bab iii metodologi penelitian a. metode...

Rikka Agusliani, 2014 Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Kerjasama Tim Dalam Cabang Olahraga Bola Voli Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Pemecahan dan penyelesaian suatu masalah penelitian diperlukan suatu

metode. Metode adalah cara untuk mencapai suatu tujuan. Tujuan dalam

penelitian ini adalah mengungkapkan, menggambarkan dan menyimpulkan hasil

pemecahan suatu masalah melalui cara-cara tertentu sesuai dengan prosedur

penelitian. Jadi, keberhasilan suatu penelitian ilmiah tidak akan lepas dari metode

yang digunakan dalam penelitian tersebut. Oleh karena, masalah yang akan diteliti

dan tujuan yang ingin dicapai dalam suatu penelitian akan menentukan

penggunaan metode penelitian.

Metode penelitian yang penulis gunakan metode penelitian deskriptif,

karena penelitian ini ingin mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional

dengan kerjasama tim dalam cabang olahraga bola voli. Mengenai metode

deskriptif dijelaskan oleh Ibrahim dan Sudjana (2004: 64) bahwa:

Penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu

gejala, peristiwa kejadian yang terjadi pada saat sekarang. Dengan perkataan

lain, penelitian deskriptif mengambil masalah atau memusatkan perhatian

kepada masalah-masalah aktual sebagaimana adanya pada saat penelitian

dilaksanakan.

Pendapat tersebut memberikan makna bahwa penelitian deskriptif adalah

penelitian dengan tujuan untuk menggambarkan suatu peristiwa pada saat

sekarang yang nampak dalam suatu situasi. Lebih jelas lagi tentang metode

deskriptif dijelaskan oleh Surakhmad (1998: 140) sebagai berikut:

1. Memusatkan diri pada pemecahan masalah-masalah yang ada pada masa

sekarang, pada masalah-masalah yang aktual.

2. Data yang dikumpulkan mula-mula disusun, dijelaskan dan kemudian

dianalisa (karena itu metode ini sering pula disebut metode analitik).

Berdasarkan kutipan di atas maka, metode deskriptif digunakan atas dasar

pertimbangan bahwa, sifat penelitian ini ialah suatu proses penelitian yang

menggungkapkan, mengambarkan dan menyimpulkan hasil pemecahan masalah

melalui cara-cara tertentu sesuai dengan prosedur penelitian. Langkah penelitian


32

ini tidak terbatas pada proses pengumpulan data, akan tetapi meliputi interpretasi

dari data yang diperoleh agar masalah ini dapat diungkap dan dijawab, sehingga

tujuan dari penelitian ini dapat tercapai.

B. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Populasi dalam suatu penelitian merupakan kumpulan individu atau objek

yang mempunyai sifat-sifat umum. Dalam hal ini, Arikunto (2002: 102)

menjelaskan bahwa: “Populasi adalah keseluruhan objek penelitian.” Sedangkan

Sudjana (1989: 6) menjelaskan bahwa:

Totalitas semua nilai yang mungkin hasil menghitung ataupun pengukuran,

kuantitatif maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua

anggota kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifat-

sifatnya.

Atas dasar pendapat para ahli di atas, dapat digambarkan bahwa yang

dimaksud dengan populasi adalah totalitas sumber data secara keseluruhan subjek

penelitian, oleh karena itu perlu ditetapkan secara akurat, sebab data yang

terkumpul akan diolah dan dianalisa kemudian kesimpulannya digunakan untuk

membuktikan kebenaran hipotesis. Populasi dalam penelitian ini adalah para atlet

bola voli klub Bahana Bina Pakuan Bandung, berjumlah 60 orang.

