bab iv laporan hasil penelitian a. gambaran objek ...digilib.uinsby.ac.id/5924/10/bab 4.pdf ·...

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

52

BAB IV

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Objek Penelitian

1. Sejarah Berdirinya Madrasah

Pada mulanya Madrasah Aliyah (MA) “Darul Ulum“ ini adalah

sekolah Pendidikan Guru Agama (PGA) yang didirikan pada tahun 1969

oleh MWC NU Waru. Beberapa tokoh yang membidangi lahirnya sekolah

ini, di antaranya: K. Nur Yahya, KH. Hasan Arief, H. Anwar Sanaji, H.

Yusuf, H. Thoha, H. Masrur, H. Umar Ahmad, BA., H. Muhtar, H. Abd.

Rohim, serta Badan Otonom MWC NU Kecamatan Waru

Di awal proses belajar mengajar, PGA Darul Ulum tersebut

menempati gedung MINU Ngingas, karena belum memiliki gedung

sendiri. Kegiatan ini berjalan sekitar 2 tahun. Atas berkat rahmat Allah

Yang Maha Kuasa dan didorong keinginan luhur, maka warga NU Kec.

Waru bisa membeli sebidang tanah seluas 12 x 40 m2 di desa Kureksari

kecamatan Waru selanjutnya menjadi jalan Kolonel Sugiono 101-103

Kureksari Waru, tempat madrasah sekarang.

Sesuai dengan perkembangan zaman serta adanya peraturan

pemerintah yang menutup PGA, maka PGA ini juga turut ditutup. Sebagai

gantinya, maka yayasan mendirikan Madrasah Tsanawiyah (MTs) ”Darul

Ulum” pada tahun 1974 dan sebagai kelanjutannya didirikanlah Madrasah

Aliyah (MA) ”Darul Ulum” pada tahun 1977.


53

Perkembangan

Setahun setelah itu terbitlah surat piagam Terdaftar dari Kepala

Kantor Wilayah Departemen Agama Propinsi Jawa Timur tanggal 8 Juni

1978. Dengan No: II/ 3/177/ C/19778. Guna melengkapi kesempurnaan

sekolah oleh pemerintah maka pengurus sekolah mendirikan yayasan pada

tanggal 16 Agustus 1989 dengan nama Yayasan AMANU (Amanat

Nahdlatul Ulama).

Kemudian pada tanggal 16 Agusttus 1993 mendapat piagam

pendirian madrasah dengan NSM : 312351511060. Setahun kemudian ,

yakni tanggal 24 Maret 1994 terbitlah piagam jenjang Akreditasi Diakui.

Dengan NSM: 31.2.35.15.14.061 dari Direktorat Jenderal

Pembinaan Kelembagaan Agama Islam Departemen Agama Islam

Republik Indonesia. Selanjutnya MA ”Darul Ulum” berhak mendapat

status Disamakan dengan diterbitkannya SK. No.

E.IV/PP.03.2/KEP/44/2001 dari Departemen Agama Republik Indonesia.

a.n Direktor Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, tertanggal

10 April 2001.

Mengingat banyak tokoh pendiri yayasan Amanu yang meninggal

dunia, maka diadakan pembaruan akte yayasan pada tanggal 22 Agustus

2001. Beberapa tokoh yang mengadakan pembaruan ini diantaranya: Drs.

H. Marzuqi, KH. Hasan Arief, H. Thohir, H. M. Sulthon Haji Ridwan,

KH. Drs. Muchid Adnan, KH. Hafidz Wahab, Drs. Mahfudz AW.


54

Perkembangan berikutnya MA ”Darul Ulum” punya gedung yang

megah 4 ruang kelas tingkat 3 dan 4 ruang kelas tingkat 2. Dengan jumlah

murid 552 orang. Sarana Prasarana pendidikan yang tersedia, diantaranya

Laboratorium IPA, Laboratorium Bahasa, Laboratorium Komputer dan

Internet, Sistim pembelajaran menggunakan LCD Proyektor, Poliklinik

”Amanu”, maka pada tanggal 12 Juli 2006 mendapat status Akreditasi A (

Unggul ).

2. Identitas Sekolah

a. Nama Sekolah : MA. “Darul Ulum”

Status : Akreditasi A

NSM : 131235150002

Luas Tanah : 4.035 M2

Yang Dibangun : 2.650 M2

b. Alamat Sekolah

Propinsi : Jawa Timur

Kabupaten : Sidoarjo

Kecamatan : Waru

Desa : Kureksari

Jalan : Kol. Sugiono No. 101-103

Kode Pos : 61256

Telepon : (031) 8549161

c. Nomor Rekening : 6528-01-006743-53-9

Nama Bank : BRI


55

3. Potensi di Lingkungan sekolah

a. Keadaan Masyarakat yang Agamis

Lingkungan masyarakat yang agamis merupakan faktor

penting terhadap perkembangan program-program sekolah, karena

salah satu misi pendidikan di Madrasah Aliyah adalah mencetak anak

yang mantap imannya dan taat menjalankan kewajiban agama.

b. Lingkungan Home Industri

Lingkungan masyarakat yang mengandalkan kemampuan

mengembangkan usahanya, seperti kerajinan tangan. Dan

keterampilan membuat peralatan industri kecil merupakan faktor

penting bagi pengembangan kemampuan siswa, sehingga siswa

mampu ikut serta dalam proses dengan dasar akhlaqul karimah.

c. Jumlah Sekolah Tingkat Madrasah Ibtidaiyah

Hampir di setiap Desa di wilayah Kecamatan Waru mempunyai

Madrasah tingkat Ibtidaiyah, hal ini mempermudah input siswa yang

pada dasarnya mempunyai pola pendidikan yang sama, khususnya

untuk mata pelajaran yang bernuansa agama.


