kata Bakat. Kadangkala anak yang jenius ber IQ tinggi juga
disebut dgn istilah berbakat. Aa sebenarnya yang membuat rancu!
"ebutan anak berbakat di Indonesia sebetulnya mengacu ada istilah Gifted yang biasa
digunakan di Amerika, yaitu anak#anak yang memunyai kemamuan di atas rata#rata anak#anak
nornal, dengan batasan menurut $en%uli yaitu IQ di atas &'(, dengan kreati)itas, moti)asi danketahanan kerja yang tinggi.
*amun istilah anak berbakat ini di Indonesia menjadi membingungkan dengan istilah talentedchildren yang jika dibahasa Indonesia#kan menjadi juga anak berbakat. +adahal batasan talented
children ini TIDAK mengacu ada batasan inteligensia di atas &'(, hanya saja ia memunyaisalah "AT atau B-B-$A+A BIDA*G +$-"TA"I A*G /-*0*102 yang melebihi rata
rata. Ituun tidak selalu dalam restasi akademis.
+adahal bisa saja seorang anak yang mengalami gangguan inteligensia yang luas seerti
misalnya ara autis#sa)ant dengan IQ diba3ah rata#rata anak nornal 4kurang dari 5(6 namunmemunyai talent yang Iuar biasa, *amun anak ini tidak daat dikatakan sebagai anak gifted.
Karena gifted memakai ukuran intelegensia sementara talented memakai ukuran erforma.
Kisah Gillian
Dalam sebuah +idatonya, "ir Ken $obinson bercerita. 78al ini dia3ali dari sebuah embicaraansaya dengan seorang 3anita yang sangat mengagumkan yang mungkin kebanyakan orang tdak
ernah mendengar namanya, dia bernama Gillian 2ynne, ada yang ernah dengar! Beberaa
ernah. Dia dalah seorang enata tari dan semua orang tahu karyanya. Dia mengerjakan 79ats,7
dan 7+hantom of the 0era.7 Dia mengagumkan. "aya ernah menjadi bagian dari manajemen$oyal Ballet, di Inggris, seerti yang anda lihat. 1adi, suatu hari Gillian dan saya sedang makan
siang dan saya berkata, 7Gillian, bagaimana anda menjadi seorang enari!7 Dan dia berkata itu
adalah hal yang menarik, ketika dia masih bersekolah, dia tidak daat diharakan. Dan sekolah, ada tahun '(an, menulis keada orangtuanya dan berkata, 7Kami berikir Gillian memiliki
kekacauan belajar,7 Dia tidak bisa berkonsentrasi, selalu gelisah. "aya ikir sekarang mereka
akan berkata bah3a dia memilik AD8D 4Attention#Deficit 8yeracti)e Disorder : enyakit
kurang erhatian dan hieraktif6. Iya kan! Tetai ini tahun &;'(an, dan AD8D belum ditemukan ada saat itu. AD8D bukanlah kondisi yang tersedia. 0rang#orang tidak sadar bah3a mereka
daat memiliki AD8D.
1adi, Gillian ergi menemui sesialis. Di dalam ruang berlais kayu oak Dan dia di sana bersama
ibunya, dan dia diba3a dan didudukkan di sebuah kursi di ujung ruangan, dan dia duduk di atas
tangannya selama <( menit sementara sang sesialis berbicara dengan ibunya mengenai semua ermasalahan yang Gillian daatkan di sekolah. Dan akhirnya ## karena Gillian selalu
7/17/2019 Gifted vs Talented
http://slidepdf.com/reader/full/gifted-vs-talented 2/6
mengganggu orang lain, ekerjaan rumahnya selalu terlambat dan lain#lain, anak berusia delaan
tahun ## ada akhirnya, dokter ini duduk di sebelah Gillian dan berkata, 7Gillian, saya telah
mendengarkan semua hal yang ibumu samaikan, dan saya butuh untuk berbicara dengannyasendirian.7 Dokter itu berkata, 7Tunggu di sini, kami akan kembali, kami tidak akan lama.7 dan
mereka ergi dan meninggalkannya. Tetai saat dokter dan ibunya ergi meninggalkan ruangan,
sang dokter menyalakan radio yang berada diatas meja. Dan saat mereka keluar dari ruangan,sang dokter berkata keada ibu Gillian, 7Berdiri di sini dan lihatlah Gillian.7 "eketika mereka
meninggalkan ruangan, Gillian berkata, Gillian langsung berdiri, bergerak mengikuti irama
musik. Dokter dan ibu Gillian memerhatikan itu selama beberaa menit dan sang dokter berkatakeada ibu Gillian, 7*yonya 2ynne, Gillian tidak sakit, dia seorang enari. Ba3a dia ke sekolah
tari.7
"aya berkata, 7Aa yang lalu terjadi!7 Gillian berkata, 7Ibu saya melakukannya. "aya tidak daat berkata bagaimana indahnya 3aktu itu. Kami berjalan masuk ke dalam ruangan dan ruangan itu
enuh dengan orang#orang seerti saya. 0rang#orang yang tidak daat berdiri diam. 0rang#orang
yang harus bergerak untuk berikir.7 0rang#orang yang harus bergerak untuk berikir. /ereka
melakukan balet, ta, ja%%, mereka melakukan tari modern, tari kontemorer. Gillian akhirnyadiaudisi untuk $oyal Ballet "chool, dia menjadi seorang solois, dia memiliki karir yang
mengagumkan di $oyal Ballet. Akhirnya dia lulus dari $oyal Ballet "chool dan mendirikan erusahaannya sendiri, Gillian 2ynne Dance 9omany, bertemu Andre3 2loyd =eber. Dia
menghasilkan beberaa roduksi karya teater musikal yang sangat sukses dalam sejarah, dia
memberikan hiburan keada jutaan orang, dan dia menjadi seorang juta3an. 0rang lain mungkinakan memberikan dia engobatan dan menyuruh dia untuk lebih tenang.
