desain pembelajaran - … · web viewbersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur...

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajar : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : VII/2Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.Kompetensi dasar : 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.Indikator : Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.

Mengidentifikasi bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum.

Menganalisis akibat perbatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat.

Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab.

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan besar;2. mengidentifisikasikan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum secara

benar;3. menganalisis akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara benar;4. mendeskripsikan konsekuensi mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak

bertanggung jawab dengan benar.

B. Materi Pemberlajaran1. Hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.2. Bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum.3. Akibat pembatasan mengemukakan pendapat.4. Konsekuensi mengemukakan pendapat batas atau tidak bertanggung jawab.

C. MetodeCeramah bervariasi, tanya jawab, diskusi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan I

No Kegiatan Waktu Keterangan

1. Pendahuluana. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

10 menit

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Halaman 1 dari 77

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

2.

3.

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang hakikat

kemerdekaan mengeluarkan pendapat di depan umum, dikaitkan dengan kejadian di lingkungan sekitar.

b. Siswa mengkaji UUD 1945 Pasal 28 dan UU No. 9 Tahun 1998.

c. Menjelaskan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum.

d. Membagi siswa dalam 8 kelompok.e. Dari 8 kelompok, 4 kelompok mendiskusikan tentang

“akibat yang dapat ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan pendapat dibatasi” dan 4 kelompok lainnya mendiskusikan tentang “akibat dari penyampaian pendapat yang dilakukan dengan tidak bertanggung jawab”.

f. Dua kelompok dengan topik yang berbeda menyampaikan persentasinya di depan kelas.

g. Kelompok lain menaggapinya.h. Semua kelompok mengumpulkan laporan hasil diskusi.i. Guru mengklasifikasi tentang dampak dari pembatasan

kemerdekaan mengemukakan pendapat dan konsekuensi dari mengemukakan pendapat yang tidak bertanggung jawab.

Penutupa. Bersama guru, siswa menyimpulkan materi untuk

pembelajaran post test.b. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas

rumah untuk persiapan materi selanjutnya dengan membuat tugas resume arti penting kemerdekaan mengemukakan pendapat dari buku teks.

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,

2007), hlm. 94—103 Buku UUD 1945 UU No. 9 Tahun 1998 Artikel, berita



F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.Contoh:1. Bagian I

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!1. Kemerdekaan mengemukakan pendapat kedepan umum adalah hak setiap ....

a. WNI b. WNAc. pendudukd. manusia

2. Kebebasan berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat di depan umum, baik lisan maupun tulisan dijamin oleh pasal ....a. 27 UUD 1945b. 28 UUD 1945c. 30 UUD 1945d. 31 UUD 1945

3. Perhatikan pernyataan berikut!1. Meningkatkan kesejahteraan2. Mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab3. Mewujudkan perlindungan hukum4. Mewujudkan iklim yang kondusifDari pernyataan di atas, yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan oleh pernyataan nomor ....

a. 1, 2, dan 3b. 1, 2, dan 4c. 1, 3, dan 4d. 2, 3, dan 4

4. Bentuk–bentuk mengemukakan pendapat di depan umum adalah ....a. unjuk rasa, pawai, diskusi, rapat umum, b. pawai, unjuk rasa, rapat umum, mimbar bebasc. dialog, demonstrasi, pawai, rapat d. ceramah, dialog, unjuk rasa, pawai

5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat di batasi oleh .... a. hakimb. kejaksaanc. kepolisiand. kepentingan umum

6. Perhatikan pernyataan berikut!1. Menghormati aturan moral yang diakui umum. 2. Menjaga keamanan dan ketertiban umum.3. Mengutamakan kepentingan orang lain.


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 094. Menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa.5. Memperhatikan lingkungan setempatKewajiban dan tanggung jawab warga negara menyampaikan pendapat di depan umum di tunjukkan oleh pernyataan nomor ....a. 1, 2, dan 3b. 1, 2, dan 4c. 2, 3, dan 5d. 2, 4, dan 5

2. Bagian II1. Bagaimana pendapatmu jika dalam kebebasan mengemukakan pendapat ada

pembatasan- pembatasan?2. Apakah akibat yang ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan

pendapat dilakukan dengan tidak bertanggung jawab?

Bekasi, Januari 2011Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi,

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Rofiuddin Hasan, S.Pd.I.



(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/2

Standar kompetensi : Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.Kompetensi Dasar : 4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan

pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. Indikator : Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan

pendapat. Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat

secara bebas dan bertanggung jawab. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas

dan bertanggung jawab.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :1. menyebutkan pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan

pendapat;2. menjelaskan isi pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan

pendapat;3. menyebutkan Undang-Undang yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat

di muka umum;4. menjelaskan pentingnya mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab;5. menyebutkan 3 (tiga) asas kemerdekaan mengemukakan pendapat;6. menyebutkan tujuan pengaturan kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka

umum;7. menuliskan hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat;8. menyebutkan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di muka umum;9. menyebutkan tata cara menyampaikan pendapat di muka umum.

B. Materi Pembelajaran1. Landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.2. Pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab.3. Asas-asas kemerdekaan mengemukakan pendapat.4. Tujuan pengaturan mengemukakan pendapat di muka umum.5. Hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat di muka umum.6. Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum.7. Tata cara mengemukakan pendapat di muka umum.

