35

BAB IV

PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN

A. Persiapan Penelitian

Persiapan awal penulis adalah meminta izin kepada kepala sekolah SMA

KRISTEN 1 SALATIGA secara informal untuk mengadakan penelitian serta

menyampaikan maksud dan tujuan penulis mengadakan penelitian. Setelah

melakukan wawancara dengan kepala sekolah dan guru bimbingan konseling di

sekolah, kemudian penulis memutuskan untuk mengadakan penelitian di SMA

KRISTEN 1 SALATIGA. Pada tanggal 11 juni 2012 meminta surat permohonan izin

penelitian dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ditujukan kepada

sekolah SMA KRISTEN 1 SALATIGA dan oleh pihak kepala sekolah penulis

diizinkan untuk melakukan penelitian di SMA KRISTEN 1 SALATIGA.

B. Deskripsi Subyek Penelitian

Subyek penelitain adalah siswa kelas X-3 SMA KRISTEN 1 SALATIGA

jumlah siswa 33 siswa , sampel berjumlah 18 siswa yang menjadi subyek penelitain

karena berdasarkan hasil pre testmdiketahui ada 18 siswa yang memiliki konsep diri

yang rendah, 18 siswa yang memiliki konsep diri yang rendah dibagi menjadi dua

kelompok yaitu 9 kelompok eksperimen dan sembilan kelompok kontrol. Disini pada

9 siswa kelompok eksperimen terdiri dari 4 siswa perempuan dan 5 siswa laki -laki.

36

Dan pada kelompok kontrol juga sama terdir dari 4 siswa perempuan dan lima siswa

laki - laki. Kedua kelompok ini berasal dari kelas yang sama.

C. Pelaksanaan Penelitian

Proses pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dua kali yaitu pre

test dan post test. Pre test dilaksanakan sebelum pemberian layanan bimbingan dan

konseling kelompok pada tanggal 10 Juni 2012 dengan menyebar Tennesse self

concept scale yang terdiri dari 100 item pertanyaan. Pre test diberikan kepada

subyek yang berjumlah 32 siswa dan selanjutnya dipilih 9 siswa yang mengalami

konsep diri rendah.

D. Analisis dan Hasil Penelitian

1. Hasil Pretest

Setelah data terkumpul melalui pengisian angket keterbukaan diri, maka

penulis segera memberikan skoring dan melakukan analisis data. pengujian pertama

dilakukan pada

data pre test, ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan konsep diri siswa kelas X-

3SMA KRISTEN 1 SALATIGA. Hasil analisis Pre test dapat dilihat pada tabel

dibawah ini.

37

Tabel 4.1

Tabel Data Pretest Konsep Diri

KELOMPOK EKSPERIMEN KELOMPOK KONTROL

NO NAMA JK SKOR N

O

NAMA JK SKOR

1 DD L 189 1 AK L 188

2 HA L 196 2 AS L 197

3 HA P 186 3 AB P 186

4 KP L 171 4 CB L 170

5 SY P 196 5 EB P 199

6 TC P 171 6 OD P 156

7 TA P 196 7 SU P 177

8 YR L 160 8 TR L 169

9 EW L 191 9 YJ L 192

Tabel 4.2

Hasil Pretest Konsep Diri

Grop N Mean Rank Sum of Ranks

pretest Eksperimen 9 9.94 89.50

Kontrol 9 9.06 81.50

Total 18

38

Sebelum kelompok eksperimen diberikan perlakuan, terlebih dahulu ditentukan

ada tidaknya perbedaan antar kedua kelompok. Mean kelompok eksperimen sebesar 9.94

dan mean kelompok kontrol sebesar 9.06 dengan P= Asymp Sig 0,723>0,050, Sehingga

tidak ada perbedaan yang signifikan konsep diri antara kelompok eksperimen dan

kelompok kontrol pada siswa kelas X-3 SMA KRISTEN 1 SALATIGA. Maka dari hasil

tersebut penelitian dapat dilakukan.

