COOPERATIVE LEARNING

DR.SPENSER KAGANDisampaikan oleh:

Ai Nurjanah

Widyaiswara Muda

PRINSIP DASAR COOPERATIVE LEARNING

1. KETERGANTUNGAN POSITIF

2. AKUNTABILITAS INDIVIDU

3. PARTISIPASI SETARA

4. INTERAKSI SIMULTAN

KETERGANTUNGAN POSITIF

Apakah keuntungan untuk yang satu menjadi keuntungan untuk yang lain? Apakah bantuan itu perlu?

Kreasikan tujuan kelompok

Kenali pencapaian kelompok

Tugasi setiap anggota kelompok

Bagi material di antara anggota

Jadikan satu orang untuk berbagi jawaban/proyek tea.

Disain tugas yang memerlukan kooperasi

Akuntabilitas individu

Apakah penampilan performa individu perlu?

Buat anak menampilkan dan/memberikan jawaban individu.

Beri kode warna untuk kontribusi individu.

Tugasi dan nilai topik mini

Jangan beri nilai kelompok

Buat anak menyatakan kembali

Secara acak pilih anak untuk berbagi atau mendemonstrasikan kompetensi

Partisipasi Setara

Seberapa setaranya partisipasi?

Gunakan struktur giliran

Strukturkan partisipasi oleh semua

Tugasi peran sebagai penjaga gerbang yang memastikan setiap orang memberikan kontribusi.

Agunskan waktu berpikir/refleksi

Buat setiap anak berbagi dalam waktu sama

Hindari kerja kelompok

INTERAKSI SIMULTAN

Berapa persen keaktivan dalam suatu saat?

Gunakan sesering mungkin kerja berkelompok atau berpasangan.

Buat anak berbagi dengan pasangan daripada memanggil satu persatu.

Buat team saling mempersentasikan satu sama lain daripada satu team satu saat.

Gunakan kartu/papan respon atau simbol kinestetik hingga semua anak bisa memperlihatkan jawaban.

6 KUNCI UTAMA COOPERATIVE LEARNING

1. Team : heterogen, homogen, acak

2. Kemauan: team building, classbuilding

3. Pengelolaan: pengaturan kelas, tanda diam yang efektif, aktivitas cadangan, model, penanganan pertanyaan, bekerja sama><kerja sendiri (variasikan), disiplin

4. Keterampilan: Penekanan keterampilan sosial dan bagaimana mengasahnya, menolong anak yang butuh bantuan lebih.

SAMBUNGAN

5. Prinsip Dasar: Ketergantungan Positif, akuntabilitas individu, partisipasi setara, interaksi simultan.

6. Struktur: bebas isi, prosedur berulang, didesain untuk mengatur interaksi pelajar-pelajar, pelajar kurikulum, dan atau guru.

SIKLUS KERJA

1. Guru mengundang anak untuk bekerja dengan material.

2. Guru mengajak anak ke rak memperhatikan dan menamai material yang tersedia.

3. Guru meminta anak untuk menentukan tempat bekerja, memperlihatkan cara membawa material dan meminta anak untuk membawa material tersebut ketempat yang dipilih, misalnya: meja.

4. Guru duduk disisi dominan anak.5. Guru menempatkan material di depan anak dan

mendemonstrasikan pelatihan6. Guru kemudian mengundang anak untuk melakukan

pelatihan7. Setelah aktivitas selesai, guru menanyakan apakah

anak ingin mengulang pelatihan. Atau guru dapat memberikan saran-saran agar anak bekerja sendiri.