daftar isi +konsep dan syarat kti k1 -...

Hak Cipta dan Hak Penerbitan dilindungi Undang-undang

Cetakan pertama, Agustus 2018

Penulis : Junaidi, S.Pd, MDsc

Pahrur Razi, SKM, MKM

Pengembang Desain Intruksional : Dr. Endang Wahyuningrum, M.Pd.

Desain oleh Tim P2M2 :

Kover & Ilustrasi : Nursuci Leo Saputri, A.Md.

Tata Letak : Restu Mawardi

Jumlah Halaman : 315

Karya Tulis Ilmiah iii

DAFTAR ISI

Halaman

BAB I: KONSEP DAN SYARAT KARYA TULIS ILMIAH (KTI) .................................... 1

Topik 1.

Konsep Karya Tulis Ilmiah ................................................................................ 3

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 17

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 18

Tes 1 ..……………………………..……................................................................................. 18

Topik 2.

Syarat Karya Tulis Ilmiah .................................................................................. 20

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 33

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 34

Tes 2 ..……………………………..……................................................................................. 34

KUNCI JAWABAN TES ....................................................................................... 36

GLOSARIUM ...................................................................................................... 37

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 38

BAB II: TEKNIK PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH .............................................. 39

Topik 1.

Tahapan Karya Tulis Ilmiah................................................................................ 41

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 49

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 49

Tes 1 ..……………………………..……................................................................................. 50

Topik 2.

Tata Cara Penulisan Karya Tulis Ilmiah .............................................................. 52

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 67

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 68

Tes 2 ..……………………………..……................................................................................. 69

Topik 3.

iv Karya Tulis Ilmiah

Pembimbingan dan Seminar Karya Tulis Ilmiah ................................................. 70

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 80

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 80

Tes 3 ..……………………………..……................................................................................. 81

KUNCI JAWABAN TES ....................................................................................... 83

GLOSARIUM ...................................................................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 85

BAB III: PENULISAN PENDAHULUAN KARYA TULIS ILMIAH .............................. 86

Topik 1.

Masalah Penelitian .......................................................................................... 87

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 100

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 101

Tes 1 ..……………………………..……................................................................................. 101

Topik 2.

Penelitian Kesehatan ....................................................................................... 103

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 110

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 110

Tes 2 ..……………………………..……................................................................................. 111

KUNCI JAWABAN TES ...................................................................................... 113

GLOSARIUM ...................................................................................................... 114

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 115

BAB IV: IDENTIFIKASI PUSTAKA YANG RELEVN DENGAN KTI .............................. 116

Topik 1.

Penelusuran Pustaka dan Kerangka Teori.......................................................... 117

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 129

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 130

Tes 1 ..……………………………..……................................................................................. 130

Topik 2.

Plagiarisme ..................................................................................................... 132

Karya Tulis Ilmiah v

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 135

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 136

Tes 2 ..……………………………..……................................................................................. 136


GLOSARIUM ...................................................................................................... 139

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 140

BAB V: PENENTUAN DESAIN PENELITIAN ........................................................ 141

Topik 1.

Strategi Desain Penelitian ................................................................................ 143

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 154

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 155

Tes 1 ..……………………………..……................................................................................. 155

Topik 2.

Definisi Operasional Variabel Penelitian ........................................................... 157

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 167

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 168

Tes 2 ..……………………………..……................................................................................. 169


GLOSARIUM ...................................................................................................... 171

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 172

BAB VI: PENENTUAN POPULSI DAN SAMPEL .................................................. 173

Topik 1.

Populasi ........................................................................................................... 174

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 177

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 178

Tes 1 ..……………………………..……................................................................................. 178

Topik 2.

Sampel ............................................................................................................ 180

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 194

vi Karya Tulis Ilmiah

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 194

Tes 2 ..……………………………..……................................................................................. 195


GLOSARIUM ...................................................................................................... 198

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 199

BAB VII: PENGUMPULAN DATA ....................................................................... 200

Topik 1.

Teknik Pengumpulan Data ................................................................................ 201

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 210

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 211

Tes 1 ..……………………………..……................................................................................. 211

Topik 2.

Pengukuran ..................................................................................................... 213

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 225

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 225

Tes 2 ..……………………………..……................................................................................. 226


GLOSARIUM ...................................................................................................... 228

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 229

BAB VIII: ANALISIS DATA ................................................................................ 230

Topik 1.

Pengolahan dan Analisis Data .......................................................................... 231

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 241

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 241

Tes 1 ..……………………………..……................................................................................. 242

Topik 2.

Penyajian dan Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 243

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 252

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 252

Karya Tulis Ilmiah vii

Tes 2 ..……………………………..……................................................................................. 253


GLOSARIUM ...................................................................................................... 256

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 257

BAB IX: PENARIKAN KESIMPULAN DAN PELAPORAN ......................................... 258

Topik 1.

Penarikan Kesimpulan dan Saran ..................................................................... 259

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 264

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 264

Tes 1 ..……………………………..……................................................................................. 265

Topik 2.

Penyusunan Laporan Penelitian ....................................................................... 266

Latihan ....…………………………………………….................................................................. 301

Ringkasan ..…………………………………………................................................................... 301

Tes 2 ..……………………………..……................................................................................. 302


GLOSARIUM ...................................................................................................... 304

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 305

Karya Tulis Ilmiah 1

BAB I KONSEP DAN SYARAT KARYA TULIS

ILMIAH (KTI)

Junaidi, S.Pd, MDSc

Pendahuluan

audara mahasiswa, ketahuilah dalam dunia akademik, karya tulis ilmiah didefinisikan

sebagai tulisan yang didasari oleh hasil pengamatan, peninjauan, penelitian, dan

perenungan dalam bidang keilmuan tertentu; disusun menurut metode tertentu dengan

penulisan yang santun, baik, dan benar; atau berdasarkan kaidah baku ragam bahasa

tulis. Kebenaran isinya pun harus dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.

Ketahuilah pula bahwa tujuan karya tulis ilmiah adalah sebagai wahana melatih

mengungkapkan pemikiran atau hasil penelitiannya dalam bentuk tulisan ilmiah yang

sistematis dan metodologis serta melatih keterampilan dasar untuk melakukan penelitian

dengan benar dan teratur.

Untuk membekali itu semua, maka dalam Bab I ini disajikan konsep dan syarat karya tulis

ilmiah dengan harapan apa yang disajikan diharapkan mahasiswa mampu menjelaskan konsep

dan syarat karya tulis ilmiah.

Untuk membantu Saudara menguasai materi yang dibahas dalam bab ini, selain

penjelasan tentang materi, dalam bab ini juga diberikan contoh dan latihan. Contoh diberikan

untuk memudahkan Saudara dalam mendekatkan materi Bab 1 dengan kehidupan sehari-hari.

Sementara itu, latihan diberikan untuk membantu Saudara menerapkan materi yang

diberikan. Latihan diberikan sebagai bagian dari penjelasan materi dimana rambu-rambu

jawaban yang diberikan untuk melihat sampai sejauh mana pemahaman Saudara terhadap

satu materi tertentu. Meskipun demikian, rambu jawaban yang diberikan bukanlah satu-

satunya jawaban yang benar, jadi jangan takut untuk mengeksplorasi kemungkinan jawaban.

Untuk hasil yang optimal, kerjakan latihan secara tertulis. Untuk latihan yang kedua adalah

latihan di akhir belajar. Latihan ini dimaksudkan untuk membantu Saudara mengevaluasi

pemahaman terhadap materi satu kegiatan belajar.

S

2 Karya Tulis Ilmiah

Selanjutnya, untuk mempermudah Saudara memahami materi, maka pembahasannya

akan disajikan ke dalam 2 (dua) topik, yaitu sebagai berikut:

Topik 1 : Konsep karya tulis ilmiah

Topik 2 : Syarat karya tulis ilmiah

Pada kegiatan belajar/topik 1 ini kita akan membahas konsep karya tulis ilmiah yang

dituangkan menjadi pengertian, tujuan, jenis-jenis dan prinsip-prinsip karya tulis ilmiah.

Sedangkan pada topik 2, Saudara sudah mengkaji syarat karya tulis ilmiah.

Saudara mahasiswa, setelah mempelajari seluruh materi yang disajikan dalam bab I ini

diharapkan Saudara mampu menjelaskan konsep dan syarat karya tulis ilmiah.

1. Selanjutnya, agar tujuan di atas dapat Saudara capai dengan baik, ikutilah saran atau

petunjuk belajar sebagai berikut:

2. Bacalah setiap uraian modul dengan cermat dan teliti sampai Saudara memahami

pesan, ide, dan makna yang disampaikan.

3. Diskusikanlah dengan teman-teman sejawat dalam mengatasi bagian-bagian yang

belum Saudara pahami.

4. Kerjakan semua soal latihan dengan disiplin tinggi.

5. Perbanyak pula membaca dan mengerjakan soal-soal dari sumber lainnya, seperti yang

direferensikan dalam bab 1 ini.

6. Jangan lupa, konsultasikanlah tugas yang dikerjakan ke pembimbing KTI masing-masing.


Topik 1

Konsep Karya Tulis Ilmiah

audara mahasiswa, terdapat beberapa pengertian tentang karya tulis. Menurut Susilo

(1995), karangan ilmiah adalah karangan ilmu pengetahuan yang menyajikan fakta dan

ditulis menurut metodologi penulisan yang baik dan benar. Karya ilmiah dapat juga

berarti tulisan yang didasari oleh hasil pengamatan, peninjauan, penelitian dalam bidang

tertentu, disusun menurut metode tertentu dengan sistematika penulisan yang bersantun

bahasa dan isinya dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya/keilmiahannya. Salah satu

media komunikasi tertulis adalah karangan atau karena terbentuk tulisan maka dinamakan

karya tulis. Setiap gagasan yang diungkapkan ke dalam bentuk tulisan dinamakan karya tulis.

Karya tulis ilmiah adalah hasil pemikiran ilmiah pada suatu disiplin ilmu tertentu yang

disusun secara sistematis, logis, benar, bertanggung jawab dan menggunakan bahasa yang

baik dan benar. Karya tulis ilmiah disusun bukan hanya untuk mempertanggungjawabkan

penggunaan sumber daya penelitian (alat, bahan, sumber) melainkan juga untuk

mempertanggungjawabkan penulisan karya ilmiah secara teknis dan substantif (Chaer, 2011).

Karya tulis adalah karangan yang mengetengahkan hasil pikiran, hasil pengamatan,

tinjauan dalam bidang tertentu yang disusun secara sistematis. Karya tulis juga dapat

dikatakan tulisan yang membahas masalah tertentu berdasarkan pengamatan secara

sistematis dan terarah.

Dari berbagai macam pengertian karya ilmiah di atas dapat disimpulkan, bahwa yang

dimaksud karya ilmiah adalah suatu karangan yang berdasarkan penelitian yang ditulis secara

sistematis, berdasarkan fakta di lapangan, dan dengan menggunakan pendekatan metode

ilmiah.

Saudara mahasiswa, ada beberapa tujuan dari pembuatan karya tulis ilmiah yang harus

Saudara ketahui yaitu:

1. Sebagai wahana melatih mengungkapkan pemikiran atau hasil penelitiannya dalam

bentuk tulisan ilmiah yang sistematis dan metodologis. Serta melatih keterampilan

dasar untuk melakukan penelitian dengan benar dan teratur.

2. Menumbuhkan berfikir ilmiah di kalangan mahasiswa, sehingga tidak hanya menjadi

konsumen ilmu pengetahuan, tetapi juga mampu menjadi penghasil (produsen)

pemikiran dan karya tulis dalam bidang ilmu pengetahuan, terutama setelah

penyelesaian studinya.

3. Karya ilmiah yang telah ditulis itu diharapkan menjadi wahana transformasi

pengetahuan antara institusi pendidikan dengan masyarakat, atau orang-orang yang

berminat membacanya.

S


4. Membuktikan potensi dan wawasan ilmiah yang dimiliki mahasiswa dalam menghadapi

dan menyelesaikan masalah dalam bentuk karya ilmiah setelah yang bersangkutan

memperoleh pengetahuan dan pendidikan dari jurusannya.

5. Melatih keterampilan dasar untuk melakukan penelitian.

6. Memberikan pemahaman terhadap Mahasiswa agar dapat berpikir secara logis dan

ilmiah dalam menguraikan dan membahas suatu permasalahan serta dapat

menuangkannya secara sistematis dan terstruktur.

7. Untuk menyampaikan gagasan, memenuhi tugas dalam studi, untuk mendiskusikan

gagasan dalam suatu pertemuan, mengikuti perlombaan, serta untuk menyebarluaskan

ilmu pengetahuan/hasil penelitian.

A. JENIS-JENIS KARYA ILMIAH

Setelah mengetahui beberapa penjelasan tentang karya tulis. Alangkah baiknya apabila

kita juga mengertahui jenis-jenis karya tulis itu sendiri. Agar kita bisa membedakan antara

karya tulis satu dengan karya tulis yang lain.

Karya tulis ilmiah secara umum dapat dikelompokkan ke dalam dua kategori, yakni KTI

sebagai laporan hasil pengkajian/penelitian, dan KTI berupa hasil pemikiran yang bersifat

ilmiah. Keduanya dapat disajikan dalam bentuk laporan hasil penelitian, buku, diktat, modul,

karya terjemahan, makalah, tulisan di jurnal, atau berupa artikel yang dimuat di media masa.

Namun, karya yang dimuat di media massa (koran, majalah) sebagian orang menyebutnya

sebagai jenis karya tulis ilmiah populer. Penamaan ini didasarkan pada prinsip bahwa koran

dan majalah merupakan media populer yang penggunaan bahasanya tidak resmi dan baku

sebagaimana bahasa yang harus disajikan dalam laporan penelitian. Namun demikian, KTI

populer ini juga mendapatkan penghargaan walaupun dengan nilai yang berbeda dari karya

tulis lainnya.

Menurut Soehardjono (2006) meskipun berbeda macam dan besaran angka kreditnya,

semua KTI (sebagai tulisan yang bersifat ilmiah) mempunyai kesamaan, yaitu hal yang

dipermasalahkan berada pada kawasan pengetahuan keilmuan kebenaran isinya mengacu

kepada kebenaran ilmiah kerangka sajiannya mencerminan penerapan metode ilmiah

tampilan fisiknya sesuai dengan tata cara penulisan karya ilmiah. Salah satu bentuk KTI yang

cenderung banyak dilakukan adalah KTI hasil penelitian perorangan (mandiri) yang tidak

dipublikasikan tetapi didokumentasikan di perpustakaan dalam bentuk makalah (angka kredit

4). Secara lebih rinci beberapa contoh jenis karya ilmiah tersebut dapat diuraikan berikut ini.


1. Laporan hasil penelitian

Laporan hasil penelitian dilakukan sebagai bukti bahwa seseorang telah melakukan

penelitian. Laporan hasil penelitian disusun berdasarkan langkah-langkah penelitian dan

temuan yang diperoleh pada saaat penelitian dilakukan. Laporan hasil penelitian mencakup

hal-hal berikut: pendahuluan, landasan teori, metode penelitian, hasil penelitian dan

pembahasan, kesimpulan dan saran. Komponen-komponen ini merupakan hal-hal pokok

dalam laporan penelitian, meskipun penyusunannya didasarkan pada gaya selingkung setiap

institusi atau lembaga. Dengan demikian salah satu karakteristik yang harus ada dalam

laporan penelitian adalah sistematika laporan yang berurutan sebagaimana dikemukakan di

atas. Laporan yang demikian menunjukkan kerangka penelitian yang sistematis dan lazim

digunakan dalam dunia akademik.

Laporan penelitian juga harus memperhatikan aspek lainnya di luar sistematika di atas,

yakni bahasa yang digunakan harus menggunakan bahasa Indonesia ilmiah, isi yang dituliskan

harus benar-benar hasil penelitian yang dilakukan. Data yang dicantumkan harus objektif

berdasarkan temuan dan teori yang disajikan harus mendukung data dan temuan penelitian.

Menurut Soehardjono (2006) laporan penelitian harus memenuhi kriteria,‖ yakni asli,

penelitian harus merupakan karya asli penyusunnya, bukan merupakan plagiat, jiplakan, atau

disusun dengan niat dan prosedur yang tidak jujur. Syarat utama karya ilmiah adalah

kejujuran. Ilmiah, penelitian harus berbentuk, berisi, dan dilakukan sesuai dengan kaidah-

kaidah kebenaran ilmiah. Penelitian harus benar, baik teorinya, faktanya maupun analisis yang

digunakannya. Konsisten, penelitian harus disusun sesuai dengan kemampuan penyusunnya.

Bila penulisnya seorang guru, maka penelitian haruslah berada pada bidang kelimuan yang

sesuai dengan kemampuan guru tersebut. Mengingat penelitian sesungguhnya ikhtiar kita

untuk menjawab persoalan melalui data dan fakta lapangan, maka hal yang harus

diperhatikan adalah apa masalah penelitian, bagaimana masalah dirumuskan, metode apa

yang digunakan untuk menyelesaikan masalah, apa temuan penting, dan apa kesimpulan yang

diperoleh. Inilah inti dilakukannya sebuah penelitian.

2. Makalah

Makalah sering diartikan sebagai sebuah karya ilmiah yang memuat topik tertentu yang

disajikan pada sebuah forum ilmiah atau disusun untuk sebuah kepentingan tertentu,

misalnya tugas kuliah. Makalah dapat dihasilkan dari sebuah penelitian, namun juga dapat

dihasilkan dari hasil pemikiran dan kajian literatur yang memadai. Namun, fokus makalah

harus disusun berdasarkan sebuah topik keilmuan tertentu. Makalah dapat dikategorikan ke

dalam makalah biasa dan makalah posisi (UPI, 2007).

Makalah biasa disusun para mahasiswa untuk menyelesaikan tugas perkuliahan.

Sementara makalah posisi disusun untuk menentukan sebuah posisi keilmuan (teoretik).


Makalah posisi tidak hanya mendeskripsikan masalah atau topik teoretis yang dibahas, namun

juga menunjukkan di mana posisi makalah (penulis) dalam topik teoretis tersebut. Makalah

memiliki beberapa karakteritik berikut ini (UPI, 2007).

a. Merupakan hasil kajian pustaka dan atau laporan pelaksanaan suatu kegiatan lapangan

yang sesuai dengan cakupan permasalahan suatu bidang keilmuan;

b. Mengilustrasikan pemahaman penulisnya tentang permasalahan teoretis yang dikaji

atau kemampuan penulisnya dalam menerapkan suatu prosedur, prinsip, atau teori

yang berhubungan bidang keilmuan;

c. Menunjukkan kemampuan pemahaman penulisnya terhadap isi dari berbagai sumber

yang digunakan;

d. Mendemonstrasikan kemampuan penulisnya meramu berbagai sumber informasi

dalam suatu kesatuan sintesis yang utuh.

3. Artikel jurnal ilmiah

Artikel jurnal disusun untuk kepentingan publikasi karya ilmiah penulisnya dan

menentukan posisi keilmuan seseorang. Artikel jurnal ilmiah dapat disusun berdasarkan hasil

sebuah penelitian atau hasil pemikiran yang disertai kajian kepustakaan yang relevan dan

komprehensif. Artikel jurnal ilmiah disusun berdasarkan panduan umum penulisan artikel

jurnal dan gaya selingkung yang ditetapkan oleh masing-masing pengelola jurnal.

Penulisan artikel jurnal ilmiah disusun berdasarkan sistematika: judul, penulis, abstrak,

kata kunci, pendahuluan, metode, hasil penelitian, pembahasan, kesimpulan dan saran.

Sementara itu artikel yang disusun berdasarkan hasil pemikiran disusun sebagai berikut: judul,

penulis, abstrak, kata kunci, pendahuluan, isi (terdiri atas beberapa subtopik), dan simpulan.

Prinsip utama tulisan jurnal adalah spesifik dan mendalam. Spesifik artinya tulisan yang

disajikan harus memuat bidang keilmuan yang khusus, tidak bersifat umum. Oleh karena itu,

penulis jurnal harus orang yang memiliki keilmuan di bidangnya. Penulis jurnal adalah seorang

spesialis, bukan generalis. Mendalam berarti kajian yang disajikan harus benar-benar

menyentuh esensi keilmuan atau esensi topik yang dibahasnya.

B. CIRI-CIRI KARYA TULIS ILMIAH

Saudara mahasiswa, setelah menyimak materi tentang jenis-jenis karya tulis ilmiah di

atas, Saudara dapat menemukan ciri-ciri karya tulis ilmiah. Sebuah karya tulis ilmiah dapat

dikenal dari ciri-ciri berikut:

1. Isi karya tulis ilmiah menyajikan pengetahuan yang didapat berupa gagasan, deskripsi

tentang sesuatu, atau pemecahan satu masalah.


2. Pengetahuan yang disajikan tersebut didasarkan pada fakta atau data (kajian empirik)

atau pada teori-teori yang telah diakui kebenarannya.

3. Mengandung kebenaran yang objektif serta kejujuran dalam penulisan.

4. Bahasa yang digunakan adalah bahasa baku dan banyak menggunakan istilah teknis, di

samping istilah-istilah yang bersifat denotatif.

5. Sistematika penulisan mengikuti cara tertentu.

Dengan menyimak ciri-ciri di atas, Saudara tentu dapat mengenal dengan cepat karya

tulis yang dapat digolongkan sebagai karya tulis ilmiah.

C. PERBEDAAN ANTARA KARYA TULIS ILMIAH DENGAN KARYA TULIS NON-

ILMIAH

Saudara juga harus mengetahui perbedaan antara karya tulis ilmiah dengan karya tulis

non-ilmiah. Sebagaimana pengertian karya tulis ilmiah itu adalah karya yang disusun

berdasarkan satu hasil penelitian dan dapat dipertanggungjawabkan keilmiahannya, bukan

hasil rekaan atau pemikiran seseorang tanpa adanya penelitian. Sedangkan karya non-ilmiah

adalah karya yang belum memenuhi persyaratan-persyaratan ilmiah. Perbedaan antara karya

ilmiah dan non-ilmiah lebih didasarkan pada pertanggungjawaban ilmiahnya. Sebagai karya

hasil penelitian maka di dalam karya ilmiah harus ada beberapa komponen yaitu: (Ismawati,

2012)

1. Masalah penelitian

2. Tujuan penelitian

3. Metode penelitian

4. Kajian Teori

5. Objek penelitian, data, dan variabel penelitian

6. Hasil penelitian.

Supaya Anda dapat lebih memahami keenam komponen di atas, maka disini akan

dijelaskan secara singkat tentang keenam komponen tersebut.

1. Masalah Penelitian

Berkaitan dengan masalah penelitian, yang dibahas mencakup: hakikat masalah, cara

mencari masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, dan rumusan masalah. Sebelum

kita melakukan suatu penelitian, pastilah kita harus menentukan masalah yang akan diteliti.

Masalah dapat dipahami atau diartikan sebagai adanya keadaan, kejadian, atau peristiwa yang

perlu untuk dipecahkan. Masalah biasanya timbul karena adanya kesenjangan antara yang


satu dengan yang lain. Misalnya, antara apa yang seharusnya ada dan apa yang ada dalam

kenyataan, mengenai teknologi dan pengetahuan ataupun sesuatu yang lain yang dapat

menimbulkan suatu pertanyaan. Maka penelitian diharapkan dapat memecahkan masalah

tersebut atau memperkecil kesenjangan yang terjadi.

Kita dapat menemukan suatu masalah dengan cara proaktif mencari dari berbagai

sumber bacaan seperti karya ilmiah lain atau jurnal ilmiah, dari pertemuan-pertemuan ilmiah,

pernyataan pemegang otoritas, pengamatan sepintas, dan sebagainya. Seandainya kita telah

menemukan masalah yang akan diteliti, maka pertama-tama kita harus menjelaskan mengapa

masalah tersebut layak untuk diteliti, dilihat dari segi ilmiah dan segi kegunaan hasil peneliti

tersebut.

Selanjutnya, jika masalah tersebut kita teliti maka kita akan menemukan sejumlah

masalah yang lebih kecil yang perlu diidentifikasikan dulu. Kemudian dari masalah-masalah

yang telah kita identifikasi, kita memilih sebuah masalah yang dianggap paling tepat untuk

diteliti sebagai fokus dalam penelitian tersebut. Kita harus membatasi masalah yang kita teliti

agar penelitian yang kita lakukan bisa lebih mendalam. Oleh karena itu, masalah yang akan

kita teliti haruslah dirumuskan dulu dengan baik.

2. Tujuan Penelitian

Setiap penelitian tentu mempunyai suatu tujuan. Supaya penelitian tersebut dapat

terarah sesuai dengan masalahnya, maka tujuan penelitian itu harus sejalan dengan rumusan

masalahnya. Di sini perlu disinggung, bahwa judul penelitian sebaiknya sejalan dengan

rumusan masalah dan tujuan penelitian agar mempermudah para pembaca dalam

memahaminya.

3. Metode penelitian

Metode penelitian dapat diartikan sebagai jalan atau cara untuk memecahkan masalah.

Metode penelitian dibagi menjadi dua yaitu penelitian kuantitatif dan penelitian kualitatif,

maka ada dua cara untuk melakukan metode penelitian.

Metode kuantitatif digunakan untuk menguji hipotesis dengan bantuan analisis statistik,

dan untuk membuat generalisasi dari sampel yang diangkat dari populasi. Sedangkan metode

kualitatif digunakan untuk menjelaskan data-data yang ditemukan dari sebuah objek

penelitian. Kalau penelitian kuantitatif bertujuan untuk menguji hipotesis, maka penelitian

kualitatif bertujuan menemukan atau menyusun “teori-teori” baru dari data-data penelitian

yang digunakan.

Selain penelitian kuantitatif dan kualitatif, ada satu lagi penelitian yang disebut

dengan action research. Penelitian ini dilakukan melalui beberapa siklus, biasanya digunakan

untuk meningkatkan hasil belajar atau hasil suatu produk. Setiap siklus akan menghasilkan


satu hipotesis yang akan digunakan untuk siklus selanjutnya. Kekurangan pada siklus pertama

akan diperbaiki oleh siklus selanjutnya, begitu seterusnya sampai siklus yang terakhir dan

didapatkan hasil yang dianggap memuaskan.

4. Kajian Teori

Setelah masalah penelitian dirumuskan dan tujuan penelitian ditetapkan, maka harus

dilanjutkan dengan kajian teori yang relevan dengan masalah dan tujuan penelitian. Kajian

teori dapat diambil dari berbagai sumber, dari buku, jurnal, atau karangan ilmiah yang ada.

Penelitian yang bersifat kuantitatif harus benar-benar mengkaji teori-teori yang ada lalu

merumuskan konsep pikiran dari teori-teori tersebut, serta merumuskan hipotesis yang akan

diuji berdasarkan data yang akan dikumpulkan.

Sedangkan dalam penelitian yang bersifat kualitatif kajian teori dikumpulkan sedikit

demi sedikit. Data yang baru terkumpul langsung dianalisis, dijelaskan berdasarkan kerangka

pikir yang telah ditetapkan.

5. Objek penelitian, data, dan variabel penelitian

Penelitian kuantitatif objek penelitiannya disebut populasi, tetapi tidak seluruh populasi

yang diteliti, melainkan hanya sampel dari populasi itu. Namun hasil penelitian terhadap

sampel itu kemudian digeneralisasikan sebagai hasil dari populasi itu. Sampel biasanya diambil

sekian persen dari populasi, tergantung dari besarnya populasi itu.

Penelitian kualitatif, besarnya objek yang diteliti tidak berdasarkan pada sampel,

melainkan pada jumlah yang dianggap memadai atau mencukupi, sampai tujuan yang ingin

diketahui dianggap telah tercapai.

Penelitian kuantitatif berupa angka-angka nilai, kemudian akan dianalisis dengan

bantuan statistik. Sedangkan penelitian kualitatif berupa hal, keadaan, kejadian, dan

sebagainya. Karenanya, peneliti harus mengidentifikasi data penelitian yang dimilikinya, mana

yang merupakan objek penelitian dan mana yang data penelitian. Dalam penelitian kuantitatif

ada istilah variabel penelitian. Yang dimaksud dengan variabel penelitian itu adalah sama hal

dengan yang diteliti. Umpamanya, kalau judulnya adalah gambaran perilaku menyikat gigi,

maka variabelnya adalah perilaku menyikat gigi.

6. Hasil Penelitian

Penelitian kuantitatif, hasil penelitiannya berupa hasil perhitungan statistik terhadap

variabel-variabel yang diteliti, lalu hasil perhitungan statistik ini dijadikan dasar untuk menguji

hipotesis yang diajukan.

Penelitian kualitatif, hasil penelitiannya berupa penjelasan terhadap data-data yang

ditemukan.


Berdasarkan hasil penelitian itu, kemudian ditarik suatu kesimpulan dan berdasarkan

kesimpulan, ditarik saran-saran untuk penelitian lebih lanjut.

Selanjutnya Karya tulis mempunyai banyak ragam tergantung dari tujuan, manfaat,

sumber penulisan, dan aspek-aspek lainnya. Berdasarkan sumbernya, secara umum karya tulis

dapat diklasifikasikan menjadi dua yaitu karya fiksi (tidak ilmiah) dan non fiksi (ilmiah). Karya

fiksi merupakan karya tulis yang sumbernya semata-mata imajinasi, fantasi, atau rekaan dari

si penulis. Tujuan orang menulis fiksi biasanya untuk menghibur atau bisa jadi untuk

mengungkapkan isi hati penulis. Karya sastra merefleksikan situasi masyarakat tertentu.

Contoh dari karya tulis jenis ini adalah karya sastra: novel, cerpen, puisi, dan lain-lain (Wibowo,

2010). Ada 10 ciri karya ilmiah, yaitu:

a. Reproduktif, artinya maksud yang ditulis oleh penulis karya ilmiah harus bisa ditangkap

dengan makna yang sama oleh pembacanya.

b. Tidak ambigu, artinya tidak multitafsir.

c. Tidak emotif, artinya tidak melibatkan unsur perasaan, rasional, jelas, obyektif.

d. Penggunaan bahasa baku dalam ejaan, kata, kalimat, paragraf, konsisten.

e. Penggunaan istilah keilmuan dalam tulisan ilmiah.

f. Menggunakan bahasa yang lugas.

g. Rasional, menonjolkan keruntutan pikiran yang logis, lancar, cermat.

h. Ada kohesi antar kalimat tiap paragraf.

i. Langsung kepada sasaran.

j. Penggunaan kalimat efektif, yakni kalimat yang mengandung makna persis seperti apa

yang disampaikan penulisnya.

Menulis dan menyusun sebuah karangan ilmiah bagi beberapa orang mungkin

merupakan pekerjaan yang menyulitkan. Hal itu wajar saja terjadi karena dalam menulis karya

ilmiah ada batasan-batasan yang harus diperhatikan. Selain itu, dalam karya ilmiah, ada pula

tuntutan atau harapan tertentu yang harus dipenuhi oleh seorang calon penulis. Dalam

menulis sebuah karya ilmiah tidak dapat digunakan pedoman dan aturan yang berlaku pada

diri sendiri, tetapi pedoman dan aturan yang berlaku secara konvensional pada kelompok

tertentu.

Sedangkan karya non-ilmiah adalah karangan yang menyajikan fakta pribadi tentang

pengetahuan dan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari, bersifat subyektif, tidak didukung

fakta umum, dan biasanya menggunakan gaya bahasa yang popular atau biasa digunakan

(tidak terlalu formal). Ciri-ciri karya tulis non-ilmiah:

a. Ditulis berdasarkan fakta pribadi,

b. Fakta yang disimpulkan subyektif,

c. Gaya bahasa konotatif dan populer,


d. Tidak memuat hipotesis,

e. Penyajian dibarengi dengan sejarah,

f. Bersifat imajinatif,

g. Situasi didramatisir,

h. Bersifat persuasive,

i. Tanpa dukungan bukti.

Jenis-jenis yang termasuk karya non-ilmiah adalah dongeng, cerpen, novel, drama, dan

roman. Istilah karya ilmiah dan non ilmiah merupakan istilah yang sudah sangat lazim

diketahui orang dalam dunia tulis-menulis. Berkaitan dengan istilah ini, ada juga sebagian ahli

bahasa menyebutkan karya fiksi dan non fiksi. Terlepas dari bervariasinya penamaan tersebut,

hal yang sangat penting untuk diketahui adalah baik karya ilmiah maupun non-ilmiah/fiksi dan

non-fiksi atau apa pun namanya, kedua-keduanya memiliki perbedaan yang signifikan.

Perbedaan-perbedaan yang dimaksud dapat dicermati dari beberapa aspek.

Pertama, karya ilmiah harus merupakan pembahasan suatu hasil penelitian (faktual

objektif). Faktual objektif adalah adanya kesesuaian antara fakta dan objek yang diteliti.

Kesesuaian ini harus dibuktikan dengan pengamatan atau empiri.

Kedua, karya ilmiah bersifat metodis dan sistematis. Artinya, dalam pembahasan

masalah digunakan metode atau cara-cara tertentu dengan langkah-langkah yang teratur dan

terkontrol melalui proses pengidentifikasian masalah dan penentuan strategi.

Ketiga, dalam pembahasannya, tulisan ilmiah menggunakan ragam bahasa ilmiah.

Dengan kata lain, ia ditulis dengan menggunakan kode etik penulisan karya ilmiah. Perbedaan-

perbedaan inilah yang dijadikan dasar para ahli bahasa dalam melakukan pengklasifikasian.

Karya non-ilmiah sangat bervariasi topik dan cara penyajiannya, tetapi isinya tidak

didukung fakta umum. Karangan non-ilmiah ditulis berdasarkan fakta pribadi, dan umumnya

bersifat subyektif. Bahasanya bisa konkret atau abstrak, gaya bahasanya non formal dan

populer, walaupun kadang-kadang juga formal dan teknis.

Karya non-ilmiah bersifat :

a. Emotif: kemewahan dan cinta lebih menonjol, tidak sistematis, lebih mencari

keuntungan dan sedikit informasi;

b. Persuasif: penilaian fakta tanpa bukti. Bujukan untuk meyakinkan pembaca,

mempengaruhi sikap cara berfikir pembaca dan cukup informatif;

c. Deskriptif: pendapat pribadi, sebagian imajinatif dan subjektif, dan

d. Jika kritik adakalanya tanpa dukungan bukti.


D. KARAKTERISTIK KARYA TULIS ILMIAH

Saudara mahasiswa, agar Saudara lebih mengenal dan memperdalam tentang karya

tulis ilmiah, kali ini ayo kita simak penjabaran singkat mengenai karakteristik karya tulis ilmiah.

Ada beberapa karakteristik yang dimiliki oleh karya tulis ilmiah, beberapa di antaranya:

1. Mengacu kepada teori

Tulisan yang dibuat harus mengacu pada teori. Teori dibutuhkan sebagai landasan

berfikir dalam pembahasan suatu masalah.Artinya karangan ilmiah wajib memiliki teori yang

dijadikan sebagai landasan berpikir/kerangka pemikiran/acuan dalam pembahasan masalah.

Fungsi teori:

a. Tolak ukur pembahasan dan penjawaban persoalan

b. Dijadikan data sekunder / data penunjang (data utama; fakta)

c. Digunakan untuk menjelaskan, menerangkan, mengekspos dan mendeskripsikan suatu

gejala

d. Digunakan untuk mendukung dan memperkuat pendapat penulis.

2. Berdasarkan Fakta

Artinya setiap informasi dalam kerangka ilmiah selalu apa adanya, sebenarnya dan

konkret.

3. Logis

Mengacu pada pembahasan yang rasional dengan urutan yang konsisten. Tulisan tidak

memuat hal-hal yang janggal atau tidak bisa dibuktikan kebenarannya, serta tidak boleh di

luar nalar manusia.Artinya setiap keterangan dalam kerangka ilmiah selalu dapat ditelusuri,

diselidiki dan diusut alasan-alasannya, rasional dan dapat diterima akal.

4. Objektif

Berdasarkan pada fakta, dalam hal ini kerangka karya tulis ilmiah bersifat konkrit dan

benar adanya, tidak mengada-ada. Artinya dalam kerangka ilmiah semua keterangan yang

diungkapkan tidak pernah subjektif, senantiasa faktual dan apa adanya, serta

tidak diintervensi oleh kepentingan baik pribadi maupun golongan.

5. Sistematis

Baik penulisan/penyajian maupun pembahasan dalam karangan ilmiah disajikan secara

teratur, kronologis, sesuai dengan prosedur dan sistem yang berlaku.


6. Sahih / Valid

Artinya baik bentuk maupun isi karangan ilmiah sudah sah dan benar menurut aturan

ilmiah yang berlaku.

7. Jelas

Artinya setiap informasi dalam karangan ilmiah diungkapkan sejernih-jernihnya,

gamblang, dan sejelas-jelasnya sehingga tidak menimbulkan pertanyaan dan keragu-raguan

dalam benak pembaca.

8. Seksama

Baik penyajian maupun pembahasan dalam karangan ilmiah dilakukan secara cermat,

teliti, dan penuh kehati-hatian agar tidak mengandung kesalahan betapapun kecilnya.

9. Tuntas

Pembahasan dalam karangan ilmiah harus sampai ke akar-akarnya. Oleh sebab itu,

supaya karangan tuntas, pokok masalah harus dibatasi tidak boleh terlalu luas.

10. Bahasa Baku

Bahasa dalam kerangka ilmiah harus baku artinya harus sesuai dengan bahasa yang

dijadikan tolak ukur / standar bagi betul tidaknya penggunaan bahasa.

11. Penulisan sesuai dengan aturan standar (nasional/internasional)

Akan tetapi tata cara penulisan laporan yang berlaku di lembaga tempat penulis

bernaung tetap harus diperhatikan.

12. Efisien

Artinya mempergunakan kata, kalimat dan bahasa yang baik, sesuai, dan mudah

dipahami.

E. FUNGSI DAN MANFAAT KARYA TULIS ILMIAH

Saudara mahasiswa, setelah mengetahui tentang ciri-ciri karya ilmiah. Selanjut Saudara

dapat mengetahui fungsi dan manfaat karya tulis ilmiah. Sejalan dengan tujuan penulisan

karya tulis ilmiah, barangkali Saudara dapat memikirkan apa fungsi karya tulis ilmiah. Untuk

membantu Saudara memikirkannya, coba bayangkan apa yang terjadi jika karya tulis ilmiah

tersebut tidak ada atau jumlahnya sangat terbatas. Secara lengkap fungsi karya tulis ilmiah

dapat Saudara simak berikut ini:


1. Sebagai rujukan atau reference dalam mempersiapkan karya tulis atau kegiatan ilmiah,

seperti seminar, melakukan penelitian, dan diskusi panel.

2. Sebagai sarana edukasi atau pendidikan, yang dapat meningkatkan wawasan seseorang

dalam berbagai bidang ilmu.

3. Sebagai sarana diseminasi pengetahuan atau penyebarluasan perkembangan bidang

ilmu kepada masyarakat atau kelompok tertentu. Dalam konteks ini karya tulis ilmiah

mempunyai fungsi yang sangat strategis. Tanpa adanya karya tulis ilmiah, ilmu baru yang

sedang berkembang hanya akan dimiliki oleh segelintir orang. Dengan demikian, karya

tulis ilmiah dapat dikatakan mempunyai fungsi diseminatif.

Manfaat karya tulis ilmiah dapat kita kelompokkan menjadi dua yaitu manfaat untuk

masyarakat luas dan manfaat untuk penulis sendiri. Sesuai fungsinya, untuk masyarakat luas,

karya tulis ilmiah dapat dimanfaatkan sebagai rujukan (reference), sumber perluasan

wawasan, serta sumber informasi perkembangan ilmu dan teknologi. Khusus bagi penulis,

penulisan ilmiah mempunyai manfaat yang sangat besar yakni sebagai berikut:

1. Mengembangkan keterampilan membaca yang efektif karena ia harus membaca

berbagai rujukan sebelum menulis.

2. Memberikan kesempatan berlatih mengintegrasikan hasil bacaan dengan gagasan

sendiri, kemudian mengembangkannya menjadi pemikiran yang lebih matang.

3. Mengakrabkan penulis dengan kegiatan perpustakaan, seperti menggunakan katalog

dalam mencari buku yang diperlukan.

4. Meningkatkan keterampilan dalam mengorganisasikan dan menyajikan fakta dan data

secara jelas dan sistematis.

5. Dengan menulis karya ilmiah, memberikan kepuasan intelektual, yaitu satu kepuasan

yang berkaitan dengan kemampuan untuk menyajikan satu khazanah pengetahuan.

6. Dengan menulis karya ilmiah, penulis ikut menyumbang perluasan cakrawala ilmu

pengetahuan masyarakat.

7. Melatih untuk menggabungkan hasil bacaan dari berbagai sumber.

8. Sebagai bahan acuan/penelitian pendahuluan untuk penelitian selanjutnya.

Dari manfaat di atas, Saudara dapat memahami bahwa dengan menulis karya tulis

ilmiah, Saudara dapat menyumbangkan sesuatu untuk masyarakat, di samping yang

terpenting mengembangkan kemampuan Saudara sendiri. Kegemaran membaca merupakan

modal dasar dalam menulis, termasuk menulis karya tulis ilmiah. Saudara tidak mungkin

menulis sesuatu dengan hanya mengSaudaralkan apa yang ada dalam kepala, meskipun

banyak orang mengaku terbiasa menuangkan langsung berbagai gagasan dari luar kepala.

Namun perlu diingat, kepala yang sarat dengan gagasan tersebut terlebih dahulu sudah


dibekali dengan berbagai ilmu yang berasal dari berbagai sumber. Makin banyak Saudara

membaca, makin banyak pula mungkin Saudara tulis. Ibaratnya sebuah sumber energi, seperti

aki agar dapat berfungsi dengan baik, pada waktu tertentu harus diberi tenaga baru. Jika tidak,

kita mungkin kehabisan ide karena yang ada dalam kepala kita sudah terpakai dan yang

tertinggal mungkin sudah usang. Dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang

sangat pesat, modal membaca atau mengikuti informasi terbaru memegang peranan yang

sangat penting dalam kualitas tulisan seseorang. Saudara tertarik untuk memetik manfaat

tersebut. Oleh karena itu, berlatihlah secara terus-menerus agar manfaat tersebut dapat

Saudara nikmati.

F. FAKTOR YANG MEMPERHAMBAT PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH

Saudara mahasiswa, mengapa Saudara belum juga memulai untuk menulis karya tulis

ilmiah?. Karena ada beberapa faktor yang menghambat Saudara untuk memulai menulis karya

tulis ilmiah, yakni sebagai berikut: (Yanti, 2017).

1. Waktu yang terbatas

Dalam hal ini faktor yang menjadi kendala yaitu kebanyakan orang, terkadang dapat

menemukan ide tapi sangat sulit untuk menuliskan secara utuh karena keterbatasan waktu.

Waktu yang dimiliki sudah habis untuk mencari referensi dan informasi data. Tidak adanya

waktu juga kerap menjadi alasan yang menghambat seseorang untuk menghasilkan tulisan.

Mari kembali ke motivasi awal dalam menulis. Sesibuk apa pun, pasti akan selalu ada waktu

untuk menulis, asal saja Saudara dapat mendisiplinkan diri dalam mengatur waktu. Kurangnya

waktu bukanlah masalah yang berasal dari luar diri kita, tinggal bagaimana Saudara dapat

mengatasinya dan tidak menjadikannya sebagai hambatan berarti dalam menulis

2. Faktor tidak mempunyai ide

Untuk hal seperti ini juga menjadi salah satu faktor penghambat yang sangat populer

dikalangan penulis contohnya kehabisan ide. Mulai dari menentukan judul yang sulit, ide yang

tidak mau muncul, dan sebagainya. Ide menjadi penghambat ketika seorang penulis tidak

dapat menemukannya. Ide sendiri merupakan nyawa dalam sebuah tulisan sehingga tidak

adanya ide dapat menjadi alasan klasik seseorang untuk tidak menulis. "Saya tidak bisa

menulis karena saya tidak punya ide." Seperti itulah kira-kira yang kerap tercetus ketika

seseorang sedang mencari alasan mengapa dia tidak dapat menulis. Tidak adanya ide juga

membuat seseorang kebingungan untuk memulai menuliskan kata demi kata dalam

merangkai kalimat menjadi tulisan.


Ide itu sebenarnya ada di mana saja dan dapat dicari, bahkan dapat diciptakan sendiri.

Tidak perlu pergi jauh-jauh, mulailah dari Saudara sendiri, kehidupan Saudara adalah sumber

gagasan yang tidak akan pernah kering. Kejadian dan pengalaman hidup yang Saudara alami

dapat Saudara jadikan sumber ide. Keluarga dan lingkungan juga dapat memperkaya ide-ide

Saudara dalam menulis. Galilah apa yang Saudara alami, apa yang Saudara lihat, apa yang

Saudara rasakan, semua itu merupakan benih-benih ide yang siap untuk Saudara tabur dalam

rangkaian kalimat yang Saudara tulis.

Membaca juga dapat menolong Saudara untuk menemukan ide-ide menulis. Lebih dari

itu, membaca juga dapat semakin menambah wawasan yang diperlukan dalam kepenulisan.

Dengan kata lain, jika Saudara bisa membaca, Saudara juga bisa menulis. Dua kegiatan ini

seperti dua sisi mata uang yang tidak dipisahkan. Keduanya saling membutuhkan dan

melengkapi.

Ketika ide sudah Saudara dapatkan, hambatan selanjutnya yang mungkin Saudara temui

adalah kesulitan menuangkannya dalam kata-kata dan merangkainya dalam jalinan kalimat

untuk membentuk paragraf sehingga pembaca akan mengerti maksud dari gagasan Saudara

tersebut. Uraikan terlebih dahulu ide Saudara dalam sebuah kerangka tulisan yang akan

menolong dan memandu Saudara untuk menjabarkan ide dalam sebuah tulisan. Selain itu,

perkaya perbendaharaan kata Saudara sehingga tulisan Saudara menjadi tulisan yang tidak

sempit dan tidak membosankan. Namun, Saudara juga harus belajar untuk memakai kosakata

yang benar dan tepat dalam kalimat-kalimat yang Saudara tulis.

3. Faktor rendahnya motivasi

Adapun faktor kurangnya motivasi juga menjadi salah penghambat dalam pembuatan

karya tulis ilmiah. Untuk masalah ini penyelesaiannya adalah bergantung pada diri Saudara

sendiri. Dalam proses menulis, motivasi menjadi alat pacu yang baik dalam menghasilkan

sebuah tulisan. Motivasi yang Saudara miliki haruslah kuat. Motivasi yang kuat dapat

menangkal hambatan menulis yang paling utama, yaitu kemalasan. Rasa malas yang

menghampiri penulis dapat mengaburkan motivasi yang dimiliki oleh seorang penulis. Agar

Saudara dapat menghasilkan tulisan yang semakin baik, maka taklukkan terlebih dulu rasa

malas tersebut.

4. Faktor tidak menguasai topik

Tidak menguasai topik yang akan ditulis juga menjadi hambatan seseorang dalam

menulis. Karena itu, tulislah apa yang Saudara kuasai. Kalau pun Saudara tidak menguasai dan

harus menuliskannya, berusahalah untuk mencari tahu tentang apa-apa yang hendak Saudara

tulis. Lakukan penelitian dan wawancara untuk menambah wawasan Saudara tentang topik

tersebut. Jika Saudara menulis tanpa bekal yang cukup dan tidak menguasai topik yang akan


Saudara tulis, maka tulisan Saudara akan menjadi tulisan yang hanya di permukaan saja.

Hasilnya adalah tulisan yang tidak menarik untuk dibaca dan kurang bermanfaat bagi

pembacanya.

Hambatan lainnya adalah hambatan yang berhubungan dengan teknis dalam tulis-

menulis, yaitu kurangnya penguasaan Ejaan yang Disempurnakan, meliputi penggunaan

tSaudara baca, ejaan, kata baku tidak baku, dan lainnya. Menggunakan kata dan kalimat yang

efektif dan mudah dipahami oleh pembaca juga menjadi tantangan yang harus dihadapi oleh

penulis. Hambatan-hambatan teknis tersebut dapat dengan mudah diatasi apabila penulis

bersedia terus belajar dan berlatih menulis dengan tekun.

Demikian halnya hambatan-hambatan yang sudah dipaparkan di atas. Semua hambatan

itu adalah risiko yang harus dihadapi seorang penulis. Tetapi, hal itu bukanlah sesuatu yang

harus menghalangi langkah Saudara. Miliki motivasi yang benar dan kuat, teruslah belajar

menulis, kalahkan rasa malas Saudara, dan hasilkan tulisan-tulisan yang dapat memberkati

orang lain. Selamat menulis!

Latihan Untuk memperdalam pemahaman Saudara mengenai materi di atas, kerjakanlah latihan

berikut!

1) Jelaskan pengertian karya tulis ilmiah?

2) Jelaskan tujuan karya tulis ilmiah?

3) Jelaskan jenis-jenis karya tulis ilmiah?

4) Jelaskan karakteristik karya tulis ilmiah?

5) Jelaskan fungsi dan manfaat karya tulis ilmiah?

Petunjuk Jawaban Latihan Untuk membantu Saudara dalam mengerjakan soal latihan tersebut silakan pelajari

kembali materi tentang:

1) Pengertian karya tulis ilmiah

2) Tujuan karya tulis ilmiah

3) Jenis-jenis karya tulis ilmiah

4) Karakteristik karya tulis ilmiah

5) Fungsi dan manfaat karya tulis ilmiah


Ringkasan

Karya tulis ilmiah adalah suatu karangan yang berdasarkan penelitian yang ditulis secara

sistematis, berdasarkan fakta di lapangan dan dengan menggunakan pendekatan metode

ilmiah.

Tujuan penulisan karya tulis ilmiah, antara lain: Melatih mengungkapkan pemikiran

atau hasil penelitian dalam bentuk tulisan ilmiah yang sistematis dan metodologis,

menumbuhkan berfikir ilmiah, wahana transformasi pengetahuan, membuktikan potensi dan

wawasan ilmiah dalam menghadapi dan menyelesaikan masalah bentuk karya tulis ilmiah,

melatih keterampilan dasar untuk melakukan penelitian, memberikan pemahaman agar dapat

berpikir secara logis dan ilmiah, dan menyampaikan gagasan, memenuhi tugas dalam studi,

untuk mendiskusikan gagasan dalam suatu pertemuan, mengikuti perlombaan, serta untuk

menyebarluaskan ilmu pengetahuan/hasil penelitian.

Jenis-jenis karya tulis ilmiah antara lain laporan hasil penelitian, makalah, dan artikel

jurnal ilmiah. Karakteristik karya tulis ilmiah adalah sebagai berikut: mengacu kepada teori,

berdasarkan fakta, logis, objektif, sistematis, sahih/valid, jelas, seksama, tuntas, bahasa baku

dan penulisan sesaui dengan aturan standar (nasional/internasional).

Karya tulis ilmiah dapat berfungsi sebagai rujukan, untuk meningkatkan wawasan, serta

menyebarluaskan ilmu pengetahuan. Bagi penulis, menulis karya ilmiah bermanfaat untuk

meningkatkan keterampilan membaca dan menulis, berlatih mengintegrasikan berbagai

gagasan dan menyajikan secara sistematis, memperluas wawasan, serta memberi kepuasan

intelektual, di samping menyumbang terhadap perluasan cakrawala ilmu pengetahuan.

Tes 1 Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!

1) Karya tulis ilmiah adalah suatu karangan yang berdasarkan....

A. Penelitian sesuai fakta di lapangan

B. Penelitian yang ditulis secara tidak sistematis

C. Penelitian yang menggunakan metode non ilmiah

D. Penelitian yang menyebarkan cerita tidak ilmiah.

2) Karya tulis ilmiah ditulis dengan berbagai tujuan berikut, kecuali....

A. Menyebarkan ilmu pengetahuan

B. Memenuhi tugas tertentu

C. Mengikuti suatu perlombaan

D. Meningkatkan kemampuan menulis


3) Berikut ini adalah karakteristik sebuah karya tulis ilmiah....

A. Mengacu kepada teori

B. Berdasarkan cerita fiksi

C. Menggunakan bahasa tidak baku

D. Bersifat subjektif

4) Di antara judul berikut, yang manakah yang paling sesuai untuk judul sebuah karya tulis

ilmiah?

A. Senjata Makan Tuan

B. Kumbang Cantik Pengisap Madu

C. Gambaran Status Kebersihan gigi dan mulut pada Murid SD

D. Pengaruh Obat Bius yang menghebohkan.

5) Ketika akan menyusun KTI, Tita banyak menghabiskan waktunya di perpustakaan. Ia

membaca buku dan artikel yang berkaitan dengan topik makalah yang akan ditulisnya.

Setelah membaca berbagai topik tersebut, ia merasa mantap untuk mulai menyusun

KTI. Dalam kasus Tita, karya tulis ilmiah berfungsi sebagai .....

A. Alat pendidikan

B. Pemacu semangat

C. Sarana penunjang

D. Rujukan


Topik 2

Syarat Karya Tulis Ilmiah

audara mahasiswa, segala aktivitas manusia di dunia ini pastilah selalu diatur oleh

norma-norma yang berlaku di suatu masyarakat. Norma-norma atau aturan-aturan

diperlukan untuk mengatur kegiatan individu ataupun kelompok individu agar satu

dengan yang lainnya tidak berbenturan atau merugikan bagi individu atau kelompok individu

lainnya.

Nah, dalam kehidupan sehari-hari kita diikat oleh suatu etika. jika kita menjadi seorang

peneliti dan penulis kita juga diikat oleh etika-etika yang berlaku dalam dunia tulis menulis.

Kita, pernah membaca berita tentang seorang doktor yang dijatuhi sangsi akademik berupa

dicopotnya gelar akademiknya. Kesalahan yang dilakukannya adalah ternyata disertasinya

menjiplak skripsi mahasiswa S1. Kita mungkin juga pernah membaca buku tulisan ilmuwan

Indonesia yang ternyata isinya sama dengan buku yang ditulis oleh ilmuwan mancanegara.

Dan masih banyak lagi kejadian-kejadian yang serupa tapi tak sama lainnya.

Mengapa hal itu terjadi. Sedikitnya ada dua hal yang barangkali menjadi sebab. Sebab

pertama adalah karena penulis tidak tahu norma-norma atau etika dalam dunia tulis-menulis.

Agar supaya kita tidak terjebak oleh perbuatan tersebut di atas tanpa sepengetahuan kita,

maka kita sebagai penulis karya ilmiah harus mempelajari dan memahami betul etika yang

berlaku dalam dunia tulis-menulis. Sebab kedua adalah mereka memahami etika tersebut,

tetapi mereka melanggarnya karena kepentingan tertentu. Sebagai contoh, seorang

mahasiswa mempublikasikan karya ilmiah yang bukan merupakan hasil penelitian mereka

sendiri. Misalnya, seorang mahasiswa mempublikasikan KTI mahasiswa lainnya. Perbuatan ini

sebenarnya telah melanggar etika, karena yang meneliti adalah bukan mahasiswa tersebut

tetapi mahasiswa lainnnya (Wiradi, 1996).

Etika bagi seorang penulis ilmiah adalah memasukkan nilai-nilai moral dan tanggung

jawab ketika menggunakan komunikasi ilmiah dengan tujuan-tujuan mulia. Beberapa

landasan etika:

1. Penulis ilmiah harus akurat dalam menulis, penulis ilmiah harus betul-betul saksama.

2. Penulis ilmiah harus jujur dalam menulis.

3. Penulis ilmiah harus menjunjung tinggi tanggung jawabnya; bekerja sesuai dengan

jadwal yang sudah ditentukan.

4. Penulis ilmiah tidak boleh mengganti fakta dengan dugaan.

5. Penulis ilmiah tidak boleh menyembunyikan kebenaran dengan menggunakan

dwimakna (ambiguitas).

S


6. Penulis ilmiah tidak boleh menggunakan ide orang lain tanpa memberi keterangan

secara jelas. Penulis ilmiah harus mencantumkan sumber informasi suatu gagasan.

7. Penulis ilmiah tidak boleh melanggar hak cipta.

8. Penulis ilmiah tidak boleh berbohong dengan mengacu data statistik. Penulis ilmiah yang

memanipulasi data atau grafik, menggunakan uji statistik secara ceroboh dan tidak tepat

atau sengaja mengubah sampel dikatakan tidak etis.

9. Penulis ilmiah tidak boleh memasukkan dugaan pribadi dalam laporannya. Penulis

ilmiah yang kurang obyektif dalam tulisannya disebut tidak etis.

Saudara mahasiswa, etika menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia susunan W. J. S.

Poerwadarminta (1976) adalah ilmu pengetahuan tentang asas-asas akhlak (moral). Menurut

William Benton, dalam Encyclopedia Britannica (1972) yang dikutip oleh Sumarno et al. (2000)

etika berasal dari bahasa Yunani yaitu ethos yang berarti karakter. Menurutnya etika adalah

studi yang sistematis dari konsep-konsep nilai baik, buruk, harus, benar, salah dan sebagainya

atau tentang prinsip-prinsip umum yang membenarkan kita dalam penerapannya di dalam

segala hal disebut juga filsafat moral.

Etika dan moral sering kali diidentikkan, padahal dalam penggunaannya berbeda.

Menurut Soemarmo et al. (2000) etika lebih ditujukan kepada suatu sistem pengkajian.

Sedangkan moral lebih ditujukan kepada suatu yang dikaji atau tingkah laku perbuatan itu

sendiri.

Dari pengertian etika tersebut, maka etika penulisan karya ilmiah mempelajari tentang

nilai baik dan buruk tentang perbuatan penulis, aturan penulisan, sikap seharusnya bagi

seorang penulis dsb. Nah, seorang penulis setelah memahami etika, diharapkan mampu

menunjukkan perilaku/akhlak yang sesuai dengan etika yang berlaku dalam dunia penulisan,

yang keberlakuannya bersifat universal.

Hak Penulis, menurut Poerwadarminta (1976) adalah kekuasaan yang benar atas

sesuatu atau untuk menuntut sesuatu. Hak juga berarti kekuasaan untuk berbuat sesuatu

(karena telah ditentukan oleh aturan, undang-undang dsb). Makna lain dari hak adalah

kewenangan, milik atau kepunyaan.

Hak ada yang bersifat asasi. Hak asasi merupakan hak yang diperoleh atau dimiliki

manusia sejak kehadirannya di dunia. Yang mendasari hak asasi adalah pemikiran bahwa

manusia harus memperoleh kesempatan untuk berkembang sesuai dengan bakat,

kemampuan dan cita-citanya. Hak-hak asasi itu bersifat asasi dan universal dalam pengertian

bahwa ia dimiliki manusia dimanapun berada, tanpa memperhatikan perbedaan bangsa, ras,

agama, maupun jenis kelamin.

Hak cipta, seorang ilmuwan sebelum melakukan aktivitasnya perlu memahami hak cipta.

Hak cipta menurut UU RI No. 19 Tahun 2002 adalah hak eksklusif bagi pencipta atau penerima


hak untuk mengumumkan atau memperbanyak ciptaannya atau memberikan izin untuk itu

dengan tidak mengurangi pembatasan-pembatasan menurut peraturan perundang-undangan

yang berlaku.

Berdasarkan pasal 12 ayat 1 UU tersebut, ciptaan yang dilindungi adalah ciptaan dalam

bidang ilmu pengetahuan, seni, dan sastra, yang mencakup:

1. Buku, Program Komputer, pamflet, perwajahan (lay out) karya tulis yang diterbitkan,

dan semua hasil karya tulis lain;

2. Ceramah, kuliah, pidato, dan ciptaan lain yang sejenis dengan itu;

3. Alat peraga yang dibuat untuk kepentingan pendidikan dan ilmu pengetahuan;

4. Lagu atau musik dengan atau tanpa teks;

5. Drama atau drama musical, tari, koreografi, pewayangan, dan pantonim;

6. Seni rupa dalam segala bentuk seperti seni lukis, gambar, seni ukir, seni kaligrafi, seni

pahat, seni patung, kolase, dan seni terapan;

7. Arsitektur;

8. Peta;

9. Seni batik;

10. Fotografi;

11. Sinematografi;

12. Terjemahan, tafsir, saduran, bunga rampai, database, dan karya lain dari hasil

pengalihwujudan.

Perlindungan terhadap ciptaan tersebut termasuk juga semua ciptaan yang tidak atau

belum diumumkan, tetapi sudah merupakan suatu bentuk kesatuan yang nyata, yang

memungkinkan perbanyakan hasil karya tersebut (Pasal 12 ayat 3).

Selanjutnya pada pasal 13 UU Hak Cipta ini diuraikan tentang hal-hal yang tidak ada hak

cipta yaitu: a. hasil rapat terbuka lembaga-lembaga negara; b. peraturan perundang-

undangan; c. pidato kenegaraan atau pidato pejabat pemerintah; d. putusan pengadilan atau

penetapan hakim; atau e. keputusan badan arbitase atau keputusan badan-badan sejenis

lainnya.

Namun dalam pasal 14 sampai dengan pasal 18 dicantumkan pembatasan hak cipta.

Pasal yang berkaitan dengan tatacara mengutip tercantum dalam pasal 15. Pada pasal 15

dijelaskan bahwa dengan syarat bahwa sumbernya harus disebutkan atau dicantumkan, tidak

dianggap sebagai pelanggaran hak cipta. Salah satunya adalah penggunaan ciptaan pihak lain

untuk kepentingan pendidikan, penelitian, penulisan karya ilmiah, penyusunan laporan,

penulisan kritik atau tinjauan suatu masalah dengan tidak merugikan kepentingan yang wajar

dari pencipta.


Pertanyaan berikutnya adalah bagaimana teknik menggunakan hak cipta orang lain

untuk keperluan karya tulis? Apakah jika kita mengutip semua hal dalam karya orang lain

dengan menyebutkan sumbernya sudah cukup? Atau dengan kata lain bukan pelanggaran?

Nah, untuk itu kita perlu memahami etika kutip-mengutip tersebut agar karya kita tidak

disebut plagiat.

Hak penulis lainnya, dalam kaitannya dengan publikasi ilmiah di jurnal ilmiah ada

beberapa hak penulis antara lain adalah hak untuk mempublikasikan karyanya, hak untuk

mendapat dana publikasi dari institusi tempat penulis bekerja, hak mendapat kesempatan

yang sama untuk mempublikasikan karyanya. Dalam proses publikasi, maka penulis berhak

mendapatkan pemberitahuan tentang sampainya karyanya di meja redaksi, diterima atau

ditolaknya karyanya disertai dengan alasan penolakan dan hasil koreksi dari reviewer. Jika

penulis mendapatkan adanya ketidakobyektifan dalam penilaian, maka penulis berhak untuk

mengajukan keberatan-keberatan dengan disertai argumentasi yang ilmiah.

Dalam hal-hal tertentu, penulis juga berhak mendapat royalty, honorarium atau bentuk

lain atas karyanya. Biasanya mengenai hal ini tertuang dalam surat perjanjian antara penerbit

dan penulis. Dalam hal penerbit tidak dapat melakukan cetak ulang atau edisi revisi, maka

penulis berhak mendapatkan haknya kembali. Dalam hal ini penulis berhak untuk menerbitkan

kembali baik dilaksanakan sendiri ataupun menyerahkan penerbitan karyanya kepada

penerbit lain.

Kewajiban Penulis, kewajiban adalah sesuatu yang wajib dilakukan. Atau juga berarti

tugas (pekerjaan, perintah) yang harus dilakukan (Poerwadarminta, 1976). Ada beberapa

kewajiban penulis yaitu:

1. Menjunjung tinggi posisi terhormatnya sebagai orang terpelajar.

2. Tanggap terhadap usul/koreksi dari penyunting.

3. Menjunjung tinggi hak, pendapat, temuan orang lain (yaitu menghormati dan mengakui

karya orang lain).

4. Menghormati pembaca dengan cara menulis karyanya dengan jelas, tepat, singkat,

padat dan obyektif.

5. Merevisi karyanya jika diminta penerbit.

6. Melaksanakan atau memberi izin untuk perbanyakan ciptaan/penerjemahan di wilayah

Republik Indonesia dalam waktu tertentu (UU Hak Cipta pasal 16).

7. Dalam kaitannya dengan publikasi ilmiah, maka penulis hanya mengajukan naskah

sesuai dengan format baku dan format media yang bersangutan, mengutip secara

benar, pentingnya penyunting bagi karyanya, jujur, tidak melakukan plagiat.

8. Membantu penerbit mencari dana tambahan dan menggalakkan promosi atas karyanya.


Tanggung Jawab Penulis, tanggungjawab adalah keadaan wajib menanggung segala

sesuatunya (kalau ada sesuatu hal boleh dituntut, dipersalahkan, diperkarakan dsb

(Poerwadarminta, 1976). Dalam kaitannya dengan penulisan karya ilmiah, maka penulis

bertanggungjawab terhadap semua kesalahan isi terbitan, plagiat yang dilakukan,

ketidakbenaran isi tulisan dan menanggung segala bentuk hukuman yang berlaku.

Jika terdapat kesalahan dalam tulisannya, maka penulis harus secara jujur

mengoreksinya. Sebagai contoh, saya pernah berkirim surat ke penulis tentang tulisannya.

Penulis tersebut secara jujur menyatakan bahwa terdapat beberapa kesalahan pada karyanya.

Namun alangkah baiknya, jika ia mengoreksi karyanya melalui media. Sayangnya, sejauh

pengetahuan saya, jarang sekali ada jurnal yang menyediakan kolom koreksi dari penulis.

Beberapa jurnal menyediakan ruang bagi komentar pembaca dan jawaban penulis.

Selain itu, penulis bertanggungjawab untuk menulis karya yang tidak menimbulkan

keresahan pada masyarakat.

A. PROSES BERPIKIR ILMIAH

Saudara mahasiswa, sebelum lebih jauh menjelaskan apa yang dimaksud berpikir ilmiah,

ada baiknya lebih dahulu kita ketahui arti per kata dari kelompok kata tersebut. Pertama kata

berpikir. menurut Poespoprodjo (1999) berpikir adalah suatu aktifitas yang banyak seluk-

beluknya, berlibat-libat, mencakup berbagai unsur dan langkah-langkah. Jadi berpikir

merupakan sebuah proses tertentu yang dilakukan akal budi dalam memahami,

mempertimbangkan, menganalisa, meneliti, menerangkan dan memikirkan sesuatu dengan

jalan tertentu atau langkah-langkah tertentu sehingga sampai pada sebuah kesimpulan yang

benar.

Sedangkan Ilmiah yakni “bersifat ilmu, secara ilmu pengetahuan, memenuhi syarat

kaidah ilmu pengetahuan. Berpikir ilmiah adalah berpikir rasional dan berpikir empiris.

Bersifat ilmiah apabila ia mengandung kebenaran secara objektif, karena didukung oleh

informasi yang telah teruji kebenarannya dan disajikan secara mendalam, berkat penalaran

dan analisa yang tajam. Berpikir rasional adalah berpikir menggunakan dan mengandalkan

otak atau rasio atau akal budi manusia sedangkan berpikir empiris berpikir dengan melihat

realitas empiris, bukti nyata atau fakta nyata yang terjadi di lingkungan yang ada melalui panca

indera manusia (Sudjana, 1991).

Jadi memang tidak semua berpikir akan mengahasilkan pengetahuan dan ilmu dan

juga tidak semua berpikir disebut berpikir ilmiah. Karena berpikir ilmiah memiliki aturan dan

kaidah tersendiri yang harus diikuti oleh para pemikir dan ilmuwan sehingga proses berpikir

mereka bisa dikatakan sebagai produk ilmu pengetahuan dan bermanfaat bagi khalayak ramai

dan manusia pada umumnya. Bagaimanapun juga berpikir ilmiah tetap menggunakan atau


memakai proses berpikir ilmiah sebagai salah satu syarat untuk dikatakan bahwa apa yang

dipikirkan termasuk dalam kerangka berpikir ilmiah. Adapun proses berpikir ilmiah menurut

Sudjana menempuh langkah-langkah tertentu yang disanggah oleh tiga unsur pokok, yakni

pengajuan masalah, perumusan hipotesis, dan verifikasi data (Sudjana, 1991).

