biologi

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 9 : Contoh Silabus dan Penilaian

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA .......Mata Pelajaran : BiologiKelas/Program : X/-Semester : 1Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu merencanakan, melaksanakan serta mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan

menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

PokokPengalaman Belajar Indikator

Penilaian Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Alat/ BahanJenis

TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen1.1.Siswa

mampu merenca-nakan, melaksa-nakan serta mengko-munikasi-kan hasil penelitian ilmiah dengan menerap-kan sikap ilmiah dalam bidang biologi.

Terintegrasi dalam pembelajaran Biologi.

Menggunakan satu contoh permasalahan biologi , Misalnya ‘Baygon ampuh membasmi nyamuk’, mendeskripsikan langkah-langkah penelitian, antara lain:o Menetapkan

bentuk penyelidikan.

o Merumuskan tujuan penelitian.

o Menentukan langkah kerja dan cara mengumpulkan data.

o Menyusun hipotesis.

o Menetapkan variabel dikendalikan dan bebas.

Menetapkan bentuk penelitian.

Merumuskan tujuan penelitian.

Menentukan langkah-langkah kerja dan cara pengumpulan data.

Menyusun hipotesis (bila diperlukan).

Menetapkan variable, termasuk yang dikendalikan dan variable bebas.

Menetapkan instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian.

Menetapkan cara memperoleh data yang sesuai.

Menetapkan cara menganalisis data.

Tugas Individu

Ulangan harian

Portofolio

Uraian bebas

Himpunlah seluruh karya berupa tulisan yang berkenaan dengan penelitian dari mulai merencanakan sampai mengkomunikasikan hasil penelitian.

Tentukanlah pernyataan berikut ini fakta atau opini. Dan kemukakan alasannya.1. Kucing lebih berani

melawan tikus dibandingkan anjing.

2. Durian montong tebal dan enak rasanya.

3. Kuli tinta selalu mengejar berita.

4. jin dan syetan itu tidak ada.

4 X 45’ Sumber:

John W. Best, Metoda Penelitian, Jakarta: PT. Lontar Mas, l985

Warren F. Walker, Penelitian Biologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 51


Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumeno Menetapkan

instrumen.o Menetapkan cara

memperoleh data yang sesuai.

o Menetapkan cara menganalisis data.

(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan menganal variabel, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan praktik)

Tugas kelompok

Kuis

Ulangan blok

Ulangan harian

Kuis

Unjuk kerja

Isian singkat

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian uraian

Buktikanlah kebenaran iklan ‘Baygon ampuh membasmi nyamuk’ . Buatlah rencana penelitian mulai dari menetapkan bentuk penyelidikan sampai merencanakan analisis data.

Bentuk penyelidikan apakah yang dapat dilakukan untuk membuktikan bahwa Baygon ampuh membasmi nyamuk?

Rumusan tujuan penelitian seperti apakah yang dapat dibuat untuk membuktikan penyelidikan bahwa baygon ampuh membasmi nyamuk?

Hipotesis apakah yang dapat disusun untuk membuktikan bahwa Baygon ampuh membasmi nyamuk?

Buatlah pertanyaan-pertanyaan penelitian yang akan disampaikan kepada petani berkaitan dengan permasalahan ‘Bagaimanakah melakukan pemupukan yang baik’.

Sumber:John W.Best, Metoda Penelitian, Jakarta: PT. Lontar Mas, l985




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen2.2 Melaksa-

nakan penyelidi-kan ilmiah dalam bidang biologi.

Disajikan suatu objek biologi: Gula dan semut. Melaksanakan penyelidikan biologi dengan langkah-langkah sebagai berikut:o Mengidentifikasi

adanya masalah.o Mengidentifikasi

metode penelitian.

o Meyiapkan peralatan/ins trumen penyelidikan.

o Menerapkan teknis pengumpulan data.

o Mengolah datao Mengidentifikasi

teknologi yang digunakan dan mengenal keterbatasan dan kelebihannya.

o Menganalisis data.

o Menyimpulkan hasil penelitian.

o Merekomendasi penelitian lebih lanjut.

Mengidentifikasi masalah-masalah real yang perlu diteliti yang berkaitan dengan biologi.

Mengidentifikasi metode penelitian yang khusus untuk bidang biologi.

Menyiapkan peralatan/instrumen yang sesuai untuk penyelidikan ilmiah.

Menerapkan teknis/proses pengumpulan data.

Mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan.

Mengidentifikasi teknologi yang relevan untuk penelitian biologi.

Mengenal keterbatasan dan kelebihan teknologi yang dipakai.

Menganalisis data. Menyimpulkan hasil

penelitian. Merekomendasikan

tindak lanjut dari hasil penelitian.

Tugas kelompok

Ulangan harian

Unjuk kerja

Uraian bebas

Melaksanakan penyelidikan dengan obyek: Gula dan semut. Lakukan penyelidikan mulai dari mengidentifikasi masalah, cara memperoleh data, cara mengolah data , menyajikan data sampai menarik kesimpulan .

Dari hasil pengamatan diperoleh keterangan bahwa pada berbagai makanan yang berkadar gula kurang dari 25 % semut suka sekali untuk datang. Buatlah hipotesa-hipotesa yang mungkin digunakan sebagai kegiatan penelitian lebih lanjut.

4 X 45’



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan kerja praktik)



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen2.3 Mengko-

munikasi-kan hasil penyelidi-kan ilmiah.

Membuat laporan tertulis/lisan hasil penelitian, antara lain berisikan:o Informasi rasional

penelitian.o Informasi

masalah penelitian.

o Informasi variabel yang diteliti.

o Informasi prosedur perolehan data.

o Informasi cara mengolah dan menganalisis data.

o Menjelaskan data yang diperoleh.

o Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram dll.

o Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian pengolahan data.

o Mengkomunikasi kan kesimpulan dan temuan ilmiah.

Menginformasikan rasional penelitian/ penyelidikan ilmiah.

Mengkomunikasikan masalah penelitian/ penyelidikan secara jelas dalam laporan.

Menspesifikasi variabel yang diteliti.

Mengkomunikasikan prosedur perolehan data.

Mengkomunikasikan cara mengolah dan menganalisis data yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian.

Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/flow chart dan peta konsep.

Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data.

Menjelaskan data baik secara lisan maupun tulisan.

Tugas kelompok

Tugas Individu

Unjuk kerja

Kuesioner skala minat

Buatlah laporan hasil penelitian terdahulu secara tertulis dan melakukan presentasi kelas.

Isian minat siswa mlakukan penelitian biologi.

5 X 45’ Sumber:John W. Best, Metoda Penelitian, Jakarta: PT. Lontar Mas, l985


Sumber:John W. Best, Metoda Penelitian, Jakarta: PT. Lontar Mas, l985




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumeno Menyajikan model

hubungan dengan simbol dan standar yang benar.

o Menyajikan pola hubungan peta konsep yang dianalisis.

o Mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola dan keterkaitan variabel.

o Merumuskan rekomendasi hasil penelitian.

o Menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai.

(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan kerja praktik)

Mengkomunikasikan kesimpulan dan temuan penelitian.

Menyajikan model hubungan dengan simbol dan standar internasional dengan benar.

Menyajikan pola hubungan dari peta konsep yang dianalisis.

Mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan keterkaitan variabel.

Merumuskan rekomendasi hasil penelitian.

Menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang biologi.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen

2.4 Bersikap ilmiah.

Melaksanakan sikap ilmiah dalam melakukan kegiatan sains antara lain:o Mampu

membedakan antara fakta dan opini

o Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan/ argumentasi.

o Mengembangkan rasa ingin tahu.

o Peduli terhadap lingkungan.

o Berpendapat secara ilmiah dan kritis.

o Berani mengusulkan perbaikan dan bertanggungjawab atas usulan yang diajukan.

Membedakan fakta dan opini.

Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi.

Mengembangkan keingintahuan.

Kepedulian terhadap lingkungan.

Melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian lingkungan.

Berpendapat secara ilmiah dan kritis.

Berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya.

Kerja kelompok

Tugas individu

Unjuk kerja

Kuesionerskala sikap

Melakukan evaluasi atas hasil presentasi. Mendata hal-hal yang tidak sesuai dengan sikap ilmiah dan mencarikan pemecahan bagaimana seharusnya. Membuat laporan hasil penelitian.

Isian sikap siswa terhadap kegiatan yang bersifat sains.

2 X 45 ‘



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)



Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu, menemukan obyek dan ragam persoalannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitarnya.

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen1.1 Mempe-

lajari ruang lingkup Biologi, manfaat, dan bahaya-nya.

Ruang lingkup Biologi ditinjau dari obyek dan persolan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan: Obyek biologi.

Melakukan observasi di lingkungan sekitar dan atau melakukan pengamatan mikroskopis dan makroskopis mengidentifikasi berbagai jenis organisme yang termasuk Kingdom Plantae, Animalia, Protista, Monera dan Fungi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mendeskripsikan obyek-obyek dan persoalan Biologi pada tingkat molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma.

Kuis

Ulangan harian

Isian singkat

Jawaban singkat

Berikan 3 contoh hewan seluler yang tergolong Protista!

Kelompokkanlah hewan-hewan berikut menurut kingdom yang sesuai!a. Bekicot.b. Nyamuk.c. Amuba.d. Volvox.e. Rumput laut.f. Jamur kuping.g. Paramaecium.h. Bakteri Coli. i. Belut.j. Raflesia ardnoldi.

4 X 45’ Sumber:Djamhur Winanata- sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas

John. W Kimball, Biologi, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991.

Yayasan Studi kurikulum Biologi, Biologi umum, Jakarta: PT. Gramedia, 1991

Ville, walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta : Erlangga, 1988



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan kajian pustaka dari berbagai sumber buku Biologi untuk menemukan karakteristik masing-masing Kingdom.dan merumuskannya secara tertulis.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kcakapan komunikasi tertulis)

Ulangan harian

Ulangan harian

Lisan

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Bila kita diminta menggolongkan organisme ke dalam Kingdom Animalia dan Plantae ciri-ciri apakah yang perlu menjadi perhatian?

Mengapa jamur tidak digolongkan kedalam kingdom yang sama dengan tanaman lumut?

Mengapa virus tidak dimasukkan kedalam salah satu dari 5 kingdom yang telah ditentukan?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Persoalan biologi.

Melakukan identifikasi organisme dalam suatu area (air atau darat) dan menghitung jumlah individu dalam satu populasi, jumlah populasi dari komunitasnya, menentukan macam ekosistemnya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, keckapan mengambil keputusan, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis).

Tugas kelompok

Ulangan harian

Kuis

Unjuk kerja

Uraian objektif

Jawaban singkat

Identifikasilah organisme yang ada di halaman sekolah seluas 10 meter persegi! Hitunglah jumlah individu dalam populasi! Hitunglah jumlah populasi dari komunitasnya! Faktor-faktor abiotik apakah yang dominan? Ekosistem apakah yang sebenarnya kamu amati! Buat laporan kelompok

Apakah ciri utama yang membedakan komunitas kolam dengan komunitas padang rumput?

Pada tingkat apakah sebaiknya kita mempelajari perilaku reproduksi ikan Arwana?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan kajian dari berbagai sumber buku/media tentang macam-macam bioma dengan karakteristiknya dan merumuskan secara tertulis karakteristik tingkat organisasi kehidupan dari individu sampai bioma.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Tugas individu

Menjodoh-kan

Jodohkanlah pernyataan berikut ini!a. Populasib. Komunitasc. Individud. Bioma

1.Hutan tropis.

2. Unit terkecil makhluk hidup.

3.Seratus ekor rusa di hutan.

4.Terjadi interaksi antar spesies.

5.sumber energi



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Tingkat organisasi kehidupan.

Dengan menggunakan media torso manusia dan gambar-gambar macam jaringan, sel dan molekul secara individual, mengidentifikasi macam-macam sistem organ, organ, jaringan, sel dan molekul dan merumuskan secara tertulis karakteristik tingkat organisasi kehidupan dari sistem organ sampai molekul.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Tugas Individu

Kuis

Ulangan blok

Ulangan harian

Jawaban singkat

Jawaban singkat

Jawaban singkat

Uraian objektif

Persoalan biologi tingkat apakah yang dikaji bila seorang ahli biologi meneliti untuk mengetahui hubungan antara perokok dan bukan perokok terhadap timbulnya kanker paru-paru?

Dokter akan melakukan pemisahan bayi kembar siam dempet kepala, persoalan biologi tingkat apakah yang dihadapi dokter tersebut?

Musim kemarau tahun 2003 ini mengakibatkan persawahan tidak bisa ditanami, persoalan biologi tingkat apakah yang sedang terjadi?

Berikanlah masing-masing 3 contoh persoalan biologi tingkat sel dan jaringan!



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Permasalahan biologi.

Disajikan satu persoalan biologi, seperti rusaknya ekosistem, mewabahnya suatu penyakit dll. melalui diskusi mengidentifikasi cabang-cabang biologi yang berperan menurut objek, fenomena dan persoalan yang dikaji.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengidentifikasi cabang-cabang Biologi menurut obyeknya, fenomena, dan persoalan yang dikaji.

Tugas individu

Ulangan harian

Ulangan blok

Tugas kelompok

Isian singkat

Uraian objektif

Isian singkat

Uraian objektif

Cabang Biologi apakah yang mempelajari usaha memperoleh sapi unggul dengan perkawinan sapi lokal dan sapi luar negeri?

Cabang ilmu biologi apa sajakah yang dibutuhkan agar dapat membuat film Walking with Dinosaurus dapat menyerupai aslinya?

Para ahli biologi mengembangkan ilmu apakah yang dapat membantu pasangan suami isteri yang sulit mendapatkan anak melalui proses bayi tabung?

Masalah-masalah biologi apakah yang memerlukan cabang-cabang ilmuAnatomi, taksonomi, fisiologi, virologi, mikologi?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Manfaat biologi

bagi manusia dan lingkungan.

Mengumpulkan artikel yang menunjukkan adanya permasalahan bio-logi untuk dianalisis bagaimana biologi mampu memecahkan permasalahan hingga bermanfaat bagi manusia dan lingkungan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menganalisis manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungannya.

Tugas Individu

Unjuk kerja

Carilah 5 artikel dari berbagai koran/majalah yang berisikan permasalahan biologi! Simpulkanlah permasalahan yang ditunjukkan dan berikanlah alternatif pemecahan masalah yang dapat diselesaikan.Buat laporan!

Melakukan observasi di pasar mendata produk-produk makanan olahan yang diproses secara biologi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Tugas Individu

Tugas Individu

Unjuk kerja

Portopolio

Dari sebuah toko serba ada yang terdapat dekat dengan rumahmu, identifikasilah produk-produk yang dijual yang merupakan hasil kerja mikroorganisme! Jelaskan bagaimana prosesnya.