C. MetodeCeramah bervariasi, tanya jawab, simulasi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan I


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09No Kegiatan Belajar Waktu Keterang

an1.

2.

Pendahuluana. Apersepsi


b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Penjelasan konsep tentang landasan hukum, asas-

asas, dan tujuan menyampaikan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab.

b. Membagi siswa dalam 8 kelompok untuk mempraktikkan diskusi dengan tema “Larangan merokok di kalangan pelajar SMP”. Siswa diminta melaporkan kesan dan pesan pelaksanaan diskusi tersebut.

c. Bersama siswa, guru menganalisis pelaksanaan diskusi tersebut untuk menyimpulkan pentingnya mengemukakan pendapat di muka secara bebas dan bertanggung jawab serta menyimpulkan hak dan kewajiban warga negara dalam menyampaikan pendapat di muka umum.

10 menit

60 menit

3. PenutupBersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur pemahaman siswa.

10 menit

2. Pertemuan II

No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan

1.

2.



b. MemotivasiMelakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

c. Mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya. d. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

10 menit

70 menit



3.

a. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.b. Masing-masing kelompok menelaah dan

mendiskusikan materi Undang-Undang No. 9 Tahun 1998 untuk menemukan bentuk-bentuk dan tata cara penyampaian pendapat di muka umum, kemudian memberikan tanggapan.

c. Setelah berdiskusi, guru menunjuk salah seorang siswa untuk menjelaskan bentuk-bentuk dan tata cara penyampaian pendapat di muka umum.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur pemahaman siswa. b. Post test

10 menit

E. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.

103—109 UUD 1945 UU No. 9 Tahun 1998 Artikel-artikel

F. Penilaian

Contoh:1. Format Penilaian Diskusi

No Nama Siswa

Berpendapat Bertanya Menangg

api

Memberi Kesempatan

Bertanya

Kerja Sama

JmlSko

r1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

2. Pilihan GandaBerilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!1.Undang-Undang Dasar 1945 memberikan jaminan terhadap kemerdekaan menemukakan

pendapat. Jaminan tersebut tertuang dalam ….a. pasal 27 b. pasal 28c. pasal 29d. pasal 30

2. Kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum diatur dalam ….a.UU No. 9 Tahun 1998b.UU No. 39 Tahun 1999c.UU No. 5 Tahun 1998d.UU No. 25 Tahun 1999

3. Berikut adalah tujuan pengaturan tentang kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum menurut UU No. 9 Tahun 1998, kecuali ….a. mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09b. memberikan perlindungan hukum yang konsistenc. menghormati setiap warga negara untuk menyampaikan pendapat secara bebasd. mewujudkan iklim yang kondusif bagi berkembangnya partisipasi dan kreativitas

setiap warga negara4. Hak warga negara dalam mengeluarkan pendapat, antara lain ....

a. memperoleh perlindungan hukumb. memperoleh pengawalan ketatc. memperoleh akomodasid. memperoleh pemenuhan kebutuhan hidup

5. Kewajiban dan tanggung jawab warga negara dalam menyampaikan pendapat menurut UU No. 9 Tahun 1998, kecuali ….a. menghormati hak-hak dan kebebasan orang lainb. menaati hukum dan ketentuan perundang-undangan yang berlakuc. menjaga dan menghormati keamanan dan ketertiban umumd. menghargai asas legalitas

3. Isian SingkatIsilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat dan tepat!

1. Kebebasan mengeluarkan pendapat di Indonesia dibatasi oleh undang-undang. Hal itu menunjukkan bahwa Indonesia adalah negara _________________

2. Jaminan kemerdekaan mengemukakan pendapat dalam UUD 1945 hasil amandemen diatur dalam pasal ______________ dan _____________

3. Penyampaian pendapat di muka umum wajib diberitahukan secara tertulis kepada Polri selambat-lambatnya _____________

4. Kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum harus berdasarkan keseimbangan antara _____________

5. Kegiatan dialog, demonstrasi, pawai, rapat umum merupakan kegiatan dalam rangka _____________

4. UraianJawablah pertanyaan berikut ini dengan benar, singkat, dan jelas!

1. Jelaskan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab!

2. Jelaskan isi Pasal 28 UUD 1945 dan Pasal 28 E ayat (3) UUD 1945!3. Sebutkan asas-asas yang harus dipegang dalam mengemukakan pendapat di muka

umum, minimal 3!






G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 4

A. Pilihan Ganda (hlm. 108—109)1. a. Demonstrasi2. a. Pasal 283. d. Berorasi di sekolah pada jam istirahat4. a. Mengemukakan pendapat melalui tulisan dan lagu5. c. berpedapat di muka umum6. a. Tidak memenuhi ketentuan7. c. memberi kesempatan orang berbicara8. d. Beropini melalui koran9. a. Keseimbangan hak dan kewajiban10. a. 1x 24 jam

B. Soal Uraian (hlm. 109)

1. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

2. Pasal 28 UUD 1945, Pasal 28E UUD, UU No. 9 Tahun 1998, UU No 40 Tahun 1999, dan UU No. 32 Tahun 2002.

3. Kebebasan berpendapat di sekolah harus diberikan dan diterapkan dengan baik. Hak tersebut harus dilaksanakan dengan bebas, tetapi bertanggung jawab.