2. Kisi - kisi bimbingan kelompok konsep diri

Tabel 4.4

Kisi - kisi layanan bimbingan kelompok

NO Dimensi Indikator Tujuan Topik Metode

Tabel 4.3

Hasil Pretest Konsep Diri

pretest

Mann-Whitney U 36.500

Wilcoxon W 81.500

Z -.354

Asymp. Sig. (2-tailed) .723

Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .730a

a. Not corrected for ties.

b. Grouping Variable: grop

39

1 Diri

sebagai

obyek

/identitas

(identity

self)

- Siswa tau

tentang

kelemahan

dan

kelebihan

yang ada

dalam

dirinya

- Mampu

memaksi

mal kan

potensi -

potensi

yang

dimiliki

- Tidak

terpengaruh

dengan

media -

media yang

berkembang

- Menjadi diri

sendiri

- Mengetahui

bahwa

setiap orang

unik dan

berbeda

1. Menjadi

diri

sendiri

Ceramah

Diskusi

Observasi

- Mampu

mengemb

angkan

diri

dengan

karakter

yang

dimiliki

- Mengetahui

potensi yang

dimiliki

- Mampu

melihat

kekurangan

dan

kelebihan

diri sendiri

2. Siapa diri

saya

Permainan

Diskusi

2 Diri

sebagai

pelaku

(behavior

self)

- Mampu

membeda

kan

perilaku

yang baik

dan buruk

- Mampu

untuk

mengerti

perilaku -

perilaku

yang

harus

diubah

- Mengerti

tentang

perilaku

yang

seringkali

tidak

disadari

- Merubah

perilaku -

perilaku

yang kurang

baik

3. Mengena

li

perilaku

diri

sendiri

Memutar

film

Diskusi

Refleksi

40

3 Diri

sebagai

penilai

(judging

self)

- Memiliki

kepekaan

terhadap

diri

sendiri

- Mampu

untuk

menjadi

pengamat

bagi diri

sendiri

- Mampu

mengamati

kekurangan

dan

kelemahan

diri sendiri

- Mengerti

tentang

pentingnya

untuk

mengamati

diri sendiri

4. Menjadi

pengamat

bagi diri

sendiri

Game

Diskusi

Bermain

peran

- Mampu

untuk

menerima

diri

sendiri

- Mampu

untuk

memiliki

harga diri

yang

positif

- Puas dengan

apa yang

dimiliki

- Tidak iri

dengan

orang

- Menjadi

pribadi yang

berani

mengambil

keputusan

- Tidak

mudah

terpengaruh

dengan

keadaan

5. Apakah

saya puas

dengan

diri saya

sendiri

6. Meningk

at-kan

harga diri

Sharing

Diskusi

Memutar

film

Sharing

4 Diri Fisik

(Phisical

self)

- Mampu

untuk

mengenali

diri secara

mendalam

- Bisa

menerima

diri sendiri

sesuai

kenyataan

- Mampu

untuk

melihat

potensi -

potensi diri

7. Mampu

menerim

a keadaan

diri

sendiri

apa

adanya

Permainan

Diskusi

41

- Mampu

menjadi

orang

yang bisa

menarik

orang lain

- Bisa

menjadi

orang yang

disukai oleh

orang lain

- Bisa

menjalin

hubungan

dengan

banyak

orang

8. Menjadi

pribadi

yang

mempeso

na

Bermain

drama

diskusi

5 Diri

moral

etik (

moral

etik self)

- Mampu

untuk

memiliki

pemahama

n tetang

moral

yang

positif

- Memiliki

moral yang

sesuai

dengan

ajaran

agama yang

di anut

- Membangun

hubungan

yang intim

dengan

Tuhan

9. Memiliki

moral

yang

Tuhan

kehendak

i

Memutar

film

Diskhusi

Sharing

- Mampu

untuk

memiliki

kesadaran

dalam

beragama

- Taat

terhadap

ajaran

Agama

- Mempriorita

skan Tuhan

dalam

kehidupan

10. Memban

gun

hubungan

yang

intim

dengan

Tuhan

Sharing

Diskhusi

6 Diri

pribadi

(personal

self)