Himpunlah seluruh tugas-tugas yang telah dikerjakan dalam satu bundel berkas.



Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragamannya dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan.

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


3.1 Merumus-kan konsep keaneka-ragaman hayati melalui kegiatan pengama-tan terhadap lingkungan sekitarnya.

Konsep keanekaragaman hayati: Keseraga

man dan keberagaman.

Melakukan pengamatan lingkungan di kebun/halaman sekolah dengan area yang dibatasi, misal 10 meter persegi mendata berbagai jenis tumbuhan dan menentukan yang sejenis dan yang berbeda jenisnya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakan menggali dan mengolah informas)

Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya.

Tugas Individu

Pertanyaan lisan

Kuis

Unjuk Kerja

Uraian bebas

Isian singkat

Amatilah kebun/halaman sekolah seluas 10 meter pesegi! Catatlah jumlah dan macam jenis tumbuhan yang ada. Identifikasilah mana jenis tumbuhan yang serupa dan mana yang berbeda! Buatlah laporan dalam bentuk matriks.

Mengapa bunga kembang sepatu berwarna merah dan yang berwarna kuning dikatakan sejenis?

Mengapa bunga kembang sepatu dan bunga mawar dikatakan berbeda jenisnya?

4 X 45 ‘ Sumber:

Djamhur Winanata sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Keberagaman tingkat gen, jenis dan ekosistem.

Dengan menyaksikan video/VCD/ gambar-gambar tentang berbagai ekosistem mendata jenis-jenis tumbuhan/hewan dan tempat hidupnya, serta melakukan diskusi membandingkan keanekaragaman gen dan jenis. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerja sama, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem.

Tugas kelompok

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Unjuk kerja

Uraian objektif

Uraian bebas

Melakukan diskusi setelah melihat gambar-gambar atau film Video/ VCD membedakan keanekaragam gen dan jenis pada makhluk hidup. Buatkan laporan hasil diskusi berisikan masing-masing 10 contoh keanekaragaman gen dan jenis!

Variasi gen seperti apakah yang dapat ditemukan pada pohon kelapa?

Mengapa kelapa hijau dan kelapa gading yang merupakan 2 tumbuhan berbeda tetapi dikatakan memiliki jenis yang sama?

Ville, walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen3.2 Mengko-

munikasi-kan wawasannya tentang keaneka-ragaman hayati di Indone-sia.

Keanekaragaman hayati Indonesia: Keanekaragam

an jenis, ekosistem sesuai karakteristik wilayahnya.

Tumbuhan dan hewan khas Indonesia yang memiliki nilai tertentu.

Melalukan kajian pustaka dari berbagai literatur mengidentifikasi keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan keanekaragaman jenis, ekosistem dan karakteristik wilayahnya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Melakukan pendataan tumbuhan dan hewan khas Indonesia yang memiliki nilai ekonomi, nilai estetika, nilai ilmiah, nilai mental - spiritual dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhlluk Tuhan, sadar akan eksistensi diri dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mengidentifikasi keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan keanekaragaman jenis, ekosistem, dan karakteristik wilayahnya.

Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas di Indonesia yang memiliki nilai tertentu. .

Tugas Individu

Tugas kelompok

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Unjuk kerja

Uraian bebas

Identifikasilah jenis-jenis makhluk berikut ini mengenai ekosistem dan karakteristik wilayah tempat hidupnya:a. Matoa.b. Maleo.c. Siamang.d. Cendrawasih.e. Orang utan.f. Badak Bercula

satu.g. Tapir.h. Trenggiling.

Himpunlah dari berbagai literatur tumbuhan dan hewan khas Indonesia yang memiliki nilai ekonomi, nilai estetika, nilai ilmiah, dan nilai mental-spiritual! Buatkan laporannya dalam bentuk matriks masing-masing 10 jenis hewan/tumbuhan!

Nilai tambah ekonomi apa sajakah yang dapat diperoleh dari pohon jati!

4 X 45’ Sumber:Djamhur Winanata sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas

John. W Kimball, Edisi 5, Jakarta: Erlangga, 1991.




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh InstrumenKegiatan manusia yang mempengaruhi keanekaragaman hayati: Kegiatan

manusia dan biodeversitas.

Mengumpulkan 2 artikel dari majalah/koran yang menunjukkan kegiatan manusia mempengaruhi biodeversitas sebagai bahan diskusi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan mengidentifikasi variabel)

Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi biodiversitas.

Tugas Individu

Pertanyaan lisan

Unjuk kerja

Uraian bebas

Carilah 2 buah artikel dari koran/majalah yang menggambarkan kegiatan manusia yang mempengaruhi biodeversitas! Buatlah resume atas 2 artikel tersebut!

Apakah yang dapat kita lakukan apabila menemukan tanaman anggrek yang sudah langka dihutan untuk memperkaya biovdeversitas?

Ville, walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta:Erlangga, 1988



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Keunikan biodeversitas Indonesia.

Melakukan diskusi setelah mendata jenis-jenis hewan dan tumbuhan yang hidup di Indonesia untuk menentukan manakah yang mengikuti pola sebaran Australian, Oriental, dan wilayah peralihan serta persebaran khas tumbuhan kawasan Malesiana.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan sksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menunjukkan keunikan biodiversitas Indonesia. berdasarkan persebarannya.

Tugas kelom pok

Ulangan harian

Unjuk kerja

Uraian objektif

Setelah masing-masing individu mendata tumbuhan dan hewan di Indonesia sebanyak-banyaknya, dilanjutkan melakukan diskusi kelompok untuk menentukan manakah hewan-hewan yang hidup di wilayah oriental, di wilayah australian dan di wilayah peralihan. Demikian juga menentukan tumbuhan yang khas hidup di kawasan Malesiana. Buatlah laporan hasil kerja kelompok!

Mengapa gajah, orang utan hanya dapat ditemukan di wilayah oriental tidak ditemukan di wilayah australian, sebaliknya kangguru, burung cendrawasih memiliki kondisi sebaliknya?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan kerja praktik menanam tanaman obat keluarga di kebun/halaman sekolah masing-masing siswa 3 jenis tanaman.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan kerja praktik)

Membuat tulisan ilmiah populer mendeskripsikan khasiat/manfaat satu jenis tanaman obat.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membuat kebun tanaman dapur atau tanaman obat keluarga.

Menyusun karya tulis ilmiah populer atau membuat/mengko-leksi gambar-gambar organisme khas daerahnya.

Pertanyaan lisan

Tugas Individu

Tugas Individu

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Ulangan blok

Uraian bebas

Unjuk kerja

Unjuk kerja

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Tanamlah 3 macam tanaman obat yang bermanfaat bagi kesehatan sedemikian rupa sehingga membentuk rumpun sesuai khasiatnya!

Buatlah tulisan ilmiah populer tentang khasiat dari 3 jenis tanaman obat yang ditanam! Tulisan berisikan zat yang terkandung, manfaat/khasiatnya bagi tubuh.

Apakah yang diperlukan untuk membuat sebuah tulisan ilmiah populer?

Berikan 3 buah contoh tanaman obat yang dapat digunakan untuk mengobati sakit perut?

Apakah manfaat buah mengkudu untuk kesehatan?

Apakah syarat minimal yang dimaksud dengan apotik hidup?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen3.3 Mengkla-

sifikasi-kan keaneka-ragaman hayati.

Prinsip-prinsip klasifikasi.

Menggunakan gambar aneka ragam hewan Arthropoda mengelompokkan hewan-hewan itu berdasarkan adanya kesamaan morfologi seperti: jumlah pasang kaki, ruas-ruas tubuh, ada-tidak adanya sayap, ada-tidak adanya ekor, ada-tidak adanya antena, keadaan antena dll. Untuk memahami tujuan dan manfaat klasifikasi dan proses klasifikasi berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menjelaskan tujuan dan manfaat klasifikasi.

Menjelaskan proses dan hasil klasifikasi. berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dapat diamati.

Tugas kelompok

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian bebas

Manakah yang berkerabat lebih dekat diantara ke-3 hewan: Sapi, kambing dan rusa? Jelaskan alasannya.

Apakah manfaat pengklasifikasian makhluk hidup?

Hal-hal apasajakah yang mendasari makhluk hidup dikelompokkan kedalam kelompok tertentu?

5 X 45’ Sumber:Djamhur Winanata sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Tata nama

binomial.

Kunci determinasi sederhana.

Menggunakan beberapa contoh nama ilmiah hewan dan tumbuhan melalui diskusi memahami prinsip-prinsip pemberian nama spesies dengan binomial nomenklatur.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan)

Disediakan kunci determinasi sederhana tumbuhan mempraktikkan mengidentifikasi kembang sepatu atau tumbuham lainnnya untuk diketahui nama kelompok klasifikasinya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan praktik)

Menjelaskan cara pemberian nama spesies dengan prinsip binomial nomenklatur.

Mengidentifikasi contoh tumbuhan atau hewan di sekitarnya dengan kunci determinasi sederhana.

Ulangan harian

Ulangan blok

Laporan kerja praktik

Uraian objektif

Uraian objektif

Unjuk kerja

Apakah yang dapat dijelaskan dari nama ilmiah berikut : Oryza sativa L. Berdasarkan tata nama binomial nomenklatur?

Apakah manfaat dan tujuan penulisan nama ilmiah pada makhluk hidup?

Menggunakan kunci determinasi sederhana,Candralah dan temukan kunci determinasi dari tumbuhan kembang sepatu dan bunga melati? Laporkan hasilnya.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Menggunakan

gambar aneka ragam hewan arthropoda membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakan mengali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana berdasarkan obyek biologi yang diamati.

Tugas kelompok

Ulangan harian

Unjuk kerja

Uraian objektif

Buatlah kunci determinasi sederhana berdasarkan himpunan data morfologi yang sudah dibuat terdahulu! Ujicobakan hasilnya dan buatlah laporan.

Hal-hal apasajah yang perlu menjadi perhatian untuk membuat kunci determinasi sederhana?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen3.4 Mendes-

kripsikan virus dan mengko-munikasi-kan peranan-nya dalam kehidup-an.

Ciri, struktur, replikasi virus.

Menggunakan gambar-gambar/ Video/VCD mengidentifikasi ciri-ciri, struktur dan reflikasi virus dibantu dengan berbagai referensi(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mengidentifikasi ciri-ciri, struktur, dan replikasi virus.

Ulangan harian

Pilihan ganda

Berikut adalah tahapan replikasi virus:1. eklifase.2. pembentukan virus

baru.3. adsorpsi.4. penetrasi.5. lisis.Urutan fase yang benar adalah ....a. 1-2-3-4-5b. 2-3-1-5-4c. 2-4-3-5-1d. 3-2-1-4-5e. 3-4-1-2-5

4 X 45’ Sumber:

Djamhur Winanata sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas


Manfaat dan bahaya virus.

Melalui studi pustaka mencari informasi kegunaan dan bahaya virus bagi kehidupan serta mendata jenis-jenis penyakit yang disebabkan virus.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Merangkum informasi kegunaan dan bahaya virus bagi kehidupan.

Mendata jenis

penyakit yang disebabkan oleh virus yang ada di sekitarnya dan dari berbagai dokumen.

Ulangan blok

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Uraian bebas

Mengapa virus tidak digolongkan kedalam kelompok makhluk hidup?

Apakah ada hubungannya antara virus dengan kemajuan bioteknologi? Jelaskan.


Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga, 1988



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Penularan dan pencegahan virus.

Mendiskusikan bagaimana cara penularan dan pencegahan berbagai penyakit yang disebabkan virus, seperti AIDS, influenza, cacar, polio dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menjelaskan cara penularan dan pencegahan penyakit karena virus seperti HIV/ AIDS.

Ulangan harian

Kuis

Uraian objektif

Uraian objektif

Berikan 3 contoh penyakit yang disebabkan oleh virus. Jelaskan bagaimana cara penularannya!

Apakah bahaya penyakit polio bagi manusia? Bagaimana cara pencegahannya dan pengobatan yang dapat dilakukan.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Membuat poster publikasi tentang bahaya, cara penularan dan pencegahan penyakit seperti AIDS, cacar, polio, influenza dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membuat publikasi (leaflet, poster) tentang bahaya, cara penularan dan pencegahan penyakit karena virus seperti HIV/AIDS.

Tugas Individu

Unjuk kerja

Buatlah poster publikasi tentang bahaya, cara penularan dan pencegahan salah satu penyakit berikut: AIDS, cacar, polio atau influenza. Hasilnya dilaporkan.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


3.5 Mendes-kripsikan ciri-ciri monera dan mengko-munikasi-kan perannya dalam kehidup-an.

Ciri, struktur, replikasi monera

Klasifikasi monera

Melalui contoh gambar-gambar makhluk golongan monera mendeskripsikan monera yang diamati, menyimpulkan ciri-ciri umumnya, dan membandingkan dengan makhluk hidup lainnya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menunjukkan ciri-ciri monera.

Membedakan monera (prokariotik) dengan organisme eukariotik.

Tugas individu

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Deskripsikanlah bakteri Escherichia coli yang sering ditemukan di air!

Jelaskan ciri-ciri umum kingdom monera!

4 X 45’ Sumber:

Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Peranan monera

bagi kehidupan. Melalui studi

pustaka dengan literatur biologi mendata monera yang bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Melakukan percobaan pembuatan nata de coco (sari kelapa) dari mulai merencanakan sampai diperoleh hasil dan pemanfaatannya. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan

Merangkum informasi dan memberi contoh monera yang bermanfaat dan membahayakan.

Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya baik secara lisan/ tulisan tentang pemanfaatan monera dalam pengolahan makanan.

Ulangan harian


Responsi

Menjodoh-kan

Unjuk kerja

Uraian bebas

Jodohkanlah antara bakteri dengan penyakit yang ditimbulkan!1. Clostridium tetani.2. Pasteurella pestis.3. Treponema pallidum.4. Neisseria

gonorrhoeae.5. Diplococcus

pneumonia.a. Sifilis.b. radang paru-

paru.c. Pes.d. kencing nanah.e. Tetanus.

Buatlah nata decoco sesuai dengan urutan kerja yang harus dilakukan dengan memanfaatkan starter bakteri Acetobacter xyllinum!Buatkan laporan hasil percobaan dari awal sampai diperoleh hasil dan pemanfaatannya.

Air kelapa sudah dalam kondisi asam (pH: 4-5) dan Mengapa dalam pembuatan nata de coco ini masih juga ditambahkan asam cuka?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumenbekerjasama, kecaka-pan kerja praktik)

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


3.6 Menyaji-kan data hasil identifika-si protista berdasar-kan ciri-ciri yang dapat diamati.

Ciri, struktur protista.

