KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
TUJUAN
1. Setelah diskusi dan mengisi tabel, peserta diklat dapat
mengisi tabel peserta dapat memberi contoh
penerapan pendekatan
2. Peserta diklat diharapkan dapat mempresentasikan
hasil diskusi
22
33
44
55
PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIK DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
o Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern
dalam pembelajaran, yaitu mengunakan pendekatan ilmiah
(scientific approach).
66
77
Pendekatan saintifik
Pendekatan saintifik
88
(Lanj)(Lanj)Pendekatan saintifik
1. Mengamati2. Menanya3. Mencoba/Mengumpulkan informasi4. Menalar/Mengasosiasi5. Mengkomunikasikan
99
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN DALAM PENDEKATAN SCIENTIFIC
1010
PROJECT BASED LEARNING (PjBL)
InquiryMelakukan investigasi
Landasan Teoritik
Teori Belajar Konstruktivis Belajar penemuan
Sintaks
Hasil BelajarSiswa
Menjadi pembelajarYang otonom,mandiri
Enam faseutama
Bruner, Piageat, Vygotsky
Menggali materi melaluiPemecahan masalah
komplek
Norma inquiry terbuka Bebas kemukakan dpt
Terbuka, proses demokrasi, peran aktif siswa
Lingkungan belajar dan Sistem Pengelolaan
Tabel : 3 “ SINTAKS MODEL PjBL “FASE - FASE PERILAKU GURUFase 1Penentuan permasalahan
Fase 2Menyusun perencanaan proyek
Fase 3Menyusun jadwalFase 4MonitoringFase 5Menguji hasiliFase 6Evaluasi pengalaman / refleks
-Memfasilitasi siswa mengamati fenomena sosial Memotivasi siswa menemukan permasalahan-Membimbing siswa menyusun rancangan penelitian Membimbing siswa menyusun instrumen-Mendorong siswa utk membuat jadwal penelitian-Membantu siswa mengumpulkan data penelitian-Memonitor aktivitas penelitian-Membantu siswa analisis data penelitian- -Mengevaluasi hasil analisis-Menyusun laporan-Mempresentasikan hasil penelitian-Merefleksi hasil penelitian
PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
CTL Inquiry
Landasan Teoritik
Teori Belajar Konstruktivis Belajar penemuan
Sintaks
Hasil BelajarSiswa
Lihat tabel
Menjadi pembelajarYang otonom,mandiri
Lima faseutama
Bruner, Piageat, Vygotsky
Pemecahan masalah
(autentik)
Norma inquiry terbuka Bebas kemukakan dpt
Terbuka, proses demokrasi, peran aktif siswa
Lingkungan belajar dan Sistem Pengelolaan
Tabel : 3 “ SINTAKS MODEL PBL “FASE - FASE PERILAKU GURUFase 1Orientasi siswa kepada masalah
Fase 2Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Fase 3Membimbing penyelidikan individu dan klpFase 4Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaFase 5Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
-Menjelaskan tujuan,logistik yg dibutuhkanMemotivasi siswa terlibat aktif pemecahan masalah yg dipilih-Membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas bel yg berhub dg masalah tersebut
-Mendorong siswa utk mengumpulkan informasi yg sesuai, melaksanakan eksperimen utk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah-Membantu siswa dal merencanakan dan menyiapkan karya yg sesuai spt laporan, model dan berbagi tugas dengan teman-Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yg tlh dipelajari /meminta klp presentasi hasil kerja
DISCOVERY LEARNING (DcL)
Discovery
Landasan Teoritik
Teori Belajar Konstruktivis Belajar penemuan
Sintaks
Hasil BelajarSiswa
Lihat tabel
Enam faseutama
Bruner, Piageat, Vygotsky
Penguasaan konsep melalui
Pemecahan masalah
(rekayasa)
Bebas kemukakan dptTerbuka, proses demokrasi,
peran aktif siswaLingkungan belajar dan
Sistem Pengelolaan
Tabel : 3 “ SINTAKS MODEL DcL “FASE – FASE PERILAKU GURUFase 1Pemberian stimulusFase 2Identifikasi masalah
Fase 3Mengumpulkan dataFase 4Mengolah dataFase 5Menguji hasilFase 6Menyimpulkan
-Memfasilitasi diskusi sebagai rangsangan permasalahanMemfasilitasi diskusi rumusan masalah, tujuan, langkah kerja dan cara pencarian dara-Mendorong siswa mencoba melakukan praktek-Membimbing siswa mengolah data-Membimbing siswa mengevaluasi hasil kerja-Mendorong siswa menyusun kesimpulan dan menulis laporan
CONTOH PENERAPAN SCIENTIFIC MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
1818
LEMBAR KERJA PENERAPAN SAINTIFIK DALAM MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
PETUNJUK PENGISIAN : Cermati beberapa sintak model pembelajaran!. Cermati langkah-langkah pembelajaran hasil analisis
pada LK 2.2 c BG! (Analisis Buku Guru) Isilah tabel dengan menuliskan kegiatan yang sesuai
dengan saintifik dan fase sintak model!
1919
LembarKerja contoh penerapan scientific melalui model ……
SINTAK MODEL
PENDEKATAN SAINTIFIK
MENGAMATI MENANYA MENCOBA/MENGUMPULKAN DATA
MENALAR/MENGOLAH INFORMASI MENGKOMUNIKASIKAN
1
2
3
4
5
6
dst
2020
1. Contoh penerapan scientific melalui model PjBL
SINTAK MODEL
PENDEKATAN SAINTIFIK
MENGAMATI BERTANYA MENCOBA MENALAR MENGKOMUNIKASIKAN
Projek BL 1 Penentuan
Masalah Siswa dengan
bantuan guru menentukan permasalahan: Bagaimana cuaca seminggu kedepan?
2 Menyusun Perencanaan proyek
Siswa menentukan pembagian tugas
Siswa menentukan pembagian tugas, mencermati tabel pengamatan
3 Menyusun Jadwal
Siswa menentukan waktu pengamatan
Siswa menentukan waktu pengamatan
4 Monitoring Siswa melakukan pengamatan cuaca setiap hari
Siswa melakukan pengamatan cuaca setiap hari dan mengisi tabel pengamatanGuru memonitor proses pengamtan
5 Menguji hasil
Siswa membandingkan hasil pengamatan setiap waktu pengamatan
6 Evaluasi pengalaman
Pertanyaan dan tanggapan tentang hasil pengamtan
Melaporkan hasil pengamtaan
2121