- Mampu

mengamb

angkan

diri dalam

pergaulan

- Menjadi

pribadi yang

supel

- Bisa

membangun

relasi

dengan

11. Menjadi

pribadi

yang

menyena

ngkan

Memutar

film

Sharing

42

banyak

orang

- Mampu

untuk

menempat

kan diri

dalam

kondisi

apapun

- Bisa

menyesuaik

an diri

dalam

kondisi

apapun

- Menjadi

pribadi yang

matang

12. Menjadi

pribadi

yang

tepat

Permainan

Diskhusi

Sharing

7 Diri

keluarga

(family

self)

- Memiliki

rasa cinta

terhadap

keluarga

- Bisa saling

menghargai

antar angota

keluarga

- Menunjukka

n sikap yang

taat

terhadap

orang tua

13. Memban

gun

hubungan

yang

harmonis

dengan

keluarga

Ceramah

Diskhusi

sharing

- Mamppu

memiliki

sikap yang

taat

terhadap

orang tua

- Menghorma

ti ayah dan

ibu

- Memiliki

rasa sayang

terhadap

orang tua

14. Menghor

mati ayah

ibu

Memutar

film

Diskhusi

8 Diri

sosial

( social

self)

- Mampu

memiliki

pemahama

n tentang

orang lain

- Menjadi

pribadi y

ang bisa

bergaul

dengan

banyak

orang

- Membangun

relasi yang

baik

15. Menjadi

pribadi

yang bisa

bersosial

Diskusi

Bermain

peran

Sharing

43

- Mampu

menjadi

orang

yang

disukai

- Memiliki

pribadi yang

ramah

- Mamppu

menjadi

teladan bagi

orang lain

16. Interaksi

yang

positif

Diskusi

3. Laporan Pelaksanaan

1. Pertemuan pertama dilakukan pada tanggal 11 Juni 2012, dengan topik menjadi

diri sendiri. Sebelum memulai kegiatan bimbingan kelompok penulis menjelaskan

secara singkat mengenai bagaimana menjadi diri sendiri, kemudian siswa diminta

untuk menjelaskan kembali tentang makna dan pengertian menjadi diri sendiri.

Setelah itu siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman - temannya mengenai

apa dampak dan pentingnya menjadi diri sendiri, setelah itu siswa menyampaikan

hasil dari diskusi yang mereka lakukan. Setelah itu siswa diberi tugas untuk

melakukan observasi tentang perilaku - perilaku negatif yang ada dilinkungan

sekitar mengenai dampak - dampak seseorang yang tidak bisa menjadi diri

sendiri.

2. Pertemuan kedua tanggal 13 Juni 2012, dengan topik siapa diri saya, sebelum

memulai bimbingan kelompok siswa diberikan pertanyaan tentang hasil observasi

yang telah mereka lakukan tentang topik yang kemarin mereka bahas. Setelah

mereka menjelaskan hasil dari observasi yang mereka lakukan, mereka diajak

untuk bermain kata dalam permainan kata ini mereka harus bisa menyebutkan

nama dan profesi yang ingin mereka miliki, setdlsh itu mereka harus bergantian

44

menyebutkan nama dan profesi tersebut secara bergantian dan teman mereka

harus menghafal karena mereka akan menyebutkan nama dan profesi temanya

bukan nama dan profesi mereka. Setelah mereka bermain kata mereka harus

berdiskusi dalam kelompok kecil tentang apa makana dari permainan yang telah

mereka lakukan tadi

3. Pertemuan ke 3 dilaksanankan tanggal 15 Juni 2012, dengan topik mengenali

perilaku diri sendiri. Sebelum memulai bimbingan kelompok penulis sedikit

mengulas tentang pertemuan yang kemarin, setelah semuanya siap maka film

diputar dalam film inni bercerita tentang seorang anak yang cacat sejak lahir ia

tidak memiliki tangan dan kaki yang lengkap, selain itu ia pun harus kehilangan

seorang ayah sejak lahir karena ayahnya telah meninggal ketika ada perang. Dari

film yang diputarkan tadi siswa - siswa diajak untuk berefleksi tentang kehidupan

mereka saat ini, apakah mereka sudah mengetahui apa yang menjadi perilaku

positif mereka dan apa yang harus di contoh dari perjuangan seorang gadis kecil

dalam film tersebut.

