i
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN
INKUIRI TERBIMBING PADA SUB MATERI
REAKSI PENGENDAPAN DI KELAS XI IPA
SMA MUHAMMADIYAH 1 PONTIANAK
SKRIPSI
Oleh:
GUSTIAH
NPM. 131620357
Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Pendidikan Kimia
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK
PONTIANAK
2017
ii
LEMBAR PENGESAHAN
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN
INKUIRI TERBIMBING PADA SUB MATERI
REAKSI PENGENDAPAN DI KELAS XI IPA
SMA MUHAMMADIYAH 1 PONTIANAK
SKRIPSI
Tanggung Jawab Yuridis Pada
GUSTIAH
NPM: 131620357
Disetujui
Disahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Pontianak
Arif Didik Kurniawan, M. Pd
NIDN. 0708048701
Pembimbing I
Dedeh Kurniasih, S.Pd, M.Si.
NIDN. 1109128501
Pembimbing II
Fitriani, S.Si, M.Si, M.Sc.
NIDN. 1128078101
iii
LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI
Skripsi ini diajukan oleh:
Nama : Gustiah
NPM : 131620357
Program Studi : Pendidikan Kimia
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Sub
Materi Reaksi Pengendapan Di Kelas XI IPA SMA
Muhammadiyah 1 Pontianak
Skripsi ini telah berhasil dipertahankan dihadapan Tim Penguji dan diterima
sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Pontianak,
pada:
Hari : Kamis
Tanggal : 24 Agustus 2017
Tim Penguji Nama Tanda Tangan
1. Dedeh Kurniasih. S.Pd.M.Si ..........................
Ketua
2. Fitriani, S.Si. M.Si.M.Sc ..........................
Sekretaris
3. Rizmahardian Ashari Kurniawan, S.Si. M.Si.M.Sc ..........................
Penguji I
4. Raudhatul Fadhilah, S.Pd.M.Si ..........................
Penguji II
5. Dedeh Kurniasih. S.Pd.M.Si ..........................
Pembimbing I
6. Fitriani, S.Si. M.Si.M.Sc ..........................
Pembimbing I
iv
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Gustiah
NPM : 131620357
Program Studi : Pendidikan Kimia
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang berjudul “Efektivitas Model
Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Sub Materi Reaksi Pengendapan Di
Kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 1 Pontianak” adalah hasil karya saya
sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan yang tidak sesuai
dengan etika keilmuan. Atas pernyataan ini saya siap menanggung segala
resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila di kemudian hari ditemukan
pelanggaran terhadap etika keilmuan atau klaim dari pihak lain terhadap keaslian
karya saya ini.
Pontianak, 10 Oktober 2017
Peneliti
Gustiah
NPM. 131620357
v
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
bersama kesulitan itu ada kemudahan.”
( Q.S. AL – Insyirah : 5-6 )
“Tidak ada suatu pemasalahan yang tidak dapat diselesaikan.
Yang perlu kamu lakukan adalah mencari solusi dari permasaahan yang kamu
hadapi.”
(Penulis)
“Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat alah.
Sesungguhnya tiada berputus asa dari rahmat allah melainkan orang-orang
yang kufur (terhadap karunia allah).”
( Q.S. Yusuf : 87 )
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah..Alhamdulillah..Alhamdulillahirobbil’alamin..
Yang utama dari segalanya sembah sujud serta syukur kepada allah SWT. Sujud
syukurku kusembahkan kepadamu Tuhan yang Maha Agung nan Maha Tinggi nan
Maha Adil nan Maha Penyayang , atas takdirmu telah kau jadikan aku manusia yang
senantiasa berpikir, berilmu, beriman dan bersabar dalam menjalani kehidupan ini. Semoga
keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk meraih cita-cita besarku.
Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk Ayah dan Ibu ku tercinta, yang tiada
pernah hentinya selama ini memberiku semangat, doa, dorongan, nasehat dan kasih sayang
serta pengorbanan yang tak tergantikan hingga aku selalu kuat menjalani setiap rintangan
yang ada didepanku.,,Ayah,.. Ibu...terimalah bukti kecil ini sebagai kado keseriusanku untuk
membalas semua pengorbananmu.. dalam hidupmu demi hidupku kalian ikhlas mengorbankan
segala perasaan tanpa kenal lelah, dalam lapar berjuang separuh nyawa hingga segalanya..
