Blog Sebagai Media Pembelajaran dan Alat Pengelolaan serta

Pengembangan Ilmu di Perguruan Tinggi

PELATIHAN PEMBUATAN BLOG DOSEN UKI,

18, 19, DAN 25 OKTOBER 2011

Parlindungan Pardede

Universitas Kristen Indonesia

outline

Pengertian

Blog = media belajar di Pendidikan Tinggi

Blog = Alat Pengelolaan/

Pembentukan Ilmu

Esensi Blog dalam pemebelajaran

Mahasiswa FKIP

Kesimpulan

Pengertian Blog

• Blog = suatu wadah menulis berbasis internet, isi segera terpublikasi ke seluruh dunia (Godwin, 2003).

• Blog juga dapat diisi dengan multi media seperti audio (‘podcasts’) video (‘vlogs), lukisan (www.deviantart.com/), atau slides dan PDFs (SlideShare)

• Blogs– Umumnya dikelola pribadi dan bersifat personal – Tulisan terakhir ditampilkan didepan (reverse

chronological) – Mudah dihubungkan dengan tautan (link) eksternal

Blogosphere

• Blogosphere merupakan himpunan dan interkoneksi yang terdapat pada semua blog. Seluruh blog merupakan sebuah komunitas yang saling terhubung (atau sebagai jaringan sosial antar blogger yang bisa “share” ide dan gagasan setiap saat.

• Seluruh blog (dapat) saling terhubung jika blogger yang satu membaca blog lainnya, membuat rujukan, mengomentari, atau membuat “link”.

Jenis-Jenis Blog

Penggunaan Blog di Sektor Pendidikan

Sebagai Media pengarsipan dan pengunduhan– Kurikulum, silabus, SAP, gudang soal– Slides perkuliahan– Studi kasus, e-jurnal– Diskusi antar sivitas akademika – Kelas maya– Pengumuman– Peer Reviews, book reviews– Refleksi pembelajaran– jembatan intelektual (intellectual bridges) yang

memfasilitasi aliran informasi dan ide antar individu dan antar lembaga

Penelitian Penggunaan Blog di PT

• Penelitian Du dan Wagner (2005) mengindikasikan bahwa penggunaan blog meningkatkan kognisi dan konstruksi sosial ilmu mahasiswa.

• Penelitian Cobanoglu, C. & Berezina, K (2010): komitmen mahasiswa untuk menyelesaikan tugas yang diserahkan melalui blog lebih tinggi daripada tugas yang diserahkan dalam bentuk “print-out”.

• Penelitian Pardede (2011) di UKI: mayoritas responden menyatakan pembelajaran menulis melalui blog menarik dan efektif, karena: (1) produktivitas menulis mereka meningkat setelah mengikuti pembelajaran menulis melalui blog (2) fasilitas fasilitas internet (artikel-artikel otentik dan panduan menulis) yang dapat diakses dengan mudah sewaktu menulis di blog sangat membantu

Efektivitas Blog Sebagai Sarana Manajemen Ilmu Pengetahuan

Proses Manajemen Ilmu Blog Sebagai Alat Manajemen Ilmu

Menciptakan ilmu Menulis blog untuk mengekspresikan ilmu

Menangkap ilmu Membaca isi blog dan menggali ilmu dari

arsip-arsip blog

Memperbaiki ilmu Mengkategorikan blog dan memetakan

relevansi blog

Menyimpan ilmu Mengarsipkan blog sebagai gudang ilmu

Mengelola ilmu Mengatur isi blog ke dalam kategori dan

urutan kronologis

Menyebarluaskan Ilmu Menerbitkan blog pribadi atau profesional

di media offline dan online dan membuat rujukan ke blog orang lain

Sekolah Abad 20 Vs. Abad 21Ketika berusia 21 tahun, Net-Gen students telah menghabiskan waktu • 10.000 jam bermain

videogame • 200.000 jam ber- email,• 20.000 jam menontonTV,• 10,000 jam menggunakan

handphone• <5.000 jam membaca

(Bonamici et al., 2005)

Skenario 1

• Dosen menggunakan blog sebagai tempat memposting (menampilkan) silabus, materi ajar, powerpoint slides, audio, video, informasi perkuliahan (daftar buku yang harus dibaca atau tugas tertulis dan tenggat waktu penyelesaiannya), daftar hyperlink yang digunakan sebagai referensi, dan laporan penelitian.

• Mahasiswa mengakses atau mengunduh dokumen-dokumen tersebut

Skenario 2

• Dosen, secara berkala (misalnya, sekali seminggu) menampilkan pertanyaan-pertanyaan atau topik diskusi di blog.

• Mahasiswa menanggapi atau mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan atau topik tersebut melalui sarana “reply”

• Mahasiswa dapat dimotivasi untuk tidak hanya menjawab atau mengomentari pertanyaan dosen, tetapi juga memberikan umpan balik pada jawaban atau pendapat mahasiswa lain, dosen, atau pihak luar (dari seluruh dunia yang mengunjungi blog tersebut)

Skenario 3

• Setiap mahasiswa membuat blog masing-masing yang saling terhubung dengan blog dosen dan mahasiswa lainnya.

• Di dalam blognya, dosen menyajikan paparan topik-topik mata kuliah (atau slide) dan dibawahnya ditayangkan permasalahan, pertanyaan, atau kasus untuk dijawab atau ditanggapi mahasiswa di blog pribadi masing-masing.

• Untuk menilai dan mengomentari jawaban mahasiswa, dosen mengunjungi setiap blog mahasiswa.

• mahasiswa juga dimotivasi untuk saling memberikan umpan balik dengan cara saling mengunjungi blog.

• Skenario 3 ini menuntut agar mahasiswa,selain harus bertanggung jawab kepada dosen dalam hal penyelesaian tugas, juga bertanggung jawab kepada publik (teman mahasiswa dan yang tersebar di seluruh dunia) sebagai pembaca.

Sekian &

Terima Kasih