4. Pertemuan ke -4 dilaksanakan tanggal 18 Juni 2012, dengan topik menjadi

pengamat bagi diri sendiri sebelum siswa memulai bimbingan kelompok terlebih

dahulu siswa - siswa diajak untuk bermain game agar suasana lebih santai dan

tidak kaku lagi. Dalam bimbingan kelompok ini siswa- siswa dia ajak untuk

bermain peran. Setiap anak diberikan satu karakter yang berbeda - beda, setelah

mereka tau karakter yang mereka jalankan mereka harus bisa memainkan peran

mereka sesuai dengan karakter yang telah diberikan kepada masing - masing

45

siswa. Setelah mereka memainkan peran mereka masing - masing mereka harus

mendiskusikan mengenai peran yang mereka perankan tadi.

5. Pertemuan ke-5 dilaksanakan tanggal 19 Juni 2012, dengan topik apakah saya

puas dengan diri saya dalam bimbingan ini setiap siswa harus menjawab

pertanyaan ini:

a) Sapakah saya puas dengan diri saya saat ini?

b) Bagaimana diri saya yang seharusnya?

c) Bagaimana cara saya untuk mencapai diri saya itu?

Setelah mereka menjawab pertanyaan tersebut mereka harus bergantian untuk

menjawab pertanyaan tersebut secara bergantian dalam kelompok, setelah semua

menjawab pertanyaan tersebut mereka harus mensharingkan tentang pengalaman -

pengalaman yang mereka alami dalam kehidupan mereka.

6. Pertemuan ke-6 dilaksanankan tanggal 21 Juni 2012, dengan topik meningkatkan

harga diri, sebelum memulai bimbingan kelompok siswa - siswa diminta untuk

menjelaskan tentang pengertian harga diri, setelah mereka menyebutkan

pengertian harga diri, peneliti memutarkan film motivasi tentang perjuangan

seorang anak ras kulit hitam yang harus berjuang untuk mengubah stikma negatif

dalam masyarakat mengenai kaum ras kulit hitam. Dalam film ini terlihat

bagaimana orang kulit hitam harus dihina dan di lecehkan oleh orang - orang kulit

putih. Dalam film ini terlihat perjuangan yang sangat luar biasa sehingga ada

tekad yang besar untuk mengubah perbedaan yang ada menjadi suatu

46

keharmonisan yang bisa untuk dipersatukan. Setelah mereka menonton film

tersebut lalu mereka mensharingkan hasil yang mereka dapat dari film tersebut.

7. Pertemuan ke-7dilaksanakan tanggal 22 Juni 2012, dengan topik mampu

menerima diri apa adanya. Dalam bimbingan kelompok ini peserta diajak untuk

bermain tali. Dalam permainan ini dibutuhkan dua orang yang saling terikat

dalam satu kelompok tugas mereka adalah bisa lepas dari tali tersebut tanpa harus

melepaskan ikatan atau memotong tali tersebut. Setelah mereka bisa lepas dari

tali tersebut mereka harus menyampaikan bagaimana caranya mereka bisa lepas

dari tali - tali yang mengikat tersebut, setelah semua selesai siswa - siswa diajak

untuk berdiskusi tentang permainan tersebut.

