bab1.pengenalan
DESCRIPTION
bab1TRANSCRIPT
-
Bab 1: Pengenalan
1
Bab 1: PENGENALAN
Setelah selesai Bab ini, anda akan dapat:
Menjelaskan apa itu linguistik dan bidang linguistik
Memerihalkan sejarah perkembangan linguistik
Membezakan di antara bidang-bidang linguistik
Menerangkan implikasi linguistik dalam pengajaran bahasa Melayu
1.1 Apa itu linguistik?
1.2 Apa itu bahasa?
1.3 Bidang linguistik
1.4 Sejarah perkembangan linguistic
1.5 Jenis linguistic
1.6 Linguistik dan pengajaran bahasa
1.7 Kesimpulan
-
Bab 1: Pengenalan
2
Linguistik bolehlah didefinisikan sebagai kajian bahasa secara saintifik. Definisi ini
memanglah tidak mencukupi untuk seseorang pembaca mendapat sebarang penunjuk positif
tentang prinsip asas yang terdapat dalam bidang ini. Definisi ini akan menjadi lebih jelas
apabila diberi penjelasan yang lebih terperinci tentang implikasi yang terdapat dalam istilah
saintifik. Kajian bahasa secara saintifik itu bermaksud kajian itu dilakukan dengan cara
pengamatan yang terkawal dan dapat diuji kebenarannya dengan membuat rujukan kepada
beberapa teori umum struktur bahasa.
Linguistik merupakan suatu bidang ilmu yang masih belum begitu dikenali ramai.
Kebanyakan kita menganggap kebolehan bertutur itu sebagai salah satu daripada kebolehan
asasi manusia. Bahasa yang digunakan dalam pertuturan merupakan satu alat perhubungan
yang penting antara manusia dengaan manusia. Alat perhubungan ini amat kompleks tetapi
teratur dengan menggunakan kod-kod tertentu. Sebenarnya hanya sebahagian daripada
linguistik melibatkan pengajaran dan pembelajaran bahasa. Linguistik adalah lebih luas
daripada itu.
Kata linguistik (linguistics-Inggeris) berasal dari bahasa Latin lingua yang bererti bahasa. Dalam bahasa Perancis langage-langue; Italia lingua; Spanyol lengua dan Inggeris language.
Akhiran ics dalam linguistics berfungsi untuk menunjukkan nama sebuah ilmu, yang
bererti ilmu tentang bahasa, sebagaimana istilah economics, physics dan lain-lain. Linguistik
ialah suatu sains yang mengkaji bahasa (Abdullah Hassan, 1984 : 2). Linguistik ialah
pengkajian saintifik mengenai bahasa kerana linguistik memenuhi syarat yang diperlukan
seperti pengkajian sains yang lain. Linguistik juga dikatakan saintifik kerana kaedah yang
digunakan empirikal berdasarkan sesuatu yang dilihat, dirasa, didengar.
Ilmu linguistik ialah suatu kajian saintifik tentang bahasa manusia secara teratur dan empiris menggunakan bukti dari pemerhatian dan mengikut teori tertentu.
1.1 APAKAH ITU LINGUISTIK?
-
Bab 1: Pengenalan
3
Jarang sekali kita memikirkan tentang bahasa, iaitu satu fenomena penting dalam
kehidupan kita. Ini kerana ia merupakan satu kegiatan yang sangat biasa sama seperti kita
berjalan dan bernafas, dan oleh itu tidaklah kita pedulikan sangat apakah dia bahasa itu?
Kebanyakan kita hanya menganggap kebolehan bertutur itu sebagai salah satu daripada
kebolehan asasi manusia. Selain itu, tidak pernah misalnya kita menyoal tentang sama ada
kebolehan manusia bertutur itu sebagai satu kejadian semula jadi, iaitu satu kejadian yang
berlaku dengan tidak sengaja, ataupun adalah ia satu perkara yang mesti dipelajari oleh
manusia?
Jika kita fikirkan betul-betul, kebolehan bertutur itu merupakan satu keanehan. Sebenarnya
bertutur bukanlah sama seperti berjalan. Dalam hal berjalan, tidak ada pengertian sosial atau
kebudayaan. Kanak-kanak telah lengkap atau sempurna bagi menghadapi keperluan otot dan
saraf untuk berjalan. Wujudnya otot dan sistem saraf pada tempatnya yang tertentu itu, boleh
dikatakan yang ia disesuaikan untuk sesuatu kemahiran. Sebenarnya manusia telah
ditakdirkan untuk berjalan, bukan kerana telah diajar oleh ibu bapanya tetapi kerana alat-alat
untuk berjalan itu telah sedia sejak lahir lagi. Jadi berjalan itu adalah satu fungsi biologi
manusia yang diwarisnya turun-temurun.
Bahasa tidaklah begitu keadaannya. Memang benar manusia yang dilahirkan itu ditakdirkan
untu bertutur. Tetapi yang berpengaruh dalam hal ini ialah kenyataan tentang kelahirannya
dalam satu masyarakat yang akan melenturnya menurut tradisinya yang tersendiri. Kalaulah
kita hapuskan masyarakat, kanak-kanak itu terus juga akan berjalan tetapi tidak bertutur.
Ataupun kalau diletakkan dalam satu masyarakat lain, maka ia akan tentu berjalan sama
seperti dalam hal masyarakatnya yang lama, tetapi bahasanya akan berubah menurut
masyarakat baru itu. Jadi sebenarnya berjalan adalan fungsi biologi tubuh, secara naluri,
tetapi pertuturan adalah fungsi kebudayaan yang harus dipelajari.
Kalau kita perhatikan perkembangan bahasa dalam kalangan kanak-kanak, kita betul-betul
akan dapat mengetahui bahawa kebolehan bertutur itu adalah berperingkat-peringkat, dari
semasa anak itu berumur lapan minggu hinggalah fasih bertutur. Katakana, mula-mula ia
akan mengeluarkan bunyi-bunyi saja, kemudian mengeluarkan suku kata dan seterusnya
perktaan; hinggalah ia bertutur dalam ayat penuh. Ini membuktikan yang kebolehan bertutur
itu sebagai satu kebolehan yang dipelajari oleh manusia. Pertuturan itu hanyalah
menggunakan alat-alat yang sedia ada di dalam rongga mulut. Fungsi utama alat-alat tersebut
adalah sebagai alat-alat biologi untuk membolehkan manusia melumatkan makanan untuk
hidup.