4. Menghagai kebebasan berpendapat, yaitu dengan cara memperhatikan hak-hak orang lain dengan tidak mengganggu kenyaman dan kepentingan umum.

5. Dengan adanya kebebasan mengeluarkan pendapat, seseorang mendapatkan hak mendasarnya untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

EVALUASI SEMESTER 2

A. Pilihan Ganda (110—112)

1. b. hak manusia tidak dikekang oleh manusia lainnya2. c. hak asasi manusia tidak dapat diambil atau dicabut oleh oran lain, siapa pun, kapan

pun, dan di mana pun manusia di dunia ini3. a. pribadi4. a. pribadi5. d. sosial kebudayaan6. a. agar terjadi keseimbangan dalam diri manusia7. c. UUD 19458. b. warga negara bebas mengamalkan agama dan kepercayaannya9. b. kedua10. d. seorang majikan mengguyur pembantunya yang sedang sakit11. d. UU No. 39 Tahun 1999


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 0912. a. masih banyaknya pelanggaran HAM13. a. mengembangkan kondisi yang kondusif bagi pelaksanaan HAM14. a. Komda HAM15. d. Polri memperlakukan setiap orang sebagai orang yang tidak bersalah16. a. mengeluarkan pendapat17. c. menuliskan opini di surat kabar dan menggelar pertunjukan seni18. a. dalam diri setiap orang terdapat hak untuk berpendapat19. a. UU No. 9 Tahun 199820. semua benar

B. Soal Uraian

1. Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan meriupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2. Di Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh UUD 1945, Tap MPR, Undang-Undang No. 39 tahun 1999.

3. Karena hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

4. Di Indonesia, kekuatan instrumen HAM nasional masih kurang.5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia

untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

6. Bentuk-bentuk kebebasan mengeluarkan pendapat adalah sebagai berikut.1) Kebebasan seseorang atau kelompok untuk menuliskan atau mengemukakan

pendapat atau opininya di media massa. 2) Pemilihan umum3) Berdemontrasi4) Pawai atau arak-arakan di jalan umum.5) Mimbar bebas6) Rapat umum

7. Untuk menghormati hak-hak dan kepentingan orang lain. Selain itu, kebebasan mengeluarkan pendapat dibatasi oleh kepentingan umum.

8. Karena kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

9. Komnas HAM, Komnas Anak, Komda HAM, Polri, Pengadilan, MPR/DPR, LBH, dan LSM.

10. Karena mengganggu ketertiban umum.



(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Kelas/Semester : VIII/II

Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di

Indonesia.

Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di

Indonesia.

Indikator : Menjelaskan pengertian konstitusi.

Menjelaskan pentingnya konstitusi.

Menguraikan konstitusi yang berlaku di Indonesia.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. menjelaskan pengertian konstitusi;

2. menjelaskan pentingnya konstitusi;

3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia;

4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen;

5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial;

6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.

B. Materi Pembelajaran

Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

Metode1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09Pertemuan I


1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,

kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.

Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Memberi penjelasan umum tentang konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.

b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah sistem ketatanegaraan menurut UUD

1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950.

c. Membagi siswa menjadi 6 kelompok.

d. Tiap kelompok berdiskusi berdiskusi sesuai tema atau topik yang ditentukan.

e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.

b. Pos test.

c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

10 menit

60 menit

10 menit

Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,

hlm. 29—44 (ESIS, 2007), hlm. 29—44

UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Artikel surat kabar tentang amandemen


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09Penilaian

1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 32)

2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34)

3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 35)

Berikut ini format penilaian unjuk karya.

No Nama Siswa KreativitasKerapia

nTampila

nJumlah Nilai

12

dst.

4. Tes uraian (pada akhir kegiatan pembelajaran)Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Sebutkan berbagai konstitusi yang pernah belaku di Indonesia!2. Jelaskan sistem pemerintahan presidensial!3. Jelaskan sistem pemerintahan parlementer!






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/IIStandar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi

yang berlaku di Indonesia.Indikator : Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode

1945-1949. Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah

Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. Menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan

terhadap konstitusi atau UUD.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949;2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli

1959 hingga munculnya gerakan reformasi;3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

B. Materi Pembelajaran 1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga

munculnya gerakan reformasi.3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

C. Metode1. Penugasan 2. Diskusi



D. Langkah-Langkah Pembelajaran


1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

a. Memberi penjelasan umum tentang tugas-tugas kelompok

untuk mengkaji bahan pustaka tentang penyimpangan

terhadap konstitusi/UUD.

b. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara

berkelompok.

c. Menugasi siswa berdiskusi tentang akibat yang timbul dari

penyimpangan terhadap konstitusi/UUD.

d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok.

Penutup

a. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi.

b. Post test.

c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas

rumah (PR).

