bahasa inggris

KISI UJI KOMPETENSI 2015MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

KompetensiUtama

Standar Kompetensi guru Standar Isi

Indikator EsensialKompetensi Inti

Permendiknas 16Kompetensi GuruMapel/Guru Kelas

StandarKompetensi Kompetensi Dasar

Pedagogik Menguasaikarakteristik pesertadidik dari aspek fisik,moral, spiritual,sosial, kultural,emosional, danintelektual.

Memahamikarakteristik pesertadidikyang berkaitandengan aspek fisik,intelektual, sosial-emosional, moral,spiritual, dan latarbelakang sosial-budaya.

- - Diberi jenis karakteristik pesertadidik dalam pembelajaran (bahasaInggris), guru dapatmengidentifikasikannya denganbenar.


Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didikdalam mata pelajaranyang diampu.

- - Diberi suatu topik pembelajaranbahasa Inggris untuk pembelajaranteks tertentu, guru dapatmenentukan bekal-ajar awal yangdiperlukan peserta didik


Mengidentifikasikesulitan belajarpeserta didik dalammata pelajaran yangdiampu.

- - Diberi contoh tulisan siswa yangmengandung kesalahan tertentu,guru dapat menentukan kesulitanpeserta didik dalam mempelajariketerampilan berbahasa Inggris.

Pedagogik Menguasai teoribelajar dan prinsip-prinsip pembelajaranyang mendidik.

Memahami berbagaiteori belajar danprinsip-prinsippembelajaran yangmendidik terkait

- - Diberi ciri-ciri teoribelajar tertentudalam pembelajaran bahasa Inggris,guru dapat menentukan teori belajaryang dimaksud.

KompetensiUtama





dengan mata pelajaranyang diampu.

Pedagogik Menguasai teoribelajar dan prinsip-prinsip pembelajaranyang mendidik.

Menerapkan berbagaipendekatan, strategi,metode, dan teknikpembelajaran yangmendidik secara kreatifdalam mata pelajaranyang diampu.

- - Diberikan suatu rumusan KD,indikator atau tujuan pembelajaranbahasa Inggris tertentu, guru dapatmenentukan pendekatan, strategi,metode, atau teknik pembelajaran.

Pedagogik Mengembangkankurikulum yangterkait dengan matapelajaran yangdiampu.

Mengidentifikasiprinsip pengembangankurikulum

- - Diberi pertanyaan tentang prinsippengembangan kurikulum, gurudapat menentukan pilihan yangbukan termasuk prinsip-prinsippengembangan kurikulum.


Menentukan tujuanpembelajaran yangdiampu.

- - Diberi suatu rumusan indikatorpencapaian suatu KD pembelajaranbahasa Inggris tertentu, guru dapatmenentukan rumusan tujuanpembelajaran yang sesuai.


Menentukanpengalaman belajaryang sesuai untukmencapai tujuanpembelajaran yangdiampu.

- - Diberi suatu rumusan tujuanpembelajaran bahasa Inggristertentu, guru dapat menentukanpengalaman belajar yang sesuaiuntuk mencapai tujuan tersebut.


Memilih materipembelajaran yangdiampu yang terkaitdengan pengalamanbelajar dan tujuan

- - Diberi suatu rumusan tujuan danpengalaman belajar bahasa Inggristertentu, guru dapat menentukanmateri pembelajaran yang sesuai.

KompetensiUtama





pembelajaran.Pedagogik Mengembangkan

kurikulum yangterkait dengan matapelajaran yangdiampu.

Menata materipembelajaran secarabenar sesuai denganpendekatan yang dipilihdan karakteristikpeserta didik.

- - Diberi suatu deskripsi pendekatanyang dipilih dan karakteristikpembelajar bahasa Inggris, gurudapat menentukan rancanganmateri pembelajaran yang benar dansesuai.


Mengembangkanindikator daninstrumen penilaian.