1.2 APAKAH ITU BAHASA
-
Bab 1: Pengenalan
4
Pertuturan adalah fungsinya yang kedua, samalah seperti jari kita mempelajari menulis, iaitu
satu kemahiran yang asing daripada tugas asalnya. Jadi fungsinya bertutur itu merupakan satu
kebolehan yang kedua yang dipelajari, dan bukan semula jadi.
Bahasa yang digunakan dalam pertuturan merupakan satu alat perhubungan yang penting
antara manusia dengan manusia (kadang-kadang dengan binatang). Alat perhubungan ini
amat kompleks tetapi teratur dengan menggunakan kod-kod tertentu. Walau bagaimanapun,
bahasa tidaklah boleh dianggap sebagai hanya satu alat perhubungan antara manusia. Malah
ada banyak lagi cara lain untuk manusia berhubung antara satu sama lain, misalnya seperti
gerak-geri, simbol, atau kod telegraf, muzik dan lain-lain lagi. Tetapi perhubungan melalui
perantaraan bahasa itu semula jadi dan paling sempurna. Cara lain itu ialah dengan
menggunakan beberapa unsur atau perantaraan yang berlainan seperti gambar, bunyi, panjang
pendek sinaran cahaya lampu dan sebagainya. Tetapi bahasa menggunakan bunyi suara.
Daripada bunyi suara itulah pula diterbitkan lambing-lambang yang berlainan yang boleh
digambarkan di atas kertas dan lain-lain seperti tulisan dan isyarat.
Bidang linguistik merupakan suatu kajian saintifik tentang bahasa tabii manusia dan juga
suatu bidang kajian menarik yang sedang berkembang. Linguistik ialah satu kajian bahasa
secara saintifik. Dalam hal ini, linguistik menjadi satu cawangan ilmu yang mempunyai
disiplinnya yang tersendiri, sama tarafnya dengan disiplin-disiplin lain dalam bidang ilmu.
Bidang linguistik merupakan komponen penting dalam bidang sains kognitif yang baru
muncul, iaitu kajian tentang struktur dan fungsi proses kognitif manusia. Ada prinsip-prinsip
yang tertentu dalam pengkajian linguistik.
Linguistik ini juga membolehkan seseorang itu mengetahui dan memahami masalah dan
kesukaran yang terdapat dalam bahasa, serta cuba untuk menghuraikan atau menyelesaikan
masalah itu.
Pada dasarnya, bidang ini berkaitan dengan sifat bahasa dan komunikasi. Manusia tertarik
dengan bahasa dan komunikasi sejak beribu-ribu tahun, tetapi dalam banyak hal kita hanya
1.3 BIDANG LINGUISTIK
a) Jelaskan asal-usul perkataan linguistik?
b) Terangkan maksud linguistik.
c) Mengapakah penguasaan bahasa adalah suatu keanehan?
-
Bab 1: Pengenalan
5
baru mula memahami sifat kompleks aspek kehidupan manusia ini. Ilmu Linguistik ini pada
keseluruhannya merupakan suatu percubaan untuk memecahkan soalan yang luas mengenai
sifat semula jadi bahasa dan komunikasi kepada soalan yang lebih kecil dan dapat ditangani
atau dijawab. Cara demikian dapat mewujudkan hasil yang munasabah yang dapat dijadikan
asas untuk mendekati jawapan kepada soalan yang lebih besar. Dengan tidak membataskan
fikiran dan mengehadkan diri pada rangka kerja tertentu untuk meneliti aspek bahasa dan
komunikasi yang berbeza, maka jawapan kepada soalan-soalan yang luas dapat diperolehi.
Bidang ini merangkumi berbagai-bagai tajuk yang sangat luas yang berkaitan dengan bahasa
dan komunikasi.
Linguistik secara am terbahagi kepada dua jenis:
Linguistik Tulen, seperti fonetik, fonologi, morfologi, sintaksis dan semantik.
Linguistik Terapan, seperti sosiolinguistik, psikolinguistik.
Dalam bahagian ini kita akan meneliti struktur bahasa manusia, dan dengan cara ini, kita akan
menemui suatu sistem yang sangat kompleks. Pelajar linguistik pada peringkat permulaan
selalunya terkejut mendapati bahawa ahli bahasa menghabiskan masa yang agak banyak
merumuskan teori untuk menggambarkan pemerian tentang struktur dan fungsi bahasa
manusia. Bertutur dalam bahasa asli sendiri merupakan tugas yang semula jadi sifatnya dan
mudah dilakukan dengan cepat dan senang. Malahan, kanak-kanak kecil dapat melakukannya
tanpa banyak bersusah payah. Selain beberapa peraturan tatabahasa dan sebutan, tiada apa-
apa lagi yang perlu diterangkan tentang bahasa manusia.
Ternyata banyak perkara yang perlu dibincangkan. Jika kita keluar sedikit daripada bahasa
dan melihatnya sebagai objek yang perlu dikaji dan dihuraikan, dan bukan sahaja digunakan,
kita akan menemui bidang pengetahuan manusia yang menarik yang sebelum ini tersembunyi
daripada kita. Dalam memulakan kajian tentang sifat struktur bahasa manusia, perlulah
diambil perhatian tentang tema-tema umum yang dibincangkan dalam kursus ini:
Bab 1 Pengenalan Linguistik: Bidang linguistik telah berkembang dengan pesatnya
dan mengambil tempat yang agak istimewa dalam bidang ilmu. Dari apa yang
dimulakan oleh de Saussure, berkembanglah linguistik moden. Tujuan linguistik ini
ialah untuk membolehkan seseorang itu memahami betul-betul apa dia masalah-
masalah yang terdapat dalam sesuatu bahasa itu.
Bab 2 Morfologi: Merupakan suatu bidang pengkajian tentang sifat kata dan rumus
pembentukan kata. Dalam bidang ini merangkumi struktur perkataan, perkataan
kompleks dan morfem, neologisma, infleksi dan morfologi derivisional, dan analisis
morfologi.