2. Sampel

Sampel merupakan sebagian dari populasi. Arikunto (2002: 104)

menjelaskan bahwa: “Sampel adalah sebagian atau mewakili sebagian populasi

yang diteliti.” Sampel merupakan sebagian dari populasi yang memiliki sifat dan

karakter yang sama sehingga mewakili populasinya, Ibrahim dan Sudjana (2004:

85) menjelaskan bahwa: “Sampel adalah sebagian dari populasi yang memiliki

sifat yang sama dengan populasi.” Untuk penentuan jumlah sampel, tidak ada

patokan yang standar untuk dijadikan acuan dalam menentukan sampel penelitian,

akan tetapi untuk memilih sampel harus diketahui dahulu dari sifat populasinya.

Hal ini sesuai yang dikemukakan Nasution (2004: 134) bahwa: “Tidak ada aturan

yang tegas tentang jumlah sampel yang dipergunakan atau suatu penelitian di

populasi yang tersedia. Juga tidak ada batasan yang jelas apa yang dimaksud


33

sampel besar dan kecil.” Pengambilan sampel pada penelitian ini adalah sebagian

dari populasi dengan cara purposive sampling. Lutan, Berliana, dan Sunaryadi

(2007: 99) menjelaskan bahwa: “Penggunaan purposive sampling dilakukan

dalam mempertimbangkan untuk menentukan sampel yang dipercaya berdasarkan

atas informasi terdahulu, dan akan memberikan data yang diperlukan.”

Dalam penelitian ini jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini

sebanyak 15 orang dari para atlet bola voli klub Bahana Bina Pakuan Bandung.

Dalam penelitian ini, ciri-ciri sampel yang digunakan sebagai berikut:

1. Sampel tersebut memiliki prestasi di cabang olahraga bola voli.

2. Sampel tersebut rajin berlatih di klub bola voli Bahana Bina Pakuan Bandung.

3. Sampel tersebut terdiri dari para pemain junior kelompok usia 17 – 20 tahun

yang tergabung di klub bola voli Bahana Bina Pakuan Bandung.

C. Desain Penelitian

Desain penelitian merupakan rancangan tentang cara menyimpulkan dan

menganalisis data agar dapat dilaksanakan secara ekonomis dan sesuai dengan

tujuan penelitian. Desain penelitian diperlukan untuk dijadikan pegangan dalam

pelaksanaan penelitian, agar penelitian yang dilakukan arahnya jelas dan

terencana. Suatu penelitian deskriptif pengambilan data yang digunakan harus

dipilih berdasarkan variabel-variabel yang tergantung dalam penelitian. Pada

penelitian ini, langkah-langkah yang disusun sebagai berikut: a) Menetapkan

populasi dan sampel penelitian, b) Pengambilan dan pengumpulan data melalui

penyebaran angket dan tes, c) Analisis data, dan d) Menetapkan kesimpulan.

Adapun desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini, penulis

sajikan dalam bentuk Bagan 3.1.

Bagan 3.1

Desain Penelitian

(Sumber: Sukardi, 2008: 167)

Keterangan:

X : Kecerdasan Emosional

Y : Kerjasama Tim

Y X


34

Berdasarkan desain penelitian yang digunakan, maka langkah-langkah

dalam penelitian ini dapat kita lihat dalam Bagan 3.2.

Bagan 3.2

Langkah-langkah Penelitian

D. Alat Pengumpulan Data

Pengumpulkan data dari sampel penelitian diperlukan alat yang disebut

instrumen. Sehubungan dengan hal tersebut di atas maka dalam penelitian ini

penulis menggunakan instrumen penelitian berupa angket atau kuesioner dan tes

pengukuran sebagai alat pengumpul data. Dalam penelitian ini digunakan angket

sebagai alat pengumpul datanya. Sehubungan dengan angket atau kuesioner

dijelaskan Arikunto (2002: 124) sebagai berikut: “Kuesioner adalah sejumlah

pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden

dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui.”