Dari cerita di atas, lebih jauh, "ir Ken $obinson mengatakan, 7kita samai ada kesimulan
bah3a tujuan utama dari endidikan ublik di seluruh dunia adalah untuk menghasilkan rofesor uni)ersitas. "istem endidikan kita dilandasi oleh ide kemamuan akademis. /engaa! ang
ertama, urutan subyek mataelajaran teratas seerti matematika, ia dll diangga sebagai urutan
teratas agar anak#anak bisa bekerja nantinya, sementara mataelajaran ada urutan terba3ahseerti menari, memasak dll diangga sebagai ekstrakurikuler dan dihindari krn tidak
menentukan ekerjaan masa dean. ang kedua, bah3a kemamuan akademis telah
mendominasi cara andang kita akan kecerdasan, karena uni)ersitas mendesain sistem dengancitra mereka. 1ika anda berikir, keseluruhan sistem endidikan ublik di seluruh dunia adalah
roses yang berlarut#larut dalam rangka ersiaan masuk uni)ersitas sejak dari +laygrou dan
TK. Itulah mengaa sejak TK, akademik digegas. Dan akibatnya adalah banyak orang#orang
berbakat hebat, cemerlang dan kreatif berikir, mereka tidak bisa aa#aa, karena hal#hal yangmereka lakukan dengan baik di sekolah tidak dihargai atau bahkan diangga buruk. Dan saya
ikir kita tidak bisa terus seerti itu.7
"o! Kerancuan ini karena bera3al dari asumsi ukuran kesuksesan eserta didik yang diukur dari
asek restasi intelegensia intelektual dari akademis semata, bukan asek erformance
achie)ement dari talents. 1adi semua kerancuan istilah anak berbakat, karena diartikan dengan bakat dalam intelegensia 4intelektual akademik6 oleh mereka yang mengagumi otak.
/ari kita simak definisi#definisi tentang istilah yang diartikan sebagai Bakat. .
7/17/2019 Gifted vs Talented
http://slidepdf.com/reader/full/gifted-vs-talented 3/6
GI>T-D )s TA2-*T-D
Bila mengacu ada istilah yang digunakan di -roa, maka istilah Gifted yang biasa digunakanoleh Amerika, -roa biasa menggunakan istilah 8igh Ability 4intelegensia6, yaitu anak#anak
yang memunyai otensi tinggi, dalam bahasa Belanda biasa digunakan istilah hoogbegaafd, 8al
ini untuk membedakan antara engertian masa lalu bah3a anak#anak gifted adalah anak#anakyang memunyai restasi di atas rata#rata 4high ability # asek intelegensia6, namun ada
kenyataannya setengah dari oulasi anak gifted memunyai restasi di ba3ah dari otensi yang
bisa diharakan, dengan kata lain ia mengalami restasi rendah 4underachie)er # asekkinerja?erformance6.
Gifted digunakan untuk menjelaskan orang yang berinteligensi tinggi, berbakat I*T-2-KTA2
@gifted, sementara Talented untuk menunjukkan orang yang memiliki AKTI>ITA"+-$>0$/A*9- suerior @ talents, atau daat disebut secific talents.
$ama $oyani, yang mengembangkan Talents /aing, secara sederhana menyebut bakat
sebagai aktifitas yang dikerjakan dengan enteng 4easy6, enak 4enjoy6, edun 4eCcellent6, enthuk4earn6.