Bab 3 Fonetik: Memperkenalkan fisiologi yang terlibat dalam pengeluaran bunyi
pertuturan dan juga sistem transkripsi fonetik dan fonemik yang digunakan untuk
-
Bab 1: Pengenalan
6
melambangkan bunyi dalam bahasa. Ia turut membincangkan konsep-konsep penting,
transkripsi fonetik, jenis-jenis bunyi dan perwakilan bunyi.
Bab 4 Sintaksis: Mengemukakan kajian tentang struktur ayat dan frasa. Ia
merangkumi kajian tentang struktur ayat, konsep-konsep penting, jenis-jenis ayat ,
dan struktur ayat dan anaphora. Ia merupakan suatu bidang pengkajian tentang
tatacara binaan frasa, klausa, dan ayat-ayat; iaitu berhubung dengan cara ia dibentuk.
Bab 5 Semantik: Meninjau sifat makna dan denotasi dalam bahasa. Ia
membincangkan konsep-konsep penting, teori-teori makna, mood dan makna, dan
anaphora dan koreferensi. Semantik merupakan suatu bidang pengkajian tentang
aspek makna dalam bidang pengajian ilmu linguistik.
Bab 6 Variasi Bahasa: Memperkatakan cara penutur dan kumpulan penutur dapat
berbeza antara satu sama lain dari segi pelbagai bentuk bahasa yang digunakan oleh
mereka. Ia merangkumi gaya bahasa, bahasa dialek, bahasa pasar dan variasi bahasa
lain.
Bab 7 Pragmatik: Memeriksa dengan teliti beberapa isu yang terlibat dalam
menghuraikan komunikasi manusia dan mencadangkan strategi komunikasi yang
tertentu yang digunakan orang apabila bercakap antara satu sama lain. Ia merangkumi
penggunaan bahasa dan komunikasi, konsep-konsep penting, teori komunikasi- model
mesej, teori komunikasi iaitu model inferensi, dan discourse dan perbualan.
Bab 8 Psikolinguistik: Merangkumi pertuturan bahasa, kecekapan, perlakuan dan
pemerolehan bahasa, dan kefahaman bahasa. Bahasa digunakan dalam fikiran dan
komunikasi, dan menjadi tugas psikolinguistik untuk menemukan cara pengetahuan
tentang bahasa dilambangkan dalam otak seseorang penutur yang fasih, cara
maklumat ini digunakan dalam penghasilan dan pemahaman penyataan, dan cara
penutur memperoleh kemampuan ini.
Bab 9 Otak Manusia dan Bahasa: Memperkatakan cara bahasa disimpan dan
diproses dalam otak. Ia merangkumi konsep-konsep penting, di mana letaknya
bahasa dalam otak manusia, cara otak mengekod dan mendekod bahasa dan
pertuturan, serta pemerolehan bahasa kanak-kanak. Pakar bahasa dan otak percaya
bahawa kajian tentang bentuk dan penggunaan bahasa akan memperlihatkan prinsip
fungsi otak, dan kajian fungsi otak mungkin menyokong atau menolak teori linguistik
yang tertentu.
Bab 10 Sosiolinguistik: Merangkumi konsep-konsep penting, skop kajian
sosiolinguistik, bahasa dan status sosioekonomi individu, dan persekitaran sosial dan
perkembangan bahasa. Manusia menggunakan bahasa dalam kebanyakan fikiran kita.
-
Bab 1: Pengenalan
7
Zaman Yunani
Mungkin dari sini dapat kita katakan bahawa perkembangan yang tidak putus-putus dalam
pengkajian ilmu linguistik itu bermula dari zaman Yunani, iaitu melalui tokoh-tokoh seperti
Plato, Aristotle, Thrax dan lain-lain lagi. Mungkin juga ada antara pembaca yang biasa
mendengar istilah tatabahasa tradisi. Ini satu daripada hasil pengkajian linguistik yang
dimulakan oleh sarjana-sarjana Yunani pada masa dahulu. Sarjana-sarjana Yunani itu telah
lama cenderung dan maju dalam mengkaji ilmu falsafah. Bahasa adalah sebahagian datipada
bidang kajian mereka. Mereka cenderung mengkaji ilmu atau falsafah secara keseluruhannya.
Oleh sebab orang Yunani itu lebih mementingkan falsafah, maka mereka lebih suka mengkaji
apa yang kita anggap sebagai epitomologi; iaitu pengkajian tentang bagaimana kata-kata itu
terbentuk. Perbincangan ini berputar di sekeliling pendapat yang mengatakan sama ada
perkataan-perkataan terbentuk dengan cara semula jadi ataupun dibentuk oleh manusia
melalui kebudayaan. Dari sini timbullah pertentangan pendapat antara dua puak pada zaman
Yunani itu, iaitu puak naturalis dan puak konvensyen. Naturalis mengatakan bahawa kata-
kata terbit secara kebetulan tetapi puak konvensyen mengatakan perkataan terbit secara
kebiasaan. Perbezaan ini berlanjutan ke peringkat lain dalam sejarah perkembangan ilmu
linguistik dan bahkan hingga akhir zaman ini masih ada lagi ahli-ahli linguistik yang masih
berbincang tentang konsep-konsep ini. Perbezaan antara naturalis dengan konvensyen telah
timbul dalam bentuk lain iaitu analogi dan anomali pada peringkat selanjutnya dalam
perkembangan linguistik. Sarjana berfahaman anologi mengatakan unsur bahasa harus dapat
diseragamkan melalui analogi. Tetapi yang berfahaman anomali, mereka merasakan bahasa
mengandungi ketakseragaman (Abdullah Hassan, 2001).
Zaman Romawi
Setelah runtuhnya kegemilangan Yunani, pusat pengkajian berpindah ke Romawi. Pada
zaman Romawi, kajian linguistik agak pesat dan pada zaman ini juga timbul tatabahasa
Latin yang agak lengkap oleh ahli-ahli ilmu bahasa seperti Varro, Priscian dan lain-lain lagi.