Menurut Jujun (1996) ada lima langkah dalam kerangka berpikir ilmiah. Pertama

merumuskan masalah, kedua menyusun kerangka berpikir dalam pengajuan hipotesis, ketiga

merumuskan hipotesis, keempat menguji hipotesis dan langkah terakhir adalah menarik suatu

kesimpulan. Demikian pula menurut Nazir penelitian menggunakan metode ilmiah sekurang-

kurangnya dilakukan dengan langkah-langkah berikut : (1) merumuskan serta mendefinisikan

masalah, (2) mengadakan studi kepustakaan, (3) memformulasikan hipotesa, (4) menentukan

model untuk menguji hipotesa, (5) mengumpulkan data, (6) menyusun, menganalisa dan

memberikan interpretasi, (7) membuat generalisasi kesimpulan.

Jadi dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa sesungguhnya langkah-langkah

atau taraf berpikir ilmiah dimulai dengan munculnya sebuah masalah yang kemudian disusun

dalam suatu bentuk rumusan masalah, selanjutnya memberikan suatu solusi pemecahannya

dalam bentuk jawaban atau kesimpulan yang bersifat sementara terhadap pertanyaan atau

permasalahan yang diajukan, setelah itu menentukan cara yang benar untuk menguji

hipotesis dengan mengumpulkan data-data dan fakta-fakta empiris yang relevan dengan

hipotesis yang diajukan sehingga akan menampakkan apakah benar terdapat fakta dan data

nyata tersebut atau tidak. Terakhir dapat ditarik sebuah kesimpulan apakah betul sebuah

hipotesis yang telah diajukan itu ditolak atau bahkan diterima, berdasarkan data dan fakta

yang ada, bukan berlandaskan terhadap opini atau asumsi.

Berikut penjelasan langkah-langkah berpikir ilmiah dari dengan didukung pendapat para

ahli: (Jujun, 1996)

Langkah pertama dalam kerangka berpikir ilmiah adalah perumusan masalah.

Perumusan masalah merupakan hulu dari penelitian, dan merupakan langkah yang penting

dan pekerjaan yang sulit dalam penelitian ilmiah. Penting karena rumusan masalah adalah

ibarat pondasi rumah atau bangunan, tempat berpijak awal, apabila salah menentukan dan

tidak jelas batasan dalam melakukan akan menyulitkan proses selanjutnya. Diantaranya akan

menyulitkan seseorang atau pembaca dalam memahami kejelasan judul, sehingga membuat

pembaca memahaminya dengan multi tafsir, oleh karena itu kejelasan judul perlu dituangkan

dalam perumusan masalah. Perumusan masalah merupakan pedoman dasar yang kuat bagi

pelaksanaan penelitian. Khususnya untuk menyusun butir-butir pertanyaan dalam alat

(instrumen), angket, pedoman wawancara, pedoman menelusur dokumen dan sebagainya

dan membatasi permasalahan yang akan diteliti.

Dalam perumusan masalah seorang peneliti dituntut untuk teliti dan cermat

menentukan batasan-batasan sebuah masalah yang akan diteliti sehingga tidak membuat


kabur permasalahan yang diteliti. Perumusan masalah umumnya dan biasanya disusun dalam

bentuk kalimat tanya, rumusan harus jelas dan berisi implikasi adanya data untuk

memecahkan atau menyelesaikan masalah, rumusan masalah juga harus merupakan dasar

dalam membuat hipotesa dan menjadi dasar bagi judul suatu kegiatan penelitian.

Langkah berikutnya perumusan hipotesis. “Hypo” artinya dibawah dan “thesa” artinya

kebenaran. Dalam bahasa Indonesia dituliskan hipotesa, dan berkembang menjadi hipotesis.

Hipotesis merupakan jawaban sementara atau dugaan terhadap pertanyaan yang diajukan

yang materinya merupakan kesimpulan dari kerangka berpikir yang dikembangkan.

Pendapat lain mengatakan bahwa hipotesis adalah jawaban sementara atas pertanyaan

penelitian yang diajukan terhadap masalah yang telah dirumuskan. Oleh karena itulah, suatu

hipotesis mesti dikembang dari suatu teori terpercaya. Jika hipotesis itu telah teruji oleh data

empirik dan ternyata benar, maka jadilah hipotesa itu menjadi teori atau tesis. Karena

berdasarkan isi dan rumusannya hipotesis dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu jenis

hipotesis alternatif (Ha) dan hipotesis nol (Ho).

Hipotesis alternatif atau hipotesis kerja menyatakan adanya hubungan antara dua

variabel atau lebih, atau menyatakan adanya perbedaan dalam hal tertentu pada kelompok

yang berbeda. Sedangkan hipotesis nol (Ho) adalah kebalikan dari hipotesis alternatif, yaitu

menyatakan tidak adanya hubungan atau tidak adanya perbedaan antara dua variabel atau

lebih. Namun biasanya dalam penelitian deskriptif biasanya hipotesis bertujuan untuk

membuat deskripsi mengenai hal yang diteliti, bukan bertujuan untuk menguji hipotesis.

Setelah perumusan hipotesis langkah selanjutnya adalah pengujian hipotesis. Pengujian

hipotesis merupakan pengumpulan fakta-fakta yang relevan dengan hipotesis yang diajukan

untuk memperlihatkan apakah terdapat fakta-fakta yang mendukung hipotesis tersebut atau

tidak. Setiap hipotesis dapat diuji kebenarannya tentu saja dengan menggunakan bukti-bukti

empiris serta teknik analisis yang secermat mungkin, karena dengan demikian halnya, maka

suatu hipotesis akan menentukan arah dan fokus upaya pengumpulan dan penganalisaan

data.

Jadi hipotesis adalah usaha untuk mengumpulkan bukti-bukti yang relevan dan

berhubungan serta mendukung terhadap hipotesis yang telah diajukan sehingga bisa teruji

kebenaran hipotesis tersebut atau tidak dan hal ini sangat penting untuk dilakukan karena

tanpa ada proses pengujian hipotesis dalam sebuah penelitian akan sulit penelitian tersebut

dipertanggungjawabkan kebenarannya secara ilmiah.

Langkah terakhir dalam kerangka berpikir ilmiah adalah penarikan kesimpulan.

Kesimpulan merupakan salah satu faktor yang penting dalam sebuah proses penelitian,

kenapa demikian, karena dengan kesimpulan yang ada dalam suatu penelitian akan menjawab

permasalahan yang ada dalam penelitian. Kesimpulan itu berupa natijah hasil dari penafsiran


dan pembahasan data yang diperoleh dalam penelitian, sebagai jawaban atas pertanyaan

yang diajukan dalam perumusan masalah.

Sedangkan menurut Suharsimi (1992) bahwa suatu kesimpulan bukan suatu karangan

dari pembicaraan-pembicaraan lain, melainkan hasil proses tertentu “menarik”, dalam arti

“memindahkan” sesuatu dari suatu tempat ke tempat lain.

Menarik sebuah kesimpulan dalam suatu kegiatan penelitian tidak boleh sembarangan

tanpa ada suatu data atau fakta yang ada dan diperoleh dalam kegiatan penelitian. Jadi

sebuah kesalahan yang fatal apabila penarikan kesimpulan tanpa dilandasi dan berdasarkan

data atau fakta yang telah diperoleh, apalagi hanya berdasarkan interpretasi dan opini

seorang peneliti.

Seharusnya kesimpulan itu menjawab permasalahan yang ada dalam kegiatan

penelitian, sehingga antara hipotesis, permasalahan sangat berhubungan erat dengan

kesimpulan. Maksudnya adalah penarikan kesimpulan tidak akan jelas, jika tidak ada data dan

fakta yang menjawab sementara dari persoalan atau permasalahan yang telah ditentukan,

yang sering disebut dalam istilah penelitian dengan hipotesis. Sehingga terlihat dengan jelas

hubungan antara permasalahan, hipotesis dan kesimpulan.

Setelah Saudara mengetahui langkah-langkah berpikir ilmiah, perlu dipahami juga

proses berpikir, diantaranya:

1. Berpikir deduktif

Berpikir deduktif merupakan sebagian dari berpikir ilmiah, dimana kita menarik

kesimpulan dari pernyataan umum menuju pernyataan-pernyataan khusus dengan

menggunakan penalaran atas rasio. Hasil dari berpikir deduktif dapat digunakan untuk

menyusun hipotesis, yakni jawaban sementara yang masih perlu diuji atau dibuktikan melalui

proses keilmuan selanjutnya.

2. Berpikir induktif

Proses berpikir induktif adalah kebalikan dari berpikir deduktif, yakni pengambilan

kesimpulan dimulai dari pernyataan-pernyataan atau fakta-fakta khusus menuju kesimpulan

yang bersifat umum. Proses berpikir induktif dimulai dari fakta atau data khusus berdasarkan

pengamatan di lapangan atau pengalaman empiris. Data dan fakta hasil pengamatan empiris

disusun, diolah, dikaji, untuk kemudian ditarik maknanya dalam bentuk pernyataan atau

kesimpulan yang bersifat umum. Menarik kesimpulan umum dari data khusus berdasarkan

pengamatan tidak menggunakan rasio atau penalaran tetapi menggunakan cara lain, yakni

menggeneralisasikan fakta melalui statistik.


3. Berpikir ilmiah

Berpikir ilmiah menggabungkan berpikir deduktif dengan berpikir induktif. Hipotesis

diturunkan dari teori, kemudian diuji melalui verifikasi data secara empiris. Pengujian dengan

jalan mengumpulkan dan menganalisa data yang relevan untuk menarik kesimpulan apakah

hipotesis benar atau tidak. Cara berpikir seperti ini disebut metode logiko-hipotetiko-

verifikatif.

B. STRUKTUR PENYAJIAN KARYA TULIS ILMIAH

Saudara mahasiswa, untuk memulai mempelajari struktur penyajian karya ilmiah,

cobalah Saudara teliti berbagai artikel dalam jurnal ilmiah atau laporan penelitian. Cermati

struktur atau alur penyajian artikel atau laporan penelitian tersebut, kemudian buatlah

catatan tentang temuan Saudara tersebut. Setelah itu agar mendapat gambaran yang jelas,

cobalah teliti alur penyajian karya bukan ilmiah (karya non ilmiah). Saudara tentu sudah dapat

membedakan karya ilmiah dengan karya nonilmiah. Bandingkan kedua temuan Saudara

tersebut, kemudian bacalah uraian berikut ini.

Secara garis besar, struktur penyajian sebuah karya ilmiah terdiri atas bagian

pendahuluan, pokok pembahasan, dan penutup. Dengan demikian, sebuah karya ilmiah akan

selalu mulai dengan suatu pengantar yang menuju pokok pembahasan, dan diakhiri dengan

penutup yang dapat berupa simpulan.

Bagian pengantar atau sering disebut pendahuluan dapat berupa latar belakang yang

menggambarkan penting nya topik yang akan dibahas, tujuan penulisan, dan mungkin juga

ruang lingkup penulisan. Luas cakupan bagian pembuka atau pendahuluan ini bervariasi sesuai

dengan jenis karya ilmiah yang ditulis. Ada bagian pendahuluan yang hanya terdiri dari satu

atau dua paragraf, ada pula yang terdiri dari satu bab yang dibagi lagi menjadi subtopik.

Bagian inti atau pokok pembahasan sebuah karya ilmiah merupakan bagian yang paling

besar dalam sebuah karya ilmiah. Tergantung dari luasnya masalah yang di bahas atau dari

jenis karya ilmiah yang ditulis, bagian pembahasan ini dapat sangat panjang dan dapat pula

sangat singkat. Skripsi, tesis, dan disertasi mungkin mencantumkan beberapa bab yang dapat

dikelompokkan sebagai bagian inti, sedangkan artikel ilmiah mungkin mencamtumkan

beberapa subtopik. Namun yang jelas bagian inti atau pokok pembahasan ini memberi

kesempatan kepada penulis untuk memaparkan proses kejadian/penelitian yang di lakukan

atau hasil kajian yang akan diungkapkan.

Bagian penutup merupakan bagian akhir dari sebuah tulisan. Seperti halnya pada bagian

pendahuluan dan bagian inti, bagian penutup sebuah karya ilmiah juga mempunyai struktur

kajian yang khas, yang berbeda dari bagian penutup jenis tulisan lain. Sebuah karya ilmiah

biasanya ditutup dengan simpulan dan harapan atau rekomendasi. Semua ini merupakan


simpulan kajian peserta terhadap topik atau masalah yang disajikannya, serta tindak lanjut

yang diharapkan terjadi berdasarkan simpulan tersebut. Berita atau cerita pendek tidak selalu

menutup beita atau ceritanya dengan simpulan dan rekomendasi.

C. KOMPONEN DAN SUBSTANSI KARYA TULIS ILMIAH

Saudara mahasiswa, dalam struktur sajian yang telah Saudara simak, Saudara dapat

melihat bahwa setiap karya tulis mempunyai bagian awal, bagian inti, dan bagian penutup.

Ketiga bagian ini dapat kita sebut sebagai batang tubuh sebuah tulisan. Jika karya-karya lain

dapat hanya berupa batang tubuh tulisan tanpa tambahan maka karya ilmiah menuntut lebih

dari itu. Sebuah karya ilmiah yang paling sederhana, seperti makalah, biasanya paling tidak

harus memuat daftar pustaka atau daftar rujukan yang digunakan oleh penulis sebagai

rujukan dalam mengungkapkan topik/masalah dan dalam memberikan argumentasi.

Karya ilmiah yang berupa artikel ilmiah, lebih-lebih yang akan dipublikasikan menuntut

adanya Abstrak (sari pati tulisan) yang dimuat setelah judul artikel dan nama penulis. Karya

ilmiah berupa laporan penelitian juga mencantumkan lampiran untuk mendukung laporan

tersebut. Karya ilmiah berupa skripsi, tesis, dan disertasi dilengkapi dengan beberapa

komponen lain, seperti abstrak, daftar gambar dan tabel, ucapan terima kasih (kata

pengantar), dan tentu saja daftar pustaka dan lampiran.

Substansi atau materi bahasan karya ilmiah dapat mencakup segala bidang dari yang

paling kecil/sederhana ke yang paling besar/kompleks, dari lumut sampai pesawat ruang

angkasa. Oleh karena bidangnya demikian luas, substansi karya ilmiah pada umumnya

dikelompokkan sesuai dengan disiplin ilmu. Sejalan dengan pemikiran ini, ada karya ilmiah

yang berkaitan dengan ilmu-ilmu sosial (termasuk di dalamnya bidang pendidikan,

pengetahuan sosial, dan ekonomi), ilmu-ilmu eksakta, seperti matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA), dan seni. Cobalah Saudara cari contoh-contoh karya ilmiah dalam

berbagai bidang tersebut. Khusus untuk artikel ilmiah, dapat Saudara cari dalam jurnal bidang

ilmunya, misalnya Jurnal Ilmu Pendidikan, Jurnal Hukum, Jurnal Ekonomi Pembangunan, dan

Buletin Ilmu Peternakan dan Perikanan. Dengan membaca berbagai artikel ilmiah, terutama

yang relevan dengan bidang ilmu yang Saudara tekuni, Saudara akan mempunyai modal dasar

untuk menulis karya ilmiah, karena seperti yang sudah Saudara kaji dalam Kegiatan Belajar 1,

menulis karya ilmiah juga berfungsi untuk meningkatkan kemampuan membaca. Dengan

banyak membaca, khasanah pengetahuan Saudara akan menjadi luas sehingga jika Saudara

ingin menulis, bekal yang Saudara miliki sudah cukup memadai.


D. SIKAP PENULIS DALAM KARYA TULIS ILMIAH

Saudara mahasiswa, apakah Saudara mengetahui apa itu sikap ilmiah. Sikap ilmiah

merupakan sikap yang harus ada pada diri seorang ilmuwan atau akademisi ketika

menghadapi persoalan-persoalan ilmiah. Sikap ilmiah ini perlu dibiasakan dalam berbagai

forum ilmiah, misalnya dalam diskusi, seminar, loka karya, dan penulisan karya ilmiah. Sikap-

sikap ilmiah yang dimaksud adalah sebagai berikut.

1. Sikap ingin tahu

Sikap ingin tahu ini terlihat pada kebiasaan bertanya tentang berbagai hal yang

berkaitan dengan bidang kajiannya. Mengapa demikian? Bagaimana caranya? Apa saja unsur-

unsurnya? Dan seterusnya.

2. Sikap kritis.

Sikap kritis ini terlihat pada kebiasaan mencari informasi sebanyak mungkin berkaitan

dengan bidang kajiannya untuk dibanding-banding kelebihan-kekurangannya, kecocokan-

tidaknya, kebenaran-tidaknya, dan sebagainya.

3. Sikap terbuka.

Sikap terbuka ini terlihat pada kebiasaan mau mendengarkan pendapat, argumentasi,

kritik, dan keterangan orang lain, walaupun pada akhirnya pendapat, argumentasi, kritik, dan

keterangan orang lain tersebut tidak diterima karena tidak sepaham atau tidak sesuai.

4. Sikap objektif.

Sikap objektif ini terlihat pada kebiasaan menyatakan apa adanya, tanpa diikuti

perasaan pribadi.

5. Sikap rela menghargai karya orang lain.

Sikap menghargai karya orang lain ini terlihat pada kebiasaan menyebutkan sumber

secara jelas sekiranya pernyataan atau pendapat yang disampaikan memang berasal dari

pernyataan atau pendapat orang lain.

6. Sikap berani mempertahankan kebenaran.

Sikap ini menampak pada ketegaran membela fakta dan hasil temuan lapangan atau

pengembangan walapun bertentangan atau tidak sesuai dengan teori atau dalil yang ada.


7. Sikap menjangkau ke depan.

8. Sikap ini dibuktikan dengan selalu ingin membuktikan hipotesis yang disusunnya demi

pengembangan bidang ilmunya.

Sikap ilmiah ini juga harus ada pada diri Saudara ketika menyusun buku ilmiah.

Kebiasaan-kebiasaan yang bertentangan dengan sikap ilmiah harus Saudara buang jauh-jauh,

misalnya sikap menonjolkan diri dan tidak menghargai pendapat orang lain, sikap ragu dan

mudah putus asa, sikap skeptis dan tak acuh terhadap masalah yang dihadapi.

Salah satu ciri karya ilmiah adalah bersifat objektif. Ini berarti penulis berusaha

menyajikan tulisannya berdasarkan fakta dan data yang cukup kuat atau selalu mendukung

argumentasi yang disajikannya dengan berbagai teori yang telah diakui kebenarannya atau

pengalaman empiris yang diakui kalangan luas. Tidak demikian halnya dengan berita atau

cerita, baik novel maupun cerita pendek. Berita sering memasukkan unsur subjektivitas para

penulis berita sehingga kadang-kadang apa yang diberitakan lebih hebat dari kejadian

sebenarnya. Akibatnya, sering terjadi tuntutan dari mereka yang merasa dirugikan oleh berita

yang ditulis oleh para wartawan.

Saudara barangkali pernah membaca kejadian seperti itu. Hal ini terjadi karena penulis

berita terlalu banyak memasukkan interpretasi yang keliru dan opininya sendiri sehingga

sering dikatakan memutarbalikkan fakta. Kejadian seperti itu, dapat juga disebabkan oleh

banyaknya informasi yang diterima sehingga terjadi kekeliruan ketika melakukan interpretasi.

Novel atau cerita pendek, lebih-lebih dongeng merupakan khayalan penulis yang tentu saja

tidak selamanya benar meskipun khayalan tersebut mungkin muncul dari pengamatan penulis

pada berbagai realita kehidupan. Dengan demikian, tingkat kesubjektifan dongeng, novel,

cerita pendek atau jenis cerita lain, sangat tinggi.

Penulis karya ilmiah harus mampu mengendalikan diri. Dia tidak dapat memutarbalikkan

fakta karena dia harus menyajikan masalah/topik sesuai dengan kenyataannya. Sikap penulis

seperti ini, tercermin dalam gaya bahasa karya ilmiah yang bersifat impersonal, yang ditandai

dengan banyak menggunakan bentuk pasif dan tidak menggunakan kata ganti orang pertama

atau kedua, yang semuanya memberi kesan bahwa penulis mengambil jarak dari tulisannya.

Penggunaan ragam bahasa resmi atau formal membantu penulis untuk menampilkan sikap

ini.

E. PENGGUNAAN BAHASA DALAM KARYA TULIS ILMIAH

Saudara mahasiswa, sebagaimana sudah Saudara kaji dalam Kegiatan Belajar 1, bahasa

yang digunakan dalam karya ilmiah adalah ragam bahasa tulis baku. Ragam bahasa tulis baku

dapat dilihat dari kata/istilah dan kalimat yang digunakan. Kata/istilah yang digunakan adalah


kata/istilah baku, yang digunakan dengan makna yang tepat. Satu istilah atau kata dikatakan

baku jika pembentukannya dan cara penulisannya sesuai dengan kaidah pembentukan

kata/istilah bahasa Indonesia. Untuk keperluan ini Saudara perlu memeriksa Kamus Besar

Bahasa Indonesia. Berikut ini dapat Saudara simak contoh kata/istilah baku dan tidak baku.

Tabel 1.1

Contoh Kata/Istilah/Idiom Baku dan Tidak Baku

Kata/Istilah/Idiom Baku Kata/Istilah/Idiom Tidak Baku

Teknik

Konkret

Mengubah

Diberi tahu

Membereskan

Pada saat

Beramai-ramai

Disebabkan oleh

Tehnik

Kongkrit

Merubah

Dikasih tahu

Beres-beres

Di saat

Ramai-ramai

Disebabkan karena

Agar makna kata dapat digunakan secara tepat, kita harus memperhatikan beberapa

hal. Pertama, kata yang kita pilih haruslah sesuai dengan makna yang kita maksudkan.

Misalnya, jika yang kita maksudkan seseorang mengamati sebuah bangunan, kata yang kita

pakai adalah “mengamati”, bukan memandang meskipun kedua kata tersebut bersinonim

atau mempunyai makna yang mirip. Kedua, perhatikan “nilai rasa” dalam menggunakan kata.

Misalnya, kita harus mampu membedakan penggunaan kata kamu, Saudara, Saudara atau

penggunaan kata beliau, mohon, minta, dan sebagainya. Ketiga, kita harus mampu

membedakan arti umum dan arti khusus sebuah kata. Kata yang digunakan adalah kata

dengan arti umum.

Di samping penggunaan kata/istilah baku dengan makna yang tepat, dalam karya ilmiah

kalimat yang digunakan haruslah efektif dan efisien dan mengikuti kaidah-kaidah penyusunan

kalimat. Kalimat dalam karya ilmiah selalu berupa kalimat lengkap, mengikuti aturan tata

bahasa, bernalar, efisien (menggunakan kata secara hemat), dan hubungan antara unsur-

unsurnya cukup padu. Untuk keperluan kajian dalam kegiatan belajar ini, Saudara dapat

mencari contoh-contoh kalimat yang digunakan dalam karya ilmiah, kemudian

membandingkannya dengan kalimat yang digunakan dalam tulisan lain.

Karya tulis ilmiah harus menggunakan bahasa ilmiah, yakni bahasa resmi yang digunakan

dalam bidang keilmuan. Bahasa keilmuan tentu bukan bahasa pergaulan sehari-hari atau

bahasa populer yang disajikan di berbagai media. Karena karya ilmiah terbatas pembaca dan

medianya, maka bahasa yang digunakannya lebih terbatas pula, mungkin hanya dipahami oleh

mereka yang memiliki bidang keilmuan yang sama. Secara umum, bahasa ilmiah adalah


bahasa Indonesia yang baku (resmi) dan mengandung hal-hal teknis yang sesuai dengan

bidang keilmuannya. Bahasa yang demikian memiliki karakteristik-karakteristik berikut. a)

kencedekiaan. Bahasa karya ilmiah harus mengandung sebuah bidang keilmuan (cendekia)

melalui pertanyaan yang tepat. b) lugas dan jelas Bahasa karya tulis ilmiah harus disajikan

dalam bahasa yang memiliki makna yang jelas, tidak bertele-tele dan tidak bermakna ganda.

Bahasa yang digunakan harus pasti dan memberikan kepastian kepada pembaca. c) formal

dan objektif, Bahasa karya tulis ilmiah harus disajikan secara formal, baik dalam hal

penggunaan kosakata, diksi, kalimat, dan sistem ejaaan yang digunakan. Objektif berarti

menyajikan fakta dalam bahasa yang langsung dan tidak berpihak kepada siapapun. d) Ringkas

dan padat Bahasa, karya tulis ilmiah harus disajikan secara ringkas, langsung pada sasaran

yang dimaksud, dan padat secara isi. Dalam karya tulis ilmiah panjang uraian tidak

menentukan baik-buruknya sebuah karya tulis. Oleh karena itu, bahasa yang disajikan harus

bahasa yang ringkas dan padat. e) Konsisten, Bahasa yang konsisten adalah bahasa yang stabil

dan mapan dipakai penulis, terutama dalam hal istilah atau penggunaan diksi. Konsistensi

istilah dan diksi penting dalam karya ilmiah. Aspek bahasa yang juga harus diperhatikan dalam

penulisan karya ilmiah adalah terdapat berbagai kesalahan yang dilakukan, misalnya

kesalahan penalaran atau logika yang tercermin dalam kalimat dan isi, kesalahan pemakaian

dan penulisan kata (diksi), kesalahan dalam penyusunan kalimat dan kesalahan dalam

pemakaian ejaan dan tanda baca. Kesalahan-kesalahan tersebut tentu harus dihindari

mengingat akan berpengaruh terhadap isi karya itu yang dipahami para pembacanya.

Kesalahan penalaran dan logika biasanya terjadi karena kurang sistematisnya atau kurang

jelasnya informasi yang disampaikan dalam kalimat dan teks tersebut.


berikut!

1) Setelah membaca uraian di atas, cobalah Saudara jelaskan etika dalam penulisan karya

tulis ilmiah?

2) Cobalah Saudara jelaskan syarat karya tulis ilmiah dari segi proses berpikir ilmiah?

3) Cobalah Saudara jelaskan struktur penyajian karya tulis ilmiah?

4) Cobalah Saudara jelaskan komponen dan substansi karya tulis ilmiah?

5) Diskusikan dengan teman, bagaimana sikap penulis dan penggunaan bahasa dalam

karya tulis ilmiah?




1) Etika dalam penulisan karya tulis ilmiah

2) Proses berpikir ilmiah

3) Struktur penyajian karya tulis ilmiah

4) Komponen dan substansi karya tulis ilmiah

5) Sikap penulis dan penggunaan bahasa dalam karya tulis ilmiah

Ringkasan

Syarat sebuah karya ilmiah dapat dikaji dari minimal empat aspek, yaitu struktur sajian,

komponen dan substansi, sikap penulis, serta penggunaan bahasa.

Struktur sajian karya ilmiah sangat ketat, biasanya terdiri dari bagian awal

(pendahuluan), bagian inti (pokok pembahasan), dan bagian penutup. Bagian awal merupakan

pengantar ke bagian inti, sedangkan bagian inti merupakan sajian gagasan pokok yang ingin

disampaikan yang dapat terdiri dari beberapa bab atau subtopik. Bagian penutup merupakan

simpulan pokok pembahasan serta rekomendasi penulis tentang tindak lanjut gagasan

tersebut.

Komponen karya ilmiah bervariasi sesuai dengan jenisnya, namun semua karya ilmiah

mengandung pendahuluan, bagian inti, penutup, dan daftar pustaka. Artikel ilmiah yang

dimuat dalam jurnal mempersyaratkan adanya abstrak.

Sikap penulis dalam karya ilmiah adalah objektif. Tulisan disampaikan dengan

menggunakan gaya bahasa impersonal, dengan banyak menggunakan bentuk pasif, tanpa

menggunakan kata ganti orang pertama atau kedua.

Bahasa yang digunakan dalam karya ilmiah adalah bahasa baku. Kebakuan itu tercermin

dari pilihan kata/istilah, dan kalimat-kalimat yang efektif dengan struktur yang baku.


1) Berikut ini adalah aspek-aspek yang menentukan karakteristik karya ilmiah, kecuali ….

A. sikap penulis

B. panjang tulisan

C. struktur sajian

D. penggunaan bahasa


2) Substansi sebuah karya ilmiah dapat mencakup berbagai hal, dari yang paling sederhana

sampai yang paling kompleks. Berikut ini adalah contoh-contoh substansi karya ilmiah,

kecuali ….

A. pendidikan

B. kebudayaan

C. pemulung

D. informatika

3) Dalam karya ilmiah penulis bersikap netral, objektif, dan tidak memihak. Sikap ini sesuai

dengan hakikat karya ilmiah yang merupakan kajian yang berlandaskan pada hal-hal

berikut, kecuali ….

A. fakta/kenyataan

B. argumentasi

C. teori yang diakui kebenarannya

D. data empirik/hasil penelitian

4) Keobjektifan penulis karya ilmiah dicerminkan dalam gaya bahasa yang bersifat….

A. resmi

B. baku

C. impersonal

D. personal

5) Di antara kalimat berikut, kalimat mana yang paling sesuai untuk sebuah karya ilmiah?

A. Sudah dua hari Dodi tidak pulang, ia tidak memberi kabar, ia juga tidak meninggalkan

pesan kepada temannya maupun kepada ibunya.

B. Jika kamu tidak turuti perintahku, kau boleh pergi dari sini, terserah kau mau pergi

ke mana aku tidak peduli.

C. Ribuan pemudik yang melintasi jalur Pantura terjebak kemacetan, antrean panjang

kendaraan mencapai 5 km, ditambah lagi banyaknya cegatan minta sumbangan.

D. Guru merupakan ujung tombak di lapangan yang selalu bertemu secara terprogram

dengan siswa.


Kunci Jawaban Tes

Tes 1

1) A. Penelitian sesuai fakta di lapangan

2) D. Meningkatkan kemampuan menulis merupakan manfaat bagi penulis, bukan manfaat

bagi penulisan karya ilmiah.

3) D. Bersifat subjektif

4) C. Gambaran status kebersihan gigi dan mulut pada murid SD

5) D. Tita membaca karya tulis ilmiah untuk rujukan bagi makalahnya

Tes 2

1) B. Panjang tulisan

2) C. Pemulung

3) B. Argumentasi

4) C. Impersonal

5) D. Kalimat D menggunakan pilihan kata dan struktur kalimat baku


Glosarium

Abstrak : Sari pati tulisan

Bahasa Baku : Bahasa standar yang mencerminkan pemakaian yang lazim.

Deskripsi : Pemaparan atau penggambaran dengan kata-kata secara jelas dan

terperinci; uraian.

Diseminatif : penyebarluasan perkembangan bidang ilmu kepada masyarakat

atau kelompok tertentu

Edukasi : (Perihal) pendidikan

Eksakta : Bidang ilmu tentang hal-hal yang bersifat konkrit yang dapat

diketahui dan diselidiki berdasarkan percobaan serta dapat

dibuktikan dengan pasti

Eksplorasi : Kegiatan untuk memperoleh pengalaman baru dari situasi yang

baru

Empirik : Berdasarkan pengalaman (terutama yang diperoleh dari

penemuan, percobaan, pengamatan yang telah dilakukan)

Ilustrasi : Gambar, desain, diagram atau penjelasan tambahan berupa

contoh, bandingan, dan sebagainya untuk lebih memperjelas

paparan (tulisan dan sebagainya)

Konsep : Rancangan, ide atau pengertian yang diabstrakkan dari peristiwa

kongkrit.

Objektif : Sesuai patokan (kaidah, ketentuan) yang telah ditetapkan.

Reference : Buku yang digunakan sebagai acuan


Daftar Pustaka

Arifin, E. Z., 1993. Penulisan Karangan Ilmiah dengan Bahasa Indonesia yang Benar (Pedoman

Praktis untuk Perguruan Tinggi). Jakarta: PT Medyatama Sarana Perkasa.

Chaer, Abdul, 2011. Ragam Bahasa Ilmiah. Jakarta: Rineka Cipta.

Ismawati, Esti, 2012. Bahasa Indonesia untuk Penulisan Karya Ilmiah. Yogyakarta: Penerbit

Ombak.

Jujun, S. 1996. Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.

Poerwadarminta, W.J.S. 1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: PN Balai Pustaka.

Poespoprodjo, W. 1999. Logika Scientika Pengantar Dialektika dan Ilmu. Bandung: Pustaka

Grafika.

Sudjana, N. 1991. Tutunan Penyusunan Karya Ilmiah. Bandung: Sinar Baru.

Suharsimi, Arikunto. 1992. Prosedur Penelitian. Yogyakarta: Rineka Cipta.

Sumarno, A.P., K. E. Karimah dan N. A. Damayani. 2000. Filsafat dan Etika Komunikasi. Jakarta:

Universitas Terbuka.

Tim Penyusun Kamus Pusat Pembina dan Pengembangan Bahasa, 1997. Kamus Besar Bahasa

Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Wardani, IG.A.K., 1995. Laporan Hasil Pemantauan Program Penyetaraan DII Guru Swadana.

Jakarta: FKIP Universitas Terbuka.

Wardani, IG. A.K.; Andayani; Siti Julaeha; Sugilar; & Yohana Arismanti, 2002. Kinerja Guru

Lulusan Program Penyetaraan DII PGSD Guru Kelas Kurilum 1996. Jakarta: Pusat

Penelitian Kelembagaan, Lembaga Penelitian, Universitas Terbuka.

Wardani, IG. A.K., Ida Malati Sajati, Dodi Sukmayadi, Wahyuni Kadarko, Sunu Dwi Antaro, Refni

Delfi. 2014. Teknik Penulisan Karya Ilmiah Edisi 1 / 2 SKS / Modul 1-6. Tangerang Selatan:

Universitas Terbuka.

Wibowo, Wahyu, 2010. Tata Permainan Bahasa Karya Tulis Ilmiah, Editor: Sugiarti Edisi. 1.

Jakarta: Bumi Aksara.

Wiradi, Gunawan, 1996. Etika Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Akatiga.

Yanti, Puji Arya, 2017. Menulis dan Hambatannya. Pelitaku.Sabda.org. Diakses Tanggal 2

Januari 2018.


BAB II

TEKNIK PENULISAN KARYA TULIS

ILMIAH

Junaidi, S.Pd, MDSc

Pendahuluan

audara mahasiswa, setelah Saudara mengetahui konsep dan syarat karya tulis ilmiah.

Selanjutnya mulailah mempersiapkan penulisan karya tulis ilmiah. Dimulai dari

pemilihan topik/masalah dan studi pustaka. Selanjutnya menyusun usulan penelitian

yang terdiri dari bagian awal, inti dan akhir yang kesemuanya itu harus dibekali dengan

penguasan materi tentang teknik penulisan karya tulis ilmiah.

Ketahuilah tata cara penulisan karya tulis ilmiah, terdiri dari bagian awal (halaman

sampul depan, halaman persetujuan, kata pengantar, halaman daftar isi, halaman daftar

tabel, daftar gambar, halaman daftar lampiran), bagian inti, terdiri dari pendahuluan (latar

belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian), tinjauan pustaka,

metode penelitian (Jenis penelitian, populasi dan sampel penelitian, variabel penelitian,

definisi operasional, alat penelitian, cara penelitian, cara pengolahan dan analisis data), bagian

akhir (daftar pustaka, lampiran).

Untuk membekali itu semua, maka dalam Bab II ini disajikan teknik penulisan karya tulis

ilmiah dengan harapan apa yang disajikan diharapkan mahasiswa mampu menjelaskan teknik

penulisan KTI.



Topik 1 : Tahapan karya tulis ilmiah

Topik 2 : Tata cara penulisan karya tulis ilmiah

Topik 3 : Pembimbingan dan seminar karya tulis ilmiah

Pada kegiatan belajar/topik 1 ini kita akan membahas tahapan karya tulis ilmiah yang

dituangkan menjadi tahapan persiapan, penyusunan usulan penelitian, pengumpulan data,

pengorganisasian data hasil penelitian, penarikan kesimpulan dan pelaporan karya tulis

ilmiah.

S


Pada kegiatan belajar/topik 2 ini kita akan membahas tata cara penulisan karya tulis

ilmiah yang dituangkan menjadi penomoran halaman, penulisan tabel, gambar, dan

semacamnya, penggunaan huruf, rujukan dan kutipan, serta penulisan daftar pustaka dalam

penulisan karya tulis ilmiah. Sedangkan topik 3 membahasa pembimbingan dan seminar karya

tulis ilmiah.

Pada kegiatan belajar/topik 3 ini kita akan membahas pembimbingan dan seminar karya

tulis ilmiah. Selanjutnya, agar tujuan di atas dapat Saudara capai dengan baik, ikutilah saran

atau petunjuk belajar.


Topik 1

Tahapan Karya Tulis Ilmiah

audara mahasiswa, ketahuilah bahwa karya tulis ilmiah adalah laporan tertulis hasil

penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa Program Studi Diploma III Keperawatan Gigi

Politeknik Kesehatan dengan bimbingan dosen pembimbing karya tulis ilmiah untuk

dipertahankan dihadapan ujian ilmiah sebagai syarat untuk memperoleh derajat Ahli Madya

Keperawatan Gigi. Karya tulis ilmiah merupakan penelitian yang asli atau pembuktian yang

dapat bersifat menggambarkan dan menegaskan teori-teori/fakta-fakta dalam lingkup disiplin

keilmuan bidang keperawatan gigi.

Karya tulis ilmiah merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan oleh setiap

mahasiswa sebagai ujian akhir program akademik di Program Studi DIII Keperawatan Gigi

Politeknik. Karya tulis ilmiah ini bertujuan untuk memahami suatu fenomena keperawatan

gigi, sehingga karya tulis ilmiah yang disusun akan mencerminkan penguasaan penulis akan

substansi dan metodologi penelitian. Diharapkan penyelesaian terhadap fenomena yang

ditemukan, nantinya akan menjadi bekal bagi mahasiswa dalam mengatasi masalah

keperawatan gigi dan mulut baik pada klien, keluarga maupun masyarakat.

A. TAHAP PERSIAPAN

Saudara mahasiswa adapun tahap persiapan penulisan karya tulis ilmiah, adalah sebagai

berikut:

1. Pemilihan topik/masalah

Dalam pemilihan topik, Keraf (1997) menyatakan, penyusun karya ilmiah lebih baik

menulis sesuatu yang menarik perhatian dengan pokok persoalan yang benar-benar

diketahui. Hal-hal yang perlu dipertimbangkan:

a. Topik yang dipilih berada di sekitar kita, baik di sekitar pengalaman kita maupun

pengetahuan yang kita kuasai.

b. Topik yang dipilih hendaknya yang paling menarik perhatian kita.

c. Topik yang dipilih terpusat pada suatu segi lingkup yang sempit dan terbatas. Hindari

pokok masalah yang menyeret

d. Topik yang dipilih memiliki data dan fakta yang obyektif. Hindari topik yang bersifat

subjektif, seperti kesenangan atau angan-angan Saudara.

e. Topik yang dipilih harus Saudara ketahui prinsip-prinsip ilmiahnya walapun serba sedikit.

Artinya topik yang dipilih jangan hal baru bagi Saudara.

S


f. Topik yang dipilih harus memiliki sumber acuan, memiliki bahasa kepustakaan yang akan

memberikan informasi tentang pokok masalah yang akan ditulis. Sumber kepustakaan

dapat berupa buku, majalah, surat kabar, brosur, surat keputusan, situs web atau

undang-undang.

Selain itu Pertimbangan dalam memilih topik meliputi hal-hal sebagai berikut :

a. topik harus bermanfaat;

b. menarik dan sesuai dengan minat penulis;

c. topik harus dikuasai penulis;

d. tersedia sumber-sumber informasi dan bacaan.

2. Studi pustaka

a. Mengumpulkan dan membaca buku-buku untuk memilih dan menentukan topik;

b. Membaca buku-buku untuk memperluas pengetahuan yang berhubungan dengan

topik yang telah terpilih;

3. Judul karya tulis ilmiah

Judul karya ilmiah yang baik mempunyai ciri-ciri:

a. Bersifat langsung, cakupannya terbatas.

b. Mencerminkan isi.

c. Mencakup permasalahan atau variabel yang akan diuraikan.

d. Dapat mempunyai sub judul (anak judul).

e. Singkat, menarik dan jelas.

f. Berbentuk frase, bukan berbentuk kalimat.

g. Ditulis dengan huruf kapital seluruhnya atau kapital di setiap awal kata, kecuali kata

depan dan tanpa tanda titik

Contoh beberapa topik masalah KTI

1. Karies gigi

2. Penyakit periodontal

3. Kebersihan gigi dan mulut yang buruk

4. Pengetahuan dan perilaku pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut

5. Plak gigi

6. Kebiasan menyikat gigi, dan sebagainya

Subjek kelompok yang rentan penyakit gigi dan mulut:

1. Pra sekolah

2. Sekolah

3. Ibu hamil

4. Lanjut usia


B. TAHAP PENYUSUNAN USULAN PENELITIAN

Saudara mahasiswa adapun tahapan penyusunan usulan penelitian sebagai berikut:

1. Bagian Awal

a. Halaman sampul depan (Contoh pada lampiran 4)

Pada halaman sampul luar berisi komponen :

1) Judul karya tulis ilmiah, dengan ketentuan:

a) Jumlah kata pada judul tidak lebih dari 20 kata.

b) Judul dibuat sesingkat-singkatnya tepat dengan masalah yang akan diteliti tanpa

menunjukkan penafsiran ganda.

c) Judul sedapat mungkin di dalamnya tidak terdapat singkatan.

d) Judul pada proposal diupayakan sama dengan judul akhir karya tulis ilmiah. Jika

ada perubahan perlu dikonsultasikan dengan pembimbing.

Contoh Judul KTI

GAMBARAN FREKUENSI DAN WAKTU MENYIKAT GIGI SERTA TINGKAT

KEBERSIHAN GIGI DAN MULUT MURID KELAS III, IV, DAN V SDN 63/IV

KECAMATAN KOTA BARU JAMBI TAHUN 2017

Berikut beberapa contoh judul KTI

Gambaran Status Karies Gigi pada Murid SDN 231/VI Muara Siau IV Kabupaten Merangin Jambi Tahun 2017

Gambaran Kebersihan Gigi dan Mulut (OHI-S) pada Murid Kelas IV SDN 138/IV Kota Jambi Tahun 2017

Gambaran Karies Gigi Sulung Murid TK Islam Terpadu Taruna Sakinah Kecamatan Jambi Selatan Tahun 2017

Gambaran Karies Gigi Molar Pertama Permanen pada Murid SDN 155/IV Kota Jambi

Gambaran Kebersihan Gigi dan Mulut pada Murid Kelas V SDN 204/IV Mayang Mangurai Kota Jambi Tahun 2017

Gambaran Prevalensi dan Angka Pengalaman Karies Gigi Tetap Murid SDN 128/IV Tanjung Pasir Kecamatan Danau Teluk Kota Jambi Tahun 2017

Gambaran Pengetahuan Kesehatan Gigi dan Mulut serta OHI-S pada Murid Kelas V SDN 114/IV Kota Jambi Tahun 2017

Gambaran Tingkat Pengetahuan Menyikat Gigi pada Murid Kelas IV dan V di SDN 108/IV Kota Jambi Tahun 2017

Gambaran Kebersihan Gigi dan Mulut (OHI-S) pada Murid Kelas V SDN 15/IV Kecamatan Jelutung Kota Jambi

Gambaran Pengetahuan Pemeliharaan Kesehatan Gigi dan Status Kebersihan Gigi Murid Kelas IV dan V SDN 108/IV Kota Jambi Tahun 2017


2) Proposal Penelitian

3) Logo instansi berbentuk bundar dengan diameter 5,5 cm.

4) Nama mahasiswa ditulis lengkap tanpa singkat, nomor induk mahasiswa ditulis di

bawah nama.

5) Nama Program Studi DIII Keperawatan Gigi Politeknik Kesehatan Kementerian

Kesehatan

6) Tahun penulisan proposal

7) Sampul luar ini tidak dibubuhi nomor halaman

b. Halaman persetujuan

Pernyataan persetujuan ini berisi kalimat yang menyatakan bahwa kedua pembimbing

telah menyetujui karya tulis ilmiah ini untuk dipertahankan dalam seminar proposal. Secara

rinci komponen pada pernyataan persetujuan adalah :

1) Tempat, bulan dan tahun disetujui

2) Nama pembimbing I dan tanda tangan.

3) Nama pembimbing II dan tanda tangan

4) Ketua Program Studi dan tanda tangan

Halaman persetujuan dibedakan antara halaman persetujuan proposal untuk diujikan

(contoh pada lampiran 5) dan setelah diujikan (Contoh pada lampiran 6).

c. Kata pengantar

Kata pengantar mengandung uraian singkat tentang masksud karya tulis ilmiah,

penjelasan-penjelasan dan ucapan terima kasih. Di dalam kata pengantar ini tidak terdapat

hal-hal yang bersifat ilmiah.

d. Halaman daftar isi

Daftar isi dimaksudkan untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang isi Karya Tulis

Ilmiah dan sebagai petunjuk pembaca yang ingin mengetahui secara garis besar isi dari Karya

Tulis Ilmiah. Di dalam daftar isi tertera urutan judul, bab, dan judul sub bab yang disertai

dengan nomor halaman.

e. Halaman daftar tabel

Jika dalam karya tulis ilmiah terdapat lebih dari 3 tabel perlu ditulis daftar tabel yang

memuat urutan judul tabel dan nomor halamannya.


f. Halaman daftar gambar

Daftar gambar dibuat jika dalam karya tulis terdapat 3 gambar atau lebih. Daftar gambar

berisi urutan judul gambar dan nomor halamannya.

g. Halaman daftar lampiran

Daftar lampiran memuat urutan judul lampiran dan halamannya. Seperti halnya daftar

gambar dan daftar tabel, daftar lampiran dibuat jika terdapat lampiran lebih dari 3 lembar.

Ketentuan penjilidan proposal:

1) Untuk Ujian Proposal, dijilid tidak langsung (Lembar depan plastik transparan putih dan

lembar belakang kertas buffalo warna orange).

2) Jika proposal sudah diuji, direvisi dan disetujui penguji, maka proposal dijilid langsung

dengan kertas buffalo warna orange.

2. Bagian Inti

Bab I Pendahuluan

A. Latar Belakang

Di dalam bagian ini dikemukakan adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan,

baik kesenjangan teoritis ataupun kesenjangan praktis yang melatarbelakangi masalah yang

diteliti. Di dalam latar belakang masalah ini dipaparkan secara ringkas teori, hasil-hasil

penelitian, kesimpulan seminar dan diskusi ilmiah ataupun pengalaman/pengamatan pribadi

yang terkait erat dengan pokok masalah yang diteliti. Dengan demikian, masalah yang dipilih

untuk diteliti mendapat landasan berpijak yang lebih kokoh.

B. Rumusan Masalah

Perumusan masalah diawali dengan membandingkan kenyataan atau fenomena dengan

harapan sesuai dengan teori dan konsep. Peneliti akan membuat pernyataan yang sangat

mendasar yang pada penelitian nantinya akan menjawab tujuan penelitian. Perumusan

masalah merupakan rumusan secara konkrit masalah yang ada, dalam bentuk pertanyaan

penelitian yang dilandasi oleh pemikiran teoritis yang kebenarannya perlu dibuktikan.

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian terdiri dari penjelasan tujuan umum dan khusus, sehingga pembaca

mengerti tentang pentingnya penelitian ini dilaksanakan. Tujuan umum merupakan tujuan

penelitian secara keseluruhan yang ingin dicapai melalui penelitian. Tujuan khusus merupakan

penjabaran atau pentahapan tujuan umum sifatnya lebih operasional dan spesifik. Bila semua


tujuan khusus tercapai maka tujuan umum penelitian juga terpenuhi. Kata-kata operasional

dalam tujuan khusus adalah: mengetahui, mengukur, mengidentifikasi, menilai dan lain-lain.

D. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian membahas manfaat untuk layanan kesehatan termasuk

keperawatan juga perkembangan ilmu pengetahuan terutama ilmu keperawatan gigi,

sehingga hasilnya dapat digunakan oleh ilmuwan lain dalam mengembangkan ilmu

pengetahuan dan teknologi.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Tinjauan pustaka memuat uraian yang sistematik tentang teori dasar yang relevan,

fakta, hasil penelitian sebelumnya, yang berasal dari pustaka mutakhir yang memuat teori,

konsep atau pendekatan terbaru yang ada hubungannya dengan penelitian yang dilakukan.

Bahan-bahan tinjauan pustaka dapat diangkat dari berbagai sumber seperti jurnal

penelitian, disertasi, tesis, laporan penelitian, buku teks, makalah, laporan seminar dan diskusi

ilmiah, serta terbitan-terbitan resmi pemerintah dan lembaga-lembaga lain. Sumber yang

diacukan harus disebutkan nama penulis dan tahun terbitannya.

BAB III METODE PENELITIAN

Pada bab III ini memuat:

A. Jenis penelitian

Berisi tentang jenis penelitian dan alasan pemilihan jenis penelitian tersebut. Jenis

penelitian merupakan wadah menjawab pertanyaan penelitian.

B. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi adalah seluruh subjek atau data dengan karakteristik tertentu yang akan

diteliti. Sampel adalah bagian dari populasi yang akan diteliti. Untuk penelitian kuantitatif,

jumlah sampel minimal 30 responden. Pada bagian ini juga dituliskan cara pengambilan dan

penghitungan besar sampel serta alasan pengambilan sampel tersebut.

C. Variabel Penelitian

Variabel adalah semua faktor yang berperanan dalam proses penelitian. Oleh karena itu

setiap jenis penelitian mempunyai batasan untuk tiap-tiap variabel yang berbeda-beda.


D. Definisi Operasional

Definisi operasional diperlukan apabila diperkirakan akan timbul perbedaan pengertian

atau kekurangjelasan makna Seandainya penegasan istilah tidak diberikan. Istilah yang perlu

diberi penegasan adalah istilah-istilah yang berhubungan dengan variabel-variabel penelitian.

Definisi operasional lebih dititikberatkan pada pengertian yang diberikan oleh peneliti.

Penyusunan definisi operasional memungkinkan orang lain melakukan hal yang serupa

sehingga apa yang dilakukan oleh peneliti terbuka untuk diuji kembali oleh orang lain.

E. Cara pengumpulan data

Secara rinci memuat intrumen dan mekanisme pengumpulan data

F. Cara Pengolahan dan analisis data

Memuat uraian tentang cara pengolahan data dan analisis data yang digunakan.

3. BAGIAN AKHIR

1. Daftar pustaka, hanya memuat pustaka yang diacu dalam penyusunan karya tulis.

2. Lampiran, berupa keterangan atau informasi yang diperlukan dalam pelaksanaan

penelitian, misalnya formulir pemeriksaan, kuesioner penelitian, dan lain-lain.

Berikut ringkasan kerangka penulisan proposal penelitian

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PERSETUJUAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

DAFTAR GAMBAR/BAGAN

DAFTAR LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Rumusan Masalah




Berisi materi berkaitan penelitian



A. Jenis Penelitian

B. Tempat dan Waktu Penelitian

C. Populasi dan Sampel Penelitian

D. Variabel Penelitian

E. Definisi Operasional

F. Cara Pengumpulan Data

G. Cara Pengolahan dan Analisis Data

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

C. TAHAP PENGUMPULAN DATA

Saudara mahasiswa, langkah pertama yang harus ditempuh dalam pengumpulan data

adalah mencari informasi dari kepustakaan mengenai hal-hal yang ada relevansinya dengan

judul garapan. Disamping itu penyusun juga dapat memulai terjun ke lapangan; tetapi ingat

sebelum terjun mintalah izin instansi misalnya ada ingin meneliti murid Sekolah Dasar (SD)

maka minta izin ke instansi terkait.

D. TAHAP PENGORGANISASIAN DATA HASIL PENELITIAN

Data yang sudah terkumpul diseleksi dan diorganisir, dan digolongkan menurut jenis,

sifat dan bentuknya. Data di olah dan dianalisis dengan teknik-teknik yang sudah ditentukan.

Jika penelitian bersifat kuantitatif, data diolah dan dianalisis dengan teknik statistik.

E. TAHAP PENYUSUNAN LAPORAN PENELITIAN

Dalam mengetik naskah hendaknya diperhatikan segi kerapihan dan kebersihan,

perhatikan juga tata letak unsur-unsur dalam karya ilmiah, baik di kulit luar maupun di dalam

(daftar isi, daftar pustaka, halaman, dll).


Latihan

Topik : gambaran frekuensi dan waktu menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta

tingkat kebersihan gigi dan mulut mur kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

1) Menurut Saudara, apakah Topik di atas sudah sesuai teknik penulisan KTI?

2) Coba Saudara Susun usulan penelitian sesuai Topik KTI di atas?

3) Coba Saudara susun teknik pengumpulan data sesuai Topik KTI di atas?

4) Bagaimanakah cara Saudara mengorganisasikan data hasil penelitian dalam penulisan

karya tulis ilmiah?

5) Bagaimanakah cara Saudara melakukan penarikan kesimpulan dan pelaporan dalam

penulisan karya tulis ilmiah?



1) Tahap persiapan dalam penulisan karya tulis ilmiah (tahapan pemilihan topik/judul).

2) Tahap penyusunan usulan penelitian dalam penulisan karya tulis ilmiah.

3) Tahap pengumpulan data dalam penulisan karya tulis ilmiah.

4) Tahap pengorganisasian data hasil penelitian dalam penulisan karya tulis ilmiah.

5) Tahap penarikan kesimpulan dan pelaporan dalam penulisan karya tulis ilmiah.

Ringkasan

Tahap persiapan dalam penulisan karya tulis ilmiah, meliputi pemilihan topik/masalah,

studi pustaka dan judul karya tulis ilmiah. Judul karya ilmiah yang baik mempunyai ciri-ciri,

antara lain: bersifat langsung, cakupannya terbatas, mencerminkan isi, mencakup

permasalahan atau variabel yang akan diuraikan, dapat mempunyai sub judul (anak judul),

singkat, menarik, jelas, berbentuk frase, bukan berbentuk kalimat dan ditulis dengan huruf

kapital seluruhnya atau kapital di setiap awal kata, kecuali kata depan dan tanpa tanda titik.

Tahap penyusunan usulan penelitian dalam penulisan karya tulis ilmiah, terdiri dari

bagian awal (halaman sampul depan, halaman persetujuan, kata pengantar, halaman daftar

isi, halaman daftar tabel, daftar gambar, halaman daftar lampiran), bagian inti, terdiri dari

pendahuluan (latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian),

tinjauan pustaka, metode penelitian (Jenis penelitian, populasi dan sampel penelitian, variabel


penelitian, definisi operasional, alat penelitian, cara penelitian, cara pengolahan dan analisis

data), bagian akhir (daftar pustaka, lampiran).

Tahap pengumpulan data dalam penulisan karya tulis ilmiah, langkah pertama yang

harus ditempuh dalam pengumpulan data adalah mencari informasi dari kepustakaan

mengenai hal-hal yang ada relevansinya dengan judul garapan. Disamping itu penyusun juga

dapat memulai terjun ke lapangan; tetapi ingat sebelum terjun mintalah izin instansi misalnya

ada ingin meneliti murid Sekolah Dasar (SD) maka minta izin ke instansi terkait.

Tahap pengorganisasian data hasil penelitian dalam penulisan karya tulis ilmiah, data

yang sudah terkumpul diseleksi dan diorganisir, dan digolongkan menurut jenis, sifat dan

bentuknya. Data di olah dan dianalisis dengan teknik-teknik yang sudah ditentukan. Jika

penelitian bersifat kuantitatif, data diolah dan dianalisis dengan teknik statistik.

Tahap penarikan kesimpulan dan pelaporan dalam penulisan karya tulis ilmiah, dalam

mengetik naskah hendaknya diperhatikan segi kerapihan dan kebersihan, perhatikan juga tata

letak unsur-unsur dalam karya ilmiah, baik di kulit luar maupun didalam (daftar isi, daftar

pustaka, halaman, dll).


1) Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan topik karya tulis ilmiah adalah.....

A. Cakupan luas

B. Ada sumber acuan

C. Data subjektif

D. Prinsip non ilmiah

2) Termasuk bagian awal dari penyusunan usulan penelitian adalah.....

A. Halaman judul

B. Latar belakang

C. Tinjauan pustaka

D. Jenis penelitian

3) Langkah pertama yang harus ditempuh dalam pengumpulan data adalah.....

A. Seleksi data

B. Organisasi data

C. Mencari informasi kepustakaan

D. Analisis data


4) Pada tahap pengorganisasian data hasil penelitian, data yang sudah terkumpul diseleksi

dan diorganisir dan digolongkan menurut?

A. Karakteristik

B. Jumlah

C. Teknik

D. Jenis

5) Termasuk bagian akhir dalam penulisan karya tulis ilmiah adalah.....

A. Pendahuluan

B. Tinjaun Pustaka

C. Hasil Penelitian

D. Daftar Pustaka


Topik 2

Tata Cara Penulisan Karya Tulis Ilmiah

audara mahasiswa, ketahuilah bahwa dalam penulisan karya ilmiah Saudara harus

mengetahui pedoman pengetikan, penomoran halaman, penulisan tabel, gambar dan

semacamnya, penggunaan huruf, penggunaan bahasa, rujukan dan kutipan, running

notes, penulisan daftar pustaka, penyimpanan KTI dalam CD yang kesemuanya itu tertuang

dalam tata cara penulisan karya tulis ilmiah. Penjelasannya sebagai berikut:

A. PEDOMAN PENGETIKAN

1. Kertas dan Bidang Pengetikan

Naskah Proposal dan Karya tulis ilmiah dicetak pada kertas putih berukuran A4 (29,7 x

21 cm) dengan berat 80 gram (HVS 80). Bidang pengetikan berjarak 4 cm dari tepi ke kiri

kertas, 3 cm dari tepi atas, 3 cm dari tepi kanan, dan 3 cm dari tepi bawah kertas. Bab baru

turun 2 spasi dari batas atas bidang pengetikan, tulisan setiap alinea menggunakan spasi 2.

2. Jenis Huruf

Naskah karya ilmiah diketik dengan komputer dengan jenis huruf Times New Roman

berukuran 12. Untuk judul ukuran huruf 14. Untuk catatan kaki, keterangan gambar,

keterangan tabel, indeks, header footer menggunakan font berukuran 9. Adapun aturan

penggunaan huruf normal, miring (italic), tebal (bold), dan garis bawah (underline) adalah

sebagai berikut :

a. Normal: untuk teks induk, abstrak, kata-kata kunci, tabel, gambar, bagan, catatan,

lampiran.

b. Miring (italic) :

1) Kata Bahasa Asing

2) Istilah yang belum lazim

3) Bagian penting (untuk bagian penting boleh digunakan bold italic)

4) Contoh (yang disajikan pada teks utama)

5) Judul buku, jurnal, majalah, dan surat kabar dalam Daftar pustaka

6) Nama spesies mikroorganisme atau tumbuhan

S


c. Tebal (bold): untuk judul bab dan judul subbab (heading)

d. Garis bawah (underline): digunakan dalam hal-hal yang amat khusus.

e. Spasi

1) Antar baris : jarak antar baris pada penulisan karya tulis ilmiah diketik dengan spasi

2 (ganda), kecuali keterangan gambar, grafik, lampiran, tabel, dan daftar pustaka

dicetak dengan spasi 1 (tunggal).

2) Judul bab dicetak turun 4 spasi dari garis tepi atas bidang pengetikan. Jarak antara

akhir judul bab dan awal teks adalah 4 spasi. Jarak antara akhir teks dengan subjudul

3 spasi dan jarak antara subjudul dengan awal teks berikutnya 2 spasi. Jarak antara

paragraph sama dengan jarak antarbaris yaitu 2 spasi. Jarak antara satu macam

bahan pustaka dengan bahan pustaka lain dalam Daftar Pustaka menggunakan spasi

2 (ganda).

3) Antarkata : Spasi antar dua kata tidak boleh terlalu renggang. Spasi yang rata (full

justification), dan diupayakan spasi antarkata cukup rapat. Agar spasi antarkata

cukup rapat, kata yang terletak di pinggir jika perlu diputus menurut suku katanya

(fasilitas hyphenation di – on- kan) mengikuti kaidah bahasa Indonesia yang baku.

4) Paragraf dan Penomoran : awal paragraph dimulai 1,2 cm dari tepi kiri bidang

pengetikan. Sesudah tanda baca titik, titik dua, titik koma dan koma, hendaknya

diberi satu ketukan kosong.

5) Bagian awal tugas akhir diberi nomor halaman angka Romawi kecil di bagian bawah

tengah. Nomor halaman pada bagian inti dan bagian penutup tugas akhir dengan

angka arab di pojok kanan atas, kecuali nomor halaman bab yang ditulis di bagian

bawah tengah halaman. Nomor halaman untuk lampiran ditullis dengan

menggunakan angka arab di sudut kanan atas, melanjutkan nomor halaman

sebelumnya.

B. PENOMORAN HALAMAN

Penomoran halaman pada proposal/ laporan penelitian mengikuti aturan berikut :

1. Nomor halaman naskah proposal/ laporan penelitian diketik dengan angka arab, di

sudut kanan atas (1,2"/3 cm dari kanan dan 1,0"/2,5 cm dari atas).

2. Setiap bab dimulai dengan halaman baru, nomor halamannya diketik di tengah-tengah

bagian bawah. Untuk nomor halaman setelah bab di atas kanan.

3. Bagian awal naskah proposal/ laporan penelitian diberi halaman dengan angka romawi

kecil, di tengah-tengah bagian bawah. Halaman judul dalam tidak perlu diberi halaman,

tetapi nomor urutan halamannya diperhitungkan.


4. Pengetikan nomor halaman tidak dibenarkan diberi tanda apapun, cukup angka/nomor

halaman yang dimaksud.

5. Jika penomoran halaman dilakukan dengan setting word processor (misal Microsoft

Word), tata cara dilakukan sebagai berikut.

a. Page setup (Margin)

1) Top : 4

2) Left : 3

3) Bottom : 3

4) Right : 3

5) Gutter : 3

b. Orientation : Portait

1) Page setup (Pages)

2) Paper size : A4

3) Width : 29,7 cm

4) Height : 21 cm

5) Page setup (Layout)

6) Header : 0,25”

7) Footer : 0,25”

C. PENULISAN TABEL, GAMBAR, DAN SEMACAMNYA

Penulisan tabel, gambar, grafik, atau lainnya mengikuti aturan berikut:

1. Tabel diberi nomor dengan angka arab, sesuai dengan nomor bab tempat tabel

dicantumkan, diikuti dengan nomor urut tabel dengan angka arab. Contoh : Tabel 2.1

2. Tabel diberi judul di atas tabel, berjarak 1 spasi

3. Gambar diberi nomor urut dengan angka arab, sesuai dengan nomor urut gambar

tersebut pada setiap bab. Nomor bab di tulis di depan nomor urut gambar dengan angka

arab. Contoh penulisan nomor gambar : Gambar 2.1

4. Gambar di beri judul di bawah gambar berjarak 1 spasi

5. Tabel dan gambar yang perlu disajikan di lembar yang lebih luas, dapat dilipat

disesuaikan dengan luas halaman materi

6. Tabel dan gambar yang dikutip dari buku lain, harus dicantumkan sumbernya.

7. Judul Tabel dan Gambar mengandung unsur 3 W (What, where, when)


D. PENGGUNAAN HURUF

Penggunaan huruf dalam proposal/laporan penelitian diatur sebagai berikut.

1. Jenis huruf "Times New Roman", ukuran 12, Aligment :"Justify". Untuk setiap penulisan

judul bab ditulis dengan ukuran font sebesar 14 dengan spasi 1. Jarak spasi antara judul

bab dengan naskah sebesar 3, sedangkan jarak spasi antara judul sub bab dengan naskah

sebesar 2 spasi.

2. Jarak spasi antar kalimat dalam naskah adalah 2.

3. Judul bab dituliskan secara simetris dengan huruf kapital seluruhnya. Misalnya, kata bab

1 ditulis pada baris pertama, sedangkan pendahuluan ditulis pada baris di bawahnya.

4. Judul subbab (A, B, C, dst.) diketik mulai dari tepi (margin) kiri, dan sub-sub bab

menyesuaikan, karena setiap pemecahan isi subbab ke sub-subbab tidak sama. Judul ini

ditulis dengan huruf kapital hanya pada bagian awal masing-masing kata, kecuali pada

kata-kata tugas atau kata-kata sambung, seperti dan, untuk, bagi, dituliskan dengan

huruf kecil semua.

Bab 1

Subab A.

Sub-subbab 1.

Bagian dari heading 1. a.

Bagian dari heading a. 1)

Bagian dari heading 1) a)

Bagian dari heading a) (1)

Bagian dari heading (1) (a)

Bagian dari heading (a) i)

Pasangan dari heading i) ii)

Pasangan dari heading (a) (b)

Pasangan dari heading (1) (2)

Pasangan dari heading a) b)

Pasangan dari heading 1) 2)

Pasangan dari heading a. b.

Pasangan dari heading 1. 2.

Pasangan dari heading A. B.

Pasangan dari heading 1. 2


Alternatif lain dalam penomoran heading, dapat dilakukan sebagai berikut.

Bab 1

Subab A.

Sub-subbab 1.

Bagian dari heading 1. a.

Bagian dari heading a. 1)

Bagian dari heading 1) a)

Bagian dari heading a) (1)

Bagian dari heading (1) (a)

Bagian dari heading (a) i)

Pasangan dari heading i) ii)

Pasangan dari heading (a) (b)

Pasangan dari heading (1) (2)

Pasangan dari heading a) b)

Pasangan dari heading 1) 2)

Pasangan dari heading a. b.

Pasangan dari heading l. 2.

Pasangan dari heading A. B.

Pasangan dari heading 1 2

E. PENGGUNAAN BAHASA

Penggunaan bahasa penulisan karya ilmiah bertujuan agar apa yang disampaikan oleh

penulis karya tulis ilmiah bisa dipahami oleh pembaca. Oleh karenanya, gunakan bahasa yang

baik dan benar. Ketentuan penggunaan bahasa dalam penyusunan karya ilmiah adalah

sebagai berikut :

1. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia baku sebagaimana termuat dalam

Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indoensia Yang Disempurnakan (EYD) (lihat lampiran).

2. Kalimat yang dibuat harus lengkap, dalam arti ada subjek, predikat, objek dan/atau

keterangan.

3. Satu paragraph terdiri dari minimal dua kalimat, yakni kalimat inti dan kalimat penjelas.

4. Istilah yang digunakan adalah istilah Indonesia atau yang sudah di-Indonesia-kan.

5. Istilah (terminologi) asing boleh digunakan jika memang belum ada padanannya dalam

bahasa Indonesia atau bila dirasa perlu sekali (sebagai penjelas/konfirmasi istilah,

diletakkan dalam kurung), dan diketik dengan menggunakan huruf miring.

6. Kutipan dalam bahasa asing diperkenankan namun harus diterjemahkan atau dijelaskan

maksudnya, dan ditulis dengan huruf miring (italic).


7. Hal-hal yang harus dihindari:

a. Penggunaan kata ganti orang pertama atau orang kedua (saya, aku, kami, kita, kamu)

pada penyajian ucapan terima kasih di bagian Kata Pengantar, istilah - saya‖diganti

dengan - penulis‖.

b. Menonjolkan penulis dalam menguraikan penelitian.

c. Pemakaian tanda baca yang tidak tepat

d. Penggunaan awalan di dan ke yang tidak tepat (harus dibedakan dengan fungsi di

dan ke sebagai kata depan).

e. Memberikan spasi antara tanda hubung atau sebelum koma, titik, titik koma, titik

dua, tanda tanya, tanda kurung, dan sejenisnya.

f. Penggunaan kata yang kurang tepat pemakaiannya dalam penulisan karya ilmiah.