Angket dalam penelitian ini saya adopsi dari bebagai pihak yang merupakan

gambaran mengenai hubungan antara kecerdasan emosional dengan kerjasama tim

dalam cabang olahraga bola voli. Bentuk angket yang digunakan dalam penelitian

ini adalah angket tertutup. Karena angket ini bersifat tertutup artinya angket ini

Populasi

Sampel

Kecerdasan Emosional Kerjasama Tim

Pengolahan dan

Analisis Data

Kesimpulan

Metode Penelitian

Instrumen Penelitian


35

disusun dengan pernyataan terbatas, tegas, kongkrit dan lengkap sehingga,

responden hanya memilih alternatif jawaban yang tersedia.

Memudahkan penyusunan butir-butir pertanyaan atau pernyataan angket

serta alternatif jawaban yang tersedia, maka responden hanya diperkenankan

untuk menjawab salah satu alternatif jawaban. Jawaban yang dikemukakan oleh

responden didasarkan pada pendapatnya sendiri atau suatu hal yang dialaminya.

pengidentifikasian perubahan perilaku dan pribadi seseorang dalam menjawab

setiap pertanyaan dan pernyataan dari setiap butir soal yang akan disajikan,

hendaknya terlebih dahulu harus diketahui secara tepat (valid) dan dapat

dipercaya (reliabel) dari alat pengumpulan datanya, karena kecermatan penilaian

dalam mempertimbangkan dan mengambil keputusan serta diagnosa tergantung

kepada tingkat ketepatan, kepercayaan, keobyektifan dan kereprestantifan

informasi yang didukung oleh data yang diperoleh di lapangan. Pembahasan

dalam penelitian ini difokuskan pada angket mengenai kecerdasan emosional dan

kerjasama tim.

1. Penyusunan Angket

Angket kecerdasan emosional yang saya gunakan pada penelitian ini saya

adopsi dari Lane, et al (2009), sedangkan angket kerjasama tim dari Siti Mariam

Skripsi (2013). Untuk lebih jelas dan memudahkan penyusunan spesifikasi data

tersebut, maka dituangkan dalam bentuk kisi-kisi. Kisi-kisi tentang kerjasama tim

dalam penelitian ini mengacu pada pendapat para ahli, yaitu sebagai berikut:

a) Pamudji (1985: 12-13) menjelaskan bahwa: “Kerjasama pada hakekatnya

mengindikasikan adanya dua pihak atau lebih yang berinteraksi secara dinamis

untuk mencapai suatu tujuan bersama.”

b) Wibowo (2004: 23) menjelaskan bahwa:

Setiap orang akan memilih tim terbaik. Setiap orang tahu bagaimana

mengatur tugas di antara anggota-anggotanya. Prioritas utama sebuah tim

apapun adalah belajar berfungsi seefektif dan semulus-mulusnya sehingga

secara individu dan bersama-sama, anggota tim itu dapat meraih sasaran

yang tepat.

Berdasarkan penjelasan para ahli tersebut, maka dapat digambarkan bahwa

kerjasama merupakan keinginan untuk bekerjasama tim dari setiap anggota secara


36

kooperatif dan menjadi bagian dari kelompok/tim. Artinya kerjasama dapat

dilakukan oleh dua orang atau lebih untuk melakukan aktivitas bersama yang

dilakukan secara terpadu yang diarahkan kepada suatu pencapaian tujuan

bersama. Dalam penelitian ini yang akan dijadikan acuan dalam pembuatan

pernyataan mengenai kerjasaama tim diadobsi berdasarkan pendapat para ahli di

atas, antara lain; bekerja lebih produktif, efektif dan efisien, pencapaian tujuan,

terciptanya hubungan yang harmonis, meningkatakan kesetiakawanan, dan

meningkatkan semangat kelompok.