Sebenarnya apa yang berlaku pada zaman ini ialah sarjana-sarjana Romawi itu hanya
mengubahsuaikan saja segala tinggalan sarjana Yunani tersebut dan digunakan untuk bahasa
1.4 SEJARAH PERKEMBANGAN ILMU LINGUISTIK
a) Apakah perbezaan di antara linguistik tulin dan linguistik terapan.
b) Nyatakan perbezaan di antara morfologi, sintaksis dan pragmatik.
c) Manakah bidang yang terlibat dengan makna?
d) Apakah perbezaan di antara psikolinguistik dan sosiolinguistik?
-
Bab 1: Pengenalan
8
Latin. Dengan erti kata lain, satu pengkodifikasian pemikiran dan konsep nahu Yunani telah
berlaku pada zaman Romawi itu (Abdullah Hassan, 2001).
Zaman Arab
Selanjutnya apabila runtuhnya zaman Romawi, maka perkembangan ilmu linguistik dan juga
semua bidang ilmu telah berpindah ke kerajaan Islam di Baghdad, iaitu pusat pengajian tinggi
dalam sejarah Islam. Pada masa Eropah mengalami sejarah gelap, cahaya ilmu pengetahuan
ini dilanjutkan oleh sarjana Islam dan pada masa inilah timbulnya ahli-ahli bahasa dalam
sejarah Islam seperti Al-Khalil dan Al-Masri. Pada Zaman Pertengahan, benua Eropah
mengalami sejarah gelap dalam bidang ilmu dan perkembangan ilmu linguistik ini agak
terhad. Kajian-kajian linguistik telah dijalankan oleh paderi di gereja-gereja. Tetapi
pengkajian ini hanya berupa kajian yang menitikberatkan sejarah perkembangan kata-kata.
Walau bagaimanapun, terdapat perkembangan-perkembangan yang penting pada zaman ini.
Tradisi Yunani dan Romawi mempengaruhi deskripsi bahasa Eropah yang lain. Buku nahu
yang ditulis oleh Thrax diterjemahkan ke dalam bahasa Armenia pada kurun kelima Masihi,
dan kemudian ke dalam bahasa Syria dan Sepanyol. Bahasa Yahudi juga telah dipengaruhi
oleh buku itu. Seterusnya dari Syria ke dalam bahasa Arab. Akhirnya semua tatabahasa
Eropah, Armenia, Syria, Yahudi dan Arab dipengaruhi oleh tradisi Yunani-Romawi.
Pada masa itulah ahli bahasa Islam berkembang. Kajian mereka sudah agak maju, mencakupi
deskripsi fonetik yang agak lengkap demi kepentingan mengekalkan sebutan dalam Quran.
Dalam bahagian lain, tatabahasa juga telah berkembang maju. Paradigma atau pola bentuk
digunakan dalam deskripsi bahasa. Hal ini diperlakukan sehingga tidak perlu memasukkan
golongan perkataan dalam bahasa Arab, hanya cukup dengan merujuk bentuk paradigmanya
sahaja. Satu sumbangan lain daripada sarjana Arab ialah dalam bidang leksikografi. Banyak
kamus yang lengkap dan memuaskan ditulis oleh ahli bahasa Arab tersebut (Abdullah Hassan,
2001).
Zaman India
Tradisi ilmu bahasa India tidak pula kurang pengaruhnya terhadap perkembangan ilmu
linguistik moden. Pengetahuan linguistik di India adalah lebih awal daripada Yunani, dan
juga berkembang bebas daripada perkembangan di Yunani. Bidang yang dikaji agak luas dan
dalam beberapa hal lebih maju berbanding dengan pengetahuan di Yunani dan Romawi.
Hasil Panini (kurun keempat sebelum Masihi) berjumlah lebih kurang seribu makalah
berkenaan tatabahasa dan semuanya masih ada. Ahli bahasa India mengumpulkan teks dan
karya agama untuk dikaji dan sebutannya dideskripsi secara terperinci supaya jangan berubah
melalui zaman. Cara ahli nahu India membezakan kata nama, dan kata kerja agak selari
dengan apa yang dilakukan oleh Plato, tetapi ahli bahasa India menamainya proposisi dan
partikel.
Ahli bahasa India melebihi kejayaan ahli linguistik Yunani dan Romawi dalam bidang
fonetik dan morfologi. Bunyi dideskripsikan dengan rapi supaya sebutannya tidak berubah.
Dalam hal morfologi pula, Panini tidak sahaja mengkaji teks agama tetapi juga bahasa
-
Bab 1: Pengenalan
9
sebutan semasa yang diketepikan oleh orang Yunani. Mereka telah mula menggunakan
simbol dalam pemerian tatabahasa demi kepentingan ekonomi. Karya Panini yang
menyeluruh, konsisten dan ekonomik itu telah mempengaruhi ahli bahasa pada masa kini.
Zaman Linguistik Perbandingan
Perkembangan sejarah linguistik moden boleh dikatakan bermula pada abad ke-19.
Pendekatan yang agak objektif terhadap pengajian bahasa boleh dikatakan bermula kerana
dipengaruhi oleh zaman-zaman baru dalam pengkajian ilmu antropologi dan sosiologi. Ahli
sosiologi seperti Durkheim, Malinowski, Von Humboldt dan lain-lain adalah sarjana yang
mengkaji ilmu kemasyarakatan dari segi bukti-bukti yang dapat dipertanggungjawabkan.
Ahli-ahli linguistik pada kurun ke-19 telah terpengaruh dengan pendekatan ini dalam
mengkaji sesuatu bahasa.
Sebenarnya ilmu linguistik timbul sebagai satu cabaran daripada antropologi. Dalam
mengkaji sesuatu masyarakat, maka tidaklah dapat ditinggalkan kebolehan masyarakat itu
bertutur sebagai satu unsur pengkajian terhadap daya mereka dalam berhubung dan lain-lain.
Dari sini timbullah keinginan ahli-ahli antropologi dan ahli-ahli bahasa untuk menjalankan
kajian terhadap bahasa-bahasa.
Pada awalnya, pengkajian bahasa ini dilakukan secara tradisi, iaitu dengan cara mengambil
susuk tatabahasa Yunani atau Latin dan kemudiannya mendeskripsikan sesuatu bahasa lain
dalam rangka nahu tersebut. Perbuatan yang begini telah menimbulkan banyak kekeliruan
dan kesalahfahaman dalam konsep tatabahasa. Misalnya, dalam tatabahasa Melayu kita,
masih terdapat buku-buku seperti buku Maxwell (1882), Winstedt (1927) dan Kwee (1965)
yang mengatakan bahasa dalam bahasa Melayu terdapat unsur-unsur kala sebagai satu
kategori tatabahasa, padahal unsur ini tidak terdapat dalam bahasa Melayu. Ini pengaruh
tatabahasa daripada tradisi Latin.
