perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id upaya ... · prestasi belajar pada kelas xi ips 4 sma...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI

DENGAN MENERAPKAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)

MENGGUNAKAN MEDIA BERBASIS ICT

SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 4 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

DWI PUJI ASTUTI

K7411056

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user






SKRIPSI

Oleh:

DWI PUJI ASTUTI

K7411056



SURAKARTA

April 2015

i


commit to user

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Dwi Puji Astuti

NIM : K7411056

Jurusan/Program Studi : P.IPS/Pendidikan Akuntansi

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN

PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI DENGAN

MENERAPKAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)

MENGGUNAKAN MEDIA BERBASIS ICT SISWA KELAS XI IPS 4

SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini

benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2015

Yang membuat pernyataan

Dwi Puji Astuti


commit to user






Oleh:

DWI PUJI ASTUTI

K7411056

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial



SURAKARTA

April 2015

iii


commit to user


commit to user

ABSTRAK

Dwi Puji Astuti. UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI DENGAN MENERAPKAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT MENGGUNAKAN MEDIA BERBASIS INFORMATION COMMUNICATION AND TECNOLOGY SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah metode Teams Games Tournament (TGT) menggunakan media berbasis ICT dapat meningkatkan prestasi belajar pada kelas XI IPS 4 di SMA Negeri 4 Surakarta tahun ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru, dan melibatkan partisipasi siswa. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 4 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 29 siswa. Objek penelitian ini adalah berbagai kegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses belajar mengajar. Sumber data yang digunakan dalam penelitian tindakan ini antara lain: informan, tempat/lokasi, aktivitas, dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan: observasi/pengamatan, wawancara, kajian dokumen, dan tes. Untuk menguji validitas data, peneliti menggunakan teknik triangulasi metode, triangulasi sumber data, review informan kunci, dan validitas isi. Analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif komparatif untuk data kuantitatif dan teknik analisis kritis untuk data kualitatif. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Siklus pertama dan kedua dilakukan masing-masing dalam tiga kali pertemuan selama 6 x 45 menit.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode Teams Games Tournament (TGT) menggunakan media berbasis ICT dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran ekonomi dari pratindakan, siklus I, dan siklus II. Pada pratindakan prestasi belajar rendah, dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 75 atau 3,0 (skala 4), hanya 34,48% pada aspek afektif, 44,82% pada aspek psikomotor, dan 41,37% pada aspek kognitif dalam mata pelajaran ekonomi. Pada siklus I aspek kognitif meningkat menjadi 72,41%, aspek afektif 62,07%, dan aspek psikomotor 68,97%. Pada siklus II aspek kognitif meningkat menjadi 89,66%, aspek afektif 86,21%, dan aspek psikomotor 79,31%. Simpulan penelitian ini adalah penerapan metode Teams Games Tournament (TGT) menggunakan media berbasis ICT dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 4 Surakarta.

Kata kunci: Teams Games Tournament (TGT), Prestasi Belajar, Media ICT

vi


commit to user

ABSTRACT

Dwi Puji Astuti. IMPROVING STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN ECONOMICS BY IMPLEMENTING TEAMS GAMES TOURNAMENT THROUGH INFORMATION COMMUNICATION AND TECNOLOGY-BASE MEDIA IN CLASS XI SOCIAL 4 SMA NEGERI 4 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Surakarta. Teacher Training and Education faculty UNS. April 2015.

This research is aimed at finding out whether Teams Games Tournament (TGT) with ICT-base media can improve the achievement of the students of class XI Social 4 SMA Negeri 4 Surakarta academic year 2014/2015 in economics.

This is a Classroom Action Research (CAR). It was conducted collaboratively between the researcher and the teacher, and involved the students’ participation. The subject of this research is 29 students of class XI Social 4 SMA Negeri 4 Surakarta academic year 2014/2015. The object of this research is the activities happened in the class during the instructional process. The data were obtained from: informant, setting of place/location, the activities, document analysis, and test. To verify the data validity, the researcher applied method triangulation, data source triangulation, review of key informant, and content validity. To analyze the data, comparative descriptive statistics technique is used for quantitative data while critical analytical technique is used for qualitative data. The research procedure covers: (1) planning, (2) action, (3) observation and interpretation, and (4) analysis and reflection. The first and the second cycle were conducted in three meetings for each. The three meetings lasted for 6 x 45 minutes.

The result shows that the implementation of Teams Games Tournament (TGT) through ICT-base media can improve the students’ achievement in economics from pre-research, cycle I, and cycle II. The students’ achievement in the pre-research, in which the passing score was 75 or 3,0 (4 scale), was low, there was only 34,48% in affective aspects, 44,82% in psychomotor aspects, and 41,37% in cognitive aspects. In cycle I the cognitive aspects were improved become 72,41%, the affective aspects 62,07%, and the psychomotor aspect 68,97%. In cycle II the cognitive aspects were improved become 89,66%, the affective aspects 86,21%, and the psychomotor aspect 79,31 %. In sum, the Teams Games Tournament (TGT) method with ICT-base media can improve the achievement of the students of class XI Social 4 SMA Negeri 4 Surakarta in economics.