Maafkan anakmu Ayah,,, Ibu,, masih saja ananda menyusahkanmu..
Untuk abang dan adikku, tiada yang paling mengaharukan saat kumpul bersama
kalian, terima kasih atas doa dan bantuan kalian selama ini hanya karya kecil ini yang dapat
ku persembahakan. Maaf belum bisa menjadi panutan seutuhnya, tapi aku akan selalu
menjadi yang terbaik untuk kalian. Dan tidak terlupa, sebagai tanda sayangku buat calon
imam ku. Ku persembahkan karya kecil ini untukmu. Terima kasih untuk perhatian dan
dukungan mu yang telah memberikanku semangat dan inspirasi dalam menyelesaikan tugas
akhir ini, semoga engkau menjadi pilihan yang terbaik buatku dan masa depanku.
Kepada dosen pembimbing 1 dan 2 yaitu Ibu Dedeh Kurniasih dan Ibu Fitriani saya
mengucapkan banyak-banyak terima kasih atas bimbingannya. Tak lupa juga dosen Prodi
Pendidikan Kimia lainnya saya ucapkan terima kasih banyak yang telah memberikan ilmu
yang bermanfaat dan motivasi kepada saya. Dan kepada Kepala Sekolah SMA
Muhammadiyah 1 Pontianak beserta ibu Evi Tri Prihatini selaku guru mata pelajaran Kimia
yang telah membantu dan memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di SMA
Muhammadiyah 1 Pontianak.
Untuk teman seperjuanganku, teman penyemangatku mahasiswa/i angkatan 2013 :
Nuraini, Fiza, kiki, Wenti, Nina, Wiji, Lya, Eno, Tika, Marhayati, Dinta, Wina, Endang,
Istianah, Saidah, Rima, Huda, Shela, Wulan, Supia, Ucu, Selvi, Fatmawati, Novi, Rani,
Pita, Eka, Yuda, Iqbal, Zulfadli dan teman-teman lain yang tidak dapat disebutkan satu
persatu “Tanpamu teman aku tak pernah berarti,,tanpamu teman aku bukan siapa-siapa yang
takkan jadi apa-apa”, buat saudara sekaligus sahabatku selama Berada di Pontianak.
Terimah kasih sudah menjadi bagian dari hidupku dan menorehkan warna dalam kisahku.
Semoga kita tetap menjadi sahabat didunia hingga akhirat. Aamiin.....
Demikian skripsi ini saya persembahkan untuk keluarga, sahabat, & orang-orang
yang telah banyak membantu, yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Semoga apa yang
saya peroleh selama di bangku kuliah sampai terselesaikannya skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi orang lain. Aamiin ya robbal aalamin...
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan pada Allah SWT, rabb semesta alam yang
memegang kekuasaan di bumi dan di langit. Allah yang selalu melimpahkan
Rahmat, Inayah, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
proposal skripsi yang berjudul “Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing Pada Sub Materi Reaksi Pengendapan Di Kelas XI IPA SMA
Muhammadiyah 1 Pontianak ”. Shalawat serta salam semoga selalu tercurah
kepada baginda nabi Muhammad SAW, keluarga, para sahabat, serta para
pengikutnya yang dengan sepenuh jiwa, raga, dan hartanya senantiasa setia,
istiqomah memegang teguh diin yang mulia ini hingga akhir zaman.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan proposal skripsi ini tidak lepas
dari peran pihak lingkungan yang turut memberikan sumbangsihnya, untuk itu
dalam kesempatan ini peneliti ingin memberikan apresiasi, ucapan terima kasih
dan penghormatan kepada:
1. Arif Didik Kurniawan, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan
pengarahan, dorongan, dan motivasi dalam menyelesaikan proposal skripsi
ini.
2. Dedeh Kurniasih, S.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Pontianak dan selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, saran, masukan, kritik, dan motivasi selama penyusunan proposal
skripsi ini.
3. Fitriani, S.Si, M.Si, M.Sc selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing, memberikan saran dan kritik, serta memotivasi dalam
penyusunan proposal skripsi ini.
4. Bapak Rizmahardian Ashari Kurniawan, S.Si, M.Si, M.Sc, selaku Dosen
Penguji I dan Ibu Raudhatul Fadhilah, S.Pd, M.Si, selaku Dosen Penguji II
viii
5. Bapak Hamdil Muklishin, M.Pd selaku validator 1 dan Ibu Evi Tri Prihatini,
S.P selaku validator 2.