10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,

(ESIS, 2007), hlm. 29—44

Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia

UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Artikel surat kabar tentang amandemen


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09F. Penilaian

1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34, 44)

2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 44)

3. Tes pilihan ganda dan tes uraian (akhir pertemuan pembelajaran)

Contoh:

o Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949 adalah ....

a. pemberlakuan UUDS

b. berlakunya sistem parlementer*

c. pembubaran Konstituante

d. penangkatan Presiden seumur hidup

o Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Tunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5

Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi!

2. Jelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi!








Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.Indikator : Menguraikan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945.

Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945;2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945;3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah;4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus;5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan;6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.

B. Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi:1. Amandemem UUD 19452. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi


No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1. Pendahuluan

a. ApersepsiMempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

10 menit



2.

3.

b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Penjelasan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari.b. Mengkaji artikel tentang amandemen UUD 1945.c. Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.d. Diskusi tentang hasil-hasil amandemen UUD 1945.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,

(ESIS, 2007), hlm. 44—47 Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 47)2. Tes uraian dan PR (akhir kegiatan pembelajaran)

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Sebutkan hasil kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945!2. Jelaskan mengapa tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945!3. Tuliskanlah salah satu contoh pasal UUD 1945 yang diubah!






(RPP)


Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen.Indikator : Menerapkan perilaku sesuai dengan pasal-pasal dalam UUD 1945.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan pembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945;2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945.

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Diskusi


No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1.

2.

3.




Kegiatan Intia. Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945.b. Ceramah bervariasi pentingnya mentaati UUD 1945.c. Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap

UUD 1945 hasil amandemen.

Penutup

10 menit

60 menit

10


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah

dipelajari.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas

rumah (PR).

E. Sumber PembelajaranA. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,

(ESIS, 2007), hlm. 44—47 B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik IndonesiaC. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950D. Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian 1. Wawancara dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49)2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49)3. Tes skala sikap

Contoh:Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan. No Sikap 1 2 3 4 51 Mengikuti upacara bendera2. Masuk sekolah tepat waktu3. Menghormati guru4. Menghormati teman5. Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah6. Menghormat bendera dengan khidmatKeterangan:1 = selalu2 = sering3 = kadang-kadang4 = pernah5 = tidak pernah

4. Tes uraian (akhir kegiatan pembelajaran)






(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan

nasional.Indikator : Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan nasional.

Menguraikan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.



1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan;2. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional;3. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945;4. menguraikan fungsi dan kedudukan UU;5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.

B. Materi Pembelajaran1. Fungsi peraturan perundang-undangan2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab





10 menit


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 092.

3.

Kegiatan Intia. Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-

undangan.b. Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan

peraturan perundang-undangan nasional.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah

dipelajari.b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah

dilakukan.c. Mengadakan post test. d. Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi.e. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas

rumah (PR).

60 menit

10 menit

11

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII

(ESIS, 2007), hlm. 54—632. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan3. UUD 1945

F. Penilaian1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 55, 63)

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No Nama Aspek Penilaian Total Nilai

Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan

Pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 59)3. Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 60)4. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 60)



Berikut ini format penilaian unjuk karya.

No Nama Siswa Kreativitas Kerapian

Tampilan Jumlah Nilai

12

dst.

5. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 61)6. Tes uraian dan pilihan ganda

Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!2. Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan?3. Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10

tahun 2004?4. Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-

undang!5. Berikan salah satu contoh peraturan daerah!

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah ....a. Ketetapan MPRb. Peraturan Pemerintah*c. Peraturan Presidend. Keputusan Presiden







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-

undangan nasional.Indikator : Mendekripsikan proses pembuatan undang-undang.

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang;2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda;3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan;4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang;5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda;

B. Materi Pembelajaran1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi2. Berdiskusi


1. Pertemuan I



b. Memotivasi

10 menit



2.

3.

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Memberi penjelasan konsep secara umum tentang

proses pembuatan peraturan perundang-undangan. b. Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi

yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang

telah ditentukan. d. Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan

tugas yang diberikan.

Penutupa. Mengumpulkan hasil diskusi.b. Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas

rumah untuk persiapan presentasi pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.



b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar

siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan

dicapai.

Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan

kelas; kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan

menyempurnakan jawaban siswa.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.

10 menit

60 menit

10 menit


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09b. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi

siswa mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 63

—702. Artikel/berita surat kabar, media internet3. LKS (jika ada)

F. Penilaian 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 69)2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 70)

Berikut ini format penilaian diskusi.


Presentasi


Pendapat

Kerja sama


3. Penugasan (PR)Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Sebutkan tahap-tahap pembentukan undang-undang dan Perda!2. Sebtkan lembaga yang terlibat dalam pembentukan undang-undang dan Perda3. Jelaskan proses tahap persiapan pembentukan undang-undang!







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.Indikator : Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan

peraturan perundang-undangan. Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.



1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan;2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

B. Materi Pembelajaran1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab



2.




Kegiatan Intic. Menjelaskan konsep kewajiban warga negara terhadap

hukum dan peraturan perundang-undangan.

10 menit

60 menit



3.

d. Tanya jawab tentang bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah

dipelajari.b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah

dilakukan.c. Mengadakan post test. d. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas

rumah (PR).