Key words: Teams Games Tournament (TGT), students’ achievement, ICT-base

media

vii


commit to user

MOTTO

♥ Suro Diro Jayaningrat Lebur Dening Pangastuti

(Serat Ajipamasa Raden Ngabehi Ronggowarsito)

♥ Pengetahuan diperoleh dengan belajar, kepercayaan dengan keraguan,

keahlian dengan berlatih, dan cinta dengan mencintai

(Thomas Szasz)

♥ If he can do it, so can I

(Penulis)

♥ Tiada kerja keras yang sia-sia

(Penulis)

viii


commit to user

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan skripsi ini sebagai bentuk

ucapan terima kasih kepada:

1. Ayahanda Karimun dan Ibunda Iswati, yang

senantiasa memberikan kasih sayang, doa,

dukungan dan pengorbanan yang tak

terhingga;

2. Pak Sigit dan Bu Binti, terima kasih atas

kesabaran serta bimbingannya;

3. Bapak dan Ibu guru SMA Negeri 4

Surakarta, khusunya Ibu Sri Hastuti terima

kasih atas keramahan, bantuan serta

bimbingannya;

4. Kakakku Akhmad Tahrir Subadri, serta

adik-adikku Tri Nur Hidayati dan Indah

Warih Yanti, terima kasih atas dukungan

dan semangatnya;

5. Yang terkasih “MBYG” selalu memberi

semangat dan dukungan.

ix


commit to user

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas

rahmat dan hidayah yang diberikan kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan baik sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana

Pendidikan Akuntansi.

Penulis menyadari bahwa banyak hambatan dalam penyusunan skripsi

ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan tersebut dapat

teratasi. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin penelitian guna penyusunan skripsi ini.

2. Drs. Syaiful Bachri, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial yang telah memberikan ijin penelitian guna penyusunan skripsi ini.

3. Drs. Wahyu Adi, M.Pd selaku ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan ijin penelitian guna penyusunan skripsi.

4. Prof. Dr. Sigit Santosa, M.Pd dan Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si., selaku

pembimbing skripsi yang telah bersedia meluangkan waktu dan tenaga untuk

memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan sabar, sehingga

penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik.

5. Dr. Ngadiman, M.Si., selaku pembimbing proposal skripsi yang telah

memberikan pengarahan dengan begitu sabar dan memberikan semangat pada

penulis serta masukan yang tak ternilai harganya.

6. Jaryanto S.Pd.,M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah bersedia

memberikan nasehat dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai

dengan baik.

7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, khusunya Program Pendidikan Akuntansi yang

dengan tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat pada penulis. x


commit to user

8. Tim penguji skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji

penulis, sehingga penulis dapat melaksanakan ujian skripsi guna

menyelesaikan pendidikan dan mendapatkan gelar sebagai Sarjana

Pendidikan.

9. Dra. Hj. Sri Hastuti selaku guru kelas XI IPS 4 SMA Negeri 4 Surakarta

sekaligus sebagai kolaborator yang dengan senang hari membantu peneliti

dalam melaksanakan penelitian ini.

10. Siswa-siswi kelas XI IPS 4 SMA Negeri 4 Surakarta yang membantu

terlaksananya penelitian ini.

11. Sahabatku, teman seperjuangan Gandes Tri Wahyuni dan Dianita Puspitaweni

Hartono Putri, yang selalu ada untukku memotivasi dan menghiburku di setiap

saat.

12. Keluarga “Pramuka UNS” yang telah banyak memberikan warna dalam

hidupku.

13. Rekan-rekan mahasiswa Program Pendidikan Akuntansi 2011 atas

persahabatan dan kebersamaan yang menjadi kenangan indah.

14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga kebaikan dan bantuan dari semua pihak tersebut di atas

mendapat pahala dan imbalan dari Allah SWT, Amiin. Penulis berharap semoga

karya ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan menambah khasanah keilmuan

dalam pelajaran ekonomi.

