bagaimana pemecahannya?

PUSAT PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN - BPSDMPK PPMP – KEMENDIKBUD -2012

Bagaimana Pemecahannya?

Pendekatan kontekstual merupakan suatu konsep belajar yang menuntut guru mampu menghadirkan situasi dunia nyata baik di kelas maupun di luar kelas. Metode pembelajaran harus dapat mendorong aktivitas siswa yang tidak hanya terbatas pada aktivitas fisik, tetapi bersifat psikis seperti aktivitas mental.

guru selalu mendominasi dalam pembelajaran, pola pembelajaran yang diterapkan masih berpusat pada guru, pemilihan metode belum tepat

ANALISIS PROFIL DAN PETA MUTU PENDIDIKANPENGISIAN

INSTRUMEN e-EDS

2012

1


1.Konsep EDS?2.Tujuan EDS?3.Manfaat EDS?4.Lingkup EDS?

DISKUSI KELOMPOK 1


Konsep EDSEDS adalah proses evaluasi diri

sekolah yang bersifat internal yang melibatkan pemangku kepentingan untuk melihat kinerja sekolah berdasarkan SNP

Hasil EDS dipakai sebagai dasar penyusunan RKS dan RKAS dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah secara konsisten dan berkelanj, serta sebagai masukan bagi perencanaan investasi pendidikan tingkat kab/kota.


Tujuan EDS

1. Menilai kinerjanya berdasarkan SNP.2. Mengetahui tahapan pengembangan

dalam pencapaian SNP sebagai dasar peningkatan mutu pendidikan.

3. Menyusun RKS/RKAS sesuai kebutuhan nyata dalam rangka pemenuhan SNP.


Manfaat EDS

•Tingkat Sekolah: a. Sekolah dapat mengidentifikasikan kelebihan dan kekurangannya sendiri dan merencanakan pengembangan dan peningkatan ke depan. b. Sekolah dapat memiliki data dasar yang akurat sebagai dasar untuk pengembangan dan peningkatan di masa mendatang. c. Sekolah dapat mengidentifikasikan peluang untuk meningkatkan mutu pendidikan yang disediakan, mengkaji apakah inisiatif peningkatan tersebut berjalan dengan baik dan menyesuaikan program sesuai dengan hasilnya. d. Sekolah dapat memberikan laporan formal kepada pemangku kepentingan demi meningkatkan akun tabilitas sekolah.


Manfaat EDS

2. Tingkatan Lain Dalam Sistem (Pemerintah, Pemerintahan Kabupaten/Kota dan Provinsi)

a. Menyediakan data dan informasi yang penting untuk perencanaan, pembuatan keputusan, dan perencanaan anggaran pendidikan pada tingkat kabupaten/kota, provinsi, dan nasional.

b. Mengidentifikasikan bidang prioritas untuk memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana pendidikan.

c. Mengidentifikasikan jenis dukungan yang dibutuhkan terhadap sekolah. d. Mengidentifikasikan pelatihan serta kebutuhan program pengembangan

lainnya. e. Mengidentifikasikan keberhasilan sekolah berdasarkan berbagai

indicator pencapaian sesuai dengan Standar Pelayanan Minimal dan Standar Nasional Pendidikan.


Lingkup EDS

EDS menjawab 3 pertanyaan utama :

1. Seberapa baik kinerja sekolah kita ?

2. Bagaimana kita mengetahuinya?

3. Bagaimana kita memperbaikinya?


Komponen dan Indikator Instrumen EDS 2012

No. Standar Komponen Sub Komponen

Indikator

Butir pertanyaan/pernyataan

Data dasar


Instrumen EDS

• Dirancang untuk digunakan oleh TPS dalam melakukan penilaian kinerja sekolah yang mengacu pada:Standar Nasional Pendidikan (SNP)Standar Nasional Pendidikan (SNP)

• Hasilnya menjadi masukan dan dasar masukan dan dasar penyusunan Rencana Kerja/ Pengembangan penyusunan Rencana Kerja/ Pengembangan Sekolah (RK/PSSekolah (RK/PS) dalam upaya peningkatan kinerja sekolah.


INSTRUMEN EDS/MINSTRUMEN EDS/M 2012 2012

1. Instrumen EDS/M terdiri dari 8 (delapan) 8 (delapan) StandarStandar sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP).