56

4. Visi, Misi, Tujuan, Target dan Strategi

a. Visi

Visi dari penyelenggaraan pengajaran dan pendidikan di

Madrasah Aliyah “Darul Ulum” adalah sebagai berikut : UNGGUL

DALAM PRESTASI, ISLAMI DALAM AMALI, DAN POPULIS

DALAM KREASI.

b. Misi

Misi dari penyelenggaraan pengajaran pendidikan MA “Darul

Ulum” Waru Sidoarjo adalah :

1) Menumbuhkembangkan semangat keunggulan program madrasah

2) Menumbuhkan motivasi diri untuk mengamalkan ajaran Islam

dalam perilaku sehari-hari

3) Mendorong siswa mengenali potensi diri untuk meningkatkan

motivasi berkompetensi dan berprestasi

4) Mendorong siswa mengeksplorasi potensi diri untuk berkreasi dan

mandiri

c. Tujuan

Tujuan yang di harapkan dari penyelenggaraan pengajaran dan

pendidikan di MA “Darul Ulum” adalah:

1) Terlaksananya pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif,

menyenangkan, dan bermakna

2) Tercapainya lulusan yang unggul, cerdas, trampil, dan mandiri


57

3) Terciptanya budaya gemar belajar, baca, dan tulis

4) Tercapainya lulusan yang kreatif, inovatif, aktif, dan berprestasi

5) Terciptanya budaya disiplin, demokratis, dan beretos kerja unggul

6) Terciptanya budaya gemar beribadah, beramal dan menolong

sesama

7) Terciptanya budaya jujur, amanah, dan ikhlas

8) Terciptanya budaya salam, senyum, sapa, sopan, dan santun

9) Terwujudnya manajemen sekolah yang partisipatif, transparan dan

akuntabel

d. Strategi

Strategi yang di lakukan di MA “Darul Ulum” Waru untuk

mencapai target/sasaran yang di canangkan adalah:

1) Menciptakan suasana kerja yang sehat, unggul, solid, kreatif,

inovatif, aspiratif, dan islami

2) Menyiapkan SDM yang professional dan ikhlas beramal

3) Mengembangtumbuhkan potensi diri siswa sebagai ciri keunggulan

4) Menyediakan sarana dan prasarana pendidikan yang representatif

5) Menggalang potensi dan partisipasi lingkungan guna mendukung

program madrasah

Prinsip MA “Darul Ulum” : “Membangun Kebersamaan Ethos

Kerja Yang Unggul Dan Solid Di Madrasah”


58

5. Struktur Organisasi Madrasah Aliyah Darul Ulum Waru Sidoarjo

“Struktur Organisasi Madrasah Aliyah Darul Ulum Waru Sidoarjo”

GURU

S I S W A

WALI KELAS BP/BK

KEPALA MADRASAH

WAKIL

KEPALA MADRASAH

DEPAG YAYASAN

AMANU

KEPALA TU BENDAHARA

URUSAN

HUMAS

URUSAN

KURIKULUM

URUSAN

SARPRAS

URUSAN

KESISWAAN

KESISWAAN

KETERANGAN:

= Garis Komando

= Garis Konsultasi


59

6. Profil Tamatan

Tabel 4.1 Profil Tamatan

7. Keadaan Siswa

Tabel 4.2 Keadaan Siswa

Keadaan Siswa

Tahun

Pelajaran

Kelas

X

Kelas XI

Kelas

XII

Jumlah

Jumlah Siswa 2008/2009 198 231 171 600

Jumlah Siswa 2009/2010 160 190 224 574

Jumlah Siswa 2010/2011 229 158 185 572

Jumlah Siswa 2011/2012 241 235 155 631

Jumlah Siswa 2012/2013 221 233 217 671

Jumlah Siswa 2013/2014 270 213 223 706

Jumlah Siswa 2014/2015 320 268 208 796

Tahun

Pelajaran

Tamatan (%)

Rata-rata

NEM/UAN

Siswa yang

melanjutkan ke PT

Jumlah Target Hasil Target Jumlah Target

2010/2011 100% 100% 7,25 7,00 120 183

2011/2012 100% 100% 8,25 8,00 110 154

2012/2013 100% 100% 8,68 8,00 175 218

2013/2014 100% 100% 8,15 8,00 190 225

2014/2015


60

8. Ruang Penunjang Belajar

Memperhatikan ruang kelas terbatas, untuk memenuhi kebutuhan

sesuai dengan rombongan belajar, maka kami menggunakan 4 ruang

penunjang sebagai kelas, yaitu ruang laboratorium.

9. Rasio Penerimaan Siswa

Tabel 4.3 Rasio Penerimaan Siswa

Tahun Pelajaran

Jumlah Siswa

Pendaftar Diterima Prosentase yang

Diterima

2009/2010 160 160 100%

2010/2011 229 229 100%

2011/2012 241 241 100%

2012/2013 221 221 100%

2013/2014 270 270 100%

2014/2015 320 320 100%

2015/2016 397 397 100%


61

10. Keadaan Guru

a. Jumlah Guru

Tabel 4.4 Jumlah Guru

Ijazah Tertinggi

Status Kepegawaian

Jumlah Guru

Tetap

Jumlah Guru

Tidak Tetap

Jumlah Guru

DPK

S-3/S-2 1 2 -

S-1 23 21 -

D-3 - - -

D-2/D-1/SLTA - - -

Jumlah 24 23 -

Jumlah Guru 47

11. Kesesuaian Guru

Tabel 4.5 Kesesuaian Guru

No

Bidang Mata

Pelajaran (MP)

Jumlah

Personel

Per-MP

Kesesuaian

Latar

Belakang

Pendidikan

Keterangan

Tenaga

Rangkap

Mengajar

MP

Sesuai

Tidak

Sesuai

1 Pendidikan 8 6 - 1


62

Agama

2 Kewarganegaraan 2 2 - -

3 Bahasa Indonesia 3 3 - -

4 Bahasa Inggris 3 3 - -

5 Matematika 3 3 - -

6 Fisika 3 2 - -

7 Biologi 3 1 - -

8 Kimia 3 3 - -

9 Sejarah 2 2 1 -

10 Geografi 1 1 - -

11 Sosiologi 2 2 - -

12 Ekonomi 1 1 - -

13 Kesenian 1 1 - -

14 TIK 2 2 1 -

15 Pend. Jasmani 2 1 - -

16 KWU 1 1 - -

17 B. Jepang 1 1 - -

18 Laboran 1 1 - -

19 Pustakawan 1 1 - -

20 Bimb. Konseling 3 2 - -

Jumlah 47 38 2 1


63

12. Sarana dan Prasarana

Tabel 4.6 Sarana dan Prasarana

No. Jenis Bangunan Jumlah Ruang (Unit)

1. Ruang Kelas 25

2. Ruang Kepala Madrasah 1

3. Ruang Guru 1

4. Ruang Tata Usaha 1

5. Laboratorium Fisika 1

6. Laboratorium Kimia 1

7. Laboratorium Biologi 0

8. Laboratorium Komputer 1

9. Laboratorium Bahasa 1

10. Ruang Perpustakaan 1

11. Ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) 0

12. Ruang Keterampilan 0

13. Ruang Kesenian 0

14. Toilet Guru 4

15. Toilet Siswa 10

16. Ruang Bimbingan Konseling (BK) 1

17. Gedung Serba Guna (Aula) 0

18. Ruang OSIS 1

19. Ruang Pramuka 0


64

20. Masjid/Musholla 1

21. Gedung/Ruang Olahraga 0

22. Rumah Dinas Guru 0

23. Kamar Asrama Siswa (Putra) 0

24. Kamar Asrama Siswi (Putri) 0

25. Pos Satpam 1

13. Profil Civitas Akademika MA”Darul Ulum” Waru Sidoarjo

Madrasah Aliyah “Darul Ulum” sebagai lembaga pendidikan

tingkat menengah mempunyai keunggulan di bidang pemahaman agama

Islam, secara fisik citra yang di tampilkan adalah bernafaskan Islam,

sehingga terkesan berwibawa, sejuk, rapi dan indah.