10 menit

12


(ESIS, 2007), hlm. 70—742. Peraturan Perundang-undangan3. Artikel/berita surat kabar

F. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 73)2. Tes uraian 3. Penugasan (PR)






(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Kompetensi Dasar : 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi

di Indonesia.Indikator : Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.

Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit


1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah;2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran1. Kasus korupsi di daerah.2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Penugasan



2.




Kegiatan Intia. Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi di

Indonesia.

10 menit

60 menit



3.

b. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok.

c. Menugasi siswa berdiskusi tentang kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya.

d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok

Penutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil diskusi.b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah

dilakukan.c. Mengadakan post test. d. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas

rumah (PR).

10 menit

13


(ESIS, 2007), hlm. 77—872. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya

pemberantasannya

F. Penilaian1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 79). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 12. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 83, 87)3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 84, 87). Untuk format penilaian, lihat

Lampiran 14. Penugasan (tugas rumah)






(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Kelas/Semester : VIII/II

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.

Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum

dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.

Indikator : Merumuskan pengertian korupsi.

Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.

Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi



1. merumuskan pengertian korupsi.

2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.

3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian korupsi.

2. Landasan hukum pemberantasan korupsi.

3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi

2. Diskusi

3. Penugasan


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09D. Langkah-Langkah Pembelajaran


1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi



b. Memotivasi



Kegiatan Inti

a. Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi,

landasan hukum pemberantasan korupsi, dan lembaga-

lembaga pemberantasan korupsi yang ada di

Indonesia.

b. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara

berkelompok.

c. Menugasi siswa berdiskusi tentang landasan hukum

dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi di

Indonesia.

d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok.

Penutup

a. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi.

b. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.

c. Mengadakan post test.

d. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas.

10 menit

60 menit

10 menit

14


(ESIS, 2007), hlm. 87—92

2. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999



F. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 91)

2. Mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 92). Untuk format

penilaian diskusi, lihat Lampiran 1

3. Tes uraian






(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi.Indikator : Menjelaskan pengertian demokrasi.

Menguraikan sejarah perkembangan dan demokrasi. Menguraikan macam-macam demokrasi.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan pembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian demokrasi;2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;3. menguraikan macam-macam demokrasi.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian demokrasi.2. Sejarah perkembangan demokrasi.3. Macam-macam demokrasi.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi


1. Pertemuan I



b. Memotivasi

10 menit



2.

3.

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Intia. Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi

yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang

telah ditentukan.c. Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan

tugas yang diberikan.

Penutupa. Mengumpulkan hasil diskusi.b. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

hasil diskusi.c. Melakukan refleksi.d. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa

untuk mempersiapkan presentasi pada pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.




Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;

kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan


Penutup


b. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa

10 menit

60 menit

10 menit


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm.

100—118.2. Artikel/berita media massa3. LKS (jika ada)

F. Penilaian1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 101)

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.


Presentasi


Pendapat

Kerja sama


2. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 103)3. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 110)4. Membuat tulisan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 110)5. Tes uraian dan pilihan ganda.

Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pengertian demokrasi?2. Jelaskan sejarah perkembangan demokrasi?3. Uraikan macam-macam demokrasi.?

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!1. Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana

karena....a. jumlah penduduknya sedikit*b. permasalahannya sederhanac. kehidupan politik-nya stabild. masyarakatnya homogen

2. Demokrasi yang diterapkan di negara-negara Barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi ....

a. rakyat


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09b. liberal*c. totaliterd. terpimpin

3. Di bawah ini yang merupakan penerapan demokrasi langsung adalah pemilihan ….

a. kepala desab. camatc. ketua pengadiland. ketua DPRD

4. Dasar hukum demokrasi di di Indonesia terdapat dalam UUD 1945 pasal….a. 1 ayat 1b. 1 ayat 2c. 2 ayat 1d. 2 ayat 2






(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Indikator : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi;2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

B. Materi Pembelajaran1. Pentingya kehidupan demokrasi.2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

C. Metode Ceramah bervariasi Diskusi


1. Pertemuan I


2.




Kegiatan Inti

10 menit

60 menit



3.

a. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar, yaitu pentingnya kehidupan demokrasi dalam dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

b. Meminta siswa membentuk 8 kelompok diskusi dengan tema yang telah ditentukan.

c. Meminta siswa mengerjakan tugas menelaah buku.

Penutupa. Mengumpulkan hasil telaah buku.b. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukanc. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas persiapan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.



b. Memotivasi Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak

diterapkannya nilai demokrasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;

kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan


Penutup


b. Melakukan refleksi.c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa

mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit


100—118.


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 092. Artikel/berita media massa3. LKS (jika ada)

F. PenilaianMengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 117)Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 118)Tes uraian Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!Jelaskan pentingnya demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara






(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi

dalam berbegai kehidupan.Indikator : Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan sekolah.

Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS;2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah;3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.

B. Materi PembelajaranDemokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

C. Metode Pembelajaran1. Telaah referensi2. Diskusi


1. Pertemuan I


1. Pendahuluan

a. Apersepsi



10 menit



2.

3.

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa

dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan

budaya demokrasi.


Kegiatan Inti

a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok:

Kelompok I: mendiskusikan pemilihan ketua kelas

secara demokratis.