8. Pertemuan ke-8 dilaksanakan tanggal 25 Juni 2012, dengan topik menjadi pribadi

yang mempesona dalam bimbingan kelompok ini setiap orang diberi kebebasan

untuk memilih salah satu peran yang selama ini ingin mereka jalani. Setelah

mereka memilih peran yang mereka inginkan mereka secara bergantian

memerankan peran tersebut. Setelah mereka semua selesai memainkan peran

tersebut mereka harus berdiskusi dalam kelompok untuk menyampaikan kesan -

kesan mereka selama mereka memainkan peran tersebut. Selain itu mereka juga

harus menyampaikan apa makna dari bermain drama tersebut

9. Pertemuan ke-9 dilaksanakan tanggal 26 Juni 2012, dengan topik memiliki moral

yang Tuhan kehendaki. Dalam pelaksanaan bimbingan kelompok ini peserta

diputarkan sebuah film motivasi perjuangan seorang anak yang sangat taat kepada

Tuhan sampai akhirnya dia harus mati karena perjuanganya tersebut. Setelah

47

menonton film tersebut siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan -

pertanyaan sebai berikut:

a. Apa yang bisa diteladani dari perjuangan tokoh tersebut?

b. Apa sifat - sifat yang harus di contoh?

c. Apa yang harus kita lakukan agar kita bisa menyenangkan Tuhan?

Setelah menjawab beberapa pertanyaan tersebut siswa diminta untuk berdiskusi

tentang hasil dari jawaban - jawaban mereka tersebut.

10. Pertemuan ke-10 dilaksanankan tanggal 28 Juni 2012, dengan topik membangun

hubungan yang intim dengan Tuhan. Dalam sesi ini siswa - siswa di ajak untuk

berdiskusi tentang pengalaman hidup mereka dan hubungan mereka dengan

Tuhan, selain itu juga ada beberapa anak yang harus kesaksian tentang kasih

Tuhan dalam kehidupan mereka. Dalam bimbingan kelompok ini juga ada diskusi

kelompok yang berujuan untuk mensharingkan tentang kehiduoan mereka dan

pengalaman hidup mereka dengan Tuhan.

11. Pertemuan ke-11 dilaksanakan tanggal 29 Juni 2012, dengan topik Menjadi

Pribadi yang menyenagkan. Sebelum memulai bimbingan kelompok siswa - siswa

diminta untuk bercerita tentang pengalaman yang pernah mereka alami ketika ada

orang yang senang dengan apa yang mereka lakukan. Setelah semua bercerita

saatnya memutar film. Film ini bercerita tentang seorang laki - laki yang

mempunyai karakter yang sangat baik ia dicintai oleh banyak orang dan akhirnya

ia di jadikan raja. Dalam memimpin kerajaannya dia sangat bijak sana, sampai

48

akhirnya ia harus mati dalam medan perang. Setelah film selesai diputar siswa -

siswwa diajak untuk sharing tentang kisah yang mereka lihat dan merefleksikan

kisah tersebut dalam kehidupan mereka.

12. Pertemuan ke-12 dilaksanakanan tanggal 2 Juli 2012, dengan topik menjadi

pribadi yang tepat dalam bimbingan kelompok ini para siswa di ajak untuk

bermain sebuah permainan dalam permainan ini mereka harus adu ketepatan

dalam dalam menangkap jari lawan mereka, dalam permainan ini dibutuhkan

konsentrasi yang sangat tinggi. Selain itu mereka juga harus memiliki strategi

yang baik dalam mengalahkan lawan mereka. Setelah permainan selesai mereka

di ajak untuk berdiskusi mengenai hasil dari permainan tersebut. Setiap orang

menyampaikan inti dari permainan tersebut secara bergantian.

13. Pertemuan ke-13 dilaksanankan tanggal 4 Juli 2012, dengan topik membangun

hubungan yang harmonis dengan keluarga. Dalam pertemuan ini peneliti

memberikan materi tentang bagaimana menjadi seorang yang bisa membangun

hubungan yang baik dengan orang lain. Setelah materi disampaikan siswa - siswa

di ajak untuk berdiskusi mengenai materi yang tadi telah disampaikan. Selain itu

mereka juga harus bisa menyebutkan karakter - karakter yang ada dalam diri

mereka yang harus mereka rubah agar kedepan mereka menjadi pribadi yang bisa

berinteraksi dengan banyak orang disekitar mereka.