Cerminan pokok yang ditampilkan madrasah adalah Islami dan

dihuni oleh orang-orang yang dekat dengan Allah SWT, berperan di

masyarakat, selalu tersenyum serta peduli terhadap lingkungannya.

Ditinjau dari kelembagaan Madrasah Aliyah mempunyai tenaga

akademik yang handal dalam pemikiran, memiliki, memiliki majemen

yang kokoh yang mampu menggerakkan potensi untuk mengembangkan

kreatifitas civitas akademika Madrasah Aliyah, serta memiliki kemampuan

antisipasi yang mampu mengakomodasikan seluruh potensi yang dimiliki

menjadi kekuatan penggerak lembaga secara menyeluruh.

Cerminan yang di harapkan dari profil civitas akademika MA.

“Darul Ulum” Waru Sidoarjo adalah sebagai berikut :

a. Profil Guru MA. “Darul Ulum”


65

1) Selalu menampilkan diri sebagai seorang mukmin dan muslim di

mana saja ia berada

2) memiliki wawasan keilmuan yang luas serta profesionalisme dan

dedikasi yang tinggi

3) Kreatif, dinamis dan inovatif dalam pengembangan keilmuan

4) Bersikap dan berprilaku amanah, berkhlaq mulia dan dapat menjadi

contoh civitas akademika yang lain

5) Berdisiplin tinggi dan selalu mematuhi kode etik guru

6) Memiliki kemampuan penalaran dan ketajaman berfikir ilmiah yang

tinggi

7) Memilki kesadaran yang tinggi di dalam bekerja yang di dasari oleh

niat beribadah dan selalu berupaya meningkatkan kualitas pribadi.

8) Berwawasan luas dan bijak dalam menghadapi dan menyelesaikan

masalah.

9) Memiliki kemampuan antisipasi masa depan dan bersikap proaktif

b. Profil Pegawai MA. “Darul Ulum”

1) Selalu menampilkan diri sebagai seorang mukmin dan muslim di

amana saja ia berada.

2) Bersikap dan berprilaku jujur, amanah, disiplin dan berakhlaq mulia

3) Memiliki profesionalisme yang tinggi dalam melaksanakan tugas

keadministrasian dan mencintai pekerjaan.


66

4) Berorientasi pada kualitas pelayanan

5) Selalu tersenyum dan ramah dalam pelayanan

6) Cermat, cepat, tepat dan ekonomis dalam mengambil keputusan dan

pelaksanaan tugas

7) Sabar dan akomodatif

8) Selalu mendahulukan kepentingan orang lain di atas kepentingan

pribadi dan ikhlas

9) Berpakaian rapi serta sopan dalam ucapan dan perbuatan

10) Mengembangkan husnudzdzan dan menjahui suudzdzan

c. Profil Siswa MA. “Darul Ulum”

1) Taqwa kepada Allah SWT.

2) Mengamalkan ajaran Islam Ahlus Sunnah Wal Jamaah penuh

konsekuen dan tanggung jawab.

3) Memuliakan orang tua, guru dan sesama.

4) Berakhlak mulia, sopan, santun, pemaaf, jujur, disiplin, patuh pada

peraturan, cinta damai, sayang sesama serta gemar jariyah dan

sodaqoh

5) Belajar penuh semangat, sepanjang masa dan tak kenal putus asa.

6) Mengabdi, melayani dan memberi manfaat, kapanpun dan dimanapun

berada.


67

7) Memiliki keberanian, kebebasan dan keterbukaan.

8) Kreatif, inovatif dan berpandangan jauh ke depan.

9) Unggul dalam hal Hablum Minallah dan Hablum Minannas.

d. Profil Lulusan MA. “Darul Ulum”

1) Akidah mantap, syariat kuat.

2) Akhlaq mulia, gemar berjuang dan berkorban.

3) Ilmu pengetahuan luas, terampil, jujur, cerdas, akuntabilitas, dan

amanah.

4) Siap berkompetisi dengan lulusan sekolah lain.

5) Mampu menjunjung tinggi nama baik sekolah.

B. Penyajian dan Analisis Data

Penyajian data merupakan hal yang paling penting untuk menunjukkan

valid tidaknya hasil penelitian. Adapun yang dimaksud dalam penyajian data

dalam skripsi ini adalah hasil yang sudah diberikan kepada responden yang

terdiri dari 98 siswa yang sudah diolah menjadi bentuk skor.

Penelitian ini mengambil sampel 94 siswa dari populasi 984 siswa

dengan rincian 31 siswa dari kelas X, 22 siswa dari kelas XI, dan 41 siswa dari

kelas XII.