Dalam kajian bahasa selanjutnya pada kurun ke-19, terdapat juga kegiatan yang
membandingkan bahasa. Ada terdapat dua peringkat persamaan antara bahasa-bahasa.
Bahasa boleh menunjukkan perkataan yang seakan-akan seperti mother (Inggeris) dan
moeder (Belanda) yang bererti emak. Persamaan ini mungkin timbul daripada peminjaman.
Daripada kajian yang rapidan berdisiplin, maka teori linguistik perbandingan tercipta untuk
menentukan bahasa induk sesuatu rumpun bahasa. Maka dengan ini, digolongkan rumpun-
rumpun bahasa dunia; Indo-Eropah, Semitik, Fino-Ugria, Bantu, Altaik, Sino-Tibet,
Austronesia, Oceania, dan lain-lain.
Bidang kajian yang sedemikian telah dipelopori oleh sarjana seperti Grimm dan Verner
dengan hokum pergeseran bunyi untuk mencari induk-induk bahasa Eropah. Induk bahasa
Eropah itu dibandingkan pula dengan bahasa Sanskrit. Dari situ, dihasilkan pula induk bahasa
Indo-Eropah.
-
Bab 1: Pengenalan
10
Zaman Struktur
Dalam suasana begini, timbullah tokoh-tokoh yang
menjalankan kajian terhadap bahasa secara objektif
dengan tidak dipengaruhi oleh tatabahasa Yunani dan
Latin. Mungkin orang yang mula-mula sekali berpendapat
demikian dalam mengkaji linguistik ialah Von Humboldt,
seorang sarjana filologi di Jerman. Tetapi orang yang
lebih terkenal dalam mempelopori bidang linguistik
struktur itu ialah seorang sarjana yang hidup selepas
Humboldt, iaitu Ferdinand de Saussure.
Beliau ialah seorang bangsa Perancis yang menjadi
pensyarah linguistik di Venice. Beliau tidak menulis apa-
apa buku berkenaan dengan linguistik tetapi murid-
muridnya telah mengumpulkan bahan-bahan kuliahnya
dan menjadikannya buku yang biasa dikenali sebagai
Kursus Linguistik Am. Dalam buku ini, beliau
membincangkan konsep-konsep yang penting dalam ilmu
linguistik. De Saussure ialah orang yang pertama
mengemukakan konsep sinkronik/dikronik, langue/parole dan struktur mengenai bahasa.
Konsep-konsep inilah yang membolehkan berkembangnya linguistik moden.
Istilah sinkronik bermaksud satu kajian yang dilakukan terhadap bahasa pada satu
masa dalam titik sejarah, dan menerangkan apa sahaja unsur yang wujud dalam
bahasa itu pada waktu itu dengan tidak dipengaruhi oleh perkembangan bahasa
tersebut dari segi sejarah ataupun daripada satu bahasa lain.
Sebaliknya, kajian dikronik merupakan satu pendekatan terhadap kajian bahasa dari
segi sejarah atau perbandingan. Ini bererti bahawa kajian dikronik berasaskan dua
atau lebih kajian sinkronik.
Apa yang de Saussure maksudkan dengan langue ialah lebih dekat dengan apa yang kita
anggap sebagai loghat. Parole ialah segala ciri-ciri individu yang terkandung dalam
pertuturan seorang individu pada sesuatu masa. Parole mempunyai unsur- unsur persendirian.
Langue mempunyai ciri-ciri yang umum yang terdapat pada sekumpulan parole. Ciri-ciri
umum itulah yang membuatnya dikenali sebagai satu langue. Sebagai lanjutan daripada
inilah ciri-ciri umum daripada sekumpulan langue pula terkandung dalam langage dan
membolehkan kita mengenalinya sebagai satu satuan tersendiri. Language ini lebih biasa
kita kenali sebagai bahasa.
Sebagai lanjutan daripada pemikiran beliau, maka dapatlah dikatakan ramai orang
berpendapat bahawa dalam cerakinan bahasa, kita dapat mengerat-ngerat bunyi bahasa
kepada unit-unit yang asas, seperti bunyi yang dilambangkan oleh huruf-huruf dan begitu
juga kata-kata dan seterusnya ayat-ayat. Anggapan begini berdasarkan fahaman bahawa
bahasa itu terdiri daripada jisim, iaitu sesuatu yang boleh mengambil berbagai-bagai bentuk
Ferdinand de Saussure 1857-1913
-
Bab 1: Pengenalan
11
yang boleh berlaku dalam struktur yang berlainan dalam bahasa-bahasa yang berlainan.
Bentuk dan struktur inilah yang dicerakinkan untuk membentuk tatabahasa.
Dari apa yang dimulakan oleh de Saussure, berkembanglah linguistik moden. Beliau digelar
sebagai bapa linguistik moden. Linguistik moden ini mempunyai sejarah yang agak pendek
tetapi telah berkembang dengan pesat dalam seratus tahun ini. Pada tahun 1930-an ini
terjadilah perkembangan yang berasingan di England, Eropah dan Amerika Syarikat.
Di Eropah, terdapat juga fahaman yang dipelopori oleh Trubetskoy yang kemudiannya
dilanjutkan oleh Ramon Jakobson (yang kemudiannya berpindah ke Amerika Syarikat). Di
Denmark pula terdapat Hjemslev dan Uldall. Di London pula terdapat Firth dan di Amerika
Syarikat terdapat Bloomfield dan pengikut mereka masing-masing.
Pengkajian terhadap bahasa-bahasa menjadi begitu giat sekali dijalankan dan ini merupakan
titik permulaan pengkajian linguistik moden sebagai lanjutan daripada konsep-konsep yang
diberikan oleh sarjana-sarjana ini, maka timbullah pula berbagai-bagai fahaman dan kaedah
dalam pengkajian linguistik pada masa kini.