14. Pertemuan ke-14 dilaksanakan tanggal 6 Juli 2012, dengan topik menghormati

ayah dan ibu, dalam bimbingan kelompok ininn peneliti memutarkan sebuah film,

film ini bercerita tentang seorang anak yang tidak mau menghormati ayah dan

49

ibunya, setiap hari kerjanya hanya mabuk dan judi, dia juga sering memukuli

orang tuanya. Sampai akhirnya orang tuanya mati dan dia baru tau ternyata dia

adalah anak yang paling dikasihi oleh orang tuanya dan akhriinya sepanjang

hidupnya ia hanya menyesali apa yang telah dia perbuat kepada kedua orang

tuanya, tapi semuanya terlambat karena semuanya itu sudah berlalu. Setelah film

diputar siswa - siswa di ajak mendiskusikan iinti dari film tersebut. Dalam diskusi

ini mereka harus menulis karakter - karakter yang jahat dari anak tersebut. Serta

menuliskan karakter apa yang seharusnya dirubah dari karakter anak tersebut.

15. Pertemuan ke-15 dialaksanakan tanggal 9 Juli 2012, dengan topik menjadi pribadi

yang bisa bersosial. Dalam bimbingan kelompok ini peneliti menyebutkan tips -

tips bagaimana caranya menjadi seorang pribadi yang bisa bersosial dan

membangun banyak relasi dengan orang lain, setelah peneliti menyampaikan tips-

tips tersebut siswa di ajak untuk bermain peran. Dalam bermain peran ini peneliti

menunjuk dua orang untuk memerankan karakter yang berbeda. Pemeran pertama

memerankan karakter seorang yang ramah, suka bergaul dan supel, pemeran

kedua memainkan peran sebagai seorang yang angkuh galak dan tidak mau

bersahabat dengan orang lain. Setelah kedua peran tersebut dimainkan maka

penonton diberi tangung jawab untuk menilai kedua karakter yang dimainkan

tadi. Setelah itu mereka mendiskusikan hal - hal yang mereka peroleh dari

permainan drama tersebut.

16. Pertemuan ke-16 dilaksanakan tanggal 11 Juli 2012, dengan topik interaksi yang

positif. Dalam pertemuan ini siswa - siswa diajak untuk berdiskusi tentang

50

bagaimana membangun suatu interaksi yang positif dengan orang lain. Dalam

diskusi ini siswa - siswa menyimpulkan apakah selama konseling kelompok

berlangsung siswa - siswa sudah membangun interaksi yang positif dengan

teman-teman dalam kelompok. Dalam bimbingan kelompok ini merupakan

pertemuan terakhir. Peneliti menyampaikan pesan dan kesan selama melakukan

penelitian. Peneliti juga menyampaikan permohonan maaf jika selama ini peneliti

melakukan kesalahan selama penelitian berlangsung.

4. Hasil Post tes

Untuk mengetahui peningkatan koskor konsep diri siswa yang telah diberikan

layanan bimbingan kelompok konsep diri dan yang taidak menerima layanan bimbingan

kelompok konsep diri, pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dihitung

dengan mengunakan rumus t- test dengan program SPSS. Hasil perhitungan adalah

sebagai berikut.

51

Tabel 4.5

Hasil penelitian

KELOMPOK EKSPERIMEN KELOMPOK KONTROL

NO NAMA JK SKO

R

NO NAMA JK SKOR

1 DD L 259 1 AK L 170

2 HA L 289 2 AS L 199

3 HA P 309 3 AB P 200

4 KP L 255 4 CB P 190

5 SY P 300 5 EB P 176

6 TC P 277 6 OD P 150

7 TA P 292 7 SU P 160

8 YR L 335 8 TR L 181

9 EW L 320 9 YJ L 192

Tabel 4.6 Hasil Post tes Konsep diri

grop2 N Mean Rank Sum of Ranks

postest Eksperimen 9 14.00 126.00

Kontrol 9 5.00 45.00

Total 18

52

Pada pengolahan uji statistik terhadap hasil post test kelompok eksperimen dan

kelompok kontrol dengan teknik Mann Whitney nampak bahwa p = 0,000 < 0,050 dengan