6. Deni Hamdani, S.Pd.I selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 1
Pontianak yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
melakukan penelitian di sekolah.
7. Ibu Evi Tri Prihatini, S.P selaku guru mata pelajaran Kimia yang telah
membantu dan memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di SMA
Muhammadiyah 1 Pontianak.
8. Para Dosen dan staf di lingkungan FKIP Universitas Muhammadiyah
Pontianak yang selalu memberikan dukungan dan semangat untuk
menyelesaikan proposal skripsi ini.
9. Kedua orang tua, abang dan adikku yang selalu memberikan do’a, dukungan,
dan motivasi yang tak terhingga.
10. Teman-teman mahasiswa pendidikan kimia FKIP Universitas
Muhammadiyah Pontianak khususnya angkatan 2013 yang telah memberikan
dukungan, bantuan, motivasi, dan semangat dalam penyusunan proposal
skripsi ini.
11. Semua pihak yang telah memberikan motivasi dan dukungan kepada peneliti
untuk menyelesaikan proposal skripsi ini.
Peneliti menyadari proposal skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan,
untuk itu saran dan kritik yang membangun senantiasa peneliti harapkan untuk
perbaikan kedepannya. Akhirnya, semoga proposal skripsi ini bermanfaat bagi
peneliti khususnya dan para pembaca pada umumnya. Semoga Allah SWT
berkenan menjadikannya sebagai amal baik.
Pontianak, 2017
Peneliti
ix
ABSTRAK
GUSTIAH. 131620357. Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
terhadap Hasil Belajar Siswa pada Sub Materi Reaksi Pengendapan di Kelas XI
IPA SMA Muhammadiyah 1 Pontianak. Dibimbing oleh DEDEH KURNIASIH,
S.Pd, M.Si dan FITRIANI, S.Si, M.Si, M.Sc.
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh suatu model pembelajaran yang
diterapkan oleh guru. Salah satu pembelajaran yang menuntut keterlibatan siswa
aktif dalam proses pembelajaran adalah pendekatan inkuiri terbimbing.
Berdasarkan tahap-tahapnya dapat dilihat bahwa model inkuiri terbimbing lebih
menekankan pada penemuan dan penguasaan konsep melalui proses eksperimen.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang
diajarkan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan siswa
yang diajarkan menggunakan model pembelajaran langsung pada sub materi
reaksi pengendapan dan besarnya pengaruh penggunaan model pembelajaran
inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan
metode quasi experimental design atau eksperimen semu. Pengambilan sampel
menggunakan teknik purposive sampling. Sampel penelitian yaitu siswa kelas XI
IPA SMA Muhammadiyah 1 Pontianak. Pengumpulan data menggunakan metode
test dan observasi. Analisis data menggunakan SPSS 17,0 for Windows.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, terdapat perbedaan hasil belajar yang
diajarkan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan model
pembelajaran langsung. Perhitungan menggunakan Effect Size diperoleh nilai ES
= 2,44 dengan kategori tinggi sehingga diperoleh persentase sebesar 49,27%,
artinya model pembelajaran inkuiri terbimbing memberikan efektivitas yang
tinggi terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh
bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing efektif diterapkan di SMA
Muhammadiyah 1 Pontianak.