- - Diberi suatu rumusan indikatorpencapaian suatu KD atau tujuanpembelajaran bahasa Inggristertentu, guru dapat menentukanteknik dan instrumen penilaian yangdikembangkan.

Pedagogik Menyelenggarakanpembelajaran yangmendidik.

Mengembangkankomponen-komponenrancanganpembelajaran.

- - Diberi deskripsi suatu komponenRPP, guru dapat menentukan pilihanyang menggambarkanpengembangan komponen tersebut.


Menyusun rancanganpembelajaran yanglengkap, baik untukkegiatan di dalam kelas,laboratorium, maupunlapangan.

- - Diberi pertanyaan tentang prinsiprancangan pembelajaran, guru dapatmenentukan pilihan yang bukantermasuk prinsip-prinsip rancanganpembelajaran.


Menggunakan mediapembelajaran dansumber belajar yangrelevan dengankarakteristik pesertadidik dan matapelajaran yang diampuuntuk mencapai tujuan

- - Diberikan deskripsi karakteristikpembelajaran bahasa Inggris, gurudapat menentukan pilihan mediayang tepat sesuai dengan materiatau topik yang menjadi pokokbahasan

KompetensiUtama





pembelajaran secarautuh.


Mengambil keputusantransaksional dalampembelajaran yangdiampu sesuai dengansituasi yangberkembang.

- - Diberi suatu kasus pembelajaranbahasa Inggris, guru dapatmenentukan keputusantransaksional yang tepat sesuaidengan masalahnya.

Pedagogik Memanfaatkanteknologi informasidan komunikasiuntuk kepentinganpembelajaran.

Memanfaatkanteknologi informasi dankomunikasi dalampembelajaran yangdiampu.

- - Diberi deskripsi kegiatanpembelajaran keterampilan bahasaInggris, guru dapat menentukanpilihan teknologi informasi dankomunikasi yang sesuai.

Pedagogik Berkomunikasisecara efektif,empatik, dan santundengan peserta didik.

Memahami berbagaistrategi berkomunikasiyang efektif, empatik,dan santun, secaralisan, tulisan, dan/ataubentuk lain.

- - Diberi deskripsi suatu situasipembelajaran bahasa Inggristertentu, guru dapat menentukanpilihan ungkapan (classroomlanguage) yang efektif, empatik, dansantun yang sesuai dengan situasipembelajaran tersebut.


Berkomunikasi secaraefektif, empatik, dansantun dengan pesertadidik dengan bahasayang khas dalaminteraksikegiatan/permainanyang mendidik yangterbangun secara

- - Diberi deskripsi suatu situasipembelajaran bahasa Inggristertentu, guru dapat menentukanpilihan ungkapan bahasa yangsantundanempatik.

KompetensiUtama





siklikal dari (a)penyiapan kondisipsikologis peserta didikuntuk ambil bagiandalam permainanmelalui bujukan dancontoh, (b) ajakankepada peserta didikuntuk ambil bagian, (c)respons peserta didikterhadap ajakan guru,dan (d) reaksi guruterhadap responspeserta didik, danseterusnya


Menentukan aspek-aspek proses dan hasilbelajar yang pentinguntuk dinilai dandievaluasi sesuaidengan karakteristikmata pelajaran yangdiampu.

- - Ditanyakan aspek-aspek yang perludievaluasi dalam suatu kegiatanpembelajaran (misalnya GroupDiscussion), guru dapat menentukanaspek-aspek proses yang pentinguntuk dinilai


Menggunakaninformasi hasilpenilaian dan evaluasiuntuk merancangprogram remedial danpengayaan.

- - Diberi paparan data hasil penilaianproses dan hasil pembelajaranbahasa Inggris, guru dapatmenentukan manfaat paparan untukmenentukan tujuan tertentu.

KompetensiUtama





Pedagogik

Melakukan tindakanreflektif untukpeningkatan kualitaspembelajaran.

Melakukan penelitiantindakan kelas untukmeningkatkan kualitaspembelajaran dalammata pelajaran yangdiampu.