Kelompok 2: mendiskusikan pemilihan ketua RT

secara demokratis.

b. Guru melakukan pengamatan.

Penutupa. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan

b. Guru melakukan tindak lanjut untuk mempersiapkan demonstrasi pada pertemuan

selanjutnya.

60 menit

10

2. Pertemuan II


1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi



b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa,

misalnya dengan menyanyikan lagu “Padamu

Negeri”.


Kegiatan Inti

a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;

kemudian kelompok lain menanggapi.

10 menit

60 menit



3.

b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan


Penutup


b. Melakukan refleksi.

c. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk

pertemuan selanjutnya.

10


118—121

2. Artikel/berita media massa

F. Penilaian1. Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121)

2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 120)

3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121). Untuk format penilaian, lihat

Lampiran 1

4. Tes uraian






(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.Indikator : Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat.

Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan.Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menyebutkan pengertian kedaulatan;2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar;3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan;4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat;5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat;6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen;7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR;8. menyebutkan hak-hak DPR;9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat;10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.

B. Materi Pokok1. Pengertian kedaulatan.2. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.3. Jenis teori kedaulatan.4. Makna kedaulatan rakyat.5. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

C. Metode1. Telaah buku 2. Tanya jawab3. Diskusi


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I


2.

3.

Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang

indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran

b. Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.

c. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

Kegiatan Intia. Siswa mencermati materi dalam buku yang

berkaitan dengan kedaulatan rakyat.b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya

dengan kelompok-kelompok yang telah dibentuk.

c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan.

d. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru.

Penutup a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman

yang telah mendapat klarifikasi. b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru berkaitan dengan materi kedaulatan rakyat.

10 Menit

60 Menit

10 menit

2. Pertemuan II RPP Pendidikan Kewarganegaraan Halaman 45 dari 77



2.

3.

Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai

indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.

b. Siswa membentuk kelompok diskusi.c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Kegiatan Intia. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan

diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

b. Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

c. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi kelompoknya.

Penutupa. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai

lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan

pendalaman materi.

10 Menit

60 Menit

10 Menit

3. Pertemuan III


2.




Kegiatan Intia. Siswa mempersentasikan hasil diskusi

kelompoknya. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi.

b. Siswa mermbuat simpulan hasil diskusi yang telah mendapat klarifikasi.

10 Menit

60 Menit



3. Penutupa. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar

tugas dan kewajiban MPR, DPR, dan DPD.b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan

pendalaman materi.

10 Menit

4. Pertemuan IV



2.

3.




Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya. b. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang

hasil diskusi.c. Siswa mermbuat simpulan hasil diskusi yang

telah mendapat klarifikasi.

Penutup a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar

tugas dan kewajiban DPR Tingkat I, DPRD Tingkat II, dan BPD.

b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi.

10 Menit

60 menit

10 menit



126—134.2. Artikel/berita media massa/media internet3. Foto tokoh pemerintahan4. UUD 1945

F. PenilaianPenilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat.

1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 127, 134). Untuk format, lihat Lampiran 12. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 133)3. Tes uraian

Contoh:1. Jelaskan pengertian kedaulatan!2. Bedakan makna kedaulatan ke dalam dan kedaulatan ke luar!3. Berdasarkan teori kedaulatan negara, apa teori yang digunakan oleh Indonesia?

Tunjukan landasan hukumnya!4. Jelaskan makna kedaulatan rakyat!5. Sebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat!6. Sebutkan tugas dan wewenang MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen!7. Sebutkan tugas dan wewenang DPR!8. Sebutkan hak-hak DPR!9. Jelaskan fungsi dan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas

kedaulatan rakyat!10. Sebutkan tugas DPD!

Bekasi, Januari 2011 RPP Pendidikan Kewarganegaraan Halaman 48 dari 77

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09Mengetahui,





(RPP)


Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.Indikator : Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan

parlementer. Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial;2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer;3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer;4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia;5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem

pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.

B. Materi Pokok1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.2. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.3. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.4. Sistem pemerintahan Indonesia.

C. Metode1. Telaah buku 2. Tanya jawab3. Diskusi


1. Pertemuan I




2.

3.


indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.




berkaitan dengan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.

b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok-kelompok yang telah dibentuk.

c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan.


Penutup a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman

yang telah mendapat klarifikasi. b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru berkaitan dengan sistem pemerintahan presidensial dengan parlemen.

10 Menit

60 Menit

10 menit

2. Pertemuan II


a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.

10 Menit



2.

3.


Kegiatan Intia. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang

sistem pemerintahan presidensial dan parlemen.b. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi

kelompoknya.

Penutupa. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai

sistem pemerintahan presidensial dengan parlemen.

b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi.

60 Menit

10 Menit

3. Pertemuan III


2.





berkaitan dengan sistem pemerintahan Indonesia.

b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok-kelompok lain.

c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menyimak dan menanggapi.


10 Menit

60 Menit



3. Penutupa. Guru membimbing siswa membuat rangkuman

yang telah mendapat klarifikasi.b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru berkaitan dengan materi sistem pemerintahan Indonesia.

10 Menit

4. Pertemuan IV



2.