2. Setiap StandarStandar terdiri atas beberapa komponen.

3. Setiap KomponenKomponen terdiri dari beberapa sub komponen.

4. Setiap sub komponen terdiri dari beberapa IndikatorIndikator

5. Setiap Indikator Indikator memberikan gambaran lebih rinci dari informasi kinerja sekolah.


Komponen dan Indikator Instrumen EDS 2012No. Standar Komponen Sub

KomponenIndikat

orButir

pertanyaan/

pernyataan

Data dasar


TTAHAP PEMENUHAN MUTUAHAP PEMENUHAN MUTU

• Tahapan pengembangan ini memiliki makna:

1. Tahap ke - 1 (belum memenuhi SNP)

2. Tahap ke - 2 (memenuhi SNP)

3. Tahap ke - 3 (melampaui SNP)

Catatan:

Penentuan TAHAPAN PEMENUHAN MUTU sesuai dengan rubrik masing-masing indikator yg secara otomatis diproses oleh sistem/software.


Contoh Instrumen dan Rubrik

No Kode pertanyaan Rubrik

21 2.1.1.1

Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kamu hadapi?YaTidak

Skor 2, jika 85 – 100% responden menjawab YaSkor 1, jika < 85% responden menjawab Ya

Standar Isi

Contoh Instrumen

Instrumen Induk


SSiapa yang Melaksanakan EDSiapa yang Melaksanakan EDS

EDS dilaksanakan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPS) yang terdiri atas: 1. Kepala Sekolah.2. Wakil unsur guru. 3. Wakil Komite Sekolah.4. Wakil orang tua siswa.5. Pengawas Sekolah – sebagai

fasilitator/pembimbing/verifikator


KETENTUAN RESPONDEN

RESPONDEN

SD SMP SMA SMK

KEPSEK 1 org 1 org 1 org 1 org

GURU Guru kelas @1 org, guru mapel@1org

Guru mapel @ 1 org (maks 30 org)



SISWA siswqa kelas 4 dan kelas 5(30-60 siswa)

30-60 siswa yg berasal dari guru responden



KOMITE 3 org 3 org 5 org 3 org


Cara Pengisian Instrumen


A. Data Dasar Diisi sesuai dengan tabel isian pd angket

Nama Kepala Sekolah

(dengan gelar)

: Rudi Sujarwo

NUPTK :11111

Pendidikan Jenjang Keahlian Perguruan Tinggi

D1/D2/D3

S1

S2

S3

Asal Sekolah/Tempat

Tugas

: ………………………………………………………………………………….

Alamat Sekolah

No. Telepon

: ………………………………………………………………………………….

: ………………………………………………………………………………….

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH


3.1.6.4.

Rata-rata nilai Ujian Sekolah mata pelajaran sbb:1)Pendidikan Agama = ……….2)Pendidikan Kewarganegaraan = ……….3)Bahasa Indonesia = ……….4)Matematika = ……….5)Ilmu Pengetahuan Alam = ……….6)Ilmu Pengetahuan Sosial = ……….7)Sedi Budaya dan Keterampilan = ……….8)Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan = ……….9)Bahasa Inggris = ……….10)Muatan Lokal = ……….

3.1.6.6.

Rata-rata nilai rapor siswa kelas VI semester 2 dalam 1 tahun terakhir dari mata pelajaran sbb:1)Pendidikan agama = ……….2)Pendidikan kewarganegaraan = ……….3)Bahasa Indonesia = ……….4)Matematika = ……….5)Ilmu pengetahuan alam = ……….6)Ilmu pengetahuan sosial = ……….7)Sedi budaya dan keterampilan = ……….8)Pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan = ……….9)Bahasa Inggris = ……….10)Muatan Lokal = ……….

1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN


B. Data dari Angket

Guru ke 1 Guru ke 2, dst

responrespon


Contoh utk Angket Siswa

Siswa ke 9 dst

respon


Contoh utk komite sekolahKomite ke 2, dst

respon


Hasil Evaluasi

Rating/skor

Tahapan Pemenuhan:

: : > 2: = : 2

: : < 2


Grafik Pencapaian/Pemenuhan Mutu


SIMULASI PENGISIAN INSTRUMEN (90 MENIT)

1. Peserta dibagi kedalam 4 kelompok.2. Kelompok kerja berperan sebagai TPS,

menentukan Ketua TPS dan anggotanya3. Menentukan responden yg diperlukan4. Peserta dalam kelompok berperan sebagai

responden : kepala sekolah, guru(3), siswa(4 org) dan komite sekolah(2 org)


5. Masing-masing responden mengisi angket berdasarkan studi kasus (setiap kelompok mengisi instrumen yg berbeda, SD, SMP. SMA DAN SMK)

6. Mengumpulkan angket7. Mengentri data hasil angket ke dalam format

rekap instrumen8. Mencermati tahap pemenuhan mutu 9. Merumuskan rekomendasi perbaikan (bahan

penyusunan RKS, RKAS)

Lanjutan


No Komponen Indikator

TahapanPemenuhan Mutu

Rekomendasi

REKOMENDASI

Standar : ........................