Melalui gambar-gambar makhluk golongan protista mendeskripsikan protista yang diamati dan menyimpulkan ciri-ciri umum protista setelah membandingkannya dengan makhluk hidup lain.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mendeskripsikn ciri-ciri protista.

Membandingkan ciri protista dengan makhluk hidup lainnya.

Mendeskripsikan protista yang diamati.

Mendeskripsikan ciri-ciri protista tertentu dari data hasil pengamatan.

Ulangan blok

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

uraian objektif

Deskripsikanlah hewan Paramaecium!

Ciri-ciri apakah yang membedakan antara protista dan monera?

4 X 45’ Sumber:

Djamhur Winanata Sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas



Ville, Walker, Barnes, zoologi umum, Jakarta: Erlangga,



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen1988



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Peranan protista


pustaka dari literatur biologi mendata peranan protista bagi kehidupan(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membuat karya ilmiah sederhana tentang protista yang menguntungkan atau merugikan, seperti penularan penyakit malaria, penularan penyakit desentri dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.

Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang protista yang menguntungkan dan yang merugikan.

Tugas individu

Tugas Individu

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Menjodohkan

Unjuk kerja

Uraian objektif

Uraian objektif

Jodohkanlah pernyataan berikut dengan istilah yang sesuai!1. Penyakit yang

ditimbulkan Plasmodium falcifarum

2. Bergerak dengan bulu getar

3. Alat gerak pada Amoeba

4. Fosil penunjuk adanya tambang minyak

5. inti kecila.Paramaeciumb.Malaria tropikanac.Pseudopodiad.Globigerinae.Mikronukleus

Membuat karangan ilmiah tentang penyakit malaria!

Bagaimanakah penularan penyakit malaria? Cara-cara apakah yang dapat dilakukan sebagai penanggulangan.

Apakah perbedaan antara penyakit malaria dan demam berdarah?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


3.7 Mendes-kripsikan ciri-ciri fungi (jamur) berdasar-kan struktur tubuh dan peranan-nya bagi kehidup-an.

Ciri, struktur, replikasi jamur.

Menggunakan awetan /gambar-gambar jamur mengklasifikan jamur atas dasar tertentu dibantu dengan buku-buku referensi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menjelaskan klasifikasi jamur atas dasar tertentu.

Tugas kelmpok

Ulangan harian

Uraian bebas

Uraian objektif

Ciri-ciri apakah yang dapat digunakan sebagai dasar mengklasifikasikan Jamur?

Mengapa jamur tidak digolongkan kedalam Kingdom Plantae?

8 X 45’ Sumber:Djamhur Winanata Sasmita Biologi 1, Jakarta: Depdiknas






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Peranan jamur


literatur mengumpulkan data jenis-jenis jamur yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membuat laporan hasil pengamatan pemanfaatan salah satu jenis jamur dalam kehidupan lengkap dengan foto/gambar(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan

Mengumpulkan data contoh peran jamur bagi kehidupan.

Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya).

Kuis

Kuis

Tugas kelompok

Isian singkat

Isian singkat

Unjuk kerja

Berikan 5 contoh jamur yang dimanfaatkan sebagai sumber makanan!

Berikan 5 contoh jenis jamur yang merugikan bagi petani!

Lakukan kunjungan ke pabrik pembuatan tempe atau oncom di dekat rumahmu! Dokumentasikan bagaimana rangkaian proses pemanfaatan jamur tempe tersebut. Buatkan laporan hasil dokumentasinya.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumenkomunikasi lisan dan tertulis)

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Mengumpulka

n berbagai jenis jamur dari lingkungan sekitar untuk dibandingkan dengan tumbuhan tingkat tinggi (lumut, paku dan tumbuhan biji)(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membuat tape dari nasi/ketan menggunakan ragi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan.

Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi.

Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur.

Tugas kelompok

Tugas individu

Responsi

Ulangan harian

Uraian objektif

Isian singkat

Jawaban singkat

Uraian objektif

Perbedaan apakah yang mencolok antara jamur dangan tumbuhan, lumut, paku dan tumbuhan biji bila diamati dari struktur tubuhnya?

Apakah bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat tape ketan?

Alat-alat apakah yang diperlukan untuk pembuatan tape ketan?

Mengapa dalam pembuatan tape ketan wadah yang digunakan untuk fermentasi harus tertutup rapat?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumenkecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Membuat rencana budidaya jamur merang dibantu dengan berbagai referensi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama)

Membudidayakan jamur untuk konsumsi.

Responsi

Ulangan harian

Tugas kelompok

Jawaban singkat

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah sebaiknya kita mempersiapkan media tanam jamur merang yang baik?

Faktor-faktor apakah yang sangat mempengaruhi keberhasilan budidaya jamur merang?

Hal-hal apakah yang perlu menjadi perhatian agar kualitas jamur tetap baik setelah di panen?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


3.8 Mendes-kripsikan ciri-ciri Plantae (tumbuh-an) dan mengko-munikasi-kan peranan-nya dalam kehidup-an.

Ciri-ciri Plantae. Peranan Plantae

dalam kehidupan.

Menggunakan contoh-contoh tumbuhan yang dibawa siswa (alga, lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae dengan makhluk hidup lainnya. (Kecakapan hidup:sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membandingkan ciri-ciri Plantae dengan makhluk hidup lainnya.

Ulangan blok

Tugas kelompok

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah perbedaan ciri utama antara Divisio tumbuhan lumut, paku dan tanaman biji?

Bagaimanakah cara-cara reproduksi yang dilakukan tumbuhan alga, lumut, paku dan tumbuhan biji?

8 X 45’ Sumber:Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Melalui studi

kepustakaan dari berbagai sumber literatur mendata tumbuh-tumbuhan di Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi, seperti penghasil buah, bahan bangunan, bahan baku industri, obat-obatan dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membuat poster tentang pemanfaatan satu jenis tumbuhan khas Indonesia bagi kehidupan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan

Mengumpulkan data contoh-contoh Plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan.

Membuat poster tentang ragam pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan.

Tugas kelompok

Tugas Individu

Tugas Individu

Tugas Individu

Ulangan harian

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian bebas

Selain jerami sisa tanaman padi, jenis-jenis tanaman apakah yang dapat digunakan sebagai bahan baku kertas?

Buatlah peringkat jenis tanaman kayu berdasarkan tingkat kekerasannya yang banyak digunakan masyarakat Indonesia untuk berbagai keperluan?

Hal-hal apakah yang perlu menjadi perhatian untuk membuat sebuah poster yang baik?

Bagaimanakah penggunaan kaidah Bahasa Indonesia baku dalam penulisan kalimat/kata dalam sebuah poster?

Kalimat/kata apakah yang paling tepat sebagai ajakan kepada masyarakat untuk mau melakukan penanaman tanaman langka khas Indonesia?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumendan tertulis)

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


3.9 Mendes-kripsikan dan mengko-munikasi-kan ciri-ciri inverte-brata dan peranan-nya bagi kehidup-an.

Ciri-ciri invertebrata.

Peranan invertebrata dalam kehidupan.

Melalui tayangan Video/VCD/gambar-gambar tentang anekaragam hewan anggota invertebrata dan dengan bantuan buku-buku referensi mengenali karakteristik masing-masing phila dari Porifera, Coelenterata, vermes, Arthropoda, Mollusca, dan Echinodermata..(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan , kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan

Membandingkan ciri-ciri hewan invertebrata berdasarkan karakteristik tertentu.

Ulangan harian

Tugas kelompok

Tugas Individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah ciri utama yang membedakan phila arthropoda dengan molluska?

Bagiamanakah kelompok phila Porifera, coelenterata dan vermes mendapatkan makanannya?

Deskripsikan bagaimana hewan cumi-cumi menghindarkan diri dari kejaran musuhnya!







Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumendan tertulis)



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Melalui tugas rumah

mengumpulkan anekaragam hewan invertebrata yang ditemukan disekitar rumah masing-masing untuk diidentifikasi dan dibandingkan dengan buku-buku referensi Biologi untuk dibuat kesimpulan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Melalui kajian buku-buku referensi Biologi dan temuan informasi dari media cetak/ audio-visual atau fakta di lapangan mendata jenis-jenis hewan invertebrata yang bermanfaat dan yang merugikan bagi kepentingan manusia.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan mengambil keputusan,

Mengumpulkan berbagai invertebrata (cangkang Gastropoda, Lamelibranchiata, Decapoda, dan Insecta) di sekitarnya, mengidentifikasi ciri-cirinya, membandingkan dengan referensi dan mengambil kesimpulan.

Merangkum informasi hewan invertebrata yang bermanfaat dan hewan invertebrata yang merugikan.

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Ulangan harian

Uraian objektif

Unjuk kerja

Isian singkat

Identifikasi hewan-hewan berikut ini pada tingkatan kelas pada phila yang sesuai:a. Semut merahb. Keluwingc. Ketonggengd. Remise. Bekicotf. Lintahg. Nyamukh. Kecoai. Lipan

Menghimpun data berbagai hewan invertebrata yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan.Hasilnya dilaporkan

Berikan 3 contoh hewan golongan invertebrata yang merugikan manusia karena menimbulkan penyakit gangguan pencernaan!



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumenkecakapan komunikasi tertulis).

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Setelah melakukan observasi/kajian pustaka mengenai pemeliharaan hewan invertebrata yang menguntungkan, seperti cacing, jangkrik, keong emas dll. Melalui kerja kelompok melakukan pemeliharaan hewan tersebut.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan).

Memelihara hewan invertebrata yang menguntungkan.

Kerja kelompok

Responsi

Ulangan harian

Tugas Individu

Unjuk kerja

Uraian bebas

Isian singkat

Uraian objektif

Memelihara satu hewan invertebrata yang menguntungkan, seperti: cacing tanah, jangkrik, bekicot atau keorng emas. Buatkan laporan..

Media tempat hidup seperti apakah yang perlu kita siapkan untuk memelihara cacing tanah?

Nilai ekonomi apakah yang diperoleh apabila kita sukses memelihara cacing tanah?

Berdasarkan referensi apakah manfaat cacing tanah bagi manusia?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Membuat tulisan

ilmiah berupa argumentasi akan apa yang sudah dipelihara memprediksi ke masa depan bila manusia mengeksploitasi/memeli-hara hewan tersebut secara berlebihan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membuat karangan/karya ilmiah tentang prediksi kedepan jika mengeksploitasi/memelihara hewan tertentu secara berlebihan.

Responsi


Uraian bebas

Unjuk kerja

Apa yang harus kita lakukan apabila kita melakukan pemeliharaan suatu jenis hewan, misalnya ayam ternyata jumlahnya melebihi daya dukung lingkungan?

Buatkan tulisan argumentasi akan apa yang sudah dipelihara, bila kita mengeksploitasi/memelihara hewan itu secara berlebihan.




Mata Pelajaran : BiologiKelas/Program : X/-Semester : 2

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen4.1 Mengurai-

kan komponen penyusun ekosistem dan peru-bahannya melalui penga-matan.

Ekosistem dan peranan manusia dalam keseimbangan nya..

Melakukan kajian pustaka dari literatur buku-buku biologi untuk membedakan istilah-istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem dan faktor biotik-abiotik.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kcakapan komunikasi tertulis)

Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, dan abiotik.

Pertanyaan lisan

Uraian obyektif

Menggunakan contoh ekosistem sawah, aplikasikanlah penggunaan istilah berikut:a. Habitatb. Nisiac. populasi dand. komunitas.






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melalui kasus meletusnya Gunung Krakatau tahun 1883 menganalisis proses suksesi yang terjadi. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menjelaskan proses suksesi berdasarkan hasil pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

Ulangan blok

Kerja kelompok

Ulangan harian

Uraian bebas

Uraian bebas

Uraian objektif

Bila sebidang ladang yang ditanami jagung setelah 6 bulan ditanami kemudian di panen. Jelaskanlah proses suksesi pada ladang tersebut!

Bagaimanakah kondisi hasil suksesi primer dan suksesi sekunder di Gunung Krakatau setelah letusan tahun 1883?

Hewan-hewan apakah yang menduduki konsumen tingkat 2 pada suksesi sekunder di Gunung Krakatau setelah mengalami letusan tahun 1883?




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Setelah menyaksikan tayangan Video/ VCD/gambar-gambar berbagai tipe-tipe ekosistem melakukan diskusi adanya keterkaitan antara tipe ekosistem dengan lingkungan biotik dan abiotuknya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengaitkan hubungan antara tipe-tipe ekosistem dengan kondisi lingkungan biotik dan abiotik.

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Kuis

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Jawaban singkat

Uraian bebas

Kondisi abiotik yang bagaimanakah yang paling cocok untuk hidup bagi tanaman pisang?

Bila suhu air akuarium dinaikkan 2 derajat celsius, apakah yang akan terjadi dengan makhluk hidup yang ada di dalamnya?

Di ekosistem sawah siapakah yang akan menjadi predator bagi katak?

Apakah yang akan terjadi bila dalam suatu ekosistem salah satu komponen biotiknya memiliki jumlah populasi kurang/melebihi daya dukungnya?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


4.2 Mendes-kripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeo-kimia.

Aliran energi Rantai

makanan, Piramida

ekologi Daur

biogeokimia

Menggunakan gambar-gambar berbagai piramida ekologi memperbandingkan satu dengan yang lain. Apakah kelebihan dan kekurangannya masing-masing.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Membandingkan piramida ekologi

Ulangan harian

Tugas kelompok

Uraian objektif

Uraian bebas

Apakah kebaikan piramida energi bila dibandingkan dengan piramida biomasa?

Deskripsikanlah hal-hal apakah yang dapat diketahui dari gambaran piramida jumlah!






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Disajikan satu kasus, misalnya mewabahnya hama wereng. Menganalisis bagaimana pemecahan masalah tersebut secara biologi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Mengatasi masalah lingkungan dengan menggunakan konsep rantai makanan.

Pertanyaan lisan

Ulangan blok

Kuis

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah keuntungan mengatasi permasalahan biologi yang berkaitan dengan aliran energi dalam ekosistem lebih baik menggunakan konsep biologi juga?

Apakah yang dirusak hama wereng terhadap tanaman padi?

Bagaimanakah sebaiknya kita memecahkan permasalahan hama wereng yang sangat merugikan petani dan persediaan pangan nasional?




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


chart produktivitas energi dalam ekosistem, menganalisis jumlah aliran energi(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Membuat bagan daur biogeokimia dan mendeskripsikannya(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Menjelaskan aliran energi.

Membuat bagan daur biogeokimia (Carbon, Nitrogen, Sulfur, dan Pospor).

Tugas kelompok

Tugas Individu

Ulangan harian

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah produktivitas energi yang tersimpan pada kunsumen tingkat 2 dibandingkan dengan konsumen tingkat 3?