9ohns4&;5&6 model membedakan tiga domain keberbakatan, yaitu keberbakatan intelektual,
artistik, dan sosial. >. Gagne 4&;5E6 menunjukkan bah3a gifts )s. talents seharusnya
merefleksikan F erbedaan sikologis antara kemamuan 4ability6 )s. kinerja4erformance6. 0rang gifted adalah orang yang berada diatas rata#rata secara distinktif di bidang
intelektual, kreatif, sosio#emosional, sensomotorik, dan kemamuan umum lainnya. Imlikasi
kemamuan /odel Gane, bah3a seorang underachie)er daat diklasifikasi sebagai gifted
dikaitkan kemamuannya 4ability6, dan bukan restasi kinerjanya 4talented6.
Talent atau Talenta ada anak#anak gifted 4atau juga anak#anak lainnya6 daat dibagi menjadi F
Domain 49ohn, &;5&6, yaitu&6 Intellectual Domain berua talenta Hualitati)e, satial, )erbal, dan talent lainnya
<6 Artistic Domain, yaitu seni, drama, dan lainnya
'6 "ocial Domain, yaitu emathy?altruistic talent, leadershi, dan lainnyaF6 0ther 8uman Ability Domains, atau secific talent dimensions,
GI>T-D 98I2D )s B$IG8T 98I2D
"edang anak cerdas dalam istilah berbahasa Inggris disebut Bright 9hild, Ia berbeda dengan
anak#anak gifted, karena Bright 9hildren sekaliun ia memunyai IQ melebihi rata#rata, namun
Bright 9hildren memunyai kreati)itas sebagaimana anak#anak ada umumnya. 9ogniti)e styleatau gaya berfikir Bright 9hildren juga berbeda dengan Gifted 9hildren. Bright 9hildren
memunyai cogniti)e style yang sekuensial sedang cogniti)e style Gifted 9hildren meruakan
gaya belajar yang simultan atau biasa juga disebutgestalt style.
Gifted 9hildren kebanyakan juga anak#anak yang )isual leamer 4daat dibaca ada =eb si
-ntong htt??si#entong.blogsot.com?<((F?(;?dongeng#si#entong#anakku.html6.
7/17/2019 Gifted vs Talented
http://slidepdf.com/reader/full/gifted-vs-talented 4/6
"ebagai erbandingan sederhana dari seorang Bright 9hild )s seorang Gifted 9hild
Kno3s the ans3ers )s Asks the Huestions
Is interested )s Is )ery curious
+ays attention )s Gets in)ol)ed mentally and hysically=orks hard )s 9an be inattenti)e and still get good grades and test scores
Ans3ers the Huestions )s Questions the ans3ers
-njoys same#age eers )s +refers adults or older children2earns easily )s 0ften already kno3s the ans3ers
Is self#satisfied 43hen gets right ans3er6 )s Is highly self#critical 4erfectionists6
Is good at memori%ing )s Is good at guessing
G-*I"
Istilah jenius biasa diberikan ada anak#anak yang memunyai kemamuan luar biasa,
dalam bahasa Inggris sering digunakan istilah -Ccetional Gifted 9hildren, dengan IQ diatas &(. Genius ialah anak yang memiliki kecerdasan luar biasa, sehingga daat mencitakan
sesuatu yang sangat tinggi nilainya. kurannya lagi#lagi adalah Intelligence Quotien#nya 4IQ6,yang berkisar antara &F( samai <((. Anak genius memiliki sifat#sifat ositif sebagai berikutJ
daya abstraksinya baik sekali, memunyai banyak ide, sangat kritis, sangat kreatif, suka
menganalisis, dan sebagainya. "aya kira dengan mengabaikan IQ, kita bisa seakat setia anaknormal yang lahir asti memiliki ba3aan banyak ide, sangat kritis, sangat kreatif dan suka
menganalisis.
Di saming memiliki sifat#sifat ositif juga memiliki sifat negatif, diantaranyaJ cenderung hanyamementingkan dirinya sendiri 4egois6, temeramennya tinggi sehingga ceat bereaksi
4emosional6, tidak mudah bergaul, senang menyendiri karena sibuk melakukan enelitian, dan
tidak mudah menerima endaat orang lain. "eanjang sejarah banyak anak genius yangcemerlang ketika anak#anak bahkan daat kuliah ketika usia muda kemudian 7menghilang7
secara sosial ketika de3asa.
I/+2IKA"I
ndang#undang no. <( tahun <((' tentang "istem +endidikan *asional, asal E ayat F
menyatakan bah3a =arga negara yang memiliki otensi kecerdasan dan bakat istime3a berhakmemeroleh endidikan khusus. +erlunya erhatian khusus keada anak 9IBI 49erdas
Istime3a, Bakat Istime3a6 meruakan salah satu uaya untuk mengembangkan otensi eserta
didik secara utuh dan otimal.