68

Tabel 4.7 Populasi Siswa MA Darul Ulum Waru

No. Nama Usia Kelas

1 2 3 4

1 Achmad Rasyid 15 th X-A

2 Ummu Kulsum 16 th X-A

3 Rosyida W. 15 th X-A

4 Ulul Azmi 15 th X-A

5

Putri Jauharo Tuhfatul

Izzah

15 th X-A

6 Abdur Rouf 15 th X-A

7 Fira Fara Firdaus 15 th X-A

8 Khofisna Ni'matul Aliyah 15 th X-A

9 Novita Dwi Iswarani 16 th X-A

10 Dina Puspita Sari 16 th X-A

11 Fatimatus Sa'adah 15 th X-A

12 Muhammad Syahrian 15 th X-A

13 M. Afrizal Ramli 16 th X-A

14 Noer Hayati 16 th X-A

15 Khoirun Nadhifa 15 th X-A

16 Tania Ismi Aulia 15 th X-A

17 Malihatul Hasanah 15 th X-A


69

1 2 3 4

18 Wardatul Jannah 15 th X-A

19 Sarah Selena 15 th X-A

20 Achmad Dania S. 16 th X-A

21 Nuruddin Zeqi 16 th X-A

22

Muhammad Dzul Fikri

Azka

16 th X-F

23 Desi Dwi Rachmawati 16 th X-F

24 Nurwanda Hamidah S. 15 th X-F

25 Anis Auliya 16 th X-F

26 Aprilia Rahayu Lestari 15 th X-F

27 Adithya Jorghy B. 15 th X-F

28 Yafi'ah Ihil Fadhilah 15 th X-F

29 Miftahul Choiriyah 15 th X-F

30 Vida Sina Riyanti 15 th X-F

31 Siti Rofifah 15 th X-F

32 Alisa Arrizkiyah 15 th X-G

33 Rika Santi 17 th XI-D

34 M. Fahmi Sidiq 17 th XI-D

35 Della Elya R. 16 th XI-D

36 Lestari 17 th XI-D

37 Cholifi 16 th XI-D


70

1 2 3 4

38 Ervita Yulis Riyana 16 th XI-D

39 Putri Rizki Amalia 16 th XI-D

40 Tika Yuliana Rahmah 16 th XI-D

41 Aminatul Ilmiyah 17 th XI-D

42 Wildan F. Pradana 20 th XI-D

43 Henida Putri Ramadhani 17 th XI-E

44 Linda Wulandari 16 th XI-E

45 Putri Rizkiyah 17 th XI-E

46 Muhammad Irwansyah 17 th XI-E

47 Lailatul Umroh 16 th XI-E

48 Nova Intan Permadani 17 th XI-E

49 Anggi Rosita D.R. 17 th XI-E

50 Khoirun Nisa' 16 th XI-E

51 Wahyuni Dwi A. 16 th XI-E

52 Nur Azizah 16 th XI-E

53 Devi Nur A. 17 th XI-E

54 Dimas Abdul Rozak 19 th XI-E

55 Amaliatus SH. 17 th XI-IPS 3

56 Widya Aprilia Santi 17 th XI-IPS 3

57 Eka Nurul Azizah 16 th XI-IPS 3

58 Anis Wuryandari 16 th XI-IPS 3


71

1 2 3 4

59 Nur Sukma Ananda 16 th XI-IPS 3

60 Andi Rahmat H. 17 th XI-IPS 3

61 Nurul Hikmah 16 th XI-IPS 3

62 Suci Islamiyah 16 th XI-IPS 3

63 Alivia Sukma M. 16 th XI-IPS 3

64 Siti Khodijah Titania Ali 18 th XII-IPA 2

65 Wiwin Maimuna 17 th XII-IPA 2

66 Jihan Safira Rafika Dewi 17 th XII-IPA 2

67 Yolanda Surasto Hadi 18 th XII-IPA 2

68 Zaimatul Khusnah 18 th XII-IPA 2

69 Angga F. Syahir 18 th XII-IPA 2

70 Firman Syarifudin 18 th XII-IPA 2

71 Sundari 17 th XII-IPA 2

72 Anik Septiana 18 th XII-IPA 2

73 Siti Nur Asiyah 17 th XII-IPA 2

74 Lailatul Fitriyah 18 th XII-IPS 1

75 Wali Mufidah 17 th XII-IPS 1

76 Hikmah Fii S. 17 th XII-IPS 1

77 Nur Cholidah 17 th XII-IPS 1

78 Siami Yani Saputri 17 th XII-IPS 1

79 Ayu Kinasih 17 th XII-IPS 1


72

1 2 3 4

80 Sarah Diyana F. Ar 17 th XII-IPS 1

81

Anindita Alfa Nur

Malicha

18 th XII-IPS 1

82 Elyana Rosita 17 th XII-IPS 1

83 Anik Rosyidah 18 th XII-IPS 1

84 Siti Masito 17 th XII-IPS 1

85 Dwi Anggraini 17 th XII-IPS 3

86 Azizah 18 th XII-IPS 3

87 Lilis Setyowati 18 th XII-IPS 3

88 Siti Munjayanah 18 th XII-IPS 3

89 Reni Tri Widhati 18 th XII-IPS 3

90 Debby Savira 17 th XII-IPS 3

91 Revi Isma Ayuni 17 th XII-IPS 3

92 Syukron Farihin 18 th XII-IPS 3

93 Eva Hudhafatul Jannah 18 th XII-IPS 3

94 Mirta Mulyasarah 17 th XII-IPS 3

95 Farida Anisa W. 18 th XII-IPS 3

96 Asmilah 17 th XII-IPS 3

97 Ria Devi Murni Safitri 17 th XII-IPS 3

98 Alfiz Silviani 17 th XII-IPS 3


73

1. Data tentang Dampak Negatif Internet pada Siswa Madrasah Aliyah

Darul Ulum Waru Sidoarjo

Data ini disajikan berdasarkan hasil angket yang berisi 9

pernyataan. Dari setiap pernyataan disediakan lima pilihan alternative

jawaban dengan standar penilaian sebagai berikut:

a. Alternative jawaban “Sangat Setuju” dengan nilai 5.

b. Alternative jawaban “Setuju” dengan nilai 4.

c. Alternative jawaban “Ragu-Ragu” dengan nilai 3.

d. Alternative jawaban “Tidak Setuju” dengan nilai 2.

e. Alternative jawaban “Sangat Tidak Setuju” dengan nilai 1.

Tabel 4.8 Data tentang Dampak Negatif Internet pada Siswa MA Darul Ulum Waru

Subjek

Skoring Item (Dampak Negatif Internet)

Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 5 5 1 5 5 3 2 3 2 31

2 1 4 3 1 2 1 2 2 1 17

3 2 3 5 3 4 3 2 5 1 28

4 4 3 2 2 1 1 4 1 2 20

5 4 5 1 4 1 2 2 2 2 23

6 4 5 5 5 5 4 5 4 1 38

7 3 4 3 3 3 4 3 2 2 27

8 3 4 3 3 3 4 3 2 2 27

9 5 5 5 4 2 1 1 1 3 27


74

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

10 4 4 2 4 2 2 3 2 2 25

11 3 4 3 2 2 3 1 2 1 21

12 5 5 4 4 4 2 4 3 3 34

13 5 5 4 1 5 5 5 1 5 36

14 4 4 4 3 2 2 2 2 2 25

15 4 4 4 4 2 2 3 2 2 27

16 1 2 4 1 1 1 2 1 1 14

17 2 2 4 1 1 1 2 1 1 15

18 4 4 4 3 2 2 4 3 2 28

19 4 5 5 3 1 1 3 1 3 26

20 5 5 5 4 5 5 5 3 2 39

21 4 5 5 4 5 2 5 4 5 39

22 3 4 4 4 4 3 4 4 2 32

23 3 4 2 2 1 1 4 2 1 20

24 3 4 2 2 1 1 4 2 1 20

25 4 4 3 4 4 4 4 3 2 32

26 4 5 3 4 2 3 2 3 2 28

27 5 5 3 4 4 2 5 1 1 30

28 3 4 2 2 1 2 4 3 2 23

29 4 4 4 5 2 2 3 2 2 28

30 5 5 3 4 2 1 3 4 2 29


75

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

31 5 4 4 4 2 2 3 2 2 28

32 2 2 1 2 2 4 2 4 3 22

33 5 5 4 5 4 4 4 5 5 41

34 3 3 3 3 1 3 1 4 2 23

35 2 1 1 2 1 1 1 4 1 14

36 2 2 2 2 2 1 2 1 2 16

37 4 5 4 5 2 5 3 1 1 30

38 3 4 3 4 2 4 4 1 1 26

39 4 4 4 4 3 3 4 4 3 33

40 5 5 3 2 1 5 5 1 1 28

41 2 5 4 2 2 1 2 1 1 20

42 4 5 4 3 2 5 4 5 5 37

43 5 5 2 4 2 1 3 2 3 27

44 4 5 2 3 3 2 3 1 1 24

45 2 4 4 4 2 4 2 2 1 25

46 4 4 3 4 2 4 2 4 2 29

47 4 4 4 4 2 2 2 2 2 26

48 4 4 1 3 1 1 1 1 1 17

49 4 5 1 4 2 4 5 2 2 29

50 4 2 2 3 2 2 4 2 1 22

51 3 2 2 2 2 5 2 1 1 20


76

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

52 4 4 5 3 4 3 4 5 3 35

53 5 5 1 5 1 1 2 1 1 22

54 4 5 3 4 4 4 4 4 4 36

55 5 5 4 5 2 2 5 1 2 31

56 4 4 2 4 4 3 4 3 2 30

57 5 4 1 4 1 2 1 4 1 23

58 4 4 3 5 4 4 5 2 4 35

59 5 4 1 4 1 2 1 4 1 23

60 5 5 4 4 2 2 5 2 2 31

61 4 5 4 3 2 2 2 2 2 26

62 5 5 2 5 2 2 4 4 2 31

63 5 5 5 4 4 3 4 2 3 35

64 3 4 4 5 4 4 4 2 1 31

65 4 3 2 2 1 1 2 1 1 17

66 5 4 4 2 2 1 4 3 2 27

67 5 4 4 4 3 2 5 1 2 30

68 4 4 4 4 2 2 2 2 2 26

69 4 3 3 2 1 2 2 3 1 21

70 4 4 4 3 2 2 3 3 3 28

71 3 3 3 2 2 1 3 2 3 22

72 5 5 4 5 2 2 4 2 2 31


77

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

73 3 4 3 3 3 2 3 2 3 26

74 4 4 2 2 2 2 4 2 1 23

75 4 2 4 2 2 2 2 2 2 22

76 4 4 3 4 2 1 3 1 1 23

77 4 2 4 2 2 4 2 2 2 24

78 3 4 3 2 2 2 2 1 2 21

79 3 5 2 1 1 2 2 1 1 18

80 4 2 2 3 2 3 3 2 2 23

81 4 2 4 1 4 2 2 2 1 22

82 4 4 2 4 2 2 4 2 2 26

83 4 4 3 4 3 5 3 5 1 32

84 4 4 3 4 4 5 5 2 5 36

85 3 4 2 2 1 4 3 2 2 23

86 4 5 4 4 4 2 4 3 3 33

87 4 5 2 2 2 2 2 2 2 23

88 2 5 2 4 4 2 2 1 1 23

89 5 4 3 3 3 3 3 3 2 29

90 4 5 2 2 2 2 2 2 2 23

91 4 4 3 2 2 4 4 1 2 26

92 4 3 4 3 4 4 4 2 3 31

93 4 4 4 2 2 2 2 2 2 24


78

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

94 4 4 3 2 2 4 4 1 2 26

95 4 4 4 4 2 2 3 3 4 30

96 4 4 1 3 3 4 2 4 1 26

97 5 2 2 2 3 3 2 2 2 23

98 4 4 3 2 2 4 4 1 2 26

Untuk mengetahui rekapitulasi hasil angket tentang dampak negatif

internet pada siswa Madrasah Aliyah Darul Ulum Waru, dapat dirinci

sebagai berikut:

Tabel 4.9 Prosentase Rekapitulasi Hasil Angket tentang dampak negatif

internet pada siswa Madrasah Aliyah Darul Ulum Waru

No.

Item

Alternative jawaban

STS TS R S SS

F P (%) F P (%) F P (%) F P (%) F P (%)

1 2 2% 8 8% 16 16% 49 50% 23 23%

2 1 1% 11 11% 7 7% 46 47% 33 34%

3 10 10% 22 22% 25 25% 33 34% 8 8%

4 6 6% 27 27% 19 19% 35 36% 11 11%

5 19 19% 47 48% 10 10% 17 17% 5 5%

6 19 19% 38 39% 13 13% 20 20% 8 8%

7 7 7% 31 32% 20 20% 28 28% 12 12%

8 26 26% 39 40% 14 14% 14 14% 5 5%

9 32 33% 45 46% 13 13% 3 3% 5 5%

∑ 122 123% 268 273% 137 137% 245 249% 110 111%

Dengan demikian untuk mengetahui prosentase dampak negatif

internet, maka menggunakan rumus:


79

P = 𝐹

𝑁 x 100%

P = 245

882 x 100%

P = 27,7777778 atau dibulatkan menjadi 28%.

Keterangan:

F = Frekuensi yang ingin dicari prosentasenya.

N = Nilai maksimal dari frekuensi

P = Angket Prosentase

Untuk menafsirkan hasil perhitungan dengan prosentase tersebut,

peneliti menetapkan standar sebagai berikut:

a. 65% - 100% : tergolong tinggi

b. 35% - 65% : tergolong cukup tinggi

c. 20% - 35% : tergolong rendah

d. Kurang dari 20% : tergolong sangat rendah

Dengan demikian merujuk pada tabel, angka 28 % dalam rentang

20%.- 30%, maka dampak negatif internet pada siswa Madrasah Aliyah

Darul Ulum Waru tergolong rendah.


80

2. Data tentang Motivasi Belajar Fikih Siswa Madrasah Aliyah Darul

Ulum Waru Sidoarjo

Data ini disajikan berdasarkan hasil angket yang berisi 9

pernyataan. Dari setiap pernyataan disediakan lima pilihan alternative

jawaban dengan standar penilaian sebagai berikut:

a. Alternative jawaban “Sangat Setuju” dengan nilai 5.

b. Alternative jawaban “Setuju” dengan nilai 4.

c. Alternative jawaban “Ragu-Ragu” dengan nilai 3.

d. Alternative jawaban “Tidak Setuju” dengan nilai 2.

e. Alternative jawaban “Sangat Tidak Setuju” dengan nilai 1.