Bila dalam ekosistem hutan harimau menduduki konsumen tinkat 3 berapa persenkah kemungkinan produktivitas energi yang masih tersimpan?

Dalam bentuk persenyawaan apakah tumbuhan mendapatkan unsur Nitrogen?

Buatlah bagan daur biogeokimia dari unsur karbon!



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


4.3 Mengkait-kan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliha-raan lingkung-an.

Pencemaran lingkungan.

Perubahan lingkungan.

Melakukan pendataan melalui studi literatur untuk mengatasi berbagai masalah lingkungan dengan prinsip-prinsip etika lingkungan(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Mendata upaya manusia dalam mengatasi masalah lingkungan yang sesuai dengan prinsip etika lingkungan.

Tugas kelompok

Tugas Individu

Ulangan harian

Uraian bebas

Uraian bebas

Uraian objektif

Pemakaian deterjen jumlahnya makin banyak. Busa yang dihasilkan sangat mengganggu perairan. Apakah yang harus dilakukan sebagai usaha pemecahan masalah?

Bagaimanakah mengatasi banyaknya bencana banjir akhir-akhir ini dengan prinsip-prinsip etika lingkungan?

Prinsip-prinsip dasar apakah yang dipakai untuk memecahan masalah lingkungan menggunakan pendekatan etika lingkungan?







Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan identifikasi akibat kegiatan manusia lokal maupun global yang merubah kondisi lingkungan, seperti efek rumah kaca, ditemukannya lubang hitam di atmosdir dll, dibantu melalui media cetak majalah/koran.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Mengidentifikasi contoh-contoh perubahan lingkungan akibat kegiatan manusia (lokal dan global).

Tugas kelompok

Ulangan harian

Tugas kelom pok

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian bebas

Apakah penyebab dari timbulnya ‘ black hole’ di atmosfer?

Apakah yang dimaksud dengan limbah B3?

Bagaimanakah penanganan yang baik yang seharusnya dilakukan terhadap tumpahan minyak yang berasal dari kapal tankerdi lautan?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Membuat

rangkuman tentang polusi dan dampak yang ditimbulkannya meliputi polusi tanah, air , udara, bunyi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membuat laporan ilmiah hasil pengamatan/perco-baan busa deterjen terhadap organisme air.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Merangkum informasi tentang berbagai pencemaran lingkungan dan dampak yang ditimbulkannya.

Membuat laporan ilmiah hasil percobaan pengaruh pencemaran terhadap kehidupan organisme.

Tugas individu

Ulangan harian

Tugas kelompok

Ulangan blok

Tugas kelom-pok

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian bebas

Bagaimanakah sebaiknya kita mengatasi polusi tanah yang bersumber dari bahan-bahan plastik?

Apakah dampak negatif polusi bunyi terhadap kesehatan?

Bagaimana upaya melindungi sumbera air rumah tangga terhadap bahan-bahan pencemar yang merugikan, seperti busa sabun, mikroorganisme dll?

Apakah pengaruh busa deterjen terhadap kehidupan air?

Jalan keluar apakah yang dapat diberikan sebagai pemecahan masalah polusi air yang bersumber dari busa deterjen?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


4.4 Mendes-kripsikan pemanfa-atan daur ulang limbah untuk kepen-tingan kehidup-an.

Daur ulang limbah organik.

Melalui tugas rumah mendata jenis-jenis limbah organik rumah tangga masing-masing selama satu minggu mana yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang dan yang memerlukan proses daur ulang.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang.

Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan melalui proses daur

ulang.

Tugas Individu

Tugas Individu

Unjuk kerja

Uraian bebas

Memisahkan sampah di rumah masing-masing. Manakah yang merupakan sampah organik. Manakah yang merupakan sampah yang dapat di daur ulang.Identifikasi jenis-jenis sampah tersebut. Buatkan laporan.

Manakah limbah rumah tangga berikut ini yang merupakan bahan anorganik, untuk hal apakah benda-benda tersebut masih bisa dimanfaatkan:a. Kaleng susub. Kertas koranc. Botol kecapd. Daun pisange. Stering foam







Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Mendesain

dan membuat produk stasionary/perleng- kapan tulis menulis dari kaleng-kaleng bekas susu atau sejenisnya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecaklapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan akan pekerjaan)

Membuat tulisan ilmiah jenis argumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan hidup(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mendesain dan membuat produk barang hasil proses daur ulang.

Berargumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan.

Tugas kelompok

Responsi

Ulangan harian

Tugas kelompok

Tugas Individu

Uraian objektif

Jawaban singkat

Uraian objektif

Uraian bebas

Uraian bebas

Nilai tambah apakah yang kita peroleh dengan memanfaatkan limbah sebagai bahan baku produk yang masih berguna?

Apa sajakah yang perlu kita persiapkan untuk memanfaatkan limbah kaleng susu menjadi produk yang berguna seperti wadah pensil?

Berikan 5 contoh limbah organik yang bersumber dari rumah tangga?

Apakah manfaat daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan hidup?

Cara apakah yang dapat dilakukan untuk mempercepat proses daur ulang limbah organik?



Standar Kompetensi : 5. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi, prinsip-prinsip, peran, dan implikasinya bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


5.1 Menjelas-kan prinsip-prinsip dasar yang melandasi per-kembang- an biotek-nologi.

Prinsip Dasar Pengembangan Bioteknologi.

Menggunakan contoh-contoh sederhana bioteknologi yang sudah berkembang dimasyarakat, mendeskripsikan istilah bioteknologi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mendemonstrasikan pemahaman istilah bioteknologi.

Pertanyaan lisan

Kuis

Ulangan harian

Uraian bebas

Uraian bebas

Uraian bebas

Hal-hal apakah yang dapat dikaji dari umbi singkong setelah di proses menggunakan ragi lalu berubah menjadi tape?

Apakah manfaat bioteknologi bagi masyarakat?

Berikan 5 contoh pemanfaatan bioteknologi untuk memperoleh nilai tambah pada berbagai makanan!






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menggunakan contoh-contoh pengembangan bioteknologi dari kultur jaringan, transplantasi gen, dan rekayasa genetika mendeskripsikan konsep yang mendasari bioteknologi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mendeskripsikan sedikitnya 3 contoh konsep yang mendasari bioteknologi tertentu.

Pertanyaan lisan

Tugas kelompok

Uraian bebas

Uraian objektif

Fakta biologi apakah yang mendasari, sehingga tanaman anggrek dapat dikembangbiakan dengan sistem kultur jaringan?

Jelaskan urutan tahapan rekayasa genetika dengan menggunakan plasmid!




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Mengumpulkan artikel dari media cetak (majalah/ koran) yang berkaitan dengan bioteknologi dan menganalisis konsep sains yang mendasarinya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengumpulkan artikel berkenaan dengan jenis bioteknologi dengan informasi konsep sains yang mendasarinya.

Tugas Individu

Uraian objektif

Konsep biologi apakah yang mendasari perkembangan bioteknologi dengan rekayasa genetika?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen5.2 Menjelas-

kan peran biotekno-logi bagi sains, lingkung-an, teknologi, dan masyara-kat.

Peran Bioteknologi bagi perkembangan sains dan teknologi, serta pada perubahan lingkungan dan masyarakat.

Melakukan studi pustaka dari berbagai literatur tentang pemanfaatan bioteknologi di bidang pertanian, peternakan, medis, perbaikan lingkungan dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Melakukan observasi pasar mendata produk-produk hasil bioteknologi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Memberi contoh peran bioteknologi untuk sejumlah bidang tertentu, seperti medis, pertanian, peternakan, dan seterusnya.

Memberi contoh produk-produk bioteknologi yang ada di pasaran.

Kuis

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Jawaban singkat

Berikan maing-masing 3 contoh pemanfaatan bioteknologi di bidang pertanian, peternakan dan obat-obatan!

Berikan 5 contoh makanan olahan yang diproduksi secara sederhana dengan bioteknologi tradisional!







Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menganalisis sebuah artikel tentang bioteknologi dari media cetak (majalah/koran) aspek-aspek kehidupan masyarakat manakah yang menjadi sasaran.

(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menganalisis artikel berkenaan dengan peran bioteknologi di berbagai aspek kehidupan masyarakat.

Pertanyaan lisan

Jawaban singkat

Aspek-aspek/bagian dari masyarakat apakah yang saat ini sudah menjadi sasaran dari perkembangan bioteknologi?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen5.3 Menjelas-

kan implikasi biotekno-logi bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyara-kat.

Implikasi Bioteknologi bagi perkembangan sains dan teknologi, serta pada perubahan lingkungan dan masyarakat.

Menganalisis dampak negatif dan positif pemanfaatan biotek-nologi di masyarakat, seperi bayi tabung, produk pertanian transgenik dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis).

Membuat penilaian ilmiah terhadap suatu artikel biotek-nologi yang berimplikasi terhadap perkembangan sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menganalisis dampak bioteknologi bagi sains, lingkungan , teknologi, dan masyarakat (misalnya teknologi bayi tabung, kloning, produk pertanian transgenik, dst.).

Mengumpulkan artikel berkenaan dengan implikasi bioteknologi bagi perkembangan sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

Pertanyaan lisan

Tugas kelompok

Tugas Individu

Uraian bebas

Uraian bebas

Uraian objektif

Apakah pendapat anda tentang teknologi bayi tabung untuk membantui keluarga yang kesulitan mendapatkan anak?

Hal-hal apakah yang perlu menjadi perhatian untuk menilai sebuah artikel ilmiah?

Apakah yang dimaksud dengan penerapan bioteknologi tepat guna?

4 X 45’ Sumber:Djamhur winanata sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas







Nama Sekolah : SMA .......Mata Pelajaran : BiologiKelas/Program : 2/IPASemester : 1

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan, hewan, dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat..

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


1.1 Mendes-kripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidup-an.

Struktur dan fungsi sel serta jaringan pada tumbuhan dan hewan.

Melakukan kerja praktik mengamati sel dan bagiannya dengan mikroskop serta melakukan pengukuran diameter sel dengan satuan pengukuran tertentu.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, Kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur.

Mengukur diameter sel serta terbiasa menggunakan unit pengukuran pada kajian tentang sel (milimeter, mikrometer, nanometer) (*).

Laporan hasil kerja Praktik

Kuis

Unjuk kerja

Isian singkat

Laporan hasil pengamatan mikroskopis sel dari berbagai sediaan.

Mengapa sel gabus hanya terlihat sebagai ruang-ruang kosong yang dibatasi dinding?.

10 X 45’ Sumber:Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972

D. Dwidjo-seputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Membandingkan hasil pengamatan mikroskopis sel dengan gambar sel yang diperoleh dari literatur.(Kecakapan hidup: Sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi diri dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron, mengenali membran plasma dan organela: retikulum endoplasma, badan golgi, mitokondria, ribosom, lisosom, khloroplas, sentriol, nukleus, dan nukleolus.

Tugas Individu

Uraian objektif

Gambarlah organel sel yang ditemukan di sitoplasma dan nukleoplasma dan tunjukkan bagian-bagian penyusunnya:a. Retikulum

endoplasmab. Ribosomc. Badan golgid. Lisosome. Plastidaf. Kromosomg. Mikrotubula dan

mikrofilamenh. Sentrioli. vacuola

Djamhur Winata sasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000.

EDP. De Robert MD, Cell Biology, Tokyo-Japan: Toppan Company Limited, 1975

John E. Smith, Prinsip Bioteknolog, Jakarta: PT. Gramedia, 1990



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melalui foto/gambar hasil pengamatan mikroskop elektron dari buku-buku referensi menginterpretasi dan mendeskripsikan organela-organela yang ditemukan didalam sel hewan dan sel tumbuhan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi diri dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis dan eksositosis).

Ulangan harian

Uraian objektif

Organela-organela apakah yang ditemukan didalam sel yang memiliki sistim membran ganda?

D. Dwidjo-seputro, Prof. Dr., Dasar-Dasar Mikrobiologi, Cetakan ke-6, Jakarta: Penerbit

Ville, Walker, Barnes, Zoologi Umum, Edisi Keenam, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1988



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan kerja praktek dengan menggunakan umbi kentang dan usus ayam serta melakukan kajian pustaka membandingkan mekanisme transpor melalui membran dengan cara yang lain.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan mengidentifikasi variabel, kecakapan kerja praktik)

Membuat bagan fungsi sistem membran dan organela.

Membuat model bagian tertentu dari sel (*).

Kuis

Ulangan harian

Uraian bebas.

Uraian objektif

Manakah yang lebih cepat perpindahan zat secara difusi atau secara osmosis? Berikan alasannya.

Apakah perbedaan transpor secara difusi dan osmosis? Berikan contohnya.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melalui tugas rumah membuat karya menarik berisikan bagan fungsi sistem membran dan organela sel serta membuat satu model organela sel dari barang-barang bekas dengan deskripsinya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi diri dan potensi diri, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan membuat suatu karya)

Tugas Individu

Ulangan harian

Tugas Individu

Unjuk kerja

Uraian objektif

Portofolio

Membuat model organel sel? Hasilnya dilaporkan, bersama-sama dengan deskripsi organ yang dibuat.

Deskripsikanlah organel yang terdapat pada tumbuhan yang berfungsi dalam proses fotosintesis!.

Himpunlah seluruh hasil pekerjaan, antara lain berupa laporan dan yang lainnya.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


1.2 Mengi-dentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuh-an.


Melalui gambar macam-macam jaringan dari sumber lietratur Biologi mendeskripsikan perbedaan dan fungsi masing-masing jaringan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasitertulis)

Membedakan berbagai jaringan (epidermis, kolenkim, sklerenkim, parenkim, xilem, floem dan kambium) penyusun organ tumbuhan.

Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan.

Ulangan haarian

Kuis

Uraian objektif

Uraian bebas

Gambar dan deskripsikan sel-sel yang membentuk jaringan palisade dan bunga karang!

Apakah sama susunan jaringan yang membentuk epidermis dengan endodermis?

10 X 45 ‘ Sumber:Djamhur Winata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan kerja praktik mengamati bagian akar, batang dan daun secara mikroskopis menunjukkan letak epidermis, korteks dan stele.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan maenggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele (silinder pusat).

Kerja kelom pok

Kuis

Unjuk kerja

Uraian objektif

Gambarlah struktur jaringan pada bagian akar, batang, dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil. Tunjukkan letak epidermis, korteks dan silinder pusat!

Apakah fungsi kambium bagi tumbuhan dikotil?




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan praktik mencangkok/okulasi apikal atau pangkal atau cara lainnya pada tanaman hias/langka untuk menghasilkan tanaman yang memiliki nilai tambah.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan kerja praktik)

Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti pembudidayaan tanaman langka melalui perbanyakan dengan biji, stek, dan cangkok.