Skop ilmu linguistik adalah apa yang seorang ahli linguis itu lakukan;
Mengetahui dan memahami masalah yang terdapat dalam sesuatu bahasa;
Menghuraikan dan menyelesaikan masalah dalam sesuatu bahasa;
Membatas diri dan mendefinisikan bidang itu dengan cara yang tersendiri.
Ilmu linguistik juga dikatakan sebagai ilmu pengetahuan spesifik. Ini bermakna bidang kajian
linguistik, seperti juga disiplin ilmu yang lain, mempunyai sistem yang teratur bagi
merealisasikannya sebagai salah satu bidang ilmu yang dipelajari. Selain itu, ilmu linguistik
dikaitkan juga dengan ilmu yang bersifat empiris. Ini bermakna ilmu linguistik dan bidang ilmu
yang lain dikaitkan dengan fakta dan data yang dapat diuji kesahihannya oleh ahli-ahli tertentu
dan semua ahli yang lain.
Di dalam kajian ilmu linguistik ini juga, bahasa sering dikaitkan sebagai objek bagi kajian
bidang ini. Istilah-istilah bahasa di dalam kajian ilmu linguistik pula dikaitkan dengan pelbagai
tafsiran. Umpamanya, bahasa dikaitkan dengan erti kiasan yang membawa pelbagai tafsiran
makna. Selain daripada itu, bahasa juga dikaitkan dengan istilah harfiah, yakni dalam
ungkapan 'ilmu bahasa ' seperti dalam contoh bahasa Melayu, bahasa Indonesia dan
sebagainya. Dalam menjelaskan tafsiran bahasa, istilah harfiah ini dianggap sebagai objek dalam
bidang ilmu kajian linguistik. Terdapat banyak definisi linguistik yang telah dikemukakan oleh
ahli linguistik sejak dahulu hingga kini. Banyak definisi yang dikemukakan oleh mereka
berfokus kepada pengertian kata linguistik itu sendiri yang membawa pelbagai tafsiran yang
berbeza dalam kalangan mereka.
-
Bab 1: Pengenalan
12
Terdapat beberapa jenis linguistic seperti berikut:
a) Linguistik Am dan Linguistik Deskriptif (General Linguistics & Descriptive
Linguistics)
Linguistik am membekalkan konsep dan kategori untuk membolehkan sesuatu
bahasa yang khusus itu dianalisis. Linguistik deskriptif pula membekalkan data
untuk mengukuhkan atau menyangkal sesuatu usul dan teori yang dikemukakan
dalam linguistik am. Contohnya, ahli linguistik am mungkin merumuskan hipotesis
bahawa semua bahasa mempunyai kata nama dan kata kerja. Ahli linguistik deskriptif
pula boleh menyangkalkannya dengan bukti-bukti empirik bahawa terdapat
sekurang-kurangnya satu bahasa yang mempunyai kata nama dan kata kerja yang
tidak boleh diasingkan pemeriannya. Walau bagaimanapun, ahli linguistik deskriptif
mesti menggunakan beberapa konsep kata nama dan kata kerja yang diberikan
oleh ahli linguistik am bagi menyangkal atau mengukuhkan hipotesis mereka.
b) Linguistik Sejarah (Historical Linguistics)
Pada sepanjang abad ke-19, ahli linguistik menumpukan perhatian kepada kajian
tentang perkembangan sejarah sesuatu bahasa. Cabang disiplin yang memerikan
bidang sejarah dikenali sebagai linguistik sejarah. Dalam linguistik sejarah,
seseorang boleh menumpukan minat dalam bahasa am atu bahasa-bahasa yang khusus.
Pada tahap ini digunakan istilah diakronik dan sinkronik oleh Saussure.
Pemerian diakronik bagi sesuatu bahasa ialah mengesan perkembangan
sejarah bahasa tersebut dan merekodkan perubahan yang berlaku antara
suatu jangka masa dengan jangka masa yang lain. Dengan itu, diakronik
dapat disamakan dengan sejarah.
1.5 JENIS LINGUISTIK
a) Siapakah pengasas linguistik pada zaman Yunani?
b) Apakah bahasa terkenal pada zaman Romawi?
c) Apakah linguistik perbandingan? Siapakah pengasas linguistik
perbandingan?
d) Jelaskan sumbangan de Saussure.
-
Bab 1: Pengenalan
13
Pemerian sinkronik bagi sesuatu bahasa pula tidak bercorak sejarah.
Pemerian sinkronik memberikan maklumat tentang bahasa dalam satu-satu
tahap masa yang tertentu.
c) Linguistik Teoretis dan Linguistik Gunaan (Theoretical Linguistics & Applied
Linguistics)
Linguistik teoretis mengkaji bahasa dengan tujuan untuk membentuk suatu teori
tentang struktur dan fungsi bahasa. Linguistik gunaan pula menitikberatkan
penggunan konsep dan penemuan linguistik kepada sebilangan tugas secara praktis
termasuk pengajaran bahasa. Selalunya, matlamat linguistik teoretis ialah
merumuskan suatu teori struktur bahasa yang memuaskan secara am.
Betulkah Guru Bahasa Memerlukan Pengetahuan Linguistik?
Perkara ini memang telah lama dan selalu dipersoalkan oleh guru dan orang ramai. Semenjak
linguistik menjadi satu disiplin yang popular, ahli linguistik juga kerap bertanyakan hal yang
sama. Hal ini berlaku bukan kerana mereka tidak tahu kegunaan linguistik. Memang betul
ramai antara ahli linguistik yang jarang memikirkan tentang kegunaan linguistik. Mereka
hanya kerap berkecimpung dengan teori dan analisis linguistik sahaja. Sebenarnya memang
ramai ahli linguistik yang telah mencuba menggunakan linguistik dalam bidang lain. Ramai
ahli linguistik yang telah lama berkecimpung dalam bidang pengajaran bahasa. ada pula yang
berusaha dalam bidang terjemahan, sosiolinguistik, psikolinguistik, dan sebagainya. Di
samping itu banyak lagi kegunaan linguistik. Mungkin juga bukan ahli linguistik yang harus
menentukan bahawa ilmu linguistik itu berguna dalam pendidikan, tetapi, terpulanglah
kepada para pendidik untuk menentukan kegunaan linguistik dalam bidang pengajaran.