Tabel 4.10 Data tentang Motivasi Belajar Fikih Siswa MA Darul Ulum Waru

Subjek

Skroring Item (Motivasi Belajar Fikih)

Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 3 3 2 2 2 2 2 3 3 22

2 5 4 4 4 3 5 4 4 3 36

3 5 3 3 3 3 3 5 3 3 31

4 5 4 4 2 2 4 4 4 2 31

5 4 3 3 3 3 4 3 3 2 28

6 4 2 3 3 3 5 5 3 3 31

7 4 4 3 3 3 4 4 4 3 32

8 4 4 4 4 3 4 4 4 4 35

9 5 3 4 4 4 3 4 3 1 31


81

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

10 5 3 3 3 3 4 4 4 3 32

11 4 3 4 4 4 4 4 4 3 34

12 4 4 4 3 4 4 4 4 4 35

13 5 4 1 1 1 1 1 1 2 17

14 3 3 2 2 3 3 4 3 3 26

15 5 3 3 3 4 4 4 4 4 34

16 5 4 3 4 5 5 5 4 3 38

17 5 4 3 4 5 5 5 4 3 38

18 4 3 3 3 3 3 4 3 2 28

19 4 3 3 4 3 3 3 3 3 29

20 2 3 2 2 2 4 3 1 2 21

21 5 4 2 3 4 4 4 4 3 33

22 3 3 3 3 3 4 3 3 3 28

23 4 3 3 3 3 4 5 5 4 34

24 5 3 3 3 4 5 5 5 4 37

25 3 2 2 2 3 3 3 3 2 23

26 4 4 3 3 4 4 4 4 4 34

27 5 3 4 3 5 5 5 5 4 39

28 5 4 3 3 4 5 5 5 4 38

29 3 3 3 3 2 2 4 5 5 30

30 4 4 3 3 2 4 3 4 3 30


82

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

31 4 5 3 3 3 2 3 4 4 31

32 4 4 4 3 5 5 5 4 3 37

33 5 4 3 4 4 4 5 4 4 37

34 4 4 4 4 5 5 4 4 3 37

35 5 5 5 5 5 5 5 5 2 42

36 4 5 4 4 5 5 4 4 4 39

37 5 4 4 2 3 4 3 4 3 32

38 5 4 4 4 4 4 4 4 4 37

39 4 4 3 3 3 4 4 3 4 32

40 5 5 5 5 4 5 5 5 5 44

41 5 4 3 3 5 4 5 4 4 37

42 5 4 3 3 4 4 4 4 5 36

43 5 3 3 3 4 3 5 4 3 33

44 4 4 1 2 2 2 4 3 3 25

45 4 4 2 2 3 4 5 3 1 28

46 4 4 4 3 4 5 5 5 3 37

47 5 3 3 4 4 5 4 4 3 35

48 5 3 4 4 5 5 5 3 4 38

49 5 4 2 2 3 5 4 4 4 33

50 5 5 4 3 4 5 4 5 4 39

51 5 5 4 4 5 5 5 4 4 41


83

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

52 5 4 3 4 4 4 4 3 3 34

53 5 5 2 2 5 3 4 4 4 34

54 4 5 3 3 3 4 3 3 5 33

55 5 5 3 3 4 5 5 5 4 39

56 4 4 3 3 4 3 4 4 3 32

57 5 5 3 4 4 3 4 4 5 37

58 5 2 2 4 3 4 4 3 3 30

59 5 5 3 4 4 3 4 4 5 37

60 5 4 2 3 3 4 5 3 5 34

61 5 4 4 4 5 5 5 5 4 41

62 5 4 2 4 3 5 4 3 3 33

63 5 3 4 3 4 4 5 4 3 35

64 4 3 3 3 4 5 5 4 3 34

65 5 5 4 4 5 5 5 5 5 43

66 4 4 2 3 3 4 4 3 3 30

67 4 3 2 3 3 3 4 3 3 28

68 4 4 3 3 3 4 4 3 3 31

69 4 4 3 4 4 4 3 4 3 33

70 3 2 3 3 3 3 3 3 2 25

71 4 4 4 4 4 5 4 4 4 37

72 5 4 4 4 4 4 5 4 4 38


84

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

73 5 4 4 4 4 4 4 4 4 37

74 5 4 3 3 4 4 5 5 4 37

75 4 4 4 3 3 4 3 4 3 32

76 5 5 2 2 2 4 4 5 5 34

77 4 4 2 4 4 5 4 4 5 36

78 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

79 5 4 4 3 4 5 4 3 3 35

80 4 3 3 3 2 4 4 4 3 30

81 4 4 1 2 4 4 4 4 4 31

82 4 4 3 2 3 4 4 4 3 31

83 4 3 4 4 5 5 5 5 3 38

84 4 4 3 3 4 4 4 5 3 34

85 5 4 4 3 5 4 4 4 4 37

86 5 4 4 4 4 3 4 3 2 33

87 4 4 2 4 2 4 4 4 2 30

88 5 4 4 2 3 5 3 4 4 34

89 4 4 3 3 3 4 4 4 3 32

90 4 4 2 4 2 4 4 4 2 30

91 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

92 5 3 3 3 3 3 2 3 2 27

93 5 3 3 3 3 3 2 3 2 27


85

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

94 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

95 4 4 4 3 4 4 5 4 4 36

96 5 4 3 3 5 3 5 5 4 37

97 5 3 4 3 3 4 3 4 3 32

98 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

Untuk mengetahui rekapitulasi hasil angket tentang dampak negatif

internet pada siswa Madrasah Aliyah Darul Ulum Waru, dapat dirinci sebagai

berikut:

Tabel 4.11 Prosentase Rekapitulasi Hasil Angket tentang Dampak Negatif

Internet Pada Siswa Madrasah Aliyah Darul Ulum Waru

No.

Item

Alternative jawaban

STS TS R S SS

F P (%) F P (%) F P (%) F P (%) F P (%)

1 0 0% 1 1% 6 6% 41 42% 50 51%

2 0 0% 4 4% 27 27% 53 54% 14 14%

3 3 3% 17 17% 42 43% 33 34% 3 3%

4 1 1% 14 14% 47 48% 33 34% 3 3%

5 1 1% 10 10% 33 34% 37 38% 17 17%

6 1 1% 4 4% 17 17% 47 48% 29 30%

7 1 1% 3 3% 14 14% 50 51% 30 31%

8 2 2% 0 0% 27 27% 51 52% 18 18%

9 2 2% 13 13% 39 40% 33 34% 11 11%

∑ 11 11% 66 66% 252 256% 378 387% 175 178%

Dengan demikian untuk mengetahui prosentase dampak negatif

internet, maka menggunakan rumus:


86

P = 𝐹

𝑁 x 100%

P = 378

882 x 100%

P = 42,8571429 atau dibulatkan menjadi 43%.