Tugas individu

Ulangan blok

Tes Psiko-motor

Uraian objektif

Lembar pengamatanmenilai kemampuam siswa akan keterampilan menyambung atau mengokulasi tanaman bunga.

Apakah konsep dasar biologi pada kegiatan okulasi, sehingga bagian yang ditempelkan bisa hidup?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


1.3 Mendes-kripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan.


Melakukan pengamatan mikroskopis dengan sediaan jaringan mengamati jaringan-jaringan penyusun organ hewan, di bantu dengan gambar-gambar yang berasal dari berbagai literatur biologi untuk membedakan macam-macam jaringan dan fungsinya pada hewan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membedakan berbagai jaringan (epitel, otot, tulang, saraf dan ikat) pembentuk organ hewan.

Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan pada hewan.

Ulangan harian

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Gambar dan deskripsikan sel-sel yang membentuk jaringan tulang keras!

Jaringan-jaringan apakah yang menyusun organ usus?

8 X 45’ Sumber:Djamhur Winata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


1.3 Mendes-kripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan.


Melakukan pengamatan mikroskopis dengan sediaan jaringan mengamati jaringan-jaringan penyusun organ hewan, di bantu dengan gambar-gambar yang berasal dari berbagai literatur biologi untuk membedakan macam-macam jaringan dan fungsinya pada hewan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membedakan berbagai jaringan (epitel, otot, tulang, saraf dan ikat) pembentuk organ hewan.

Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan pada hewan.

Ulangan harian

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Gambar dan deskripsikan sel-sel yang membentuk jaringan tulang keras!

Jaringan-jaringan apakah yang menyusun organ usus?

8 X 45’ Sumber:Djamhur Winnata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan observasi ke tempat penyamakan kulit/ melalui video/vcd untuk memahami proses mulai dari bahan mentah sampai menjadi bahan baku kulit yang akan dipakai para pengrajin sepatu/aksesoris.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah infrmasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis).

Menggunakan pengetahuan yang

diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti penggunaan transnplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar, perolehan insulin dari jaringan lembu, kulit hewan untuk keperluan assessori atau kebutuhan hidup manusia, dan sebagainya.

Kuis Isian singkat

Apakah sama susunan jaringan yang menutupi permukaan telapak tangan dengan punggung tangan? Berikan alasannya.



Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (Salingtemas).

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.1 Mengkait-kan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia.

Sistem gerak (tulang, otot, sendi)

Melakukan kerja praktik dengan menggunakan tulang ayam atau lainnya dan model tulang manusia untuk memahami struktur tukang keras dan tulang rawan.(Kecakapan hidup: Sadar sebagai makhluk Tuhan, Kesadaran eksistensi diri dan potensi sdiri,, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan kerja praktik)

Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses sistem gerak (tulang, otot) pada manusia.

Responsi

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Mengapa tulang ayam setelah direndam HCl menjadi lentur?

Apakah perbedaan struktur antara tulang keras dengan tulang rawan?

12X 45’ Sumber:Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Dengan studi

literatur dan dengan model rangka manusia memahami macam-macam persendian dan fungsinya.(Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri,kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan menghubungkan variabel)

Pertanyaan lisan

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Deskripsikan persendian yang menghubungkan antara tulang paha dan tulang gelang panggul!

Perbedaan apakah yang ditunjukkan antara persendiaan engsel dan sendi kaku?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Melakukan

pengamatan mikroskopis dengan menggunakan sediaan jadi macam-macam sel otot untuk memahami struktur berbagai macam sel otot. Dan dibantu dengan gambar otot rangka manusia.(Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan menghubungkan variabel, kercakapan kerja praktik)

Mengkaitkan struktur (tulang, otot), fungsi dan proses sistem gerak (tulang, otot) pada manusia.

Tugas individu

Tugas individu

Ulangan harian

Unjuk kerja

Unjuk kerja

Uraian objektif

Gambarkanlah struktur otot lurik yang menyusun bagian betis?

Gambarkanlah sebuah miofibril otot lurik yang menunjukkan bagian terang dan bagian gelap?

Apakah perbedaan struktur dan fungsi otot lurik, polos dan jantung?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan kerja praktik dengan menggunakan otot betis katak memahami kontraksi otot sebagai bagian proses sistem gerak.(Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, bekerjasama, komunikasi lisan, komunikasi tertulis, kecakapan kerja praktik)

Menjelaskan struktur, fungsi dan proses sistem gerak (tulang, otot) pada manusia.


Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Uraian objekti

Uraian objektif

Uraian objektif

Deskripsikan bagaimana otot betis katak dapat berkontraksi dan berelaksasi?

Apakah fungsi larutan Ringer?

Apakah fungsi arus listrik yang bersumber dari batu baterai?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan pengamatan pada berbagai hewan vertebrata misalnya; kucing, burung atau ikan dibandingkan dengan manusia untuk mendeskripsikan proses gerak.(Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan menghubungkan variabel, kecakapan komunikasi tertulis)

Tugas individu

Tugas Individu

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Deskripsikan bagaimana otot lurik manusia dapat berkontraksi?

Bagaimanakah gerakan seekor burung pada saat akan terbang?

Bagaimanakah gerakan kucing pada saat berlari kencang lalu berusaha menghentikan gerakannya sampai berhenti?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan studi pustaka dari literatur Biologi untuk mengidentifikasi berbagai kelainan yang terjadi pada sistem gerak.(Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan mengolah dan menggali informasi, kecakapan komuikasi tertulis)

Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem gerak.

Pertanyaan lisan

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah yang terjadi pada diri seorang penderita polio?

Apakah yang melatarbelakangi sehingga ada orang berkaki seperti huruf X atau O?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan observasi ke Rumah sakit/dokter ahli tulang untuk medapatkan keterangan bagaimana pen/lempengan besi dimanfaatkan untuk merehabilitasi seorang penderita patah tulang.(Kecakapan hidup: sadar akan makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem gerak.

Tugas individu

Pertanyaan lisan

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Jawaban singkat

Jawaban singkat

Apakah fungsi pen bagi penderita patah tulang?

Dari bahan apakah pen dibuat?

Apakah akan selamanya pen ditanam didalam diri seorang penderita patah tulang? Jelaskan.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.2 Mengkait-kan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan.

Sistem peredaran darah (jantung, pembuluh darah, komponen darah).

Melakukan pengamatan mikroskopis untuk membedakan eritrosit dan leukosit pada darah manusia untuk dideskripsikan.dan melalui kajian literatur mengidentifikasi struktur dan fungsi bagian darah lainnya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu.

Tugas kelompok

Responsi

Ulangan harian

Unjuk kerja

Jawaban lisan

Uraian objektif

Gambarkan bentuk sel darah merah dan sel darah putih! Jelaskan fungsinya masing-masing!

Jelaskan urutan kerja pengamatan apusan darah!

Bahan-bahan apakah yang terkandung didalam plasma darah?







Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan pengamatan mengenal proses pembekuan darah pada manusia. Melalui kerja praktik dan mendeskripsikan hasil pengamatannya. (Kecakapan hidup: sadar sebagaimakhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis, kecakapan kerja praktik)

Ulangan blok

Tugas kelom-pok

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Jelaskan urutan proses pembekuan darah!

Bahan-bahan apakah yang diberikan sehingga darah yang berasal dari seorang donor tidak mengalami pembekuan?

Enzim-enzim apakah yang berperan dalam proses pembekkuan darah?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan tes golongan darah untuk memperoleh data kelas dan pemahaman tentang transfusi darah.(Kecakapan hidup: saar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, keckapan praktik dan kecakapan komunikasi tertulis).

Tugas Individu

Tugas individu

Tugas individu

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian objektif

Hal-hal apakah yang mendasari tentang tes golongsn darah?

Apakah fungsi serum anti A, anti B dan anti AB?

Bagaimanakah hasil tes orang yang bergolongan darah O dan AB, setelah darahnya ditetesi serum anti A, anti B dan anti AB?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menggunakan torso manusia memahami sistem peredaran darah manusia di bantu dengan berbagai literatur biologi memperbandingkan dengan hewan-hewan tertentu seperti katak, burung, belalang, cacing tanah dll..(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambi keputusan, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi tertulis dan lisan)

Menjelaskan struktur, fungsi dan proses sistem peredaran darah (jantung, pembuluh darah, komponen, dan fungsi darah) pada manusia dan hewan tertentu.

Mengkaitkan struktur, fungsi dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu.

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Jelaskan struktur jantung dan unjuk kerja jantung dalam melaksanakan fungsinya sebagai organ pemompa darah!

Buatlah skema peredaran darah pada manusia?

Apakah perbedaan sistem peredaran darah pada hewan-hewan berikut: a. cacing tanahb. belalangc. katakd. burung



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Memanfaatka

n rubrik-rubrik konsultasi kesehatan di media cetak mengidentifikasi kelainan-kelainan yang berhubungan dengan sistem peredaran darah, (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, keckapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan mengambil keputusan dan kecakapan memecahkan masalah)

Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan tertentu.

Tugas individu

Tugas individu

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian bebas

Uraian bebas

Apa yang terjadi dengan seorang penderita hemofili!

Tindakan preventif apakah yang perlu dilakukan untuk seorang penderita hipertensi?

Pertolongan pertama apakah yang harus dilakukan terhadap orang yang mengalami luka terbuka?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


observasi ke Rumah sakit di bagian transfusi darah untuk memahami bagaimana bagian-bagian darah di pisahkan untuk kepentingan transfusi sesuai keperluan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan)

Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah.

Ulangan harian

Tugas kelom-pok

Tugas kelom-pok

Tugas kelom-pok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian bebas

Uraian bebas

Apakah yang dimaksud dengan transfusi darah?

Bahan apakah yang perlu ditransfusikan pada seorang penderita anemia berat?

Benarkah slogan “setetes darah anda akan menyelamatkan nyawa orang lain”? Jelaskan.

Bagaimanakah upaya PMI untuk membebaskan darah donor dari berbagai kemungkinan penyakit yang dibawanya?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.3 Mengkait-kan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencer-naan makanan pada manusia dan hewan tertentu.

Sistem pencernaan makanan (gigi, lambung, usus halus, usus besar).

Proses penyerapan.

zat makanan Zat aditif. Pencernaan

ruminansia.

Melakukan praktik uji makanan secara kualitatif, uji vitamin C dan kerja enzim pada proses pencernaan. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan)

Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu.

Tugas kelompok

Pertanyaan lisan

Responsi

Unjuk kerja

Uraian bebas

Uraian bebas

Bagaimanakah cara menguji bahan makanan yang mengandung gula, protein dan lemak?

Bagaimanakah tubuh kita mencerna makanan yang mengandung protein, lemak dan karbohidrat?

Bagaimanakah cara yang perlu dilakukan untuk menguji kandungan vitamin C pada berbagai macam buah?

18 X45’ Sumber:Djamhur Winanata Sasmita, Biologi 1, Jakarta: Depdiknas





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Dengan bantuan torso manusia serta berbagai literatur biologi membandingkan struktur, fungsi dan sistem pencernaan manusia dengan hewan memamah biak.(Kecakapan hidup: saar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan praktik dan kecakapan komunikasi tertulis)

Mengkaitkan struktur, fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu.

Menjelaskan struktur, fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu.

Membedakan antara sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu.

Tugas individu

Tugas individu

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Jelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada hewan memamahbiak!

Perbedaan apakah yang ditemukan antara sistem pecernaan manusia dengan hewan memamahbiak?

Mengapa seekor sapi nampak tanpa henti selalu menggerakkan mulutnya mengunyah makanan?




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan observasi sesama siswa yang memiliki keluhan pada sistem pencernaannya dikenali dari gejala sampai terapinya selanjutnya melakukan rujukan dengan literatur sampai sejauhmana kesesuaian/ kebenarannya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengambil keputusan)

Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan.

Ulangan blok

Pertanyaan lisan

Tugas individu

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraan objektif

Uraian bebas

Apakah gejala-gejala yang nampak pada seorang penderita diare?

Samakah sakit diare dengan disentri? Jelaskan.

Tindakan preventif apakah yang harus dilakukan bila kita menderita diare/ disentri?

Bagaimana tindakan kita untuk mengatasi sakit maag?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


observasi ke pasar mendata berbagai suplemen atau vitamin tambahan yang banyak digunakan dari mulai bahan, kandungan dan penyajiannya.(Kecakapan hidup: saar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan.

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah manfaat vitamin C dosis tinggi bagi kesehatan?

Apakah fungsi makanan suplemen?

Apakah dampak yang mungkin terjadi bila kita mengalami hipervitaminosis atau hipermineral terhadap kesehatan?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Menganalisis

dari kasus satu bahan makanan kemasan untuk memahami jenis dan kandungan zat makanan, dfikaitkan dengan makanan bergizi dan berimbang melalui diskusi .(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan)

Menyusun menu makanan yang sehat, bergizi dan seimbang untuk di konsumsi dalam waktu satu minggu.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan potensi dan eksistensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan praktik dan kecakapan komunikasi tertulis)

Memahami jenis dan kandungan makanan bergizi.

Menganalisis variasi dan komposisi makanan yang dikonsumsi selama periode tertentu dan menyusun menu seimbang untuk dirinya.

Tugas kelompok

Ulangan harian

Tugas individu

Pertanyaan lisan

Uraian bebas

Uraian objektif

Unjuk kerja

Uraian objektif

Bagaimanakah hubungan “Junk food (makanan cepat saji)” dengan komposisi makanan sehat, bergizi dan seimbang bagi kesehatan?

Apakah yang dimaksud dengan komposisi makanan sehat, bergizi dan seimbang?

Buatlah menu makanan yang sehat, bergizi dan seimbang sesuai kebutuhan, aktivitas dan usia penggunaUntuk kurun waktu satu minggu!

Makanan yang kita makan harus banyak mengandung serat. Apakah fungsi serat bagi sistem pencernaan kita?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.4 Mengkait-kan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia dan hewan tertentu.

Sistem respirasi (internal dan eksternal, alveolus, pertukaran gas, bahaya rokok dan pembakaran tak sempurna).

Melakukan praktik menyelidiki penggunaan dan pengeluaran gas-gas dalam proses pernafasan menggunakan respirometer sederhana. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia.

Responsi

Responsi

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah fungsi NaoH/KOH pada percobaan respirometer serhana?

Bagamanakah cara kerja menggunakan alat respirometer sederhana?

Sumber:Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972


Djamhur Winatasas-mita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menggunakan torso manusia dan literatur biologi membandingkan struktur, fungsi dan proses sistem pernafasan pada ikan, katak dan burung melalui kerja kelompok dan dipresentasikan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama)

Mengkaitkan struktur, fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia.