3.




Kegiatan Inti a. Siswa berdiskusi tentang sistem pemerintahan

Indonesia.b. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi

kelompoknya.

Penutup a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar

sistem pemerintahan Indonesia.b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan

pendalaman materi.

10 Menit

60 menit

10 menit


E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007),

hlm. 134—145.2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan3. Foto tokoh pemerintahan

F. PenilaianPenilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat.

1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 139, 144, 145)2. Penugasan: mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 140,

145). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 13. Tes uraian

Contoh:1. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan presidensial!2. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan parlementer!3. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer4. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia!5. Tunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial!




Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Rofiuddin Hasan,

S.Pd.I.



Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem

pemerintahan Indonesia.Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.

Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09B. Materi Pokok

1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

C. Metode1. Analisis kasus2. Diskusi


1. Pertemuan I


2.

3.


indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.



Kegiatan Intia. Siswa diberikan tugas untuk mendiskusikan:

kasus tentang pelaksanaan kedaulatan rakyat dan pelaksanaan pemerintahan Indonesia;

memberikan tanggapan terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia;

mengiventarisasi contoh sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia.

b. Siswa berdiskusi kasus tersebut dalam kelompok.

Penutup a. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya

untuk dipresentasikan.b. Siswa merefleksi kegiatan belajar yang telah

dilakukannya.

10 Menit

60 Menit

10 menit


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 092. Pertemuan II


2.

3.




Kegiatan Intia. Siswa mempresentasikan hasil diskusi yang

berupa tanggapan mereka terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia.

b. Siswa dalam kelompok lainnya memberikan tanggapan atau sanggahan.

Penutupc. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil

diskusi.d. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan

pendalaman materi.

10 Menit

60 Menit

10 Menit


145—1462. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan

F. Penilaian1. Penugasan: pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 146)2. Tes uraianContoh:

1. Apa yang kalian lakuka jika kalian memiliki hak pilih dalam PEMILU?2. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi

kalian belum boleh memilih?3. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa?4. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan

keuangan negara! Berikan alasanmu!5. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara

tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan alasanmu!







Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IIStandar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara.Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi

Indonesia.Indikator : Menjelaskan makna globalisasi.

Menjelaskan proses terjadinya globalisasi. Menyebutkan contoh bentuk-bentuk globalisasi. Menjelaskan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian globalisasi;


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 092. menjelaskan fase terjadinya globalisasi;3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya;4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup; 5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian globalisasi.2. Proses terjadinya globalisasi.3. Bentuk-bentuk globalisasi.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Ceramah bervariasi3. Tanya jawab


1. Pertemuan I


2.



b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa

dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.


Kegiatan Intia. Guru menjelaskan pengertian globalisasi secara

umum.b. Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan

tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi.

c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

10 menit

60 menit



3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan

tugas rumah untuk mempersiapkan materi pertemuan selanjutnya.

10 menit

10

2. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep pentingnya globalisasi bagi bangsa

Indonesia secara umum. b. Siswa dibagi menjadi enam kelompok. Masing-masing

kelompok mendiskusikan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

c. Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi.

d. Guru melakukan klarifikasi tentang pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

materi.b. Post test.c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan

10 menit

60 menit

10 menit


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09guru.

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58

—78 2. Artikel surat kabar3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian, diskusi, serta unjuk karya.

1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 60). Format penilaian diskusi dapat dilihat di Lampiran 1.

2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66)3. Penugasan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66)4. Tes uraian

Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan pengertian globalisasi!2. Sebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup!3. Jelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia!4. Jelaskan pengertian globalisasi dapat menjadi ancaman sekaligus peluang tergantung

bagaimana menyikapinya.






(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IIStandar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara negara.Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi

Indonesia.Indikator : Menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif.

Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia. Menjelaskan peranan Indonesia dalam percaturan internasional.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.

B. Materi Pembelajaran1. Politik luar negeri Indonesia.2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi


1. Pertemuan I



b. Memotivasi

10 menit



2.

3.

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.


Kegiatan Intia. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas

aktif secara umum.b. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari

pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri bebas aktif.

c. Siswa dibagi dalam 6 kelompok.d. Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda.e. Kemudian, masing-masing kelompok melakukan

presentasi.



tugas untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

1. Pertemuan II


2.






Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan

internasional secara umum.b. Siswa melakukan studi pustaka dan mendiskusikan

peranan Indonesia dalam hubungan internasional.c. Siswa mempresentasikan hasil kajiannya di depan

10 menit

60 menit



3.

kelas.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan

guru.

10 menit



F. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73)2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73). Format penilaian diskusi dapat dilihat

pada Lampiran 1.3. Tes uraian

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan politik luar negeri Indonesia!2. Sebutkan contoh peranan Indonesia dalam hubungan internasional!






(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara negara.Kompetensi Dasar : 3.3 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.Indikator : Menguraikan dampak globalisasi terhadap kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan

dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial;4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

B. Materi PembelajaranDampak globalisasi di berbagai kehidupan.



1. Pertemuan I






10 menit



2.

3.