Kata Kunci : hasil belajar, inkuiri terbimbing, reaksi pengendapan
x
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ii
LEMBAR PERNYATAAN iv
HALAMAN MOTTO v
HALAMAN PERSEMBAHAN vi
KATA PENGANTAR vii
ABSTRAK ix
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR PERSAMAAN xiv
DAFTAR LAMPIRAN xv
BAB I PENDAHULUAN 1
A. LATAR BELAKANG 1
B. RUMUSAN MASALAH 4
C. TUJUAN PENELITIAN 5
D. MANFAAT PENELITIAN 5
E. DEFINISI OPERASIONAL 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 9
A. MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING 9
B. HASIL BELAJAR 12
C. MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN 13
D. HIPOTESIS PPENELITIAN 17
BAB III METODE PENELITIAN 18
A. BENTUK PENELITIAN 18
B. POPULASI DAN SAMPEL 18
C. VARIABEL PENELITIAN 18
Halaman
xi
D. PROSEDUR PENELITIAN 19
E. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPUL DATA 22
F. TEKNIK PENGOLAHAN DATA 26
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 29
A. PROSES PEMBELAJARAN KELAS KONTROL DAN
KELAS EKSPERIMEN 29
B. PERBEDAAN HASIL BELAJAR KELAS KONTROL DAN
KELAS EKSPERIMEN 37
C. EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA 41
D. KETERBATASAN DALAM PENELITIAN 42
BAB V PENUTUP
A. KESIMPULAN 43
B. SARAN 43
DAFTAR PUSTAKA 44
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Hubungan Q dan Ksp 17
Tabel 3.1 Matriks Uji Gregory 24
Tabel 3.2 Nilai Koefisien validitas 24
Tabel 3.3 Nilai Kriteria Effect Size 27
Tabel 4.1 Nilai Hasil Pretest dan Posttest Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen 37
Tabel 4.2 Uji Statistik Hasil Belajar 38
Halaman
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian 21
Halaman
xiv
DAFTAR PERSAMAAN
Persamaan 2.1. Kesetimbangan Larutan 13
Persamaan 2.2. Tetapan Kesetimbangan Larutan 13
Persamaan 2.3. Kesetimbangan Larutan CaC2O4 …………………………..14
Persamaan 2.4. Tetapan Kesetimbangan Larutan CaC2O4 ………..............14
Persamaan 2.5. Tetapan Kesetimbangan Larutan Ag2CrO4………………..15
Persamaan 2.6. Ksp Ag2CrO4…………………………………………….…15
Persamaan 2.7. Reaksi Kesetimbangan CaC2O4……………………………16
Persamaan 2.8. Reaksi CaCl2 dalam Air…………………………….……...16
Persamaan 2.9. Pergeseran Kesetimbangan CaC2O4 Akibat Ion Senama …16
Persamaan 2.10. Reaksi Kesetimbangan Pengendapan AgCl ……….…….17
Persamaan 2.11. Rumus Hasil Kali Ion AgCl ………………………….…..17
Persamaan 3.1. Rumus Gregory…………………………………………….24
Persamaan 3.2. Rumus Cronbach’s Alpha……………………………...…..25
Persamaan 3.3. Rumus Effect Size …………………………………...…….27
Halaman
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A-1 Hasil Observasi di SMA Muhammadiyah 1 Pontianak 47
Lampiran A-2 Hasil Wawancara Guru Kimia 51
Lampiran A-3 Hasil Wawancara Siswa 53
Lampiran B-1 Kisi-Kisi Soal Pretest Dan Posttest 57
Lampiran B-2 Soal Pretest 58
Lampiran B-3 Soal Posttest 59
Lampiran B-4 Pedoman Penskoran Soal Pretest 60
Lampiran B-5 Pedoman Penskoran Soal Posttest 62
Lampiran B-6 Lembar Validasi Soal Pretest 64
Lampiran B-7 Lembar Validasi Soal Posttest 68
Lampiran B-8 LKS Guru 72
Lampiran B-9 LKS Siswa 80
Lampiran B-10 Lembar Validasi LKS Berbasis Inkuiri Terbimbing 88
Lampiran B-11 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ..96
Lampiran B-12 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol 106
Lampiran B-13 Lembar Validasi RPP Kelas Eksperimen 113
Lampiran B-14 Lembar Validasi RPP Kelas Kontrol 115
Lampiran B-15 Lembar Observasi Pembelajaran Dengan Model Inkuiri
Terbimbing 117
Lampiran B-16 Lembar Observasi Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran
Langsung 118
Lampiran C-1 Perhitungan Validitas Pretest dan Posttest 119
Lampiran C-2 Perhitungan Validitas PPP 120
Lampiran C-3 Perhitungan Validitas LKS Oleh Para Ahli 121
Lampiran C-4 Hasil Uji Reliabilitas Pretest dan Posttest 123
Lampiran C-5 Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol 124
Lampiran C-6 Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen 125
Lampiran C-7 Uji Statistik Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen 126
49
Halaman
43
54
59
59
59
59
xvi
Lampiran C-8 Uji Statistik Posttest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen 127
Lampiran C-9 Perhitungan Effect Size 128
Lampiran C-10 Hasil Jawaban LKS 129
Lampiran D-1 Surat Pernyataan Validator 136
Lampiran D-2 Surat Keterangan Permohonan Izin Penelitian 138
Lampiran D-3 Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 139