PENGISIAN INSTRUMEN EDS/MPENGISIAN INSTRUMEN EDS/M

1. Memahami PP dan Permendiknas yang terkait dengan 8 SNP

2. Memahami Komponen dan Indikator 8 SNP3. Mengisi angket secara objektif sesuai dengan

Kondisi Riil Sekolah dan Bukti Fisik4. Mengentri data hasil angket ke dalam instrumen in

duk5. Mencermati Tahapan Pengembangan Tahapan Pengembangan

pencapaian setiap indikator6. Merumuskan RekomendasiRekomendasi


Proses Evaluasi Diri SekolahProses Evaluasi Diri Sekolah

1. Pembentukan TPS, 2. Menkaji pedoman pemenuhan mutu3. Pelatihan penggunaan Instrumen 4. Pelaksanaan EDS di sekolah 5. Up load EDS6. Menganalisis profil mutu sekolah7. Penyusunan rekomendasi8. Penyusunan RKS dan RKAS. 9. Sosialisasi hasil EDS ke seluruh stakeholder

sekolah(internal sekolah)


PESERTA MENCERMATI ANGKET DAN CARA PENGISIANNYA

CONTOH :INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAHResponden Guru

Petunjuk:Angket ini terdiri atas: I.pertanyaan dengan jawaban berupa daftar cek dengan simbol kotak ()II.pertanyaan dengan jawaban pilihan skala bertingkat, ditandai dengan simbol lingkaran (), danIII.pertanyaan dengan jawaban terbuka disediakan tempat jawaban!


1. Memilih lebih dari satu pilihan,

2. Memilih satu pilihan jawaban yang dianggap paling tepat

3. Memilih satu dari dua pilihan, dan

4. Mengisi titik-titik (tempat yang telah disediakan).

Ada empat cara mengisi/menjawab Ada empat cara mengisi/menjawab pertanyaan dalam kuesionerpertanyaan dalam kuesioner : :


A. Untuk bentuk pertanyaan dengan daftar cek, dijawab dengan cara memberi tanda chek () pada kotak () di depan alternatif jawaban dan/atau menuliskan jawaban pada alternatif jawaban yang masih kosong. Responden dapat memilih lebih dari satu alternatif jawaban pada pertanyaan daftar cek.

B. Untuk bentuk pertanyaan dengan skala bertingkat, dijawab dengan cara memberi tanda silang (X) pada lingkaran () di depan alternatif jawaban. Responden HANYA diperbolehkan memilih satu alternatif jawaban.

C. Untuk bentuk pertanyaan terbuka, dijawab dengan cara menuliskan pada tempat yang tersedia!

CARA PENGISIAN ANGKET


REKOMENDASI

• Rekomendasi tidak hanya difokuskan pada indikator yang dianggap lemah namun juga disusun untuk setiap indikator yang telah mencapai standar nasional pendidikan.


REKOMENDASI

1. Rekomendasi dibedakan dua macam yaitu;

a. Rekomendasi Perbaikan/Peningkataan

b. Rekomendasi Pengembangan

2. Rekomendasi Perbaikan/Peningkatan bilamana belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP)

3. Rekomendasi Pengembangan bilamana sudah memenuhi SNP


PERUMUSAN REKOMENDASI

Contoh Rekomendasi: Standar Isi• Komponen : 1. Kerangka Dasar dan Struktur KTSP

• Subkomponen : 1.1 Pengembangan KTSP

• Indikator : 1.1.1 Sekolah melaksanakan pengembangan KTSP dengan melibatkan unsur guru, konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait.

• HASIL : Skor : 1 ( sekolah belum melibatkan unsur-nara sumber dan pihak lain)

REKOMENDASI Sekolah kami perlu memfasilitasi penyusunan KTSP dengan

melibatkan nara sumber dan pihak lain yang relevan(misal: tokoh masyarakat dan DUDI)


Dampak penyempurnaan EDS

• Jumlah isian instrumen lebih banyak

• Mrmbutuhkan panduan pengisian instrumen yg sangat teknis terutama pd pengisian isntrumen dan rekapitulasi angket

• Membutuhkan sosialisasi ulang kepada pelaksana( LPMP, pengawas, dan sekolah)


Keuntungan penyempurnaan EDS

• Satuan pendidikan lebih memahami keseluruhan isi SNP

• Update data tahunan akan lebih mudah karena instrumen yg diunduh pd tahun berikutnya sudah berisi data tahun sebelumnya. Satuan pendidikan tinggal mengupdate data yg berubah saja

• Reposisi tugas LPMP dalam proses advokasi, supervisi dan fasilitasi penjaminan mutu internal pd satuan pendidikan.

bagaimana pemecahannya?

Documents