Tabel 3.1

Kisi-Kisi Tentang Kerjasama Tim

Variabel Komponen Indikator No Soal

+ -

Kerjasama Tim

1. Bekerja lebih

produktif

2. Efektif dan efisien

3. Pencapaian tujuan

4. Terciptanya

hubungan yang

harmonis

5. Meningkatakan

kesetiakawanan

6. Meningkatkan

semangat

kelompok

1. Fisik

2. Psikis

3. Tidak mudah menyerah

1. Berusaha

2. Hasil

3. Mamapu

1. Berusaha

2. Tidak cemas

3. Kesamaan/keserasian

1. Saling menghargai

2. Tidak adanya pertikaian/konflik

3. Saling memahami

1. Saling pengertian

2. Saling membutuhkan

3. Saling mempercayai

1. Kekompakan tim

2. Memahami kelompok

3. Saling mendukung

1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

25

27

29

31

33

35

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

32

34

36

Indikator-indikator yang telah dirumuskan ke dalam bentuk kisi-kisi

tersebut di atas selanjutnya dijadikan bahan penyusunan butir-butir pernyataan

atau soal dalam angket. Butir-butir pertanyaan atau soal tersebut dibuat dalam

bentuk pernyataan-pernyataan dengan kemungkinan jawaban yang tersedia yang

telah saya sesuaikan dengan cabang olahraga bola voli. Mengenai alternatif

jawaban dalam angket, penulis menggunakan skala sikap yakni skala Likert.

Ibrahim dan Sudjana (2004: 107) menjelaskan sebagai berikut:

http://belajarpsikologi.com/pengertian-konsep-diri/


37

Skala Likert dinyatakan dalam bentuk pernyataan untuk dinilai oleh

responden, apakah pernyataan itu didukung atau ditolak, melalui rentangan

nilai tertentu. Oleh sebab itu pernyataan yang diajukan ada dua kategori,

yakni pernyataan positif dan pernyataan negatif. Salah satu skala sikap yang

sering digunakan dalam penelitian pendidikan adalah skala Likert. Dalam

skala Likert, pernyataan-pernyataan yang diajukan baik pernyataan positif

maupun negatif dinilai subyek sangat setuju, setuju, tidak punya pilihan,

tidak setuju dan sangat tidak setuju.

Berdasarkan uraian tentang alternatif jawaban dalam angket, penulis

menetapkan kategori penyekoran sebagai berikut : Kategori untuk setiap butir

pernyataan positif, yaitu Sangat Setuju = 5, Setuju = 4, Ragu-ragu = 3, Tidak

Setuju = 2 dan Sangat Tidak Setuju = 1. Kategori untuk setiap butir pernyataan

negatif, yaitu Sangat Setuju = 1, Setuju = 2, Ragu-ragu = 3, Tidak Setuju = 4 dan

Sangat Tidak Setuju = 5. Kategori penyekoran tampak dalam Tabel 3.2.

Tabel 3.2

Kategori Pemberian Skor Alternatif Jawaban

Alternatif Jawaban Skor Alternatif Jawaban

Positif Negatif

Sangat Setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak Setuju

Sangat Tidak Setuju

5

4

3

2

1

1

2

3

4

5

Perlu dijelaskan bahwa dalam menyusun pernyataan-pernyataan agar

responden dapat menjawab salah satu alternatif jawaban tersebut, maka

pernyataan-pernyataan itu disusun dengan berpedoman pada penjelasan

Surakhmad (1998: 184) sebagai berikut:

1. Rumuskan setiap pernyataan sejelas-jelasnya dan seringkas-ringkasnya

2. Mengajukan pernyataan-pernyataan yang memang dapat dijawab oleh

responden, pernyataan mana yang tidak menimbulkan kesan negatif

3. Sifat pernyataan harus netral dan obyektif

4. Mengajukan hanya pernyataan yang jawabannya tidak dapat diperoleh

dari sumber lain

5. Keseluruhan pernyataan dalam angket harus sanggup mengumpulkan

kebulatan jawaban untuk masalah yang kita hadapi


38

Uraian tersebut, maka dalam menyusun pernyataan dalam angket ini harus

bersifat jelas, ringkas dan tegas. Pernyataan-pernyataan angket penelitian ini dapat

dilihat pada Lampiran 1.