F. RUJUKAN DAN KUTIPAN

1. Ada beberapa teknik tata tulis ilmiah yang dapat digunakan sebagai acuan dalam

penulisan laporan penelitian, termasuk penulisan daftar pustaka. Teknik tata tulis ilmiah

mengacu pada Harvard, baik di dalam teks maupun daftar pustaka.

2. Kutipan sebaiknya dipadukan dalam kalimat penulis (paraphrase).

3. Penulisan rujukan langsung disajikan nama pengarang, tahun penerbitan dan nomor

halaman di dalam naskah (teks), seperti berikut:

Menurut Lyons (1985. hlm. 72),...

... (Lyons, 1985. hlm. 72).

... (Lyons dalam Tarigan, 1984. hlm. 98).

…(Lyons, 1985)

Menurut Lyons (1985)……………………

4. Dalam jumlah yang terbatas (maksimum 10% dari keseluruhan kutipan), dibolehkan

mengutip dari kutipan yang dilakukan oleh pihak lain. Cara penulisan kutipan tersebut

sebagai berikut:

Menurut Lyons (dalam Tarigan, 1984. hlm. 98),........

Menurut Gagne (dalam Briggs, 1977. hlm. 221) dan seterusnya.

5. Rujukan tersebut, khususnya Gagne bermakna bahwa pendapat Gagne yang ditulis

dalam buku Briggs, terbit tahun 1977, halaman 221.

6. Kutipan dari suatu naskah atau buku harus sesuai dengan aslinya. Kutipan langsung yang

kurang dari 4 baris diketik langsung dalam naskah di antara tanda petik.


7. Kutipan yang lebih dari 3 baris (4 baris ke atas) diketik dalam format tersendiri berspasi

tunggal, masuk sejajar/sama dengan alinea, sedang margin kanan tetap lurus dengan

naskah.

8. Bahasa asing dan bahasa daerah yang digunakan di dalam naskah yang berbahasa

Indonesia, diketik dengan menggunakan huruf miring (italic) dan tidak ditebalkan,

sedangkan naskah abstract yang menggunakan bahasa inggris namun tidak berada di

antara naskah yang berbahasa Indonesia tidak perlu ditulis miring.

9. Jika di dalam tulisan (naskah) terdapat istilah atau kalimat yang dianggap penting, kata

atau kalimat itu digarisbawahi dan tidak diketik miring atau tidak ditebalkan.

10. Suatu istilah (kata) dalam suatu kutipan yang pemakaiannya dianggap tidak tepat oleh

penulis/ peneliti dan kata itu diganti oleh penulis/peneliti, maka di belakang kata

pengganti itu ditulis (pen.) di dalam kurung, misal "rame" ditulis ramai (pen.).

11. Rujukan penelitian ilmiah, terutama yang digunakan dalam penyusunan theoretical

framework sebaiknya lebih banyak bersumber dari jurnal ilmiah yang relevan. Hindari

mengutip dari kutipan pihak lain (laporan penelitian, skripsi, tesis, disertasi) untuk

penyusunan theoretical framework. Seyogyanya peneliti tidak menggunakan dokumen

birokrasi (Surat keputusan, juklak, juknis, dan sebagainya) sebagai dasar pijakan dalam

penyusunan theoretical framework. Meskipun demikian, peneliti dapat menggunakan

dokumen birokrasi tersebut sebagai arahan/penuntun (guidelines) dalam penyusunan

theoretical framework.

12. Laporan penelitian yang dilakukan pihak lain, termasuk skripsi, tesis, darn disertasi;

sebaiknya dirujuk hasil temuannya sebagai bahan diskusi/pembahasan.

13. Penulisan sumber dalam kutipan di naskah mengikuti aturan Harvard antara lain:

a. Jika menggunakan satu author maka cantumkan nama belakang dari author

kemudian diikuti tahun penulisan yang ditulis dalam tanda kurung. Contohnya

adalah sebagai berikut:

It has been argued by Harris (2001) that the main consideration are…

b. Boleh juga mencantumkan nama belakang author dan tahun dalam tanda kurung.

c. Jika mengutip argumen atau point yang faktual maka harus mencantumkan halaman

kutipan. Contohnya:

It has been argued (Harris 2001, pp. 20-21) that the main consideration

are the scope of the project, the cost and the duration of the work.

d. Jika mengutip dari 2 authors maka cantumkan kedua nama belakang author

tersebut, contohnya:

Suasana hati yang baik akan menimbulkan semangat kerja yang baik dan mendukung

(Cullingworth dan Nadin 2007).

Atau ditulis:


Cullingworth dan Nadin (2007). Suasana hati yang baik akan menimbulkan semangat

kerja yang baik dan mendukung

e. Jika mengutip dari 3 author atau lebih maka tuliskan nama belakang author pertama

kemudian tulis dkk, contohnya:

Jika kita mempunyai suatu permasalahan dengan teman sebaya maka bicarakan

dengan baik masalah yang ada (Tayler dkk.2003)

f. Jika mengutip dari beberapa referensi dengan buku yang berbeda dan author yang

berbeda maka harus ditulis nama belakang dari masing-masing author tersebut

lengkap dengan tahunnya. Contohnya:

Jika kita mempunyai suatu permasalahan dengan teman sebaya maka bicarakan

dengan baik masalah yang ada (Midgley 1994; Gandelsonas 2002; UNCHS 1996).

g. Jika menulis kutipan dari referensi yang tidak ada nama authornya maka ditulis

“Anon”.

h. Jika menulis kutipan dari referensi yang tidak dipublikasikan termasuk disertasi,

thesis maupun karya tulis lainnya maka harus dijelaskan sebagai berikut:

Teori ini ditulis berdasarkan artikel yang diterbitkan dalam Nursing Standard. Gopee

N (1999) menuliskan tentang academic asignments. Nursing Standard. 13.27.37-40.

G. RUNNING NOTES

Running Notes atau referensi langsung adalah penyebutan sumber yang dirujuk

(referensi) yang diletakkan di teks utama sebuah karya ilmiah. Running notes dibuat dengan

format: (Nama keluarga/belakang pengarang Tahun) atau ―Nama lengkap atau

keluarga/belakang (Tahun).

Contoh:

Partai yang perolehan suaranya kurang dari satu persen disebut sebagai partai decimal

(Haris 2006).

Atau:

Syamsudin Haris (2001) memberi terminologi ―partai decimal‖ untuk partai yang

perolehan suara suaranya kurang dari satu persen.

Jika referensi dua pengarang atau lebih, pemisahannya memakai tanda “,” (koma).

Contoh:

Pembahasan yang mendalam tentang militer dan politik di Indonesia banyak dilakukan

oleh para ilmuwan politik asing (Crouch 1979, Jenkins 1986, Sundhausen 1990, Singh 1988),


yang pokok bahasannya bisa dipetakan dalam berbagai perspektif pemikiran berkenaan

dengan hubungan sipil-militer di negara berkembang.

Jika referensinya dua buku dengan tahun terbit yang berbeda tapi ditulis oleh pengarang

yang sama, maka penulisannya adalah sebagai berikut:

Menurut Harold Crouch (1979, 1988), keterlibatan militer (military intervention) dalam

politik disebabkan oleh faktor internal dan eksternal.

Jika referensinya dua buku dengan tahun terbit berbeda yang ditulis oleh pengarang

yang sama dan buku lainnya oleh pengarang lain, pemisahannya memakai tanda “;”‖ (titik

koma).

Pembahasan yang mendalam tentang militer dan politik di Indonesia banyak dilakukan

oleh para ilmuwan politik asing (Crouch 1979; Jenkins 1986; Sundhausen 1990; Singh 1988),

yang pokok bahasannya bisa dipetakan dalam berbagai perspektif pemikiran berkenaan

dengan hubungan sipil-militer di negara berkembang.

Tanda baca “;”‖ (titik koma) juga dipakai untuk menghindari kekeliruan penggunaan

tanda ―,‖ (koma) dalam pemisahan referensi yang satu dengan referensi yang lainnya dan

dalam referensi yang ditulis oleh tiga pengarang. Contoh:

Kebijakan terbaru dalam perlembagaan proses devolusi pengelolaan sumber daya alam

ditulis oleh beberapa pihak (DENR 2003; Magno 2003; Pulhin, Inoue & Enters 2007). Atau:

Di wilayah Asia Pasifik, Filipina merupakan salah satu Negara terdepan dan menjadi

pionir dalam mengembangkan inovasi untuk melakukan devolusi pengelolaan sumber daya

alam (Dahal & Capistrani 2006; Pulhin, Inoue & Enters 2007).

Jika referensinya berupa alamat website URL (United Resource Locator) yang pendek,

running notes bisa dibuat dengan menyebut URL-nya yang hyperlinknya dihilangkan (remove

hyperlink)3 dan dicantumkan tanggal aksesnya. Contoh :

Menurut Pemerintah Kabupaten Kutai Timur, Gerdabangsari adalah program

pembangunan yang memfokuskan diri pada peningkatan kualitas sumberdaya manusia,

perbaikan ekonomi rakyat, dan pembangunan pertanian (www.kutaitimur.go.id, diakses 6 juni

2007). Dalam bidang pembangunan pertanian, kegiatan diarahkan pada kegiatan pertanian

yang mendukung agribisnis.

H. PENULISAN DAFTAR PUSTAKA

1. Penulisan daftar pustaka berdasarkan aturan harvard.

2. Daftar pustaka hanya mencantumkan sumber yang dirujuk dalam teks saja.

Sebaliknya, referensi yang dirujuk dalam teks harus dicantumkan pada daftar

pustaka.


3. Penulisan daftar pustaka dimulai pada tepi kiri, dan bila lebih dari satu baris, baris

kedua hanging 0.5"

4. Daftar pustaka ditulis dalam spasi tunggal, dan antar pustaka satu dengan yang

lainnya diberi jarak 1/2 spasi (spacing after paragraph 3 pt). Dituliskan urut huruf

(ascending).

5. Tata cara penulisan daftar pustaka secara umum sebagai berikut.

a. Buku penulis tunggal

1) Disajikan dalam urutan penulisan: nama penulis diketik dengan

mendahulukan nama marga atau second name/last name).

2) Untuk nama orang Indonesia yang tidak bermarga, jika nama terdiri atas dua

suku kata harus juga dibalik.

3) Nama penulis Cina diketik seperti apa adanya (tidak dibalik).

4) Gelar kesarjanaan penulis buku tidak disertakan.

5) Setelah nama, dituliskan: tahun penerbitan, judul buku (diketik italic), kota

penerbit, dan nama penerbit.

6) Penulisan judul dengan huruf kapital di awal judul sumber pustaka.

7) Antara nama, tahun, judul, dan kota terbit diberi batas berupa tanda kurung

dan titik (...).

8) Antara Kota terbit dan penerbit diberi tanda batas titik dua (:).

9) Setelah penerbit, diakhiri dengan tanda titik (.).

10) Penulisan semua tanda baca melekat pada huruf terakhir dan setelah itu

diberi sela satu ketukan.

11) Contoh sebagai berikut:

Nunnally, J. C. (2006). Psychometric theory. New York: McGraw-Hill, Inc.

Santoso, S. (2007). Pendidikan di Indonesia (dari masa ke masa). Jakarta: CV.

Haji Masagung.

b. Buku dengan dua orang penulis atau lebih

Semua nama penulis, ditulis lengkap. Contoh sebagai berikut.

Ktafs, C.E. & Arnhiem, D. D. (1981). Modern principles of athletic training. St.

Louis: The Cv. Mosby Co. Coleman, J. S., Campbell, E. Q., Hobson, C. J.

McPortland, J., Mood, A. M., Weins Field, E. D. & Yoek, R. L. (1966). Equality of

educational opportunity. Washington, DC.: Government Printing Office.


c. Buku kumpulan tulisan dengan editor

Ditulis dengan urutan: nama penulis, tahun perterbitan, judul tulisan (dalam

tanda petik), nama editor, judul buku (diketik miring), nomor halaman, kota

penerbit, dan nama penerbit. Contoh sebagai berikut.

Burton, J. K. and Merrill: F. (1977). "Need assesment: Goals, needs, and

priorities". In Leslie J. Briggs (Ed). Instructional design: principles and application,

24-46. New Jersey: Educational Technology.

d. Dua buku atau lebih dengan seorang penulis dan tahun penerbitan sama

Gordon, W. J. J. and Proze, T. (1971a). The art of the possible. Cambridge:

Porpoise Pooks.

Gordon, W. J. J. and Proze, T. (1971b). The basic course in sinectics. Cambridge:

Porpoise Books.

Gordon, W. J. J. & Proze, T. (1971c). Facis and quesses. Cambridge: Porpoise

Books.

e. Buku dengan editor

Guetzknow, H. & Valdes, J. J. (Eds). (1966). Simulated international processes:

Theories and research in global modelling. Beverly Hill, California: Sage

Publications.

f. Dua buku atau lebih dengan pengarang yang sama dan tahun terbit yang

berbeda

Semua pustaka ditulis dengan lengkap dengan cara seperti yang telah diuraikan,

dengan catatan buku terbitan tahun yang paling akhir dinomorsatukan, diikuti

oleh buku tahun penerbitan berikutnya.

Berk, R. A. (1988). Selecting index or reliability. In R. A. Berk (ed)., A guide to

criterion-referenced test construction, Baltimore: The John Hopkins University

Press, 231266.

Berk, R.A. (1988). Conducting the item analysis. In R.A. Berk, A guide to criterion-

referenced test construction, 77-143. Berk, R. A. 1988.

g. Buku terbitan lembaga dan tanpa pengarang

1) Contoh sebagai berikut.

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi [Ditjen Dikti]. (1990). Kurikulum

pendidikan MIPA LPTK program Strata-1 (S1). Jakarta: Depdikbud.


2) Di dalam teks, "...Menurut Ditjen Dikti (1990)....". Atau "...(Ditjen Dikti,

1990)."

h. Satu bab atau artikel yang ditulis pengarang yang bukan pengarang atau editor

buku

1) Cara menulisnya: Nama penulis bab atau artikel, dimulai dari nama keluarga,

nama kecil, tahun terbit dalam tanda kurung.

2) Judul bab atau artikel dalam tanda petik. Dilanjutkan dengan: Dalam R. M.

Gagne (ed), misalnya.

3) Selanjutnya dituliskan judul buku dicetak miring (italic), kota terbit, nama

penerbit, dan nomer halaman yang menunjukkan letak bab/artikel tersebut.

Berk, R.A. (1984). "Selecting index or reliability", In R. A. Berk (ed)., A guide

to criterion-referenced test construction. Baltimore: The John Hopkins

University Press, 231-266.

i. Terjemahan

1) Cara menulisnya sama dengan cara menulis puataka lain, kecuali judul buku

diganti dengan judul yang sudah diterjemahkan.

2) Di belakang judul tersebut dituliskan nama penerjemah, yang diawali dengan

nama kecilnya, dan di belakang dituliskan kata penerjemah. Contoh sebagai

berikut:

Gagne, R. M., Briggs, L. J. & Wager, W. W. (1988). : Prinsip-prinsip desain

instruksional, (3rd. ed.) (Penerjemah Soeparman Kardi). Chicago: Holt,

Rinehart, and Winston.

Luria A. R. (1969). The mind of a nrnemonist (L. Solotaroff, Trans.). New York:

Avon Bookss. (Original work published 1965).

j. Jurnal dan atau majalah ilmiah

Ditulis dengan urutan : nama penulis, tahun penerbitan jurnal, judul artikel

(diketik di antara tanda petik), nama jurnal/majalah ilmiah (diketik miring)

lengkap dengan nomor, volume clan bulan, tahun penerbitan, dan nomor

halaman artikel itu dimuat. Contoh sebagai berikut:

Paquette, J. E. (1991). "Minority participation in secondary education: A graned

descriptive methodogy". Educational evaluation and policy analysis. Vol. 3 No. 2

Summer 1991. pp. 139 - 157.


Bredderman, T. (1983). "Effect of activity-based elementary science on student

outcomes: A quantitative synthesis". Review of educational research. Vol. 53 No.

4, pp. 5-12.

Pavio, A. (1975). "Perceptual comparison through the mind's eye." Memory &

Cognition. 3, 635-647.

Speetch, M L., & Wilkie, D. M. (1983). "Subjective shortening: Model of pigeon'

memory for event duration". journal of experimental psychology: Animal

behavior processes, 9, 1430.

Horowitz, L. M., Post, D. L., Frech, R., S., Walls, K. D., & Siegelman, E. Y. (1981).

"The prototype as a construct in abnormal psychology: Clarifying disagreement

in psychiatric judgments". Journal of abnormal psychology, 90, 575-585.

k. Makalah

1) Cara menulis makalah yang disajikan pada forum ilmiah tertentu pada

dasarnya sama dengan cara menulis acuan yang berbentuk disertasi, tesis,

dan skripsi.

2) Perbedaannya sesudah judul makalah dituliskan "Makalah disajikan pada

Mimbar Ilmiah Dies Natalis IKIP Surabaya ke-26,17 Desember 1992".

Joyce, B. R. and Showers, B. (1981). "Teacher Training Research: Working

Hypothesis for Program Design and Directions Forfcarthur Study". Paper

presented at the annual meeting of American Educatio*ial Research

Association, Los Angeles.

l. Artikel pada surat kabar

1) Surat kabar, atau artikel dalam surat kabar, pada umumnya tidak

dicantumkan dalam daftar pustaka.

2) Sebagai penggantinya, teks diberi catatan, misalnya (Jawa Pos, 1

Januari,1993, halaman 1 kolom 4-5).

m. Karya individual dari internet

Nama penulis ditulis seperti pada bahan cetak diikuti dengan tahun, judul

dengan diberi keterangan dalam kurung (Online), alamat sumber dan tanggal

mengakses dalam tanda kurung. Agar pembaca dapat melacak dengan mudah.


Judul ditulis dengan cetak miring. Alamat dicetak miring dan underline. Contoh

sebagai berikut.

Moynihan, J. F., Kettle P., & Murray A. (1998). High performance control of AC

servomotor using an integrated DSP : Motion control group, analog devive.

(http://www.analog.com, diakses 8 September 2004).

n. Artikel dari Jurnal yang diakses dari Internet

Secara berurutan cara menulisnya sebagai berikut: Nama pengarang artikel,

tahun, judul artikel dalam tanda petik, nama majalah/jurnal yang lain dicetak

miring clan diberi keterangan dalam kurung (Online), nomor, volume penerbitan,

dan diakhirl` dengan dengan alamat sumber dan keterangan kapan diakses

diantara tanda kurung. Alamat dicetak miring dan underline. Contoh sebagai

berikut.

Chen, Yung-Yuan. (2005). "Concurrent Detection of Control Flow Errors by Hybrid

Signature Monitorin," IEEE Transactions on Computers (Online). Vol. 54, No.10,

(http://csdl2.computer.org), diakses 5 September 2005.

o. Untuk Literatur yang tidak ada autornya (pengarangnya)

Sebenarnya untuk literatur yang tidak jelas autornya atau nama pengarang

dalam artikel tidak boleh digunakan dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah. Sebab

kejelasan nama autor menentukan keabsahan dari literatur yang digunakan.

Penyusun Karya Tulis Ilmiah wajib mencari literatur yang jelas nama penulis dan

tahun pernyataan teori yang digunakan untuk menyusun skripsi. Namun apabila

ada artikel yang penting dan tanpa nama penulis maka tulis Anon sebagai ganti

nama penulisnya. Contoh:

Anon. 1997. How dangerous is obesity?. British Medical Journal, No 6069,

28thapril, p.11115.


I. PENJILIDAN DAN PENCETAKAN

1. Proposal dijilid 4 kali (2 untuk masing-masing pembimbing, 1 untuk arsip mahasiswa dan

1 untuk bagian karya tulis ilmiah) dengan cover terusan kertas buffalo warna

disesuaikan.

2. Karya tulis ilmiah dijilid 6 kali (3 untuk masing-masing penguji, 1 untuk arsip mahasiswa,

1 untuk Perpustakaan dan 1 untuk bagian karya tulis ilmiah) dengan kertas buffalo

warna disesuaikan.

3. Karya tulis ilmiah yang sudah direvisi dan ditandatangani oleh penguji diserahkan

kepada bagian administrasi pendidikan dengan ketentuan :

a. Hardcover dengan warna disesuaikan.

b. Jumlah eksemplar; 6 (jika penelitian melibatkan institusi lain (misalnya rumah sakit),

hendaknya memberikan hardcopy hasil penelitian. Karya tulis ilmiah diserahkan

dengan disertai Softcopy dalam bentuk keping CD jumlah 1 buah. Keping CD berisi

sebagai berikut:

1) Bagian awal (Halaman judul sampai dengan abstraks)

2) Bagian Inti (Bab I sampai dengan lampiran)

3) Power point ujian akhir KTI.

J. PENYIMPANAN DALAM CD

Penyimpanan karya tulis ilmiah tidak hanya dalam bentuk hardcopy saja namun

penyimpanan dapat dalam bentuk file atau softcopy. Sehubungan dengan hal tersebut pula

ada pedoman untuk penyimpanan dalam bentuk file atau softcopy ini.

Untuk menjaga kualitas dan kelestarian CD direkomendasikan CD yang dipergunakan

adalah yang berkualitas baik. Ketentuan format CD untuk karya tulis ilmiah dalam bentuk file

(Soft Copy):

1. File Soft Copy karya tulis ilmiah disimpan dalam CD berukuran standar (diameter 12

cm/4,6 inci)

2. File Soft copy dalam bentuk pdf

3. CD diberi label dengan :

a. Judul

b. Nama penulis

c. NIM

d. Instansi

e. Program Studi

f. Nama dan Tanda tangan dosen Pembimbing 1


4. Label diletakkan pada permukaan CD

5. Penulisan label menggunakan huruf Times New Roman berukuran 10 pt dengan jarak 1

spasi, yang ketentuan sebagai berikut :

a. Judul, nama penulis dan NIM menggunakan huruf kapital yang dicetak tebal (bold)

b. Nama Institusi,jurusan, dan tahun lulus serta nama dosen pembimbing 1 tidak perlu

menggunakan huruf kapital semua, hanya pada awal kata saja dan tidak perlu

dicetak tebal (bold)

6. Format label pada permukaan CD dapat dilihat pada lampiran 25.

Format penyimpan CD, disimpan dalam tempat penyimpanan yang terbuat dari plastik

bening. Tempat penyimpanan CD diberi label yang berukuran 12x12 cm. Jenis huruf

(font) yang digunakan pada label adalah Times New Roman dengan huruf kapital, yang

diletakan di tengah, dengan ketentuan ukuran sebagai berikut:

a. Judul karya tulis ilmiah,ukuran huruf 11 pt,cetak tebal (bold)

b. Kata ”oleh” ukuran huruf 11 pt,cetak tebal (bold)

c. Nama mahasiswa,ukuran huruf 11 pt, cetak tebal (bold)

d. NIM,ukuran huruf 11 pt,cetak tebal (bold)

e. Logo instansi

f. Nama institusi,jurusan, ukuran huruf 11 pt, cetak tebal (bold)

g. Bulan dan tahun penyelesaian,ukuran huruf 11 pt,cetak tebal (bold)

h. Jarak tiap baris adalah 1 spasi

i. Label ini dimasukan kedalam tempat penyimpanan CD yang terbuat dari mika bening

j. Format label pada CD dapat dilihat pada lampiran 26.


berikut!


tingkat kebersihan gigi dan mulut mur kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018. Buat proposal

penelitian Topik di atas, susunlah dengan sesuai teknik penulisan:

1) Penomoran halaman

2) Penulisan tabel, gambar, dan semacamnya

3) Penggunaan huruf

4) Rujukan dan kutipan

5) Penulisan daftar pustaka




1) Penomoran halaman

2) Penulisan tabel, gambar, dan semacamnya

3) Penggunaan huruf

4) Rujukan dan kutipan

5) Penulisan daftar pustaka

Ringkasan

Penomoran halaman pada proposal/ laporan penelitian mengikuti aturan berikut:

diketik dengan angka arab, di sudut kanan atas (1,2"/3 cm dari kanan dan 1,0"/2,5 cm dari

atas). Setiap bab dimulai dengan halaman baru, nomor halamannya diketik di tengah-tengah

bagian bawah, nomor halaman setelah bab di atas kanan, bagian awal naskah proposal/

laporan penelitian diberi halaman dengan angka romawi kecil, di tengah-tengah bagian

bawah, Halaman judul dalam tidak perlu diberi halaman, tetapi nomor urutan halamannya

diperhitungkan, dan pengetikan nomor halaman tidak dibenarkan diberi tanda apapun, cukup

angka/nomor halaman yang dimaksud.

Penulisan tabel, gambar, grafik, atau lainnya mengikuti aturan berikut: diberi nomor

dengan angka arab, sesuai dengan nomor bab tempat tabel dicantumkan, diikuti dengan

nomor urut tabel dengan angka arab. Contoh : Tabel 2.1, berjarak 1 spasi, tabel dan gambar

yang perlu disajikan di lembar yang lebih luas, dapat dilipat disesuaikan dengan luas halaman

materi, harus dicantumkan sumbernya, judul Tabel dan Gambar mengandung unsur 3 W

(What, where, when).

Penggunaan huruf dalam proposal/laporan penelitian diatur sebagai berikut: jenis huruf

"Times New Roman", ukuran 12, Aligment :"Justify". Untuk setiap penulisan judul bab ditulis

dengan ukuran font sebesar 14 dengan spasi 1. Jarak spasi antara judul bab dengan naskah

sebesar 3, sedangkan jarak spasi antara judul sub bab dengan naskah sebesar 2 spasi.

Rujukan dan kutipan, dengan ketentuan antara lain: teknik tata tulis ilmiah di Lembaga

Penelitian Sekolah mengacu pada Harvard, baik di dalam teks maupun daftar pustaka. Kutipan

sebaiknya dipadukan dalam kalimat penulis (paraphrase).

Penulisan daftar pustaka dengan ketentuan sebagai berikut: penulisan daftar pustaka

berdasarkan aturan Harvard, daftar pustaka hanya mencantumkan sumber yang dirujuk

dalam teks saja. Sebaliknya, referensi yang dirujuk dalam teks harus dicantumkan pada daftar

pustaka, penulisan daftar pustaka dimulai pada tepi kiri, dan bila lebih dari satu baris, baris


kedua hanging 0.5", daftar pustaka ditulis dalam spasi tunggal, dan antar pustaka satu dengan

yang lainnya diberi jarak 1/2 spasi (spacing after paragraph 3 pt). Dituliskan urut huruf

(ascending).


1) Penomoran halaman pada proposal/laporan penelitian mengikuti aturan?

A. Diketik huruf romawi

B. Disetiap bab nomor halaman diketik di atas kanan

C. Setelah halaman bab, nomor halaman diketik dibawah kanan

D. Halaman judul tidak perlu diberi nomor halaman

2) Penulisan tabel, gambar, dan semacamnya mengikuti aturan berikut?

A. Diberi nomor dengan huruf romawi

B. Berjarak 2 spasi

C. Harus dicantumkan sumbernya

D. Mengandung 2 unsur saja (What dan When)

3) Penggunaan huruf dalam proposal/laporan penelitian diatus sebagai berikut:

A. Jenis huruf Arial

B. Ukuran huruf 16

C. Aligment justify

D. Judul bab spasi 1

4) Teknik rujukan dan kutipan dengan ketentuan:

A. Harvard

B. Vancouver

C. APA

D. MLA

5) Aturan penulisan daftar pustaka dengan ketentuan sebagai berikut:

A. Harvard

B. Vancouver

C. APA

D. MLA


Topik 3

Pembimbingan dan seminar

karya tulis ilmiah

audara mahasiswa, adapun persyaratan mahasiswa: Mahasiswa dapat mulai menyusun

Karya Tulis Ilmiah apabila sekurang-kurangnya telah menyelesaikan 85% beban studi

kumulatif yang disyaratkan dan lulus (tanpa nilai E) untuk mata kuliah Metodologi

Penelitian dan Statistik. Persyaratan Pembimbing:

1. Pembimbing adalah dosen tetap/tidak tetap yang telah mendapat surat keputusan

sebagai dosen pembimbing dari Direktur.

2. Pembimbing dibedakan menjadi 2 (Dua) yakni:

a. Pembimbing 1

Bertugas:

1) Mengarahkan, memberikan bimbingan, pengawasan terutama pada substansi

keilmuan dari bidang/disiplin ilmu yang diperlukan oleh mahasiswa dalam

melakukan karya tulis ilmiah.

2) Menunjukkan dan memberikan informasi ilmiah yang mutakhir di bidang/disiplin

ilmu masing-masing kepada mahasiswa.

3) Memberikan arahan dan bimbingan yang dapat meningkatkan kedisiplinan,

kelancaran dan ketetapan jadwal waktu karya tulis ilmiah.

4) Memberikan persetujuan tertulis dari usulan judul karya tulis ilmiah.

5) Memberikan persetujuan mahasiswa untuk melakukan kegiatan ujian proposal,

dan ujian akhir karya tulis ilmiah.

6) Memberikan penilaian selaku penguji 1 pada ujian proposal dan karya tulis ilmiah

mahasiswa yang bersangkutan.

7) Memberikan peringatan yang bersifat mendidik pada mahasiswa jika

diperlukan.

8) Melakukan pemantauan dan memberikan laporan tentang kemajuan

pelaksanaan karya tulis ilmiah mahasiswa kepada Koordinator Karya tulis ilmiah.

9) Berkoordinasi dengan pembimbing 2 dalam kegiatan karya tulis ilmiah

mahasiswa.

S


b. Pembimbing 2

Bertugas:

1) Mengarahkan, memberikan bimbingan, pengawasan terutama pada metodologi

penelitian bidang ilmu yang diperlukan dan tata cara penulisan oleh mahasiswa

dalam melakukan karya tulis ilmiah.

2) Menunjukan dan memberikan informasi ilmiah yang mutakhir di bidang/disiplin

ilmu masing-masing kepada mahasiswa.

3) Memberikan arahan dan bimbingan yang akan dapat meningkatkan kedisiplinan,

kelancaran dan ketepatan jadwal waktu karya tulis ilmiah.

4) Memberikan persetujuan dan kesanggupan lisan dan tertulis dari kegiatan

bimbingan karya tulis ilmiah.

5) Memberikan persetujuan dan kesanggupan untuk melakukan kegiatan ujian

proposal dan ujian akhir karya tulis ilmiah.

6) Memberikan penilaian selaku penguji 2 pada ujian proposal dan karya tulis ilmiah

mahasiswa yang bersangkutan.

7) Memberikan peringatan yang bersifat mendidik pada mahasiswa jika diperlukan.

8) Memantau dan memberikan laporan kemajuan pelaksanaan karya tulis ilmiah

mahasiswa kepada Koordinator Karya tulis ilmiah.

9) Berkoordinasi dengan pembimbing 1 dalam kegiatan karya tulis ilmiah

mahasiswa.

Proses Bimbingan karya tulis ilmiah Saudara lakukan pada penyusunan proposal dan

penyusunan hasil penelitian untuk ujian akhir karya tulis ilmiah. Hal tersebut dapat diuraikan

sebagai berikut:

1. Proses Penyusunan Proposal

a. Mahasiswa mengajukan usulan judul karya tulis ilmiah kepada pembimbing 1

(Format dan contoh halaman judul dan halaman persetujuan usulan judul dapat

dilihat pada lampiran 1).

b. Pembimbing 1 berhak menolak dan menyetujui usulan judul karya tulis ilmiah

mahasiswa.

c. Setelah usulan judul disetujui oleh pembimbing 1, usulan judul diserahkan ke

koordinator karya tulis ilmiah.

d. Mahahasiswa menyusun proposal sesuai ketentuan kepada pembimbing I dan

pembimbing II (Format proposal bisa dilihat pada lampiran 2).

e. Pertemuan dengan setiap pembimbing (pembimbing I dan II) minimal 6 (Enam) kali

tatap muka. Setiap kali konsultasi, mahasiswa mendokumentasikan hasil konsultasi


pada Lembar konsultasi dan ditanda tangani pembimbing (Lembar konsultasi bisa

dilihat pada lampiran 21).

f. Setelah mendapat persetujuan pembimbing, proposal penelitian dipresentasikan

dalam seminar proposal.

g. Perbaikan proposal dilakukan berdasarkan masukan dalam seminar proposal.

h. Pengumpulan data hanya boleh dilakukan setelah perbaikan proposal disetujui dan

ditanda tangani oleh pembimbing I dan II serta diserahkan 1 exampler ke

koordinator karya tulis ilmiah. Bila tempat pengumpulan data berbeda dengan yang

tercantum dalam proposal, maka penggantian tempat pengumpulan data harus

mendapat persetujuan secara tertulis dari pembimbing.

2. Proses Penyusunan Hasil Penelitian Untuk Ujian Akhir Karya tulis ilmiah

a. Sebelum melakukan pengumpulan data, dilakukan uji instrumen dan hasilnya

dilaporkan pada pembimbing I dan II.

b. Konsultasi dengan pembimbing untuk pengumpulan data dan pengolahan data.

c. Setiap kegiatan pengumpulan data dalam penelitian didokumentasikan.

d. Konsultasi dengan pembimbing untuk penyusunan hasil penelitian.

e. Pertemuan dengan setiap pembimbing dilakukan minimal 6 (enam) kali tatap muka

sebelum ujian akhir karya tulis ilmiah. Hasil konsultasi didokumentasikan pada buku

konsultasi.

f. Laporan akhir penelitian dipresentasikan secara keseluruhan pada komponen karya

tulis ilmiah pada ujian akhir karya tulis ilmiah.

g. Perbaikan hasil ujian akhir karya tulis ilmiah dilakukan berdasarkan masukan ke-3

penguji dalam ujian akhir karya tulis ilmiah.

h. Proses bimbingan berakhir dengan kesepakatan oleh ke-3 penguji dengan cara

memberikan tanda tangan pada lembar pengesahan yang ditempatkan pada bagian

dalam lembar pertama.


ALUR PROSES BIMBINGAN KARYA

TULIS ILMIAH

Mahasiswa Mengajukan Usulan Judul Karya Tulis

Pembimbing 1

DITOLAK

DISETUJUI

Penyusunan dan Proses bimbingan

Proposal Penelitian dengan pembimbing

1 dan 2

Persetujuan Seminar Proposal Penelitian

oleh Pembimbing 1 dan 2

Koordinator Karya Tulis

Ilmiah

Menyerahkan buku konsultasi dan Proposal

penelitian 1 exampler dan mengambil undangan

Seminar Proposal

Sebelumnya memberikan undangan

seminar dan proposal penelitian pada ke-3

Revisi Proposal

PENELITIAN

Bimbingan Laporan Akhir

Ujian Akhir Karya Tulis

Revisi Karya Tulis

Ilmiah

Pengumpulan Karya Tulis

Ilmiah


A. SEMINAR KARYA TULIS ILMIAH

Saudara mahasiswa, pada bagian ini akan diuraikan tentang tata tertib seminar proposal

dan Ujian akhir karya tulis ilmiah, pembatalan ujian akhir karya tulis ilmiah, sanksi dan lain-

lain.

1. Seminar Proposal

a. Seminar proposal dapat dilakukan apabila proposal yang dibuat telah mendapat

persetujuan dari pembimbing I dan II yang dibuktikan dengan lembar konsultasi

dan tanda tangan pembimbing I dan II pada lembar persetujuan seminar proposal.

b. Seminar proposal bersifat ujian terbuka dan dapat dihadiri oleh mahasiswa lain

seangkatan.

c. Seminar proposal dipimpin oleh ketua penguji.

d. Seminar proposal diuji oleh pembimbing I dan II serta 1 penguji dari Program Studi

DIII Keperawatan Gigi Poltekkes Kemenkes yang telah ditunjuk.

e. Permohonan seminar proposal diajukan ke koordinator karya tulis ilmiah disertai

proposal yang telah ditandatangani kedua pembimbing. Pelaksanaan seminar

paling cepat dilaksanakan 4 (empat) hari kerja setelah permohonan diajukan.

f. Berkas proposal karya tulis ilmiah yang telah disetujui oleh pembimbing di

gandakan sejumlah 4 exemplar (2 untuk pembimbing, 1 penguji dan dan 1 untuk

mahasiswa). Berkas diberikan kepada penguji disertai undangan minimal 3 hari

sebelum pelaksanaan seminar proposal.

2. Ujian Akhir Karya tulis ilmiah

a. Ujian akhir karya tulis ilmiah dapat dilakukan apabila laporan akhir karya tulis ilmiah

yang dibuat telah mendapat persetujuan dari pembimbing I dan II yang dibuktikan

dengan lembar konsultasi dan tanda tangan pembimbing I dan II pada lembar

persetujuan ujian akhir karya tulis ilmiah.

b. Jumlah halaman pada laporan penelitian (karya tulis ilmiah) minimal 40 halaman.

c. Ujian akhir karya tulis ilmiah bersifat tertutup untuk mahasiswa lain.

d. Ujian akhir karya tulis ilmiah dipimpin oleh ketua penguji.

e. Ujian akhir karya tulis ilmiah diuji oleh pembimbing I dan II serta 1 penguji tamu yang

telah ditunjuk.

f. Permohonan ujian akhir karya tulis ilmiah diajukan ke koordinator karya tulis ilmiah

disertai laporan karya tulis ilmiah yang telah ditandatangani kedua pembimbing.

Pelaksanaan ujian akhir karya tulis ilmiah paling cepat dilaksanakan 4 (empat) hari

kerja setelah permohonan diajukan.


g. Berkas laporan akhir karya tulis ilmiah yang telah disetujui oleh pembimbing di

gandakan sejumlah 5 exemplar (4 untuk penguji dan 1 untuk arsip mahasiswa).

Berkas diberikan kepada penguji disertai undangan minimal 3 hari sebelum

pelaksanaan ujian akhir karya tulis ilmiah.

3. Pembatalan Ujian Akhir Karya tulis ilmiah

a. Hasil ujian akhir karya tulis ilmiah dinyatakan batal apabila sampai 1 bulan (30 hari)

mahasiswa tidak menyerahkan hasil ujian akhir karya tulis ilmiah yang telah ditanda

tangani oleh pembimbing dan para penguji kepada Ketua Program Studi (Ka.Prodi),

kecuali dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.

b. Sebelum waktu 1 (Satu) bulan pembimbing diwajibkan mengingatkan mahasiswa

yang bersangkutan secara tertulis kepada koordinator karya tulis ilmiah tembusan

ke Ka. Prodi.

c. Apabila batas waktu tersebut dilampaui, pembimbing membuat pernyataan bahwa

mahasiswa dinyatakan batal kelulusannya, dan disampaikan kepada Ka. Prodi.

d. Setelah dinyatakan batal, selambat-lambatnya dalam waktu 1 (Satu) bulan

mahasiswa dapat mengajukan permohonan untuk melakukan uji ulang kepada

pembimbing dan selanjutnya diusulkan kepada Ka. Prodi.

e. Apabila dalam waktu 1 (Satu) bulan mahasiswa tidak menggunakan haknya, maka

semua proses (seminar proposal dan ujian akhir karya tulis ilmiah) dinyatakan batal

dengan mengisi formulir pernyataan pembatalan.

4. Sanksi

a. Pemberian sanksi kepada mahasiswa dilakukan bila mahasiswa melakukan PLAGIAT

atau melakukan pemalsuan data (forging of data). Sanksi dapat berupa penggantian

judul penelitian ataupun pembatalan karya tulis ilmiah.

b. Setelah ujian, apabila ada perbaikan mahasiswa wajib menunjukkan hasil revisi

kepada penguji selambat-lambatnya 1 atau 2 minggu setelah waktu ujian. Apabila

terlambat, maka mahasiswa tidak dapat mengikuti yudisium.

c. Apabila mahasiswa tidak menyerahkan karya tulis ilmiah disahkan dan dijilid,

mahasiswa tidak dapat mengikuti wisuda dan mengambil ijazah atau nilai transkrip.


5. Lain - lain

a. Selama seminar proposal berlangsung mahasiswa tidak diperkenankan

keluar/masuk ruangan dan /atau berbicara sesama mahasiswa.

b. Tempat pelaksanaan seminar proposal dan ujian akhir karya tulis ilmiah hanya

dilaksanakan di kampus Program Studi Keperawatan Gigi Poltekkes Kemenkes.

c. Selama mengikuti seminar proposal dan ujian akhir karya tulis ilmiah, mahasiswa

diwajibkan menggunakan atribut lengkap dengan baju seragam putih-putih dan jas

almamater.

Ketentuan kelulusan sebagai berikut:

a. Setelah ujian selesai, penguji menentukan kelulusan :

1) Lulus tanpa/ dengan perbaikan, proposal/karya tulis ilmiah harus diperbaiki/

diselesaikan/ disetujui dan diserahkan ke koordinator karya tulis ilmiah.

2) Tidak lulus dan wajib dilakukan ujian ulang.

b. Nilai batas lulus ujian karya tulis ilmiah ujian adalah untuk proposal minimal C (56 =

2.00) sedangkan untuk Ujian KTI yang dijadikan Ujian akhir program nilai minimal ( B

(68) atau 2,76

c. Seminar Proposal Karya tulis ilmiah

1) Nilai seminar proposal diperoleh dari rata-rata nilai yang diberikan oleh semua

penguji.

2) Nilai batas lulus yang ditetapkan adalah 2,00 (pada rentang nilai 0-4) atau 56

(pada rentang nilai 0-100)

3) Perbedaan nilai diantara penguji tidak boleh lebih dari 0,5 (pada rentang nilai 0-

4) atau 12,5 (pada rentang nilai 0-100). Jika terjadi perbedaan lebih dari 0,5 atau

12,5 maka penguji akan membahas dan memusyawarahkan hal ini bersama tim

penguji untuk memperoleh kesepakatan.

4) Penilaian menggunakan formulir seminar proposal (terlampir)

d. Ujian Akhir Karya tulis ilmiah

1) Nilai ujian akhir karya tulis ilmiah diberikan oleh semua penguji.

2) Nilai ujian akhir karya tulis ilmiah harus lebih tinggi dari nilai seminar proposal.

3) Perbedaan nilai diantara penguji tidak boleh lebih dari 0,5 (pada rentang nilai

0-4) atau 12,5 (pada rentang nilai 0-100). Jika terjadi perbedaan lebih dari 0,5,

maka penguji II akan membahas dan merundingkan hal ini bersama team

penguji untuk memperoleh kesepakatan.


4) Penilaian menggunakan formulir ujian akhir karya tulis ilmiah (terlampir).

5) Nilai mahasiswa untuk karya tulis ilmiah ditetapkan dengan menggunakan

formulir rekapitulasi nilai ujian karya tulis ilmiah.

Format instrumen penilaian ujian proposal dan karya tulis ilmiah pada lampiran.

Teknik presentasi ilmiah seminar proposal/laporan KTI.

Hasil karya ilmiah baik yang berupa scientific review maupun penelitian original,

ataupun karya penulisan ilmiah yang lain akan bermanfaat apabila disebarluaskan dengan cara

dipublikasikan atau didiseminasikan dengan menggunakan beberapa macam cara, antara lain:

a. Lisan/Oral yang dapat berupa presentasi ilmiah pada : Seminar, Lokakarya, Kongres,

Ujian Akademik.

b. Tertulis : Laporan Penelitian, Laporan Kasus, Journal Review, Thesis, Disertasi, Karya

tulis ilmiah, Poster Ilmiah, Media Elektronik (dokumen tertulis atau dokumen

multimedia dengan menggunakan komputer untuk sistem LAN, Intranet maupun

Internet).

Pada kegiatan karya tulis ilmiah yang dilakukan oleh para mahasiswa Program DIII

Keperawatan Gigi Poltekkes Kemenkes, mereka diharuskan untuk melakukan presentasi

ilmiah di depan Tim Penguji Karya tulis ilmiah sebagai sarana latihan atau untuk mendapatkan

pengalaman belajar minimal 2 (dua) kali, yaitu :

a. Pada saat ujian proposal penelitian

b. Pada saat ujian akhir karya tulis ilmiah/laporan penelitian

Untuk dapat melakukan presentasi ilmiah yang baik dan benar, maka perlu diketahui

dan dikuasai teknik/cara presentasi secara baik dan benar. Presentasi ilmiah pada hakekatnya

adalah melakukan komunikasi dua arah secara lisan. Presentasi yang baik adalah komunikasi

lisan timbal balik yang efektif dan efisien. Hal ini dapat terwujud apabila kegiatan tersebut

telah dipersiapkan, direncanakan dan disusun dengan baik, sehingga semua tujuan akhir dari

komunikasi ilmiah tersebut dapat tercapai.

Ada beberapa faktor atau determinan yang dapat menjadi penentu keberhasilan pada

presentasi ilmiah. Pada hakekatnya presentasi ilmiah adalah suatu kegiatan komunikasi lisan

dua arah, yang dimungkinkan berlangsung dengan menggunakan media atau alat bantu

audiovisual. Secara sederhana keberhasilan komunikasi lisan akan dipengaruhi oleh beberapa

faktor yang ada pada: pembicara, pendengar, substansi pembicaraan, alat bantu, dan situasi

serta kondisi tempat dilakukan presentasi.


Pada presentasi ilmiah yang dilakukan oleh mahasiswa, baik pada saat ujian proposal

maupun pada ujian laporan penelitian, ada 2 faktor penting yang perlu diperhatikan yang

menentukan keberhasilan, yaitu faktor mahasiswa sebagai pembicara dan faktor alat bantu

dalam hal ini adalah audiovisual. Sampai saat ini, pengelola menganjurkan mahasiswa dapat

menggunakan alat bantu presentasi berupa LCD dengan power point.

Presentasi ilmiah lazimnya dilaksanakan dengan memakai tatacara dan tatatertib yang

berupa suatu konsensus bersama. Pada presentasi proposal maupun laporan penelitian,

alokasi waktu dibagi menjadi 2 bagian, yaitu waktu untuk presentasi dan waktu untuk diskusi.

Untuk presentasi baik untuk ujian proposal maupun untuk ujian laporan penelitian ditentukan

sebagai berikut :

a. Presentasi : 10 menit

b. Diskusi / tanya jawab : Minimal 45 menit (maksimal 100 menit)

c. Penutup : 5 menit

Bahasa yang digunakan pada tulisan dan presentasi adalah bahasa Indonesia Baku dan

menggunakan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD). Pada presentasi ilmiah tersebut, dengan

mengingat keterbatasan waktu maka perlu mempertimbangkan beberapa hal sbb :

a. kan lPakailah bahasa Indonesia Baku, dengan singkat dan jelas.

b. Hindari penggunaan kalimat yang terlalu panjang dan anak kalimat.

c. Hindari pemakaian kata yang bersifat personal misalnya : saya, kami dan sebagainya.

Lebih dianjurkan memakai kata “peneliti”

d. Gunakan lebih banyak kalimat aktif.

e. Jelaskan konsep atau istilah yang terlalu teknis.

f. Gunakan istilah yang lazim dan sesuai dengan bidang ilmu.

g. Susunlah materi pembicaraan dalam urut-urutan yang baik, runtut (berkesinambungan)

dan logis (masuk akal serta konsisten). Walaupun demikian jangan terlalu kaku dan

terlalu formal, misalnya : lakukan tanpa menyebutkan BAB, Sub-judul, nomor urut dan

sebagainya, tetapi lebih bersifat naratif (seperti bercerita).

h. Gunakan kata/frasa petanda bahwa pembicaraan berpindah dari satu bab/pokok ke

bab/pokok yang lain.

i. Lakuatihan/simulasi presentasi seperlunya.

Untuk dapat berbicara dengan jelas, singkat dan mudah dimengerti pada presentasi

ilmiah, maka setiap pembicara harus betul-betul telah menguasai materi pembicaraan dan

telah menyusun semua materi pembicaraan dengan sistematika yang urut, runtut dan logis.

Presentasi ilmiah akan dapat berhasil dengan baik, apabila mahasiswa telah melakukan

persiapan dan perencanaan yang baik dan benar. Untuk mencapai hasil presentasi yang


memuaskan, maka jangan enggan dan ragu-ragu untuk memahami dan melakukan persiapan

serta melakukan latihan beberapa kali secara teliti dan sistematis sesuai dengan butir-butir

anjuran tersebut di atas.

Saat ini mahasiswa dimungkinkan untuk menggunakan media dan alat bantu presentasi

yang tersedia di kampus yaitu dengan LCD projector. Dalam hal ini mahasiswa harus

mempersiapkan bahan presentasi dalam bentuk tulisan dengan program Microsoft Office

Power Point.

Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam penulisan dengan power point, antara

lain:

a. Tiap slide sebaiknya hanya memuat tulisan mengenai hal-hal pokok saja bisa dalam

bentuk kata kunci atau frasa (bukan dalam bentuk kalimat lengkap). Pada tiap slide

sebaiknya memuat sekitar 4-5 baris tulisan. Uraian/tulisan yang terlalu banyak dalam

satu slide dapat menimbulkan beberapa kerugian, misalnya: Audiens akan banyak

tersita waktunya untuk berusaha membaca tulisan yang ada di slide dan lebih sedikit

memperhatikan/mendengarkan penjelasan dari presentan.

b. Sebaiknya tiap slide diberi judul sebagai petunjuk hal pokok yang sedang

dipresentasikan.

c. Dalam pembuatan tampilan di slide jangan terlalu banyak menggunakan animasi

sehingga mengganggu perhatian audiens mengenai topik yang dipresentasikan.

d. Sebaiknya menggunakan jenis atau model huruf/font yang standard seperti Times New

Roman atau Arial. Jangan menggunakan jenis atau model huruf yang terlalu kompleks.

Ukuran huruf yang digunakan jangan terlalu kecil sehingga menyulitkan audiens untuk

membaca (usahakan tidak lebih kecil dari 18). Gunakan ukuran huruf yang berbeda,

misal untuk menulis judul dengan huruf berukuran 36, untuk subjudul dengan huruf

ukuran 28 dan hal-hal setelah subjudul dengan huruf ukuran 24. Gunakan huruf dengan

warna yang kontras terhadap background-nya (misalnya: huruf hitam/biru tua dengan

background putih). Sebaiknya tidak menggunakan warna yang berbeda-beda untuk

setiap huruf pada suatu kata.

e. Gunakan background yang menarik tetapi simple/sederhana. Usahakan menggunakan

background yang sama secara konsisten dalam keseluruhan suatu presentasi.

f. Jika menayangkan grafik, usahakan grafik tersebut mudah dibaca, misalnya background

grafik polos saja (tidak perlu bergaris-garis), huruf pada grafik jangan terlalu kecil, judul

dan keterangan grafik tertulis dengan jelas.

g. Diperbolehkan memakai alat penunjuk/pointer.

Saat melakukan presentasi ujian proposal dan ujian karya tulis ilmiah sebaiknya tidak

usah menggunakan pengeras suara. Dianjurkan kepada mahasiswa untuk melakukan checking


sendiri dalam memastikan kehadiran seluruh Tim Penguji dan ketersediaan semua sarana

administrasi akademis dan semua sarana dan prasana presentasi ilmiah baik ruang maupun

alat penunjangnya sebelum melakukan presentasi. Dengan melakukan persiapan yang baik

dan matang akan dapat menambah rasa percaya diri dan rasa mantap yang dapat menunjang

keberhasilan presentasi ilmiah mahasiswa, dimana performance mahasiswa dalam melakukan

presentasi ilmiah telah ditetapkan menjadi salah satu point yang diberi nilai (skor) dalam

kegiatan karya tulis ilmiah.

Latihan Untuk memperdalam pemahaman Saudara mengenai materi di atas, lakukan latihan

berikut!

Setelah Saudara buat proposal penelitian Topik : gambaran frekuensi dan waktu menyikat

gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut mur kelas III, IV dan

V SDN X TAHUN 2018.

1) Mengapa proses pembimbingan harus Saudara lalui?

2) Bagaimana tata tertib seminar proposal/laporan penelitian?

3) Buatlah penulisan power point untuk presentasi ilmiah yang benar!

Petunjuk Jawaban Latihan Untuk membantu Saudara dalam mengerjakan soal latihan tersebut silakan pelajari kembali

materi tentang:

1) Proses pembimbingan

2) Tata tertib seminar proposal/laporan penelitian

3) Teknik penulisan power point untuk presentasi ilmiah

Ringkasan

Persyaratan mahasiswa: Mahasiswa dapat mulai menyusun Karya Tulis Ilmiah apabila

sekurang-kurangnya telah menyelesaikan 85% beban studi kumulatif yang disyaratkan dan

lulus (tanpa nilai E) untuk mata kuliah Metodologi Penelitian dan Statistik. Proses Bimbingan

karya tulis ilmiah dilakukan pada penyusunan proposal dan penyusunan hasil penelitian untuk

ujian akhir karya tulis ilmiah.

Hasil karya ilmiah baik yang berupa scientific review maupun penelitian original,

ataupun karya penulisan ilmiah yang lain akan bermanfaat apabila disebarluaskan dengan cara

dipublikasikan atau didiseminasikan dengan menggunakan beberapa macam cara, antara lain


: lisan/Oral yang dapat berupa presentasi ilmiah pada : Seminar, Lokakarya, Konggres, Ujian

Akademik dan tertulis: Laporan Penelitian, Laporan Kasus, Journal Review, Thesis, Disertasi,

Karya tulis ilmiah, Poster Ilmiah, Media Elektronik (dokumen tertulis atau dokumen

multimedia dengan menggunakan komputer untuk sistem LAN, Intranet maupun Internet).

Pada presentasi ilmiah yang dilakukan oleh mahasiswa, baik pada saat ujian proposal

maupun pada ujian laporan penelitian, ada 2 faktor penting yang perlu diperhatikan yang

menentukan keberhasilan, yaitu faktor mahasiswa sebagai pembicara dan faktor alat bantu

dalam hal ini adalah audiovisual. Sampai saat ini, pengelola menganjurkan mahasiswa dapat

menggunakan alat bantu presentasi berupa LCD dengan power point.


1) Salah satu syarat mahasiswa dapat mulai menyusun karya tulis ilmiah adalah

A. Terdapat/ada nilai D/E

B. Lulus mata kuliah metodologi penelitian dan statistik

C. Telah menyelesaikan 50% beban studi kumulatif

D. Tanpa registrasi akademik mata kuliah karya tulis ilmiah

2) Salah satu bentuk presentasi ilmiah secara lisan adalah

A. Internet

B. Media cetak

C. Poster ilmiah

D. Seminar

3) Bentuk presentasi ilmiah secara tertulis antara lain:

A. Lokakarya

B. Konggres

C. Ujian akademik

D. Media elektronik

4) Salah satu pertimbangan dalam menggunakan bahasa pada presentasi ilmiah adalah

A. Panjang dan luas tata bahasa

B. Pemakai kata yang bersifat personal

C. Menggunakan lebih banyak kalimat pasif

D. Menggunakan istilah yang lazim dan sesuai dengan bidang ilmu


5) Hal yang perlu diperhatikan dalam penulisan presentasi ilmiah dengan power point,

antara lain:

A. Memuat tulisan yang bias

B. Tanpa judul slide

C. Perbanyak animasi

D. Menggunakan background menarik dan sederhana


Kunci Jawaban Tes

Tes 1

1) B. Ada sumber acuan

2) A. Halaman judul

3) C. Mencari informasi kepustakaan

4) D. Jenis

5) D. Daftar pustaka

Tes 2

1) D. Halaman judul tidak perlu diberi nomor halaman

2) C. Harus dicantumkan sumbernya

3) C. Aligment justify

4) A. Harvard

5) A. Harvard

Tes 3

1) B. Lulus mata kuliah metodologi penelitian dan statistik

2) D. Seminar

3) D. Media elektronik

4) D. Menggunakan istilah yang lazim dan sesuai dengan bidang ilmu

5) D. Menggunakan background menarik dan sederhana


Glosarium

Disertasi : Karangan ilmiah yang ditulis untuk memperoleh gelar Doktor (S3)

Frase : Gabungan dua kata atau lebih yang bersifat nonpredikatif atau tanpa

predikat (misalnya gunung tinggi)

Referensi : Sumber acuan

Tesis : Karangan ilmiah yang ditulis untuk memperoleh gelar Magister (S2)


Daftar Pustaka

Arifin, Zaenal, E., 2006, Dasar-Dasar Penulisan Karya Ilmiah, PT Grasindo, Jakarta.

Keraf, Gorys. 1994. Komposisi Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Jakarta: Nusa Indah.

Hariwijaya dan Triton P.B., 2007, Teknik Penulisan Skripsi dan Tesis, Oryza, Yogyakarta.

Hariwijaya, M., 2006, Pedoman Teknis Penulisan Karya Ilmiah, Citra Pustaka, Yogyakarta.

Imron Rosidi, 2005, Ayo, Senang Menulis Karya Tulis Ilmiah, Media Pustaka, Jakarta.

Politeknik Kesehatan Majapahit, 2012. Buku Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah.

Mojokerto.

Pusdiklat, 2001, Kumpulan Makalah Pelatihan Karya Tulis Ilmiah, Jakarta.

Sujana, Nana, 2001, Tuntunan Penyusunan Karya Ilmiah, Sinar Baru Algensindo, Bandung.


BAB III PENULISAN PENDAHULUAN KARYA

TULIS ILMIAH

Junaidi, S.Pd, MDSc

Pendahuluan

ita ketahui bahwa bab awal karya tulis ilmiah adalah bab pendahuluan yang terdiri

dari latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian

dan ruang lingkup penelitian. Pada bagian ini peneliti menyampaikan kenapa

penelitian ini harus dilakukan, dimana pentingnya penelitian ini, dikaitkan dengan

permasalahan yang diangkat dengan menyampaikan fakta yang ada dan didukung oleh data

yang akurat yang tertuang dalam latar belakang masalah.

Selanjutnya Saudara, dalam perumusan masalah penelitian hendaknya memiliki

konsekuensi terhadap relevansi maksud dan tujuan penelitian, kegunaan, kerangka konsep

dan metode penelitian. Oleh sebab itu, maka dalam Bab III ini disajikan penulisan

pendahuluan KTI dengan harapan apa yang disajikan diharapkan mahasiswa mampu

menjelaskan penulisan pendahulan KTI.



1. Topik 1 : masalah penelitian

2. Topik 2 : penelitian kesehatan

Pada kegiatan belajar/topik 1 ini kita akan membahas penulisan latar belakang dan

rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian. Sedangkan pada kegiatan belajar/topik 2

ini kita akan membahas tujuan dan manfaat penelitian. Untuk hasil yang optimal, Saudara

bacalah penjelasan materi dan kerjakan latihan yang diberikan.

K


Topik 1

Masalah Penelitian

ita seringkali menghadapi masalah, tapi tanpa menyadari adanya masalah

tersebut. Masalah kadangkala hanya terlintas dalam pikiran kita, tetapi hal ini

tidaklah cukup memberikan kontribusi terhadap penelitian. Pikiran dan pemahaman

kita terkait dengan rumusan masalah penelitian sangat menentukan akan pentingnya nilai

penelitian. Bahkan kita perlu mencurahkan waktu lebih banyak untuk menentukan masalah

penelitian tersebut.

Setiap melakukan penelitian harus mempunyai masalah penelitian yang akan

dipecahkan. Perumusan masalah ini bukanlah pekerjaan yang mudah, termasuk bagi peneliti-

peneliti yang sudah berpengalaman. Padahal masalah selalu ada di lingkungan sekeliling kita.

Titik tolak penelitian jenis apapun tidak lain bersumber pada masalah. Tanpa masalah,

penelitian itu tidak dapat dilaksanakan. Masalah itu, sewaktu akan mulai memikirkan suatu

penelitian, sudah harus dipikirkan dan dirumuskan secara jelas, sederhana, dan tuntas. Hal itu

disebabkan oleh seluruh unsur penelitian lainnya akan berpangkal pada perumusan masalah

tersebut.

Pemecahan masalah yang dirumuskan dalam penelitian sangat berguna untuk

mengatasi kebingungan kita akan suatu hal, untuk memisahkan kemenduaan, untuk

mengatasi rintangan atau untuk menutup celah antara kegiatan atau fenomena. Karenanya

peneliti harus memilih suatu masalah bagi penelitiannya, dan merumuskannya untuk

memperoleh jawaban terhadap masalah tersebut. Perumusan masalah merupakan hulu dari

penelitian, dan merupakan langkah yang penting dan pekerjaan yang sulit dalam penelitian

ilmiah. Dari pernyataan di atas, timbullah pertanyaan apakah sebenarnya masalah itu?

A. PENGERTIAN MASALAH PENELITIAN

Menurut Setyosari (2010), “masalah adalah keadaan atau kesenjangan antara harapan

dan kenyataan. Masalah sebagai gap antara kebutuhan yang dinginkan dan kebutuhan yang

ada”. Dalam kamus besar bahasa Indonesia disebutkan bahwa : “masalah adalah sesuatu hal

yang harus dipecahkan”.

Menurut Suharputra (2012) : masalah secara sederhana sering diartikan sebagai

kesenjangan antara apa yang ada (Das sein) dengan apa yang seharusnya (Das sollen).

Masalah sebagai situasi atau keadaan yang saat kita mengalami tidak memiliki cukup informasi

K


untuk menjawab suatu pertanyaan atau saat kita mengalami bahwa pengetahuan yang kita

miliki kacau balau sehingga tidak mampu menjawab persoalan yang sedang kita hadapi.

Dari beberapa definisi di atas, kami dapat menyimpulkan bahwa masalah adalah sesuatu

yang menghalangi tercapainya tujuan yang harus diupayakan untuk menyelesaikannya

melalui suatu proses yang dilakukan secara sistematis. Masalah merupakan kesenjangan

antara sesuatu yang menjadi tujuan atau yang ingin dicapai (das sollen) dengan hasil yang

dicapai atau yang diamati. Masalah penelitian diartikan sebagai adanya kesenjangan antara

dugaan dengan kenyataan atau adanya kesenjangan antara kebijakan (policy) dengan

pelaksanaan (Implementation).

Masalah penelitian adalah masalah yang betul-betul ingin diteliti oleh seseorang.

Masalah dapat berupa sesuatu yang ditemukan tidak memuaskan, masalah yang menyulitkan,

sesuatu yang perlu dirubah, kondisi yang ingin ditingkatkan, kesulitan-kesulitan yang mereka

ingin eliminir serta pertanyaan-pertanyaan yang ingin mencari jawabannya.

Masalah juga harus didukung oleh data yang akurat, yang menunjukkan bahwa masalah

tersebut memang benar adanya dan ada bukti yang kuat mendukung bahwa masalah tersebut

memang ada sampai saat ini. Besarnya masalah harus juga terukur dengan data yang dapat

dipercaya sumbernya. Masalah sebaiknya digambarkan mulai dari permasalahan di tingkat

global atau dunia, regional, nasional dan di tempat penelitian itu sendiri.

Untuk menentukan apakah suatu masalah layak untuk diprioritaskan, ada beberapa

kriteria yang harus dipenuhi, yakni:

1. Tergantung dari waktu terjadinya masalah.

Jika masalah yang akan diteliti terjadi pada waktu lampau, tentu kepentingan untuk

melaksanakan penelitian tidak begitu besar.

2. Tergantung dari akibat yang ditimbulkan oleh masalah

Suatu masalah yang mendatangkan akibat lebih serius, lebih layak untuk dilakukan

penelitian daripada masalah dengan akibat kecil saja.

3. Tergantung dari jumlah masyarakat yang terkena masalah

Jika jumlah masyarakat yang terkena masalah lebih banyak, maka penelitian untuk

masalah tersebut perlu diprioritaskan.

4. Tergantung dari hubungannya dengan program yang sedang berjalan

Jika masalah tersebut ada hubungannya dengan kepentingan program yang sedang

dilaksanakan, sebaiknya dilakukan penelitian untuk masalah tersebut.

5. Tergantung dari hubungannya dengan pelbagai masalah lainnya yang ada di masyarakat

Jika masalah tersebut juga ada hubungannya dengan pelbagai masalah lainnya di

masyarakat, maka prioritas penelitian sebaiknya diberikan pada masalah tersebut.


6. Tergantung dari perhatian masyarakat terhadap masalah

Jika perhatian masyarakat terhadap masalah tersebut besar, maka prioritas

melaksanakan penelitian untuk masalah tersebut perlu diberikan.

7. Tergantung dari pernah tidaknya masalah tersebut diteliti

Jika penelitian untuk masalah tersebut pernah dilakukan, maka urgensi untuk

melakukan penelitian lagi untuk masalah tersebut tidak begitu besar.

B. SUMBER MASALAH PENELITIAN

Saudara mahasiswa, masalah penelitian tidak begitu saja, tetapi kita dapat menemukan

masalah penelitian tersebut melalui berbagai sumber. Mahasiswa maupun peneliti pemula

sering mengalami kebingungan ketika menentukan masalah penelitian, dari mana datangnya

masalah riset, bagaimana memilih topik penelitian, mengembangkan rumusan masalah.

Masalah penelitian bisa didapatkan melalui rasa keingintahuan termasuk pengalaman,

literatur, isu-isu sosial, teori, ide-ide dari orang lain.

1. Pengalaman dan tatanan klinik

Pengalaman klinis petugas kesehatan termasuk perawat, bidan, dokter, dan lain-lain

adalah sumber ide-ide riset atau sumber dari masalah penelitian. Peneliti dapat

memberikan pertanyaan kepada dirinya sendiri ketika berada di tatanan klinik. Misalnya

mengapa ini dilakukan? Mengapa menggunakan cara ini? Apabila ini berubah apa

akibatnya? Proses apa yang dibutuhkan agar pelayanan menjadi lebih baik? Dan masih

banyak lagi pertanyaan-pertanyaan yang dapat ditanyakan kepada diri sendiri untuk

memunculkan ide penelitian.

2. Literatur

Proyek penelitian terkadang datang dari membaca literatur bidang keperawatan gigi,

atau bidang kesehatan lainnya, misalnya membaca artikel, jurnal penelitian bidang-

bidang tertentu yang menjadi fokus dari peneliti.

3. Isu sosial

Masalah penelitian bisa didapatkan dari isu sosial, terutama yang terkait dengan

pelayanan kesehatan komunitas atau masyarakat. Misalnya kekerasan dalam rumah

tangga, keadilan, dan akses dalam pelayanan kesehatan, dan lainnya.


4. Teori

Masalah penelitian dapat bersumber dari teori yang sudah ada. Agar teori dapat

digunakan dalam praktik bidang keperawatan atau kesehatan lainnya, maka teori terus

harus diuji di rumah sakit, klinik, kelas, laboratorium maupun lingkungan lainnya.

5. Ide dari orang lain

Saran secara langsung yang didapatkan dari orang lain atau dosen juga dapat menjadi

hal menarik untuk diteliti. Misalnya, dosen memberikan sejumlah topik penelitian

kepada mahasiswa, atau bisa juga didapatkan dari organisasi penyandang dana

penelitian, atau oleh pemerintah yang memberikan rekomendasi beberapa topik

penelitian untuk dibuatkan proposal penelitian. Bahkan, juga didapatkan melalui

websites di internet atau malahan dari brainstorming session.

6. Hasil penelitian sebelumnya atau penelitian terkait

Pada bagian ini peneliti dapat menyampaikan hasil penelitian sebelumnya yang telah

dipublikasikan, terutama yang sudah dipublikasikan melalui jurnal, dan akan jauh lebih

baik apabila ditemukan hasil penelitian yang telah dimuat di jurnal internasional.

7. Pentingnya penelitian

Peneliti menyampaikan kenapa penelitian ini harus dilakukan, dimana pentingnya

penelitian ini, kaitkan dengan permasalahan yang diangkat dengan menyampaikan fakta

yang ada dan didukung oleh data yang akurat.