Menjelaskan struktur, fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia.

Membandingkan struktur, fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia dan ikan.

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah cara kerja paru-paru kita saat menarik/menghembuskan udara?

Kemanakah O2 dibawa lebih lanjut setelah berikatan dengan darah di pembuluh kapiler paru-paru?

Bagaimanakah sistem pernafasan yang dimiliki ikan, katak dan burung?


John E. Smith, Prinsip Bio-teknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Mengidentifikasi berbagai kelainan/ penyakit yang diderita para tetangga rumah yang berkaitan dengan sistem pernafasan, seperti asma, ISPA, TBC dll, yang kebenaran/ kesesuainya dirujuk dengan literatur.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem respirasi.

Tugas individu

Pertanyaan lisan

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian bebas

Uraian bebas

Apakah yang sebenarnya terjadi pada orang yang menderita penyakit asma?

Mengapa orang yang menderita sakit TBC mengalami batuk-batuk dan badannya menjadi kurus?

Apa hubungannya polusi udara dengan gangguan pernafasan?




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan observasi pada penderita asmatis yang menggunakan gas spray untuk mengetahui zat, pengaruh dan manfaatnya bagi penderita.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem respirasi.

Tugas kelompok

Langan harian

Tugas kelompok

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah manfaat gas spray bagi penderita asmatis?Dan apa pengaruhnya terhadap jalannya pernafasan.

Apakah penyebab terjadinya asmatis?

Tindakan preventif apakah yang perlu dilakukan oleh seorang penderita asmatis?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.5 Mengkait-kan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia dan hewan tertentu.

Sistem eksresi Menggunakan ginjal sapi/kambing mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses sistem ekskresi dikaitkan dengan manusia melalui diskusi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses sistem ekskresi pada manusia.

Tugas kelompok

Ulangan harian

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Gambarkanlah struktur ginjal dan jelaskan fungsinya masing-masing?

Bagaimanakah proses terbentuknya urin?

Apakah pearbedaan kandungan zat yang dikeluarkan melalui urin dan keringat>

Sumber:

Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972


Djamhur Winata-sasmita, Biologi 1 untuk SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2000.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan pemeriksaan urin untuk mengenal ph Urin, urea, klorid, dan menilai adanya kelaianan ginjal.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Mengkaitkan struktur, fungsi dan proses sistem ekskresi pada manusia.

Menjelaskan struktur, fungsi dan proses sistem ekskresi pada manusia.

Responsi

Ulangan harian

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Apasajakah yang perlu dipersiapkan untuk melakukan uji urin?

Apakah yang sebenarnya terjadi bila didalam urin ditemukan adanya glukosa?

Bagaimana caranya kita menguji adanya kandungan protein/albumin di dalam urin? Dan apa dampaknya bagi kesehatan?






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan kajian literatur memahami sistem eksresi pada belalang, dan cacing tanah di bandingkan dengan sistem ekskresi manusia yang meliputi ginjal, hati, kulit dan paru-paru.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Membandingkan struktur, fungsi dan proses sistem eksresi pada manusia, belalang dan cacing tanah.

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah proses kerja sistem ekskresi pada belalang dan cacing tanah?

Apakah zat/bahan yang dibuang pada ekskresi belalang dan cacing tanah sama seperti yang dimiliki manusia? Jelaskan!

Gambarkan struktur dan fungsi sistem ekskresi pada belalang dan cacing tanah!



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Disajikan kasus-kasus yang berkaitan dengan sistem ekskresi seperti ditemukannya glukosa dalam urin, pembengkakan kaki pada ibu hamil dll mengidentifikasi kelaianan yang mungkin terjadi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

. Mengidentifikasi

kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi.

Tugas individu

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Sering dijumpai pada ibu yang sedang hamil mengalami kaki yang bengkak-bengkak. Apakah yang sebenarnya terjadi pada ibu yang sedang hamil tersebut?

Apakah tanda-tanda/gejala orang mengalami sakit gula/diabetes?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan observasi pada seorang penderita/rumah sakit bagaimana proses hemodialisis dilakukan pada orang yang menderita gagal ginjal.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Memberi contoh teknologi penanggulangan akibat kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi.

Tugas kelompok

Ulangan harian

Tugas kelompok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian bebas

Jelaskan prinsip kerja alat hemodialisis untuk membantu orang yang mengalami gaga ginjal?

Aapakah yang dimaksud dengan transplantasi ginjal?

Bagaimanakah kemungkinan hidup orang yang hidup dengan sebuah ginjal? Jelaskan



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.6 Mengkait-kan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordina-si (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan tertentu.

Sistem koordinasi dan indera (mata dan telinga)

Menggunakan model otak, alat-alat indera serta gambar-gambar sistem hormon mengidentifikasi struktur, fungsi dari sistem koordinasi manusia.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia.

Mengkaitkan struktur, fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia.

Menjelaskan struktur, fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia.

Pertanyaan isan

Tuigas individu

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah hubungan antara alat indera, sistem saraf dan hormon sebagai bagian sistem koordinasi?

Gambarkan otak besar dan otak kecil dengan lobi-lobinya untuk menjelaskan fungsi masing-masing lobi?

Bagaimanakah sistem susunan saraf yang dimiliki manusia? Jelaskan

Sumber:Carl L. Wilson, Botany, Third Edition, USA: Holt, Rinehart Winston, 1972





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan kerja praktik mengetahui luas daerah yang dipengaruhi bintik buta dan adanya bintik buta pada mata untuk memahami proses melihat dan melakukan studi literatur untuk memahami proses mendengar, mengecap, mencium dan sensitifitas kulit (peraba)(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik).

Ulangan harian

Responsi

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah cara kerja mata melakukan fungsinya sebagai indera penglihatan?

Apakah yang dimaaksud dengan bintik buta dan apa pengaruhnya dengan kemampuan melihat?


John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menggunakan gambar membandingkan sistem saraf yang dimiliki manusia dengan cacing tanah melalui diskusi(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membandingkan struktur, fungsi dan proses pada sistem saraf pada manusia dan cacing pipih.

Ulangan harian

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah terjadinya proses mendengar?

Bagaimanakah sistem saraf yang dimiliki cacing tanah?Jelaskan

Deskripsikan bagaimana sistem saraf cacing melaksanakan fungsinya!



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melalui dskripsi kasus penderita darah tinggi yang tubuhnya mengalami disfungsi mengidentifikasi kelainan-kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada orang ybs.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada manusia.

Uraian objektif

Uraian objektif

Apa yang terjadi dengan seorang penderita hipertensi, akibat stroke wajahnya menjadi tidak simetris?

Tindakan preventif apakah yang perlu diambil agar seorang penderita hipertensi tidak mengalami stroke?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan observasi untuk mengetahui penggunaan obat bius dibidang medis (operasi kecil) dan pengaruhnya terhadap fungsi kerja sistem koordinasi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada koordinasi.

Uraian objektif

Uraian objktif

Uraian objektif

Bagaimana cara obat bius bekerja mempengaruhi fungsi kerja sistem saraf?

Mengapa obat bius digolongkan kedalam kelompok obat daftar G?

Zat apakah yang dikandung oleh obat bius?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.7 Mengkait-kan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme

Sistem reproduksi tumbuhan biji

Sistem reproduksi manusia (menstruasi, fertilisasi, kehamilan, kesehatan reproduksi, ASI).

Dari berbagai jenis tumbuhan yang sudah dibawa siswa dari rumah mengidentifikasi cara dan proses reproduksi tumbuhan dibantu dengan berbagai literatur.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses reproduksi pada tumbuhan.

Uraian objektif

Uraian objektif

Cara-cara apakah yang dapat dikembangkan untuk melakukan perbanyakan pada tumbuhan?

Bagaimanakah tumbuhan biji melakukan perkembangbiakan secara kawin?

Sumber:






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menggunakan gambar sistem reproduksi manusia mengidentifikasi struktur dan fungsinya dibantu literatur.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses reproduksi pada manusia.

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimnakah struktur organ sistem reproduksi yang dimiliki seorang laki-laki dan seorang wanita?

Dibagian manakah sel telur pada seorang wanita dan sel sperma pada diri seorang laki-laki dihasilkan? Jelaskan prosesnya.






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menggunakan gambar pengaruh hormon dan pembentukan ovum dalam ovarium menjelaskan proses terjadinya menstruasi, fertilisasi, kehamilan, kesehatan reproduksi dan ASI dibantu dengan literatur.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengkaitkan struktur, fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia.

Menjelaskan struktur, fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia.

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah proses pemasakan ovum dan terjadinya menstruasi pada diri seorang wanita?

Bagaimanakah proses sperema dihasilkan oleh seorang laki-laki?

Hormon-hormon apasajakah yang berpengaruh terhadap pembentukan ovum dan sperma?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melalui kasus adanya keluarga yang kesulitan mendapatkan keturunan mengidentifikasi kelainan-kelainan yang mungkin terjadi dibantu dengan referensi melalui diskusi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama)

Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi.

Uraian objektif

Uraian bebas

Uraian bebas

Mengapa ada orang mandul? Jelaskan.

Bagaimana sebaiknya kita menjelaskan, bila ditemukan permasalahan adanya satu keluarga mengalami kesulitan mendapatkan keturunan anak laki-laki?

Tindakan/saran apakah yang paling bijak untuk diberikan kepada pasangan calon pengantin berkaitan dengan riwayat keluarganya ada yang mengalami kesulitan mendapatkan keturunan?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan observasi melalui internet perkembangan teknologi bayi tabung dalam menanggulangi keluarga yang kesulitan mendapatkan keturunan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi.

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian bebas

Apakah yang dimaksud dengan bayi tabung?

Konsep biologi apakah yang mendasari berkembangnya teknologi bayi tabung?

Bagaimanakah perkembangan bayi tabung di Indonesia?





Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (Salingtemas).

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


1.1 Merenca-nakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertum-buhan tumbuhan

Pertumbuhan dan perkembangan.

Melalui studi pustaka dari berbagai literatur mendata faktor-faktor luar yang mempengaruhi pada umumnya pertumbuhan tumbuhan/jenis tumbuhan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengumpulkan informasi faktor-faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan.

Tugas Individu

Ulangan harian

Portofolio

Uraian objektif

Himpunlah seluruh hasil karya dalam bentuk tulisan yang berkaitan dengan penelitian/percobaan yang dilakukan.

Faktor-faktor luar apa sajakah yang mempengaruhi pertumbuhan yang dapat dikendalikan dan yang tidak dapat dikendalikan?

4 X 45 ‘ Sumber:





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Merumuskan masalah dan membuat hipotesis rencana percobaan yang dibuat, misalnya pengaruh suhu terhadap perkecambahan biji tanaman padi, biji kacang hijau, biji kedelai dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Merumuskan masalah dan membuat hipotesis.

Tugas kelompok

Kuis

Uraian bebas

Jawaban singkat

Buatlah 3 pertanyaan yang merupakan pertanyaan yang menggambarkan permasalah yang berhubungan antara perkecambahan dan faktor-faktor luar yang mempengaruhi?

Mengapa perlu dibuat hipotesa dari suatu permasalahan yang akan diuji?






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Merancang

berbagai perlakuan ( misal: pengaruh pertumbuhan kecambah pada suhu kamar, dibawah suhu kamar dan diatas suhu kamar), menggunakan alat dan bahan yang akan dipergunakan dalam percobaan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)

Merancang berbagai perlakuan dalam percobaan.

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Pilihan ganda

Uraian bebas

Eksperimen dilakukan sebagai kegiatan untuk ....a. mengajukan

permasalahb. mnguji

hipotesisc. menganalisis

datad. menarik

kesimpulan e. mendapatkan

keterangan.

Mengapa kita perlu membuat perlakuan terhadap eksperimen yang sedang dilakukan?




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


1.2 Melaksa-nakan percoba-aan pengaruh faktor luar terhadap pertum-buhan.

Pertumbuhan dan perkembangan

Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan sebagai perlakuan dalam percobaan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja ilmiah)

Menyiapkan bahan dan perlakuan.

Kerja kelompok

Unjuk kerja

Pilihlah satu permasalahan dari pertanyaan-pertanyaan ilmiah yang sudah dibuat sebelumnya! Rencanakan dan siapkan alat dan bahan yang diperlukan. Buat laporan.

4 X 45’ Sumber:





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Memberikan perlakuan terhadap percobaan dan melakukan pengukuran terhadap hasil perlakuan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)

Memberikan perlakuan dan mengukur hasil perlakuan.

Tugas kelompok

Responsi

Unjuk kerja

Uraian objektif

Berikan perlakuan terhadap percobaan dan lakukanlah pengukuran terhadap hasil perlakuan. Buatlah laporannya.

Alat-alat ukur apakah yang digunakan dalam menghimpun data percobaan dari berbagai perlakuan?






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Mencatat hal-hal yang mempengaruhi perlakuan, diluar hal yang direncanakan (kondisi lingkungan).(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)

Mencatat kondisi lingkungan perlakuan.

Tugas kelompok

Unjuk kerja

Catatlah hal-hal yang mempengaruhi perlakuan. Terutama yang di luar dari apa yang sudah direncanakan/dikendalikan. Buat laoran.

Apasajakah yang merupakan variabel-varibel penelitian dari penyelidikan yang dilakukan?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menghimpun data atas pengukuran hasil perlakuan untuk dianalisis dan disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Selanjutnya dibuatkan kesimpulan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan mengenal variabel, kecakapan menghubungkan variabel)

Mengumpulkan data dan menganalisis dalam tabel dan grafik.

Kerja kelompok

Ulangan harian

Unjuk kerja

Uraian objektif

Melakukan analisis data berdasarkan data yang sudah dihimpun dan menarik kesimpulan. Laporkan data hasil pengukuran.

Apakah yang diperlukan untuk mengolah/ menganalisis data?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


1.3 Mengko-munikasi-kan hasil percobaan pertu-mbuhan.

Pertumbuhan dan perkembangan.

Menyiapkan bahan-bahan laporan hasil percobaan mulai dari merumuskan masalah sampai menarik kesimpulan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja ilmiah)

Menyiapkan hasil-hasil percobaan.

Kerja kelompok

Unjuk kerja

Himpunlah hal-hal yang berkenaan dengan penelitian dari mulai perencaan dan perumusan masalah sampai diperoleh kesimpulan. Susunanlah rencana pembuatan laporan dan presentasi hasil penelitian.

8 X 45’ Sumber:






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Menyusun laporan

tertulis hasil percobaan dan mempresentasikan hasil percobaan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja ilmiah)

Mengkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan.

Mengkomunikasikan faktor luar yang memperngaruhi pertumbuhan biji.