Surakarta, April 2015

Penulis

xi


commit to user

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 5

D. Perumusan Masalah .......................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian .............................................................................. 6

F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ............................................................................... 7

1. Prestasi Belajar ............................................................................ 7

a. Pengertian Belajar ................................................................. 7

b. Ciri dan Prinsip-prinsip Belajar ............................................ 8

c. Pengertian Prestasi Belajar .................................................... 9

d. Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI ........................................ 10

e. Materi Kebijakan Moneter dan Kebijakan Fiskal ................. 11 xii


commit to user

2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Times Games

Tournament (TGT) ...................................................................... 20

a. Pengertian Pembelajaran ....................................................... 20

b. Ciri-ciri Pembelajaran ........................................................... 20

c. Komponen-komponen Pembelajaran .................................... 21

d. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ..................................... 22

e. Unsur-unsur dalam Pembelajaran Kooperatif ....................... 24

f. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ......................................... 25

g. Keuntungan Pembelajaran Kooperatif .................................. 26

h. Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ................................... 26

i. Metode pembelajaran kooperatif Tipe Times Games

Tournament (TGT) ................................................................ 27

j. Komponen Times Games Tournament (TGT) ...................... 28

3. Media Pembelajaran Berbasis ICT .............................................. 30

a. Pengertian Media Pembelajaran ............................................ 30

b. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ............................. 31

c. Jenis-jenis Media dalam Pembelajaran ................................. 33

d. Pemilihan Media Pembelajaran............................................. 34

e. Information Comunication Technology (ICT) ...................... 34

B. Penelitian yang Relevan .................................................................... 37

C. Kerangka Berfikir ............................................................................. 38

D. Hipotesis ............................................................................................ 41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 42

1. Tempat Penelitian ....................................................................... 42

2. Waktu Penelitian ......................................................................... 42

B. Subjekdan Objek Penelitian .............................................................. 43

1. Subjek Penelitian ......................................................................... 43

2. Objek Penelitian .......................................................................... 43

C. Data dan Sumber Data ...................................................................... 44

1. Jenis Data .................................................................................... 44 xiii


commit to user

2. Sumber Data ................................................................................ 44

D. Bentuk Penelitian .............................................................................. 45

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 48

F. Uji Validitas Data .............................................................................. 50

G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 51

H. Indikator Capaian Penelitian ............................................................. 51

I. Prosedur Penelitian ........................................................................... 54

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pra Tindakan ..................................................................... 60

B. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................. 63

1. Siklus I ........................................................................................ 63

2. Siklus II ....................................................................................... 90

C. Perbandingan Siklus I dan Siklus II .................................................. 116

D. Pembahasan ....................................................................................... 118

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................................... 122

B. Implikasi ............................................................................................ 123

C. Saran .................................................................................................. 124

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 126

xiv


commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berpikir ................................................................................... 40

2. Siklus Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 46

3. Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I ......................................................... 86

4. Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II ........................................................ 114

5. Grafik Perbandingan Seluruh AspekTiap Siklus .................................... 117

xv


commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................ 43

2. Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I ............................................. 86

3. Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus II ........................................... 113

4. Perbandingan Seluruh Aspek Tiap Siklus ............................................... 117

xvi


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Denah Ruangan SMA Negeri 4 Surakarta ............................................... 129

2. Denah Tempat Duduk Siswa .................................................................... 131

3. Daftar Nama Siswa .................................................................................. 132

4. Pedoman Wawancara (Daftar Pertanyaan) ............................................. 133

5. Catatan Lapangan Hasil Observasi Survei Awal ..................................... 136

6. Hasil Wawancara Survei Awal ................................................................ 139

7. Prestasi Belajar Siswa Pada Pra Siklus .................................................... 146

8. RPP Siklus I ............................................................................................. 148

9. Power Point Siklus I ................................................................................ 174

10. Turnamen Siklus I .................................................................................... 180

11. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I ............................................. 186

12. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ................................................................. 195

13. Prestasi Belajar Siswa Siklus I ................................................................. 198

14. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I ....................................................... 200

15. Instrumen Kognitif Siklus I ...................................................................... 201

16. Instrumen Afektif Siklus I ........................................................................ 209

17. Instrumen Psikomotor Siklus I ................................................................. 215

18. Hasil Observasi Afektif Siklus I .............................................................. 220

19. Hasil Observasi Psikomotor Siklus I ....................................................... 222

20. RPP Siklus II ............................................................................................ 224

21. Macromedia Flash Siklus II .................................................................... 249

22. Turnamen Siklus II ................................................................................... 254

23. Catatan Lapangan Siklus II ...................................................................... 261

24. Hasil Pekerjaan Siklus II .......................................................................... 270

25. Prestasi Belajar Siswa Siklus II ............................................................... 273

26. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ..................................................... 275

27. Instrumen Kognitif Siklus II .................................................................... 276

28. Instrumen Afektif Siklus II ...................................................................... 284 xvii


commit to user

29. Instrumen Psikomotor Siklus II ............................................................... 290

30. Perbandingan Seluruh Aspek Tiap Siklus ................................................ 295

31. Hasil Wawancara Pascasiklus .................................................................. 297

32. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ............................................ 301

33. Surat Keputusan dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .............. 302

34. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor UNS ........................... 303

35. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi/ Sekolah ................... 304

36. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ................................... 305

37. Ijin Penelitian dari DIKPORA ................................................................. 306

xviii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id upaya ... · prestasi belajar pada kelas xi ips 4 sma...

Documents