8. Dampak dari masalah tersebut

Sampaikan apakah akibat atau dampak yang bisa muncul apabila masalah tersebut tidak

ditangani dengan baik, sehingga sangat diperlukan untuk dilakukan penelitian. Akan

jauh lebih baik apabila peneliti mampu menyampaikan fakta atau hasil penelitian terkait

dengan akibat tersebut.

Menurut Praktiknya (1986), permasalahan penelitian dapat diperoleh dan

dikembangkan dari berbagai sumber, antara lain:

1. Sumber kepustakaan

Bagi seorang yang aktif mengikuti perkembangan bidang ilmunya dengan menekuni

kepustakaan mutakhir, akan dengan mudah mengetahui adanya bidang-bidang tertentu yang

belum terpecahkan atau terjawab dengan penelitian yang ada (research gap). Research gap


inilah yang merupakan sumber utama bagi peneliti untuk menemukan permasalahn

penelitian.

2. Sumber forum pertemuan

Dari forum pertemuan ilmiah biasanya akan muncul pertanyaan-pertanyaan yang tidak

terpecahkan dalam diskusi. Pertanyaan ini kadang-kadang ada yang cukup berbobot untuk

diangkat sebagai masalah penelitian. Di samping itu, dari rangkuman hasil pembahasan dalam

suatu diskusi ilmiah biasanya juga direkomendasikan hal-hal tertentu yang perlu diteliti.

Apabila tidak sempat hadir dalam suatun pertemuan, prosiding pertemuan juga dapat

dimanfaatkan

3. Sumber pengalaman praktik

Yang dimaksud di sini adalah pengalaman seorang peneliti yang berupa fenomena yang

tidak sesuai atau tidak terjelaskan dengan teori yang ada.

C. LINGKUP DAN BESAR MASALAH MASALAH PENELITIAN

Saudara mahasiswa, peneliti dalam memilih dan mengidentifikasi masalah penelitian

perlu memperhatikan lingkup masalah kesehatan (Budiharto, 2008);

1. Situasi masalahnya (The problem situation); seberapa besar masalah yang terjadi.

2. Kerangka konsep (Conceptual framework), dan

3. Keterbatasan dan batasan; berkaitan dengan ketersediaan subyek penelitian, biaya,

waktu dan sarana prasarana.

Beberapa faktor yang perlu diperhatikan untuk menarik kesimpulan atau uraian lingkup

masalah kesehatan: (Budiharto, 2008)

1. Momen waktu

2. Biaya atau data

3. Kemungkinan adanya kerja sama dengan orang/instansi lain,

4. Ketersediaan subyek penelitian

5. Ketersediaan sarana dan prasarana penelitian

6. Berkaitan dengan etika penelitian (melanggar atau tidak)

Sedangkan cara yang paling banyak digunakan untuk menyampaikan besar masalah

adalah dengan menyebutkan prevalensi, insidens, atau jumlah kasus dari suatu masalah

(umumnya penyakit). Cara lain untuk menyampaikan besar masalah adalah dengan


membandingkan prevalensi, insidens, dan jumlah kasus relatif terhadap angka sebelumnya,

terhadap tempat lain, terhadap target, dan seberapa besar dampaknya.

D. MEMILIH DAN MENGIDENTIFIKASI MASALAH

Saudara mahasiswa, ada beberapa langkah yang perlu dilalui peneliti dalam

mengidentifikasi dan merumuskan masalah, yaitu (Praktiknya, 1986):

1. Persiapan, terdiri dari

a. Formulasikan situasi problematik yang dihadapi

b. Identifikasi kesenjangan yang ada

c. Pelajari kepustakaan dan sumber informasi lain berkaitan dengan kenyataan

problematik tersebut, kemudian detailkan dan luaskan situasi kajiannya, sehingga

semua hal yang mempengaruhi rendahnya kemampuan meneliti seorang terkaji

d. Pilihlah inti permasalahan apa yang paling utama atau yang mempengaruhi

submasalah lain kemudian ditajamkan dan diformulasikan dalam perumusan

masalah

2. Konfirmasi awal, yakni menilai apakah rumusan masalah yang disusun dalam langkah

persiapan telah memenuhi kriteria rumusan yang adekuat.

3. Konfirmasi akhir adalah mengkonsultasikan hasil rumusan masalah penelitian yang

disusun pada langkah konfirmasi awal kepada kolega senior, pembimbing, atau siapa

saja yang dirasa berkompeten di bidang ilmu yang akan diteliti.

4. Formulasi akhir yaitu dirumuskan kembali permasalahan penelitian dan latar belakang

yang telah dikonsultasikan pada pihak yang berkompetan (setelah dilakukan perbaikan

seperlunya).

Untuk memilih masalah penelitian diperlukan:

1. Pemikiran yang cermat, calon peneliti harus banyak membaca buku acuan yang relevan

baik teori maupun hasil temuan peneliti terdahulu yang dimuat di jurnal-jurnal ilmiah.

2. Diskusi dengan para pakar di bidangnya merupakan salah satu usaha yang dianjurkan

sebelum memperoleh masalah penelitian.

3. Pengalaman melihat dan mencatat adanya fenomena yang menarik untuk diteliti sangat

membantu dalam memilih dan menentukan masalah penelitian.


E. LATAR BELAKANG MASALAH

Latar belakang dalam penelitian merupakan pengantar informasi tentang fakta,

pengalaman peneliti, hasil penelitian orang lain atau teori yang melatarbelakangi masalah

yang ingin diteliti untuk menjelaskan pada pembaca bahwa masalah yang diteliti benar-benar

penting untuk diteliti (Notoatmojo, 2010). Dalam latar belakang diuraikan pengenalan

masalah secara umum. Uraian dapat dimulai dengan memberikan gambaran tentang masalah

secara global diikuti dengan uraian secara nasional dan regional. Pengenalan masalah

mencakup luasnya masalah, penyebab masalah atau faktor resikonya maupun konsekuensi

(akibat) yang akan timbul dengan adanya masalah tersebut. Diuraikan pula landasan teori

yang digunakan.

Pada umumnya, pokok – pokok yang ditulis dalam latar belakang harus mengandung 4

unsur yang tercantum secara tersirat dalam pengembangan gagasan/masalah, antara lain :

1. Pentingnya masalah, yaitu menunjukkan pentingnya masalah untuk diteliti.

2. Skala masalah, yaitu menunjukkan derajat pentingnya masalah penelitian untuk diteliti

dan dampak masalah penelitian bagi kehidupan, yang didiskripsikan dengan jelas

menggunakan bukti otentik.

3. Kronologis masalah, pada latar belakang masalah ini dijelaskan proses terjadinya

masalah atau relevansi penelitian terdahulu/ada, serta ditunjang dengan data empiris

dari permasalahan penelitian yang akan diteliti. Penelitian terdahulu berfungsi untuk

memperkuat dan memperkokoh sub bab landasan teori, agar teori-teori yang

dikemukakan pada landasan teori mempunyai bukti yang kuat karena dapat dibuktikan

secara empiris. Penelitian terdahulu tidak mutlak ada, sebab penulisan literatur tentang

penelitian terdahulu hanya wajib dilakukan untuk laporan penelitian yang hanya

menyadur hasil penelitian orang lain.

4. Alternatif solusi masalah yang dapat dilakukan dalam penelitian.

Untuk mengungkap kronologis masalah sampai mengkerucut pada satu pokok masalah

yang jelas, fenomena yang diungkap dalam skripsi dilengkapi dengan data yang lengkap

mulai tingkat nasional sampai data fenomena di lokasi penelitian yang diperoleh melalui

studi pendahuluan. Studi pendahuluan merupakan studi awal yang digunakan sebelum

melakukan suatu penelitian. Ada beberapa keuntungan dilakukannya studi

pendahuluan, yaitu : 1) Besarnya masalah penelitian dapat diketahui dengan jelas, 2)

Dapat diketahui lebih dahulu tentang dimana informasi dapat diperoleh dan untuk siapa

informasi diberikan, 3) Dapat diketahui tentang cara memperoleh data yang tepat, 4)

Dapat diketahui cara menganalisis data, 5) Dapat diketahui tentang cara membuat

simpulan yang benar. Dengan dilakukannya studi pendahuluan yang tepat, maka peneliti

dapat mengukur kemampuannya, baik kemampuan menguasai permasalahan maupun


kemampuan untuk menjalankan hasil penelitian. Dengan adanya studi pendahuluan,

masalah di lokasi penelitian dapat secara pasti dan jelas diketahui oleh peneliti.

Menurut Adebo (1974) dalam Nursalam (2003) masalah adalah suatu kondisi yang

memerlukan pemecahan atau alternatif pemecahan. Baik buruknya suatu penelitian

ditentukan oleh research problem (Polit & Hungler, 1993 dalam Nursalam, 2003). Menurut

Sastro Asmoro dan Ismail (1995) dalam Nursalam (2003) mengatakan bahwa masalah

penelitian harus mengandung unsur “FINER”, yaitu :

F (Feasible) : Tersedia subyek penelitian, dana, waktu, alat dan keahlian.

I (Interesting) : Masalah hendaknya menarik untuk diteliti.

N (Novel) : Masalah dapat membantah atau mengkonfirmasi penemuan terdahulu,

melengkapi atau mengembangkan hasil penelitian terdahuluan, atau

menemukan sesuatu yang baru.

E (Ethical) : Masalah penelitian tidak bertentangan dengan etika.

R (Relevan) : Masalah penelitian relevan atau sesuai dengan perkembangan IPTEK,

bertujuan untuk peningkatan keilmuan serta untuk kelanjutan penelitian.

F. RUMUSAN MASALAH

Saudara mahasiswa, rumusan masalah adalah bagian penting dari penelitian, terutama

ketika kita menyusun proposal penelitian. Rumusan masalah sering disebut sebagai

pertanyaan penelitian atau research question. Sebuah penelitian dimulai dari sebuah

pertanyaan yang ingin dijawab oleh peneliti, atau masalah yang ingin dicarikan pemecahan

masalahnya oleh peneliti. Banyak peneliti yang memulai penelitian dengan memilih topik

ataupun masalah penelitian. Hal ini tidak gampang karena banyak peneliti juga yang

menganggap bahwa topik atau masalah yang dipilih terlalu luas dan banyak hal yang harus

diketahui dari topik atau masalah tersebut (Swarjana, 2012).

Rumusan masalah secara garis besar dapat dibagi menjadi dua, umum dan khusus.

Rumusan masalah umumnya dibuat dalam bentuk pertanyaan. Karena berupa pertanyaan

maka rumusan masalah harus dapat dijawab. Pada tahap proposal penelitian, rumusan

masalah akan dijawab sementara oleh hipotesis. Apakah hipotesis tersebut mampu menjawab

dengan benar rumusan masalah yang ada, akan dapat dijawab setelah data dikumpulkan dan

dianalisis dengan melakukan uji statistik atau uji hipotesis (Swarjana, 2012).

Rumusan masalah umum. Rumusan masalah ini bersifat lebih general, lebih abstrak, dan

biasanya tidak dijawab secara langsung karena sangat umum. Sementara itu rumusan masalah

khusus, akan lebih spesifik, detil, dan konkrit. Pertanyaan tersebut dapat dijawab secara

langsung sebab data dibutuhkan untuk menjawabnya (Punch, 2006 dalam Swarjana, 2012).


Rumusan Masalah yang adekuat, Pada umumnya rumusan ini meliputi: (Budiharto,

2008)

1. Aspek substansi atau isi permasalahan yang mencakup bobot dan keaslian atau

originalitas. Masalah bobot atau nilai tidak ada patokan atau standar yang baku, tetapi

dengan mempertimbangkan manfaat penelitian, yaitu:

a. Mempunyai makna bagi perkembangan ilmu.

b. Mempunyai makna bagi perkembangan metode atau cara baru

c. Mempunyai kegunaan teknis.

Untuk memilih masalah yang berbobot, sekurang-kurangnya harus memenuhi salah

satu dari ketiga pertimbangan di atas.

Masalah orisinalitas penelitian, artinya permasalah yang diajukan belum terjawab oleh

teori maupun penelitian terdahulu atau yang pernah dilakukan. Kadang-kadang

penelitian serupa tetapai dengan lokasi berbeda, dianggap memenuhi persyaratan

orisinalitas. Untuk menyatakan hal itu orisinal atau tidak, diperlukan sikap hati-hati

dalam pengkajian latar belakang masalah yang dikemukakan, karena tanpa adanya

faktor yang spesifik di daerah subyek penelitian yang akan diteliti, penelitian ini hanya

bersifat pengulangan atau tidak orisinal.

2. Aspek rumusan masalah penelitian. Disini ada dua hal yang penting, yaitu:

a. Rumusan yang dinyatakan dalam bentuk pernyataan yang jelas, tajam, dan akurat,

yaitu menyangkut permasalahan yang akan diteliti. Penyusunan permasalahan yang

baik adalah apabila pernyataan tersebut memuat sebagian dari jawaban atas

masalah penelitian.

b. Rumusan masalah yang baik haru menggambarkan hubungan dua variabel atau

lebih, meskipun tidak mutlak.

3. Aspek teknis, yaitu menyangkut masalah kelayakan penelitian yang artinya

memungkinkan permasalahan tersebut dapat dijawab dengan cara empirik. Oleh karena

itu untuk menjawab aspek teknis ini pertimbangannya adalah apakah peneliti

mempunyai kemampuan mencara jawaban atas masalah tersebut dengan menyajikan

data empirik yang diperoleh dan dianalisi? Apakah sudah mempertimbangkan aspek

metodologik, artinya ada teori-teori, atau temuan hasil penelitian terdahulu yang

mendukung dan benar-benar dikuasai peneliti? Apakah ada dukungan sumber daya

misalnya sarana dan prasarana, waktu, biaya, serta tenaga yang membantu penelitian

bila diperlukan.


Rumusan masalah dalam penelitian hendaknya memiliki konsekuensi terhadap relevansi

maksud dan tujuan penelitian, kegunaan, kerangka konsep dan metode penelitian. Selain

harus jelas, rumusan masalah harus diuraikan dengan pendekatan dan konsep sehingga dapat

menjawab masalah yang diteliti dan membuktikan dugaan atau hipotesis yang telah

dirumuskan. Rumusan masalah berupa pertanyaan masalah.

Menurut Suharsaputra (2012), bahwa : titik tekan perumusan masalah adalah pada apa

masalah penelitian itu, sedangkan pertanyaan penelitian lebih teknis sifatnya, yaitu mengacu

pada tujuan, asumsi, hipotesis, dan bahkan instrument secara sangat spesifik, meskipun dalam

praktiknya terkadang tidak dibedakan, karena keduanya mengacu pada tujuan penelitian yang

sama.

Menurut Sukardi (2013), sebelum permasalahan dapat dirumuskan dengan baik,

permasalahan penelitian dapat dinilai dengan beberapa pertanyaan atau pernyataan seperti

berikut :

a. Problem penelitian sebaiknya dapat memberikan kontribusi terhadap teori yang ada

dan bidang ilmu peneliti yang berkepentingan.

b. Setelah dilakukan studi terhadap permasalahan penelitian yang ada, problematika

hendaknya memberikan motivasi timbulnya permasalahan baru untuk dilakukan studi

dalam kegiatan penelitian berikutnya.

c. Permasalahan peneliti dapat dirumuskan dalam pertanyaan.

d. Dalam bentuk kesenjangan antara yang diharapkan dengan kenyataan yang ada.

Menurut Kasiram (2008), bahwa satu topik atau judul dapat berisi beberapa masalah

yang semuanya harus dirumuskan secara operasional. Sebelum masalah dapat dirumuskan,

maka masalah harus diidentifikasi lebih dahulu”. Fraenkel dan Wallen (1990) dalam Kasiram

(2008), mengemukakan sebagai berikut :

a. Masalah harus fleksibel, artinya rumusan masalah tersebut harus dapat dijawab melalui

sumber yang jelas, tidak banyak menghabiskan dana, tenaga, dan waktu.

b. Rumusan masalah harus jelas, artinya semua orang memberikan persepsi yang sama

terhadap masalah tersebut.

c. Rumusan masalah harus signifikan, artinya jawaban masalah yang diberikan harus

memberikan kontribusi terhadap pengembangan ilmu dan pemecahan masalah

kehidupan ini.

d. Rumusan masalah harus etis, artinya masalah tersebut tidak berkenaan dengan hal-hal

yang bersifat etika, moral, nilai-nilai keyakinan dan agama.


Dari beberapa pendapat di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa suatu problematika

atau masalah penelitian harus dirumuskan dalam bentuk pertanyaan atau pernyataan secara

operasional dengan jelas, fleksibel, signifikan serta tidak berkaitan dengan hal-hal yang

bersifat etika, moral, nilai-nilai keyakinan.

Mengingat banyaknya faktor-faktor yang mempengaruhi masalah dan efek yang terjadi

akibat dari suatu masalah serta terbatasnya sumber daya dalam penelitian, maka faktor atau

efek yang akan diteliti perlu dibatasi. Alasan pemilihan atau pembatasan faktor/efek tersebut

karena faktor/efek yang dipilih belum pernah diteliti atau sangat jarang diteliti, penelitian

sudah ada tetapi hasilnya belum lengkap atau kurang tajam, atau hasil penelitian masih

kontradiktif dan belum konsisten.

Rumusan masalah disusun berdasarkan faktor/efek yang telah dipilih dalam

pembatasan masalah. Rumusan masalah menggambarkan variable yang akan diteliti.

Rumusan masalah ditulis secara konkrit dalam bentuk kalimat tanya (research questions) yang

akan dibuktikan dalam penelitian. Ada dua pendekatan dalam merumuskan masalah, yaitu

rumusan yang ditulis secara umum (faktor/ konsep/ konstrak) dan ada yang ditulis lebih terinci

(variabel yang akan diteliti).

Perumusan masalah memiliki fungsi-fungsi diantaranya diuraikan sebagai berikut :

Fungsi pertama adalah sebagai pendorong suatu kegiatan penelitian menjadi diadakan

atau dengan kata lain berfungsi sebagai penyebab kegiatan penelitian itu menjadi ada dan

dapat dilakukan.

Fungsi kedua, adalah sebagai pedoman, penentu arah atau fokus dari suatu penelitian.

Perumusan masalah ini tidak berharga mati, akan tetapi dapat berkembang dan berubah

setelah peneliti sampai di lapangan.

Fungsi ketiga dari perumusan masalah, adalah sebagai penentu jenis data macam apa

yang perlu dan harus dikumpulkan oleh peneliti, serta jenis data apa yang tidak perlu dan

harus disisihkan oleh peneliti. Keputusan memilih data mana yang perlu dan data mana yang

tidak perlu dapat dilakukan peneliti, karena melalui perumusan masalah peneliti menjadi tahu

mengenai data yang bagaimana yang relevan dan data yang bagaimana yang tidak relevan

bagi kegiatan penelitiannya.

fungsi keempat dari suatu perumusan masalah adalah dengan adanya perumusan

masalah penelitian, maka para peneliti menjadi dapat dipermudah di dalam menentukan

siapa yang akan menjadi populasi dan sampel penelitian.

Kegiatan penelitian yang menggunakan tenaga, waktu dan biaya yang tidak sedikit

semestinya dapat menghasilkan manfaat. Penelitian harus dilaksanakan dengan tujuan

memberikan sumbangsih bagi kemajuan ilmu pengetahuan dan peningkatan efektivitas kerja.


Contoh penulisan latar belakang KTI dengan Topik :

Gambaran frekuensi dan waktu menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat

kebersihan gigi dan mulut mur kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Menurut Zatnika (2009, cit. Hastuti dan Andriyani, 2010) sebanyak 89% anak

Indonesia di bawah 12 tahun menderita penyakit gigi dan mulut. Kondisi ini akan

berpengaruh pada derajat kesehatan, proses tumbuh kembang bahkan masa depan. Hasil

penelitian Siregar, dkk (2000) menunjukkan bahwa derajat kebersihan mulut siswa

berusia 12 tahun di Propinsi Jambi adalah 1,84 dan termasuk dalam kriteria sedang, indeks

OHI-S dengan kriteria buruk ditemui di Kabupaten Sarolangun Bangko.

Kesehatan gigi dan mulut masyarakat Indonesia masih merupakan hal yang perlu

mendapat perhatian serius dari tenaga kesehatan, baik dokter maupun perawat gigi, hal ini

terlihat bahwa penyakit gigi dan mulut masih diderita oleh 90% penduduk Indonesia.

Penyakit gigi dan mulut yang banyak diderita masyarakat di Indonesia adalah penyakit

jaringan penyangga gigi dan karies gigi, sumber dari kedua penyakit tersebut akibat

terabaikannya kebersihan gigi dan mulut, sehingga terjadilah akumulasi plak. Plak adalah

lapisan tipis yang melekat erat di permukaan gigi serta mengandung kumpulan bakteri

(Anitasari dan Rahayu, 2005).


Lanjutan contoh penulisan latar belakang

Penyebab utama penyakit periodontal adalah mikroorganisme yang berkolonisasi dipermukaan

gigi yaitu plak bakteri dan produk-produk yang dihasilkannya (Peter dkk, 2005). Karies adalah suatu

penyakit yang disebabkan oleh adanya interaksi plak kuman dengan diet dan gigi, tidak adanya plak

maka tidak akan timbul karies (Kidd, 1992). Plak tidak dapat dibersihkan dengan kumur-kumur,

semprotan air atau udara, dan hanya dapat dibersihkan dengan alat mekanis. Sampai saat ini alat

mekanis yang paling efektif untuk membersihkan plak adalah sikat gigi (Sriyono, 2005).

Survey Kesehatan Rumah Tangga (SKRT) 2001 menunjukkan hanya 9,3% penduduk yang

menyikat gigi dengan sangat sesuai anjuran program (menyikat gigi setelah makan pagi dan sebelum

tidur malam), dan 12% penduduk menyikat gigi sesuai dengan anjuran program (menyikat gigi setelah

makan pagi atau sebelum tidur malam). Penduduk sebagian besar (61,15%) menyikat gigi kurang

sesuai anjuran program (menyikat gigi setelah bangun tidur), bahkan 16,6% yang tidak menyikat gigi

(Depkes, 2004).

Berdasarkan laporan Riset Kesehatan Dasar (RISKESDAS) Propinsi Jambi tahun 2007

menunjukkan sebagian besar (92,8%) penduduk umur 10 tahun ke atas mempunyai kebiasaan

menggosok gigi setiap hari, pada saat mandi pagi dan sore (94,5%) dan hanya sedikit yang melakukan

sesuai anjuran pada saat setelah makan pagi (6,6%) dan sebelum tidur malam (17,1%) dan persentase

penduduk yang berperilaku benar menggosok gigi masih rendah yaitu 3,7% (Depkes, 2008).


Lanjutan contoh penulisan latar belakang

Berdasarkan wawancara dengan guru olahraga di SDN XKecamatan Kota Baru Jambi,

kegiatan sikat gigi massal dilaksanakan 1 bulan sekali yang telah berjalan dari tahun 2009,

kegiatan sikat gigi massal dibimbing oleh guru olahraga, oleh karena itu penulis tertarik

untuk mengadakan penelitian tentang gambaran frekuensi dan waktu menyikat gigi serta

tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV, dan V SDN X.

Latihan



1) Coba Saudara susun latar belakang masalah,

2) Coba Saudara buat rumusan masalah sesuai dengan penulisan pendahuluan yang baik dan

benar!



1) Latar belakang masalah

2) Rumusan masalah

Contoh penulisan rumusan masalah KTI dengan Topik : gambaran frekuensi dan

waktu menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan

mulut mur kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

B. Rumusan Masalah

Bagaimana gambaran frekuensi dan waktu menyikat gigi serta tingkat kebersihan

gigi dan mulut murid kelas III, IV, dan V SDN XKecamatan Kota Baru Jambi tahun 2013?


Ringkasan

Masalah penelitian diartikan sebagai adanya kesenjangan antara dugaan dengan

kenyataan atau adanya kesenjangan antara kebijakan (policy) dengan pelaksanaan

(Implementation) (Budiharto, 2008). Masalah penelitian tidak begitu saja, tetapi kita dapat

menemukan masalah penelitian tersebut melalui berbagai sumber. Mahasiswa maupun

peneliti pemula sering mengalami kebingungan ketika menentukan masalah penelitian, dari

mana datangnya masalah riset, bagaimana memilih topik penelitian, mengembangkan

rumusan masalah (Swarjana, 2012).

Latar belakang dalam penelitian merupakan pengantar informasi tentang fakta,

pengalaman peneliti, hasil penelitian orang lain atau teori yang melatarbelakangi masalah

yang ingin diteliti untuk menjelaskan pada pembaca bahwa masalah yang diteliti benar-benar

penting untuk diteliti (Notoatmojo, 2010).

Rumusan masalah adalah bagian penting dari penelitian, terutama ketika kita

menyusun proposal penelitian. Rumusan masalah sering disebut sebagai pertanyaan

penelitian atau research question. Sebuah penelitian dimulai dari sebuah pertanyaan yang

ingin dijawab oleh peneliti, atau masalah yang ingin dicarikan pemecahan masalahnya oleh

peneliti. Banyak peneliti yang memulai penelitian dengan memilih topik ataupun masalah

penelitian. Hal ini tidak gampang karena banyak peneliti juga yang menganggap bahwa topik

atau masalah yang dipilih terlalu luas dan banyak hal yang harus diketahui dari topik atau

masalah tersebut (Swarjana, 2012).


1) Salah satu kriteria suatu masalah penelitian layak untuk diprioritaskan adalah

A. Masalah yang terjadi pada waktu lampau

B. Masalah dengan akibat kecil

C. Ada hubungan dengan kepentingan program yang sedang dilaksanakan

D. Perhatian masyarakat kecil

2) Masalah penelitian bisa didapat melalui, kecuali

A. Kepustakaan

B. Forum pertemuan ilmiah

C. Pengalaman praktik

D. Cerita fiksi


3) Salah satu faktor yang perlu diperhatikan untuk menarik kesimpulan atau uraian lingkup

masalah kesehatan adalah

A. Keterbatasan subyek penelitian

B. Keterbatasan sarana dan prasarana penelitian

C. Tidak adanya kerja sama dengan orang/instansi lain

D. Ketersediaan waktu, biaya atau data

4) Termasuk unsur “FINER” dalam penentuan masalah penelitian, kecuali

A. Masalah menarik untuk diteliti

B. Masalah dapat membantah atau mengkonfirmasi penemuan terdahulu

C. Masalah penelitian tidak bertentangan dengan etika

D. Masalah penelitian tidak relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi

5) Rumusan masalah yang adekuat meliputi aspek substansi, yakni:

A. Bobot dan keaslian penelitian

B. Pernyataan yang jelas, tajam dan akurat

C. Menggambarkan hubungan dua variabel atau lebih

D. Dapat dijawab dengan cara empirik


Topik 2

Penelitian Kesehatan

ebelum kita bahas tentang penelitian kesehatan, sebaiknya kita pahami dulu

pengertian penelitian itu sendiri. Penelitian merupakan kegiatan yang

menghasilkan suatu karya tulis yang berdasarkan kenyataan ilmiah. Karya tulis ini

diperoleh sebagai hasil kajadian kepustakaan maupun penelitian lapangan (klinik dan

laboratorium), dilakukan dari penemuan masalah untuk di analisis atau di olah agar

menghasilkan suatu kesimpulan.

Saudara mahasiswa, ketahuilah bahwa penelitian ilmiah adalah suatu bentuk

penelitian dan cara berfikir yang amat sistematis. Riset berasal dari bahasa Inggris

“research” ialah penyelidikan atau pencarian yang seksama untuk memperoleh fakta

baru dalam cabang ilmu pengetahuan. Riset adalah suatu cara sistematik untuk maksud

meningkatkan, memodifikasi dan mengembangkan pengetahuan yang dapat

disampaikan (dikomunikasikan) dan diuji (diverifikasi) oleh peneliti lain.

Saudara mahasiswa, adapun ciri-ciri riset adalah sebagai berikut, yaitu bahwa

riset:

1. Dilakukan dengan cara-cara yang sistematik dan seksama.

2. Bertujuan meningkatkan, memdofikasi dan mengembangkan pengetahuan menambah

perbendaharaan ilmu pengetahuan).

3. Dilakukan melalui pencarian fakta yang nyata.

4. Dapat disampaikan (dikomunikasikan) oleh peneliti lain.

5. Dapat diuji kebenarannya (diverifikasi) oleh peneliti lain. Dalam bahasa Indonesia,

padanan kata riset sering digunakan istilah “penelitian”. Penelitian didefinisikan sebagai

: “Suatu usaha untuk menemukan, mengembangkan, dan menguji kebenaran suatu

pengetahuan, dan usaha-usaha itu dilakukan dengan metode ilmiah” (Hadi, 2001).

Secara umum penelitian adalah cara yang sistematis untuk menjawab masalah

yang sedang diteliti, dengan menggunakan metode ilmiah yang teratur dan tuntas.

Karakteristik suatu metode ilmiah adalah sebagai berikut :

1. Bersifat kritis dan analisis. Suatu metode yang menunjukkan adanya proses yang tepat

dan benar untuk mengidentifikasi masalah.

2. Bersifat logika. Suatu metode yang digunakan dapat memberikan argumentasi ilmiah.

Kesimpulan yang dibuat secara rasional didasarkan pada bukti-bukti yang tersedia.

S


3. Bersifat objektif. Metode dapat menghasilkan penyelidikan yang dapat dicontohkan

oleh ilmuan lain dalam studi dan kondisi yang sama.

4. Bersifat konseptual dan teoretis. Metode yang mengarahkan bahwa proses penelitian

yang dijalankan harus memiliki pengembangan konsep dan stuktur teori yang jelas, agar

hasil dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.

5. Bersifat empiris. Metode yang dipakai berdasarkan pada kenyataan / fakta dilapangan.

Selanjutnya apakah pengertian penelitian kesehatan itu sendiri. Penelitian kesehatan

merupakan langkah metode ilmiah yang berorientasikan atau memfokuskan kegiatannya

pada masalah-masalah yang timbul di bidang kesehatan. Kesehatan itu sendiri terdiri dari dua

sub bidang pokok, yakni pertama kesehatan individu yang berorientasikan klinis, pengobatan.

Sub bidang kedua yang berorientasi pada kelompok atau masyarakat, yang bersifat

pencegahan. Selanjutnya sub bidang kesehatan inipun terdiri dari berbagai disiplin ilmu,

seperti kedokteran, keperawatan, epidemiologi, pendidikan kesehatan, kesehatan

lingkungan, manajemen pelayanan kesehatan, gizi dan sebagainya. Sub bidang tersebut saling

berkaitan dan mempengaruhi kondisi kesehatan masyarakat pada umumnya. Sehingga

berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian kesehatan dapat diartikan sebagai suatu

upaya untuk memahami permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam bidang kesehatan,

baik promotif, preventif, kuratif maupun rehabilitatif serta masalah yang berkaitan dengan

unsure tersebut; dengan mencari bukti dan dilakukan melalui langkah-langkah tertentu yang

bersifat ilmiah, sistematis dan logis (Notoatmodjo, 1993).

Menurut Kerlinger (1973) mendefiniskan penelitian ilmiah sebagai penelitian yang

sistematis, terkontrol, empiris, dan penyelidikan kritis dari proposisi-proposisi hipotesis

tentang hubungan yang diperkirakan antara gejala alam. Penelitian disebut sistematis karena

mengikuti langkah-langkah mulai dengan identifikasi masalah, menghubungkan masalah

dengan teori, mengumpulkan data, analisis dan interpretasi data, menarik kesimpulan dan

menggabungkan kesimpulan dalam khasanah pengetahuan.

Penelitian kesehatan adalah penelitian yang diterapkan dalam bidang

kesehatan.Sehingga prinsip prinsip dan sistem yang berlaku tidak jauh berbeda dengan

penelitian di bidang lainnya. Perbedaannya hanya pada area penelitian dengan pendekatan

teori yang bersumber dari keilmuan kesehatan. Salah satu yang membedakan dengan

penelitian kesehatan adalah obyek penelitian yang berupa manusia, baik secara individual

maupun kelompok (komunitas) sehingga etika dan norma harus diperhatikan, karena manusia

terlibat langsung baik sebagai obyek maupun subyek penelitian. Oleh karena itu beberapa

peneliti menggolongkan penelitian kesehatan kedalam penelitian sosial.

Telah di kemukakan di atas bahwa penelitian kesehatan adalah penelitian yang

diaplikasikan dalam bidang kesehatan. Karena itu permasalahan yang dapat diangkat dalam


bidang kesehatan bersumber dari aplikasi dan teori kesehatan. Salah satu teori yang dapat

diangkat dan merupakan sumber masalah dalam penelitian kesehatan adalah teori HL Blum,

yang menyatakan untuk mencapai status kesehatan yang optimal dipegaruhi oleh Perilaku

masyarakat, lingkungan, sarana kesehatan dan faktor keturunan (genetika) manusia. Perilaku

masyarakat :

Pengetahuan masyarakat akan pentingnya kesehatan gigi dan mulut

Pengetahuan masyarakat tentang makanan menyehatkan gigi

Pengetahuan masyarakat tentang faktor penyebab perkembangan penyakit

Gigi dan mulut

Sikap masyarakat terhadap kesehatan gigi dan mulut

praktek masyarakat dalam melakukan pencegahan penyakit gigi dan mulut

Praktek masyarakat dalam memelihara kesehatan gigi dan mulut

Lingkungan (fisik, sosial dan biologi)

Kondisi perumahan

Kondisi lingkungan kerja dan alat kerja

Kebersihan lingkungan dan persampahan.

Manajemen lingkungan perkotaan

Pencemaran lingkungan

Kesehatan veteriner, dsb.

Sarana Kesehatan

Kebijakan dan program kesehatan

Manajemen sarana kesehatan

Konsumen Kesehatan

Pelayanan kesehatan

Metode dan teknologi kesehatan

Institusi pendukung dalam system kesehatan, dsb

Genetika

Teknologi rekayasa genetika

Aspek etika dan hukum genetika kesehatan

Faktor genetika dalam perkembangan penyakit, dsb

Penelitian kesehatan khususnya bidang kesehatan gigi dan mulut merupakan

suatu kegiatan penelitian yang membahas masalah kesehatan khususnya bidang

kesehatan gigi dan mulut yang timbul berdasarkan teori-teori ilmiah dan kenyataan


objektif sehingga dapat di buat suatu analisis untuk menghasilkan suatu kesimpulan

yang benar dalam menjawab masalah yang dibahas.

A. TUJUAN PENELITIAN

Setelah Saudara mengetahui pengertian penelitian kesehatan. Berikutnya kita bahas

tentang tujuan penelitian. Apa pengertian tujuan penelitian? Bagaimana merumuskan tujuan

penelitian?. Agar membantu Saudara memahami tujuan penelitian dalam modul ini kami

berikan contoh tentang penulisan tujuan penelitian. Semoga dapat membantu Saudara.

Kita mulai dari pengertian tujuan penelitian. Tujuan penelitian merupakan tindak lanjut

dari masalah penelitian yang telah dirumuskan. Tujuan mencakup langkah-langkah dari

penelitian yang akan dilakukan. Tujuan hendaknya diuraikan secara singkat dan menggunakan

kata-kata yang positif (seperti: menjajaki, menguraikan, mengidentifikasi, dan lain-lain).

Bagian ini mengemukakan tujuan yang ingin dicapai melalui proses penelitian. Tujuan

penelitian harus jelas dan tegas. Tujuan penelitian adalah suatu indikasi kerah mana, atau data

(informasi) apa yang akan dicapai melalui penelitian itu. Tujuan penelitian dirumuskan dalam

bentuk pernyataan yang konkret dapat diamati (observable) dan dapat diukur (measurable).

Misal :

1. Memperoleh informasi (data) tentang prevalensi karies gigi di SD X

2. Memperoleh informasi (data) tentang tingka kebersihan gigi dan mulut pada murid SD

X

Secara umum tujuan penelitian kesehatan menurut Notoatmodjo (1993), yaitu :

1. Menemukan atau menguji fakta baru maupun fakta lama sehubungan dengan bidang

kesehatan.

2. Melakukan analisis terhadap hubungan antara fakta-fakta yang ditemukan dalam bidang

kesehatan.

3. Menjelaskan tentang fakta yang ditemukan serta hubungannya dengan teori yang telah

ada.

4. Mengembangkan metode atau konsep baru dalam pelayanan kesehatan untuk

meningkatkan kesehatan masyarakat.

Penulisan tujuan dapat dilakukan dalam 2 (dua) jenis, yaitu :

1. Tujuan Umum

Tujuan umum merupakan pernyataan spesifik yang menggambarkan luaran yang akan

dihasilkan dari suatu penelitian.


2. Tujuan Khusus

Tujuan khusus merupakan uraian langkah demi langkah untuk mencapai tujuan umum.

Tujuan ini langsung berkaitan dengan masalah penelitian dan menunjukkan variabel –

variabel yang akan diperiksa dan diukur. Isi dari tujuan khusus terutama merupakan janji

peneliti dalam melaksanakan suatu kegiatan spesifik yang bersifat tindakan. Penulisan

tujuan khusus diawali dengan kata kerja.

Apabila tujuan umum suatu penelitian sudah spesifik maka tidak perlu diuraikan

kedalam tujuan khusus, maka tidak perlu adanya tujuan umum dan tujuan khusus, cukup

dibuat “tujuan penelitian” saja.


B. MANFAAT PENELITIAN

Setelah Saudara mengetahui tujuan penelitian, hal berikut yang perlu diketahui dari

suatu penelitian adalah manfaat penelitian. Saudara harus mengetahui apa itu pengertian

manfaat penelitian? Aspek apa saja yang terkait dengan manfaat penelitian? Serta apa itu

manfaat penelitian secara teoritis dan praktis? tentunya untuk menambah pemahaman

Saudara terkait penulisan manfaat penelitian ini. Di akhir materi bab ini akan disertai contoh

penulisan manfaat penelitian. Semoga Saudara mudah memahaminya.

Ayo kita mulai dari pengertian manfaat penelitian. Menurut Notoatmodjo (2010),

manfaat penelitian adalah kegunaan hasil penelitian nanti, baik bagi kepentingan

pengembangan program maupun kepentingan ilmu pengetahuan. Oleh sebab itu, dalam

manfaat penelitian ini harus diuraikan secara terperinci manfaat atau apa gunanya hasil

penelitian nanti. Dengan kata lain, data (informasi) yang akan diperoleh dari penelitian

tersebut akan dimanfaatkan untuk apa, dalam rangka pengembangan program

kesehatan. Dari segi ilmu, data atau informasi yang diperoleh dari penelitian tersebut akan

mempunyai kontribusi apa bagi pengembangan ilmu pengetahuan.

Manfaat penelitian harus diuraikan secara singkat dan jelas yang menunjukkan manfaat

untuk mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni pemecahan masalah,

pengembangan institusi dan profesi serta kesehatan masyarakat. Manfaat hasil penelitian

dikaitkan dengan manfaat untuk diri sendiri, manfaat praktis dan manfaat teoritis. Secara

spesifik, manfaat penelitian di bidang apapun seyogyanya mencakup dua aspek, yakni :

(Notoatmodjo, 2010)

1. Manfaat praktis atau aplikatif

Adalah manfaat penelitian dari aspek praktis atau aplikatif, yakni manfaat penelitian

bagi program. Di bidang kesehatan dengan sendirinya manfaat penelitiannya adalah bagi

pembangunan kesehatan atau bagi pengembangan program kesehatan. Jadi manfaat praktis

suatu penelitian merupakan implikasi hasil penelitian bagi kebijakan, perbaikan program,

pemecahan masalah program yang sedang berjalan dan masa mendatang.

2. Manfaat teoritis atau akademis

Adalah manfaat penelitian dari aspek teoritis yakni manfaat penelitian bagi

pengembangan ilmu. Di bidang kesehatan atau kedokteran dengan sendirinya manfaat

penelitian tersebut harus dapat menambah khasanah ilmu kesehatan, khususnya terkait

dengan kekhususan bidang kesehatan yang diteliti. Manfaat teoritis juga berkaitan dengan

sumbangannya terhadap pengembangan dan penyempurnaan ilmu pengetahuan yang telah


ada. Sebagai referensi bagi penelitian selanjutnya. Secara singkat, manfaat dari penelitian

kesehatan yaitu :

1. Hasil penelitian dapat digunakan untuk menggambarkan tentang keadaan atau status

kesehatan individu, kelompok atau masyarakat.

2. Hasil penelitian dapat digunakan untuk menggambarkan kemampuan sumber daya dan

kemungkinan sumber daya tersebut guna mendukung pengembangan pelayanan

kesehatan.

3. Hasil penelitian dapat dijadikan bahan kajian untuk mencari sebab masalah kesehatan

atau kegagalan yang terjadi dalam pelayanan kesehatan. Sehingga dapat dijadikan

acuan untuk mencari solusi atau alternatif penyelesaian masalah.

4. Hasil penelitian kesehatan dapat dijadikan sarana untuk menyusun kebijakan

pengembangan pelayanan kesehatan.

Contoh penulisan tujuan penelitian KTI dengan Topik : gambaran frekuensi dan waktu

menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut mur

kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.


1. Tujuan Umum

Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran frekuensi dan

waktu menyikat gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV,

dan V SDN X.

2. Tujuan Khusus

a. Mengetahui frekuensi menyikat gigi murid kelas III, IV, dan V SDN X.

b. Mengetahui waktu menyikat gigi murid kelas III, IV, dan V SDN X.

c. Mengetahui rata-rata Debris Indeks (DI) murid kelas III, IV, dan V SDN X.

d. Mengetahui rata-rata Calculus Indeks (CI) murid kelas III, IV, dan V SDN X.

e. Mengetahui rata-rata OHI-S pada murid kelas III, IV, dan V SDN X.

f. Mengetahui kriteria kebersihan gigi dan mulut (OHI-S) pada murid kelas III, IV,

dan V SDN X.



berikut!



1) Tuliskan tujuan penelitian sesuai dengan Topik di atas?

2) Tuliskan manfaat penelitian sesuai dengan Topik di atas?



1) Tujuan penelitian

2) Manfaat penelitian

Ringkasan

Penelitian kesehatan dapat diartikan sebagai suatu upaya untuk memahami

permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam bidang kesehatan, baik promotif,

preventif, kuratif maupun rehabilitative serta masalah yang berkaitan dengan unsur tersebut;

dengan mencari bukti dan dilakukan melalui langkah-langkah tertentu yang bersifat ilmiah,

sistematis dan logis.

Contoh manfaat penelitian


1. Bagi instansi terkait

Sebagai masukan dalam pelaksanaan program Usaha Kesehatan Gigi Sekolah dengan

sasaran SD, guna untuk meningkatkan derajat kesehatan gigi yang optimal pada murid

SD di Kota Jambi.

2. Bagi keilmuan

Menambah referensi keilmuan di bidang kesehatan gigi dan mulut, khususnya tentang

kesehatan gigi dan mulut di pada murid SD Kota Jambi.


Tujuan penelitian adalah suatu indikasi kerah mana, atau data (informasi) apa yang akan

dicapai melalui penelitian itu. Tujuan penelitian dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang

konkret dapat diamati (observable) dan dapat diukur (measurable).

Manfaat penelitian harus diuraikan secara singkat dan jelas yang menunjukkan manfaat

untuk mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni pemecahan masalah,

pengembangan institusi dan profesi serta kesehatan masyarakat. Manfaat hasil penelitian

dikaitkan dengan manfaat untuk diri sendiri, manfaat praktis dan manfaat teoritis. Manfaat

praktis adalah implikasi hasil penelitian bagi kebijakan, perbaikan program, pemecahan

masalah program yang sedang berjalan dan masa mendatang. Manfaat teoritis berkaitan

dengan sumbangannya terhadap pengembangan dan penyempurnaan ilmu pengetahuan

yang telah ada. Sebagai referensi bagi penelitian selanjutnya.


1) Secara umum tujuan penelitian yaitu, kecuali

A. Menemukan atau menguji fakta baru

B. Melakukan analisis terhadap hubungan antara fakta-fakta yang ditemukan

C. Menjelaskan tentang fakta yang ditemukan

D. Mengembangkan metode lama dalam pelayanan kesehatan

2) Penulisan tujuan dapat dilakukan dalam dua jenis, yaitu

A. Tujuan umum dan tujuan praktis

B. Tujuan teoritis dan tujuan praktis

C. Tujuan umum dan tujuan khusus

D. Tujuan khusus dan tujuan praktis

3) Pernyataan yang menggambarkan luaran yang akan dihasilkan dari suatu penelitian

disebut tujuan

A. Umum

B. Khusus

C. Teoritis

D. Praktis


4) Tujuan yang berkaitan langsung dengan masalah penelitian dan menunjukkan variabel-

variabel yang akan diperiksa dan diukur adalah tujuan...

A. Umum

B. Khusus

C. Teoritis

D. Praktis

5) Implikasi hasil penelitian bagi kebijakan, perbaikan program, pemecahan masalah

program yang sedang berjalan dan masa mendatang merupakan manfaat:

A. Umum

B. Khusus

C. Teoritis

D. Praktis


Kunci Jawaban Tes

Tes 1

1) A. Ada hubungan dengan kepentingan program yang sedang dilaksanakan

2) D. Cerita fiksi

3) D. Ketersedian waktu, biaya atau data

4) D. Masalah penelitian tidak relevan dengan perkembangan IPTEK

5) A. Bobot dan keaslian penelitian

Tes 2

1) D. Mengembangkan metode lama dalam pelayanan kesehatan

2) C. Tujuan umum dan tujuan khusus

3) A. Umum

4) B. Khusus

5) D. Praktis


Glosarium

Feasible : Tersedia subyek penelitian, dana, waktu, alat dan keahlian.

Interesting : Masalah hendaknya menarik untuk diteliti.

Novel : Masalah dapat membantah atau mengkonfirmasi penemuan

terdahulu, melengkapi atau mengembangkan hasil penelitian

terdahuluan, atau menemukan sesuatu yang baru.

Ethical : Masalah penelitian tidak bertentangan dengan etika.

Relevan : Masalah penelitian relevan atau sesuai dengan perkembangan IPTEK,

bertujuan untuk peningkatan keilmuan serta untuk kelanjutan

penelitian.


Daftar Pustaka

Azwar, Azrul Dr. MPH dan Dr. Joedo Prihartono, MPH. 1987. Metodologi Penelitian:

Kedokteran dan Kesehatan Masyarakat. Jakarta: PT Binarupa Aksara.

Bordens KS., 1996. Research Design and Methods – A Process Approach. London : Mayfield

Publishing Company

Budiharto, 2008. Metodologi Penelitian kesehatan dengan Contoh Bidang Ilmu Kesehatan

Gigi. Jakarta: EGC.

Consuello, G. S. Dkk., 1993. Pengantar Metode Penelitian. Jakarta : Penerbit Universitas

Indonesia

Dahlan, Muhamad Sopiyudin. 2010. Membaca dan Menelaah Jurnal Uji Klinis. Jakarta:

Salemba Medika.

Kasiram Moh. H, 2008. Metodologi Penelitian Kualitatif-Kuantitatif. Malang : UIN Malang

Press, Cet. I.

Kerlinger, F. N. 1973. Foundations of Behavoral Research. Holt, Rinehart and Winston, Inc.

New York.

Kerlinger , F. N.,1986. Asas asas Penelitian Behavioral. Yogyakarta : Gadjah Mada University

Press

Muninjaya, A. A. Gde. 2002. Langkah-langkah penyusunan proposal dan publikasi ilmiah.

Jakarta: EGC.

Prabandari, Y.S, 2001. Menggali Permasalahan. Yogyakarta : CEHP-BPK FK Universitas Gadjah

Mada.

Pratiknya, Ahmad Watik. 1986. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kedokteran dan

Kesehatan. Jakarta: CV Rajawali.

Setyosari Punaji H, 2010. Metode Penelitian Pendidikan Dan Pengembangan. Jakarta :

Kencana Prenada Media Group, Cet. Ke 1.

Suharsaputra Uhar, 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Tindakan, Bandung :

PT. Refika Aditama, Cet. I

Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta : Bumi

Aksara, Cet. Ke 12.

Notoatmodjo. S., 1993. Metodologi Penelitian Kesehatan.Jakarta: Rineka Cipta.

Notoatmodjo. S., 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Swarjana, I Ketut., 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: Penerbit CV Andi

Offset.

Tim Pustaka Phoenix, 2012. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Media Pustaka

Phonix.


BAB IV

IDENTIFIKASI PUSTAKA YANG RELEVAN

DENGAN KTI

Junaidi, S.Pd, MDSc

Pendahuluan

ebagaimana kita ketahui bahwa dalam menyusun KTI dibutuhkan sumber-sumber

pengetahuan yang sesuai dengan bidang yang akan diteliti. Peneliti juga harus

mengidentifikasikan kepustakaan yang benar dan relevan dengan topik yang dipilih.

Salah satu manfaat tinjauan pustaka karya tulis ilmiah adalah membantu memberi

gambaran tentang metoda dan teknik yang dipakai dalam penelitian yang mempunyai

permasalahan serupa atau mirip penelitian yang kita pilih. Oleh sebab itu perlu kita bahas

tentang bagaimana identifikasi pustaka yang relevan dengan topik KTI yang dipilih. Dengan

adanya pembahasan bab ini diharapkan Saudara mampu mengidentifikasikan pustaka yang

relevan dengan KTI yang dipilih.



Topik 1 : Penulusuran pustaka dan kerangka teori

Topik 2 : Plagiarisme

Pada kegiatan belajar/topik 1 ini kita akan membahas tentang penelusuran pustaka dan

kerangka teori. Sedangkan pada kegiatan belajar/topik 2 ini kita akan membahas tentang

plagiarisme. Selanjutnya, agar tujuan di atas dapat Saudara capai dengan baik, ikutilah saran

atau petunjuk belajar.

S


Topik 1

Penelusuran Pustaka dan Kerangka Teori

audara mahasiswa, diketahui bahwa penelitian memiliki tujuan untuk menemukan

prinsip-prinsip umum atau menafsirkan tingkah laku yang dapat digunakan untuk

menerangkan dan mengendalikan kejadian-kejadian dalam lingkup penelitian

kesehatan. Oleh karena itu, penyusunan penelitian dibutuhkan sumber-sumber pengetahuan

yang sesuai dengan bidang yang akan diteliti. Peneliti juga harus menemukan, menyusun, dan

menggunakan kepustakaan dalam bidangnya dengan benar. Oleh karena itu, dalam penelitian

harus melakukan kajian pustaka yang sesuai dengan bidang peneliti.

Pengkajian teori tidak akan terlepas dari kajian pustaka atau studi pustaka karena teori

secara nyata dapat diperoleh melalui studi atau kajian kepustakaan. Nazir (2005) menyatakan

bahwa studi kepustakaan atau studi literatur, selain dari mencari sumber data sekunder yang

akan mendukung penelitian, juga diperlukan untuk mengetahui sampai ke mana ilmu yang

berhubungan dengan penelitian telah berkembang, sampai ke mana terdapat kesimpulan dan

generalisasi yang pernah dibuat sehingga situasi yang diperlukan diperoleh.

Adapun Kajian pustaka menurut Nyoman Kutha Ratna dalam Prastowo (2012), memiliki

tiga pengertian yang berbeda.

1. Kajian pustaka adalah seluruh bahan bacaan yang mungkin pernah dibaca dan dianalisis,

baik yang sudah dipublikasikan maupun sebagai koleksi pribadi.

2. Kajian pustaka sering dikaitkan dengan kerangka teori atau landasan teori, yaitu teori-

teori yang digunakan untuk menganalisis objek penelitian. Oleh sebab itu, sebagian

peneliti menggabungkan kajian pustaka dengan kerangka teori.

3. Kajian pustaka adalah bahan-bahan bacaan yang secara khusus berkaitan dengan

objek penelitian yang sedang dikaji.

Menurut Pohan dalam Prastowo (2012) kegiatan ini (penyusunan kajian pustaka)

bertujuan mengumpulkan data dan informasi ilmiah, berupa teori-teori, metode, atau

pendekatan yang pernah berkembang dan telah di dokumentasikan dalam bentuk buku,

jurnal, naskah, catatan, rekaman sejarah, dokumen-dokumen, dan lain-lain yang terdapat di

perpustakaan. Kajian ini dilakukan dengan tujuan menghindarkan terjadinya pengulangan,

peniruan, plagiat, termasuk suaplagiat. Dasar pertimbangan perlu disusunnya kajian pustaka

dalam suatu rancangan penelitian menurut Ratna dalam Prastowo (2012: 81) didasari oleh

kenyataan bahwa setiap objek kultural merupakan gejala multidimensi sehingga dapat

S


dianalisis lebih dari satu kali secara berbeda-beda, baik oleh orang yang sama maupun

berbeda.

Berdasarkan pendapat ahli di atas kajian/tinjauan pustaka adalah bahan-bahan bacaan

yang berkaitan dengan objek penelitian yang pernah dibuat dan didokumentasikan yang

digunakan untuk menganalisis objek penelitian yang dikaji.

A. KEGUNAAN TINJAUAN PUSTAKA KARYA TULIS ILMIAH

Menurut Leedy (1997) menerangkan bahwa suatu tinjauan pustaka mempunyai

kegunaan untuk: (1) mengungkapkan penelitian-penelitian yang serupa dengan penelitian

yang (akan) kita lakukan; dalam hal ini, diperlihatkan pula cara penelitian-penelitian tersebut

menjawab permasalahan dan merancang metode penelitiannya; (2) membantu memberi

gambaran tentang metoda dan teknik yang dipakai dalam penelitian yang mempunyai

permasalahan serupa atau mirip penelitian yang kita hadapi; (3) mengungkapkan sumber-

sumber data (atau judul-judul pustaka yang berkaitan) yang mungkin belum kita ketahui

sebelumnya; (4) mengenal peneliti-peneliti yang karyanya penting dalam permasalahan yang

kita hadapi (yang mungkin dapat dijadikan nara sumber atau dapat ditelusuri karya -karya

tulisnya yang lain yang mungkin terkait); (5) memperlihatkan kedudukan penelitian yang

(akan) kita lakukan dalam sejarah perkembangan dan konteks ilmu pengetahuan atau teori

tempat penelitian ini berada; (6) menungkapkan ide-ide dan pendekatan-pendekatan yang

mungkin belum kita kenal sebelumya; (7) membuktikan keaslian penelitian (bahwa penelitian

yang kita lakukan berbeda dengan penelitian-penelitian sebelumnya); dan (8) mampu

menambah percaya diri kita pada topik yang kita pilih karena telah ada pihakpihak lain yang

sebelumnya juga tertarik pada topik tersebut dan mereka telah mencurahkan tenaga, waktu

dan biaya untuk meneliti topik tersebut.

Dalam penjelasan yang hampir serupa, Castetter dan Heisler (1984) menerangkan

bahwa tinjauan pustaka mempunyai enam kegunaan, yaitu: (1) mengkaji sejarah

permasalahan; (2) membantu pemilihan prosedur penelitian; (3) mendalami landasan teori

yang berkaitan dengan permasalahan; (4) mengkaji kelebihan dan kekurangan hasil penelitian

terdahulu; (5) menghindari duplikasi penelitian; dan (6) menunjang perumusan

permasalahan.

B. FUNGSI KAJIAN PUSTAKA/TEORI

Kajian pustaka berfungsi untuk menjustifikasi adanya masalah penelitian dan

mengidentifikasi arah penelitian. Justifikasi masalah penelitian yaitu menggunakan

kepustakaan untuk menunjukkan pentingnya permasalahan penelitian untuk diteliti.


Identifikasi arah penelitian yaitu menelaah atau mengkaji kepustakaan dan mengidentifikasi

variabel-variabel kunci yang layak dan berhubungan serta potensial untuk diuji dalam

penelitian. Manfaat yang diperoleh dari kajian pustaka antara lain: (Iskandar, 2008):

1. Mengenali teori-teori dasar dan konsep yang telah dikemukakan oleh para ahli

terdahulu tentang relevan dengan variabel-variabel yang diteliti.

2. Mengikuti perkembangan dalam penelitian dalam bidang yang akan diteliti.

3. Memanfaatkan data sekunder

4. Menghindarkan duplikasi.

5. Penelusuran dan penelaahan literatur yang relevan dengan masalah penelitian untuk

mengungkapkan buah pikiran secara sistematis, kritis dan analitis.

Menurut Iskandar (2008) juga menuturkan beberapa fungsi kajian pustaka/literatur,

yaitu sebagai berikut:

1. meningkatkan pemahaman peneliti tentang teori-teori yang relevan terhadap masalah

yang diteliti.

2. menjelaskan, membedakan, meramal dan mengendalikan suatu fenomena-fenomena

atau suatu gejala-gejala yang berhubungan dengan masalah penelitian.

3. menimbulkan gagasan dan mendasari penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti.

4. menguraikan teori-teori, temuan-temuan peneliti terdahulu dan bahan penelitian

lainnya yang diperoleh dari acuan, yang dijadikan landasan untuk melakukan penelitian

yang diusulkan.

5. membantu peneliti untuk menjelaskan latar belakang masalah yang diteliti.

6. meningkatkan keyakinan dan motivasi bagi peneliti. Penguasaan teori yang

berhubungan dengan masalah yang diteliti, dapat mendukung keyakinan akan

pengetahuan peneliti untuk termotivasi melakukan penelitian sampai menemukan hasil

penelitian.

7. meningkatkan kemampuan pemahaman peneliti secara mendalam dalam disiplin ilmu

yang diteliti.

8. menyusun kerangka konsep yang digunakan dalam penelitian.

9. mengacu kepada daftar pustaka.


C. CARA MENYUSUN KAJIAN/TINJAUAN PUSTAKA

Menurut cara penyajiannya, menurut Ratna dalam Prastowo (2012) kajian pustaka

dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu:

1. Penyajian sesuai dengan tahun penelitian.

Cara penyajian kajian pustaka dalam jenis ini disajikan secara kronologis dengan

pertimbangan bahwa aspek kesejarahan memiliki makna tertentu dalam menentukan

objektivitas penelitian seperti dilakukan dalam berbagai analisis persepsi masyarakat.

2. Penyajian disesuaikan relevansi, kedekatannya dengan objek.

Cara kedua dilakukan dengan pertimbangan relevansi kedekatan penelitian dengan

penelitian yang sudah pernah dilakukan. Sebagai penelitian ilmiah cara kedua ini dianggap

lebih baik dengan pertimbangan bahwa penelitian yang dilakukan memang baru berbeda

dengan penelitian lain. Selain itu, penelitian yang memiliki relevansi paling kuat yang

mengantarkan peneliti untuk melakukan penelitian selanjutnya sekaligus menghindarkan

terjadinya duplikasi.

Berdasarkan pemaparannya penyajian kajian pustaka dibedakan menjadi 2, yaitu:

1. Penyajian kajian pustaka secara deskriptif

Penyajian kajian pustaka secara deskriptif ini hanya menguraikan tanpa menyebutkan

persamaan dan perbedaannya dengan pertimbangan bahwa analisis akan diuraikan

pada bab berikutnya

2. Penyajian Kajian pustaka secara deskriptif dengan analisis

Penyajian kajian pustaka secara deskriptif dengan analisis selain berbentuk deskripsi

juga disertai penjelasan tentang perbedaan dan persamaannya. Dengan demikian,

kajian pustaka menunjukkan di mana posisi penulis dalam kaitannya dengan penelitian

yang sudah pernah dilakukan, apakah menolak, mengkritik, menerima, dan atau yang

lainnya (Ratna dalam Prastowo, 2012).

Penyusunan kajian pustaka meliputi beberapa langkah sebagai berikut:

1. Membaca karya-karya ilmiah hasil penelitian sebelumnya yang terkait

2. Mencatat hasil intrepretasi terhadap bahan-bahan bacaan

3. Menyusun kajian pustaka berdasarkan hasil analisis terhadap karya ilmiah sebelumnya

yang relevan.


D. SUMBER KAJIAN PUSTAKA

Saudara mahasiswa, berikut dijelaskan beberapa jenis sumber bacaan yang dapat

digunakan untuk memperoleh teori-teori yang relevan, antara lain: (Nazir, 2005)

1. Buku Teks

Buku teks adalah tulisan ilmiah yang dijilid rapi yang diterbitkan dengan interval yang

tidak tentu dan biasanya digunakan sebagai buku wajib dalam mata kuliah tertentu.

Gambar 4.1

Contoh buku teks metodologi penelitian kesehatan

Sumber : Budiharto, 2008

2. Jurnal

Jurnal adalah majalah ilmiah yang berisi tulisan ilmiah atau hasil-hasil seminar yang

diterbitkan oleh himpunan profesi ilmiah. Jurnal yang berisi ringkasan-ringkasan artikel dari

pengarang dinamakan review journal atau abstract journal. Abstract journal adalah majalah

ilmiah yang berisi singkatan atau ikhtisar (judul, metode serta kesimpulan) dari artikel pada

jurnal terbaru.


Gambar 4.2 Contoh Jurnal

Sumber: http://www.journal.poltekkesjambi.ac.id, diunduh 5 Februari 2018


3. Periodical

Periodical adalah majalah ilmiah yang diterbitkan secara berkala yang berisi hasil

penelitian yang dikerjakan.

Gambar 4.3 Contoh Majalah ilmiah berkala (Periodical)

Sumber: https://e-journal.unair.ac.id, diunduh 8 Maret 2018

4. Yearbook

Yearbook adalah buku mengenai fakta-fakta dan statistik setahun yang diterbitkan tiap

tahun oleh lembaga pemerintah atau swasta. Yearbook yang dikeluarkan dapat juga

membahas suatu masalah bidang ilmu.


Gambar 4.4 Contoh Yearbook (Buku statistik tahunan)

Sumber: http://www.pusdatin.kemkes.go.id, diunduh 8 Maret 2018

5. Buletin

Buletin adalah tulisan ilmiah pendek yang diterbitkan secara berkala dan berisi catatan

ilmiah ataupun petunjuk ilmiah tentang satu kegiatan operasional. Jika bulletin berisi satu

artikel mengenai hasil penelitian, sering disebut contributions.


Gambar 4.5 Contoh Buletin

Sumber: https://www.neliti.com/id/journals/buletin-penelitian-sistem-kesehatan,

diunduh 8 Maret 2018

E. KERANGKA TEORI

Kerangka teori adalah bagian dari penelitian, tempat peneliti memberikan penjelasan

tentang hal-hal yang berhubungan dengan variabel pokok, subvariabel atau pokok masalah

yang ada dalam penelitiannya (Arikunto, 1993).

Menurut Menurut Nawawi (2001), dalam sebuah tulisan ilmiah kerangka teori adalah

hal yang sangat penting, karena dalam kerangka teori tersebut akan dimuat teori-teori yang

relevan dalam menjelaskan masalah yang sedang diteliti. Kemudian kerangka teori ini

digunakan sebagai landasan teori atau dasar pemikiran dalam penelitian yang dilakukan.

Kerangka teori disusun sebagai landasan berpikir yang menunjukkan dari sudut mana peneliti

menyoroti masalah yang akan diteliti.

Kerlinger (1986) menjelaskan bahwa terdapat tiga hal penting dalam teori, antara lain:

1. Elemen teori: construct (konstruk), konsep, definisi, dan proposisi

2. Memberikan gambaran sistematis dalam penentuan hubungan antar variabel

3. Tujuan teori: menjelaskan dan memprediksi fenomena alam


Untuk menyajikan kerangka teori, peneliti perlu membatasi variabel-variabel yang

berhubungan dengan judul penelitian. Adapun kerangka teori yang baik menurut Arikunto

(1993), yaitu:

1. Kerangka teori hendaknya lengkap, meliputi konsep-konsep variabel pokok yang ada

dalam permasalahan penelitiannya.

2. Kerangka teori bukan hanya langsung memberikan penjelasan tentang variabel yang

dimaksud, tetap mulai dari beberapa penjelasan umum kemudian mengarah pada

alternatif yang dimaksudkan.

3. Kerangka teori tidak selalu hanya dicari dari sumber yang menyangkut bidang yang

diterangkan tetapi dapat juga diambil dari bidang lain yang relevan.

4. Kerangka teori diusahakan bersumber up to date, baik dari dalam negeri ataupun luar

negeri.

5. Jumlah sumber kerangka teori yang berasal dari kutipan yang bersifat teori usahakan

seimbang dengan jumlah sumber dari kutipan hasil penelitian.

F. KERANGKA KONSEP

Kerangka konsep adalah bagian utama dalam penelitian yang merupakan kesatuan

sistem yang terdiri dari konsep, asumsi, ekspektasi, keyakinan, dan teori-teori yang

mendukung dan memberikan informasi terkait penelitian (Robson, 2002)

Miles and Huberman (1994) juga mendefinisikan kerangka konsep sebagai produk visual

ataupun tertulis yang menjelaskan faktor, konsep, ataupun variabel yang ingin diteliti, beserta

hubungan diantaranya, baik melalui grafik maupun narasi.

Kerangka konsep menurut Sapto Haryoko dalam Iskandar (2008) menjelaskan secara

teoritis model konsep variabel-variabel penelitian, tentang bagaimana pertautan teori-teori

yang berhubungan dengan variabel-variabel penelitian yang ingin diteliti, yaitu variabel bebas

dengan variabel terikat.

Setiadi (2007) menjelaskan bahwa kerangka konsep penelitian adalah suatu hubungan

atau kaitan antara konsep satu terhadap konsep yang lainya dari masalah yang ingin diteliti.

Kerangka konsep ini gunanya untuk menghubungkan atau menjelaskan secara panjang lebar

tentang suatu topik yang akan dibahas. Kerangka ini didapatkan dari konsep ilmu / teori yang

dipakai sebagai landasan penelitian yang didapatkan di bab tinjauan pustaka atau kalau boleh

dikatakan oleh penulis merupakan ringkasan dari tinjauan pustaka yang dihubungkan dengan

garis sesuai variabel yang diteliti.

Menurut Setiadi (2007), mengungkapkan bahwa kerangka konsep diharapkan akan

memberikan gambaran dan mengarahkan asumsi mengenai variabel-variabel yang akan

diteliti. Kerangka konsep memberikan petunjuk kepada peneliti di dalam merumuskan


masalah penelitian. Peneliti akan menggunakan kerangka konseptual yang telah disusun

untuk menentukan pertanyaan-pertanyaan mana yang harus dijawab oleh penelitian dan

bagaimana prosedur empiris.

Iskandar (2008) mengemukakan bahwa dalam penelitian kuantitatif, kerangka konsep

merupakan suatu kesatuan kerangka pemikiran yang utuh dalam rangka mencari jawaban-

jawaban ilmiah terhadap masalah-masalah penelitian yang menjelaskan tentang variabel-

variabel, hubungan antara variabel-variabel secara teoritis yang berhubungan dengan hasil

penelitian yang terdahulu yang kebenarannya dapat diuji secara empiris.

Pemilihan kerangka konseptual yang tepat pada sebagian besar penelitian ditentukan

oleh beberapa landasan, yaitu : (Setiadi, 2007)

1. landasan pertama berpikir deduktif; analisis teori, konsep, prinsip, premis yang

berhubungan dengan masalah yang akan diteliti. Oleh karena itu peneliti harus

membuat analisis secara hati-hati dan kritis serta menelaah semua kepustakaan yang

berhubungan dengan subyek penelitian secara cermat, sebelum memformulasikan

hipotesis yang bertujuan untuk menjawab pertanyaan penelitian tersebut.

2. Landasan kedua berpikir induktif; analisis penelusuran hasil penelitian orang lain yang

mendahului yang terkait dengan masalah dan tujuan penelitian.