Kerja kelompok

Kerja kelompok

Tugas individu

Uraian objektif

Unjuk kerja

Kuesioner aspek minat

Jelaskan hal-hal apa sajakah yang diperlukan untuk menyusun laporan penelirtian?

Mempresentasikan hasil percobaan.

Isian minat siswa dalam melakukan penelitian biologi


John E. Smith, Prinsip Bio-teknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990.

Membuat abstraksi hasil percobaan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja ilmiah)

Tugas kelompok

Pertanyaan lisan

Unjuk kerja

Uraian objektif

Membuat abstraksi hasil percobaan. Isi abstraksi singkat, padat dan jelas. Hasilnya di laporkan.

Hal-hal apasajakah yang merupakan isi dari sebuah abstraksi hasil penelitian?

D. Dwidjo-seputro, Prof. Dr., Dasar-Dasar Mikrobiologi, Cetakan ke-6, Jakarta: Penerbit Erlangga.




Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.1 Mengurai-kan proses-proses katabolis-me karbohi-drat.

Proses katabolisme gula.

Melakukan kerja praktik uji enzim katalase dengan berbagai perlakukan untuk mendeskripsikan fungsi dan kerja enzim.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Mengidentifikasi enzim-enzim yang berperan dalam katabolisme gula.

Tugas Individu

Responsi

Ulangan harian

Responsi

Responsi

Portofolio

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Menghimpun hasil laporan kerja praktik, charta-charta dan laporan hasil observasi.

Faktor-faktor apasajakah yang akan mempengaruhi kerja enzim?

Bagaimanakah sifat enzim dalam melakukan kerja?

Jelaskan urutan cara kerja uji enzim katalase?

Bagaimanakah cara kita menguji kandungan oksigen sebagai hasil kerja enzim katalase?

8 X 45’ Sumber:


D. Dwidjo-seputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


carta proses glikolisis, siklus krebs dan transpor elektron mengidentifikasi enzim-enzim yang berperan dalam katabolisme gula. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Disajikan contoh-contoh berbagai fermentasi gula dengan reaksinya mengidentifikasi katabolisme yang terjadi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menjelaskan proses-proses enzimatis pada katabolisme gula.

Mengidentifikasi hasil-hasil katabolisme pati.

Ulangan harian

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Pertanyaan lisan

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah hasil akhir proses enzimatis dari glikolisis, siklus krebs dan transpor elektron?

Enzim-enzim apakah yang berperan untuk mengubah glukosa menjadi asam piruvat?

Dengan bantuan enzim apakah CO2 dihasilkan pada katabolisme glukosa?

Mengapa jumlah energi yang dihasilkan dari fermentasi asam cuka lebih sedikit bila dibandingkan dengan energi yang dihasilkan dari kegiatan respirasi?

Apakah persamaan dan perbedaan fermentasi asam cuka dan fermentasi alkohol?



John E. Smith, Prinsip Bio-teknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990D. Dwidjo-seputro, Prof. Dr., Dasar-Dasar Mikrobiologi, Cetakan ke-6, Jakarta: PenerbitErlangga



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.2 Mengurai-kan proses–proses anabolis-me karbohi-drat.

Proses anabolisme karbohidrat.

Menggunakan charta proses reaksi terang dan reaksi gelap mengidentifikasi enzim-enzim yang berperan pada anabolisme karbohidrat.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengidentifikasi enzim-enzim yang berperan pada anabolisme karbohidrat.

Menjelaskan proses-proses enzimatis pada anabolisme karbohidrat.

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Uraiuan objektif

Jawaban singkat

Isian singkat

Bagaimanakah proses penguraian air yang terjadi pada reaksi terang?

Enzim-enzim apakah yang berperan dalam pengikatan CO2 dalam kegiatan fotosintesis?

Di bagian manakah dari tumbuhan tempat terjadinya proses reaksi terang dan reaksi gelap?

Apakah hasil akhir dari reaksi terang dan reaksi gelap?

8 X 45’ Sumber:


D. Dwidjo-seputro, Prof. Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980.


Melakukan kerja praktik uji percobaan Ingenhouz dan uji percobaan sachs

Mengidentifikasi hasil-hasil anabolisme karbohidrat.

Responsi Uraian objektif

Hal-hal apasajakah yang perlu dipersiapkan untuk menguji bahwa

EDP. De Robert MD, Cell Biology, Tokyo-



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumenmendeskripsikan hasil anabolisme karbohidrat.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Responsi

Responsi

Uraian objektif

Uraian objektif

kegiatan fotosintesis menghasilkan oksigen?

Bagaimana cara kita membuktikan bahwa hasil fotosintesis adalah glukosa/karbohidrat?

Jelaskan urutan kerja percobaan Ingenhouz!

Japan: Toppan Company Limited, 1975



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.3 Mengkait-kan proses katabolis-me dan anabolis-me pada rantai karbohi-drat.

Keterkaitan proses katabolisme dan anabolisme.

Membuat carta lengkap keterkaitan proses anabolisme dan katabolisme karbohidrat, dan memberikan tanda/simbol khusus mana yang merupakan proses anabolisme dan yang merupakan proses katabolisme. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membuat carta anabolisme dan katabolisme karbohidrat.

Tugas individu

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Senyawa kimia apakah yang menjadi titik simpul keterkaitan antara proses anabolisme dan katabolisme?

Jelaskan dengan menggunakan gambar organel kloroplas dan mitokondria proses anabolisme dan katabolisme!

4 X 45 ‘ Sumber:



Membuat deskripsi singkat proses anabolisme dan katabolisme pada carta.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mendeskripsikan proses anabolisme dan katabolisme pada carta yang dibuat.

Pertanyaan lisan

Isian singkat

Jelaskan jumlah penggunaan energi yang diperlukan dalam proses anabolisme dan katabolisme?




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.4 Mengkait-kan proses metabo-lisme karbohi-drat dengan metabo-lisme lemak dan metabo-lisme protein.

Keterkaitan metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein.

Berdasarkan carta anabolisme dan katabolisme karbohidrat, membuat diagram/carta lanjutan simpul keterkaitan metabolisme lemak dan protein.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Memperbandingkan satu gram senyawa karbohidrat, protein dan lemak dari rumus molekulnya dan dari kajian pustaka.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Membuat diagram keterkaitan antara metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein.

Menjelaskan penyebab lemak menghasilkan energi lebih besar dibanding dengan karbohidrat dan protein untuk jumlah berat yang sama.

Menjelaskan penyebab protein menghasilkan energi setara dengan karbohidrat untuk jumlah berat yang sama

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Senyawa-senyawa kimia apakah yang menjadi awal simpul metabolisme lemak dan protein?

Enzim-enzim apakah yang berperan dalam metabolisme lemak dan protein?

Mengapa kandungan energi lemak pada berat yang sama lebih banyak dibandingkan dengan protein dan lemak?

Bagaimanakah cara kita untuk bisa membuktikan bahwa kandungan energi senyawa karbohidrat dan protein pada berat yang sama adalah setara?

8 X 45’ Sumber:






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


2.5 Mengum-pulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabo-lisme makanan.

Teknologi yang berkaitan dengan metabolisme.

Melakukan pendataan pasar mengenali produk makanan berkadar gula rendah mulai dari bahan baku, kadar gula, jenis makanan, proses pembuatan dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengumpulkan informasi mengenai teknologi makanan berkadar gula rendah.

Mengumpulkan informasi mengenai teknologi pengawetan makanan berkaitan dengan perolehan sumber makanan utama (karbohidrat, lipida, dan protein) yang berkualitas tinggi.

Pertanyaan lisan

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Uraian bebas

Zat/senyawa apakah yang sering digunakan sebagai pengganti gula dalam makanan?

Mengapa banyak makanan pada saat ini kadar gulanya lebih banyak diturunkan? Apakah penyebabnya?

8 X 45 ‘ Sumber:



Mencari informasi dari literatur tentang makanan suplemen yang dibawa astronut, makanan untuk diet dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengumpulkan informasi tentang teknologi substitusi energi dari produk pengolahan makanan seperti tablet makanan, cairan infus dan seterusnya.

Kerja kelompok

Kerja kelompok

Uraian bebas

Uraian objektif

Mengapa banyak orang memerlukan suplemen atau bahan makanan tambahan?

Zat-zat apakah yang terkandung dalam cairan infus yang digunakan sebagai bahan pengganti makanan bagi orang sakit?


EDP. De Robert MD, Cell Biology,



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Melakukan kerja praktik pengembangan makanan, seperti youghurt.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Mengembangkan teknologi sederhana pengolahan makanan/bahan makanan higienis dan berkualitas tinggi.

Responsi

Pertanyaan lisan

Ulangan harian

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian bebas

Bahan-bahan apakah yang diperlukan untuk pembuatan youghrt?

Melalui proses seperti apakah youghurt dibuat?

Apakah manfaat youghurt bagi kesehatan?

Jenis-jenis makanan apasajakah yang ditemukan di pasar yang serupa dengan youghurt?

Tokyo-Japan: Toppan Company Limited, 1975




Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


3.1 Mengkait-kan hubungan antara DNA, gen, dan kromo-som .

DNA, gen, kromosam dan keterkaitannya.

Menggunakan gambar/model DNA ‘Watson-Crick’ mendeskripsikan struktur, sifat dan fungsi DNA(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menggunakan langkah-langkah percobaan Meshelson - Stall dan peristiwa transkripsi mendeskripsikan struktur, sifat dan fungsi RNA..(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mendeskripsikan struktur heliks ganda DNA serta sifat dan fungsinya.

Mendeskripsikan struktur, sifat, dan fungsi RNA.

Kerja kelompok

Kerja kelompok

Ulangan harian

Ulangan blok

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Uraan objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Jelaskanlah temuan Watson dan Crick mengenai struktur, sifat dan fungsi DNA?

Bagaimanakah cara DNA melaksanakan fungsinya sebagai penyampai informasi genetik kepada keturunan?

Apakah hubungan antara ADN dan ARN?

Jelaskan bagaimana ADN memiliki kemampuan melakukan transkripsi membentuk ARN duta!

Apakah perbedaan struktur antara ADN dan ARN?

Bagaimanakah keterkaitan fungsi antara ADN dan ARN?

8 X 45’ Sumber:


D. Dwidjo-seputro, Prof.Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia,1980




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


gambar/Video/VCD tentang sintesis protein mendeskripsikan urutan proses terbentuknya protein.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mendiskripsikan sintesis protein.

Kerja kelompok

Kerja kelompok

Uraian objektif

Uraian objektif

Jelaskan urutan proses sintesis protein?

Apakah yang akan terjadi bila terdapat kekeliruan penterjemahan basa-basa nitrogen pada peristiwa translasi?



Mengkaji hasil penelitian WM. Nirenberg, JH. Mathaei dan GH. Khorana mendeskripsikan hubungan antara DNA, gen dan kromosom.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mendeskripsikan hubungan antara DNA, gen, dan kromosom.

Tugas individu

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah hubungan basa-basa nitrogen dengan kode-kode genetika?

Bagaimanakah hubungan antara DNA, gen dan kromosom dilihat dari letaknya?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


3.2 Mengkait-kan antara proses pembe-lahan mitosis dan meiosis dengan pewaris-an sifat.

Pembelahan Mitosis dan Meiosis serta Pewarisan Sifat.

Menggunakan gambar-gambar/Charta pembelahan mitosis dan meiosis serta tempat terjadinya, mendeskripsikan tentang pembelahan mitosis dan meiosis.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menggunakan gambar hasil pengamatan mikroskopis fase-fase mitosis dan meiosis mendeskripsikan perkembangan fase-fase pembelahan dibantu literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mendeskripsikan pemahaman tentang pembelahan mitosis dan meiosis.

Mendeskripsikan fase-fase pembelahan dan tempat terjadinya mitosis dan meiosis menurut literatur.

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Tugas kelompok

Ulangan harian

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah yang dimaksud dengan pembelahan mitosis dan meiosis? Di bagian manakah dari makhluk hidup pembelahan tersebut terjadi?

Mengapa diperlukan pembelahan mitosis dan meiosis pada makhluk hidup?

Apakah perbedaan fase pembelahan mitosis dan meiosis?

Bagaimanakah ciri-ciri masing-masing fase pada pembelahan mitosis dan meiosis?

Apakah perbedaan pokok pembelahan mitosis dan meiosis?

8 X 45’ Sumber:






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Mengguna

kan gambar-gambar gametogenesis pada hewan dan tumbuhan, mendeskripsikan hubungan pembelahan mitosis-meiosis dengan pewarisan sifat.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menghubungkan pembelahan mitosis dan meiosis pada pewarisan sifat.

Pertanyaan lisan

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah hubungan pewarisan sifat keturunan dengan pembelahan mitosis dan meisosis?

Bagaimanakah proses gametogenesis pada tumbuhan tingkat tinggi?

Apakah yang akan terjadi bila jumlah kromosom berkurang/berlebih pada saat mengalami gametogenesis?







Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


3.3 Menerap-kan hukum-hukum hereditas dengan mekanis-me pewa-risan sifa.t

Hukum Hereditas, Penerapan serta implikasinya.

Menggunakan contoh-contoh persilangan pada hewan dan tumbuhan mernerapkan prinsip-prinsip pewarisan sifat menurut hukum Mendel.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menerapkan prinsip pewarisan sifat menurut hukum Mendel.

Kerja kelompok

Pertanyaan lisan

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Bagaimanakah upaya Mendel untuk menemukan prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup?

Mengapa Mendel lebih memilih Kacang Ercis sebagai objek penelitiannya?

Berikanlah contoh pewarisan sifat melalui persilangan dihidrida sampai keturunan F2 dengan pendekatan diagram garpu dimana induk jantan memiliki genotif homozigot dominan dan induk betina bergenotif homozigot resesif!





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Mengguna

kan kasus/ hasil studi terdahulu, medeskripsikan pola khas hereditas seperti penyimpangan semu hukum Mendel, Tautan, pindah silang, gagal berpisah, sifat lethal, terpaut seks kromosom dan hereditas pada manusia dengan dibantu literatur.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menjelaskan pola khas hereditas (penyimpangan semu, tautan, pindah silang, gagal berpisah dengan lethal, sistem ABO dan terpaut seks kromosom).

Tugas individu

Tugas individu

Ulangan harian

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Mengapa sifat yang terpaut dalam kromosom X seorang pria akan diwariskan kepada seluruh anak perempuannya?

Mengapa terjadi peristiwa gagal berpisah?

Mengapa seorang wanita buta warna, ayahnya pasti butawarna dan ibunya tidak selalu buta warna? Sebaliknya seorang pria buta warna ayahnya selalu buta warna?

Seorang anak terlahir dengan golongan darah O, persentase kemungkinan terbesar golongan darah apakah yang dipunyai ke-dua orangtuanya?