*amun yang dimaksud bakat istime3a dan cerdas istime3a ada no <( tersebut adalah
anak< luarbiasa ada area intelegensia intelektual akademik sebagaimana istilah Gifted danGenius. Dalam rakteknya, treatment yang dilakukan adalah rogram AK"-2-$A"I
AKAD-/I" untuk anak#anak yang G-*I" termasuk Bright 9hild atau rogram "+-9IA2
*--D" bagi yang GI>T-D.
7/17/2019 Gifted vs Talented
http://slidepdf.com/reader/full/gifted-vs-talented 5/6
Dierkirakan terdaat sekitar <,< anak usia sekolah memiliki kualifikasi 9IBI. /enurut data
B+" tahun <(( terdaat E<.;5;.5(( anak usia sekolah. Artinya terdaat sekitar &.(E;.L; anak
9IBI di Indonesia. Berdasarkan data Asossiasi 9IBI tahun <((5?;, 1umlah sis3a 9IBI yangsudah terlayani di sekolah akselerasi masih sangat kecil, yaitu ;EE& orang yang berarti baru (,;
sis3a 9IBI yang terlayani. Ditinjau dari segi kelembagaan, dari <(.FL& sekolah, baru '&&
sekolah yang memiliki rogram layanan bagi anak 9IBI. Ituun baru terbatas rogram yang berbentuk akselerasi. "edangkan di madrasah, dari F<.LE madrasah, baru ada L madrasah yang
menyelenggarakan rogram aksel. Ini berarti masih sangat rendah sekali jumlah
sekolah?madrasah yang memberikan layanan endidikan keada sis3a 9IBI, serta keterbatasandari ragam elayanan
Aakah selebihnya semuanya berbakat akademis! 2alu bagaimana dengan anak< yang memiliki
TA2-*T" yang BKA* BAKAT I*T-2-KTA2 AKAD-/I"! Aakah sistem endidikankita mengakomodasi otensi bakat mereka! Aakah ini diskriminasi! Dunia hari ini dan masa
dean adalah dunia yang dienuhi oleh berbagai talents. "istem endidikan memang sebaiknya
dire)olusi secara mengakar agar tidak berorientasi akademis semata. "istem endidikan
demikian menyalahi fitrah manusia.
K-"I/+2A*
1adi dalam uraian di atas, bah3a setia anak adalah Talented dan Genius dalam bidangnya
masing#masing bukan dalam ukuran intelegensia 4intelektual akademis6, tetai dalam ukuran erformance 4amal6 sebagaimana Allah telah gariskan menjadi urose of creation 4otensi
roduitif # fitur unik6.
Talent, sebagaimana ucaan "ir Ken $obinson, "aya bertemu berbagai macam orang yang tidak menikmati aa yang mereka lakukan. /ereka hanyalah menjalani hidu mereka mele3ati hari
demi hari. /ereka tidak memeroleh keuasan besar dari aa yang mereka lakukan. /ereka
bertahan dan tabah, bukannya menikmatinya, dan menunggu akhir minggu tiba.
Talent sesungguhnya adalah unsur utama dari sumber daya manusia 4"D/6, "D/ ini seerti
sumber daya alamJ mereka seringkali tertimbun dalam. Anda harus mencarinya. Dan merekatidaklah berada di ermukaan. Anda harus mencitakan situasi di mana mereka daat mencuat
dan muncul. Dan seerti yang anda daat bayangkan endidikan adalah caranya. Tai seringkali
sistem endidikan yang ada tidak mamu. "etia sistem endidikan di dunia sedang direformasi
saat ini dan ini tidaklah cuku. $eformasi tidak lagi berguna, karena itu hanya meningkatkansebuah model yang rusak. Aa yang kita butuhkan ## dan kata ini telah digunakan berkali#kali
dalam beberaa hari belakangan ## bukanlah e)olusi, melainkan re)olusi dalam bidang
endidikan. 4"istem endidikan yang ada sekarang6 haruslah ditransformasikan menjadi sesuatuyang lain.
Dan sesuatu yang lain itu, menurut saya adalah sistem endidikan berbasis otensi keunikan bakat, keunikan lokalitas serta akhlak mulia.
Bukankah e)aluasi utama endidikan eradaban atas tujuan eradaban adalah 7erformance
4amal67 bukan 7intelegensia7! "ebagaimana surat Al#/ulk ayat < yang berbunyi,
7/17/2019 Gifted vs Talented
http://slidepdf.com/reader/full/gifted-vs-talented 6/6
2iyablu3akum ayyukum ahsanu Mamala, untuk menguji kamu, siaa di antara kamu yang lebih
baik amalnya
"alam +endidikan /asa Dean
coas htts??333.facebook.com?grous?millennial?http://tina-hasibuan.blogspot.com/2013/07/perbedaan-antara-talented-gifted-
dan.html