Keterangan:

F = Frekuensi yang ingin dicari prosentasenya.

N = Nilai maksimal dari frekuensi

P = Angket Prosentase

Untuk menafsirkan hasil perhitungan dengan prosentase tersebut,

peneliti menetapkan standar sebagai berikut:

a. 65% - 100% : tergolong tinggi

b. 35% - 65% : tergolong cukup tinggi

c. 20% - 35% : tergolong rendah

d. Kurang dari 20% : tergolong sangat rendah

Dengan demikian merujuk pada tabel, angka 43% dalam rentang

35%-65%, maka motivasi belajar siswa Madrasah Aliyah Darul Ulum

Waru tergolong cukup tinggi.


87

3. Data tentang Pengaruh Dampak Negatif Internet terhadap Motivasi

Belajar Fikih Siswa Madrasah Aliyah Darul Ulum Waru Sidoarjo

Untuk mengetahui pengaruh dampak negatif internet terhadap

motivasi belajar Fikih siswa Madrasah Aliyah Darul Ulum Waru Sidoarjo,

maka peneliti menggunakan rumus regresi linier sederhana. Adapun rumus

regresi linier sederhana sebagai berikut:

Persamaan umum regresi linier sederhana adalah:

Keterangan:

Y’ = Subjek dalam variabel bebas (independent variabel) yang

diprediksikan

a = Harga Y bila X = 0 (harga konstan)

b = Angka arah atau nilai koefisien regresi, yang menunjukkan angka

peningkatan atau penurunan variabel terikat (dependent variabel). Bila

b positif (+) maka naik, dan bila negatif (-) maka terjadi penurunan.

X = Subjek pada variabel bebas (independent variabel) yang mempunyai

nilai tertentu.

Dimana,

Keterangan:

Y’ = a + bX

Harga a = Y’bX Harga b = r Sx

Sy


88

r = Koefisien korelasi product moment antara variabel X dengan

variabel Y

Sy = Simpangan baku variabel Y

Sx = Simpangan baku variabel X

Harga b merupakan fungsi dari koefisien korelasi. Bila koefisien

korelasi tinggi maka harga b juga besar, sebaliknya bila koefisien korelasi

rendah maka harga b juga rendah (kecil). Selain itu, bila koefisien korelasi

negatif maka harga b juga negatif, sebaliknya bila koefisien korelasi positif

maka harga b juga positif.1

Selain itu untuk mencari nilai a dan b dapat dicari dengan rumus:

a = ( ∑ Y𝑖)( ∑ 𝑋𝑖

2)−(∑ X𝑖)( ∑ 𝑋𝑖 𝑌𝑖)

𝑛 ∑ 𝑋𝑖2−(∑ X𝑖)2

b = 𝑛 ∑ 𝑋𝑖 𝑌𝑖− (∑ X𝑖)( ∑ Y𝑖)

𝑛 ∑ 𝑋𝑖2−(∑ X𝑖)2

1 Abdul Muhid, Analisis Statistik, h. 118.


89

Tabel 4.12 Data tentang Pengaruh Dampak Negatif Internet terhadap

Motivasi Belajar Fikih Siswa Madrasah Aliyah Darul Ulum Waru

Subjek Dampak Negatif Internet Motivasi Belajar Fikih

1 2 3

1 31 22

2 17 36

3 28 31

4 20 31

5 23 28

6 38 31

7 27 32

8 27 35

9 27 31

10 25 32

11 21 34

12 34 35

13 36 17

14 25 26

15 27 34


90

1 2 3

16 14 38

17 15 38

18 28 28

19 26 29

20 39 21

21 39 33

22 32 28

23 20 34

24 20 37

25 32 23

26 28 34

27 30 39

28 23 38

29 28 30

30 29 30

31 28 31

32 22 37

33 41 37

34 23 37

35 14 42

36 16 39


91

1 2 3

37 30 32

38 26 37

39 33 32

40 28 44

41 20 37

42 37 36

43 27 33

44 24 25

45 25 28

46 29 37

47 26 35

48 17 38

49 29 33

50 22 39

51 20 41

52 35 34

53 22 34

54 36 33

55 31 39

56 30 32

57 23 37


92

1 2 3

58 35 30

59 23 37

60 31 34

61 26 41

62 31 33

63 35 35

64 31 34

65 17 43

66 27 30

67 30 28

68 26 31

69 21 33

70 28 25

71 22 37

72 31 38

73 26 37

74 23 37

75 22 32

76 23 34

77 24 36

78 21 45


93

1 2 3

79 18 35

80 23 30

81 22 31

82 26 31

83 32 38

84 36 34

85 23 37

86 33 33

87 23 30

88 23 34

89 29 32

90 23 30

91 26 36

92 31 27

93 24 27

94 26 36

95 30 36

96 26 37

97 23 32

98 26 36


94

Hipotesis

Ho : tidak ada pengaruh dampak negatif internet terhadap motivasi

belajar Fikih

Ha : ada pengaruh dampak negatif internet terhadap motivasi belajar

Fikih

Dengan bantuan SPSS versi 16, maka diperoleh hasil:

Regression

1. Tabel Descriptive Statistics

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

Motivasi Belajar Fikih 33.5306 4.84013 98

Dampak Negatif Internet 26.5204 5.77808 98

a. Rata-rata (mean) motivasi belajar Fikih siswa (dengan jumlah data (N)

98 subjek) adalah 33.5306, dengan standar deviasi 4.84013.

b. Rata-rata (mean) dampak negatif internet (dengan jumlah data (N) 98

subjek adalah 26.5204, dengan standar deviasi 5.77808.


95

2. Tabel Correlation

Correlations

Motivasi Belajar

Fikih

Dampak Negatif

Internet

Pearson Correlation Motivasi Belajar Fikih 1.000 -.373

Dampak Negatif Internet -.373 1.000

Sig. (1-tailed) Motivasi Belajar Fikih . .000

Dampak Negatif Internet .000 .

N Motivasi Belajar Fikih 98 98

Dampak Negatif Internet 98 98

a. Dari tabel tersebut dapat diperoleh besarnya korelasi -0,373, dengan

signifikansi 0.000, karena signifikansi <0,05, maka Ho ditolak, yang

berarti Ha diterima. Artinya ada hubungan yang signifikan antara

dampak negatif internet dengan motivasi belajar Fikih siswa.

b. Berdasarkan harga koefisien korelasi yang negatif yaitu -0,373, maka

arah hubungannya adalah negatif. Hal ini menunjukkan bahwa

semakin tinggi dampak negatif internet maka akan diikuti oleh

semakin rendah motivasi belajar Fikih siswa, dan sebaliknya.