- - Diberi deskripsi kasus dalam suatupembelajaran bahasa Inggris, gurudapat menentukan rumusan judulPTK yang paling sesuai.

PROFESIONAL 3.1 Memahamimakna dalam tekstertulis

3.1.1Memahami maknadalam teks fungsionalpendek tertulis

3.1.1.1Diberi teks tertulis fungsionalpendek berbentuknotice/announcement, guru dapatmenentukan:Gambaran Umuminformasi tertentu

informasi rinci tersurat

Makna kata

3.1.1.2Diberi teks tertulis fungsionalpendek berbentuk letter, memo,gurudapat menentukan:gambaran umum

informasi tertentu

tujuan komunikatif teks tersebut

3.1.1.3Diberi teks tertulis fungsionalpendek berbentuk advertisemnent/

KompetensiUtama





brochure, guru dapat menentukan:

informasi tertentu

tujuan komunikatif dari teks

3.1.2Memahami maknateks tertulisberupa esesidalam berbagaigenre yangdigunakan dalamkehidupan nyatasehari-hari

3.1.2.1Diberi teks tertulis fungsionalberbentuk narrative, guru dapatmenentukan:

gambaran umum

informasi tertentu

Informasi rinci tersurat

pikiran utama paragraf tertentu

pesan moral

Makna kata

3.1.2.2Diberi teks tertulis fungsionalberbentuk news item, guru dapatmenentukan:gambaran umum,

KompetensiUtama





informasi tertentu,


makna kata

3.1.2.3Diberi teks tertulis fungsionalberbentuk recount (biography), gurudapat menentukan:gambaran umum,

informasi tertentu,

informasi rinci tersurat,

pikiran utama,

makna kata,

informasi tersirat (tertentu)

3.1.2.4Diberi teks tertulis fungsionalberbentuk report, guru dapatmenentukan:gambaran umum,

informasi tertentu,

tujuan komunikatif

informasi rinci

3.1.2.5Diberi teks tertulis fungsional

KompetensiUtama





berbentuk descriptive, guru dapatmenentukan:gambaran umum,

makna kata


3.1.2.6Diberi teks tertulis fungsionalberbentuk exposition, guru dapatmenentukan:gambaran umum,

tujuan komunikatif,informasi rinci

makna kata3.1.2.7Diberi teks tertulis fungsionalberbentuk discussion, guru dapatmenentukan:gambaran umum,

informasi rinci tersurat,

informasi tertentu,

informasi tersirat

3.1.2.8Diberi teks tertulis fungsionalberbentuk Hortatory, guru dapatmenentukan:gambaran umum,

KompetensiUtama





informasi spesifik,

rujukan kata

informasi tersirat

3.2Mengungkapkanmakna dalam tekstertulis

3.2.1Mengungkapkanmakna dalam tekstertulis berbentukkalimat

3.2.1.1Diberi beberapa kata acak, gurudapat menyusun kata-kata acaktersebut menjadi kalimat yang benardan logis

3.2.2Mengungkapkanmakna dalam tekstertulis berbentukparagraf

3.2.2.1Diberi beberapa kalimat acak, gurudapat menyusun kalimat-kalimatacak tersebut menjadi paragraf yangpadu dan logis

3.2.3Memahami unsurlanguage featuresdalam konteks

3.2.3.1Diberi sebuah teks rumpang, gurudapat melengkapi teks tersebutdengan 5 kata yang tepat3.2.3.3Diberi sebuah teks, guru dapatmenentukan makna kontekstualkatadalam teks tersebut:makna kata kontekstual

Konotasi

Synonym

definisi kata,

3.2.3.4Diberi beberapa kalimat dengantanda baca dan ejaan yang salah,

KompetensiUtama





guru dapat menentukan satu kalimatyang menggunakan tanda baca danejaan yang benar3.2.3.5Diberi situasi penggunaan bahasatertentu, guru dapat menentukanpenggunaan ragam bahasa dengankepantasan, kesopanan, dan atauragam fomal/ informal

bahasa inggris

Documents