1.6 LINGUISTIK DAN PENGAJARAN BAHASA
a) Apakah perbezaan di antara linguistik gunaan dan linguistik deskriptif?
b) Nyatakan perbezaan di antara linguistik sejarah dan linguistik teoretis?
-
Bab 1: Pengenalan
14
Walau bagaimanapun, linguistik ialah satu ilmu baharu yang berkembang pesat, walaupun
sebenarnya ilmu ini telah mula dikenali sejak zaman kesarjanaan Yunani dahulu lagi. Tetapi
ilmu ini tidak begitu mudah difahami. Tambahan pula, kebanyakan buku linguistik sukar
untuk dibaca dan difahami. Perkembangan linguistik amat pesat berlaku dan ini
menambahkan kesukaran untuk memahaminya. Hal ini dapat dibuktikan dengan melihat
bilangan jabatan pengajian linguistik yang telah dibuka di universiti-universiti, dan banyak
pula kajian dijalankan serta penerbitan dihasilkan tentang linguistik. Kesemua perkembangan
ini telah menambahkan kebingungan orang ramai. Itulah sebabnya linguistik dilihat dengan
penuh kesangsian dan sukar diterima, dan malah kadang-kadang ada pihak yang terus
menolaknya. Sebenarnya, kalau linguistik ini ditolak, bukanlah kerana kegunaannya kurang,
tetapi kerana linguistik itu tidak dimengertikan dan tidak digunakan dengan baik.
Linguistik dan pengajaran bahasa berhubung rapat antara satu sama lain. Ini disebabkan
pengajaran bahasa seiring dengan pertumbuhan bahasa. Sehubungan dengan itu, ilmu
linguistik banyak memberi manfaat dalam pengajaran bahasa. Bidang linguistik yang
digunakan dalam pengajaran bahasa merupakan linguistik gunaan atau terapan, iaitu sebagai
suatu bidang ilmu yang mempunyai tempat yang tersendiri dalam dunia keilmuan. Linguistik
gunaan berdasarkan teori dan prinsip dan bukan hanya semata-mata bergantung kepada
teknik, ataupun prosedur mempraktik sesuatu tetapi cuba melihat prinsip, rasional,
generalisasi, hipotesis serta teori yang dapat membantu menerangkan fenomena atau aktiviti
yang dihadapinya secara praktikal.
Penggunaan linguistik dalam pengajaran selalunya dikenali sebagai linguistik gunaan dan
ini termasuklah kajian fonetik, fonologi, morfologi, sintaksis, semantik dan kadang-kadang
termasuk juga tajuk-tajuk lain seperti psikolinguistik dan sosiolinguistik yang masing-masing
memberi tumpuan pada teori pemerolehan dan situasi bahasa. Dalam pengajaran bahasa,
bidang-bidang linguistik seperti linguistik teoritis, sosiolinguistik dan psikolinguistik tidak
dapat dipisahkan kerana semua disiplin ini memberi sumbangan yang berguna dalam
menjayakan sesuatu program pengajaran dan pembelajaran bahasa. Terdapat hubungkait
antara bidang-bidang tersebut dengan pengajaran bahasa.
Ilmu linguistik telah lama digunakan oleh guru bahasa. Cuma yang berbeza mereka
menggunakan linguistik tradisi yang penuh dengan pernyataan perskriptif dan normatif,
Robert Lado (1980: 12), menegaskan:
"Kalau hendak menjadi guru bahasa, maka kebolehan bercakap dalam bahasa itu sahaja tidak mencukupi. Penutur bahasa ibu itu sekalipun tidak dapat memandu pelajar melainkan dia dapat mengasing-asingkan dan menunjukkan pelbagai-bagai unsur dalam bahasa tersebut. Dia mestilah mengetahui deskripsi bahasa tersebut. Dia harus mengetahui fakta-fakta linguistik mengenai bahasa ibu pelajar supaya dia mengetahui masalah mereka dalam mempelajari bahasa matlamat mereka."
-
Bab 1: Pengenalan
15
manakala linguistik moden pula bersifat struktural dan deskriptif. Bagi guru yang
menggunakan sebuah buku tatabahasa lama untuk mengajar sebutan, tatabahasa atau
semantik sebenarnya menggunakan pengetahuan linguistik, iaitu linguistik tradisional.
Aspek fonetik, fonologi, morfologi, sintaksis dan semantik berguna dalam pengajaran sesuatu
bahasa. Asas teori sesuatu bahasa, iaitu deskripsi linguistik akan memberi deskripsi bahasa;
struktur dan fungsi bahasa itu.
Ahli linguistik dan guru bahasa menggunakan bahan yang sama, iaitu bahasa. Terdapat
hubungan yang penting antara kedua-duanya. Bahasa tidak dapat diajar tanpa sebuah
deskripsi bahasa, tetapi ini perlu penyesuaian kerana pengajaran bahasa sentiasa
mempengaruhi deskripsi bahasa. Terdapat hubungan antara linguistik dengan guru bahasa.
Sebagai guru bahasa, hubungan tersebut perlu diketahui. D.A. Wilkins (1985) mengatakan
terdapat tiga jenis hubungan iaitu:
1) Linguistik memberi deskripsi bahasa yang sempurna tentang bahasa, tetapi tidak
memberi cara mengajar bahasa yang paling baik.
2) Sebarang perkembangan dalam bidang linguistik itu, janganlah disalah mengertikan
sebagai suatu sebab untuk membuat perubahan.
3) Linguistik selalu mempengaruhi pengajaran bahasa, tetapi pengaruhnya perlu
dihadkan pada keperluan semasa.
Terdapat banyak kegunaan linguistik dalam pengajaran bahasa. Antaranya:
Kegunaan Linguistik dalam Pengajaran Bahasa
Teori linguistik memberi maklumat tentang struktur dan fungsi-fungsi bahasa
dan ini dapat menentukan tujuan, isi dan pendekatan dalam pengajaran
bahasa.
Pengetahuan struktur bahasa asli penutur akan membantu guru berkenaan.
Teori linguistik tentang pemerolehan bahasa mempengaruhi perkaedahan mengajar bahasa.
Deskripsi bahasa memberi suatu sistem rumusan yang boleh digunakan
untuk membentuk bahan pengajaran.