3. Landasan ketiga adalah merumuskan permasalahan dan penetapan tujuan penelitian

atas dasar sintesis dari analisis landasan pertama dan ke-empat dengan cara berpikir

kreatif-inovatif; sintesis pengalaman, teori, fakta, tujuan penelitan dan logika berpikir

kreatif disusun menjadi kerangka konseptual penelitian.


Untuk meningkatkan kemampuan Saudara dalam mengidentifikasi pustaka yang relevan

dengan artikel dipilih, kerjakanlah latihan berikut!

Contoh penulisan tinjauan pustaka KTI dengan Topik : gambaran frekuensi dan waktu

menyikat gigi serta tingkat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut murid


BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Menyikat Gigi

1. Pengertian Menyikat Gigi

Menyikat gigi merupakan cara yang umum dianjurkan untuk membersihkan seluruh

deposit lunak dan plak pada permukaan gigi dan gusi (Nio, 1987).

2. Tujuan Menyikat Gigi

Menurut Sriyono (2005), tujuan menyikat gigi adalah untuk menghilangkan dan

mengganggu pembentukan plak, membersihkan gigi dan makanan serta debris dan

pewarnaan, menstimulasi jaringan gingiva, mengaplikasikan pasta gigi yang berisi suatu

bahan khusus yang ditujukan terhadap karies.

3. Frekuensi dan Waktu Menyikat Gigi

Penyikatan gigi minimal dua kali sehari, pada pagi hari sesudah sarapan dan malam

sebelum tidur. Walaupun selalu mengatakan telah menyikat gigi dua kali sehari, sebagian

besar orang tetap memiliki plak dalam mulutnya, hal ini menunjukkan bahwa metode

pembersihan yang dilakukan belum tepat (Pratiwi, 2007).


Contoh kerangka teori

Berikut contoh kerangka teori mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi

perilaku menyikat gigi yang baik dan benar

Gambar 1. Kerangka Teori

Sumber: Teori Lawren Green dalam Notoatmodjo (2003)

Latihan

Topik : Gambaran frekuensi dan waktu menyikat gigi serta tingkat kebersihan gigi serta tingkat

kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018. Berdasarkan topik di

atas:

1) Lakukanlah penelusuran pustaka minimal 3 artikel yang relevan topik KTI di atas!

2) Identifikasikan kerangka teori yang relevan dengan topik yang Saudara pilih!

Faktor Predisposisi:

- Pengetahuan

- Sikap

- Kepercayaan

- Keyakinan

- Nilai-nilai

Faktor Pendukung:

- Ketersediaan

fasilitas atau

sarana-sarana

kesehatan

Faktor Pendorong

- Sikap dan perilaku

petugas kesehatan

atau petugas lain

yang merupakan

kelompok

referensi dari

perilaku

masyarakat

Perilaku menyikat gigi

yang baik dan benar




1) Penelusuran pustaka

2) Kerangka teori

Ringkasan

Kajian pustaka berfungsi untuk menjustifikasi adanya masalah penelitian dan

mengidentifikasi arah penelitian. Justifikasi masalah penelitian yaitu menggunakan

kepustakaan untuk menunjukkan pentingnya permasalahan penelitian untuk diteliti.

Identifikasi arah penelitian yaitu menelaah atau mengkaji kepustakaan dan mengidentifikasi

variabel-variabel kunci yang layak dan berhubungan serta potensial untuk diuji dalam

penelitian.

Menurut Nawawi (2001), dalam sebuah tulisan ilmiah kerangka teori adalah hal yang

sangat penting, karena dalam kerangka teori tersebut akan dimuat teori-teori yang relevan

dalam menjelaskan masalah yang sedang diteliti. Kemudian kerangka teori ini digunakan

sebagai landasan teori atau dasar pemikiran dalam penelitian yang dilakukan. Kerangka teori

disusun sebagai landasan berpikir yang menunjukkan dari sudut mana peneliti menyoroti

masalah yang akan diteliti.


1) Salah satu manfaat yang diperoleh dari penelusuran pustaka adalah

A. Mengenali sumber-sumber daya

B. Mengikuti perkembangan variabel

C. Memanfaatkan data primer

D. Menghindarkan duplikasi

2) Fungsi dari kajian pustaka/literatur yaitu, kecuali

A. Meningkatkan pemahaman peneliti tentang teori-teori yang relevan

B. Menimbulkan gagasan dan mendasari penelitian yang akan dilakukan

C. Membantu peneliti untuk menjelaskan latar belakang masalah yang diteliti

D. Mengacu kepada daftar tabel yang dibuat


3) Salah satu elemen penting dalam teori adalah

A. Pendahuluan

B. Variabel

C. Konsep

D. Latar belakang

4) Ciri-ciri kerangka teori yang baik adalah

A. Sederhana

B. Tidak langsung

C. Lengkap

D. Jumlah sumber tidak seimbang

5) Kerangka konsep yang baik adalah, kecuali:

A. Variabel-variabel penelitian yang diteliti harus jelas

B. Menjelaskan hubungan antara variabel yang akan diteliti

C. Dinyatakan dalam bentuk tabel

D. Masalah penelitian yang akan dicari jawaban mudah dipahami dalam bentuk

diagram


Topik 2

Plagiarisme

audara mahasiswa, ketahuilah bahwa penjiplakan atau pengakuan atas karya orang lain

oleh seseorang yang menjadikan karya tersebut sebagai karya ciptaannya dilarang.

Orang yang melakukan plagiarisme disebut plagiaris/plagiator.

Dengan kemajuan pada era digital, dalam hitungan detik, informasi sudah dapat diakses

dengan mudah. Semakin banyak majalah ilmiah elektronik, diperkirakan plagiarisme semakin

mudah terjadi. Namun, para editor majalah ilmiah terkemuka telah menyiapkan peranti lunak

untuk mencegah plagiarisme elektronik agar berbagai karya tulis dari majalah tersebut tidak

dapat diunduh. Apabila ingin mengunduh sebuah karya tulis dari sebuah majalah elektronik,

si pengunduh diharuskan mendaftar terlebih dahulu, ada yang bebas biaya dan ada yang

mengharuskan pembayaran sebagai anggota untuk dapat mengakses informasi yang

dibutuhkan (Wibowo, 2012).

A. PENYEBAB MELAKUKAN PLAGIARISME

Menurut Wibowo (2012), bahwa faktor penyebab, plagiarisme dibedakan menjadi

plagiarisme yang disengaja dan tidak disengaja. Plagiarisme yang disengaja terjadi apabila

sejak awal tindakan plagiarisme tersebut telah dipikirkan dan direncanakan. Hal tersebut

mungkin terjadi pada berbagai keadaan, misalnya tidak mempunyai cukup waktu untuk

menghasilkan karya tulis sendiri, tidak mempunyai kemampuan untuk menghasilkan karya

sendiri, berpikiran bahwa pembaca tidak mungkin mengetahuinya, dan khusus untuk

mahasiswa berpikiran bahwa dosen pembimbing tidak akan mengetahui perbuatan

plagiarisme bahkan mungkin tidak peduli, serta berpura-pura tidak tahu dan tidak paham akan

plagiarisme. Dengan niat sengaja, plagiarisme dapat terjadi dengan cara mengutip atau

menjiplak yang lazim dikenal sebagai block–copy–paste karya orang lain dalam jumlah kecil

atau besar. Karya tersebut dapat berasal dari buku teks, majalah ilmiah, mengunduh bacaan

dari internet atau mengutip karya teman tanpa mencantumkan penulis asli dan sumber

informasi. Cara lain adalah meminta orang lain, biasanya disertai dengan imbalan jasa untuk

menuliskan karya imiah.

Plagiarisme yang tidak disengaja dapat terjadi dengan melakukan pengutipan panjang

atau pendek tetapi kemudian lupa mencantumkan nama penulis asli dan sumber informasi.

Penyebab lain adalah ketidaktahuan cara menempatkan referensi yang seharusnya dilakukan

dalam karya tulis atau cara mengutip dengan baik dan benar, bahkan tidak mengetahui cara

melakukan parafrasa. Setelah membaca karya tulis penulis lain dan membuat catatan tentang

S


penulis dan sumber informasi, tetapi lupa mencantumkannya ketika memasukkan dalam

karya sendiri. Merasa bahwa tulisan tersebut bukan sebuah karya ilmiah misalnya cerita

pendek popular sehingga menganggap tidak perlu menuliskan nama penulis dan sumber

informasi yang dikutip (Wibowo, 2012).

B. JENIS PLAGIARISME

Sumber: http://slideshare, diunduh 22 Januari 2018

Menurut Wibowo (2012), ada berbagai kategori plagiarisme berikut berhasil

dikumpulkan dari berbagai tulisan meliputi word by word plagiarism, word switch plagiarism,

style plagiarism, metaphor plagiarism, idea plagiarism, self plagiarism, plagiarisme dari akses

elektronik/internet. Word by word plagiarism sering juga disebut sebagai block, copy, and

paste plagiarism sebab cara ini yang sering dilakukan untuk word by word plagiarism.

Mengutip atau mengambil kalimat, penggalan kalimat atau paragraf dari karya penulis lain

kemudian mengganti beberapa kata dalam kalimat tersebut tanpa merubah susunan kata

maupun kalimat dan tanpa mencantumkan nama penulis maupun sumber dari mana bagian

yang dikutip berasal termasuk word switch plagiarism. Metaphor plagiarism adalah mengutip

atau menjiplak bagian karya penulis lain dan digunakan untuk memperjelas makna dari tulisan

sendiri.

Demikian pula dengan idea plagiarism yaitu mengambil dan mengutip gagasan seorang

penulis yang telah mengeluarkan sebuah gagasan untuk pemecahan suatu masalah atau

menggambarkan konsep suatu fenomena dan dikutip dalam karya tulis sendiri tanpa

mencantumkan nama penggagas dan sumber informasi. Self plagiarism yang juga dikenal

dengan plagiarisme daur ulang, swaplagiarisme, plagiarisme diri, karya tulis duplikat, atau


publikasi berulang banyak menimbulkan pro dan kontra di kalangan para ahli. (Wibowo,

2012).

C. TEKNIK MENCEGAH PLAGIARISME

Sumber: http://kompas.com, diunduh 22 Januari 2018

Pencegahan secara umum, cara memperkecil kemungkinan terjadi plagiarisme antara

lain mencegah kejadian plagiarisme. Secara umum, pencegahan antara lain dilakukan dengan

menghargai karya orang lain, melakukan parafrasa, bantuan piranti lunak, dan bertanya untuk

mendapatkan pengarahan. Mengambil atau memakai karya orang lain seyogyanya dilakukan

secara baik dan benar. Setiap tulisan dalam bentuk kalimat atau paragraf yang dikutip harus

selalu ditulis sumber informasi dan nama penulisnya. Apabila mencari bahan untuk

penyusunan karya ilmiah, dianjurkan untuk mengembangkan kebiasaan mencatat nama

penulis dan sumber karya ilmiah dari setiap pustaka yang dicatat. Citation (rujukan) sering

dilakukan dengan menempatkan bagian-bagian yang dirujuk di antara tanda kutip atau ditulis

miring. Apabila menggunakan ide orang lain, sumber ide tersebut dicantumkan dan ide yang

digunakan benar-benar sesuai dan relevan dengan karya ilmiah yang sedang disusun. Hal

tersebut mempermudah pembaca mengaitkan nalar penulis dengan sumber ide yang dikutip

tersebut (Wibowo, 2012).


Sumber: http://defantri.com, diunduh 22 Januari 2018

Pendekatan terbaik menghindari plagiarisme adalah melakukan parafrasa yang diartikan

secara bebas sebagai upaya mengangkat intisari dari bacaan dan menuliskan kembali dengan

memakai kata-kata sendiri. Langkah melakukan parafrasa meliputi membaca dan memahami

bagian dari karya ilmiah penulis asli yang ingin dikutip; mencantumkan bagian tersebut dan

kemudian menuliskan kembali dengan kata-kata sendiri tanpa merubah makna atau pesan

yang ditulis penulis asli serta menuliskan nama penulis asli dan sumber informasi. Sanksi dah

hukuman untuk pelaku peserta didik, sanksi berawal dari peringatan lisan kemudian

peringatan tertulis atau penundaan ujian untuk mahasiswa, pembatalan ujian lalu pelarangan

mengikuti kegiatan akademik, pencabutan gelar akademik (Wibowo, 2012).


berikut!

1) Coba Saudara identifikasi penyebab melakukan plagiarisme!

2) Coba Saudara identifikasi jenis plagiarisme dari contoh di atas!

3) Coba Saudara identifikasi teknik mencegah plagiarisme dari contoh di atas!




1) Penyebab melakukan plagiarisme

2) Jenis plagiarisme

3) Teknik mencegah plagiarisme

Ringkasan

Berdasarkan faktor penyebab, plagiarisme dibedakan menjadi plagiarisme yang

disengaja dan tidak disengaja. Plagiarisme yang disengaja terjadi apabila sejak awal tindakan

plagiarisme tersebut telah dipikirkan dan direncanakan. Hal tersebut mungkin terjadi pada

berbagai keadaan, misalnya tidak mempunyai cukup waktu untuk menghasilkan karya tulis

sendiri, tidak mempunyai kemampuan untuk menghasilkan karya sendiri, berpikiran bahwa

pembaca tidak mungkin mengetahuinya, dan khusus untuk mahasiswa berpikiran bahwa

dosen pembimbing tidak akan mengetahui perbuatan plagiarisme bahkan mungkin tidak

peduli, serta berpura-pura tidak tahu dan tidak paham akan plagiarisme.

Pencegahan khusus yang dapat dilakukan, meliputi peningkatan integritas akademi

seluruh sivitas akademik; pemaparan pengetahuan dan sosialisasi peraturan plagiarisme;

ketersediaan pedoman praktis pencegahan dan penanggulangan plagiat; serta peningkatan

peran tim kaji etik.


1) Penyebab melakukan plagiarisme, antara lain kecuali

A. Mengunduh bacaan dari internet tanpa mencantumkan penulis asli

B. Menjiplak karya orang lain tanpa mencantumkan sumber informasi

C. Mengutip buku teks tanpa mencantumkan referensi

D. Menempatkan referensi dalam pengutipan dengan mencantum sumber.

2) Jenis plagiarisme yang mengutip atau menjiplak bagian karya penulis lain dan digunakan

untuk memperjelas makna dari tulisan sendiri disebut

A. Idea plagiarism

B. Metaphor plagiarism

C. Self plagiarism

D. Public plagiarism


3) Jenis plagiarisme apabila mendapatkan gagasan dari orang lain dituangkan ke dalam

karya si penulis tanpa mencantumkan nama orang yang penulis asli disebut

A. Idea plagiarism


C. Self plagiarism


4) Jenis plagiarisme apabila penulis mengutip atau menjiplak sebagian atau seluruh hasil

karya sendiri secara identik dan mengirimkan ke sejumlah jurnal untuk dipublikasikan

tanpa mencantumkan informasi yang dikutip disebut

A. Idea plagiarism


C. Self plagiarism


5) Pencegahan plagiarism antara lain, kecuali

A. Peningkatan integritas akademi seluruh sivitas akademik

B. Pemaparan pengetahuan dan sosialisasi peraturan plagiarisme

C. Penjiplak karya orang lain tanpa mencantumkan sumber acuan

D. Peningkatan peran tim kaji etik


Kunci Jawaban Tes

Tes 1

1) D. Menghindarkan duplikasi

2) D. Mengacu kepada daftar tabel yang dibuat

3) C. Konsep

4) C. Lengkap

5) C. Dinyatakan dalam bentuk tabel

Tes 2

1) D. Menempatkan referensi dalam pengutipan dengan mencantum sumber

2) B. Metaphor plagiarism

3) A. Idea plagiarm

4) C. Self plagiarm

5) C. Peningkatan peran tim kaji etik


Glosarium

Idea plagiarism : Jenis plagiarme apabila gagasan dari orang lain dituangkan ke dalam

karya si penulis tanpa mencantumkan nama orang yang penulis asli

Metaphor plagiarism: Jenis plagiarisme yang mengutip atau menjiplak bagian karya penulis

lain dan digunakan untuk memperjelas makna dari tulisan sendiri

Plagiarisme : Penjiplakan atau pengakuan atas karya orang lain oleh seseorang

yang menjadikan karya tersebut sebagai karya ciptaannya.

Plagiaris : Orang yang melakukan plagiarisme

Self plagiarisme : Jenis plagiarisme apabila penulis mengutip atau menjiplak sebagian

atau seluruh hasil karya sendiri secara identik dan mengirimkan ke

sejumlah jurnal untuk dipublikasikan tanpa mencantumkan

informasi yang dikutip


Daftar Pustaka

Arikunto, Suharsimi. 1993. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Budiharto, 2008. Metodologi Penelitian Kesehatan Dengan Contoh Bidang Ilmu. Kesehatan

Gigi. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.

Castetter, W. B.; dan R. S. Heisler. (1984). Developing and Defending A Disertation. Proposal.

Pennsylvania: Graduate School of Education, University of Pennsylvania.

Leedy, (1997), “Practical Research: Planing and Design”, Merrill-Prentice Hall,. New Jersey.

http://www.journal.poltekkesjambi.ac.id. Jurnal Bahana Kesehatan Masyarakat. diunduh 5

Februari 2018.

http://kompas.com. Stop plagiarism. diunduh 22 Januari 2018.

http://www.pusdatin.kemkes.go.id/folder/view/01/structure - publikasi - pusdatin-profil -

kesehatan.html. Diunduh 8 Maret 2018

http://slideshare. Jenis-jenis plagiarism. diunduh 22 Januari 2018.

Iskandar. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kuantitatif dan Kualitatif).

Jakarta: Gaung Persada Press.

Kerlinger, Frederick N. Kerlinger. 1986. Foundations of Behavioral Research. Net Work: Holt,

Rinehart and Winston .

Miles MB, Huberman M. 1994. Qualitative Data Analysis: A Sourcebook of New Methods. 2.

Beverly Hills, CA: Sage Publications.

Nazir, M. 2005. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Nawawi, 2001. Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta : Gajah Mada University Press.


Nio, B. K., 1987, Preventif Dentistry Untuk Sekolah Pengatur Rawat gigi, hal. 1, 2, 11, 12, 14,

15, 28, 29, 33, 40, 52, 53. Yayasan Kesehatan gigi Indonesia, Bandung.

Notoatmodjo, 2003. Ilmu Kesehatan Masyarakat : Prinsip-prinsip Dasar. Jakarta : PT. Rineka

Cipta.

Prastowo, A. 2012, Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian.

Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Pratiwi, Dona, 2007, Gigi Sehat Merawat Gigi Sehari-hari, hal. 30, 46, 48. Kompas, Jakarta.

Robson, Colin. 2002. Real World Research. A Resource for Social Scientists and Practitioner

Researches, 2nd edition. Blackwell: Oxford.

Setiadi, 2007. Konsep dan Penulisan Riset Kesehatan. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sriyono, N. W, 2005, Pengantar Ilmu Kedokteran Gigi Pencegahan, hal. 51, 52, 54. Medika

Fakultas Kedokteran UGM, Yogyakarta.

Universitas Indonesia. 2009. Keputusan rektor Universitas Indonesia nomor

208/SK/R/UI/2009 tentang pedoman penyelesaian masalah plagiarisme yang dilakukan

oleh civitas akademika UI. Depok: Universitas Indonesia;

Wibowo, Adik. 2012. Mencegah dan Menanggulangi Plagiarisme di Dunia Pendidikan. Jurnal

Kesehatan Masyarakat Nasional Vo. 6, No. 5, A


BAB V

PENENTUAN DESAIN PENELITIAN


Pendahuluan

ebagaimana kita ketahui desain penelitian bagaikan sebuah peta jalan bagi peneliti yang

menuntun arah berlangsungya penelitian yang benar dalam menyusun KTI. Oleh sebab

itu diperlukan perencanaan dalam bentuk desain penelitian, sehingga Peneliti akan

dapat melakukan penelitian yang baik. Karena Kualitas suatau penelitian dan ketepatan

penelitian antara lain ditentukan oleh desian penelitian yang dipakai. Oleh karena itu desain

yang dipergunakan dalam penelitian harus desain yang tepat.

Saudara mahasiswa dalam tahap penelitian harus menentukan variabel penelitian dan

mendefinisikannya secara operasional. Variabel itu sendiri adalah adalah suatu konsep yang

mempunyai variasi nilai. Sedangkan definisi operasional adalah penjelasan definisi dari

variabel yang telah dipilih oleh peneliti. Bicara tentang variabel penelitian, kita memang harus

mendefinisikan dengan jelas dan tegas. Untuk membahasnya, kita berangkat dari

pertanyaan "apakah variabel itu?", lalu "apakah definisi operasional?. Untuk menjawab

tersebut maka untuk mempermudah Saudara memahami materi, maka pembahasannya akan

disajikan ke dalam 2 (dua) topik, yaitu sebagai berikut:

Topik 1 : Strategi desain penelitian

Topik 2 : Definisi operasional variabel penelitian

Selanjutnya, agar tujuan di atas dapat Saudara capai dengan baik, ikutilah saran atau

petunjuk belajar.

S


Topik 1

Strategi Desain Penelitian

audara mahasiswa, ketahuilah desain penelitian adalah pedoman atau prosedur serta

teknik dalam perencanaan penelitian yang berguna sebagai panduan untuk membangun

strategi yang menghasilkan model atau blue print penelitian. Dalam melakukan

penelitian, terlebih lagi untuk penelitian kuantitatif, salah satu langkah yang penting ialah

membuat desain penelitian.

Adapun pengertian desain penelitian adalah suatu strategi untuk mencapai tujuan

penelitian yang telah ditetapkan dan berperan sebagai pedoman atau penuntun peneliti pada

seluruh proses penelitian (Nursalam, 2003).

Hal senada juga dinyatakan oleh Sarwono. Menurut Sarwono (2006) desain penelitian

bagaikan sebuah peta jalan bagi peneliti yang menuntun serta menentukan arah

berlangsungnya proses penelitian secara benar dan tepat sesuai dengan tujuan yang telah

ditetapkan, tanpa desain yang benar seorang peneliti tidak akan dapat melakukan penelitian

dengan baik karena yang bersangkutan tidak mempunyai pedoman arah yang jelas.

Berdasarkan definisi secara luas dan sempit. Secara luas, desain penelitian adalah semua

proses yang diperlukan dalam perencanaan dan pelaksanaan penelitian. Dalam konteks ini

komponen desain dapat mencakup semua struktur penelitian yang diawali sejak

ditemukannya ide sampai diperoleh hasil penelitian. Sedang dalam arti sempit,

rancangan penelitian adalah penggambaran secara jelas tentang hubungan antara variabel,

pengumpulan data, dan analisis data, sehingga dengan desain yang baik, peneliti maupun

orang lain yang berkepentingan mempunyai gambaran tentang bagaimana keterkaitan antar

variabel, bagaimana mengukurnya, dan seterusnya (Sukardi, 2004).

A. URGENSI DESAIN PENELITIAN

Pada hakekatnya desain penelitian merupakan suatu wahana untuk mencapai tujuan

penelitian, yang juga berperan sebagai rambu-rambu yang menuntun peneliti dalam seluruh

proses penelitian. Dalam garis besarnya, desain penelitian memiliki dua kegunaan yang amat

penting dalam suatu proses penelitian, yakni :

1. Sarana bagi peneliti untuk memperoleh jawaban terhadap pertanyaan penelitian.

2. Merupakan alat bagi peneliti untuk mengendalikan atau mengontrol variabel yang

berpengaruh dalam suatu penelitian.

S


Desain penelitian membantu peneliti untuk mendapatkan jawaban atas pertanyaan

peneliti yang sahih, objektif, akurat, serta hemat. Desain penelitian harus disusun dan

dilaksanakan dengan penuh perhitungan agar dapat memperhatikan bukti empiris yang kuat

relevansinya dengan pertanyaan penelitian. Desain yang direncanakan dengan baik sangat

membantu peneliti untuk mengSaudaralkan observasi dan intervensi, serta untuk melakukan

generalisasi hasil penelitian.

B. TIPE-TIPE DESAIN PENELITIAN

Kualitas penelitian dan ketepatan penelitian antara lain ditentukan oleh desian

penelitian yang dipakai. Oleh karena itu desain yang dipergunakan dalam penelitian harus

desain yang tepat. Suatu desain penelitian dapat dikatakan berkualitas atau memiliki

ketepatan jika memenuhi dua syarat (Machfoedz, 2007), yaitu : 1. dapat dipakai untuk menguji

hipotesis (khusus untuk penelitian kuantitatif analitik) dan 2. dapat mengendalikan atau

mengontrol varians.

Ada bermacam-macam desain atau rancangan penelitian. Dalam memilih desain mana

yang paling tepat, ada beberapa pertanyaan yang perlu dijawab dan jawaban-jawaban

tersebut merupakan acuan dalam menentukan desain penelitian. Burns dan Grovers

(Nursalam, 2003) telah mengidentifikasi seperangkat pertanyaan berkenaan dengan

pemilihan desain atau rancangan penelitian. Seperangkat pertanyaan tersebut yaitu:

Pertama :

1. Apakah tujuan utama penelitian untuk menjelaskan variable dan kelompok berdasarkan

situasi penelitian, menguji suatu hubungan, atau menguji sebab akibat pada situasi

tertentu?

2. Apakah suatu perlakuan (treatment) akan digunakan?

3. Jika ya, apakah treatment akan dikontrol oleh peneliti?

4. Apakah sampel akan dikenai pretest sebelum treatment?

5. Apakah sampel akan diseleksi secara acak?

6. Apakah sampel akan diteliti sebagai satu kelompok atau dibagi menjadi beberapa

kelompok?

Selanjutnya :

7. Berapa besarnya kelompok yang akan diteliti?

8. Berapa jumlah masing-masing kelompok?

9. Apakah setiap kelompok akan diberikan tSaudara secara random?

10. Apakah pengukuran variabelnya akan diulang?


11. Apakah menggunakan pengumpulan data cross-sectional atau cross time?

12. Apakah variable sudah diidentifikasi?

13. Apakah data yang sedang dikumpulkan memiliki banyak variabel?

14. Strategi apa yang dipakai untuk mengontrol variable yang bervariasi?

15. Strategi apa yang digunakan untuk membandingkan suatu variabel atau kelompok?

16. Apakah suatu variabel akan dikumpulkan secara singkat atau multiple?

Pertanyaan-pertanyaan tersebut perlu dijawab secara cermat agar tidak terjadi

kesalahan dalam menentukan penelitian.

Secara garis besar ada dua macam tipe desain, yaitu: Desain Non-ekperimental dan

Desain Eskperimental. Faktor-faktor yang membedakan kedua desain ini ialah pada desain

pertama tidak terjadi manipulasi variabel bebas sedang pada desain yang kedua terdapat

adanya manipulasi variabel bebas.

Tujuan utama penggunaan desain yang pertama ialah bersifat eksplorasi dan deskriptif;

sedang desain kedua bersifat eksplanatori (sebab akibat). Jika dilihat dari sisi tingkat

pemahaman permasalahan yang diteliti, maka desain non-eksperimental menghasilkan

tingkat pemahaman persoalan yang dikaji pada tataran permukaan sedang desain

eksperimental dapat menghasilkan tingkat pemahaman yang lebih mendalam.

Kedua desain utama tersebut mempunyai sub-sub desain yang lebih khusus. Yang

termasuk dalam kategori pertama desain atau rancangan penelitian deskriptif,

rancangan penelitian korelasional, sedang yang termasuk dalam kategori kedua ialah

percobaan di lapangan (field experiment) dan percobaan di laboratorium (laboratory

experiment).

Dalam desain penelitian, terdapat beberapa tipe desain penelitian yang bisa kita

gunakan. Tipe-tipe desain penelitian tersebut, ialah (Nursalam, 2003)

1. Casual Comperative Research

disebut juga dengan penelitian sebab akibat merupakan salah satu ide berpikir ilmiah

untuk menyusun suatu riset metodologi.

2. Riset Experimental

Research that allows for the causes of behavior to be determined. Untuk

menggambarkan riset eksperimental bisa dilakukan pada dua kelompok dimana kelompok

satu disebut kontrol tanpa diberi perlakukan apapun sedangkan pada kelompok ke dua

diberikan perlakuan (treatment).


3. Ethnographic Research

Penelitian etnographi adalah penelitian yang memfokuskan diri pada budaya dari

sekelompok orang. Umumnya penelitian etnographi meneliti tentang budaya secara umum.

Penelitian ini lebih terfokus pada organisasi yang mendefenisikan grup of people.

4. Historical Research

Historikal riset dilakukan dengan membaca buku-buku dan literatur serta mengikuti pola

dari literatur maupun buku yang kita baca. Penelitian ini memerlukan history atau sejarah

awal pertama terbentuknya topik yang ingin kita cari. Pada umumnya history atau sejarah

tersebut tidak terekam sifatnya tidak autentik.

5. Action Research

Action research atau penelitian tindakan merupakan penelitian yang berfokus langsung

pada tindakan sosial.

6. Survey Research

Penelitian survei termasuk ke dalam penelitian yang bersifat kuantitatif untuk meneliti

perilaku suatu individu atau kelompok. Pada umumnya penelitian survei menggunakan

kuesioner sebagai alat pengambil data. Penelitian survei adalah penelitian yang mengambil

sampel dari satu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data yang

pokok.

7. Correlation Research

Penelitian ini dialakukan untuk melihat hubungan diantara dua variable. Korelasi tidak

menjamin adanya kausaliti (hubungan sebab akibat), tetapi kausaliti menjamin adanya

korelasi.

C. MACAM-MACAM DESAIN PENELITIAN

Ada beberapa macam desain penelitian, antara lain:

1. Study cross sectional

Adalah suatu penelitian untuk mempelajari dinamika korelasi antara faktor-faktor resiko

dengan efek, dengan cara pendekatan observasi atau pengumpulan data sekaligus pada suatu

saat (poin time approach). Artinya, tiap subjek penelitian hanya diobservasi sekali saja dan

pengukuran dilakukan terhadap status karakter atau variabel subjek pada saat pemeriksaan.

Hal ini tidak berarti semua subjek penelitian diamati pada waktu yang sama. Tujuan penelitian

ini untuk mengamati hubungan antara faktor resiko dengan akibat yg terjadi berupa penyakit


atau keadaan kesehatan tertentu dalam waktu yang bersamaan, ditanya masalahnya (akibat)

sekaligus penyebabnya (faktor resikonya).

Kelebihan penelitian cross Sectional:

Mudah dilaksanakan, sederhana, ekonomis dalam hal waktu, dan hasil dapat diperoleh

dengan cepat dan dalam waktu bersamaan dapat dikumpulkan variabel yang banyak, baik

variabel resiko maupun variabel efek.

Kekurangan penelitian cross Sectional:

a. Diperlukan subjek penelitian yang besar

b. Tidak dapat menggambarkan perkembangan penyakit secara akurat

c. Tidak valid untuk meramalkan suatu kecenderungan

d. Kesimpulan korelasi faktor resiko dengan faktor efek paling lemah bila dibandingkan

dengan dua rancangan epidemiologi yang lain.

Contoh sederhana : Ingin mengetahui hubungan antara anemia besi pada ibu hamil

dengan Berat Badan Bayi Lahir (BBL), dengan menggunakan rancangan atau pendekatan cross

sectional.

Tahap pertama : Mengidentifikasi variabel-variabel yang akan diteliti dan kedudukanya

masing-masing.

Variabel dependen (efek ) : BBL

Variebel independen (risiko ) : anemia besi.

Variabel independent (risiko) yang dikendalikan : paritas, umur ibu, perawatan

kehamilan, dan sebagainya.

Tahap kedua : menetapkan subjek penelitian atau populasi dan sampelnya.

Subjek penelitian : ibu-ibu yang baru melahirkan, namun perlu dibatasi daerah mana ereka

akan diambil contohnya lingkup rumah sakit atau rumah bersalin. Demikian pula batas waktu

dan cara pengambilan sampel, apakah berdasarkan tekhnik random atau non-random.

Tahap ketiga : Melakukan pengumpulan data, observasi atau pengukuran terhadap

variabel dependen-independen dan variabel-variabel yang dikendalikan secara bersamaan

(dalam waktu yang sama) Caranya mengukur berat badan bayi yang sedang lahir, memeriksa

Hb ibu, menanyakan umur, paritas dan variabel-variabel kendali yang lain.

Tahap keempat : Mengolah dan menganalisis data dengan cara membandingkan.

Bandingkan BBL dengan Hb darah ibu. Dari analisis ini akan diperoleh bukti adanya atau tidak

adanya hubungan antara anemia dengan BBL.


2. Study case control

Adalah suatu penelitian analitik yang menyangkut bagaimana faktor resiko dipelajari

dengan menggunakan pandekatan retrospective. Dengan kata lain, efek (penyakit atau status

kesehatan) diidentifikasi pada saat ini, kemudian faktor resiko diidentifikasi adanya atau

terjadinya pada waktu yang lalu.

Study Case Control ini didasarkan pada kejadian penyakit yang sudah ada sehingga

memungkinkan untuk menganalisa dua kelompok tertentu yakni kelompok kasus yangg

menderita penyakit atau terkena akibat yang diteliti, dibandingkan dengan kelompok yang

tidak menderita atau tidak terkena akibat. Intinya penelitian case control ini adalah diketahui

penyakitnya kemudian ditelusuri penyebabnya.

Kelebihan penelitian Case Control:

a. Adanya kesamaan ukuran waktu antara kelompok kasus dengan kelompok kontrol

b. Adanya pembatasan atau pengendalian faktor resiko sehingga hasil penelitian lebih

tajam dibanding hasil rancangan cross sectional

Gambar 5.1 Skema penelitian cross sectional

Sumber: http://sliderplayer.info, diunduh 22 Januari 2018


c. Tidak menghadapi kendala etik seperti pada penelitian eksperimen (kohort)

d. Tidak memerlukan waktu lama ( lebih ekonomis )

Kekurangan Rancangan Penelitian Case Control:

a. Pengukuran variabel yang retrospective, objektivitas, dan reabilitasnya kurang karena

subjek penelitian harus mengingatkan kembali faktor-faktor resikonya.

b. Tidak dapat diketahui efek variabel luar karena secara teknis tidakdapat dikendalikan.

c. Kadang-kadang sulit memilih kontrol yang benar-benar sesui dengan kelompok kasusu

karena banyaknya faktor resiko yang harus dikendalikan.

Gambar 5.3 Skema penelitian case control


Contoh Sederhana : Penelitian ingin membuktikan hubungan antara malnutrisi/

kekurangan gizi pada anak balita dengnan perilaku pemberian makanan oleh ibu.

Tahap pertama : Mengidentifikasi variabel dependen ( efek ) dan variabel- variabel

independen (faktor resiko ).

Variabel dependen : malnutrisi

Variabel independen : perilaku ibu dalam memberikan makanan.

Variabel independen yang lain : pendidikan ibu, pendapatan keluarga, jumlah anak, dan

sebagainya.


Tahap kedua : Menetapkan objek penelitian, yaitu populasi dan sampel penelitian.

Objek penelitian disini adalah pasangan ibu dan anak balitanya. Namun demikian perlu

dibatasi pasangan ibu dan balita daerah mana yang dianggap menjadi populasi dan sampel

penelitian ini.

Tahap ketiga : Mengidentifikasi kasus, yaitu anak balita yang menderita malnutrisi (anak

balita yang memenuhi kebutuhan malnutrisi yang telah ditetapkan, misalnya berat per umur

dari 75 % stSaudarar Harvard. Kasus diambil dari populasi yang telah ditetapkan.

Tahap keempat : Pemilihan subjek sebagai kontrol, yaitu pasangan ibu-ibu dengan anak

balita mereka. Pemilihan kontrol hendaknya didasarkan kepada kesamaan karakteristik subjek

pada kasus. Misalnya ciri-ciri masyarakatnya, sosial ekonominya dan sebagainya.

Tahap kelima : Melakukan pengukuran secara retrospektif, yaitu dari kasus (anak balita

malnutrisiI itu diukur atau ditanyakan kepada ibu dengan menggunakan metode recall

mengenai perilaku memberikan jenis makanan , jumlah yang diberikan kepada anak balita

selama 24 jam.

Tahap keenam : Melakukan pengolahan dan analisis data.Dengan membandingkan

proporsi perilaku ibu yang baik dan yang kurang baik dalam hal memberikan makanan kepada

anaknya pada kelompok kasus, dengan proporsi perilaku ibu yang sama pada kelompok

kontrol. Dari sini akan diperoleh bukti ada tidaknya hubungan perilaku pemberian makanan

dengan malnutrisi pada anak balita.

3. Study cohort

Adalah penelitian observasional analitik yang didasarkan pada pengamatan sekelompok

penduduk tertentu dalam jangka waktu tertentu. Dalam hal ini kelompok penduduk yang

diamati merupakan kelompok penduduk dengan 2 kategori tertentu yakni yang terpapar

dan atau yang tidak terpapar terhadap faktor yang dicurigai sebagai faktor

penyebab. Penelitian cohort adalah kebalikan dari case control. Faktor resiko (penyebab)

telah diketahui terus diamati secar terus menerus akibat yang akan ditimbulkannya.

Kelebihan Penelitian Cohort:

a. Dapat mengatur komparabilitas antara dua kelompok (kelompok subjek dan kelompok

kontrol) sejak awal penelitian.

b. Dapat secara langsung menetapkan besarnya angka resiko dari suatu waktu ke waktu

yang lain.

c. Ada keseragaman observasi, baik terhadap faktor resiko maupun efek dari waktu ke

waktu.


Kekurangan Penelitian Cohort:

a. Memerlukan waktu yang cukup lama

b. Memerlukan sarana dan pengelolaan yang rumit

c. Kemungkinan adanya subjek penelitian yang drop out dan akan mengganggu analisis

hasil

d. Ada faktor resiko yang ada pada subjek akan diamati sampai terjadinya efek (mungkin

penyakit) maka hal ini berarti kurang atau tidak etis.

Gambar 5.3 Skema penelitian kohort


Contoh Sederhana : Penelitian yang ingin membuktikan adanya hubungan antara Ca

paru (efek) dengan merokok (resiko) dengan menggunakan pendekatan atau rancangan

prospektif.

Tahap pertama : Mengidentifikasi faktor efek (variabel dependen) dan resiko (variabel

independen) serta variabel-variabel pengendali (variabel kontrol).

Variabel dependen : Ca. Paru

Variabel independen : merokok

Variabel pengendali : umur, pekerjaan dan sebagainya.


Tahap kedua : Menetapkan subjek penelitian, yaitu populasi dan sampel penelitian.

Misalnya yang menjadi populasi adalah semua pria di suatu wilayah atau tempat tertentu,

dengan umur antara 40 sampai dengan 50 tahun, baik yang merokok maupun yang tidak

merokok.

Tahap ketiga : Mengidentifikasi subjek yang merokok (resiko positif) dari populasi

tersebut, dan juga mengidentifikasi subjek yang tidak merokok (resiko negatif) sejumlah yang

kurang lebih sama dengan kelompok merokok.

Tahap keempat : Mengobservasi perkembangan efek pada kelompok orang-orang yang

merokok (resiko positif) dan kelompok orang yang tidak merokok (kontrol) sampai pada waktu

tertentu, misal selama 10 tahun ke depan, untuk mengetahui adanya perkembangan atau

kejadian Ca paru.

Tahap kelima : Mengolah dan menganalisis data. Analisis dilakukan dengan

membandingkan proporsi orang-orang yang menderita Ca paru dengan proporsi orang-orang

yang tidak menderita Ca paru, diantaranya kelompok perokok dan kelompok tidak merokok.

D. DESAIN PENELITIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF

Penelitian kualitatif adalah riset yang bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan

analisis dengan pendekatan induktif. Proses dan makna (perspektif subyek) lebih ditonjolkan

dalam penelitian kualitatif. Terdapat perbedaan mendasar antara peran lSaudarasan teori

dalam penelitian kuantitatif dengan penelitian kualitatif. Dalam penelitian kuantitatif,

penelitian berangkat dari teori menuju data, dan berakhir pada penerimaan atau penolakan

terhadap teori yang digunakan; sedangkan dalam penelitian kualitatif peneliti bertolak dari

data, memanfaatkan teori yang ada sebagai bahan penjelas, dan berakhir dengan suatu

“teori”.

Perbedaan Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif (Menurut Fraenkel dan Wallen, 1993)

No Penelitian Kuantitatif Penelitian Kualitatif

1 Menekankan hipotesis jadi yang

dirumuskan sebelumnya.

Menekankan hipotesis yang berkembang

dalam pelaksanaan penelitian.

2 Menekankan definisi operasional yang

dirumuskan sebelumnya.

Menekankan definisi dalam konteks atau

perkembangan penelitian.

3 Data diubah menjadi skor numerik.

Menekankan deskripsi naratif.


No Penelitian Kuantitatif Penelitian Kualitatif

4 Menekankan pengukuran dan

penyempurnaan keajegan skor yang

diperoleh dari instrumen.

Menekankan pada asumsi bahwa keajegan

inferensi cukup kuat.

5 Pengukuran validitas melalui rangkaian

perhitungan statistik.

Pengukuran validitas melalui cek silang dari

sumber informasi.

6 Menekankan teknik acak untuk

mendapatkan sampel representatif.

Menekankan informasi ekspert untuk

mendapatkan sampel purposif.

7

Menekankan prosedur penelitian yang

baku.

Menekankan prosedur penelitian deskriptif

naratif.

8 Menekankan desain untuk pengontrolan

variabel ekstranus.

Menekankan analisis logis dalam

pengontrolan variabel ekstranus.

9 Menekankan desain untuk pengontrolan

khusus untuk menjaga bias dalam prosedur

penelitian.

Menekankan kejujuran peneliti dalam

pengontrolan prosedur bias.

10 Menekankan rangkuman statistik dalam

hasil penelitian.

Menekankan rangkuman naratif dalam hasil

penelitian.

11 Menekankan penguraian fenomena.

Menekankan deskripsi holistik.


Latihan Untuk meningkatkan kemampuan Saudara dalam mengidentifikasi pustaka yang relevan

dengan artikel dipilih, kerjakanlah latihan berikut!



1) Dari topik di atas, apakah desain penelitian yang tepat?

2) Mengapa Saudara menggunakan desain penelitian tersebut yang dipilih?

3) Coba Saudara jelaskan urgensi dari desain penelitian tersebut?



1) Desain penelitian yang tepat

2) Tipe-tipe dan macam-macam desain penelitian

3) Urgensi desain penelitian

Contoh penulisan desain penelitian KTI dengan Topik : gambaran frekuensi dan waktu

menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut mur


BAB III

METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

metode survey dengan desain study cross sectional, yaitu survei yang dilakukan untuk

menjelaskan atau menguraikan keadaan dalam suatu komunitas atau masyarakat

(Budiharto, 2008). Survey ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran frekuensi dan waktu

menyikat gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV, dan V di SDN X.


Ringkasan

adalah pedoman atau prosedur serta teknik dalam perencanaan penelitian yang

berguna sebagai panduan untuk membangun strategi yang menghasilkan model atau blue

print penelitian. Tipe-tipe desain penelitian, antara lain: causal comperative research, riset

experimental, ethnographic research, historical research, action research, survey research

dan correlation research. Macam-macam desain penelitian, antara lain: study cross sectional,

study case control dan kohort.

Desain penelitian pada hakikatnya merupakan suatu strategi untuk mencapai tujuan

penelitian yang telah ditetapkan dan berperan sebagai pedoman atau penuntun peneliti pada

seluruh proses penelitian (Nursalam, 2003). Hal senada juga dinyatakan oleh Sarwono.

Menurut Sarwono (2006) desain penelitian bagaikan sebuah peta jalan bagi peneliti yang

menuntun serta menentukan arah berlangsungnya proses penelitian secara benar dan tepat

sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan, tanpa desain yang benar seorang peneliti tidak

akan dapat melakukan penelitian dengan baik karena yang bersangkutan tidak mempunyai

pedoman arah yang jelas.

Kualitas penelitian dan ketepatan penelitian antara lain ditentukan oleh desian

penelitian yang dipakai. Oleh karena itu desain yang dipergunakan dalam penelitian harus

desain yang tepat. Suatu desain penelitian dapat dikatakan berkualitas atau memiliki

ketepatan jika memenuhi dua syarat (Machfoedz, 2007) ., yaitu : 1. dapat dipakai untuk

menguji hipotesis (khusus untuk penelitian kuantitatif analitik) dan 2. dapat mengendalikan

atau mengontrol varians.


1) Tipe desain penelitian yang disebut juga dengan penelitian sebab akibat adalah

A. Casual comperative research

B. Riset experimental

C. Ethnographic research

D. Historical research

2) Tipe desain penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan

kuesioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok adalah

A. Action research

B. Survey research


C. Correlation research

D. Historical research

3) Suatu desain penelitian untuk mempelajari dinamika korelasi antara faktor-faktor resiko

dengan efek, dengan cara pendekatan observasi atau pengumpulan data sekaligus pada

suatu saat adalah

A. Crossectional

B. Case control

C. Kohort

D. Experimental

4) Suatu penelitian analitik yang menyangkut efek diidentifikasi pada saat ini, kemudian

faktor resiko diidentifikasi adanya atau terjadinya pada waktu yang lalu adalah

A. Crossectional

B. Case control

C. Kohort

D. Experimental

5) Suatu penelitian observasional analitik yang didasarkan pada pengamatan sekelompok

penduduk tertentu dalam jangka waktu tertentu adalah

A. Crossectional

B. Case control

C. Kohort

D. Experimental


Topik 2

Definisi Operasional Variabel Penelitian

audara mahasiswa, salah satu tahapan penting dalam proses penelitian kuantitatif

adalah penentuan variabel atau ubahan penelitian. Dalam tahap ini seorang peneliti

harus memutuskan variabel-variabel apa saja yang akan dijadikan objek atau titik

perhatian dalam penelitiannya. Oleh karena itu istilah “variabel” merupakan istilah yang tidak

pernah ketinggalan dalam setiap penelitian.

A. DEFINISI OPERASIONAL

Secara teoritis variabel bisa didefinisikan sebagi atribut atau objek yang mempunyai

variasi antara satu orang dengan orang yang lainnya ataupun satu objek dengan objek yang

lainnya (Hatch & Farhady, 1981). Sugiyono (2010) menyatakan, variabel penelitian adalah

suatu atribut atau nilai atau sifat orang, objek atau kegiatan yang memiliki variasi tertentu

yang ditetapkan oleh peneliti guna dipelajari dan selanjutnya ditarik kesimpulannya. Menurut

Sudjarwo dan Basrowi (2009), variabel merupakan suatu konsep yang bisa diukur dan memiliki

variasi nilai. Menurut Kerlingger (1973), variabel bisa dikatakan sebagai suatu sifat yang

diambil dari suatu nilai tidak sama atau berbeda. Dengan begitu variabel dapat dikatakan

variabel itu merupakan sesuatu yang bervariasi, dinamakan variabel dikarenakan terdapat

variasinya.Variabel sebagai sebuah konsep misalnya perempuan dalam konsep jenis kelamin,

pemalas dalam konsep sifat. Variabel sebagai gejala yang bervariasi.

Variabel adalah sesuatu yang mempunyai variasi nilai. Misalnya umur, umur mempunyai

variasi nilai, yaitu 1 bulan, 1 tahun 4 tahun dan seterusnya. Variabel juga dapat diartikan

atribut dari subjek/objek yang akan diteliti yang bervariasi antara satu subjek/objek yang satu

dengan yang lain (Hadi, 2001).

Berdasarkan beberapa pendapat ahli tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa,

variabel adalah suatu konsep yang mempunyai variasi nilai. Konsep apapun itu asalkan

mempunyai nilai bisa disebut sebagai variabel, dan sebaliknya jika tidak ada variasi nilainya

dalam konsep tersebut maka bukan termasuk pada kategori variabel.

Jadi, kalau judul KTI Saudara misalnya gambaran status karies gigi pada murid SD di X.

Maka konsep karies gigi bukan termasuk variabel, dikarenakan tidak mengandung unsur nilai

yang bervariasi. Sedangkan untuk status karies gigi termasuk ke dalam variabel karena

mempunyai nilai yang berbeda-beda. Begitu pula pendidikan, bukan tergolong variabel, akan

tetapi untuk jenis pendidikan dan jenjang pendidikan merupakan variabel karena

S


mengandung adanya variasi nilai. Umur, Status sosial, berat badan, tinggi badan, status

perkawinan, dan motivasi, semuanya termasuk kedalam konsep variabel.

Konsep-konsep yang tidak mengandung variasi nilai bisa diubah menjadi variabel

dengan menitikberatkan pada aspek tertentu atau dengan menambahkan atribut tertentu

dari konsep tersebut. Misalnya : konsep belajar bisa diubah menjadi variabel dengan

mengubahnya menjadi hasil belajar, cara belajar, prestasi belajar, teori berlajar dan lain

sebagainya.

Dalam sebuah penelitian variabel memiliki tiga ciri khusus, yaitu: memiliki variasi nilai,

membedakan satu objek dengan objek yang lainnya dalam satu populasi, dan bisa diukur.

Variabel miliki nilai yang bervariasi. Dikarenakan variabel membedakan satu objek

dengan objek lain dalam satu populasi, maka variabel haruslah memiliki nilai yang bervariasi.

Misalnya sebagai berikut: dari suatu populasi yang terdiri dari 40 orang mahasiswa, indeks

prestasi atau IP hanya akan menjadi variabel bila terdapat variasi nilai dalam IP pada populasi

tersebut. Dan sebaliknya, jika dari 40 orang mahasiswa tersebut tidak terdapat variasi nilai

dalam IP karena memiliki nilai IP yang sama, maka IP bukan termasuk dalam konsep variabel

dari populasi kelompok tersebut. Contoh yang lainnya, dari suatu populasi yang tinggal di

suatu daerah tertentu, jenis pekerjaan atau profesi bukanlah merupaka variabel jika seluruh

orang dalam populasi itu mempunyai profesi atau pekerjaan yang sama.

Variabel membedakan satu objek dari objek yang lainnya. Objek-objek bisa menjadi

anggota populasi karena memiliki suatu karakteristik yang sama. Walaupun sama, objek-objek

dalam populasi masih bisa dibedakan satu sama lainnya dalam suatu variabel. Contohnya,

populasi mahasiswa terdiri dari anggota yang mempunyai satu kesamaan karakterisktik, yaitu

mahasiswa. Selain dari kesamaan tersebut, di antara mahasiswa tersebut memiiliki perbedaan

dalam hal usia, agama, jenis kelamin, motivasi belajar, cara belajar, prestasi, tempat tinggal,

pekerjaan orang tua, bakat, kecerdasan, dan sebagainya. Perbedaan-perbedaan tersebut

merupakan variabel dikarenakan memiliki sifat membedakan di antara objek yang ada di

dalam populasi mahasiswa tersebut.

Variabel harus bisa diukur. Penelitian kuantitatif mengharuskan adanya hasil penelitian

yang objektif, terukur dan selalu terbuka untuk diuji. Variabel berbeda dengan konsep, karena

konsep belum tentu dapat diukur sedangkan variabel bisa diukur. Variabel adalah

operasionalisasi konsep (Bouma, 1993). Contohnya sebagai berikut, belajar adalah konsep dan

hasil belajar adalah variabel, mahasiswa adalah konsep dan jumlah mahasiswa adalah

variabel. Dengan demikian data dari variabel penelitian harus tampak dalam perilaku yang

bisa diukur dan diobservasi, misalnya prestasi belajar adalah jumlah jawaban yang benar

dihasilkan oleh mahasiswa dalam mengerjakan sebuah tes.


5.4 Gambar jenis-jenis variabel penelitian

Sumber: https://windowsnesia.com, diunduh 22 Januari 2018

Di dalam sebuah penelitian, dikenal berbagai macam istilah untuk penamaan variabel.

Setidaknya dapat diklasifikasikan menjadi 5 aspek sebagai berikut ini:

1. Jenis Variabel Berdasarkan Sifat

Berdasarkan sifatnya, variabel penelitian ini dapat dikelompokan menjadi dua jenis,

yaitu variabel statis dan variabel dinamis.

a. Variabel statis

Variabel statis merupakan variabel yang memiliki sifat yang tetap, sehingga tidak

memungkinkan untuk diubah karakteristiknya ataupun keberadaan. Di dalam kondisi yang

normal dan wajar, sifat-sifat tersebut sulit untuk diubah.

Contoh variabel statis seperti jenis kelamin, jenis pekerjaan, tempat tinggal, jenis status

sosial ekonomi dan sebagainya. Variabel statis disebut juga dengan variabel atributif

(Sudjarwo dan Basrowi, 2009).

Sifat yang terdapat padanya tetap, sehingga penelitian hanya mampu menyeleksi atau

memilih. Karena hal inilah variabel jenis ini dikenal juga dengan nama variabel selektif. Di


samping menggunakan istilah variabel statis, digunakan pula istilah variabel tidak berdaya

untuk maksud yang sama, karena peneliti tidak akan mampu mengubah ataupun

mengusulkan untuk memuat perubahan variabel ini (Suharsimi, 2006).

b. Variabel Dinamis

Berbanding terbalik dengan variabel statis, variabel dinamis merupakan suatu variabel

yang dapat diubah keberadaan maupun karakteristiknya. Variabel ini memungkinkan

terjadinya manipulasi, atau diubah sesuai dengan tujuan yang dikehendaki oleh si peneliti.

Pengubahan ini bisa berupa penurunan ataupun peningkatan. Contoh variabel dinamis

seperti motivasi belajar, prestasi belajar, kinerja pegawai dan sebagainya.

Di samping menggunakan istilah variabel dinamis, Suharsimi (2006), juga memakai

istilah variabel berubah untuk maksud yang sama. Sedangkan Sudjarwo dan Basrowi (2009)

menggunakan istilah variabel aktif, untuk menyebut variabel dinamis ini.

2. Jenis Variabel Berdasarkan Hubungan

Berdasarkan hubungan antar variabelnya, maka variabel di dalam sebuah penelitian bisa

dikelompokan menjadi :

a. Variabel Bebas (Independent Variable)

Variabel bebas adalah variabel yang berpengaruh atau menjadi penyebab terjadinya

perubahan pada variabel lainnya. Sehingga dapat dikatakan bahwa perubahan yang terjadi

pada variabel ini akan mengakibatkan terjadinya perubahan pada variabel lainnya.

Variabel ini dinamakan sebagai variabel bebas karena keberadaan variabel ini

tak bergantung pada variabel lainnya. Sehingga bebas dari ada atau tidaknya variabel lainnya.

Contoh variabel bebas di bawah ini akan lebih memudahkan Saudara untuk memahami

variabel bebas di dalam sebuat penelitian.

Apabila di dalam sebuah penelitian dinyatakan akan berusaha mengungkap “hubungan

pengetahuan tentang kesehatan gigi dengan status kebersihan gigi dan mulut”. Maka dari

kalimat di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa variabel bebasnya adalah “pengetahuan

tentang kesehatan gigi”. Variabel tersebut dinamakan sebagai variabel bebas karena adanya

variabel tersebut tidak bergantung pada variabel yang lain. Sedangkan variabel “status

kebersihan gigi dan mulut” masih bergantung dan dapat dipengaruhi oleh variabel

“pengetahuan tentang kesehatan gigi”.

b. Variabel Terikat (Dependent Variable)

Variabel terikat merupakan variabel yang keberadaannya terpengaruh oleh variabel

yang lain atau menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Dinamakan sebagai variabel


terikat karena kondisi atau variasi dari variabel ini terikat atau dipengaruhi oleh variasi

variabel lainnya, yaitu dipengaruhi oleh variabel bebas.

Variabel terikat disebut juga dengan variabel tergantung, dikarenakan variasinya

tergantung terhadap variasi variabel lainnya. Di samping itu, ada juga yang menyebutnya

sebagai variabel kriteria, output atau respon.

Bagan 5.1 Penetapan variabel bebas dan variabel terikat

c. Variabel Kontrol (Controle Variable)

Bagan 5.2 Penetapan variabel kontrol

Variabel Kontrol merupakan variabel yang dibatasi atau dikendalikan pengaruhnya di

dalam hal tertentu. Hal ini mengakibatkanvariabel kontrol tidak berpengaruh atau berefek

terhadap gejala yang sedang diteliti. Dengan kata lain, pengaruh variabel bebas terhadap

variabel terikat tidak dipengaruhi oleh faktor luar yang tidak diteliti.

Di dalam beberapa penelitian, variabel ini tidak secara eksplisit dinyatakan, namun pada

penelitian tertentu yang lebih bersifat eksperimental, pengendalian variabel ini merupakan

hal yang cukup krusial. Hal ini biasanya dilakukan untuk mengurangi kerumitan atau

kompleksitas permasalahan yang tengah diteliti. Selain dipakai dalam penelitian

eksperimental, variabel kontrol juga sering digunakan oleh para peneliti ketika melakukan

penelitian yang bersifat membandingkan. Contoh variabel kontrol sebagai berikut: “Pengaruh

metode menyikat gigi terhadap skor plak”.

Pada kalimat di atas, dapat kita ketahui bahwa varibel bebasnya adalah “metode

menyikat gigi”. Sedangkan variabel terikatnya adalah “skor plak”. Variabel kontrol yang

ditetapkan sama adalah bentuk sikat gigi. Dengan adanya penetapan variabel kontrol di atas,

Pengetahuan tentang kesehatan

gigi

(Variabel bebas)

Status karies gigi

(Variabel terikat)

Metode menyikat gigi

(Variabel bebas) Skor plak

(Variabel terikat)

Bentuk sikat gigi

(Variabel kontrol)


maka besarnya pengaruh metode menyikat gigi terhadap skor plak dapat kita ketahui lebih

pasti.

d. Variabel Moderator (Moderator Variable)

Bagan 5.3 Penetapan variabel moderator

Variabel moderator adalah variabel yang dapat memperkuat atau memperlemah

pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Variabel moderator ini disebut pula

dengan istilah variabel independen ke dua menurut Sugiyono (2010). Secara definisi variabel

yang satu ini hampir sama dengan variabel kontrol, namun perbedaannya adalah

bahwa pengaruh variabel itu tidak dihilangkan atau dinetralisir akan tetapi bahkan malah

diperhitungkan atau dianalisis.

Contoh variabel Moderator: hubungan kebiasaan belajar dengan prestasi belajar akan

semakin kuat apabila didukung dengan IQ yang tinggi, dan hubungan semakin rendah jika IQ

kurang.

e. Variabel Antara (Intervening Variabel)

Bagan 5.4 Penetapan variabel moderator

Motivasi belajar

(Variabel bebas)

Indeks Prestasi Mahasiswa

(Variabel terikat)

Intelegensia

(Variabel moderator)

Motivasi belajar

(Variabel bebas)

Metode belajar

(Variabel antara)

Indeks prestasi

mahasiswa

(Variabel terikat)

Intelegensia

(Variabel moderator)


Variabel Intervening atau sering juga disebut sebagai variabel antara merupakan

variabel yang secara teoritis berpengaruh pada hubungan antara variabel bebas terhadap

variabel terikat menjadi hubungan yang tak langsung dan tidak dapat untuk diukur dan

diamati. Variabel ini adalah variabel penyela ditengah-tengah varibel bebas dan terikat,

sehingga varibel bebas tak langsung akan mempengaruhi berubahya atau timbulnya variabel

terikat. Contohnya dari variabel antara: Tinggi rendahnya motivasi belajar seseorang secara

tidak langsung dapat mempengaruhi indeks prestasi belajar mahasiswa. Dikatakan tidak

langsung karena tingkat motivasi belajar seseorang biasanya akan berpengaruh langsung

kepada metode belajarnya, sedangkan metode belajar biasanya akan berpengaruh secara

langsung terhadap indeks prestasi belajar mahasiswa.

Dengan demikian, maka di antara variabel pengaruh tingkat motivasi belajar terhadap

indeks prestasi belajar mahasiswa ada variabel antaranya. Variabel antara tersebut yaitu

variabel metode belajar. Sedangkan antara variabel metode belajar dengan variabel tingkat

motivasi belajar terdapat variabel moderator, yaitu intelegensia. Agar kita dapat menentukan

kedudukan antara variabel bebas, kontrol, terikat, moderator, variabel antara atau variabel

yang lainnya, maka kita harus mampu melihat konteksnya dengan dilSaudarasi konsep teoritis

yang mendasari ataupun dari hasil pengamatan empiris (sugiyono, 2010).

Oleh sebab itu, sebelum peneliti memilih variabel penelitian apa yang hendak diteliti,

maka perlu bagi peneliti untuk melakukan kajian teoritis, dan melakukan studi terlebih dahulu

pada objek yang hendak diteliti. Jangan sampai terjadi penyusunan rancangan penelitian di

belakang meja, dan tanpa tahu permasalahan yang ada di objek penelitian. sering dijumpai

rumusan masalah tersebut dibuat tanpa melalui studi pendahuluan ke objek penelitian.

Alhasil, setelah dirumuskan, ternyata masalah itu tidak menjadi masalah pada objek

penelitian. Setelah masalah berhasil untuk dipahami dengan jelas dan dilakukan pengkajian

secara teoritis, maka penelitian dapat menentukan variabel-variabel penelitiannya.

B. DEFINISI OPERASIONAL

Apa sih yang dimaksud dengan definisi Operasional Variabel itu? Apa pula indikator

variabel? Inilah penjelasannya. Definisi operasional adalah penjelasan definisi dari variabel

yang telah dipilih oleh peneliti. Bicara tentang variabel penelitian, kita memang harus

mendefinisikan dengan jelas dan tegas. Untuk membahasnya, kita berangkat dari

pertanyaan "apakah variabel itu?", lalu "apakah definisi operasional", dan terakhir "apakah

indikator".

Apa yang dimaksud dengan “Definisi operasional variabel”?. Variabel dapat

didefinisikan dengan dua cara. Ada definisi konsep dan ada definisi opersional. Definisi

konsep adalah definisi yang telah menjadi teori. Teori ini ada dalam setiap buku teks yang


disarankan oleh para dosen (sesuai bidang ilmu masing-masing). misalnya, menurut pendapat

X, status karies gigi adalah..........

Dalam karya tulis ilmiah, definisi konsep ini diuraikan dalam Bab Tinjauan Teori atau

Tinjauan Kepustakaan. Itu semua adalah definisi konsep. Nah sekarang, apa yang

dimaksud definisi operasional variabel? Definisi operasional variabel adalah

pengertian variabel (yang diungkap dalam definisi konsep) tersebut, secara operasional,

secara praktik, secara riil, secara nyata dalam lingkup obyek penelitian/obyek yang diteliti.

Operasionalisasi (Variable) adalah proses operasionalisasi

mendefinisikan variable dengan tegas, sehingga menjadi faktor-faktor yang dapat diukur.

Mengapa? Definisi “konsep”, sering masih samar bagi pembaca hasil riset.

Bagi orang awam, definisi konsep bisa masih sangat samar (fuzzy). Itulah

sebabnya, operasionalisasi variable atau mendefinisikan variabel secara lebih tegas, menjadi

sangat penting untuk dilakukan.

Perhatikan ilustrasi hipotesis (penelitian) berikut!

"Anak-anak lebih cepat giginya karies jika mereka sering mengkonsumsi makanan manis dan

melekat"

Apa yg dimaksud dengan pernyataan tersebut?

Perhatikan kata "anak-anak"!

Siapa anak-anak yang dimaksud dalam penelitian itu? Apakah mereka dari Amerika, Indonesia,

Afrika?

Ada begitu banyak anak-anak di dunia, bagaimana Saudara mendefinisikan sampel penelitian?

Perhatikan kata "karies gigi"!

Bagaimana kata “karies gigi” didefinisikan?

Bertambah dalam, luas permukaan gigi lebih memiliki resiko lebih sulit diperiksa keadaanya?

Bagaimana kemudian kita mendefinisikan sampel penelitian?

Lalu perhatikan kata “lebih cepat”!

Bagaimana mengukur/melihatnya?

Unit atau skala waktu apa yang akan digunakan?

Lalu perhatikan juga kata “makanan manis dan melekat”!

Begitu banyak ragam makanan manis dan melekat di dunia ini. Makanan manis dan melekat

yang mana yang Saudara teliti?

Inilah mengapa sebabnya “operasionalisasi variabel” menjadi bagian yang sangat

penting dilakukan dalam penelitian. Tiap faktor yang secara konsep masih samar, harus dibuat

definisinya dengan lebih tegas. hal ini akan sangat terkait dengan

pengambilan sample penelitian.


C. SKALA DATA

Sebelum masuk pada tahap pengolahan data statistik penelitian tugas akhir,

pengetahuan tentang jenis-jenis data dalam statistik adalah syarat utama yang harus di kuasai.

Pengetahuan tentang jenis-jenis data sangat menentukan metode yang akan digunakan dalam

pengambilan data dan tentu saja alat analisis apa yang dibutuhkan oleh data tersebut agar

lebih bermakna.

Jenis-jenis data atau skala data ini bertingkat menurut tingkatan pengukuran. Kita bisa

menyingkatnya “NOIR”. Salah satu yang terpenting dalam pengujian adalah kesesuaian jenis

skala data dengan uji yang digunakan.

Jenis skala pengukuran (skala data) adalah sebagai berikut 1):

1. Nominal

Data nominal adalah tingkatan data paling rendah menurut tingkatan pengukurannya.

Data nominal ini pada satu individu tidak mempunyai variasi sama sekali, jadi 1 individu hanya

punya 1 bentuk data.

Contoh data nominal : jenis kelamin, tempat tinggal, tahun lahir dll. Setiap individu

hanya akan mempunyai 1 data jenis kelamin, laki-laki atau perempuan. Nah, dalam

pengolahannya, data jenis kelamin ini nantinya akan diberi label misalnya perempuan = 1, laki-

laki = 2.

a. Nominal – dikotomi diskrit

Contoh data diskrit dikotomi adalah

status pernikahan, 1 = menikah, 0 = tidak menikah,

jenis kelamin 1 = laki-laki, 2 = perempuan.

b. Nominal – dikotomi kontinyu

Yaitu suatu data yang sifatnya interval yang selanjutnya dikategorikan dalam dua

kategori, misalnya terdapat data tentang berat badan bayi, selanjutnya dikategorikan :

BBLR = BBL < 2500 gr

non BBLR = BBL > 2500 gr.

Hb ibu hamil bila :

< 11 gr/dl = anemia,

> 11 gr/dl = non anemia.


2. Ordinal

Data ordinal pada dasarnya adalah hasil dari kuantifikasi data kualitatif. Contoh data

ordinal yaitu penskalaan sikap individu. Penskalaan sikap individu terhadap sesuatu bisa

diwujudkan dalam bermacam bentuk, diantaranya yaitu:

Sangat setuju = 5

Setuju = 4

Netral = 3

Tidak setuju = 2

Sangat tidak setuju = 1

Pada data ordinal ini, data yang ada tidak mempunyai jarak data yang pasti, misalnya :

sangat setuju (5) dan setuju (4) tidak diketahui pasti jarak antar nilainya karena jarak antara

sangat setuju (5) dan setuju (4) bukan 1 satuan (5-4), melainkan dimaknakan sebagai rangking

atau peringkat, misalnya rangking 1,2,3,4,5 dan seterusnya.

3. Interval

Data interval mempunyai tingkatan lebih rendah dari data rasio. Data rasio memiliki

jarak data yang pasti namun tidak memiliki nilai nol mutlak. Contoh dari data interval ialah

hasil dari nilai ujian matematika. Misalnya :

A = jika mendapatkan nilai 10

B = jika mendapatkan nilai 8

Itu artinya, dapat dipastikan A mempunyai 2 nilai lebih banyak dari B, namun tidak ada

nilai nol mutlak. Maksudnya, jika C mendapat nilai 0, tidak berarti bahwa kemampuan C dalam

pelajaran matematika adalah 0 atau kosong.

4. Rasio

memiliki bola satupun. Data rasio dapat digunakan dalam komputasi matematik,

misalnya A memiliki 10 bola dan B memiliki 8 bola, maka A memiliki 2 bola lebih banyak dari

pada B.