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Mendata

implikasi yang terjadi di mayarakat, seperti trend/maraknya perkawinan antar bangsa, antar suku serta perbaikan gizi dan lingkungan hidup sebagai mekanisme perbaikan mutu genetik pada manusia serta mengkaitkan upaya-upaya yang dilakukan terhadap hewan dan tumbuhan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menjelaskan mekanisme perbaikan mutu genetik.

Pertanyaan lisan

Ulangan harian

Kerja kelompok

Ulangan blok

Uraian bebas

Uraian bebas

Isian singkat

Uraian objektif

Genetika manusia sangat penting manfaatnya bagi manusia. Tetapi di dalam penelitian genetika tidak pernah menggunakan manusia sebagai objek kajian. Mengapa?

Upaya-upaya apakah yang paling bijaksana untuk memperbaiki mutu genetik pada manusia?

Apakah yang dimaksud dengan istilah berikut ini dan berikan contohnya:a. Inbreedingb. Crossbreedingc. Upbreedingd. Purebreeding

Cara-cara apakah yang dapat dilakukan untuk mendapatkan bibit unggul pada hewan dan tumbuhan?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Mengkaji norma yang berlaku dimasyarakat/agama seperti dilarang kawin dengan keluarga dekat dan mengkomunikasikan cara-cara lain untuk menghindari penyakit yang sifatnya menurun.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengkomunikasikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat.

Pertanyaan lisan

Pertanyaan lisan

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah alasannya perkawinan antara keluarga dekat kurang baik akibatnya?

Cara-cara apakah yang paling bijaksana untuk ditempuh agar dapat menghindari penyakit-penyakit yang sifatnya menurun pada manusia?

Mengapa penyakit yang sifatnya menurun sukat/tidak bisa disembuhkan?

Melakukan kerja praktik menyilangkan tumbuhan sejenis dengan anekaragam warna bunga secara otogami dan geitonogami.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil

Menerapkan konsep pewarisan sifat untuk memperoleh strain organisme unggul

Responsi

Pertanyaan lisan

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Hal-hal apakah yang perlu dipersiapkan untuk membuktikan pewarisan sifat dengan melakukan perkawinan silang pada tumbuhan yang mudah diamati?

Bagaimanakah cara kita dapat mengetahui suatu sifat itu dominan atau resesif?

Sikap seperti apakah yang perlu kita miliki



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumenkeputusan. kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

agar dapat memahami hal-hal yang pernah dilakukan oleh Mendel dalam melakukan penelitian?

3.4 Menjelas-kan peristiwa mutasi.

Mutasi Menggunakan gambar-gambar mutasi kromosom dengan perubahan jumlah, struktur dan urutan DNA mengidentifikasi macam-macam mutasi kromosom.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan.)

Melalui studi literatur memahami hubungan faktor penyebab mutasi dengan macam mutasi yang terjadi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah

Mengidentifikasi macam-macam mutasi kromosom dengan adanya perubahan jumlah, struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom.

Menghubungkan antara faktor penyebab mutasi dengan macam mutasi yang terjadi.

Tugas individu

Tugas individu

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian bebas

Jelaskan dengan menggunakan gambar macam-macam mutasi kromosom!

Adakah hubungan antara mutasi dengan penyakit thalasemia? Jelaskan

Jelaskan macam-macam mutasi berdasarkan mutagennya!

Tindakan apakah yang perlu dilakukan untuk menghindari peristiwa mutasi pada diri pasien yang sedang menjalani fototerapi atau kemoterapi?

10 X 45’ Sumber:






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumeninformasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi tertulis, kecakapan bekerjasama)

Menggunakan contoh-contoh hasil mutasi melalui studi literatur membedkan mutasi buatan dan mutasi alam.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi tertulis, kecakapan bekerjasama)

Membedakan antara mutasi alam dengan mutasi buatan.

Pertanyaan lisan

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Manakah yang lebih menguntungkan antara mutasi alam dan mutasi buatan? Jelaskan!

Bagaimanakah hubungan mutasi alam dengan mekanisme evolusi makhluk hidup?



Menggunakan contoh makhluk hidup sebagai hasil mutasi mengkaji dampak dan keuntungan mutasi bagi manusia dan makhluk hidup yang lain.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi

Mengkaji dampak dan keuntungan mutasi bagi makhluk hidup lain dan manusia.

Perta-nyaan lisan

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Nilai tambah apakah yang diperoleh dari hasil peristiwa mutasi sehingga diperoleh semangka tanpa biji, tomat tanpa biji dll?

Bagaimanakah dampak diperolehnya jenis-jenis tumbuhan baru sebagai hasil



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumendiri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi tertulis, kecakapan bekerjasama)

mutasi terhadap plasma nutfah?



Standar Kompetensi : 4. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat (salingtemas)

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


4.1 Mende-monstra-sikan pemaha-man tentang teori evolusi biologi.

Teori Evolusi dan implikasinya pada perkembangan sains.

Menganalisis berbagai studi/ekspedisi dari Lamarck, Darwin, A. Weismann, Wallacea dll. mengenai evolusi dan fakta-fakta yang mendukung tentang penerimaan teori evolusi biologi dari berbagai literatur.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menunjukkan fakta-fakta yang mendukung penerimaan teori evolusi biologi.

Tugas kelompok

Ulangan harian

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah perbedaan pandangan antara Lamarck, Darwin, Weismann dan Wallacea mengenai evolusi makhluk hidup?

Fakta-fakta apakah yang digunakan oleh Lamarck, Darwin, Weismann dan Wallacea untuk membuktikan kebenaran teori evolusi?

10 X 45’ Sumber:






Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Menganali

sis dari hasil studi terdahulu (misal; pengaruh lingkungan, seleksi dll.) mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses evolusi dan mendeskripsikannya.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mendeskripsikan sejumlah faktor yang dianggap berpengaruh terhadapberlangsungnya proses evolusi.

Ulangan blok

Pertanyaan lisan

Tugas kelompok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Faktor-faktor apa sajakah menurut pandangan Charles Darwin yang sangat menentukan proses evolusi makhluk hidup?

Jelaskan bagaimanakah lingkungan sangat berpengaruh terhadap evolusi makhluk hidup!

Adalah “faktor dalam” menurut pandangan A. Weismann yang menentukan perkembangan evolusi makhluk hidup. Jelaskan!

John E. Smith, Prinsip Bioteknologi, Jakarta: PT. Gramedia, 1990



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menggunakan diagram pohon evolusi menganalisis keterkaitan antara perubahan waktu/zaman dengan perubahan sifat organisme.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mengaitkan hubungan antara waktu dengan perubahan sifat organisme.

Pertanyaan lisan

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah manfaat pohon evolusi bagi perkembangan teori evolusi?

Bagaimanakah keterkaiatan antara pohon evolusi dengan perubahan waktu/zaman dan perubahan sifat organisme?

Dimanakah posisi manusia dalam pohon evolusi? Jelaskan


Menggunakan gambar sintesis protein dan terjadinya kesalahan translasi menganalisis kaitan mutasi dengan proses evolusi dan mendeskripsikannya(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menjelaskan kaitan mutasi dengan proses evolusi.

Tugas individu

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Berikanlah contoh melalui gambar kesalahan translasi pada sintesis protein sebgai proses/mekanisme terjadinya evolusi pada makhluk hidup!

Adakah hubungan antara mutasi dengan evolusi makhluk hidup? Jelaskan.



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Diberikan satu/beberapa persoalan tentang frekuensi gen dalam suatu populasi dapat menghitungnya dengan menggunakan hukum Hardy-Weinberg. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy-Weinberg.

Ulangan harian

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Hal-hal apakah yang memberlakukan hukum Hardy Weinberg tentang frekuensi gen dalam populasi?

Terdapat persoalan sebagai berikut: Dari populasi ayam bangkok sebanyak 1000 ekor diketahui ada 64 ekor yang tidak bertaji. Berapa ekorkah ayam yang bertaji dengan genotip homozigot dan yang bergenotip heterozigot?

Melakukan kajian pustaka tentang teori abiogenesis, teori biogenesis dan teori evolusi biokimia menganalisis manakah yang paling logis menjawab masalah asal-usul kehidupan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menjelaskan berbagai teori asal-usul kehidupan di bumi.

Ulangan harian

Ulangan blok

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Mengapa Lazzaro spallanzani dikenal sebagai pendukung teori abiogenesis?

Bagaimanakah usaha yang dilakukan Louis Pasteur untuk menyatakan bahwa teori abiogenesis itu tidaklah benar?

Apakah pandangan A.I. Oparin mengenai asal-usul kehidupan?





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


Menyusun kuesioner untuk memperoleh data tanggapan dari sesama siswa tentang implikasi teori evolusi.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Mengumpulkan informasi berkenaan dengan tanggapan terhadap keberadaan serta implikasi teori evolusi pada kehidupan masyarakat.

Kerja kelompok

Tugas individu

Uraian objektif

Uraian objektif

Apakah yang dilakukan Charles Darwin untuk menjawab persoalan asal-usul kehidupan masa lampau sampai dikemukakan teori evolusi makhluk hidup?

Bagaimanakah pandangan tokoh-tokoh berikut terhadap evolusi makhluk hidup:a. A.R Wallaceab. J>B Lamarckc. A. Weismann



Standar Kompetensi : 5. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


5.1 Mendes-kripsikan prinsip-prinsip biotek-nologi dan penerap-annya.

Prinsip Dasar Bioteknologi

Melalui proses kultur jaringan, transplantasi gen dan rekayasa genetika mendeskripsikan peran sifat-sifat organisme dalam proses bioteknologi dibantu dengan berbagai literatur. (Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menjelaskan peran sifat–sifat organisme dalam proses bioteknologi.

Tugas individu

Tugas individu

Ulangan harian

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian bebas

Megapa bioteknologi menjadi hal yang sangat penting di masa sekarang? Bagaimanakah bioteknologi bisa mensejehterakan umat manusia?

Mengapa mikroorganisme memegang peranan penting dalam perkembangan bioteknologi?

10 X 45’ Sumber:





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Menganalisis

proses kultur jaringan, transplantasi gen dan rekayasa genetika mendeskripsikan kemampuan memanipulasi sifat organisme.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Menjelaskan kemampuan proses-proses rekayasa dalam memanipulasi sifat organisme.

Kerja kelompok

Ulangan harian

Pertanyaan lisan

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Jelaskan sifat-sifat jaringan yang bisa digunakan sebagai bahan untuk kultur jaringan!

Apakah konsep dasar dilakukannya transplasntasi gen?

Cara-cara apakah yang sekarang banyak dikembangkan dalam rekayasa genetika?





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk


5.2 Mendes-kripsikan implikasi biotek-nologi pada sains, lingku-ngan, teknologi, dan masyara-kat.

Implikasi Bioteknologi pada Sains, Lingkungan, Teknologi, dan Masyarakat.

Melakukan observasi pasar, rumah sakit, apotik , dan tempat lain mendata hasil-hasil penerapan bioteknologi pada bahan pangan, sandang, bidang industri, perbaikan kualitas lingkungan dan bidang medis, serta menganalisis manfaat dan bahaya bioteknologi bagi kehidupan.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan komunikasi lisan dan tertulis)

Menjelaskan manfaat dan bahaya bioteknologi bagi kehidupan.

Memberi contoh-contoh penerapan bioteknologi yang berpengaruh pada pengembangan bahan pangan, sandang, bidang medis

Pertanyaan lisan

Tugas individu

Tugas individu

jawaban singkat

Uraian objektif

Uraian objektif

Berikan 3 contoh produk makanan yang berbahan baku susu sebagai hasil aktivitas mikroorganisme?

Jelaskan bagaimanakah Aspergillus oryzae mampu mengubah kedelai menjadi tauco?

Bagaimanakah proses Streptomyces griceus menghasilkan antibiotika berupa streptomisin untuk mengobati penyakit TBC?


D. Dwidjo-seputro, Prof.Dr., Pengantar Fisiologi Tumbuhan, Jakarta: PT. Gramedia, 1980




Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Melakukan studi

pustaka dari berbagai literatur mendata pemanfaatan bioteknologi pada perbaikan dan perusakan lingkungan, misalnya penggunaan bakteri Clostridium butyrium pada limbah cair yang mengandung gula di pabrik alkohol, penggunaan bakteri untuk peningkatan kualitas jerami pakan sapi bagi peningkatan produksi susu dll.(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Memberi contoh dampak bioteknologi pada perbaikan dan perusakan lingkungan.

Tugas kelompok

Uraian objektif

Jelaskanlah manfaat dari mikroorganisme berikut ini terhadap lingkungan:a. Bacillus

thuringensis.b. Thiobacillus

ferooxidans.c. Clostridrium

butyrium.





Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Merumuskan

tindakan-tindakan yang dapat dilakukan untuk mencegah dampak negatif bioteknologi dimasa depan, misalnya penggunaan bibit kedelai/ kapas transgenik(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan komunikasi tertulis)

Mrumuskan tindakan-tindakan yang dilakukan untuk mencegah dampak negatif bioteknologi dimasa yang akan datang.

Tugas kelompok

Pertanyaan lisan

Tugas individu

Uraian bebas

Uraian objektif

Uraian bebas

Langkah/ tindakan apakah yang perlu dipersiapkan untuk mencegah plasma nutfah lokal yang ada terhadap banyaknya penggunaan tanaman hasil perkembangan biteknologi pada masa akan datang?

Apakah keuntungan dan kerugian penggunaan bibit transgenik dari sisi ekonomi?

Dengan makin banyaknya digunakan bibit tanaman hasil transgenik oleh para petani, bagaimanakah pandangan kamu dari sisi ekologi?



Kompetensi Dasar





TagihanBentuk

Instrumen Contoh Instrumen Membuat biakan

murni bakeri/strain Acetobacter xylinum(bakteri nata de coco)(Kecakapan hidup: sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri, kecakapan menggali dan mengolah informasi, kecakapan memecahkan masalah, kecakapan mengambil keputusan. Kecakapan komunikasi lisan dan tertulis, kecakapan bekerjasama, kecakapan kerja praktik)

Melakukan kegiatan implementasi bioteknologi.

Responsi

Ulangan harian

Ulangan blok

Uraian objektif

Uraian objektif

Uraian objektif

Jelaskan urutan kerja pembuatan strain bakteri Acetobacter xylinum!

Bagaimanakah cara pembuatan media tempat hidup bakteri Acetobacter xylinum!

Jenis-jenis bakteri apakah yang mirip dengan bakteri Acetobacter xylinum yang memerlukan tempat hidup dalam kondisi asam?


biologi

Documents

de robert

departemen

toppan company

sumber alat

kcakapan komunikasi

djamhur winata

djamhur winanata

mendeskripsikan