96

3. Tabel Variables Entered

Variables Entered/Removedb

Model

Variables

Entered

Variables

Removed Method

1 Dampak Negatif

Interneta

. Enter

a. All requested variables entered.

b. Dependent Variable: Motivasi Belajar Fikih

Pada tabel Variables Entered menunjukkan variabel yang dimasukkan

adalah variabel dampak negatif internet dan tidak ada variabel yang

dikeluarkan (removed), karena metode yang digunakan adalah metode

enter.

4. Tabel Model Summary

Model Summaryb

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate Durbin-Watson

1 .373a .139 .130 4.51473 1.500

a. Predictors: (Constant), Dampak Negatif Internet


Pada tabel Model Summary diperoleh hasil R Square sebesar 0,139, angka

ini adalah hasil pengkuadratan dari harga koefisien korelasi, atau -0,373 x

-0,373 = 0,139. R Square disebut juga dengan koefisien determinasi, yang


97

berarti 13,9% variabel motivasi belajar Fikih dipengaruhi atau dijelaskan

oleh variabel dampak negatif internet, sisanya sebesar 86,1% oleh variabel

lainnya. R Square berkisar dalam rentang antara 0 sampai 1, semakin besar

harga R Square maka semakin kuat hubungan kedua variabel.

5. Tabel ANOVA,

ANOVAb

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 315.658 1 315.658 15.486 .000a

Residual 1956.750 96 20.383

Total 2272.408 97

a. Predictors: (Constant), Dampak Negatif Internet


Pada tabel ANOVA dapat diperoleh nilai F hitung sebesar 15.486, dengan

tingkat signifikansi 0,000 < 0,05. Artinya model regresi yang diperoleh

nantinya dapat digunakan untuk memprediksi motivasi belajar Fikih.


98

6. Tabel Coefisient

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 41.810 2.153 19.421 .000

Dampak Negatif Internet -.312 .079 -.373 -3.935 .000

a. Dependent Variable: Motivasi Belajar Fikih

Pada tabel Coefisient, diperoleh model regresi sebagai berikut:

Y = 41,810 + -0,312X

Y = Motivasi Belajar Fikih

X = Dampak Negatif Internet

Atau dengan kata lain: Motivasi Belajar Fikih = 41,810 + -0,312 Dampak

Negatif Internet.

Artinya:

a. Konstanta sebesar 41,810 menyatakan bahwa jika tidak ada dampak

negatif internet, maka motivasi belajar Fikih adalah 41,810.

b. Koefisien regresi sebesar -0,312 menyatakan bahwa setiap

pengurangan (karena tanda (-)) 1 skor dampak negatif internet akan

mengurangi motivasi belajar Fikih siswa sebesar -0,312.

c. Untuk analisis regresi linier sederhana, harga koefisien korelasi (-

0,373) adalah juga harga Standardized Coefficients (beta).

d. Uji t digunakan untuk menguji kesignifikanan koefisien regresi.


99

Hipotesis

Ho : Koefisien regresi tidak signifikan

Ha : Koefisien regresi signifikan

Keputusan 1 : Constant (tetap/ketetapan)

Berdasarkan data tersebut di atas maka dapat dilakukan pengujian

hipotesis dengan cara membandingkan nilai t hitung dengan t tabel.

Pengujian:

Jika t hitung > t tabel, maka Ho ditolak

Jika t hitung < t tabel, maka Ho diterima

a. Untuk melihat harga t tabel, maka didasarkan pada derajat kebebasan

(dk) atau degree of freedom (df), yang besarnya adalah n-2, yaitu 98 –

2 = 96. Jika taraf signifikansi (α) ditetapkan 0,05 (5%), sedangkan

pengujian dilakukan dengan menggunakan uji dua fihak/arah (Sig. two

tailed), maka harga t tabel diperoleh 1,98498.

b. Berdasarkan hasil analisis diperoleh t hitung sebesar 19,421, maka t

hitung > t tabel (19,421 > 1,98498), maka Ho ditolak dan Ha diterima,

artinya koefisien regresi Constant signifikan.

Keputusan 2 : untuk Variabel Dampak Negatif Internet

Berdasarkan data tersebut di atas maka dapat dilakukan pengujian

hipotesis dengan cara membandingkan taraf signifikansi (p-value) dengan

galat-nya:

Jika signifikansi > 0,05, maka Ho diterima

Jika signifikansi < 0,05, maka Ho ditolak


100

Berdasarkan harga signifikansi 0,000. Karena signifikansi < 0,05 maka

Ho ditolak, yang berarti Ha diterima. Artinya koefisien regresi Dampak

Negatif Internet signifikan.

7. Tabel Residuals Statistics

Residuals Statisticsa

Minimum Maximum Mean Std. Deviation N

Predicted Value 29.0100 37.4395 33.5306 1.80394 98

Residual -1.35710E1 10.93132 .00000 4.49140 98

Std. Predicted Value -2.506 2.167 .000 1.000 98

Std. Residual -3.006 2.421 .000 .995 98

a. Dependent Variable: Motivasi Belajar Fikih

Pada tabel Residuals, memuat tentang nilai minimum dan maximum,

mean, standard deviasi dari predicted value dan nilai residualnya.

t hitung

Ho diterima

Ho ditolak Ho ditolak

-1,98498 1,98498


101

Charts

Kesimpulan

1. Terdapat 13,9% variabel motivasi belajar Fikih dipengaruhi atau

dijelaskan oleh variabel dampak negatif internet, sisanya sebesar 86,1%

oleh variabel lainnya.

2. Berdasarkan pada kurangnya pengaruh variabel dampak negatif internet

terhadap motivasi belajar Fikih siswa maka dapat disimpulkan bahwa

faktor dampak negatif internet masih belum kuat untuk memprediksi

motivasi belajar siswa. Sedangkan faktor-faktor yang lain mungkin lebih

dapat memprediksi motivasi belajar Fikih siswa.


102

3. Ada hubungan yang signifikan antara dampak negatif internet dengan

motivasi belajar Fikih siswa.

4. Berdasarkan harga koefisien korelasi yang negatif maka dapat diketahui

bahwa semakin tinggi dampak negatif internet maka akan diikuti oleh

semakin rendah motivasi belajar Fikih siswa, dan sebaliknya.

bab iv laporan hasil penelitian a. gambaran objek ...digilib.uinsby.ac.id/5924/10/bab 4.pdf ·...

Documents