Sebagai contoh misalnya diperoleh data dari pengumpulan data tentang Hb ibu hamil

pada 10 responden, tentukan rangking (untuk memperoleh data ordinalnya) dan buatlah

dalam dikotomi kontinyu nominal.



berikut!



1) Dari topik di atas, coba Saudara tentukan variabel penelitian!

2) Coba Saudara buatkan definisi operasional variabel penelitian dari topik tersebut!

Contoh penulisan variabel dan definisi operasional KTI

C. Variabel penelitian dan Definisi operasional

Tabel 5.1

Definisi operasional

NO VARIABEL DEFINISI

OPERASIONAL

CARA UKUR HASIL UKUR SKALA

UKUR

VARIABEL INDEPENDEN

1. Status

Kebersihan

gigi dan

mulut

Keadaan

kebersihan gigi

dan mulut

yang diukur

dengan indeks

OHI-S

Pemeriksaa

n kesehatan

gigi dan

mulut

diukur

dengan

menggunak

an alat kaca

mulut,

sonde

diukur

dengan

indeks OHI-

S (Oral

Hygiene

Indeks-

Simplified).

0 = Baik (jika

indeks

OHIS ≤ 1,2)

1 = Sedang

(jika indeks

OHIS 1,3 – 3,0)

2 = Buruk (jika OHI-

S 3,1 –

6,0)

Ordinal




1) Variabel penelitian

2) Definisi operasional

Ringkasan

Variabel sebagai sebuah konsep misalnya perempuan dalam konsep jenis kelamin,

pemalas dalam konsep sifat. Sedangkan Sutrisno Hadi mendefinisikan variabel sebagai gejala

yang bervariasi. Variabel adalah sesuatu yang mempunyai variasi nilai. Misalnya umur, umur

mempunyai variasi nilai, yaitu 1 bulan, 1 tahun 4 tahun dst. Variabel juga dapat diartikan

atribut dari subjek/objek yang akan diteliti yang bervariasi antara satu subjek/objek yang satu

dengan yang lain.

Variabel bebas atau independent sering disebut juga variabel yang mempengaruhi.

Variabel bebas merupakan variabel yang menjadi sebab timbulnya atau berubahnya variabel

dependen (terikat). Sehingga variabel independent dapat dikatakan sebagai variabel yang

mempengaruhi. Variabel dependen atau terikat sering juga disebut variabel criteria, respond

an output (hasil). Variabel dependen merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi

akibat, karena adanya variabel independent (bebas).

Definisi operasional adalah penjelasan definisi dari variabel yang telah dipilih oleh

peneliti. Logikanya, boleh jadi, antara peneliti yang satu dengan yang lain bisa beda definisi

operasional dalam 1 judul KTI yang sama. DO (Definisi Operasional) boleh merujuk pada

kepustakaan.

Sebelum masuk pada tahap pengolahan data statistik penelitian tugas akhir,

pengetahuan tentang jenis-jenis data dalam statistik adalah syarat utama yang harus di kuasai.

Pengetahuan tentang jenis-jenis data sangat menentukan metode yang akan digunakan dalam

pengambilan data dan tentu saja alat analisis apa yang dibutuhkan oleh data tersebut agar

lebih bermakna. Jenis-jenis data atau skala data ini bertingkat menurut tingkatan pengukuran.

Kita bisa menyingkatnya NOIR (Nominal, Ordinal, Interval dan Rasio).



1) Komponen penelitian yang merupakan sesuatu yang mempunyai variasi nilai adalah

A. Variabel Penelitian

B. Alat ukur penelitian

C. Definisi operasional

D. Skala data

2) Komponen penelitian yang merupakan penjelasan variabel yang telah dipilih

A. Variabel Penelitian

B. Alat ukur penelitian

C. Definisi operasional

D. Skala data

3) Tingkatan data paling rendah menurut tingkatan pengukurannya adalah

A. Nominal

B. Ordinal

C. Interval

D. Rasio

4) Skala pengukuran yang tepat untuk variabel sikap adalah

A. Nominal

B. Ordinal

C. Interval

D. Rasio

5) Skala pengukuran yang merupakan tingkatan data yang paling tinggi adalah

A. Nominal

B. Ordinal

C. Interval

D. Rasio


Kunci Jawaban Tes

Tes 1

1) A. Casual comperative research

2) B. Survey research

3) A. Cross sectional

4) B. Case control

5) C. Kohort

Tes 2

1) A. Variabel penelitian

2) C. Definisi operasional

3) A. Nominal

4) B. Ordinal

5) D. Rasio


Glosarium

Independen : (Variabel) bebas atau yang mempengaruhi

Dependen : (Variabel) terikat atau dipengaruhi

Nominal : Skala pengukuran tingkatan paling rendah

Ordinal : Skala pengukuran hasil dari kuantifikasi data kualitatif

Interval : Skala pengukuran yang memiliki jarak data pasti namun tidak memiliki

nilai nol mutlak

Rasio : Skala pengukuran yang tingkatan data yang paling tinggi, memiliki jarak

antar nilai dan memiliki nilai nol mutlak


Daftar Pustaka

Bouma, Gary D. 1993. The Research Process. Oxford: Oxford University Press.

Fraenkel, Jack R. dan Norman E.Wallen.1993. How to Design and Evalute Researche in

Education. New York: Mc Graw-Hill Inc.

Kerlinger, F. Dan E. J. Pedhazur. 1973. Correlation and Multiple Regression Analysis.

Foundations of. Holt, Rinehart and Winston, Inc. New York.

Hadi, Sutrisno. 2001. Metodologi Research Jilid III. Yogyakarta: Andi Offset.

Hasibuan, Zainal, A., 2007, Metodologi Penelitian Pada Bidang Ilmu Komputer Dan Teknologi

Informasi : Konsep, Teknik dan Aplikasi, Jakarta: Fakultas Ilmu Komputer Universitas

Indonesia.

Hatch, E dan Farhady, H, 1981, Research Design and Statistics for Applied. Linguistics, Teheran

: Rahnama Publications.

http://sliderplayer.info.com, diunduh 22 Januari 2018.

https://windowsnesia.com/pengertian-variabel-penelitian/diunduh 22 Januari 2018

Machfoedz, I. (2007). Statistika Deskriptif : Bidang Kesehatan, Keperawatan dan Kebidanan

(Bio Statistik). Yogyakarta : Fitramaya.

Nursalam. 2003. Konsep & Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pedoman

Skripsi, Tesis, dan Instrumen Penelitian Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika.

Riwidikdo, Handoko, S.Kep. 2007. Statistik Kesehatan. Mitra Cendikia Press, Yogyakarta.

Sarwono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta : Graha Ilmu.

Sudjarwo dan Basrowi. 2009. Manajemen Penelitian Sosial. Bandung : CV. Mandar Maju.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Sukardi (2004). Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Sinar Grafika Offset.

Tjiptono, Fandy., 1997. Strategi Pemasaran, Edisi 1. Yogyakarta: Penerbit Andi.


BAB VI PENENTUAN POPULASI DAN SAMPEL


Tes 2

ebagaimana kita ketahui populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/

subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti

untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Dalam keadaan seperti itu

jumlahnya tidak dapat dihitung, hanya dapat digambarkan suatu jumlah objek secara kualitas

dengan karakteristik yang bersifat umum yaitu orang-orang, dahulu, sekarang dan yang akan

menjadi tenaga kesehatan. Populasi seperti ini disebut juga parameter.

Sampel merupakan bagian dari populasi yang bermanfaat untuk menghemat biaya,

waktu dan dapat menghasilkan data yang lebih akurat. Oleh sebab itu perlu pembahasan

terkait tentang populasi dan sampel yang detail bagi Saudara agar mudah dipahami.

Untuk mempermudah Saudara memahami materi, maka pembahasannya akan disajikan

ke dalam 2 (dua) topik, yaitu sebagai berikut:

1. Topik 1 : Populasi

2. Topik 2 : Sampel

Pada kegiatan belajar/topik 1 ini kita akan membahas batasan populasi. Sedangkan pada

kegiatan belajar/topik 2 ini kita akan membahas tentang sampel. Selanjutnya, agar tujuan di

atas dapat Saudara capai dengan baik, ikutilah saran atau petunjuk belajar.

S


Topik 1

Populasi

audara mahasiswa, populasi itu bukan sekedar jumlah yang ada pada objek atau subjek

yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik atau sifat yang dimiliki oleh subjek

atau objek itu. Wilayah generalisasi yang terdiri atas: objek atau subjek yang mempunyai

kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan

kemudian ditarik kesimpulannya. Jadi populasi tidak hanya orang, tetapi juga objek dan

benda-benda alam yang lain itulah yang disebut Populasi. Untuk lebih jelas terkait populasi itu

sendiri, akan disajikan berikut ini.

A. PENGERTIAN POPULASI

Para ahli berpendapat mengenai populasi itu sendiri, yang diantaranya Sugiyono (1997)

memberikan pengertian bahwa populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari objek

atau subjek yang menjadi kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti

untuk di pelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Nazir (1983) mengatakan bahwa

populasi adalah berkenaan dengan data, bukan orang atau bendanya. Nawawi (1985)

menyebutkan bahwa populasi adalah totalitas semua nilai yang mungkin, baik hasil

menghitung ataupun pengukuran kuantitatif maupun kualitatif daripada karakteristik tertentu

mengenai sekumpulan objek yang lengkap.

Gambar 6.1 Populasi dan sampel

Sumber : http://eurekapendidikan.com, diunduh 22 Januari 2018

S


Jadi populasi bukan hanya orang, tetapi juga objek dan benda-benda alam yang lain.

Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada objek/subjek yang dipelajari, tetapi

meliputi seluruh karakteristik/sifat yang dimiliki oleh subjek atau objek yang diteliti itu. Dalam

penelitian populasi dibedakan menjadi 2, yaitu: Populasi secara umum dan populasi target

(target population). Populasi target adalah populasi yang menjadi sasaran keterbelakukan

kesimpulan penelitian kita (Nana Syaodih Sukmadinata, 2009).

Dalam keadaan seperti itu jumlahnya tidak dapat dihitung, hanya dapat digambarkan

suatu jumlah objek secara kualitas dengan karakteristik yang bersifat umum yaitu orang-

orang, dahulu, sekarang dan yang akan menjadi tenaga kesehatan. Populasi seperti ini disebut

juga parameter.

Sebagai contoh orang, benda, lembaga, organisasi yang menjadi sasaran penelitian

merupakan anggota populasi. Anggota populasi yang terdiri dari orang-orang biasa disebut

dengan subjek penelitian, sedangkan anggota penelitian yang terdiri dari benda-benda atau

bukan orang sering disebut dengan objek penelitian.

Populasi adalah totalitas semua individu atau data yang diperoleh dari hasil menghitung

maupun hasil pengukuran, baik kualitatif maupun kuantitatif, dengan karakteristik tertentu

mengenai sekumpulan objek yang lengkap dan jelas. Populasi merupakan objek dari mana

sampel diambil. Populasi ini dapat berupa orang atau hal-hal yang ingin diketahui karakteristik

atau ciri-cirinya.

Ciri penting dari statistika inferensial adalah proses yang bermula dari bagian menuju

keseluruhan. Maksudnya kita mempelajari 40 orang dari 100 mahasiswa Jurusan Keperawatan

Gigi yang dipilih secara acak dengan maksud membuat generalisasi tentang seluruh

mahasiswa Jurusan Keperawatan Gigi. Kelompok kecil tersebut disebut sampel atau contoh,

dan kelompok besar yang menjadi sasaran generalisasi disebut populasi.

B. JENIS-JENIS POPULASI

Jenis-jenis populasi dilihat dari penentuan sumber data :

1. Populasi terbatas, yaitu populasi yang memiliki sumber data yang jelas batas-batasnya

secara kuantitatif. Misalnya, jumlah murid SLTA di Surabaya pada tahun 2004 sebanyak

150.000 siswa terdiri dari 78.000 murid putra dan 72.000 murid putri.

2. Populasi tak terhingga, yaitu populasi yang memiliki sumber data yang tidak dapat

ditentukan batas-batasnya secara kuantitatif. Oleh karenya, luas populasi bersifat tak

terhingga dan hanya dapat dijelaskan secara kualitatif. Misalnya, jumlah

gelSaudarangan di Indonesia. Ini berarti harus dihitung jumlah gelSaudarangan di

Indonesia dari tahun ke tahun, dan tiap kota. Tidak saja perhitungan terhadap jumlah


gelSaudarangan yang ada sekarang, tetapi juga dilakukan penafsiran jumlah

gelSaudarangan di waktu yang akan datang.

Jenis-jenis populasi dilihat dari kompleksitas objek populasi (Margono, 2004) :

1. Populasi homogen, yaitu keseluruhan individu yang menjadi anggota populasi, memiliki

sifat-sifat yang relatif sama satu sama lainnya. Sifat populasi seperti ini banyak dijumpai

pada medan eksata, misalnya air. Ciri yang menonjol dari populasi homogen, tidak ada

perbedaan hasil tes dari jumlah tes populasi yang berbeda. Maksudnya adalah gejala

yang timbul pada satu kali percobaan atau tes merupakan gejala yang timbul pada

seratus kali atau lebih tes terhadap populasi yang sama.

2. Populasi heterogen, yaitu keseluruhan individu anggota populasi relative memiliki sifat-

sifat individual, dimana sifat tersebut membedakan individu anggota populasi yang satu

dengan yang lainnya. Dengan kata lain bahwa individu anggota populasi memiliki sifat

yang bervariasi sehingga memerlukan penjelasan terhadap sifat-sifat tersebut baik

secara kuantitatif maupun kualitatif. Pada penelitian sosial, populasi heterogen menjadi

tidak asing lagi dalam setiap penelitian. Hal ini disebabkan semua penelitian sosial

berobjekkan manusia atau gejala-gejala dalam kehidupan manusia yang bersifat amat

unik dan kompleks.

Selain pembedaan-pembedaan diatas, populasi juga dapat dibedakan antara populasi

sampling dan populasi sasaran. Misalnya, apabila kita mengambil ibu rumah tangga sebagai

sampel sedangkan yang diteliti hanyalah ibu rumah tangga yang memiliki balita, maka

keseluruhan ibu rumah tangga yang memiliki balita dalam wilayah penelitian disebut populasi

sampling, sedangkan seluruh ibu rumah tangga dalam wilayah penelitian disebut populasi.

Menurut Margono (2004) populasi dapat dibedakan ke dalam hal berikut ini:

1. Populasi teoretis (teoritical population), yakni sejumlah populasi yang batas-batasnya

ditetapkan secara kualitatif. Kemudian agar hasil penelitian berlaku juga bagi populasi

yang lebih luas, maka ditetapkan terdiri dari guru; berumus 25 tahun sampai dengan 40

tahun, program S1, jalur skripsi, dan lain-lain.

2. Populasi yang tersedia (accessible population), yakni sejumlah populasi yang secara

kuantitatif dapat dinyatakan dengan tegas. Misalnya, guru sebanyak 250 di Kota

Bandung terdiri dari guru yang memiliki karakteristik yang telah ditetapkan dalam

populasi teoretis.


Gambar 6.3 Jenis populasi

Sumber: http://slideserve.com, diunduh 22 Januari 2018

Latihan Untuk meningkatkan kemampuan Saudara dalam menentukan batasan populasi,

kerjakanlah latihan berikut!


tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV dan V SDN 63/IV Kota Jambi Tahun 2018.

1) Coba Saudara tentukan jenis dari populasi dari topik di atas!

2) Coba Saudara tentukan sifat-sifat dari populasi dari topik di atas!

Petunjuk Jawaban Latihan

Untuk membantu Saudara dalam mengerjakan soal latihan tersebut silakan pelajari kembali

materi tentang: 1) Jenis dari populasi

2) Sifat dari populasi


Ringkasan

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas : objek atau subjek yang

mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari

dan kemudian ditarik kesimpulannya. Jadi populasi tidak hanya orang, tetapi juga objek dan

benda-benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekerdar jumlah yang ada pada objek atau

subjek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik atau sifat yang dimiliki oleh subjek

atau objek itu.

Diungkapkan oleh Nawawi (Margono, 2004). Ia menyebutkan bahwa populasi adalah

keseluruhan objek penelitian yang terdiri dari manusia, benda-benda, hewan, tumbuh-

tumbuhan, gejala-gejala, nilai tes, atau peristiwa-peristiwa sebagai sumber data yang memiliki

karaktersitik tertentu di dalam suatu penelitian. Kaitannya dengan batasan tersebut, populasi

dapat dibedakan menjadi populasi terbatas atau populasi terhingga dan populasi tak terbatas

atau populasi tak terhingga.

Populasi memiliki sifat-sifat (karakteristik) yang dapat diukur secara statistik dan bukan

sifat daripada individu-individu penyusunnya, di antara sifat-sifat tersebut adalah

kepadatan, laju perkembangan populasi, natalitas dan mortalitas, distribusi umur, potensi

biotik, penyebaran dan bentuk pertumbuhan.

Ringkasan Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!

1) Topik penelitian dengan judul faktor-faktor yang berhubungan dengan karies gigi pada

murid SD di Kota Jambi, maka populasinya adalah ....

A. Seluruh murid SD di Kota Jambi

B. Seluruh murid SD yang terkena karies gigi

C. Sebagian murid SD yang bebas karies gigi

D. Sebagian murid SD yang mau diperiksa giginya

2) Topik penelitian dengan judul gambaran perilaku menyikat gigi pada ibu rumah tangga

yang memiliki balita di Kota Jambi maka sampelnya adalah ....

A. Ibu rumah tangga di Kota Jambi

B. Ibu rumah tangga yang memiliki balita

C. Ibu rumah tangga yang berperilaku baik menyikat gigi

D. Ibu rumah tangga yang tidak memiliki balita


3) Dilihat dari kompleksitas populasi, jenis populasi yang keseluruhan individu yang

menjadi anggota populasi memiliki sifat-sifat yang relative sama satu sama lainnya

adalah

A. Populasi terbatas

B. Populasi tak terhingga

C. Populasi homogen

D. Populasi heterogen

4) Jenis populasi yang batas-batasnya ditetapkan secara kualitatif adalah

A. Populasi yang tersedia

B. Populasi target

C. Populasi teoretis

D. Populasi terbatas

5) Jenis populasi yang sejumlah populasi yang secara kuantitatif dapat dinyatakan dengan

tegas adalah

A. Populasi yang tersedia

B. Populasi target

C. Populasi teoretis

D. Populasi terbatas


Topik 2

Sampel

ita ketahui bahwa sampel atau contoh adalah sebagian dari populasi yang

karakteristiknya hendak diteliti. Sampel yang baik, yang kesimpulannya dapat

dikenakan pada populasi, adalah sampel yang bersifat representatif atau yang dapat

menggambarkan karakteristik populasi.

Saudara mahasiswa, ada dua kriteria sampel yaitu kriteria inklusi dan kriteria eksklusi.

Penentuan kriteria sampel diperlukan untuk mengurangi hasil penelitian yang bias. Kriteria

inklusi adalah karakteristik umum subjek penelitian dari suatu populasi target yang terjangkau

yang akan diteliti. Sedangkan yang dimaksud dengan kriteria eksklusi adalah

menghilangkan/mengeluarkan subjek yang memenuhi kriteria inklusi dari penelitian karena

sebab-sebab tertentu (Nursalam, 2003).

Sebab-sebab yang dipertimbangkan dalam menentukan kriteria eksklusi antara lain: a.

subjek membatalkan kesediaannya untuk menjadi responden penelitian, dan b. subjek

berhalangan hadir atau tidak di tempat ketika pengumpulan data dilakukan.

A. TEKNIK PENGAMBILAN ATAU PENARIKAN SAMPEL (SAMPLING)

Pengertian teknik pengambilan sampel atau teknik sampling adalah teknik pengambilan

sampel dari populasi. Sampel yang merupakan sebagian dari populasi tersebut, kemudian

diteliti dan hasil penelitian (kesimpulan) kemudian diteliti dan hasil penelitian (kesimpulan)

dikenakan pada populasi (generalisasi).

Adapun manfaat sampling, antara lain:

1. Menghemat biaya penelitian.

2. Menghemat waktu pelaksanaan penelitian.

3. Dapat menghasilkan data yang lebih akurat.

4. Memperluas ruang lingkup penelitian.

Syarat-syarat teknik sampling yakni teknik sampling boleh dilakukan bila populasi

bersifat homogen atau memiliki karakteristik yang sama atau setidak-tidaknya hampir sama.

Bila keadaan populasi bersifat heterogen, sampel yang dihasilkannya dapat bersifat tidak

representatif atau tidak dapat menggambarkan karakteristik populasi.

K


Tujuan pengambilan atau penarikan sampel dari populasi adalah memperoleh informasi

mengenai populasi tersebut, maka sangat penting agar individu yang dimasukkan ke dalam

sampel merupakan contoh yang representatif.

Hal penting dalam penarikan sampel adalah penetapan ciri-ciri (karakteristik) populasi

yang menjadi sasaran. Akan tetapi karena tidak mungkin mencapai seluruh populasi sasaran,

maka kita menetapkan ciri-ciri populasi terjangkau. Dari populasi yang dapat dijangkau ini,

peneliti menarik sampel bagi penelitiannya. Sampel yang ditarik sedemikian rupa sehingga

sampel tersebut mencerminkan populasinya.

Sebuah sampel haruslah dipilih sedemikian rupa sehingga setiap satuan elementer

mempunyai kesempatan atau peluang yang sama untuk dipilih dan besarnya peluang tersebut

tidak boleh sama dengan 0 (nol). Disamping itu pengambilan sampel secara acak (random)

haruslah menggunakan metode yang tepat yang sesuai dengan ciri-ciri populasi dan tujuan

penelitian. Meskipun sebuah sampel terdiri dari sebagian populasi, tetapi sebagian dari

populasi itu tidak selalu dapat disebut sebuah sampel apabila cara-cara pengambilannya

tidak benar. Suatu metode pengambilan sampel yang ideal mempunyai sifat-sifat sebagai

berikut :

1. Dapat menghasilkan gambaran yang dapat dipercaya dari seluruh populasi.

2. Dapat menentukan presisi (precision) dari hasil penelitian dengan menentukan

penyimpangan baku (stSaudarar) dari taksiran yang diperoleh.

3. Sederhana, sehingga mudah dilaksanakan.

4. Dapat memberikan keterangan sebanyak mungkin dengan biaya serendah-rendahnya.

Dalam menentukan metode sampel yang akan digunakan dalam suatu penelitian, si

peneliti harus memperhatikan hubungan antara biaya, tenaga dan waktu. Apabila jumlah

biaya, tenaga dan waktu sudah dibatasi sejak semula, si peneliti harus berusaha mendapatkan

suatu metode pengambilan sampel yang menghasilkan presisi atau ketepatan yang tertinggi.

Perlu disadari bahwa tingkat presisi yang tinggi tidak mungkin dapat dicapai dengan biaya,

tenaga dan waktu yang terbatas. Yang mungkin dapat dicapai ialah tingkat presisi tertentu

dengan biaya, tenaga dan waktu yang terbatas. Kita perlu memperhatikan masalah efisiensi

dalam memilih metode pengambilan sampel. Misalnya metode A dikatakan lebih efisien

Hasil Penyelidikan

Populasi Sasaran Populasi yang

dapat dijangkau Sampel


daripada metode B apabila untuk sejumlah biaya, tenaga dan waktu yang sama, metode A itu

dapat memberikan tingkat presisi yang lebih tinggi; atau untuk tingkat presisi yang sama

diperlukan biaya, tenaga dan waktu yang lebih rendah.

Teknik sampling merupakan teknik dalam pengambilan sampling. Pada dasarnya teknik

sampling dikelompokkan menjadi 2 (Sukardi, 2003), yaitu:

Gambar 6.1 Teknik pengambilan sampel

Sumber: Sukardi, 2003


1. Probability Sampling

Probability sampling adalah teknik sampling yang memberikan peluang atau

kesempatan yang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota

sampel. Pemilihan sampel dengan cara probabilitas (probability) ini sangat dianjurkan pada

penelitian kuantitatif. Dalam Probability sampling, ada 4 macam teknik yang dapat digunakan

(Sukardi, 2003), antara lain:

a. Pengambilan sampel acak sederhana (Simple random sampling)

Simple random sampling adalah sampling dimana eleman-eleman sampelnya

ditentukan atau dipilih berdasarkan nilai probabilitas dan pemilihannya dilakukan secara acak

(Supranto, 1998). Simple random sampling ini mempunyai kelemahan antara lain: sampling

jenis ini sukar atau sulit, ada kalanya tidak mungkin memperoleh data lengkap tentang

keseluruhan populasi. Sedangkan ciri simple random sampling yaitu, setiap unsur dari

keseluruhan populasi mempunyai kesempatan yang sama untuk dipilih (Nasution, 2003).

Dalam penelitian hal penting yang harus diperhatikan untuk mendapatkan responden

yang akan dijadikan sempel, peneliti harus mengetahui jumlah responden yang ada dalam

populasi. Teknik memilih simple random sampling ini dapat dilakukan dengan beberapa cara

(Sukardi,2003), antara lain:

1) Cara manual atau tradisional

Cara manual atau tradisional ini dapat dilihat dalam kumpulan ibu-ibu arisan. Cara ini

dapat dilakukan dengan beberapa langkah, yaitu:

a) Tentukan jumlah populasi yang dapat ditemui

b) Daftar semua anggota dalam populasi dan masukkan dalam kotak yang diberi lubang

penarikan

c) Kocok kotak tersebut dan keluarkan lewat lubang pengeluaran yang telah dibuat

d) Nomor anggota yang dikeluarkan adalah mereka yang ditunjuk sebagai sampel

penelitian

e) Lakukan terus sampai jumlah yang diinginkan dapat dicapai

2) Menggunakan tabel acak (random table)

Simple random sampling dengan menggunakan tabel ini mudah dilaksanakan, selain itu

sampel yang diperoleh cukup representatif dengan ketentuan bahwa populasi yang

sesungguhnya telah diketahui. Langkah-langkah yang digunakan untuk memilih sampel

(Sukardi, 2003) yaitu:

a) Identifikasi jumlah total populasi

b) Tentukan jumlah sampel yang diinginkan


c) Daftar semua anggota dengan nomor kode yang diminta

d) Pilih secara acak dengan menggunakan penunjuk pada angka yang ada didalam tabel

e) Pada angka-angka yang dipilih, lihat hanya angka digit yang tepat yang dipilih

f) Jika angka dikaitkan dengan angka terpilih untuk individual dalam populasi menjadi

individu dalam dalam sampel

g) Gerakan penunjuk dalam kolom atau angka, ulangi terus hingga jumlah sampel yang

diinginkan tercapai

h) Membagi dalam kelompok kontrol dan kelompok perlakuan sesuai dengan bentuk

desain penelitian

b. Pengambilan sampel acak secara sistematik (Systematic random sampling)

Apabila banyaknya satuan elementer dalam populasi cukup besar dan telah tersusun

secara sistematik dalam suatu daftar atau telah tersusun menurut pola atau aturan tertentu,

maka cara pengambilan sampel dengan random sederhana kurang tepat digunakan, yang

sesuai adalah systematic random sampling.

Sistematik random sampling adalah cara pengambilan sampel, dimana hanya unsur

pertama yang dipilih secara random, sedang unsur-unsur berikutnya dipilih secara sistematik

menurut suatu pola tertentu.

Secara teknik pengambilan sampel dengan cara systematic random sampling dapat

dijelaskan sebagai berikut. Misalkan jumlah satuan-satuan elementer dalam populasi adalah

N dan ukuran sampel yang dikehendaki adalah n, maka hasil bagi N/n dinamakan interval

sampel dan bisanya diberi simbol k. Unsur pertama dalam sampel dipilih secara random dari

satuan elementer bernomor urut 1 sampai dengan k dari populasi. Jika yang terpilih adalah

satuan elementer bernomor urut s, maka unsur-unsur selanjutnya dalam sampel ditentukan

sebagai berikut:

1) Unsur pertama = s

2) Unsur kedua = s + k

3) Unsur ketiga = s + 2k

4) Unsur keempat = s + 3k, dan seterusnya.

Misalnya jumlah unit dalam populasi sebesar 200 unit, dan besar sampel yang

dikehendaki misalnya 40 unit. Berarti k = 200/40 = 5.

Unsur pertama dapat dipilih secara random dari nomor urut 1 – 5. Jika yang terpilih

adalah unit dengan nomor urut 3, unit-unit sampel berikutnya adalah (3 + 5) = 8, (3 + 10) = 13,

(3 + 15) = 18, (3 + 20) = 23, dan seterusnya, sehingga diperoleh unit sampel sebanyak 40 unit.

Teknik pemilihan sampel ini menggunakan prinsip proporsional, dengan cara

menentukan pilihan sampel pada setiap 1/k dimana k adalah suatu angka pembagi yang telah


ditentukan (misal: 5,6 atau 10). Pada teknik secara sistematis ini mempunyai beberapa

langkah dalam memilih sampel (Sukardi, 2003), antara lain:

1) Identifikasi total populasi yang akan digunakan dalam proses penelitian

2) Daftar semua anggota populasi

3) Berikan nomor kode untuk setiap anggota populasi

4) Tentukan besarnya jumlah sampel yang ada

5) Tentukan proporsional sistematis k yang besarnya sama dengan jumlah populasi dibagi

dengan jumlah sampel

6) Mulai dengan mengacak anggota populasi

7) Ambil setiap k terpilih untuk menjadi anggota cuplikan, sampai jumlah total terpenuhi

c. Pengambilan sampel acara distratafikasi (Stratified random sampling)

Jika satuan-satuan elementer dalam populasi tidak homogen, maka pengambilan

sampel dengan cara random tidak dapat digunakan. Oleh karena itu, pada kasus di mana

karakteristik populasi tidak homogen, maka populasi dapat distratifikasi atau dibagi-bagi ke

dalam sub-sub populasi sedemikian, sehingga satuan-satuan elementer dalam masing-masing

sub-populasi menjadi homogen. Kemudian pengambilan sampel dengan cara random dapat

dilakukan pada setiap sub-populasi.

Perlu dipahami bahwa pengertian homogenitas dalam hal ini terkait dengan variabel

penelitian. Misalnya, kita ingin meneliti pengetahuan metodologi mahasiswa dalam

menyusun tugas akhir di Jurusan Keperawatan Gigi. Populasinya adalah semua mahasiswa

yang kuliah di Poltekkes Kemenkes A. Jelas bahwa populasi tidak homogen, karena di

Poltekkes Kemenkes A misalnya terdapat lima prodi yang berbeda-beda. Untuk itu, populasi

dibagi-bagi menjadi lima sub-populasi, yaitu sub-populasi prodi 1, sub-populasi prodi 2, sub-

populasi prodi 3, sub-populasi prodi 4, dan sub-populasi prodi 5. Kemudian ditetapkan ukuran

sampel untuk masing-masing sub-populasi, boleh proporsional boleh juga tidak. Jika tidak

proporsional, misalnya dapat diambil 100 orang untuk setiap sub-populasi, sehingga diperoleh

500 orang yang akan menjadi sampel penelitian. Pengambilan 100 orang dari setiap sub-

populasi tersebut dilakukan secara random. Jika proporsional, misalnya populasi terdiri dari 5

kelompok prodi atau strata yang mempunyai ciri berbeda, populasi memerlukan penarikan

sampel yang diwakili secara proporsional. Misalnya

1) Prodi I : jumlah anggota populasi = 120 Mahasiswa

2) Prodi 2 : jumlah anggota populasi = 80 Mahasiswa




6) Proporsi jumlah anggota populasi tiap prodi = 120 : 80 : 60 : 140 : 100.


Apabila ukuran sampel yang dinginkan 50, maka:

Sampel dari prodi 1 = Mahasiswa 1250 x 500

120 =

Sampel dari prodi 2 = Mahasiswa 8 50 x 500

80 =

Sampel dari prodi 3 = Mahasiswa 6 50 x 500

60 =


140 =


100 =

Pengambilan sampel di masing-masing prodi dilakukan secara acak.

Ada tiga syarat yang harus dipenuhi untuk dapat menggunakan metode stratafied

random sampling, yaitu:

1) Ada kriteria yang jelas sebagai dasar untuk membuat stratifikasi, misalnya pogram studi

berbeda karena berbeda jurusan.

2) Kriteria yang digunakan tersebut berdasarkan data pendahuluan yang telah diperoleh

atau dapat juga berdasarkan pengetahuan teoretik.

3) Jika ukuran sampel proporsional, maka harus diketahui dengan tepat jumlah satuan-

satuan elementer yang ada di setiap sub-populasi.

Keunggulan metode pengambilan sampel ini adalah sangat mungkin semua ciri dalam

populasi yang heterogen dapat terwakili, dan dimungkinkan bagi peneliti untuk menyelidiki

perbedaan antara sub-sub populasi atau memasukkan sub-sub populasi sebagai variabel

moderator dari penelitian.

Teknik stratifikasi ini harus digunakan sejak awal, ketika peneliti mengetahui bahwa

kondisi populasi terdiri atas beberapa anggota yang memiliki stratifikasi atau lapisan yang

berbeda antara satu dengan lainnya. Ketepatan teknik stratifikasi dapat ditingkatkan dengan

menggunakan proporsional besar kecilnya anggota lapisan dari populasi ditentukan oleh besar

kecilnya jumlah anggota populasi dalam lapisan yang ada. Teknik stratifikasi ini mempunyai

beberapa langkah (Sukardi, 2003), yaitu:

Identifikasi jumlah total populasi

Tentukan jumlah sampel yang diinginkan

Daftar semua anggota yang termasuk sebagai populasi

Pisahkan anggota populasi sesuai dengan karakteristik lapisan yang dimiliki

Pilih sampel dengan menggunakan prinsip acak seperti yang telah dilakukan dalam

teknik random diatas

Lakukan langkah pemilihan pada setiap lapisan yang ada, sampai jumlah sampel yang

ada


d. Pengambilan sampel acak gugus sederhana (Simple Cluster Random Sampling)

Sampai saat ini pembahasan yang dilakukan adalah mengenai metode sampling di mana

analisis atau satuan penelitian (misalnya orang, rumah, bidang tanah, dan lain-lain) sudah

tersusun dalam suatu daftar. Dalam praktek kita sering kali dihadapkan dengan kenyataan di

mana kerangka sampling yang digunakan untuk dasar pemilihan sampel belum tersedia atau

tidak lengkap atau bahkan sangat sulit diperoleh. Untuk mengatasi hal tersebut, unit-unit

analisis dalam populasi dikelompokkan ke dalam gugus-gugus yang disebut clusters dan ini

akan merupakan satuan-satuan dari mana sampel akan diambil.

Pengambilan gugus yang akan menjadi sampel dilakukan secara random, dengan

catatan bahwa gugus-gugus yang ada dalam populasi mempunyai ciri yang homogen. Semua

unit analisis yang ada dalam gugus terpilih harus diselidiki.

Misalnya populasi penelitian kita adalah warga masyarakat di Kabupaten A, tetapi daftar

dari warga masyarakat tersebut sulit diperoleh. Dalam kasus ini, warga masyarakat di

Kabupaten A dikelompokkan ke dalam Kelurahan, kemudian dipilih secara random 3

Kelurahan untuk menjadi sampel penelitian. Jadi sampel yang diselidiki adalah semua warga

masyarakat yang berada pada tiga Kelurahan sampel tersebut.

Area sampling ini merupakan sampling menurut daerah atau pengelompokannya

(Nasution, 2003). Teknik klaster ini memilih sample berdasarkan pada kelompok, daerah, atau

kelompok subjek secara alami berkumpul bersama. Langkah-langkah dalam menggunakan

teknik klaster (Sukardi, 2003), yaitu:

1) Identifikasi populasi yang hendak digunakan dalam studi

2) Tentukan besar sampel yang digunakan

3) Tentukan dasar logika untuk menentukan klaster

4) Perkirakan jumlah rata-rata subjek yang ada pada setiap klaster

5) Daftar semua objek dalam setiap klaster dengan membagi antara jumlah sampel dengan

jumlah klaster yang ada

6) Secara random, pilih jumlah anggota sampel yang diinginkan untuk setiap klaster

7) Jumlah sampel adalah jumlah klaster dikalikan jumlah anggota populasiper klaster

Teknik klaster atau yang sering disebut dengan area sampling ini mempunyai beberapa

keuntgungan dan kelemahan (Nasution, 2003), antara lain:

Keuntungan:

1) teknik ini dapat digunakan peneliti yang melibatkan jumlah populasi yang besar dan

tersebar didaerah yang luas,

2) pelaksanaanya lebih mudah, biaya yang digunakan lebih murah kerana berpusat pada

daerah yang terbatas,


3) generalisasi yang diperoleh berdasarkan penelitian daerah-daerah tertentu dapat

berlaku pada daerah-daerah diluar sampel.

Kelemahan: jumlah individu dalam setiap daerah tidak sama

e. Pengambilan sampel acak gugus bertahap

Dalam praktek sering dijumpai populasi yang letaknya sangat tersebar secara geografis,

sehingga sangat sulit untuk mendapatkan kerangka pengambilan sampel dari semua unsur-

unsur yang terdapat dalam populasi. Untuk mengatasi hal ini, unit-unit analisis dikelompokkan

ke dalam gugus-gugus yang merupakan satuan-satuan dari mana sampel akan diambil.

Pengambilan sampel melalui tahap-tahap tertentu.

Satu populasi dapat dibagi ke dalam gugus tingkat pertama; gugus-gugus tingkat

pertama dapat dibagi lagi ke dalam gugus-gugus tingkat kedua; gugus-gugus tingkat kedua

dapat dibagi lagi ke dalam gugus-gugus tingkat ketiga; dan seterusnya.

Sebagai contoh, jika kita mempunyai populasi warga masyarakat di Propinsi A, populasi

tersebut dapat dibagi kedalam kabupaten-kabupaten sebagai gugus tingkat pertama,

Kecamatan-kecamatan sebagai gugus-gugus tingkat kedua, dan desa-desa sebagai gugus

tingkat ketiga. Cara pengambilan sampel untuk contoh ini misalnya sebagai berikut :

1) Dipilih lima Kabupaten secara random dari X Kabupaten di Propinsi A.

2) Dari masing-masing Kabupaten terpilih, dipilih tiga Kecamatan secara random, sehingga

diperoleh 15 Kecamatan sampel.

3) Dari masing-masing Kecamatan sampel dipilih lagi secara random dua desa, sehingga

diperoleh 30 desa sampel.

4) Semua warga masyarakat yang berada pada ke-30 desa sampel tersebut akan diselidiki

sebagai sampel penelitian.

2. Non Probability Sampling

Teknik non probability sampling merupakan cara pengambilan sampel yang pada

prinsipnya menggunakan pertimbangan tertentu yang digunakan oleh peneliti. Teknik ini

dapat dilakukan dengan mudah dalam waktu yang sangat singkat. Tapi kelemahan teknik ini

adalah hasilnya tidak dapat diterima dan berlaku bagi seluruh populasi, karena sebagian besar

dari populasi tidak dilibatkan dalam penelitian (Nasution, 2003). Dalam teknik non probability

sampling ini ada 4 macam teknik memilih sampel (Nasution, 2003), yaitu:

a. Teknik memilih sampel secara kebetulan (accidental sampling)

Teknik ini dikatakan secara kebetulan karena peneliti memang sengaja memilih sampel

kepada siapapun yang ditemui peneliti atau by accident pada tempat, waktu, dan cara yang


telah ditentukan (Sukardi, 2003). Pemilihan sampel secara kebetulan (accidental sampling)

adalah sampel yang diambil dari siapa saja yang kebetulan ada (Nasution, 2003). Misal,

menanyakan setiap orang yang dijumpai ditengah jalan untuk meminta pendapat mereka

tentang kenaikan harga. Teknik ini juga mempunyai kelebihan, metode ini sangat mudah,

murah, dan cepat untuk dilakukan. Sedangkan kekurangan teknik ini adalah sampel ini sama

sekali tidak representatif tentu saja tak mungkin diambil suatu kesimpulan yang bersifat

generalisasi.

Teknik ini mempunyai kekurangan dan kelebihan, kelebihan dari teknik ini adalah mudah

untuk dilakukan dan mudah memperoleh informasi yang diinginkan, sedangkan kekurangan

dari teknik ini jika orang yang lewat bukan orang yang diharapkan dipilih sabagai sampel,

sehingga akan terjadi bias responden dan bias informasi. Misal, seorang peneliti berdiri

didepan pintu gerbang sekolah dan menanyai setiap siswa yang kebetulan lewat pintu

tersebut antara jam 08.00-10.00 WIB pagi dan dilakukan berulang-ulang beberapa hari sampai

akhirnya informasi yang dicari telah tercapai.

b. Teknik pengambilan sampel secara sistematis (Systematic sampling)

Pengambilan secara sistematis yaitu memilih sampel dari suatu daftar menurut urutan

tertentu (Nasution, 2003). Misal, tiap individu yang ke-10 atau ke-n dalam anggota

perkumpulan buruh. Cara menentukan daftar individu, yaitu:

1) Tentukan besar sampel yang diinginkan

2) Silidiki jumlah populasi, yaitu nama atau data pada daftar itu

3) Untuk menarik nama pertama cabut suatu nomor secara acakan

4) Sebagai variasi dapat kita lakukan sebagai berikut, setelah memperoleh sejumlah

individu tertentu, kita ambil lagi suatu nomor baru secara acak untuk memilih jumlah

orang berikutnya dan seterusnya sampai tercapai jumlah sampel yang diinginkan.

Pengambilan sampel secara sistematis ini mempunyai keuntungan dan kekurangan

(Nasution, 2003), yaitu:

1) Keuntungan, cara ini mudah dalam pelaksanaannya dan cepat diselesaikan serta

kesalahan tentang memilih individu mudah diketahui dan tidak mempengaruhi hasil

2) Kerugian, bahwa individu yang berada diantara yang kesekian dan kesekian

dikesampingkan, sehingga cara ini tidak sebaik pengambilan sampel acak.

c. Memilih sampel dengan teknik bertujuan (purposive sampling)

Penelitian tertentu dilakukan secara intensif untuk memperoleh gambaran utuh tentang

suatu kasus. Teknik ini biasanya dilakukan dalam penelitian kualitatif, penelitian ini bertujuan

mempelajari kasus-kasus tertentu. Misal, para peneliti memilih para pedagang tertentu untuk


memperoleh informasi tentang macam-macam harga barang. Teknik ini mempunyai

beberapa kelebihan dan kekurangan, (Nasution, 2003), yaitu:

Kelebihan

1) Sampel ini dipilih sedemikian rupa, sehingga relevan dengan desain penelitian

2) Cara ini relatif mudah dan murah untuk dilaksanakan

3) Sampel yang dipilih adalah individu yang menurut pertimbangan penelitian dapat

didekati

Kekurangan

1) Tidak ada jaminan sepenuhnya bahwa sampel itu representatif seperti halnya

dengan sampel acakan atau random.

2) Setiap pengambilan sampel secara acak (random sampling) yang tidak memberikan

kesempatan yang sama untuk dipilih kepada semua anggota populasi.

3) Tidak dapat dipakai penggolongan statistik guna mengambil kesimpulan

d. Memilih sampel dengan kuota atau jatah (Quota sampling)

Quota sampling merupakan metode memilih sampel yang mempunyai ciri-ciri tertentu

dalam jumlah atau kuota yang diinginkan (Nasution, 2003). Misalnya, peneliti ingin

mengetahui kinerja suatu badan yang dibentuk oleh pemerintah. Teknik ini juga mempunyai

kekurangan dan kelebihan (Nasution, 2003), yaitu:

Kelebihan

1) Dalam pelaksanaannya mudah, murah, dan cepat

2) Hasilnya berupa kesan-kesan umum yang masih kasar yang tak dapat dipSaudarang

sebagai generalisai umum

3) Dalam sampel dapat dengan sengaja kita masukan orang-orang yang mempunyai

ciri-ciri yang kita inginkan.

Kekurangan

1) Kecenderungan memilih orang yang mungkin didekati bahkan yang dekat pada kita

yang mungkin ada biasanya.

2) Memiliki ciri yang tidak dimiliki populasi dalam keseluruhannya.

e. Memilih sampel dengan cara ”getok tular” (snowball sampling)

Sampling ini digunakan untuk menyelidiki hubungan antar manusia dalam kelompok

yang akrab atau menyelidiki cara-cara informasi tersebar dikalangan tertentu (Nasution,

2003). Misal, dokter mengetahui tentang pemakaian obat. Sampling ini mempunyai kelebihan

dan kekurangan (Nasution, 2003), yaitu:


Kelebihan,

Sampling ini digunakan untuk meneliti penyebaran informasi tertentu dikalangan

kelompok terbatas sampling serupa ini sangat bermanfaat.

Kekurangan,

1) Dalam penentuan kelompok bermula ada unsur subjektif , jadi tidak dipilih secara

random atau acak.

2) Penanganannya sukar sekali dikendalikan jika jumlah sampel melebihi 100 orang.

f. Pengambilan sampel jenuh dan padat

Pengambilan sampel dikatakan jenuh (tuntas) bila seluruh populasi dijadikan sampel

(Nasution, 2003). Misal, semua dosen disuatu universitas. Sedangkan dikatakan padat bila

jumlah sampel lebih dari setengah dari populasi (Nasution, 2003), misalnya 250-300 orang dari

populasi 500 orang. Sampling jenuh baik digunakan jika jumlah populasinya dibawah 1000

orang. Akan tapi, apabila jumlah samplingnya lebih dari 1000 orang maka sampling jenuh tidak

praktis lagi dikarenakan biaya dan waktu yang digunakan sangat banyak. Menurut Sugiyono

(2013: 124) sampel jenuh atau sering disebut total sampling yaitu teknik penentuan sampel

dengan cara mengambil seluruh anggota populasi anggota populasi sebagai responden atau

sampel.

Adapun rancangan penarikan sampel, antara lain :

1) Merumuskan persoalan yang ingin diketahui.

2) Menentukan populasi penelitian

3) Menentukan unit pengambilan sampel. Unit pengambilan sampel adalah satuan terkecil

menjadi anggota sampel. Misalnya untuk mengetahui tingkat pendidikan keluarga,

unitnya adalah ayah, ibu, dan anak (nenek tidak termasuk).

4) Menentukan cara pengukuran dan penilaian. Misalnya untuk mengukur tingkat

kepuasan pelayanan kesehatan di Poli Gigi, perlu dirancang alat ukurnya.

5) Menentukan cara pengumpulan data, apakah dengan wawancara, melakukan tes, dsb.

6) Menentukan metode analisis yang akan digunakan.

7) Menentukan ukuran sampel. Jangan terlalu kecil, tetapi jangan terlalu besar.

8) Menentukan teknik pengambilan sampel agar sampel representatif.

B. BESAR SAMPEL

Sampel adalah sebagian anggota populasi yang memberikan data atau informasi yang

diperlukan dalam suatu penelitian. Dapat dikatakan sampel adalah himpunan dari anggota

polulasi. Sering timbul pertanyaan, berapa besarnya sampel (sample size) yang harus diambil

untuk mendapatkan data yang representatif. Beberapa peneliti menyatakan bahwa besarnya


sampel tidak boleh kurang dari 10 persen dan ada pula peneliti lain menyatakan bahwa

besarnya sampel minimum 5 persen dari jumlah satuan-satuan elementer dari populasi.

Mengenai ukuran sampel atau besarnya sampel yang harus diselidiki dalam suatu

penelitian tergantung pada: (1) keragaman karakteristik populasi; (2) tingkat presisi yang

dikehendaki; (3) rencana analisis; dan (4) tenaga, biaya, dan waktu. Secara rinci keempat

faktor tersebut akan dibahas berikut ini.

1. Derajat keragaman (degree of homogenity) dari populasi

Makin seragam populasi itu, makin kecil sampel yang dapat di ambil. Apabila populasi

itu seragam sempurna (completely homogeneous), maka satu satuan elementer saja

dari seluruh populasi itu sudah cukup representatif untuk diteliti. Sebaliknya apabila

populasi itu amat tidak seragam (completely heterogeneous), maka hanya pencacahan

lengkaplah yang dapat memberikan gambaran yang representatif.

2. Presisi yang dikehendaki dari penelitian

Makin tinggi tingkat presisi yang dikehendaki, makin besar sampel yang harus diambil.

Jadi sampel yang besar cenderung memberikan penduga yang lebih mendekati nilai

yang sesungguhnya (true value). Pada sensus lengkap, presisi ini menjadi mutlak karena

nilai taksiran sama dengan nilai parameter. Dengan kata lain dapat pula dikatakan

bahwa antara besarnya sampel yang diambil dengan besarnya kesalahan (error)

terdapat hubungan yang negatif. Makin besar sampel yang di ambil, makin kecil pula

kesalahan (penyimpangan terhadap nilai populasi) yang di dapat.

3. Rencana analisis.

Adakalanya besarnya sampel sudah mencukupi sesuai dengan presisi yang dikehendaki,

tetapi kalau dikaitkan dengan kebutuhan analisis, maka jumlah sampel tersebut kurang

mencukupi. Misalnya kita ingin menghubungkan tingkat pendidikan responden dengan

persepsi masyarakat dalam pemanfaatan air bersih. Kalau kita membagi tingkat

pendidikan responden secara terperinci, misalnya: belum sekolah, belum tamat SD,

tamat SD, belum tamat SMP, tamat SMP, dan seterusnya, mungkin tidak cukup untuk

mengambil 100 responden karena akan terdapat banyak sel-sel dari matrik yang kosong.

Begitu juga untuk perhitungan analisis yang menggunakan perhitungan statistik yang

rumit.

4. Tenaga, biaya dan waktu.

Kalau menginginkan presisi yang tinggi maka jumlah sampel harus besar. Tetapi apabila

dana, tenaga dan waktu terbatas, maka tidaklah mungkin untuk mengambil sampel yang

besar, dan ini berarti bahwa presisinya akan menurun.


Walaupun besarnya sampel harus diambil dalam suatu penelitian didasarkan atas

keempat pertimbangan di atas, tetapi agar dapat menghemat waktu, biaya dan tenaga,

seorang peneliti harus dapat memperkirakan besarnya sampel yang diambil sehingga

presisinya dianggap cukup untuk menjamin tingkat kebenaran hasil penelitian. Jadi peneliti

sendirilah yang menentukan tingkat presisi yang dikehendaki, yang selanjutnya berdasarkan

presisi tersebut dapat menentukan besarnya sampel.

Besar ukuran sampel tergantung pada:

a. Kadar pentingnya penelitian. Apabila hasil penelitian akan digunakan untuk menentukan

dasar kebijakan, lebih baik menggunakan sampel besar.

b. Homogenitas unit-unit sampel. Secara umum makin mirip unit-unit sampel dalam

populasi, makin kecil sampel yang dibutuhkan untuk memperkirakan parameter

populasi.

c. Derajat presisi, makin akurat hasil yang diharapkan, maka ukuran sampel makin besar.

d. Tingkat kepercayaan yang diinginkan. Makin tinggi tingkat kepercayaan yang diinginkan

makin besar ukuran sampel yang dibutuhkan.

e. Analisis yang digunakan. Analisis multivariat membutuhkan sampel yang lebih besar

dari pada analisis bivariat.

f. Jumlah variabel yang akan diteliti. Penelitian yang banyak melibatkan variabel,

memerlukan ukuran sampel yang besar.

g. Jenis/desain penelitian. Penelitian korelasional memerlukan sampel lebih besar

(minimal 30 subjek), penelitian komparatif lebih kecil (minimal masing-maisng 15 subjek

tiap kelompok), penelitian eksperiman minimal 8-10 subjek tiap kelompok. Sedangkan

untuk penelitian deskriptif, dianjurkan menggunakan ukuran sampel 10%-20% dari

populasi yang terjangkau.

h. Tingkat resiko. Percoban yang sifatnya merusak atau berbahaya, semakin besar risiko,

maka sampel semakin kecil.

i. Metode penarikan sampel. Ukuran sampel pada penarikan sampel berkelompok

(cluster sampling) lebih besar dibandingkan dengan simpel random sampling.

j. Biaya, waktu, dan tenaga. Pemilihan sampel mempertimbangkan biaya, waktu, dan

tenaga.



berikut!

1) Coba Saudara tentukan besar sampel dari judul KTI yang dipilih!

2) Coba Saudara tentukan teknik pengambilan sampel dari judul KTI yang dipilih!

Petunjuk Jawaban Latihan Untuk membantu Saudara dalam mengerjakan soal latihan tersebut silakan pelajari kembali

materi tentang:

1) Teknik pengambilan sampel

2) Besar sampel

Ringkasan

Sampel atau contoh adalah sebagian dari populasi yang karakteristiknya hendak diteliti

(Djarwanto, 1994). Sampel yang baik, yang kesimpulannya dapat dikenakan pada populasi,

adalah sampel yang bersifat representatif atau yang dapat menggambarkan karakteristik

populasi.

Ada dua kriteria sampel yaitu kriteria inklusi dan kriteria eksklusi. Penentuan kriteria

sampel diperlukan untuk mengurangi hasil penelitian yang bias. Kriteria inklusi adalah

Contoh penulisan populasi dan sampel dalam KTI

B. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah murid kelas III, IV, dan V SDN 63/IV

Kecamatan Kota Baru Jambi tahun 2013 sebanyak 91 murid.

2. Sampel

Sampel penelitian ini diambil dengan cara total sampling dimana pengambilan

sampel dengan mengikutkan seluruh populasi yang berjumlah 91 murid dengan alasan

sampel yang lebih besar akan memberikan hasil yang lebih akurat (Notoatmodjo,

1993).


karakteristik umum subjek penelitian dari suatu populasi target yang terjangkau yang akan

diteliti (Nursalam, 2003: 96). Sedangkan yang dimaksud dengan Kriteria eksklusi adalah

menghilangkan/mengeluarkan subjek yang memenuhi kriteria inklusi dari penelitian karena

sebab-sebab tertentu (Nursalam, 2003).

Pengertian teknik pengambilan sampel atau teknik sampling adalah teknik pengambilan

sampel dari populasi. Sampel yang merupakan sebagaian dari populasi tersebut. kemudian

diteliti dan hasil penelitian (kesimpulan) kemudian dikenakan pada populasi (generalisasi).

Teknik sampling dikelompokkan menjadi 2 (Sukardi, 2003), yaitu: probability sampling (simple

random sampling, sistematik random sampling, stratified random sampling, simple cluster

random sampling, dan sampel random gugus bertahap) dan non probability sampling

(accidental sampling, sampling sistematis, purposive sampling, quota sampling, snowball

sampling, sampling jenuh)

Ukuran sampel atau besarnya sampel yang harus diselidiki dalam suatu penelitian

tergantung pada: (1) keragaman karakteristik populasi; (2) tingkat presisi yang dikehendaki;

(3) rencana analisis; dan (4) tenaga, biaya, dan waktu.


1) Teknik sampling dimana elemen-elemen sampelnya ditentukan atau dipilih berdasarkan

nilai probabilitas dan pemilihannya dilakukan secara acak adalah

A. Simple random sampling

B. Sistematik random sampling

C. Stratified random sampling

D. Simple cluster random sampling

2) Termasuk salah satu langkah teknik sistematik random sampling, kecuali:

A. Identifikasi total sampel yang digunakan

B. Daftar semu anggota populasi

C. Berikan nomor kode untuk setiap anggota populasi

D. Tentukan besarnya sampel yang ada

3) Termasuk salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk dapat menggunakan metode

pengambilan sampel random distratifikasi adalah

A. Ada sampling yang jelas sebagai dasar untuk membuat stratifikasi

B. Berdasarkan data sekunder dalam penentuan kriteria


C. Diketahui dengan tepat jumlah satuan-satuan elementer yang ada di setiap sub

populasi

D. Ada dasar secara acak dengan populasi homogen

4) Teknik sampling biasanya dilakukan dalam penelitian kualitatif, dimana sampel yang

dipilih adalah individu yang menurut pertimbangan penelitian dapat didekati adalah

A. Accidental sampling

B. Purposive sampling

C. Quota sampling

D. Snowball sampling

5) Salah satu faktor dalam menghitung besarnya sampel yang harus diselidiki dalam suatu

penelitian adalah

A. Perbedaan karakteristik populasi

B. Tingkat presisi yang dikehendaki

C. Rencana pengolahan data

D. Rencana pengumpulan data


Kunci Jawaban Tes

Tes 1

1) A. Seluruh murid SD di Kota Jambi

2) B. Ibu rumah tangga yang memiliki balita

3) C. Populasi homogen

4) C. Populasi teoretis

5) A. Populasi yang tersedia

Tes 2

1) A. Simple random sampling

2) A. Identifikasi total sampel yang digunakan

3) C. Diketahui dengan tepat jumlah satuan-satuan elementer yang ada di setiap sub

populasi

4) B. Purposive sampling

5) B. Tingkat presisi yang dikehendaki


Glosarium

Elementer : Permulaan atau tingkat pertama atau dasar; tidak kompleks

Homogenitas : persamaan anggota suatu kelompok

Independen : (Variabel) bebas atau yang mempengaruhi

Dependen : (Variabel) terikat atau dipengaruhi

Nominal : Skala pengukuran tingkatan paling rendah

Ordinal : Skala pengukuran hasil dari kuantifikasi data kualitatif

Interval : Skala pengukuran yang memiliki jarak data pasti namun tidak memiliki

nilai nol mutlak

Presisi : Ketepatan; ketelitian

Probabilitas : Kemungkinan

Rasio : Skala pengukuran yang tingkatan data yang paling tinggi, memiliki jarak

antar nilai dan memiliki nilai nol mutlak


Daftar Pustaka

Djaali, Pudji Muljono dan Ramly. 2000. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta:

Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, h. 40.

Lewis R. Aiken 1997. Psychological Testing and Assessment. London: Allyn and Bacon, h. 254.

Maksum, 2004. Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Siswa Dan Kemampuan Awal Siswa

Dengan Hasil Belajar Matematika, Jakarta: Tesis.

Soekidjo Notoatmojo, 2002. Metodologi Penelitian Kesehatan, Jakarta: Penerbit Rineka

Cipta, h. 87-88.

Fred N. Kerlinger. 1990. Asas-Asas Penelitian Behavioral, diterjemahkan olehLandung R

Simatupang. Yogyakarta: Universitaas Gadjah Mada, h. 207.

Sugiyono. 2001. Statistik Nonparametris: Untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta, h. 11-12.

Nasution. 2003. Metode Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta: PT Bumi Aksara.

Margono. 1997. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Sukardi. 2003. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sugiyono, 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D).

Bandung: Alfabeta.

Sugiyono, 2013. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Supranto.1998. Teknik Sampling untuk Survei dan Eksperimen. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Nana Syaodih Sukmadinat. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya Offset.

http://www.kamusbesar.com/26886/natalitas

http://id.wikipedia.org/wiki/Mortalitas

http://en.wikipedia.org/wiki/Population_growth


BAB VII PENGUMPULAN DATA Pahrur Razi, SKM, MKM

Pendahuluan

audara mahasiswa, sebelum melakukan penelitian harus menentukan teknik

pengumpulan data yang akan digunakan. Ada beberapa teknik pengumpulan data yang

digunakan antara lain: observasi atau pengamatan, pengisian kuesioner dan

wawancara. Disamping itu dalam Penelitian kuantitatif, peneliti akan menggunakan instrumen

untuk mengumpulkan data penelitian. Intrumen penelitian digunakan untuk meneliti variabel

yang diteliti. Dengan demikian, jumlah instrumen yang akan digunakan untuk penelitian

tergantung pada jumlah variabel yang akan diteliti. Intrumen penelitian sudah ada yang

dibakukan, tetapi ada juga yang harus dibuat oleh peneliti sendiri. Karena intrumen penelitian

akan digunakan untuk melakukan pengukuran dengan tujuan menghasilkan data kuantitatif

yang akurat, maka setiap intrumen harus mempunyai skala.

Selanjutnya Untuk mempermudah Saudara memahami materi, maka pembahasannya


1. Topik 1 : Teknik pengumpulan data

2. Topik 2 : Pengukuran


petunjuk belajar.

S


Topik 1

Teknik Pengumpulan Data

audara mahasiswa sebelum melakukan suatu penelitian, maka harus ditentukan teknik

pengumpulan data. Ada beberapa teknik pengumpulan data yakni: observasi atau

pengamatan, pengisian kuesioner dan wawancara. Berikut penjelasannya:

A. OBSERVASI ATAU PENGAMATAN

Nasution (1998) menyatakan bahwa, observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan.

Para ilmuwan hanya dapat bekerja berdasarkan data, yaitu fakta mengenai dunia kenyataan

yang diperoleh melalui observasi. Faisal (1990) membedakan observasi menjadi observasi

berpartisipasi (participant observastion), Observasi secara terang-terangan dan tersamar

(overt observastion and covert observastion), observasi yang tak berstruktur (unstructured

observation), masing-masing tipe dan jenis observasi tersebut digunakan sesuai dengan

karakteristik objek material sumber data penelitian.

1. Observasi Partisipatif (participant observastion).

Observasi partisipatif merupakan seperangkat strategi dalam penelitian yang tujuannya

adalah untuk mendapatkan data yang lengkap. Hal ini dilakukan dengan mengembangkan

keakraban yang dekat dan mendalam dengan satu kelompok orang di lingkungan alamiah

mereka. Dalam penelitian ini peneliti menetapkan sejumlah tujuan dan menempatkan dirinya

sebagai bagian dari objek yang sedang di telitinya.

Menurut Susan (1998), menyatakan bahwa “in participant observation, the researcher

observes what people do, listen to what they say, and participates in their activities”. Dalam

observasi partisipatif, peneliti mengamati apa yang dikerjakan orang, mendengarkan apa yang

mereka ucapkan, dan berpartisipasi dalam aktivitas mereka.

Dalam observasi partisipatif terdapat beberapa kategori peran partisipan yang terjadi di

lapangan penelitian kualitatif. Menurut Junker (2011) terdapat beberapa macam kategori

peran partisipan dilapangan yaitu:

a. Peran serta lengkap, yaitu peran pengamat dalam hubungan ini menjadi anggota penuh

dari yang diamati. Pengamat akan memperoleh informasi tentang apapun dari yang

diamati, termasuk yang barang kali yang dirahasiakan.

b. Peran serta sebagai pengamat, yaitu peneliti dalam hubungan ini berperan sebagai

pengamat (play on the wall). Statusnya sebagai anggota dalam hubungan ini sebenarnya

S


hanya sebatas pura-pura saja, sehingga tidak melebur secara fisik maupun psikis dalam

pengertian yang sesungguhnya.

c. Pengamat sebagai pemeran serta, dalam hubungan ini peneliti sebagai pengamat ikut

melakukan apa yang di lakukan oleh nara sumber sebagai yang teramati meskipun

belum sepenuhnya.

d. Pengamat penuh, dalam hubungan ini kedudukan pengamat dan yang diamati terpisah,

informasi diteruskan satu arah saja, sehingga subjek tidak merasa diamati.

2. Observasi terus terang atau tersamar

Pada uraian di atas telah dijelaskan bahwa ciri penelitian kualitatif diantaranya adalah

untuk menemukan dan mengungkap fakta yang ada di lapangan secara alamiah (natural

setting). Konsekuensinya peneliti harus secara cermat dan bijaksana menerapkan teknik

pengumpulan data di lapangan para nara sumber, agar benar-benar data yang diperolehnya

bersifat alamiah.

Oleh karena itu dalam observasi, saat peneliti mengumpulkan data “menyatakan terus

terang kepada sumber data (kepada masyarakat yang ditelitinya, bahwa peneliti sedang

melakukan observasi dalam penelitian”. Pada tipe ini semua proses yang dilakukan oleh

peneliti diketahui semuanya oleh orang yang diteliti. “Tapi dalam suatu saat peneliti tidak

terus terang atau tersamar dalam observasi, hal ini untuk menghindari kalau suatu data yang

dicari merupakan data yang masih dirahasiakan. Kemungkinan kalau dilakukan dengan terus

terang, maka peneliti tidak akan diijinkan untuk melakukan observasi.

3. Observasi Tak Berstruktur

Dalam penelitian kualitatif dilakukan dengan tidak terstruktur, karena fokus penelitian

belum jelas. Fokus observasi akan berkembang selama kegiatan observasi berlangsung. Kalau

masalah penelitian sudah jelas seperti dalam penelitian kuantitatif, maka observasi dapat

dilakukan secara berstruktur dengan menggunakan pedoman observasi.

Observasi tidak terstruktur adalah observasi yang tidak dipersiapkan secara sistematis

tentang apa yang akan di observasi. Hal ini dikarenakan peneliti tidak tahu secara pasti tentang

apa yang akan diamati. Dalam melaksanakan penelitian tidak menggunakan instrumen yang

telah baku, tapi hanya berupa rambu-rambu pengamatan.

Selanjutnya Spradley (1980) mengatakan dalam penelitian kualitatif memiliki tahapan

dan objek yang observasi. Tahapan observasi, yaitu; Observasi deskriftif, Observasi terfokus,

dan Observasi terseleksi. Dan objek yang diobservasi adalah ruang (tempat), pelaku (aktor)

dan kegiatan (aktivitas).

Dari ketiga objek tersebut dapat dikembangkan lagi menjadi beberapa item pokok,

yaitu; Ruang (tempat) dalam aspek fisiknya; Pelaku yaitu semua orang yang terlibat dalam


situasi; Kegiatan, yaitu apa yang dilakukan orang dalam situasi itu; Objek, yaitu benda-benda

yang terdapat di tempat itu; Perbuatan, yaitu tindakan-tindakan tertentu; Kejadian atau

peristiwa, yaitu rangkaian kegiatan; Waktu, yaitu menyangkut urutan kegiatan, tujuan, yaitu

apa yang ingin dicapai dan emosi; Perasaan yang dirasakan dan dinyatakan.

B. QUESTIONER (KUESIONER/ANGKET)

Questioner disebut pula angket atau self administrated questioner adalah teknik

pengumpulan data dengan cara mengirimkan suatu daftar pertanyaan kepada responden

untuk diisi. Berdasarkan cara menyusun petanyaan dalam teknik questioner ini dibagi menjadi

dua:

1. Kuesioner terbuka (Opene and Items)

Adalah suatu kuesioner dimana pertanyaan-pertanyaan yang dituliskan tidak disediakan

jawaban pilihan sehingga responden dapat bebas/terbuka luas untuk menjawabnya sesuai

dengan pendapat/pandangan dan pengetahuannya.

Kelebihan kuesioner terbuka; 1) Menyusun pertanyaan sangat mudah, 2) Memberikan

kebebasan kepada responden untuk menjawab dan mencurahkan isi hati dan pemikirannya.

Kelemahan kusioner terbuka; 1) Untuk peneliti sangat sulit mengolah dan

mengelompokkan jawaban karena sangat bervariasinya jawaban yang diberikan oleh

responden, 2) Pengolahan jawaban memakan waktu yang lama, satu dan lain hal peneliti

harus membaca satu persatu, 3) Untuk peneliti mungkin menimbulkan rasa bosan karena

tulisannya sulit dibaca, kalimat tidak jelas dari jawaban yang diberikan oleh responden, 4) Rasa

malas akan timbul pada responden yangtidak mempunyai banyak waktu luang untuk

menjawab.

2. Kuesioner tertutup (Closed and Items)

Adalah suatu kuesioner dimana pertanyaan-pertanyaan yang dituliskan telah disediakan

jawaban pilihan, sehingga responden tinggal memilih salah satu dari jawaban yang telah

disediakan.

Kelebihan kuesioner tertutup; 1) Untuk peneliti, mudah mengolah jawaban yang masuk,

2) Untuk peneliti, waktu yang dimanfaatkan dalam pengelompokkan jawaban menjadi singkat

karena dapat memanfaatkan bantuan enumerator, 3) Untuk responden, mudah memilih

jawaban, 4) Untuk responden, dalam mengisi jawaban mmerlukan waktu singkat.