Kesalahan sistematik adalah bukti yang berguna kepada guru yang pelajarnya mempelajari rumus-rumus utama.
-
Bab 1: Pengenalan
16
Teori linguistik juga memberi suatu bahasa perantaraaan kepada guru. Ini merupakan kesejagatan bentuk seperti jenis-jenis rumusan yang berlainan dalam tatabahasa transformasi generatif dan keseragaman kategori seperti frasa nama, frasa kerja atau ciri-ciri nahuan kata dan perkara ini boleh digunakan oleh guru dalam pengajaran bahasa.
Deskripsi bahasa juga memberi pengetahuan kepada guru tentang unit-unit unsur seperti fonem, morfem dan sebagainya. Ini merupakan suatu sistem rumusan bagi sesuatu bahasa yang boleh digunakan dalam pengajaran bahasa.
Pengetahuan linguistik membawa kepada penggunaan bahasa secara kreatif dalam situasi baru.
Sesebuah deskripsi bahasa akan menyedarkan guru tentang struktur bahasa yang diajar dan dapat meningkatkan mutu pengajaran bahasa.
Orang yang mempelajari sesuatu bahasa perlu kenal pasti perbezaan fonologi bahasa dan menghasilkan perbezaan yang dikenal pasti.
Pengetahuan tentang linguistik ini yang didapati dari sejarah perkembangannya dapat
memberikan maklumat kepada kita mengenai dasar untuk meninjau bahasa secara sistematik.
Hingga ke hari ini, aplikasi linguistik agak sederhana, tetapi belum tiba masanya lagi untuk
memperkatakan potensi aplikasi ini. Walau bagaimanapun, ia mungkin merupakan hubung
kait antara tatabahasa dan mekanisme yang terlibat dalam pemprosesan bahasa semakin
difaham, dan menjadikan teori linguistik dapat menyumbang kepada terapi pertuturan.
Apabila pemahaman yang lebih terhadap interaksi linguistik dan prinsip perbualan dalam
wacana yang semakin bertambah dapat membantu kerja menerapkan linguistik dalam
perundangan. Apabila teori leksikon semakin mantap, maka amalan leksikologi akan
1.7 KESIMPULAN
a) Sejauh manakah guru bahasa perlu mengetahui tentang linguistik?
b) Berikan contoh jenis ilmu linguistik yang dapat guru bahasa dapat
mengajar dengan lebih berkesan.
-
Bab 1: Pengenalan
17
memperoleh faedah. Masa depan teori linguistik sudah memperlihatkan aplikasi kepada
sejumlah masalah yang berkaitan dengan bahasa, yakni daripada pembelajaran bahasa kedua
kepada pemprosesan bahasa tabii hingga kepada linguistik sebagai teras kurikulum
1. Linguistik bermaksud ilmu atau suatu kajian saintifik tentang bahasa manusia
secara teratur dan empiris menggunakan bukti dari pemerhatian dan mengikut teori
tertentu. Linguistik secara am terbahagi kepada dua jenis:
Linguistik tulen, seperti fonetik, fonologi, morfologi, sintaksis dan semantik.
Linguistik terapan, seperti sosiolinguistik, psikolinguistik.
2. Skop ilmu linguistik adalah:
Mengetahui dan memahami masalah yang terdapat dalam sesuatu bahasa;
Menghuraikan dan menyelesaikan masalah dalam sesuatu bahasa;
Membatas diri dan mendefinisikan bidang itu dengan cara yang tersendiri.
RINGKASAN
Kajian bahasa secara saintifik itu bermaksud kajian itu dilakukan dengan cara
pengamatan yang terkawal dan dapat diuji kebenarannya dengan membuat rujukan
kepada beberapa teori umum struktur bahasa.
Linguistik ialah suatu sains yang mengkaji bahasa.
Kebanyakan kita hanya menganggap kebolehan bertutur itu sebagai salah satu daripada
kebolehan asasi manusia.
Kata linguistik (linguistics-Inggeris) berasal dari bahasa Latin lingua yang bererti
bahasa.
Linguistik am membekalkan konsep dan kategori untuk membolehkan sesuatu bahasa
yang khusus itu dianalisis.
Linguistik deskriptif pula membekalkan data untuk mengukuhkan atau menyangkal
sesuatu usul dan teori yang dikemukakan dalam linguistik am.
Linguistik secara am terbahagi kepada dua jenis: Linguistik Tulen, seperti fonetik,
fonologi, morfologi, sintaksis dan semantic dan Linguistik Terapan, seperti
sosiolinguistik, psikolinguistik.
-
Bab 1: Pengenalan
18
Pemerian diakronik bagi sesuatu bahasa ialah mengesan perkembangan sejarah bahasa
tersebut dan merekodkan perubahan yang berlaku.
Pemerian sinkronik memberikan maklumat tentang bahasa dalam satu-satu tahap masa
yang tertentu.
Linguistik memberi deskripsi bahasa yang sempurna tentang bahasa, tetapi tidak
memberi cara mengajar bahasa yang paling baik.
Teori linguistik tentang pemerolehan bahasa mempengaruhi perkaedahan mengajar
bahasa
RUJUKAN
Abdullah Hassan, 1974. The Morphology of Malay: Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Abdullah Hassan, 2001. Rencana Linguistik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Abdullah Hassan, 2006. Linguistik Am. Petaling Jaya: Fajar Bakti.
Abdullah Hassan, 2007. Linguistik Am. PTS Professional.
Akmajian,A., Demers, R.A., Farmer, A.K. dan Harnish,R.M. 1995. Linguistics: An
Introduction to Language and Communiction. Massachusetts, Amerika Syarikat: The
MIT Press.
Cohen, A.D.1990. Language Learning . Mass: Newburry House Publisher.
Forgas,J.P.1985. Language and Social Situations. New York: Springer.
Fromkin,V. dan Rodman,R. 1983, An Introduction to Language. New York: Holt, Rinehart
and Winston.
Harimurti Kridalaksana. 1984. Kamus Linguistik Edisi Kedua. Jakarta: Graamedia.
Parker, F. dan Riley,K. 1994. Linguistics for Non-Linguists. Boston, London: Allyn and
Bacon.
Zulkifley, H. 2006. Linguistik Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.