mean rank kelompok eksperimmen 14.00 sedangkan mean rank kelompok kontrol adalah

5.00 maka ada kenaikan mean rank kelompok eksperimen sebelum dan sesudah diberi

layanan, Artinya ada peningkatan konsep diri yang signifikan antara kelompok yang

mendapatkan layanan dan yang tidak mendapatkan layanan bimbingan kelompok konsep

diri.

A. Uji Hipotesis

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada peningkatan yang

signifikan konsep diri pada siswa kelas X-3 SMA KRISTEN 1 SALATIGA

Pada pretest mean kelompok eksperimen sebesar 9.94 dan kelompok kontrol

sebesar 9.06 dengan p= 0.723 > 0.050 Setelah mengikuti kegiatan layanan bimbingan

Tabel 4.7

Hasil Post test Konsep diri

postest

Mann-Whitney U .000

Wilcoxon W 45.000

Z -3.576

Asymp. Sig. (2-tailed) .000

Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .000a

a. Not corrected for ties.

b. Grouping Variable: grop2

53

kelompok Mean kelompok eksperimen sebesar 14.00 dan mean kelompok kontrol

(kelompok yang tidak mendapatkan layanan bimbingan kelompok konsep diri) sebesar

5.00 .Hasil analisis diperoleh nilai p = 000> 0.050, sehingga menunjukkan peningkatan

yang signifikan antara sebelum dan sesudah diberi kegiatan bimbingan kelompok, maka

hipotesis diterima.

B. Pembahasan

Penelitian ini dilakukan kurang lebih selama satu setengah bulan, sebelum peneliti

melaksanakan penelitian peneliti terlebih dahulu melakukan pra penelitian untuk

mengetahui konsep diri pada siswa kelas X SMA KRISTEN 1 SALATIGA Setelah

diketahui bahwa kelas X memiliki konsep diri yang rendah yaitu sebanyak 60,61 %

selanjutnya peneliti mengambil 18 orang siswa yang selanjutnya dibagi menjadi dua

kelompok yang terdiri dari kelompok kontrol dan kelompok eksperimen yang berjumlah

tiap kelompok masing - masing 9 orang siswa.

Setelah itu peneliti memberikan layanan bimbingan kelompok konsep diri kepada

kelompok eksperimen untuk mengetahui apakah layanan bimbingan kelompok konsep

diri dapat meningkatkan konsep diri siswa setelah diberilayanan hasil dari penelitian

tersebut sebagai berikut Berdasarkan analisis yang telah dilakukann diperoleh hasil mean

kelompok eksperimen sebesar 14.00 dan mean kelompok kontrol sebesar 5.00 dengan P=

0,000 > 0,050 sehingga menunjukkan ada peningkatan konsep diri yang signifikan

antara kelompok yang mendapatkan layanan bimbingan kelompok dengan kelompok

yang tidak mendapatkan layanan bimbingan kelompok.

54

Hal ini bisa berhasil karena siswa - siswa yang diberikan layanan bimbingan

kelompok sangat antusias dalam mengikuti setiap sesi yang yang diadakan oleh peneliti.

Dalam setiap sesi pertemuan yang diadakan oleh peneliti tidak ada satupun siswa yang

membolos mereka benar - benar memiliki antusias yang tinggi. Setiap pertemuan

diadakan siswa - siswa bertambah berani dalam mengungkapkan ide - ide dan gagasan

mereka, mereka tidak lagi menjadi anak - anak yang malu dan minder.

Kelompok eksperimen ini memiliki keinginan yang sama mereka ingin merubah

pola pandang mereka tentang diri mereka terutama konsep diri mereka, maka tidak heran

penelitian ini menunjukkan hasil yang baik.