Kelemahan kuestioner tertutup; 1) Untuk peneliti, dalam penyusunan pertanyaan perlu

berhati-hati agar tidak ditafsirkan lain (berarti gSaudara), 2) Untuk responden, kebebasan

menjawab merasa dibatasi.


C. INTERVIEW (WAWANCARA)

Wawancara adalah suatu tanya jawab secara tatap muka yang dilaksanakan oleh

pewawancara dengan orang yang diwawancarai untuk memperoleh informasi yang

dibutuhkan.

Menurut Esterberg (2002) mendefinisikan interview sebagai berikut: “a meeting of two

persons to exchange information and idea through question and responses, resulting in-

communication and joint construction of meaning about a particular topic”. Wawancara

adalah merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya

jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam topik tertentu.

Menurut Mishler (1986:82), ia mengungkapkan tentang wawancara lapangan adalah

“The field interview is a joint production of researcher and a member. Member are active

participant whose insights, feelings, and cooperation are essential part of a discussion process

that reveals subjective meanings. The interviewer's presence and from of involvement how

she or he listens, attends, encourages, interrupts, digresses, initiates topics, and terminates

responses-is integral to the respondent's account”. Wawancara lapangan adalah produksi

bersama peneliti dan anggota. Anggota yang peserta aktif yang wawasan, perasaan, dan

kerjasama merupakan bagian penting dari proses diskusi yang mengungkapkan makna

subjektif. Kehadiran pewawancara dan dari keterlibatan bagaimana dia mendengarkan,

menghadiri, mendorong, menyela, digresses, memulai topik, dan berakhir tanggapan-

merupakan bagian integral akun responden.

1. Macam-macam Interview/wawancara.

Esterberg (2002) mengemukakan beberapa macam wawancara, yaitu; Wawancara

terstruktur (structured interview); Wawancara semi terstruktur (semistructure Interview);

Wawancara tak berstruktur (unstructured Interview).

2. Langkah-langkah wawancara.

Lincoln dan Guba dalam Sanapiah (1990), mengemukakan ada tujuh langkah dalam

penggunaan wawancara untuk mengumpulkan data dalam penelitian kualitatif, yaitu:

a. Menetapkan kepada siapa wawancara itu akan dilakukan.

b. Menyimpan pokok-pokok masalah yang akan menjadi bahan pembicaraan.

c. Mengawali atau membuka alur wawancara.

d. Mengkonfirmasikan ikhtisar hasil wawancara dan mengakhirinya.

e. Menuliskan hasil wawancara ke dalam catatan lapangan.

f. Mengidentifikasikan tindak lanjut hasil wawancara yang telah diperoleh.


3. Isi wawancara

Beberapa jenis yang dapat dinyatakan dalam wawancara adalah:

a. Pengalaman dan perbuatan responden, yaitu apa yang telah dikerjakannya atau yang

lazim dikerjakannya.

b. Pendapat, pandangan, tanggapan, tafsiran atau perkiraanya tentang sesuatu.

c. Perasaan, respons emosional, apakah ia merasa cemas, takut, senang, gembira,curiga,

jengkel dan sebagainya tentang sesuatu..

d. Pengetahuan, fakta-fakta, apa yang diketahuinya tentang sesuatu..

e. Penginderaan, apa yang dilihat, didengar, dirabah, dikecap atau diciumnya, diuraikan

secara deskriptif.

f. Latar belakang pendidikan, pekerjaan, daerah asal, tempat tinggal, keluarga dan

sebagainya.

Beberapa aspek di atas dipersiapkan agar dapat mengantisipasi kekosongan terhadap

sesuatu yang hendak ditanyakan. Materi pertanyaan dapat melingkupidimensi waktu, seperti

tentang apa-apa yang dikerjakan responden di masa lampau, sekarang dan akan datang. Dan

pada intinya pertanyaan-pertanyaan yang dirumuskan harus berpedoman pada arah

penelitian atau harus sesuai dengan tujuan penelitian.

4. Alat-alat wawancara

a. Buku catatan: berfungsi untuk mencatat semua pembicaraan atau percakapan dengan

sumber data, sekarang sudah banyak komputer-komputer kecil, notebook yang dapat

digunakan untuk mencatat hasil pembicaraan.

b. Tape recorder: berfungsi untuk merekam semua percakapan atau pembicaraan.

Penggunaan tape recorder dalam wawancara perlu memberi tahu kepada informan

boleh atau tidak.

c. Kamera: untuk memotret kalau peneliti sedang melakukan pembicaraan dengan

informan/sumber data. Dengan adanya foto-foto ini dapat meningkatkan keabsahan

dan penelitian akan lebih terjamin, karena peneliti betul-betul melakukan pengumpulan

data.


Contoh penulisan cara pengumpulan data dalam KTI dengan topik : gambaran frekuensi

dan waktu menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut

murid kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

F. CARA PENGUMPULAN DATA

1. Instrumen penelitian

a. Sonde dan kaca mulut untuk pemeriksaan karies gigi dan kebersihan gigi dan mulut

yang dicatat pada formulir pemeriksaan kesehatan gigi dan mulut.

b. Kuesioner untuk:

Pengetahuan kesehatan gigi

Terdiri dari 14 pertanyaan, untuk tiap jawaban yang benar dan salah.

Tabel 4.5

Distribusi Butir-butir Kuesioner Pengetahuan Kesehatan Gigi

No Komponen Nomor pertanyaan

Total

1 Guna gigi 1 1

2 Karies gigi 3 1

3 Menyikat gigi 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 7

4 Makanan yang mempengaruhi

kesehatan gigi dan mulut

10, 11, 12 4

5 Pemeriksaan kesehatan gigi 13, 14 2

Total 21


Lanjutan penulisan cara pengumpulan data dalam KTI dengan topik:gambaran frekuensi dan

waktu menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut


2. Mekanisme pengumpulan data

a. Persiapan

1) Administrasi perizinan penelitian:

a) Surat permohonan penelitian dari Prodi

b) Surat izin penelitian dari instansi terkait

2) Instrumen penelitian:

a) Kuesioner penelitian

b) Formulir pemeriksaan kesehatan gigi

c) Alat pemeriksaan: sonde, kaca mulut dan pH indikator

d) Bahan pemeriksaan: kapas dan alhokol

b. Pelaksanaan penelitian

1) Pengenalan dan penyampaian maksud dan tujuan penelitian

2) Pencatatan data murid formulir yang telah disediakan

3) Pemeriksaan kesehatan gigi dan mulut

4) Membagikan kuesioner pada responden

5) Penjelasan pengisian kuesioner ke responden

6) Pengisian kuesioner penelitian oleh responden


Lanjutan penulisan cara pengumpulan data dalam KTI dengan topik:gambaran frekuensi

dan waktu menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan

mulut murid kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

OHI-S digunakan untuk mengukur kebersihan gigi dan mulut, OHI-S diperoleh

dengan cara menjumlahkan Debris Indeks dan Calculus Indeks. Kriterian penilaian OHI-S

menurut Depkes (1995) sebagai berikut:

Baik : 0,0 – 1,2

Sedang : 1,3 – 3,0

Buruk : 3,1 – 6,0

1. Alat pemeriksaan

a. Alat yang digunakan dalam penelitian yaitu:

1) Kaca mulut

2) Sonde

3) Pinset

4) Excavator

5) Tray

6) Tempat kapas kotor

b. Bahan yang digunakan dalam penelitian yaitu:

1) Cotton roll

2) Cotton pellet

3) Alkohol 70%

4) Slaber

5) Formulir pemeriksaan/ kartu status


Contoh formulir pemeriksaan kesehatan gigi dan mulut (OHI-S)

Contoh kuesioner penelitian di bidang kesehatan gigi dan mulut

Kuesioner Penelitian

Gambaran Pengetahuan tentang kesehatan gigi dan mulut

1) Kegunaan dari gigi adalah untuk mengunyah makanan, kecantikan dan berbicara?

a. Benar b. Salah

2) Susunan gigi yang tidak teratur dapat menyebabkan gigi akan sulit dibersihkan dengan

sikat gigi?

a. Benar b. Salah

3) Gigi yang berlubang disebut dengan karies gigi?

a. Benar b. Salah

4) Waktu yang baik untuk menyikat gigi adalah pagi setelah sarapan dan malam sebelum

tidur

a. Benar b. Salah

5) Menyikat gigi yang baik minimal dilakukan dua kali sehari

a. Benar b. Salah

6) Sikat gigi yang baik adalah tangkai lurus dan bulu sikat rata

a. Benar b. Salah

7) Satu sikat gigi bisa digunakan untuk semua orang di rumah.

a. Benar b. Salah

8) Gerakan menyikat gigi yang benar untuk permukaan gigi yang digunakan untuk

mengunyah adalah maju mundur.

a. Benar b. Salah

9) Gerakan menyikat gigi yang benar untuk permukaan gigi yang menghadap lidah dan

langit-langit mulut adalah mencongkel.

a. Benar b. Salah

10) Makan sayur-sayuran dan buah-buahan yang berserat dan mengandung air seperti

semangka, apel dan nanas baik untuk kesehatan gigi.

a. Benar b. Salah


Contoh formulir pemeriksaan kesehatan gigi dan mulut (OHI-S)

Formulir Pemeriksaan OHI-S

Identitas Pasien Tanggal Pemeriksaan :

Nama :

Umur :

Jenis Kelamin :

Nama Orang tua :

Pendidikan :

Pekerjaan Orang tua :

Alamat :

Pemeriksaan Debris Indeks dan Kalkulus Indeks

Debris Indeks = Calculus Indeks =

OHI-S = Kriteria :

Latihan Untuk meningkatkan kemampuan Saudara dalam menentukan instrumen pengumpulan data,

kerjakanlah latihan berikut dengan topik : gambaran frekuensi dan waktu menyikat gigi serta

tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV dan V SDN

X TAHUN 2018.

1) Jelaskan teknik pengumpulan data dari topik di atas!

2) Buatlah instrumen pengumpulan data dari topik di atas!


kembali materi tentang teknik pengumpulan data!


Ringkasan

Nasution (1998) menyatakan bahwa, observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan.

Para ilmuwan hanya dapat bekerja berdasarkan data, yaitu fakta mengenai dunia kenyataan

yang diperoleh melalui observasi.

Questioner disebut pula angket atau self administrated questioner adalah teknik

pengumpulan data dengan cara mengirimkan suatu daftar pertanyaan kepada responden

untuk diisi. Berdasarkan cara menyusun petanyaan dalam teknik questioner ini dibagi menjadi

dua: kuesioner terbuka dan tertutup.

Wawancara adalah suatu tanya jawab secara tatap muka yang dilaksanakan oleh

pewawancara dengan orang yang diwawancarai untuk memperoleh informasi yang

dibutuhkan. Macam-macam interview/wawancara yakni: wawancara terstruktur, wawancara

semi terstruktur dan wawancara tak terstruktur.


1) Teknik pengumpulan data dengan cara mengirimkan suatu daftar pertanyaan kepada

responden untuk diisi adalah

A. Dokumentasi

B. Kuesioner

C. Wawancara

D. Observasi

2) Suatu teknik pengumpulan data dengan cara tanya jawab secara tatap muka yang

dilaksanakan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan adalah

A. Dokumentas

B. Kuesioner

C. Wawancara

D. Observasi

3) Termasuk salah satu kelebihan kuesioner terbuka adalah

A. Memberikan kebebasan kepada responden untuk menjawab

B. Responden mudah memilih jawaban


C. Responden dalam mengisi jawaban memerlukan waktu yang singkat

D. Mudah mengolah jawaban yang masuk

4) Salah satu kelebihan kuesioner tertutup adalah, kecuali:

A. Memberikan kebebasan kepada responden untuk menjawab

B. Responden mudah memilih jawaban

C. Responden dalam mengisi jawaban memerlukan waktu yang singkat

D. Mudah mengolah jawaban yang masuk

5) Alat-alat wawancara adalah, kecuali:

A. Tape recorder

B. Kamera

C. Buku catatan

D. Televisi


Topik 2

Pengukuran

audara mahasiswa, dalam penelitian kuantitatif, seorang peneliti akan menggunakan

teknik pengumpulan data dan instrumen untuk mengumpulkan data penelitian yang

tepat. Intrumen penelitian digunakan untuk meneliti variabel yang diteliti. Dengan

demikian, jumlah instrumen yang akan digunakan untuk penelitian tergantung pada jumlah

variabel yang akan diteliti. Intrumen penelitian sudah ada yang dibakukan, tetapi ada juga

yang harus dibuat oleh peneliti sendiri. Karena intrumen penelitian akan digunakan untuk

melakukan pengukuran dengan tujuan menghasilkan data kuantitatif yang akurat, maka setiap

intrumen harus mempunyai skala pengukuran.

A. PENGERTIAN PENGUKURAN

Menurut Sumantri (2011), pengukuran adalah proses pemberian angka-angka atau label

kepada unit analisis untuk mempresentasikan atribut konsep. Dalam penelitian kesehatan,

proses pengukuran tidak mudah. Konsep yang ditelaah dalam penelitian kesehatan adalah

mengenai berbagai fenomena yag abstrak. Karena itu, dalam penelitian kesehatan

kemungkinan yang besar sekali instrumen pengukur yang digunakan tidak dapat menangkap

dengan tetap realitas yang berkaitan dengan fenomena kesehatan yang diacu oleh konsep.

Dengan kata kata lain dalam penelitian kesehatan amat besar kemungkinan untuk melakukan

salah ukur.

Prinsip dalam pengukuran yaitu prinsip isomorfisme (isomorphism) atau persamaan

bentuk. Artinya, terdapat kesamaan yang dekat antara realitas sosial yang diteliti dengan

“nilai” yang diperoleh dari pengukuran. Karena itu, suatu instrumen pengukur dipandang baik

apabila hasilnya dapat merefleksikan secara tepat realitas dari fenomena yang hendak diukur.

Dalam penelitian proses pengukuran lebih komples, karena realitas suatu fenomena

sosial tidak pernah diketahui oleh peneliti. Konsep partisipasi, intelegensi, nilai ekonomi anak

dan kualitas manusia, tidak memiliki realitas secara langsung. Yang diamati dalam penelitian

adalah indikasi dari konsep tadi. Indikasi inilah yag dianggap “realitas” dari konsep dan yang

diukur dalam penelitian. Misalnya ingin mengetahui tingkat sentuhan media massa yang

dijadikan indikan adalah 1) frekuensi membaca koran; 2) frekuensi mendengar radio, dan 3)

frekuensi menonton televisi.

S


B. STRATEGI MENGHUBUNGKAN KONSEP DAN REALITAS

Penelitian mampu menghubungkan secara tepat konsep yang hendak diteliti dengan

realitas yang hendak diacunya tergantung dari hasil pengukuran. Ada dua strategi yang dapat

ditempuh oleh peneliti dalam usaha untuk menghubungkan antara konsep dan realitas.

2. Strategi Empiris

Yaitu konsep dijelaskan hampir secara utuh oleh indikator yang digunakan. Karena

peneliti mengukur konsep dengan memakai sebanyak mungkin indikator yang diharapkan

akan menunjukan konsep yang akan diteliti. Kesimpulan tentang konsep tersebut ditentukan

sepenuhnya oleh data yang dikumpulkan melalui pengkuruan indikator-indikator tadi. Analisis

faktor kemudian digunakan untuk mengkategorikan indikator-indikator tadi dan kelompok

yang dihasilkan dari analisis faktor itu kemudian diberi label. Atas dasar inilah dirumuskan

konsep penelitian.

2. Strategi Rasional

Strategi rasional oleh Fiske dan Pearson (1990). Proses pengukuran di mulai dengan

analisis yang hati-hati tentang konsep. Langkah pertama adalah mendata literatur yang

membicarakan konsep tersebut untuk memahami definisi penulis. Langkah kedua berusaha

mencari hubungan antara konsep yang diteliti dengan konsep lain yang berkaitan, sehingga

dimungkinka untuk mengukur validitas intrumen konsep tersebut dengan membandingkan

dengan instrumen untuk konsep yang sejenis.

Menurut Fiske dan Pearson (1990), strategi rasional mempunyai dua variasi. Pada variasi

pertama, peneliti menyusun instrumennya menuruti prosedur dan menganggap bahwa

indikator yang digunakan sudah mencakup seluruh aspek konsep. Cara ini biasanya ditempuh

oleh peneliti dengan menanyakan pertanyaan tunggal untuk setiap penelitiannya. Variasi

kedua yang lebih memadai menurut kriteria pengukuran adalah menyusun intrumen

penelitian dengan anggapan awal bahwa konsep-konsep yang hendak diukurnya bersifat

multidimensional.

Kedua strategi tersebut sebenarnya saling melengkapi satu dengan yang lainnya.

Langkah-langkah tertentu dari kedua strategi tersebut perlu digunakan dalam pengukuran

agar diperoleh instrumen pengukur yang memiliki reliabilitas dan validitas yang cukup tinggi.


C. TINGKAT PENGUKURAN

Menurut Sumantri (2011) Pengukuran adalah penunjukan angka-angka pada suatu

variabel menurut aturan yang telah ditentukan. Aturan pertama yang perlu diketahui peneliti

adalah tingkat pengukuran. Skala pengukuran yang luas digunakan dalam penelitian penelitian

kesehatan dan kedokteran. Setiap skala tersebut didasarkan sekumpulan asumsi (aturan-

aturan) mengenaihubungan antara skala tersebut dengan observasi nyatanya. Konseptualisasi

skala tersebut didasarkan pada tiga karakteristik sebagai berikut :

1. Urutan bilangan, yaitu sebuah bilangan lebih besar, lebih kecil, atau sama

denganbilangan lain;

2. Urutan perbedaan antara bilangan, yaitu perbedaan antara sepasang bilangan bisa

lebihbesar, lebih kecil atau sama besar dengan perbedaan sepasang bilangan lainnya;

3. Titik awal yang unik yang menunjukkan bilangan 0.

D. KARAKTERISTIK PENGUKURAN YANG BAIK

Dua karakteristik alat ukur dan pengukuran yag penting adalah keandalan (reliabilitas)

dan kesahihan (validitas) kedua karakteristik tersebut harus selalu diperhitungkan dalam

setiap proses pengukuran. Dalam menilai suatu penelitian yang didasarkan pada fenomena

tertentu, harus dipahami bahwa tidak pernah ada suatu penelitian yang memiliki validitas dan

reliabilitas yang sempurna. Untuk menilai akurasi hasil pengukuran diperlukan informasi

tentang populasi, periode penelitian, teknik dan cara pengukurannya, penilaian hasil

pengkuruan dan keandalan pengukurannya.

1. Validitas

Validitas menunjukan berapa dekat alat ukur menyatakan apa yang seharusnya diukur

(Sastroasmoro dan Ismail, 2011). Menurut Notoatmojo (2010) validitas adalah indek yang

menunjukan alat ukur itu benar-benar mengukur apa yang diukur. Validitas suatu pengukuran

dipengaruhi oleh bias pengukuran (measurement bias), semakin besar bias, semakin kurang

valid pengukuran tersebut. Terdapat 3 (tiga) kelompok utama bias pengukuran, yaitu bias

pemeriksa, bias subyek dan bias instrumen.

Bias pengamat atau bias pemeriksa menunjukan distorsi yang konsisten, baik disadari

atau tidak yang dilakukan oleh pelaksana pengukuran, dalam menilai atau melaporkan hasil

pengukuran. Seorang peneliti mungkin saja cenderung untuk memperoleh hasil pemeriksaan

tekanan darah yang lebih rendah pada pasien yang diobati daripada pasien kontrol.


Bias subyek adalah ditorsi yang konsisten oleh subjek penelitian. Hal ini dapat terjadi

misalnya apabila subjek tahu bahwa ia sedang diteliti, yang termasuk bias oleh subkej adalah

recall bias. Bias instrumen kesalahan sistematik terjadi akibat ketidak akuratan alat ukur.

2. Reliabilitas

Reliabilitas adalah indeks yang menunjukan sejauh mana suatu alat pengukur dapat

dipercaya dan dapat diSaudaralkan. Hal ini menunjukan hasil pengukuran itu tetap konsisten

atau tetap sesuai (ajek) bila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang

sam, dengan menggunakan alat ukur yang sama. Cara perhitungan reliabilitas suatu alat ukur

dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai teknik, yaitu :

a. Teknik Tes-Tes Ulang

Teknik tes-tes ulang dilakukan dua kali pengulangan wawancara dengan instrumen yang

sama dengan selang waktu yang tidak begitu dekat juga tidak begitu lama. Selang waktu

yang digunakan antara 15-30 hari cukup memenuhi persyaratan. Hasil pengukuran tes

pertama dan yang kedua dikorelasikan dengan teknik korelasi product moment. Apabila

hasil (angka korelasinya)di bawah angka kritis, maka instrument tersebut tidak reliabel.

b. Teknik Belah Dua

Teknik belah dua adalah membagi instrument menjadi dua bagian. Oleh karena itu

pertanyaan dalam kuesioner harus cukup banyak (memadai) sekitar 40-60 pertanyaan.

Langkah-langkah yang dilakukan antara lain :

1) Mengajukan kuesioner tersebut kepada sejumlah responden, kemudia dihitung

validitas masing-masing pertanyaannya. Pertanyaan yang valid dihitung dan yag

tidak valid dibuang.

2) Membagi pertanyaan-pertanyaan yang valisd tersebut menjadi dua kelompok

secara acak (random). Separuh masuk kedalam belahan pertama, separuh masuk ke

belahan kedua.

3) Skor untuk masing masing item pada setiap belahan dijumlahakan sehingga akan

menghasilkan 2 kelompok skor total, yakni untuk belahan pertama dan belahan

kedua.

4) Melakukan uji korelasi dengan rumus korelasi product momenttersebut, antara

belahan pertama dengan belahan kedua dan dibadingkan dengan nilai product

moment.


c. Teknik Paralel

Teknik reliabilitas paralel yaitu dengan cara membuat dua alat ukur untuk mengkur

aspek yang sama. Kedua kuesioner tersebut dicobakan terhadap sekelompok responden

yang sama. Kemudian masing-masing pertanyaan pada kedua kuesioner tersebut

dihitung validitasnya. Pertanyaan yang valid dihitung total skornya. Kemudian hasil skor

dua variabel dilihat korelasinya.

E. TEKNIK PENSKALAAN

Penskalaan merupakan suatu prosedur pemberian angka-angka (atau simbol lainnya)

kepada sejumlah ciri-ciri obyek dengan maksud untuk menyatakan karakteristik angka pada

ciri-ciri tersebut. Penskalaan dibutuhkan dalam menganalisis data yang bersifat abstrak

seperti perilaku, sikap dll. Sebagian besar data abstrak tersebut memiliki karakteristik data

nominal dan ordinal. Sikap dapat diukur dengan metode/teknik penskalaan :

1. Measurement by scales--- pengukuran sikap dengan menggunakan skala --- munculah

skala sikap.

2. Measurement by rating --- pengukuran sikap dengan meminta pendapat atau penilaian

para ahli yang mengetahui sikap individu yang dituju.

3. Indirect method --- pengukuran sikap secara tidak langsung yakni mengamati

(eksperimen) perubahan sikap/pendapat ybs.

Terdapat 5 tehnik/cara pengukuran skala sikap, yaitu:

1. Skala Likert/summative rating: digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan

persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.

Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau

kelompok orang tentang fenomena sosial. Dalam penelitian, fenomena sosial ini telah

ditetapkan secara spesifik oleh peneliti, yang selanjutnya disebut sebagai variabel penelitian.

Dengan skala Likert, maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator

variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item

instrumen yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan, baik bersifat favorable (positif)

bersifat bersifat unfavorable (negatif).

Jawaban setiap item instrumen yang mengunakan skala Likert mempunyai gradasi dari

sangat positif sampai sangat negative. Sistem penilaian dalam skala Likert adalah sebagai

berikut:


Item Favorable: sangat setuju/baik (5), setuju/baik (4), ragu-ragu (3), tidak setuju/baik

(2), sangat tidak setuju/baik (1)

Item Unfavorable: sangat setuju/ baik (1), setuju/ baik (2), ragu-ragu (3), tidak setuju/

baik (4), sangat tidak setuju/ baik (5).

Contoh :

No. Pernyataan Jawaban

SS S RR TS STS

1 Kita harus menjaga kebersihan X

2 Kita harus mematuhi peraturan

X

3 …………………………………………………

SS = Sangat Setuju TS = Tidak Setuju

S = Setuju 1STS = Sangat Tidak Setuju

RR = Ragu-Ragu

2. Skala Guttman

Skala pengukuran dengan tipe ini, akan di dapat jawaban yang tegas, yaitu ya atau tidak,

benar atau salah, pernah atau tidak, positf atau negatif, dan lain-lain. Data yang diperoleh

dapat berupa data interval atau rasio dikotomi (dua alternatif). Jadi kalau pada skala Likert

terdapat 1-,5 interval, dari kata “sangat setuju” sampai “sangat tidak setuju”, maka dalam

skala Gutmann hanya ada dua interval yaitu “setuju atau tidak setuju”. Penelitian

menggunakan skala Guttman dilakukan bila ingin mendapatkan jawaban yang tegas terhadap

suatu permasalahan yang di tanyakan.

Contoh :

Apakah Saudara setuju dengan kenaikan harga BBM ?

a. Setuju b. tidak setuju

3. Skala Thurstone/ metode interval tampak setara atau methods of equaling interval

Skala Thurstone adalah skala yang disusun dengan memilih butir yang berbentuk skala

interval. Setiap butir memiliki kunci skor dan jika diurut, kunci skor menghasilkan nilai yang

berjarak sama. Skala Thurstone dibuat dalam bentuk sejumlah (40-50) pernyataan yang

relevan dengan variable yang hendak diukur kemudian sejumlah ahli (20-40) orang menilai

relevansi pernyataan itu dengan konten atau konstruk yang hendak diukur.


Adapun contoh skala penilaian model Thurstone adalah seperti gambar di bawah ini.

Nilai 1 pada skala di atas menyatakan sangat tidak relevan, sedangkan nilai 11

menyatakan sangat relevan.

Contoh : minat siswa terhadap pelajaran kimia,

No. Pernyataan Jawaban

7 6 5 4 3 2 1

1 Saya senang belajar kimia

2 Pelajaran kimia bermanfaat

3 Saya berusaha hadir tiap

pelajaran kimia

4 Saya berusahan memiliki

buku pelajaran kimia

Contoh lain :

Angket yang disajikan menggunakan skala thurstone

Petunjuk : Pilihlah 5(lima) buah pernyataan yang paling sesuai dengan sikap Saudara terhadap

pelajaran matematika, dengan cara membubuhkan tSaudara cek (v) di depan nomor

pernyataan di dalam tSaudara kurung.

( ) 1. Saya senang belajar matematika

( ) 2. Matematika adalah segalanya buat saya

( ) 3. Jika ada pelajaran kosong, saya lebih suka belajar matematika

( ) 4. Belajar matematika menumbuhkan sikap kritis dan kreatif

( ) 5. Saya merasa pasrah terhadap ketidak-berhasilan saya dalam matematika

( ) 6. Penguasaan matematika akan sangat membantu dalam mempelajari bidang studi

lain

( ) 7. Saya selalu ingin meningkatkan pengetahuan & kemampuan saya dalam

matematika

( ) 8. Pelajaran matematika sangat menjemukan

( ) 9. Saya merasa terasing jika ada teman membicarakan matematika


4. Semantik Diferensial

Skala semantik diferensial yaitu skala untuk mengukur sikap, tetapi bentuknya bukan

pilihan gSaudara maupun checklist, tetapi tersusun dalam satu garis kontinum di mana

jawaban yang sangat positif terletak dibagian kanan garis, dan jawaban yang sangat negatif

terletak dibagian kiri garis, atau sebaliknya.

Data yang diperoleh melalui pengukuran dengan skala semantic differential adalah data

interval. Skala bentuk ini biasanya digunakan untuk mengukur sikap atau karakteristik tertentu

yang dimiliki seseorang.

Contoh : Penggunaan skala Semantik Diferensial mengenai gaya kepemimpinan

Demokrasi 7 6 5 4 3 2 1 Otoriter

Bertanggung Jawab 7 6 5 4 3 2 1 Tidak Bertanggung

Jawab

Memberi Kepercayaan 7 6 5 4 3 2 1 Mendominasi

Menghargai Bawahan 7 6 5 4 3 2 1 Tidak Menghargai

Bawahan

Keputusan Diambil

Bersama

7 6 5 4 3 2 1 Keputusan Diambil

Sendiri

Contoh lain : Penilaian pelajaran kimia

Menyenangkan…!…!….!…..!……..!……..!……..!……..!…..! Membosankan

Sulit !……..!……..!……..!……..!……..!…..!……..!……..! Mudah

Bermanfaat !……..!……..!……..!……..!…….!…..!……..!……..! Sia-Sia

Menantang !…….!……..!……..!……..!….!…..!……..!……..! Menjemukan

5. Rating Scale (penilaian)

Data-data skala yang diperoleh melalui tiga macam skala yang dikemukakan di atas

adalah data kualitatif yang dikuantitatifkan. Berbeda dengan rating scale, data yang diperoleh

adalah data kuantitatif (angka) yang kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif. Seperti

halnya skala lainnya, dalam rating scale responden akan memilih salah satu jawaban

kuantitatif yang telah disediakan.

Rating scale lebih fleksibel, tidak saja untuk mengukur sikap tetapi dapat juga digunakan

untuk mengukur persepsi responden terhadap fenomena lingkungan, seperti skala untuk

mengukur status sosial, ekonomi, pengetahuan, kemampuan, dan lain-lain. Dalam rating

scale, yang paling penting adalah kemampuan menterjemahkan alternative jawaban yang

dipilih responden.


Contoh :

Kenyamanan ruang tunggu RSU Kartini :

5 4 3 2 1

Kebersihan ruang parkir RSU Kartini :

4 3 2 1

F. KESALAHAN DALAM PENGUKURAN

Dalam melakukan pengukuran kemungkinan terjadi kesalahan, sumber kesalahan atau

permasalahan tersebut, antara lain :

1. Kesalahan bersumber dari pengukur

a. Kurangnya ketelitian mata dalam pembacaan batas air raksa pada

sfigmomanometer

b. Kurangnya pemahaman tentang alat ukur (tatacara pengisian kuisioner)

c. Posisi yang salah pada saat pengukuran tinggi badan dan berat badan

d. Faktor fisik dan emosi dari pemeriksa pada saat pengukuran

2. Kesalahan bersumber dari alat

a. Penggunaan alat ukur yang tidak standar atau sudah standar tetapi tidak di kalibrasi

b. Kuisioner yang belum di validasi atau belum diadaptasi

3. Kesalahan bersumber dari alam

Dikarenakan karena faktor alam

G. JENIS-JENIS KESALAHAN PENGUKURAN

Secara konvensional kesalahan dikategorikan ke dalam tiga jenis yaitu kesalahan besar

(gross error), kesalahan sistematik (systematic error) dan Kesalahan acak (random/accidental

error)

1. Kesalahan Besar (gross error)

a. Karakteristik, nilai pengukuran menjadi sangat besar/kecil/berbeda bila di

bandingkan dengan nilai ukuran yang seharusnya

b. Sumber, kesalahan personal (kecerobohan pengukur)

c. Efek, hasil pengukuran yang tidak homogeny

d. Penanganan, harus dideteksi dan dihilangkan dari hasil pengukuran


Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk menghindari terjadinya kesalahan besar

ini, yaitu :

a. Cek secara hati-hati semuaobjek yang akan diukur

b. Melakukan pembacaan hasil yang dicatat dengan yang dibaca

c. Memverifikasi hasil yang dicatat dengan yang dibaca

d. Mengulangi seluruh pengukuran secara mandiri untuk mengecek kekonsistensian data

e. Menggunakan rumus aljabar atau geometric sederhana untuk mengecek kebenaran

hasil ukuran.

2. Kesalahan Sistematik (Systematic Error)

Bias atau kesalahan sistematis (systematic error) terdiri atas Bias seleksi, Bias Informasi

dan Confounding Bias. Bias adalah keadaan dimana terjadinya penaksiran efek yang tidak

benar dari hubungan antara variable independen dan variable dependen.

Efek itu dalam studipenampang/cross sectional diukur sebagai Prevalence Odds Ratio,

dalam Studi Kasus Kontrol diukur sebagai Odds Ratio dan dalam Studi Kohort diukur sebagai

Risiko Relatif.

a. Bias Seleksi (Selection Bias)

Penyimpangan dari efek hubungan antara variable independen dan variable dependen

yang terjadi karena cara dalam mana subyek penelitian dipilih atau diseleksi untuk menjadi

unit analisis.

Bias ini dapat terjadi pada waktu memilih subyek untuk unit analisis yang dimasukkan

ke dalam kelompok-kelompok tertentu dari berbagai jenis desain penelitian.

Kesalahan Sistematik: kesalahan riset yang dilakukan oleh peneliti dan atau subyek

penelitian, baik disadari maupun tidak, yang mengakibatkan distorsi penaksiran parameter

populasi sasaran. Kesalahan sistematik akan merusak validitas dan kualitas penelitian.

Kesalahan sistematik bias saja terjadi pada semua tahap penelitian, Baik perencanaan,

pelaksanaan dan interpretasi hasil) Sumber kesalahan sistematik:

1) Perumusan pertanyaan penelitian yang tidak jelas apa sebenarnya masalah yang ingin

diungkapkan melalui riset.

2) Masalah yang dirumuskan bukan merupakan masalah esensi dalam pengembangan

pengetahuan.

3) Perumusan hipotesis yang tidak tajam dan terbuka untuk penyanggahan.

4) Pemilihan subyek penelitian yang mengalami bias atau ngawur.

5) Pemilihan desain penelitian yang lemah.

6) Pengamatan dan pengukuran yang tidak akurat, mengalami bias, bahkan ngawur.


7) Kelalaian memperhitungkan pengaruh factor luar yang merancukan penaksiran

parameter populasi sasaran.

8) Pemilihan uji statistic terhadap hipotesis yang salah/ tidak tepat.

9) Kesalahan manusiawi dalam pengolahan data.

10) Penarikan kesimpulan yang keliru atau tidak konsisten dengan hasil pengamatan dll.

Kesalahan sistematik :

1) Karakteristik, terjadi berdasarkan system tertentu (deterministic system) yang dapat

dinyatakan dalam hubungan fungsional (hubungan matematik) tertentu dan

mempunyai nilai yang sama untuk setiap pengukuran yang dilakukan dalam kondisi yang

sama.

2) Sumber, kesalahan alat

3) Efek, hasil pengukuran menyimpang dari hasil pengukuran yang seharusnya

4) Penanganan, harus dideteksi dan dikoreksi dari nilai pengukuran, contohnya dengan

melakukan kalibrasi alat sebelum pengukuran

Kesalahan sistemik dapat dieliminasi dengan melakukan :

1) Kalibrasi peralatan

2) Menggunakan metode pengukuran tertentu.

b. Kesalahan Acak (Random/Accidental Error)

Kesalahan Acak: adalah kesalahan riset yang disebabkan peran peluang (kebetulan,

probability,acak), yang mengakibatkan ketidaktelitian (ketidakpersisan) penaksiran

parameter populasi sasaran.

Sumber Kesalahan Acak :

1) Ukuran sampel tidak cukup besar.

2) Ketidakajekan dalam pengukuran variabel

3) Kesalahan manusiawi (letih)

3. Kesalahan Acak (Random/Accidental Error) :

a. Karakteristik, kesalahan yang masih terdapat pada pengukuran setelah blunder dan

kesalahan sistematik dihilangkan

b. Tidak memiliki hubungan fungsional yang dapat dinyatakan dalam model

deterministic, tetapi dapat dimodelkan menggunakan model stokastik (berdasarkan

teori probabilitas)


c. Sumber, personal, alat dan alam

d. Tidak dapat dihilangkan tetapi dapat diminimalkan dengan melakukan pengukuran

berulang (redundan observations) dan melakukan hitung perataan terhadap hasil

pengukuran dan kesalahan pengukuran. Salah satu metode yang sering digunakan

dalam hitung perataan adalah metode perataan kuadratterkecil (least square

adjustment)

Jika kesalahan sistematik, koreksi dapat dilakukan dengan menggunakan model

fungsionaldan kalibrasi alat, maka untuk mengeliminasi kesalahan acak digunakan model

probabilitas.

Contoh penulisan cara penelitian dalam KTI dengan Topik : gambaran frekuensi dan

waktu menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut


F. CARA PENELITIAN 1. Persiapan

a. Meminta persetujuan dosen pembimbing I dan pembimbing II untuk melakukan

penelitian.

b. Meminta surat izin penelitian dari Ketua Jurusan Keperawatan Gigi.

c. Meminta izin pada Kepala Sekolah SDN 63/IV Kecamatan Kota Baru.

d. Melakukan kalibrasi bersama tim peneliti yang berjumlah 8 orang.

e. Memberitahukan tanggal penelitian, yakni tanggal 2 dan 4 Maret 2013 kepada

Kepala SDN XXXX tahun 2016.

2. Pelaksanaan

Pelaksanaan penelitian dilaksanakan selama dua hari pada tanggal 2 dan 4 Maret 2013

di SDN XXXX dengan dibantu oleh lima orang mahasiswa Jurusan Keperawatan Gigi Politeknik

Kesehatan Jambi.

a. Menjelaskan kedatangan dan maksud penelitian kepada guru kelas di SDN XXXX.

b. Memperkenalkan diri dan memberitahu maksud penelitian kepada para murid dan

menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.

c. Mempersiapkan alat, kuesioner dan formulir pencatatan OHI-S.

d. Murid kelas III, IV, dan V dipanggil satu per satu.

e. Mencatat data murid, membagikan kuesioner pada murid dan melakukan pemeriksaan

OHI-S kemudian hasil pemeriksaan dicatat pada formulir yang telah disediakan.

f. Setelah diperiksa murid kembali ketempat duduknya masing-masing.

g. Hasil pemeriksaan dikumpulkan, diolah secara manual dan disajikan dalam bentuk tabel

dan selanjutnya dianalisis secara deskriptif.


Latihan

Untuk memperdalam pemahaman Saudara mengenai materi di atas, kerjakanlah latihan

berikut dengan topik : gambaran frekuensi dan waktu menyikat gigi serta tingakat kebersihan

gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018. Coba

saudara tentukan cara pengukuran atau cara penelitian yang dipilih sesuai dengan judul topik

di atas!


kembali materi tentang tentang pengukuran atau cara penelitian.

Ringkasan

Pengukuran penelitian merupakan proses yang dilakukan seorang peneliti untuk

menguji hipotesis dan teori. Seorang peneliti menyimpulkan berdasarkan hipotesis bahwa

kondisi tertentu harus ada dalam dunia nyata dan kemudian mereka melakukan pengukuran

untuk konidisi-kondisi nyata tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis masih bersifat

abstrak yang perlu diterjemahkan secara operasional dalam bentuk kondisi-kondisi yang bisa

diukur di lapangan. Jika kondisi-kondisi nyata tersebut ditemukan berarti peneliti akan

mendukung hipotesis tersebut, tetapi sebaliknya, jika kondisi-kondisi tersebut tidak

ditemukan berarti hipotesisnya tidak berlaku.

Dua karakteristik alat ukur dan pengukuran yag penting adalah keandalan (reliabilitas)

dan kesahihan (validitas) kedua karakteristik tersebut harus selalu diperhitungkan dalam

setiap proses pengukuran. Dalam menilai suatu penelitian yang didasarkan pada fenomena

tertentu, harus dipahami bahwa tidak pernah ada suatu penelitian yang memiliki validitas dan

reliabilitas yang sempurna. Untuk menilai akurasi hasil pengukuran diperlukan informasi

tentang populasi, periode penelitian, teknik dan cara pengukurannya, penilaian hasil

pengkuruan dan keandalan pengukurannya.



1) Instrumen pengukuran haruslah menunjukkan berapa dekat alat ukur menyatakan apa

yang seharusnya diukur disebut

A. Normalitas

B. Validitas

C. Reliabilitas

D. Mortalitas

2) Kelompok utama bias pengukuran adalah kecuali

A. Bias pemeriksaan

B. Bias subyek

C. Bias instrumen

D. Bias isi

3) Tipe validitas pengukuran berkaitan dengan tingkatan dimana skala mencerminkan dan

berperan sebagai konsep yang sedang diukur adalah

A. Validitas isi

B. Validitas kontruk

C. Validitas kriteria

D. Validitas instrumen

4) Tipe validitas pengukuran yang merupakan item skala yang mencerminkan domain

konsep yang sedang diteliti adalah

A. Validitas isi

B. Validitas kontruk

C. Validitas kriteria

D. Validitas instrumen

5) Indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur dapat dipercaya dan dapat

diSaudaralkan disebut

A. Normalitas

B. Validitas

C. Reliabilitas

D. Mortalitas


Kunci Jawaban Tes

Tes 1

1) B. Kuesioner

2) C. Wawancara

3) A. Memberikan kebebasan kepada responden untuk menjawab

4) A. Memberikan kebebasan kepada responden untuk menjawab

5) D. Televisi

Tes 2

1) B. Validitas

2) D. Bias isi

3) B. Validitas kontruk

4) A. Validitas isi

5) C. Reliabilitas


Glosarium

Bias : Simpangan

Ditorsi : Pemutarbalikan suatu fakta, aturan, dan sebagainya

Reliabilitas : Ajeg; indeks yang menunjukan sejauh mana suatu alat pengukur dapat

dipercaya dan dapat diSaudaralkan

Validitas : Kesahihan; berapa dekat alat ukur menyatakan yang seharusnya diukur


Daftar Pustaka

Esterberg, K. G., 2002. Qualitative Methods Ins Social Research. New York : Mc Graw Hill.

Faisal, S., 1990. Penelitian Kualitatif (dasar-dasar dan aplikasi). Malang : Ya3 Malang.

Fiske, 1990. Introduction to Communication Studies. Newyork : Taylor & Francis e-Library.

Junkers, S., 2011. Linking health communication with social support. Property of kendal hunt

publishing co. Mattson’s health as communication nexus: Jurnal. Vol. 182-218.

Nasution, 1998. Metodologi Penelitian Naturalistik. Bandung : PN. TARSITO.

Notoatmojo, S. 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Spradley, J.P., 1980. The Participation Observation. New York : Reinhart & Winston.

Stainback, S., 1998. Understanding and Conducting Qualitative Research. Iowa : Kendall

Publishing Company.

Sastroasmoro, S. Dan Ismael, S., 2011. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Klinis. Jakarta :

Binarupa Aksara.

Sumantri, A. 2011. Metode Penelitian Kesehatan, Edisi Pertama. Jakarta : Kencana.


BAB VIII

ANALISIS DATA


Pendahuluan

audara mahasiswa, setelah data dikumpulkan tentunya diolah. Bagaimana pengolahan

datanya akan kita bahas pada materi bab ini. Pada saat proses pengolahan data, ada

sejumlah langkah-langkah ilmiah yang perlu dilakukan untuk memudahkan proses

pengolahan data.

Analisis data yang digunakan adalah analisis cukup deskriptif saja, belum pada analisis

data inferensial. Hal ini dikarenakan sesuai jenjang kualifikasi pada Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI) dengan level KKNI untuk lulusan Diploma 3 setara dengan jenjang

5. Tingkat kemampuan kerja jenjang 5 adalah menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas,

memilih berbagai metode. Sedangkan dari segi penguasaan pengetahuan, yakni menguasai

konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan secara umum. Kerangka kualifikasi

adalah instrumen untuk menentukan jenjang kualifikasi berdasarkan capaian pembelajaran.

Capaian pembelajaran merupakan pernyataan tentang apa yang diketahui, dipahami dan

dapat dikerjakan oleh seseorang setelah menyelesaikan proses belajar.

Kemudian materi disajikan untuk mempermudah Saudara memahami materi, maka

pembahasannya akan disajikan ke dalam 2 (dua) topik, yaitu sebagai berikut:

Topik 1 : Pengolahan dan analisis data

Topik 2 : Penyajian dan pembahasan hasil penelitian

Pada kegiatan belajar/topik 1 ini kita akan membahas pengolahan dan analisis data.

Sedangkan pada kegiatan belajar/topik 2 ini kita akan membahas tentang penyajian dan

pembahasan hasil penelitian. Selanjutnya, agar tujuan di atas dapat Saudara capai dengan

baik, ikutilah saran atau petunjuk belajar yang telah disampaikan pada bab awal. Untuk hasil

yang optimal, baca penjelasan materi dan kerjakan latihan yang diberikan.

S


Topik 1

Pengolahan dan Analisis Data

audara mahasiswa, setelah pelaksanaan penelitian, data mentah yang telah

dikumpulkan oleh Saudara sebagai peneliti harus diolah. Pengolahan data merupakan

bagian yang amat penting dalam proses penelitian, karena dengan pengolahan data,

informasi yang ada pada data tersebut akan tereksplorasi dan memberikan makna yang

berguna dalam memecahkan masalah penelitian. Untuk kemudahan analisis data, seringkali

data mentah perlu dipecah-pecahkan dalam kelompok-kelompok, dilakukan kategorisasi,

dilakukan manipulasi serta diperas sedemikian rupa sehingga data tersebut mempunyai

makna untuk menjawab masalah dan bermanfaat untuk menguji hipotesa atau pertanyaan

penelitian. Mengadakan manipulasi terhadap data mentah berarti mengubah data mentah

tersebut dari bentuk awalnya menjadi suatu bentuk yang dapat dengan mudah

memperlihatkan hubungan-hubungan antara fenomena.

Beberapa tingkatan kegiatan perlu dilakukan, antara lain memeriksa data mentah, sekali

lagi, membuatnya dalam bentuk tabel yang berguna, baik secara manual ataupun dengan

menggunakan komputer. Setelah data disusun dalam kelompok-kelompok serta hubungan-

hubungan yang terjadi dianalisis, perlu pula dibuat penafsiran-penafsiran terhadap hubungan

antara fenomena yang terjadi dan membandingkannya dengan fenomena-fenomena lain di

luar penelitian tersebut. Berdasarkan pengolahan data tersebut, perlu dianalisis dan dilakukan

penarikan kesimpulan hasil penelitian.

Pengolahan data secara sederhana diartikan sebagai proses mengartikan data-

data lapangan sesuai dengan tujuan, rancangan, dan sifat penelitian. Misalnya dalam

rancangan penelitian kuantitatif, angka-angka yang diperoleh melalui alat pengumpul

data tersebut harus diolah secara kuantitatif, baik melalui pengolahan statistik inferensial

maupun statistik deskriptif. Lain halnya dalam rancangan penelitian kualitatif, maka

pengolahan data menggunakan teknik non statitistik, karena data-data dari

lapangan diperoleh dalam bentuk narasi atau kata-kata, bukan angka-angka.

Mengingat data lapangan disajikan dalam bentuk narasi kata-kata, maka pengolahan

datanya tidak bisa dikuantifikasikan. Perbedaan ini harus dipahami oleh peneliti atau siapapun

yang melakukan penelitian, sehingga penyajian data dan analisis kesimpulan penelitian

relevan dengan sifat atau jenis data dan prosedur pengolahan data yang akan digunakan. Di

atas dikatakan bahwa pengolahan data diartikan sebagai proses mengartikan data lapangan,

melalui proses tersebut, data lapangan yang diperoleh dapat dimaknai, baik secara kuantitatif

maupun kualitatif, sehingga proses penarikan kesimpulan penelitian dapat dilaksanakan.

Dengan demikian, pengolahan data tersebut dalam kaitannya dengan praktek pendidikan

S


adalah sebagai upaya untuk memaknai data atau fakta menjadi makna. Seperti yang telah

dipaparkan di BAB 5, maka angka -angka yang diperoleh melalui alat pengumpul data tersebut

harus diolah secara kuantitatif, baik melalui pengolahan statistik inferensial maupun statistik

deskriptif.

Menurut Arikunto (2002), bahwa pada proses pengolahan data, ada sejumlah langkah-

langkah ilmiah yang perlu dilakukan untuk memudahkan proses pengolahan data. Dari

beberapa referensi tentang metode penelitian ilmiah, ada sejumlah langkah-langkah yang

perlu pengolahan data, yaitu :

1. Editing

Dalam penelitian kualitatif, seringkali sebelum data diolah, peneliti kadang perlu

mengedit terlebih dahulu. Dengan perkataan lain, data atau keterangan yang telah

dikumpulkan dalam buku catatan (record book), daftar pertanyaan ataupun pada interview

guide (pedoman wawancara) perlu dibaca sekali lagi dan diperbaiki, terutama jika di sana sini

masih terdapat hal-hal yang salah atau yang masih meragukan. Kerja memperbaiki kualitas

data serta menghilangkan keragu-raguan data dinamakan mengedit data. Beberapa hal perlu

yang diperhatikan dalam mengedit data, yaitu:

a. Apakah data sudah lengkap dan sempurna?

b. Apakah data sudah cukup jelas tulisannya untuk dapat dibaca?

c. Apakah semua catatan dapat dipahami?

d. Apakah semua data sudah cukup konsisten?

e. Apakah data cukup uniform?

f. Apakah ada responsi yang tidak sesuai?

Catatan harus sempurna dalam pengertian bahwa semua kolom atau pertanyaan harus

terjawab atau terisi. Jangan ada satu pun dari jawaban terbiarkan kosong. Peneliti harus

mengenal data yang kosong, apakah responden tidak mau menjawab, atau pertanyaanya yang

kurang dipahami responden. Dalam mengedit data, hal-hal di atas harus diperjelas, dan jangan

ada satupun pertanyaan ataupun pernyataan atau catatan yang kosong tidak terjawab.

Jawaban atau catatan yang kosong harus disempurnakan dalam mengedit data. Harus dilihat

apakah catatan dapat dibaca atau tidak. Segala coret-coret harus diperjelas, segala kata-kata

atau kalimat sandi harus diperjelas, baik kalimat ataupun huruf serta angka. Dalam mengedit,

memperjelas catatan supaya dapat dibaca merupakan hal yang perlu sekali dikerjakan untuk

menghilangkan keragu-raguan kemudian.


2. Kodefikasi Data

Data yang dikumpulkan dapat berupa angka, kalimat pendek atau panjang, ataupun

hanya “ya” atau “tidak”. Untuk memudahkan pengolahan, maka jawaban tersebut perlu diberi

kode. Pemberian kode kepada jawaban sangat penting artinya, jika pengolahan data dilakukan

dengan komputer. Mengkode jawaban adalah menaruh angka pada tiap jawaban.

a. Kode dan Jenis Pertanyaan/Pernyataan

Pemberian kode dapat dilakukan dengan melihat jenis pertanyaan, jawaban,

atau pernyataan. Dalam hal ini dapat dibedakan:

1) Jawaban yang berupa angka

Jawaban responden bisa dalam bentuk angka. Pertanyaan tentang pendapat perbulan,

jawabannya sudah terang dalam bentuk angka. Misalnya, data berupa jumlah rupiah

(Rp. 150,0)

2) Jawaban dari pertanyaan tertutup

Jawaban pertanyaan tertutup adalah jawaban yang sudah disediakan lebih dahulu, dan

responden memilih jawaban-jawaban yang tersedia sesuai instruksi. Responden tidak

mempunyai kebebasan untuk memilih jawaban di luar yang telah diberikan.

3) Jawaban dari pertanyaan semiterbuka

Pada jawaban semiterbuka, selain dari jawaban yang ditentukan, masih diperkenankan

lagi jawaban lain yang dianggap cocok oleh responden. Jawaban yang diberada di luar

dari yang telah disediakan perlu diberi angka tersendiri untuk kode.

4) Jawaban pertanyaan terbuka

Pada pertanyaan terbuka, jawaban yang diberikan sifatnya bebas, sesuai dengan apa

yang dipikirkan oleh penjawab, tanpa ada suatu batasan tertentu. Untuk membuat

kode terhadap jawaban pertanyaan terbuka, jawaban-jawaban tersebut harus

dikategorikan lebih dahulu, atau dikelompokkan lebih dahulu sehingga tiap kelompok-

kelompok berisi jawaban yang relatif sejenis.

5) Jawaban pertanyaan kombinasi

Jawaban pertanyaan kombinasi hampir serupa dengan jawaban pertanyaan tertutup.

Selain dari jawabannya terpisah secara jelas, responden masih dapat dijawab kombinasi

dari beberapa jawaban.


b. Tempat Kode

Kode dapat dibuat pada IBM coding sheet, pada kartu tabulasi ataupun pada daftar

pertanyaan itu sendiri. Jika data ingin diolah dengan komputer, maka kode harus dibuat pada

coding sheet.

1) Cooding Sheet

Data untuk diolah dengan komputer kodenya harus dibuat pada coding sheet

yang telah tersedia. Yang sering digunakan adaah IBM coding sheet. Coding sheet ini adalah

lembaran kertas yang mempunyai 80 kolom dan 25 baris. Jika data yang dikode melebihi 80

kolom, maka cara pengisian kolom adalah:

a) menyambung data responden tersebut ke baris kedua, atau

b) menyambung kode pada baris yang sama ke lembaran kedua dari coding sheet.

Dengan cara pertama, data dari tiap responden dapat dilihat dengan jelas pada

satu lembar coding sheet saja. Untuk memudahkan, maka kode data untuk tiap variabel

sebaiknya dijarangkan satu kolom. Di lain pihak, cara kedua tidak memperlihatkan data tiap

responden pada satu lembaran kartu kode, tetapi cara ini lebih memudahkan nantinya.

Sebelum kode dimasukkan dalam coding sheet, maka lebih dahulu ditentukan kolom-kolom

berapa yang digunakan oleh variabel, dan bagaimana formatnya. Hal ini diatur dalam buku

kode. Buku kode digunakan sebagai panduan dalam mengisi kode ke dalam coding sheet. Buku

kode harus dibuat lebih dahulu dan berisi:

nomor halaman daftar pertanyaan atau record book

nomor pertanyaan-pertanyaan ataupun data

nomor variabel

nama variabel atau singkatan variabel

nomor kolom coding sheet yang digunakan, dan

format

2) Kartu Tabulasi

Jika data ingin diperoleh dengan cara manual, maka kode dapat dituliskan dalam kartu

tabulasi. Kode yang dimasukkan ke dalam kartu tabulasi sebelumnya, juga telah disusun dalam

buku kode. Buku kode untuk kartu tabulasi sama saja dengan buku kode untuk coding sheet.

3) Membuat Tabulasi

Membuat tabulasi termasuk dalam kerja memproses data. Membuat tabulasi tidak lain

dari memasukkan data ke dalam tabel-tabel, dan mengatur angka-angka sehingga dapat

dihitung jumlah kasus dalam berbagai kategori. Tabel terdiri dari kolom dan baris (jajar). Tabel

yang sederhana mempunyai 4 bagian penting, yaitu:


a) Nomor dan judul tabel;

b) Stub;

c) Box head;

d) Body (badan).

Nomor atau judul tabel terletak di bagian paling atas dari tabel. Judul harus

jelas, lengkap, sesuai dengan isi tabel dan tidak terlalu panjang. Isi tabel harus menyatakan;

apa, dimana, dan bagaimana dari hal-hal yang dinyatakan dalam tabel. Stub adalah bagian

paling kiri dari tabel, termasuk kepala kolom, tetapi tidak termasuk jajar (baris) total. Dalam

stub, terdapat keterangan-keterangan yang menjelaskan secara terperinci tentang hal-hal dan

gambaran yang terdapat pada tiap kolom badan tabel (body). Body (badan tabel) terdiri atas

kolom-kolom yang berisi angka-angka. Dalam pengolahan data, ada tiga jenis tabel yang sering

digunakan, yaitu:

a) Tabel induk (master table);

b) Tabel teks (text table);

c) Tabel frekuensi.

Tabel induk adalah tabel yang berisi semua data yang tersedia secara terperinci. Tabel

ini biasa dibuat untuk melihat kategori data secara keseluruhan. Tabel teks adalah tabel yang

telah diringkaskan untuk suatu keperluan tertentu. Tabel ini biasanya diletakkan dalam teks

keterangan yang dibuat. Tabel frekuensi adalah tabel yang menyajikan berapa kali sesuatu hal

terjadi.

A. TEKNIK ANALISIS DATA

1. Pengertian analisis data

Menurut kamus Bahasa Indonesia (Suharto dan Iryanto, 1996), analisis yaitu uraian,

kupasan dan data yaitu fakta atau fenomena yang sifatnya mentah belum dianalisis, seperti

angka, nama dan sebagainya. Data merupakan kumpulan dari nilai-nilai yang mencerminkan

karakteristik dari individu-individu dari suatu populasi. Data bisa berupa angka, huruf, suara

maupun gambar. Dari data ini diharapkan akan diperoleh informasi sebesar-besarnya tentang

populasi. Dengan demikian, diperlukan pengetahuan dan penguasaan metode analisis sebagai

upaya untuk mengeluarkan informasi yang terkandung dalam data yang dimiliki.

2. Analisis data kuantitatif

Ciri analisis kuantitatif adalah selalu berhubungan dengan angka, baik angka yang

diperoleh dari pencacahan maupun perhitungan. Data yang telah diperoleh dari pencacahan


selanjutnya diolah dan disajikan dalam bentuk yang lebih mudah dimengerti oleh pengguna

data tersebut. Sajian data kuantitatif sebagai hasil analisis kuantitatif dapat berupa angka-

angka maupun gambar-gambar grafik.

Ada tiga hal pokok yang harus dilakukan oleh peneliti saat melakukan pengolahan data

kuantitatif , yakni pertama, memilih teknik statistik mana yang tepat dan sesuai dengan tujuan

penelitian. Kedua, mempersiapkan dan memilih software bila pengolahan data dilakukan

secara elektronis. Ketiga, melaksanakan langkah-langkah pengolahan.

Analisis kuantitatif dalam dalam suatu penelitian dapat didekati dari dua sudut

pendekatan, yaitu analis kuantitatif secara deskriptif dan analisis kuantitatif secara

inferensial.

a. Analisis Deskriptif

Statistik deskriptif dapat membantu menggambarkan hasil pengumpulan data dengan

cara :

1) Central Tendency

Mean merupakan nilai rata-rata yang diperoleh dari pembagian jumlah semua nilai dari

anggota populasi dengan jumlah anggota populasi. Lazimnya digunakan untuk data

interval atau rasio.

Median adalah titiktengah dari nilai-nilai setelah diurut dari yang terkecil sampai yang

terbesar. Lazimnyadigunakan untuk dataordinal.

Modus adalah nilaipengamatan yang paling sering muncul dari rentetan data yang

terkumpul. Modus banyak digunakanuntuk data nominal.

2) Variabilitas

Merupakan derajat penyebaran nilai-nilai variabel dari suatu tendensi sentral dalam

suatu distribusi data.

Range adalah selisih antara nilai yang tertinggi dengan nilai yang terendah.

Rumus R= Xt - Xr

Dimana:

R = range

Xt = Nilai tertinggi

Xr = Nilai terendah

3) Standar deviasi atau yanglebih dikenal dengan simpangan

baku adalah akar kuadrat darivarian (nilai-rata-rata nilai). Bilangan tersebut

dipergunakan untuk mengetahui nilai ekstrem suatu data.


b. Analisis Inrefensial

Analisis inferensial pada dasarnya menggunakan statistik inferensial yakni teknik

analisis data yang digunakan untuk menentukan sejauh mana kesesuaian antara hasil yang

diperoleh dari sampel dengan hasil dari populasi, sehingga dapat digeneralisasikan.

Statistik inferensial menstandarkan diri pada peluang (probability) dan sampel yang

dipilih secara acak (random).

Statistik inferensial dapat dibedakan menjadi statistik parametrik dan nonparametric.

Statistik parametrik digunakan untuk menganalisis data skala interval dan rasio dari populasi

yang berdistribusi normal. Sedangkan statistik non parametrik digunakan untuk menganalisis

data skala nominal dan ordinal dari populasi yang bebas distribusi. Statistik inferensial

membutuhkan hipotesis. Sebagai catatan dalam KTI, analisis inferensial tidak dilakukan, Cukup

analisis deskriptif saja. Hal ini sesuai dengan jenjang level KKNI lulusan Diploma III setara

jenjang 5.

3. Menetapkan Program Software

Software statistik adalah sebuah program pengolah data statistik yang berfungsi untuk

mempermudah proses pengolahan data untuk keperluan penelitian kuantitatif. Pemahaman

metodologi penelitian yang baik tanpa dukungan dengan penguasaan software statistik

sebagai alat bantu olah data tentu saja menjadi sangat kurang efektif. Program software yang

banyak digunakan saat ini antara lain program Statistic Package for the Social Sciences (SPSS),

Linear Structural Relationship populer dikenal dengan LISREL, Statistical Analysis System (SAS),

atau SEM, AMOS, Minitab.

Ditinjau menurut variabelnya analisis data dapat dibagi menjadi tiga yakni, univariat,

bivariat dan multivariat.

a. Analisis Satu Variabel (Univariat Analysis)

Analisis univariat adalah analisis yang dilakukan menganalisis tiap variabel dari hasil

penelitian. Analisis univariat bertujuan untuk menjelaskan atau mendeskripsikan karakteristik

setiap variabel penelitian. Bentuk analisis univariat tergantung dari jenis datanya. Untuk data

numerik digunakan nilai mean atau rata-rata, median dan standar deviasi. Pada umumnya

dalam analisis ini hanya menghasilkan distribusi frekuensi dan persentase dari tiap variabel.

Misalnya distribusi frekuensi responden berdasarkan umur, jenis kelamin, tingkat pendidikan

dan sebagainya. Demikian juga penyebaran penyakit-penyakit yang ada di daerah tertentu,

distribusi karies gigi pada anak balita, dan sebagainya.


Contoh:

Tabel 4.1

Distribusi Responden Berdasarkan Status Karies Gigi

Status n %

Karies

Bebas karies

148

131

60,8

39,2

Total 279 100,0

Berdasarkan tabel 4.1 distribusi responden yang karies lebih tinggi (60,8%) dibanding

dengan bebas karies (39,2%).

b. Analisis Dua Variabel (Bivariat Analysis)

Apabila telah dilakukan analisis univariat, hasilnya akan diketahui karakteristik atau

distribusi setiap variabel dan dapat dilanjutkan dengan anlisis bivariat. Analisis bivariat

dilakukan terhadap dua variabel yang diduga berhubungan atau berkorelasi. Dalam analisis

bivariat ini dilakukan beberapa tahap, antara lain:

1) Analisis proporsi atau presentase, dengan membandingkan distribusi silang antara dua

variabel yang bersangkutan.

2) Analisis dari hasil uji statistik (chi square, z test, t test dan sebagainya). Melihat dari hasil

uji statistik ini akan dapat disimpulkan adanya hubungan dua variabel tersebut

bermakna atau tidak bermakna. Dari hasil uji statistik ini dapat terjadi misalnya antara

dua variabel tersebut secara persentase berhubungan tetapi secara statistik hubungan

tersebut tidak bermakna.

3) Analisis keeratan hubungan antara dua variabel, dengan melihat Odd Ratio (OR). Besar

kecilnya nilai OR menunjukkan besarnya keeratan hubungan antara dua variabel yang

diuji.

c. Analisis Banyak Variabel (Multivariat Analysis)

Analisis bivariat hanya akan menghasilkan hubungan antara dua variabel yang

bersangkutan (variabel independen dengan variabel dependen). Untuk mengetahui hubungan

lebih dari satu variabel independen terhadap satu variabel dependen, harus dilanjutkan lagi

dengan melakukan analisis multivariat. Analisis statistik multivariat merupakan metode

statistik yang memungkinkan kita melakukan penelitian terhadap lebih dari dua variabel

secara bersamaan.

Untuk penyusunan karya tulis ilmiah pada Prodi DIII Keperawatan Gigi analisis data yang

digunakan analisis univariat.


4. Langkah analisis data

Menurut Sukardi (2003), ada beberapa langkah yang perlu dilalui agar proses analisis

menjadi lebih terarah, yakni penskoran, tabulasi, mendeskripsikan data, dan melakukan uji

statistika.

a. Penskoran

Penskoran adalah pemberian nilai pada setiap jawaban yang dikumpulkan peneliti dari

instrumen yang telah disebarkan. Setiap item pertanyaan yang dimunculkan pada instrumen

dikuantifikasikan dalam bentuk angka. Misalnya, pada saat angket disebarkan alternatif

jawaban yang diberikan masih berupa kualitatif, maka pada tahap ini harus dikuantifikasikan.

Pada tahap ini peneliti memberikan nilai atau bobot pada setiap alternatif jawaban. Contoh

alternatif jawaban pada angket.

- Selalu : 3

- Belum tentu : 2

- Tidak : 1

b. Tabulasi

Setelah tahap penskoran, hasilnya ditransfer dalam bentuk yang lebih ringkas dan

mudah dilihat. Mencatat skor secara sistematis akan memudahkan pengamatan data yang

diperoleh. Apabila analisis data membandingkan dua kelompok, maka data ditempatkan

dalam kolom yang berbeda. Dengan menggunakan prinsip tabulasi ini, seorang peneliti akan

dapat menentukan arah selanjutnya teknik analisis apa yang diperlukan, tergantung pada

tujuan analisis data yang hendak dicapai.

c. Mendeskripsikan data

Mendeskripsikan data adalah menggambarkan data yang ada dengan tujuan

memperoleh bentuk nyata dari responden, sehingga lebih dimengerti oleh peneliti atau

seseorang yang tertarik dengan hasil penelitian tersebut. Analisis data yang paling sederhana

dan sering digunakan oleh peneliti atau pengembang adalah menganalisis data yang ada

dengan menggunakan prinsip-prinsip deskriptif. Dengan menganalisis secara deskriptif dapat

mendeskripsikan data secara lebih ringkas, sederhana, dan lebih mudah dimengerti. Yang

termasuk analisis deskriptif antara lain mean, median, modus, quartil, desil, persentil, standar

deviasi, dan varian.

d. Melakukan uji statistika

Uji statistika atau analisis inferensial merupakan pengolahan data yang diperoleh

dengan menggunakan rumus-rumus atau aturan-aturan yang berlaku, sesuai dengan

pendekatan penelitian atau desain yang diambil. Penggunaan rumus atau aturan-aturan


tersebut hendaknya mampu mengukur dan sesuai dengan tujuan atau hasil penelitian yang

ingin peneliti capai.

Contoh Penulisan langkah-langkah pengolahan dan analisis data dalam KTI dengan topik :

gambaran frekuensi dan waktu menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat

kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

G. CARA PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA

1. Cara pengolahan data

Data yang sudah dikumpulkan selanjutnya diolah melalui tahapan-tahapan sebagai

berikut:

a. Editing

1) Memeriksakan kelengkapan data yaitu memeriksa semua pertanyaan yang diajukan

telah lengkap atau tidak jawabannya.

2) Memeriksa kesinambungan data yaitu memeriksa apakah ada keterangan data yang

bertentangan antara satu dengan yang lain.

b. Coding

Adalah kegiatan mengklasifikasikan data dan memberi kode pada setiap data.

c. Entri data

Data yang telah diberi kode, dientri dengan menggunakan alat bantu komputer.

d. Cleaning

Adalah pembersihan data untuk menghindari kesalahan setelah dilakukan enteri data

dan memastikan bahwa semua data yang sudah dientri siap dianalisis.

Lanjutan contoh penulisan analisis data dalam KTI

2. Analisis Data

Analisis data yang dilakukan adalah analisis univariat. Bertujuan untuk melihat

gambaran distribusi frekuensi dari setiap variabel yang diteliti antara lain; karies gigi dan

kebersihan mulut serta pengetahuan tentang pemeliharaan kesehatan gigi. Bentuk penyajian

distribusi frekuensi dan persentase adalah tabel.


Latihan Untuk meningkatkan kemampuan Anda dalam menentukan instrumen pengumpulan data,



tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

1) Jelaskan teknik pengolahan data dari topik KTI di atas!