Kegiatan Intia. Penjelasan konsep hakikat politik luar negeri bebas

aktif secara umum.b. Siswa dibagi dalam 8 kelompok.c. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk

presentasi.d. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah

didiskusikan dalam kelompok.e. Kelompok lain menanggapi.

Penutupd. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

materi untuk pemahaman siswa.e. Post test.f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan


60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif

globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum.b. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. c. Setiap kelompok mengumpulkan bahan dan

mendiskusikannya untuk dipresentasikan.d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

mereka; kelompok lain menanggapi.e. Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif

dan negatif globalisasi.


10 menit

60 menit

10 menit


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09materi untuk pemahaman siswa.

b. Post test.c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan




F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua, sedangkan untuk pertemuan pertama penilaian dilakukan melalui kegiatan diskusi.

1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 75—76)2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 76) Format penilaian unjuk karya dapat

dilihat pada Lampiran 1.3. Tes uraian

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik, dan sosial

budaya!2. Jelaskan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik, dan sosial

budaya!




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Pendidikan Kewarganegaraan Halaman 67 dari 77

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas/Semester : IX/IIStandar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi

keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.Indikator : Menjelaskan hakikat prestasi diri.

Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi diri sendiri. Menjelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian prestasi diri;2. menjelaskan pentingnya prestasi diri; 3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri;4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia;5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.

B. Materi Pembelajaran1. Hakikat prestasi diri.2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi4. Penugasan


2. Pertemuan I



10 menit



2.

3.




Kegiatan Intia. Tanya jawab dan menggali informasi prestasi diri

masing-masing siswa.b. Mendiskusikan pentingnya prestasi diri.c. Tanya jawab dengan memotivasi siswa supaya lebih

aktif.



tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

10 menit

3. Pertemuan II


2.

3.






Kegiatan Inti a. Tanya jawab untuk menggali prestasi bangsa Indonesia.b. Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan

pentingnya prestasi bangsa Indonesia.c. Tanya jawab dan memotivasi siswa agar lebih aktif.

Penutupd. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan

10 menit

60 menit

10 menit


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09materi untuk pemahaman siswa.

e. Post test.f. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan

guru.



F. Penilaian4. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 87—88)5. Penugasan: isian (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88)6. Mencari indformasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88)7. Tes uraian

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan penegertian prestasi diri!2. Jelaskan pentingya prestasi diri bagi masa depan seseorang!3. Sebutkan tiga cara menggali prestasi diri4. Jelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia!5. Sebutkan tiga contoh prestasi yang telah dimiliki bangsa Indonesia dalam taraf

internasional!




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09(RPP)


keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.Indikator : Mengidentifikasi potensi diri masing-masing.

Mengidentifikasi potensi bangsa. Menjelaskan pentingnya menggali potensi diri.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan pengertian potensi diri;2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri;3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing;5. mengidentifikasi potensi bangsa;6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.

B. Materi Pembelajaran1. Potensi diri.2. Potensi bangsa

C. Metode Pembelajaran5. Diskusi6. Tanya jawab 7. Ceramah bervariasi8. Penugasan



Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 091. Pertemuan I


2.

3.






Kegiatan Intia. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang

potensi diri.b. Siswa dibagi dalam 4 kelompok.c. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk

mendiskusikan: pengertian potensi diri; faktor yang mendorong pengembangan potensi

diri; faktor yang menghambat pengembangan potensi

diri; pentingnya mengali potensi diri.

d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas; kelompok lain menanggapi.

e. Guru memberi klarifikasi terhadap pendapat setiap kelompok.




10 menit

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan1.

2.

3.






Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara

mengidentifikasi potensi diri masing-masing, dan cara mengeluarkan potensi diri.

b. Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing.

c. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.

d. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas.

e. Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya.



guru.

10 menit

60 menit

10 menit


—101 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian


Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 091. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93). Format penilaian dapat dilihat pada

Lampiran 1.2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93)3. Tes uraian

Contoh:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan pengertian potensi diri!2. Sebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri!3. Jelaskan pentingnya menggali potensi diri!4. Sebutkan potensi yang dimiliki bangsa Indonesia!5. Jelaskan pentingnya menggali potensi bangsa!








keunggulan bangsa.Kompetensi Dasar : 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk

mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.

Indikator : Menunjukkan berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri; 3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.

B. Materi Pembelajaran1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.



1. Pertemuan I



b. Memotivasi

10 menit



2.

3.

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.


Kegiatan Intia. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi

berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-harib. Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat

mewujudkan prestasi diri.c. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai

prestasi diri.d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompok; kelompok yang lain menanggapi.e. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.




60 menit

10 menit

2. Pertemuan II


2.






Kegiatan Inti a. Secara berkelompok, siswa mencari contoh-contoh

prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa dari media massa.

b. Setiap kelompok mendiskusikan upaya-upaya agar prestasi diri dapat menunjang keunggulan bangsa.

10 menit

60 menit



3.

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menanggapi.

d. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi siswa.



guru.

10 menit


—101 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 98)2. Unjuk karya dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 99). Format penilaian dapat

dilihat pada Lampiran 1.3. Tes pilihan ganda dan uraian





desain pembelajaran - … · web viewbersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur...

Documents