2) Jelaskan teknik analisis data dari topik KTI di atas!

Petunjuk Jawaban Latihan Untuk membantu Anda dalam mengerjakan soal latihan tersebut silakan pelajari kembali

materi tentang:

1) Teknik pengolahan data

2) Teknik analisis data

Rangkuman

Pengolahan data secara sederhana diartikan sebagai proses mengartikan data-

data lapangan sesuai dengan tujuan, rancangan, dan sifat penelitian. Misalnya dalam

rancangan penelitian kuantitatif, maka angka-angka yang diperoleh melalui alat pengumpul

data tersebut harus diolah secara kuantitatif, baik melalui pengolahan statistik inferensial

maupun statistik deskriptif. Lain halnya dalam rancangan penelitian kualitatif, maka

pengolahan data menggunakan teknik non statitistik, mengingat data-data lapangan

diperoleh dalam bentuk narasi atau kata-kata, bukan angka-angka.

Ciri analisis kuantitatif adalah selalu berhubungan dengan angka, baik angka yang

diperoleh dari pencacahan maupun perhitungan. Data yang telah diperoleh dari pencacahan

selanjutnya diolah dan disajikan dalam bentuk yang lebih mudah dimengerti oleh pengguna

data tersebut. Sajian data kuantitatif sebagai hasil analisis kuantitatif dapat berupa angka-

angka maupun gambar-gambar grafik.



1) Saat pengolahan data, memeriksakan kelengkapan data dilakukan pada tahap

A. Editing

B. Coding

C. Entry Data

D. Cleaning

2) Nilai pengamatan yang paling sering muncul dari rentetan data yang terkumpul disebut

A. Mean

B. Median

C. Modus

D. Standar Deviasi

3) Nilai titik tengah dari nilai-nilai setelah diurut dari yang terkecil sampai yang terbesar

disebut

A. Mean

B. Median

C. Modus

D. Standar Deviasi

4) Analisis yang bertujuan untuk menjelaskan atau mendeskripsikan karakteristik setiap

variabel penelitian adalah

A. Analisis univariat

B. Analisis bivariat

C. Analisis multivariat

D. Analisis Diskriminan

5) Analisis yang dilakukan terhadap dua variabel yang diduga berhubungan atau

berkorelasi adalah

A. Analisis univariat

B. Analisis bivariat

C. Analisis multivariat

D. Analisis Diskriminan


Topik 2

Penyajian dan Pembahasan Hasil Penelitian

audara mahasiswa, ketahuilah bahwa penyajian data merupakan salah satu kegiatan

dalam pembuatan laporan hasil penelitian yang telah dilakukan agar dapat dipahami

dan dianalisis sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Data yang disajikan harus

sederhanaan jelas agar mudau dibaca. Penyajian data juga dimaksudkan agar para pengamat

dapat dengan mudah memahami apa yang kita sajikan untuk selanjutnya dilakukan penilaian

atau perbandingan dan lain lain.

A. PENYAJIAN DATA HASIL PENELITIAN

1. Jenis Jenis Cara Penyajian Data

a. Penyajian Data Dalam Bentuk Tulisan (Textual Presentation)

Penyajian dalan bentuk tulisan sebenarnya merupakan gambaram umum tentang

kesimpulan hasil pengamatan. Dalam bidang kedokteran, penyajian dalam bentuk tulisan

hanya digunakan untuk memberikan informasi.

Penyajian dalam bentuk tulisan banyak digunakan dalam bidang sosial, ekonomi,

psikologi dan lain-lain dan berperan sebagai laporan hasil penelitian kualitatif. Misalnya, untuk

mengetahui persepsi masyarakat tentang suatu produk yang telah dipasarkan atau

penerimaan, pendapat serta kepercayaan masyarakat terhadap suatu program pemerintah

atau program pelayanan pada manyarakat atau keberadaan petugas kesehatan yang terdapat

didaerah.

Berikut contoh suatu data yang disajikan dalam bentuk tulisan :

Seorang direktur sebuah rumah sakit memberikan informasi tentang kondisi rumah sakit

yang dipimpinnya. “Penderita yang menjalani rawat inap di rumah sakit ini jumlahnya

meningkat dari tahun ke tahun hingga tidak tertampung dan sebagian besar terdapat dibagian

penyakit dalam. Dengan semakin banyak penderita yang menjalani rawat inap menunjukkan

bahwa pelayanan yang kita berikan sudah cukup memadai. Yang masih harus kita tingkatkan

adalah penambahan gedung dan sarana ynag dibutuhkan seperti tempat tidur, terutama di

bagian penyakit dalam”.

b. Penyajian data dalam bentuk tabel

Ada banyak jenis tabel, namun yang umum digunakan diantaranya tabel induk, tabel

distribusi frekuensi, tabel silang, dan lain-lain. Berikut adalah beberapa contoh tabel :

S


1) Tabel Induk

Tabel induk atau sering disebut sebagai master tabel adalah tabel yang menyajikan

seluruh data atau angka berdasarkan variabel yang dimiliki. Misalnya data dari beberapa

variabel (tempat, jenis kelamin, umur, jenis pekerjaaan, dan lain-lain).

Master tabel ini umumnya dibuat untuk dapat mempresentasikan semua data (data

mentah) yang telah dikumpulkan dalam penelitian atau survei. Untuk memahaminya, berikut

ini adalah contoh pembuatan master tabel atau tabel induk yang terdiri dari beberapa variabel

penelitian.

Tabel 1.1

Data kejadian demam berdarah berdasarkan rentang umur, desa, jenis kelamin,

pendidikan dan pekerjaaan penduduk di kecamatan x tahun 2017

Rentang

umur

Jenis

Kelamin Pendidikan Pekerjaan

L P SD SMP SMA PT Petani Buruh Swasta PNS

2) Tabel Distribusi Frekuensi

Merupakan tabel yang menyajikan data variabel dalam bentuk frekuensi (f). Pada tabel

distribusi frekuensi, data variabel yang dimasukkan tergantung dari tujuan dan kebutuhan.

Jumlah variabel yang ingin dimasukkan juga tergantung dari kebutuhan peneliti, apakah mau

menyajikan satu variabel, dua variabel, tiga variabel dan seterusnya.


Contoh penyajian dalam bentuk tabel di KTI

Tabel 1.2

Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kelas Pada Murid SDN 63/IV Kecamatan Kota

Baru Jambi Tahun 2016

No Kelas n %

Kelas III

Kelas IV

Kelas V

28

36

27

30,77

39,56

29,67

Total 91 100

Berdasarkan Tabel 3 dapat dilihat bahwa distribusi responden berdasarkan kelas murid

SDN 63/IV Kecamatan Kota Baru Jambi berjumlah 91 orang.

3) Tabel Silang

Tabel silang atau cross tabulation/cross classifications adalah sebuah metode penyajian

data melalui tabel silang, dimana data yang disajikan dalam waktu yang sama. Tabel silang

tersebut berisikan data katerogikal yang ditempatkan pada rows dan columns (disilangkan).

Bila ada dua variabel yang disilangkan dan masing-masing variabel terdiri dari dua kategori,

maka tabel demikian disebut tabel silang 2x2 atau dikenal sebagai two by two table. Bila row-

nya tiga kategori sedangkan column-nya juga 3 kategori, hal ini dikatakan sebagai tabel silang

3x3. Pada umumnya variabel yang ditempatkan sebagai row adalah variabel bebas dan column

adalah variabel terikat.

Berikut adalah contoh dari beberapa tabel silang.

Tabel 1.3

Tabel silang pengaruh merokok terhadap kejadian kanker paru-paru

di kecamatan x Tahun 2017

Kategori Merokok Kanker Paru-paru Total

Positif (+) Negatif (-)

Positif (+) a b a + b

Negatif (-) c d c + d

Total a + c b + d a + b + c + d


Penyajian data menggunakan tabel juga memiliki kelebihan dan kelemahan. Beberapa

kelebihannya, yaitu:

a) Dengan angka atau variabel yang banyak, masih dimungkinkan untuk disajikan secara

keseluruhan melalui sebuah tabel.

b) Peneliti dengan leluasa dapat memasukan angka ke dalam sebuah tabel sesuai dengan

kebutuhannya serta dapat memilih jenis tabel yang sesuai.

c) Pembaca dapat memiliki semua angka yang disajikan ke dalam sebuah tabel.

Sedangkan beberapa kelemahan penyajian data pada tabel, yaitu:

a) Bila terlalu banyak data yang disajikan dalam sebuah tabel, maka cukup sulit bagi

pembaca untuk mengerti atau memahami data dan kesulitan juga dalam menarik

kesimpulan serta pengambilan keputusan.

b) Dengan data yang terlalu banyak, akan cepat memberikan rasa bosan sebelum mampu

menarik kesimpulan.

2. Penyajian Data menggunakan Diagram atau Grafik

Grafik sering dikenal dengan sebutan diagram maupun chart. Grafik atau diagram

merupakan penyajian data kategori maupun numerik melalui sebuah gambar. Pembuatan

grafik maupun diagram perlu memerhatikan persyaratan-persyaratan yang seharusnya

memenuhi.

Berikut ini diuraikan beberapa jenis penyajian data menggunakan figure (grafik atau

diagram), yaitu:

a. Bar Chart

Diagram batang atau bar chart/bar diagram digunakan untuk menyajikan data dengan

tujuan untuk menunjukkan frekuensi kejadian dan menekankan kategori tertinggi dan

terendah untuk satu variabel (frekuensi umumnya disajikan secara vertikal dan kategori

disajikan secara horizontal. Selain itu, bar chart juga ditujukan untuk menunjukkan

kecenderungan (trend) satu variabel dari waktu ke waktu (frekuensi biasanya disajikan secara

vertikal dan periode waktu disajikan horizontal).

1) Grafik batang tunggal

Merupakan salah satu jenis grafik yang terdiri atas satu batang yang menggambarkan

atau menunjukkan perkembangan suatu keadaan/kejadian berupa data berkala dari waktu ke

waktu.


Contoh :

Gambar 2.1

Grafik batang jumlah pasien (dalam ribuan) di RS. X tahun 1997-2000

2) Grafik batang berganda

Jika data yang telah dikumpulkan dan dideskripsikan dalam grafik batang berganda

maka akan menunjukkan bentuk data dengan dua objek.

Contoh:

Gambar 2.2

Grafik batang kejadian wabah diare dan malaria di Kelurahan X tahun 1993-1996

b. Pie Chart

Diagram lingkaran (pie chart) digunakan bila kita bermaksud menunjukkan proporsi

sebuah variabel disetiap kategori. Total nilai data disajikan dalam bentuk lingkaran penuh atau

dalam bentuk pie utuh. Apabila seluruh segmen persentasenya dijumlahkan akan

mendapatkan nilai 100%. Penyajian data melalui pie chart sangat mudah untuk

membandingkan satu segmen dengan segmen lainnya. Namun, sebaiknya segmen yang ada

0

50

100

150

1997 1998 1999 2000

Series 1

0

10

20

30

40

50

1993 1994 1995 1996

Chart Title

diare malaria


dalam pie chart tidak lebih dari delapan segmen. Semakin kecil proporsi dari segmen, maka

warna dibuat semakin gelap.

Diagram 1. Proporsi Penyakit Menular di Puskesmas X Tahun 2017

Sumber : Puskesmas X (2017)

Diagram 2. Proporsi Penyakit Tidak Menular di Puskesmas X Tahun 2017

Sumber : Puskesmas X Tahun 2017

c. Histogram

Penyajian data dengan menggunakan histogram digunakan bila kita bermaksud

menekankan nilai tertinggi dan terendah atau distribusi nilai untuk satu variabel. Pada

umumnya frekuensi normalnya disajikan secara vertikal dan kategori disajikan secara

40%

25%

20%

10%5%

diare

TBC

Bronchitis

Hepatitis

HIV/AIDS

DM

45%

PJK

25%

Cancer

20%

Stroke

10%

DM PJK Cancer Stroke


horizontal. Sebelum membuat histrogram, perlu disiapkan terlebih dahulu kelompok data

yang skalanya bersifat kontinu.

Diagram 3. Histogram Distribusi Frekuensi Hb Ibu Hamil di Wilayah Kerja Puskesmas X

Tahun 2017

d. Scatter Diagram/ Scatter Plot

Diagram ini digunakan untuk menunjukkan hubungan dari dua variabel. Satu variabel

dijadikan sebagai X-axis dan satu variabel lagi digunakan sebagai Y-axis. Diagram ini

digunakan pada statistik inferensial terutama correlation dan linear regression .

Diagram 4. Scatter Plot Frekuensi Respirasi dan Nadi pada Pasien Hipertensi di Ruang

Mawar Rumah Sakit A Tanggal 20 April 2014

0

20

40

60

8 sd 9 10 sd 11 12 sd 13 14 sd 15 16 sd 17

Fre

ku

en

si

Hb (gr%)

Distribusi Frekuensi Hb Ibu Hamil di Wilayah

Kerja Puskesmas X Tahun 2017

0

20

40

60

80

100

0 5 10 15 20 25 30

Re

spir

asi

Nadi

Distribusi Frekuensi Respirasi dan Nadi pada Pasien

Hipertensi di Ruang Mawar Rumah Sakit A Tanggal 20 April

2014


e. Line Diagram/Diagram Garis

Merupakan penyajian data yang menunjukkan kejadian dari waktu ke waktu dan juga

menunjukkan kecenderungan yang digambarkan dalam sebuah garis. Pada diagram garis,

sumbu horizontal mempresentasikan waktu, sedangkan sumbu vertical menunjukkan

frekuensi dan nilai data untuk periode waktunya menyatu pada sebuah garis. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa diagram garis merupakan penyajian data yang

menunjukkan adanya kecenderungan satu variabel dari waktu ke waktu.

Diagram 5. Line Chart Berat Badan (BB) Mahasiswa di Fakultas A

Universitas B Tahun 2013

Sumber : Fakultas A Universitas B (2014)

f. Multiple Line Chart

Penyajian data dengan multiple line chart hampir sama dengan line chart, namun

perbedaaannya adalah pada multiple line chart, membandingkan dua trend atau lebih

variabel dari waktu ke waktu.

Diagram 6. Multiple Line Chart Rata-rata Kejadian DHF

di Desa A, B, dan C Tahun 2007 S.D. 2013

Sumber : Puskesmas X (2014)

0

20

40

60

80

100

2008 2009 2010 2011 2012 2014

JUm

lah

Ma

ha

sisw

a

Tahun

Berat Badan (BB) Mahasiswa di Fakultas A

Universitas B Tahun 2013

0

100

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

IR

Tahun

Incidence Rate DHF di desa A, B, dan C Tahun 2007

s.d 2013

Desa A Desa B Desa C


g. Frequency Polygon

Penyajian data menggunakan frequency polygon hampir mirip dengan histogram.

Penyajian data ini memberikan sebuah perkiraan atau estimasi kasar dari bentuk distribusi.

Jenis penyajian bentuk ini menggunakan histogram. Pertama, tempatkan sebuah titik di

tengah sebuah kelas interval dari sebuah bar atau batang di atas histogram tersebut. Kedua,

titik-titik tersebut dihubungkan satu dengan yang lainnya menggunakan garis lurus.

Sedangkan yang ke tiga, histogram menjadi terhapus dan menjadi frekuensi poligon yang

memberikan estimasi kasar dari bentuk distribusi data (Plichta and Garzon, 2009).

Diagram 7.

Frequency Polygon Berat Badan Pasien di Ruang


B. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

Pemikiran original si peneliti untuk memberikan penjelasan dan interpretasi atas hasil

penelitian yang telah dianalisis sebagai jawaban pertanyaan penelitiannya. Kecendekiaan

seorang peneliti nampak pada bagaimana membahas atau menginterpretasikan hasil

penelitiannya. Hal ini tergantung kepada argumen peneliti dan argumen peneliti sangat

tergantung pada banyaknya buku terkait yang dibacanya. Semakin luas dan mendalam materi

pembahasan si peneliti tersebut dan semakin kurang membaca maka akan semakin dangkal

pembahasan yang dilakukan oleh peneliti.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

40 45 50 58 60 65 70 72

Fre

ku

en

si

berat badan

Distribusi Frekuensi Berat Badan Pasien di Ruang



Esensi pembahasan dalam laporan penelitian, pembahasan sangat diperlukan dalam

suatu laporan penelitian (termasuk tesis dan desertasi). Hal ini dimaksudkan untuk:

1. Menunjukkan bagaimana tujuan penelitian dicapai

2. Menafsirkan temuan-temuan penelitian

3. Mengintegrasikan temuan penelitian ke dalam kumpulan pengetahuan yang telah

mapan

4. Memodifikasi teori yang ada atau menyusun teori baru

5. Menjelaskan implikasi lain dari hasil penelitian, termasuk keterbatasan temuan

penelitian

Latihan Untuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi di atas, kerjakanlah latihan

berikut!


tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

1) Dari hasil analisis data yang sudah dilakukan dari topik di atas, sajikan hasil penelitian!

2) Buat pembahasan hasil penelitian tersebut!


materi tentang:

1) Penyajian hasil penelitian

2) Pembahasan hasil penelitian

Ringkasan

Penyajian data merupakan salah satu kegiatan dalam pembuatan laporan hasil

penelitian yang telah dilakukan agar dapat dipahami dan dianalisis sesuai dengan tujuan yang

diinginkan. Jenis Jenis Cara Penyajian Data: bentuk tulisan, tabel dan grafik. Penyajian dalam

bentuk tabel terdiri dari: tabel induk, tabel distribusi frekuensi, dan tabel silang. Penyajian

data menggunakan diagram atau grafik terdiri dari: bar chart, pie chart, histogram, scatter

diagram/scatter plot, line diagram/chart, multiple line chart, dan frequency polygon.

Pembahasan sangat diperlukan dalam suatu laporan penelitian(termasuk desertasi dan

tesis). Hal ini dimaksudkan untuk menunjukkan bagaimana tujuan penelitian dicapai,

menafsirkan temuan-temuan penelitian, mengintegrasikan temuan penelitian ke dalam

kumpulan pengetahuan yang telah mapan, memodifikasi teori yang ada atau menyusun teori


baru dan menjelaskan implikasi lain dari hasil penelitian, termasuk keterbatasan temuan

penelitian

Prinsip pembahasan antara lain peranan usulan dalam memudahkan

interpretasi Dasar yang kokoh untuk menafsirkan hasil penelitian hendaknya sudah diletakkan

di setiap pengembangan usulan, bahkan sebelumnya penelitian yang sesungguhnya dilakukan

dan perlunya terus mengikuti rencana semula. Sesudah usulan diterima dan penelitian

dimulai, penyelidikan itu harus dilaksanakan tepat seperti yang telah direncanakan. Kaidah ini

mempunyai implikasi etik maupun praktis.


1) Salah satu kegiatan dalam pembuatan laporan penelitian yang telah dilakukan agar

dapat dipahami sesuai dengan tujuan yang diinginkan adalah

A. Pengumpulan data

B. Pengolahan data

C. Analisis data

D. Penyajian data

2) Jenis penyajian data kategorikal maupun numerik melalui sebuah gambar adalah

A. Tulisan

B. Distribusi frekuensi

C. Grafik

D. Tabel

3) Jenis tabel yang sering disebut sebagai master tabel atau tabel yang meyajikan seluruh

data atau angka berdasarkan variabel yang dimiliki adalah

A. Tabel induk

B. Tabel distribusi frekuensi

C. Tabel silang

D. Tabel frekuensi


4) Jenis grafik digunakan untuk menyajikan data dengan tujuan untuk menunjukkan

frekuensi kejadian dan menekankan kategori tertinggi dan terendah untuk satu variabel

(frekuensi umumnya disajikan secara vertikal dan kategori disajikan secara horizontal)

adalah

A. Bar chart

B. Pie chart

C. Histogram

D. Line diagram

5) Maksud dari pembahasan hasil penelitian adalah kecuali

A. Menunjukkan bagaimana tujuan penelitian dicapai

B. Menafsirkan temuan-temuan penelitian

C. Mengintegrasikan temuan penelitian ke dalam kumpulan pengetahuan

D. Menyajikan data dalam bentuk grafik yang relevan


Kunci Jawaban Tes

Tes 1

1) A. Editing

2) C. Modus

3) B. Median

4) A. Analisis univariat

5) B. Analisis bivariat

Tes 2

1) D. Penyajian data

2) C. Grafik

3) A. Tabel induk

4) A. Bar chart

5) D. Menyajikan data dalam bentuk grafik yang relevan


Glosarium

Statistik Deskriptif : Membantu menggambarkan hasil pengumpulan data

Mean : Nilai rata-rata

Median : Nilai tengah

Modus : Nilai yang sering muncul

Statistik inferensial : Menentukan sejauh mana kesesuaian antara hasil yang

diperoleh dari sampel dengan hasil dari populasi, sehingga

dapat digeneralisasikan. Statistik inferensial

menstandarkan diri padapeluang (probability) dan sampel yang

dipilih secara acak (random).

Univariat : Satu variabel

Bivariat : dua variabel

Multivariat : Lebih dari dua variabel


Daftar Pustaka

Arikunto, S., 2002. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.

Suharto dan Iryanto., 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Surabaya : Indah.

Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan : Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta : Bumi

Aksara


BAB IX

PENARIKAN KESIMPULAN DAN

PELAPORAN


Pendahuluan

audara mahasiswa, proses penelitian bermuara pada penarikan kesimpulan terhadap

informasi yang terungkap dari data hasil penelitian, peneliti mengambil kesimpulan atas

hasil dari analisa dan interprestasi data yang dilengkapi dengan saran-saran. Penarikan

kesimpulan sangat berguna dalam merangkum hasil akhir suatu penelitian, selain sebagai

landasan rumusan pengambilan keputusan bagi pihak peneliti juga digunakan sebagai bahan

acuan penelitian selanjutnya. Penarikan kesimpulan juga bermanfaat untukmemperjelas

suatu hasil penalaran ilmiah.

Penyusunan laporan merupakan tingkat terakhir di dalam suatu proyek penelitian,

bahkan bisa dikatakan, bahwa apabila laporan dari suatu penelitian belum dibuat, maka

penelitian tersebut belum dianggap selesai. Penafsiran dan pembuatan laporan tidaklah

mungkin dilakukan tanpa perhatian yang saksama dari setiap langkah di dalam penelitian yang

telah dikerjakan.

Kemudian materi disajikan untuk mempermudah Saudara memahami materi, maka

pembahasannya akan disajikan ke dalam 2 (dua) topik, yaitu sebagai berikut:

1. Topik 1 : Penarikan kesimpulan dan saran

2. Topik 2 : Penyusunan laporan penelitian


petunjuk belajar yang telah disampaikan pada bab awal. Untuk hasil yang optimal, baca

penjelasan materi dan kerjakan latihan yang diberikan.

S


Topik 1

Penarikan Kesimpulan dan Saran

audara mahasiswa, ketehauilah bahwa kesimpulan diperoleh berdasarkan fakta-fakta

atau hubungan yang logis. Penarikan kesimpulan diawali dengan menguraikan garis

besar permasalahan dan kemudian memberi ringkasan tentang segala sesuatu yang

telah diuraikan pada bab-bab sebelumnya. Pada langkah berikutnya, peneliti harus

menghubungkan setiap kelompok data dengan permasalahan untuk sampai pada kesimpulan

tertentu. Langkah terakhir dalam menyusun kesimpulan adalah menjelaskan mengenai arti

dan akibat-akibat tertentu dari kesimpulan-kesimpulan itu secara teoritik maupun praktis.

Selain kesimpulan, peneliti dapat memberikan saran atau rekomendasi untuk

pelaksanaan penelitian lebih lanjut maupun saran-saran yang lebih praktis atau berfaedah

secara riil. Seperti halnya Kesimpulan, dalam menyusun Saran hendaknya penulis tidak

menyarankan sesuatu yang tidak mempunyai dasar atau keterkaitan dengan pembahasan

yang dikemukakan. Dengan kata lain, Saran hanyalah berisi alternatif yang diajukan penulis

agar permasalahan yang ada dapat dipecahkan sebaik-baiknya di waktu mendatang.

A. PENARIKAN KESIMPULAN

Kesimpulan penelitian adalah jawaban dari masalah penelitian. Bukan rangkuman

penelitian atau rangkuman penulisan. Jadi, kesimpulan dalam penelitian pasti satu, karena

masalah dalam penelitian, hanya memuat satu masalah. Kesimpulan mesti dipahami sebagai

konklusi dari masalah yang dimunculkan.

Kesimpulan dapat berupa sistematisasi dari keseluruhan aspek penelitian yang terdiri

dari masalah, kerangka teoritis, metodologi penelitian dan penemuan penelitian dan

pembahasan hasil penelitian. Dalam kesimpulan, juga diterangkan tafsiran peneliti dan teknik

analisis data yang dipergunakan.

Kesimpulan ditulis pada bab tersendiri sebagai bab akhir. Dalam penyusunan

kesimpulan, penelitian bersifat terpadu dan menyeluruh. Justifikasi terhadap metode, sikap

dan aktivitas ilmiah yang digunakan sebagai sarana pemecahan masalah, akan memperkuat

hasil penelitian. Simpulan adalah jawaban dari sesuatu yang dianggap sebagai masalah atau

dapat disebut sebagai pemahaman yang didapatkan sebagai hasil dari pemecahan masalah.

Simpulan bukan berarti titik akhir penelitian. Simpulan tidak dapat dipegang secara

dogmatis. Sebab sejarah ilmu menunjukkan bahwa apa yang dianggap benar pada hari ini,

benar dalam konteks tertentu dan benar dalam tempat tertentu, bisa jadi dianggap salah

S


untuk masa yang akan datang, konteks dan situasi dan tempat yang berbeda akan

membedakan hasil penelitian.

Setiap kesimpulan yang dibuat oleh peneliti semata-mata didasarkan pada data yang

dikumpulkan dan diolah. Hasil penelitian tergantung pada kemampuan peneliti untuk

menafsirkan secara logis data yang telah disusun secara sistematis menjadi ikatan pengertian

sebab-akibat obyek penelitian. Setiap kesimpulan dapat diuji kembali validitasnya dengan

jalan meneliti jenis dan sifat data dan model yang digunakan. Penyusunan bab tentang

kesimpulan ditujukan untuk memberi ringkasan tentang hasil yang diperoleh dalam

penelitian.

Kesimpulan seharusnya ringkas saja. Sebagai gambaran, pada banyak publikasi hasil

penelitian bagian kesimpulan mencakup hingga 2,5% dari keseluruhan laporan. Kesimpulan

yang terlalu panjang seringkali disebabkan memuat rincian yang tidak perlu. Bab tentang

kesimpulan bukanlah tempat bagi rincian tentang metodologi atau hasil penelitian. Walaupun

peneliti harus memberikan ringkasan tentang apa yang telah dipelajari dalam penelitian,

ringkasan tersebut tidak harus panjang.

Bila pada bagian pendahuluan dimaksudkan untuk bergerak dari umum (bidang kajian)

ke khusus (topik penelitian), maka dalam bagian kesimpulan peneliti harus bergerak dari yang

lebih khusus (penelitian kita) kembali ke umum (bidang kajian, bagaimana penelitian akan

mempengaruhi dunia). Dengan kata lain, dalam kesimpulan harus meletakkan penelitian

kiyang dilakukan ke dalam konteks.

Penarikan kesimpulan merupakan penilaian apakah sebuah hipotesis yang diajukan itu

ditolak atau diterima. Jika dalam proses pengujian terdapat bukti yang cukup untuk

mendukung hipotesis, maka hipotesis itu diterima. Sebaliknya jika dalam proses pengujian

tidak terdapat bukti yang cukup mendukung hipotesis, maka hipotesis itu ditolak. Hipotesis

yang diterima dianggap sebagai bagian dari pengetahuan ilmiah sebab telah memenuhi

persyaratan keilmuan. Syarat keilmuan yakni mempunyai kerangka penjelasan yang konsisten

dengan pengetahuan ilmiah sebelumnya, serta telah teruji kebenarannya. Teruji

kebenarannya berarti tidak ditemukan bukti yang bertentangan.

Dalam metode ilmiah seluruh langkah-langkah diatas harus dilakukan agar suatu

penelitian dapat disebut ilmiah. Langkah-langkah tersebut harus dilakukan secara urut dan

benar, karena langkah yang satu merupakan dasar bagi langkah berikutnya. Langkah-langkah

tersebut harus digunakan sebagai landasan utama dalam penelitian, walau terkadang terjadi

berbagai variasi yang berkembang sesuai dengan bidang dan permasalahan yang diteliti.

Bagaimana seharusnya bagian kesimpulan ditulis? Trzeciak and MacKay (1994)

memberikan resep menulis bagian kesimpulan. Resep ini tentu saja dapat diadaptasikan

sesuai dengan konteks penulisan. Menurut mereka, bagian kesimpulan berisi (seperti biasa,

saya tambahkan interpretasi dan ilustrasi untuk memperjelas) :


1. Ringkasan temuan penelitian. Jangan menuliskan sesuatu yang tidak pernah dibahas di

bagian sebelumnya. Namun sebaliknya, perlu diperhatikan, bagian ini seharusnya tidak

mengulang sama persis dengan apa yang sudah dituliskan sebelumnya di bagian analisis

atau diskusi.

2. Deduksi atau pengambilan kesimpulan dari uraian sebelumnya. Jangan menarik

kesimpulan dari apa yang tidak pernah disinggung atau didiskusikan sebelumnya.

Kadang ketika mereview artikel, ditemukan kesimpulan yang sepertinya ‘sudah

disiapkan’ sebelum penelitian dilakukan. Kesimpulan bukan ringkasan dari telaah

literatur yang dilakukan (kecuali artikel yang kita tulis adalah ‘literature review’), tetapi

berpijak dari penelitian yang dilakukan.

3. Opini personal terkait dengan temuan yang didiskusikan. Tentu saja opini yang

argumentatif. Perlu dilkaukan semacam ‘spekulasi’ di bagian ini. Mengapa ini perlu?

Tidak jarang temuan penelitian membutuhkan penjelasan lebih lanjut mengapa

misalnya, hasil penelitian tidak seperti yang diduga sebelumnya. Penjelasan spekulatif,

tetapi tetap argumentatif, diperlukan. Tambahkan penjelas bahwa spekulasi yang

diberikan membutuhkan validasi lebih lanjut.

4. Jangan lupa sebutkan keterbatasan penelitian yang kita lakukan. Keterbatasan

seharusnya dikaitkan dengan proses penelitian yang dijalankan, dan tidak ‘ujug-ujug’

dimunculkan. Keterbatasan dapat terkait dengan teori yang digunakan, metode yang

diaplikasikan, atau pun terkait dengan generalisasi hasil penelitian. Keterbatasan ini

akan menjadi dasar untuk bagian selanjutnya.

5. Berikan ilustrasi atau saran penelitian lanjutan yang bisa dilakukan. Saran ini biasanya

merupakan respon dari keterbatasan yang diuraikan sebelumnya.

6. Tuliskan implikasi penelitian. Secara umum, implikasi dapat dikelompokkan menjadi

dua: implikasi praktik dan implikasi teoretik. Implikasi praktik terkait dengan relevansi

hasil penelitian untuk para praktisi. Implikasi ini dapat maujud dalam beragam bentuk,

seperti metode baru dan serangkaian prinsip yang bisa digunakan oleh praktisi. Implikasi

teoretik terkait dengan konstribusi penelitian dalam pengembangan atau validasi teori.

7. Fakta atau data penting lainnya yang tidak muncul dalam uraian sebelumnya.

Isi kesimpulan penelitian lebih bersifat konseptual dan harus terkait langsung dengan

rumusan masalah dan tujuan penelitian. Dengan kata lain, kesimpulan penelitian terikat

secara substantif dengan temuan-temuan penelitian yang mengacu pada tujuan yang


telah ditetapkan sebelumnya. Kesimpulan juga dapat ditarik dari hasil pembahasan,

namun yang benar-benar relevan dan mampu memperkaya temuan penelitian yang

diperoleh. Tata urutan rumusan masalah, tujuan penelitian, hasil yang diperoleh, dan

kesimpulan penelitian tetap terpelihara dan konsisten isinya.

Hal keliru dalam menghubungkan rumusan masalah dengan kesimpulan, adalah apabila

peneliti membuat kesimpulan yang bertujuan untuk menyenangkan hati pemesannya dengan

cara memanipulasi data. Dalam rumusan masalah, peneliti mengajukan pertanyaan dirinya

tentang hal-hal yang akan dicari jawabannya melalui kegiatan penelitian. Sehubungan dengan

pertanyaan ilmiah, peneliti membuat kesimpulan yang ditarik berdasarkan data yang telah

dikumpulkan yang merupakan benar-benar jawaban yang dicari.

Contoh penulisan Kesimpulan pada KTI dengan topik : gambaran frekuensi dan waktu

menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas

III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Dari hasil penelitian yang telah dilakukan mengenai frekuensi dan waktu menyikat gigi

serta tingkat kebersihan gigi dan mulut pada murid kelas III, IV, dan V SDN X dapat disimpulkan

bahwa:

1. Frekuensi menyikat gigi murid kelas III, IV, dan V SDN X yang paling dominan yaitu 2 kali

sehari berjumlah 45 orang anak (49,45%) dan yang tidak pernah menyikat gigi berjumlah

0 orang anak (0%).

2. Waktu menyikat gigi murid kelas III, IV, dan V SDN X dengan kriteria sangat baik

berjumlah 12 orang (13,19%) yaitu menyikat gigi pagi setelah sarapan dan malam

sebelum tidur, kriteria yang paling dominan yaitu kriteria tidak baik yang berjumlah 34

orang (37,36%).

3. Rata-rata Debris Indeks (DI) murid kelas III, IV, dan V SDN X adalah 1,68 dengan kriteria

sedang.


B. PENULISAN SARAN

Saran adalah suatu yang diberikan kepada pembaca yang didasarkan atas hasil temuan

dalam studi yang telah dilakukan dan bukan berupa pendapat atau tinjauan idealis pribadi

peneliti. Saran hanya berisi rekomendasi yang dirumuskan oleh peneliti namun bukan untuk

menjawab permasalahan dalam pokok penelitian, saran dirumuskan berdasarkan

penelusuran yang menurut penulis dapat bermanfaat secara praktis maupun bermanfaat bagi

pengembangan ilmu pengetahuan berdasarkan kedekatan objek.

Saran yang diajukan hendaknya saran yang konstruktif dengan mengacu terpenuhinya

beberapa persyaratan saran yang baik, antara lain yaitu:

1. Diuraikan secara singkat dengan bahasa yang jelas

2. Mempunyai sasaran objek yang jelas yang memiliki otoritas penerapan

3. Disertai dengan tindakan operasional yang memungkinkan dapat dilakukan

4. Disertai dengan criteria indicator keberhasilan

5. Berupa imbauan untuk melakukan penelitian sejenis yang menekankan pada

pendalaman

Contoh penulisan saran pada KTI dengan topik : gambaran frekuensi dan waktu

menyikat gigi serta tingakat kebersihan gigi serta tingkat kebersihan gigi dan mulut murid kelas

III, IV dan V SDN X TAHUN 2018.

B. SARAN

1. Untuk Dinas Kesehatan X

Agar setiap penyusunan perencanaan kegiatan, evaluasi dan monitoring serta tindak lanjut

program UKGS, agar lebih memprioritaskan upaya pencegahan terjadinya karies gigi

seperti menyikat gigi bersama di sekolah, anjuran mengurangi makanan yang kariogenik

(manis dan melekat), memperbanyak mengkonsumsi makanan yang berserat dan banyak

mengandung air seperti buah-buah dengan sasaran murid sekolah dasar.

2. Untuk Puskesmas X

Agar meningkatkan upaya promotif dan preventif dalam program UKGS yang dilakukan

secara rutin minimal 6 bulan sekali di setiap SD di Kota XXX dengan kegiatan pemeriksaan

kesehatan gigi dan mulut, penyuluhan dan memperagakan cara menyikat gigi


Latihan Untuk meningkatkan kemampuan Saudara dalam menarik kesimpulan dan saran,


1) Berdasarkan hasil penelitian saudara, tariklah kesimpulan!

2) Buatlah saran dari hasil penelitian tersebut!


materi tentang:

1) Kesimpulan

2) Saran

Ringkasan

Kesimpulan berasal dari fakta-fakta atau hubungan yang logis. Saat menyusun

kesimpulan, peneliti menguraikan garis besar permasalahan dan kemudian memberi

ringkasan tentang segala sesuatu yang telah diuraikan pada bab-bab sebelumnya. Pada

langkah berikutnya, penulis harus menghubungkan setiap kelompok data dengan

permasalahan untuk sampai pada kesimpulan tertentu. Langkah terakhir dalam menyusun

kesimpulan adalah menjelaskan mengenai arti dan akibat-akibat tertentu dari kesimpulan-

kesimpulan itu secara teoritik maupun praktis.

Saran adalah suatu yang diberikan kepada pembaca yang didasarkan atas hasil temuan

dalam penelitian yang telah dilakukan dan bukan berupa pendapat atau tinjauan idealis

pribadi peneliti. Saran hanya berisi rekomendasi yang dirumuskan oleh peneliti namun bukan

untuk menjawab permasalahan dalam pokok penelitian, saran dirumuskan berdasarkan

penelusuran yang menurut peneliti dapat bermanfaat secara praktis maupun bermanfaat bagi

pengembangan ilmu pengetahuan berdasarkan kedekatan objek.

Saran yang diajukan hendaknya saran yang konstruktif dengan mengacu terpenuhinya

beberapa persyaratan saran yang baik, antara lain yaitu: diuraikan secara singkat dengan

bahasa yang jelas, mempunyai sasaran objek yang jelas yang memiliki otoritas penerapan,

disertai dengan tindakan operasional yang memungkinkan dapat dilakukan, disertai dengan

kriteria indikator keberhasilan dan berupa imbauan untuk melakukan penelitian sejenis yang

menekankan pada pendalaman.



1) Kesimpulan berasal dari

A. Ambisi

B. Fiksi-fiksi

C. Fakta-fakta

D. Isu-isu

2) Langkah pertama dalam menyusun kesimpulan adalah

A. Menguraikan garis besar permasalahan

B. Memberi ringkasan tentang segala sesuatu yang telah diuraikan

C. Mengolah data

D. Menganalisis data

3) Langkah terakhir dalam menyusun kesimpulan adalah

A. Menghubungkan setiap kelompok data dengan permasalahan

B. Memberi ringkasan tentang segala sesuatu yang telah diuraikan

C. Menguraikan garis besar permasalahan

D. Menjelaskan mengenai arti dan akibat tertentu dari permasalahan

4) Suatu yang diberikan kepada pembaca yang didasarkan temuan dalam studi yang telah

dilakukan disebut

A. Kesimpulan

B. Pembahasan

C. Saran

D. Tinjauan Pustaka

5) Persyaratan saran yang baik, antara lain kecuali

A. Diuraikan secara singkat dengan bahasa yang jelas

B. Mempunyai sasaran yang subjektif

C. Disertai dengan tindakan operasional yang memungkinkan dilakukan

D. Disertai dengan kriteria indikator keberhasilan


Topik 2

Penyusunan Laporan Penelitian

audara mahasiswa, dalam penyusunan laporan merupakan tingkat terakhir di dalam

suatu proyek penelitian, bahkan bisa dikatakan, bahwa apabila laporan dari suatu

penelitian belum dibuat, maka penelitian tersebut belum dianggap selesai. Penafsiran

dan pembuatan laporan tidaklah mungkin dilakukan tanpa perhatian yang saksama dari setiap

langkah di dalam penelitian yang telah dikerjakan.

Hasil penelitian akan ditulis ke dalam sebuah laporan penelitian. Dalam hal ini penyajian

laporan kita dikatakan seperti sedang bercerita. Agar apa yang kita ceritakan dapat dipahami

oleh pembaca, maka harus diperhatikan bagaimana pembuatan laporan penelitian tersebut.

Laporan yang lengkap tidak hanya menyajikan hasil penelitian, tapi juga proses

penelitian itu sebagai keseluruhan. Dengan demikian yang membacanya dapat

menempatkannya kedalam konteks ilmiah secara umum dan menilai apakah metode, data

dan kesimpulannya memadai. Akhirnya pembacalah yang memberikan penilaian terakhir

tentang validitas dan pentingnya hasil penelitian itu.

A. TEKNIK PENYUSUNAN LAPORAN PENELITIAN

Sebagaimana dikutip, Penelitian adalah Suatu proses penyelidikan secara sistematis

yang ditujukan pada penyediaan informasi untuk menyelesaikan masalah-masalah (Cooper &

Emory, 1995). Pendapat lain penelitian adalah Usaha yang secara sadar diarahkan untuk

mengetahui atau mempelajari fakta-fakta baru dan juga sebagai penyaluran hasrat ingin tahu

manusia (Suparmoko, 1991).

Karena itu lah, untuk memulai proses penulisan laporan hasil penelitian, terlebih dahulu

peneliti merancang sebuah garis besar laporan, bersamaan waktu ia mengajukan desain

penelitian. Sehingga pada saat penelitian sudah selesai dilakuakan, peneliti tidak mengalami

kesulitan, baik dalam hal penyajian ataupun pemberian pemahaman kepada pembaca.

B. FORMAT PENYUSUNAN LAPORAN PENELITIAN

Telah disebutkan bahwa banyak sekali format laporan yang dapat digunakan, namun

cakupannya relatif sama. Yang menyebabkan adanya perbedaan adalah:

1. Urutan penyajian

2. Penekanan materi yang dilaporkan

3. Pandangan perlu tidaknya bagian disampaikan kepada pembaca.

S


Sehubungan dengan format, yang penting diperhatikan adalah:

1. Bahwa pembaca dapat memahami dengan jelas apa yang telah dilakukan oleh peneliti,

apa tujuannya dan bagaimana hasilnya.

2. Bahwa langkah dan medannya jelas, sehingga pembaca dapat mengulangi proses

penelitian itu apabila ia menghendaki.

Adapun penulisan laporan KTI yang digunakan:

1. Bagian Awal

a. Halaman Sampul Depan

Pada halaman sampul luar berisi komponen :

1) Judul karya tulis ilmiah secara lengkap yang diketik dengan huruf kapital. Jenis huruf

Times New Roman, font 14, dan dicetak tebal

2) Teks: KARYA TULIS ILMIAH jenis huruf Times New Roman, font 18, dan dicetak tebal

(bold).

3) Logo institusi. Logo terletak tepat di tengah dengan ukuran panjang 4.5 cm x lebar 5

cm.

4) Nama peneliti (mahasiswa) disertai NIM, diketik dengan huruf kapital cetak tebal.

5) Nama Program Studi Diploma III Keperawatan Gigi Politenik Kesehatan Kemenkes

........ diketik kapital dengan jenis huruf Times New Roman, font 14 dicetak tebal.

6) Tahun lulus ujian

7) Sampul luar ini tidak dibubuhi nomor halaman


Contoh Halaman sampul depan karya tulis ilmiah

GAMBARAN XXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXX

XXXXXXXXX XXXXXX XXXXXXXX XXXXXXX XXXX

XXXXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX

KARYA TULIS ILMIAH

LOGO INSTITUSI

Oleh :

Xxxxx Xxxxxxx

NIM : xxxxxxxxxxxxxxx

KEMENTERIAN KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA

POLITEKNIK KESEHATAN XXX

DIPLOMA III KEPERAWATAN GIGI

TAHUN XXXX


b. Halaman judul/Sampul Dalam dengan Spesifikasi

Isi dan formatnya sama dengan halaman sampul depan tetapi ditambahkan pernyataan

Karya tulis ilmiah disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan pendidikan Program Studi.

Sampul dalam ini dibubuhi nomor halaman dengan menggunakan angka romawi.


Contoh Halaman sampul depan karya tulis ilmiah

GAMBARAN XXXXXXX XXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX XXXXXX

XXXXXXXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXX XXXX

XXXXX XXXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX

Karya tulis ilmiah

Di susun Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Menyelesaikan Pendidikan

Program Studi Diploma III Keperawatan Gigi

LOGO INSTITUSI

Oleh :

Xxxxxxx Xxxxxx

NIM : 000000000000000

KEMENTERIAN KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA

POLITEKNIK KESEHATAN XXXX

DIPLOMA III KEPERAWATAN GIGI

TAHUN XXXX


c. Pernyataan orisinalitas

Contoh:

PERNYATAAN ORISINALITAS

Dengan ini saya menyatakan bahwa Karya tulis ilmiah ini adalah hasil karya saya sendiri, dan

semua sumber yang saya kutip secara langsung maupun tidak langsung ataupun yang dirujuk,

adalah benar.

Nama : .....................................

NIM : .....................................

Tanda Tangan : ....................................

Tanggal : ...................................


d. Halaman Persetujuan

Pernyataan persetujuan ini berisi kalimat yang menyatakan bahwa kedua pembimbing

telah menyetujui karya tulis ilmiah ini untuk dipertahankan (baik dipertahankan dalam

seminar proposal atau ujian akhir karya tulis ilmiah). Secara rinci komponen pada pernyataan

persetujuan adalah :

1) Tempat, bulan dan tahun disetujui

2) Nama pembimbing I dan tanda tangan

3) Nama pembimbing II dan tanda tangan

4) Diketahui oleh Ketua Program Studi DIII Keperawatan Gigi Poltekkes Kemenkes ........


Contoh: Halaman Persetujuan (Karya tulis ilmiah Siap Diujikan)

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Karya tulis ilmiah ini telah disetujui, diperiksa dan siap dipertahankan dihadapan Tim

Penguji Karya tulis ilmiah Program Studi DIII Keperawatan Gigi Poltekkes Kemenkes XXX

(Tempat), (Tanggal bulan tahun)

Tim Pembimbing Karya tulis ilmiah

Pembimbing I, Pembimbing II,

____________________ ________________

NIP . NIP.

Mengetahui,

Ketua Program Studi Keperawatan Gigi

______________________

NIP.


e. Halaman Pengesahan

Halaman pengesahan menunjukkan bahwa tulisan tugas akhir/karya tulis ilmiah telah

diuji dan berisi tanda tangan para penguji, disertakan pada naskah hard cover. Pengesahan ini

baru diberikan setelah diadakan penyempurnaan oleh mahasiswa yang bersangkutan sesuai

dengan saran-saran yang diberikan oleh para penguji pada saat berlangsungnya ujian. Dalam

halaman pengesahan dicantumkan:

1) Teks: halaman pengesahan dan KARYA TULIS ILMIAH

2) Judul karya tulis ilmiah, tepat di tengah dan ditulis dengan huruf Times New Roman

kapital, ukuran font 12, dan dicetak tebal.

3) Nama peneliti (mahasiswa) dan NIM. Jenis huruf Times New Roman ukuran 12, huruf

capital cetak tebal.

4) Hari, tanggal, bulan dan tahun dilaksanakan ujian akhir karya tulis ilmiah .

5) Tanda tangan, nama lengkap dan NIP dari masing-masing penguji. Penulisan gelar sesuai

dengan ketentuan yang berlaku.

6) Diketahui oleh Ketua Jurusan Keperawatan Gigi.


Contoh Halaman Pengesahan (Setelah Karya tulis ilmiah diuji, direvisi dan disetujui)

PENGESAHAN KELULUSAN

Karya tulis ilmiah ini telah diuji dan dipertahankan di dalam Ujian Ujian Akhir Karya

tulis ilmiah, Program Studi DIII Jurusan Keperawatan Gigi Poltekkes Kemenkes XXXX pada :

Hari : ..................................

Tanggal : .................................

Judul Karya tulis ilmiah : .........................................................................................

Penguji

Penguji I Penguji II

___________________ ____________________

NIP . NIP.

Penguji III

__________________

NIP .

Mengetahui,

Ketua Jurusan Keperawatan GIgi

_________________________

NIP.


f. Abstrak

Kata ABSTRAK ditulis di tengah halaman dengan huruf capital, simetris di batas atas

bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Lalu judul dicetak hitam (bold) menggunakan huruf

kecil (kecuali setap awal kata menggunakan huruf besar). Nama penulis, pembimbing I dan

pembimbing II diberi tanda angka kecil pangkat diakhir nama dan tanpa gelar. Di bagian paling

bawah diberi keterangan tempat instansi penulis, pembimbing I dan pembimbing II.

Teks di dalam abstrak diketik dengan spasi tunggal (1 spasi) dengan jumlah kata sekitar

250-300 kata. Dalam teks abstrak disajikan secara padat intisari karya tulis ilmiah yang

mencakup latar belakang, tujuan penelitian, metodologi yang digunakan, hasil-hasil yang

diperoleh, kesimpulan yang dapat ditarik dan saran yang diajukan.

Kata kunci yang ditempatkan di bawah alinea terakhir. Jumlah kata kunci berkisar antara

3 (tiga) sampai 7 (tujuh) kata. Kata kunci diperlukan untuk komputerisasi sistem informasi

ilmiah, karena dengan kata kunci dapat ditemukan judul-judul karya tulis ilmiah beserta

abstraknya dengan mudah.


Contoh Abstrak (DIBUAT DALAM BAHASA INDONESIA DAN BAHASA INGGRIS)

ABSTRAK

GAMBARAN XXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXX

XXXXXXX XXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX XXXXXXX XXXX

XXXXXX XXXXXXX

Andi 1, Ando 2, Andu 3

Salah satu penyebab terjadinya karies gigi xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx

xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxx xxxxxxxx. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxxxxx

xxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx.

Jenis penelitian ini adalah xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxx. Subyek

penelitian adalah xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxx xx. Alat Ukur dalam penelitian ini adalah

xxxxxxxxxx xxxxxxxxx

Hasil penelitian menunjukkan xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx

Kata kunci: xxxxxxxxx, xxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxx

1. Mahasiswa

2. Dosen Pembimbing I

3. Dosen Pembimbing II


g. Pernyataan persetujuan publikasi tugas akhir

Contoh:

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR UNTUK

KEPENTINGAN AKADEMIS

Sebagai sivitas akademik Program Studi DIII Keperawatan Gigi Poltekkes Kemenkes XXX,

saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Xxxxxx Xxxxxxxx

NIM : 0000000000000

Program studi : Diploma III Keperawatan Gigi

Jenis karya : Karya tulis ilmiah

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada

Program Studi DIII Keperawatan Gigi Poltekkes Kemenkes XXX Hak Bebas Royalti Noneksklusif

(Non-exclusive Royalty-Free Right) atas karya ilmiah saya yang berjudul :

“Gambaran xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx

xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx”

Dengan Hak Bebeas Royalti Noneksklusif ini Program Studi DIII Keperawatan Gigi

Poltekkes Kemenkes XXX berhak menyimpan, mengalihmedia/formatkan, mengelola dalam

bentuk pangkalan data (database), merawat, dan mempublikasikan tugas akhir saya selama

tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta dan sebagai pemilik Hak Cipta.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di :

Pada tanggal :

Yang menyatakan

Xxxxxx Xxxx


h. Halaman persembahan

Halaman persembahan tidak wajib untuk diadakan. Pada halaman ini ditulis hal yang

sifatnya pribadi, antara lain untuk siapa karya ilmiah tersebut dipersembahkan.


Contoh Halaman Persembahan

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

Xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxx

Xxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxx xx

Xxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xx

Xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxx

Kupersembahkan Karya tulis ilmiah ini Kepada :

Karya tulis ilmiah ini aku persembahkan kepada kedua orang

tuaku, keluargaku, teman-temanku dan seseorang yang telah

yang telah mendukung dan memberikan semangat kepadaku

selama ini.


i. Riwayat hidup penulis

Pada daftar riwayat hidup penulis mencantumkan nama, tempat/tanggal lahir, riwayat

pendidikan dan pekerjaan.


Contoh Riyawat Hidup Penulis

RIWAYAT HIDUP PENULIS

Nama : Xxxxxxxxx Xxxxxxxxx

Tempat/tanggal lahir : Xxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxx

Jenis Kelamin : Xxxxxx

Agama : Xxxxxxxxx

Alamat : Xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxx

Riwayat Pendidikan :

Sekolah Dasar : SD Xxxxxxxx tahun lulus 0000

Sekolah Menengah Pertama : SMP Xxxxx lulus tahun lulus 0000

Sekolah Menengah Atas : SMU Xxxxx lulus tahun lulus 0000


j. Kata Pengantar

Dalam lembar ini dicantumkan ucapan terima kasih penulis yang ditujukan kepada

institusi, pembimbing (sebaiknya disebutkan kontribusi yang diberikan oleh masing-masing

pembimbing), lembaga, organisasi dan atau pihak-pihak lain yang telah membantu dalam

mempersiapkan, melaksanakan dan menyelesaikan penulisan karya tulis ilmiah.

Tulisan KATA PENGANTAR diketik dengan huruf capital, simetris di batas atas bidang

pengetikan dan tanpa tanda titik. Teks kata pengantar diketik dengan spasi ganda (2

spasi). Panjang teks tidak lebih dari 2 halaman. Pada bagian akhir teks (di pojok kanan-bawah)

dicantumkan kata penulis tanpa menyebut nama terang.


Contoh Kata Pengantar

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan hidayah-

Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan karya tulis ilmiah yang berjudul Gambaran

xxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxx. Karya tulis ilmiah

ini disusun sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan Program Studi Diploma

III Keperawatan Gigi Politeknik Kesehatan XXX.

Bimbingan dan bantuan telah banyak diberikan dalam penyusunan karya tulis ilmiah ini,

pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Xxxxxxxxxx

2. Xxxxxxxxxx

3. Xxxxxxxxxx

4. Xxxxxxxxxx

5. Xxxxxxxxxx

Atas segala bantuan serta bimbingan yang telah diberikan, penulis hanya dapat

memanjatkan doa kepada Allah SWT., membalasnya dengan balasan yang berlipat ganda. Di

samping itu, penulis juga mengharapkan kritik maupun saran dari pembaca demi

kesempurnaan karya tulis ilmiah ini. Semoga karya tulis ilmiah ini dapat bermanfaat bagi

semua pihak.

XXX, Maret 2018

Penulis


k. Daftar Isi

Tulisan DAFTAR ISI di tengah halaman dengan huruf capital, simetris di batas atas bidang

pengetikan dan tanpa tanda titik. Di dalam halaman daftar isi dimuat judul bab, judul subbab,

dan judul anak subbab yang disertai dengan nomor halaman tempat pemuatannya didalam

teks. Semua judul bab diketik dengan huruf capital, sedangkan judul subbab dan anak subbab

hanya huruf awalnya saja yang diketik dengan huruf capital. Di ketik dengan 1 spasi,

sedangkan jarak antar bab dan bab dengan daftar lampiran dan daftar pustaka diketik 2 spasi.


Contoh Daftar Isi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN JUDUL DENGAN SPESIFIKASI ii

PERNYATAAN ORISINALITAS iii

PERNYATAAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

ABSTRAK vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR vii

HALAMAN PERSEMBAHAN viii

RIWAYAT HIDUP PENULIS ix

KATA PENGANTAR xi

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR BAGAN xv

DAFTAR LAMPIRAN xvi

BAB I PENDAHULUAN 1

Latar belakang masalah 1

Rumusan masalah 6

Tujuan penelitian 6

Manfaat penelitian 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 9

A. Xxxxxxx 9

B. Xxxxxxxxxx 11

C. Xxxxxxxxxxx 11

D. Xxxxxxxxx 12

E. Xxxxxxxxxxxxxxx 12

F. Xxxxxxxxxxxxxxx 13

G. Xxxxxxxxxxxxxxxxx 13


BAB III METODE PENELITIAN 22

A. Jenis Penelitian 22

B. Populasi dan Sampel Penelitian 24

C. Variabel Penelitian 24

D. Definisi Operasional 24

E. Alat Penelitian 25

F. Cara Penelitian 26

G. Cara Pengolahan dan Analisa Data 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 33

A. Hasil Penelitian 33

B. Pembahasan 41

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 53

A. Kesimpulan 53

B. Saran 54

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


l. Daftar tabel

Tulisan DAFTAR TABEL di tengah halaman dengan huruf capital, simetris di batas atas

bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Halaman daftar tabel memuat nomor tabel, judul

tabel serta nomor halaman untuk setiap tabel. Judul tabel harus sama dengan judul tabel yang

terdapat di dalam teks. Judul tabel yang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi

tunggal (1 spasi). Antara judul tabel yang satu dengan yang lainnya diberi jarak dua spasi.


Contoh Daftar Tabel

DAFTAR TABEL

hal.

Tabel 1.1 Xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx 4

Tabel 3.1 Xxxxxxxxxxxxxxxxxx 23

Tabel 3.2 Xxxxxxxxxxxxxxxxxx 26

Tabel 4.1 Xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx................................................. 34

Tabel 4.2 X xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx........................................ 34

Tabel 4.3 Xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx.................................. 35


m. Daftar Bagan/Gambar

Tulisan DAFTAR GAMBAR di tengah halaman dengan huruf kapital, simetris di batas atas

bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Pada halaman daftar gambar dicantumkan nomor

gambar, judul gambar, dan nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul gambar

yang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul gambar yang

satu dengan yang lainnya diberi jarak dua spasi.


Contoh Daftar Bagan

DAFTAR BAGAN

hal.

Bagan 2.1 Xxxxxxxxxxx 21

Bagan 2.2 Xxxxxxxxxxxxxx 22

Bagan 2.3 Xxxxxxxxxxx 21

Bagan 2.4 Xxxxxxxxxxxxxx 22


n. Daftar Lampiran

Tulisan DAFTAR LAMPIRAN di tengah halaman dengan huruf kapital, simetris di batas

atas bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Pada halaman daftar lampiran dicantumkan

nomor lampiran, judul lampiran, dan tanpa nomor halaman. Judul lampiran yang memerlukan

lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul lampiran yang satu dengan yang

lainnya diberi jarak dua spasi.


Contoh Daftar Lampiran untuk Karya tulis ilmiah

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Format Pemeriksaan Kesehatan Gigi dan Mulut

Lampiran 2. Format Kuesioner Penelitian

Lampiran 3 Rekapitulasi Hasil Penelitian

Lampiran 4 Surat ijin penelitian

Lampiran 5 Surat keterangan selesai penelitian

Lampiran 6 Dokumentasi penelitian


2. Bagian Inti

Bagian inti dari penulisan karya tulis ilmiah terdiri dari 6 (Enam) bab yaitu Pendahuluan,

Tinjauan Pustaka, Metode Penelitian, Hasil Penelitian, Pembahasan, dan Kesimpulan dan

Saran. Rincian isi masing-masing bab diuraikan sebagai berikut :

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Rumusan Masalah






A. Jenis Penelitian






G. Cara Pengolahan dan Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Hasil penelitian merupakan bagian utama dalam laporan penelitian, namun

biasanya merupakan bagian yang paling ringkas yang disajikan dalam bentuk teks,

tabulasi atau grafik agar lebih jelas dengan susunan sebagai berikut:

1. Pengantar Bab

Berisi penjelasan umum tentang Bab hasil, cukup satu paragraf.

2. Penjelasan tentang karakteristik sampel

Gambarkan karakteristik sampel meliputi semua data demografi yang diambil dan

berkaitan datanya seperti usia, tingkat pendidikan, agama, dll.

3. Penjelasan tentang hasil untuk setiap tujuan, pertanyaan penelitian. Gambarkan

jawaban untuk setiap pertanyaan penelitian dalam penampilan sejumlah data atau

tabel dengan jelas secara berurutan.


B. Pembahasan

Pembahasan merupakan penjelasan teoritik baik secara kuantitatif maupun kualitatif

dan statistik. Pada bagian ini peneliti menjelaskan makna hasil penelitiannya. Pembahasan

bukanlah pengulangan ringkasan hasil penelitian, namun merupakan penjelasan rinci hasil

penelitian yang dikaitkan dengan tujuan penelitian. Hasil penelitian yang sudah dibahas di

tinjauan teoritis tidak perlu diulang, tetapi hasil yang didapat dibandingkan, atau diperkuat

dengan hasil penelitian sebelumnya. Isi pembahasan minimal 50% dari tinjauan pustaka.

Pembahasan terdiri dari :

1. Pengantar Bab

Menjelaskan tentang isi/kontens Bab ini secara singkat, cukup satu paragraf.

2. Keterbatasan penelitian

Berisikan alasan-alasan rasional yang bersifat metodologik akan hasil penelitian yang

didapat. Apakah pemilihan desain yang kurang tepat, populasi dan sampel atau instrumentasi

khususnya uji validitas. Keterbatasan ini tidak diperuntukkan bagi alasan-alasan yang berasal

dari keterbatasan peneliti seperti waktu penelitian, terbatasnya literatur yang dibaca dan lain-

lain.

3. Interpretasi dan Diskusi Hasil

Membandingkan hasil penelitian dengan hasil penelitian sebelumnya yang telah

dipublikasikan: apakah memperkuat, berlawanan, ataukah memberikan hasil yang baru. Tiap

pernyataan tersebut harus dijelaskan dan didukung oleh literatur yang sudah dibahas pada

tinjauan pustaka.

4. Implikasi untuk keperawatan gigi

Hal ini menyampaikan tentang kaitan hasil penelitian dengan tatanan layanan kesehatan

umumnya dan layanan keperawatan gigi khususnya.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Bagian ini memuat kesimpulan hasil pembahasan penelitian secara sistematis yang

berkaitan dengan upaya menjawab tujuan penelitian.

B. Saran

Saran-saran yang disampaikan berkaitan dengan kesimpulan penelitian yang telah

dilakukan. Saran tersebut harus berkait dengan hasil penelitian yang dilakukan, dapat berupa

bentuk kebijakan, upaya praktis pemecahan masalah yang dihadapi dan aspek yang dapat


diteliti lebih lanjut. Saran tersebut hendaknya dibuat secara operasional sehingga bermanfaat

bagi mereka yang menerima saran tersebut.

C. BAGIAN AKHIR

Bagian ini tidak menggunakan judul Bab. Bagian akhir ini terdiri dari daftar pustaka,

lampiran dan riwayat hidup penulis.

1. Daftar Pustaka

Pembahasan tentang cara penulisan Daftar Pustaka dapat dibaca pada Bab berikutnya

dalam buku panduan ini. Daftar pustaka ini tidak diberi nomor.

2. Lampiran

Bagian ini diawali dengan halaman yang ditulis kata LAMPIRAN di tengah bidang

pengetikan. Halaman lampiran ini tidak diberi nomor. Isi lampiran mencakup hal-hal penting

yang diperlukan untuk melengkapai penjelasan antara lain:

a. Instrumen yang digunakan.

b. Hasil pengolahan data dengan komputer.

c. Ijin penelitian

d. Surat keterangan telah melakukan penelitian

e. Foto dokumentasi penelitian, dll.


RINGKASAN KERANGKA KARYA TULIS ILMIAH

HALAMAN JUDUL

PERNYATAAN ORISINALITAS

HALAMAN PERSETUJUAN

HALAMAN PENGESAHAN

ABSTRAK

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR

HALAMAN PERSEMBAHAN

RIWAYAT HIDUP PENULIS

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

DAFTAR GAMBAR/BAGAN

DAFTAR LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Rumusan Masalah






A. Jenis Penelitian






G. Cara pengolahan dan analisis data


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

B. Pembahasan

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

B. Saran

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


Setelah Saudara memahami tentang pembuatan KTI dari tahap awal hingga akhir, maka

mulailah membuat karya tulis segera. Jangan lupa setiap Karya tulis ilmiah yang Anda buat

haruslah dikonsultasi dengan pembimbing KTI Anda. Semoga Sukses..


KEGIATAN BIMBINGAN PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH (KTI)

PRODI D-III KEPERAWATAN GIGI POLTEKKES JAMBI

TA ....../........

NAMA MAHASISWA :

PEMBIMBING I :

PEMBIMBING II :

Contoh Lembar Konsultasi Karya tulis ilmiah

No Hari/tgl Tempat

Konsultasi

Materi yg

dikonsultasikan Saran / masukan

Paraf

Pembimbing


Latihan

Untuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi di atas, kerjakanlah latihan:

buat laporan KTI sesuai teknik dan format yang digunakan!


materi tentang:

1) Teknik penyusunan laporan penelitian

2) Format penyusunan laporan penelitian

Ringkasan

Penyusunan laporan merupakan tingkat terakhir di dalam suatu proyek penelitian,

bahkan bisa dikatakan, bahwa apabila laporan dari suatu penelitian belum dibuat, maka

penelitian tersebut belum dianggap selesai. Memulai proses penulisan laporan hasil

penelitian, terlebih dahulu peneliti merancang sebuah garis besar laporan, bersamaan waktu

ia mengajukan desain penelitian. Sehingga pada saat penelitian sudah selesai dilakuakan,

peneliti tidak mengalami kesulitan, baik dalam hal penyajian ataupun pemberian pemahaman

kepada pembaca.

Telah disebutkan bahwa banyak sekali format laporan yang dapat digunakan, yang

sebenarnya ini yang dicakupnya sama. Yang menyebabkan adanya perbedaan adalah: urutan

penyajian, penekanan materi yang dilaporkan dan pandangan perlu tidaknya bagian

disampaikan kepada pembaca.

Sehubungan dengan format, yang penting diperhatikan adalah bahwa pembaca dapat

memahami dengan jelas apa yang telah dilakukan oleh peneliti, apa tujuannya dan bagaimana

hasilnya dan bahwa langkah dan medannya jelas, sehingga pembaca dapat mengulangi proses

penelitian itu apabila ia menghendaki.



1) Tingkat terakhir di dalam suatu proyek penelitian adalah penyusunan:

A. Rencana Anggaran Penelitian

B. Protokol penelitian

C. Proposal penelitian

D. Laporan penelitian

2) Tahap pertama dalam penulisan laporan hasil penelitian adalah

A. Merancang garis besar laporan

B. Menyusun daftar pustaka laporan

C. Menyusun bagian inti laporan

D. Menyusun bagian akhir laporan

3) Bagian awal dari format penulisan laporan KTI adalah

A. Abstrak

B. Latar belakang

C. Tinjauan pustaka

D. Rumusan masalah

4) Bagian inti dari format penulisan laporan KTI adalah

A. Halaman judul

B. Daftar isi

C. Metodologi penelitian

D. Lampiran

5) Bagian akhir dari format penulisan laporan KTI adalah

A. Halaman pengesahan

B. Hasil Penelitian dan Pembahasan

C. Kesimpulan dan saran

D. Daftar pustaka


Kunci Jawaban Tes

Tes 1

1) C. Fakta-fakta

2) A. Menguraikan garis besar permasalahan

3) D. Menjelaskan mengenai arti dan akibat tertentu dari permasalahan

4) C. Saran

5) B. Mempunyai sasaran yang subjektif

Tes 2

1) D. Laporan penelitian

2) A. Merancang garis besar laporan

3) A. Abstrak

4) C. Metodologi Penelitian

5) D. Daftar Pustaka


Glosarium

Argumentatif : Sari pati tulisan

Spekulatif : Bahasa standar yang mencerminkan pemakaian yang lazim.


Daftar Pustaka

Cooper dan Emory, 1996, Metode Penelitian Bisnis, Jakarta : Erlangga.

J. Suprapto. 2003. Metode Riset (Aplikasinya dalam Pemasaran), Jakarta : PT Rineka Cipta.

Nurul Zuriah. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan (Teori-Aflikasi), Jakarta : PT

Bumi Aksara.

P. Joko Subagyo. 2004. Metode Penelitian (dalam Teori dan Praktek), Jakarta : PT Rineka Cipta.

Singaribun dan Sofian Effendi. 1989. Metode Penelitian Survei, Jakarta : LP3ES, 1989.

Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik), Jakarta : PT RINEKA

CIPTA, 2006.

Suparmoko. 1991. Metode Penelitian Praktek. Yogyakarta : BPFE.

Trzeciak, J., dan MacKay, S. E. (1994). Study Skills for Academic Writing. New York : Prentice

Hall.

daftar isi +konsep dan syarat kti k1 -...

Documents