E. Uji Coba Angket

Angket yang telah disusun harus diuji cobakan untuk mengukur tingkat

validitas dan reliabilitas dari setiap butir pertanyaan-pernyataan. Dari uji coba

angket akan diperoleh sebuah angket yang memenuhi syarat dan dapat digunakan

sebagai pengumpul data dalam penelitian ini. Uji coba angket ini dilaksanakan

pada tanggal 13 – 14 Januari 2014. Angket tersebut diujicobakan kepada para atlet

bola voli Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) FPOK UPI Bandung, sebanyak 20

orang. Sebelum para sampel mengisi angket, penulis memberikan penjelasan

mengenai cara-cara pengisiannya.

Adapun langkah-langkah dalam mengolah data untuk menentukan validitas

instrumen sebagai berikut:

1. Menentukan Validitas Instrumen

Penentuan validitas instrumen dilakukan langkah-langkah dalam mengolah

data untuk menentukan validitas instrumen tersebut adalah:

a. Data yang diperoleh dari hasil uji coba dikumpulkan dan dipisahkan antara

skor tertinggi dan terendah

b. Menentukan 50% responden yang memperoleh skor tinggi dan 50% yang

memperoleh skor rendah.

c. Kelompok yang terdiri dari responden yang memperoleh skor tinggi disebut

kelompok atas. Sedangkan kelompok yang terdiri dari responden yang

memperoleh skor rendah disebut kelompok bawah.

d. Mencari nilai rata-rata (X) setiap butir dengan rumus dari Sudjana (1989: 62):

Keterangan:

X : Nilai rata-rata yang dicari

Xi : Jumlah skor

n : Jumlah responden

Xi

X =

n


39

e. Mencari simpangan baku (S) setiap butir pernyataan dari Sudjana (1989: 94)

dengan rumus sebagai berikut:

Keterangan:

S : Simpangan baku yang dicari

(X – X)2 : Jumlah hasil penguadratan nilai skor dikurangi rata-rata

n – 1 : Jumlah sampel dikurangi satu

f. Mencari variansi gabungan (S2) untuk setiap butir pernyataan kelompok atas

dan kelompok bawah dari Sudjana (1989: 232) dengan rumus sebagai berikut :

Keterangan:

S2 : Varians gabungan

S1 : Simpangan baku kelompok satu

S2 : Simpangan baku kelompok dua

n : Sampel

g. Mencari nilai thitung untuk setiap butir pernyataan dari Sudjana (1989: 233)

dengan rumus sebagai berikut:

Keterangan:

S : Simpangan baku

n : Jumlah Sampel

X1 : Rata-rata Kelompok atas

X2 : Rata-rata Kelompok bawah

Penentuan valid tidaknya sebuah butir pernyataan tes dilakukan pendekatan

signifikansi, yaitu jika thitung lebih besar dari ttabel (0.95) dengan α = 0.05 dan derajat

kebebasan (dk = 20 – 2 = 18) = 1.73, maka dinyatakan pernyataan tersebut dapat

digunakan sebagai alat pengumpul data, tetapi jika sebaliknya, jika thitung lebih

kecil dari ttabel maka pernyataan tersebut tidak signifikan, dengan kata lain

(X– X)2

S =

n - 1

(n1-1) Si2 + (n2 -1) S2

2

S2

=

n1 + n2 - 2


40

pernyataan tersebut tidak dapat dijadikan sebagai alat pengumpul data. Hasil

pengujian validitas dari penyebaran angket mengenai kecerdasan emosional,

diperoleh butir soal dalam angket yang valid sebanyak 30 soal dari 33 soal dan

hasil pengujian validitas dari penyebaran angket mengenai kerjasama tim,

diperoleh butir soal dalam angket yang valid sebanyak 30 soal dari 36 soal.

2. Menentukan Reliabilitas Instrumen

Penentuan reliabilitas instrumen, penulis melakukan pendekatan sebagai

berikut:

a. Membagi butir pernyataan menjadi dua bagian pernyataan yang bernomor

ganjil dan bernomor genap

b. Skor dari butir pernyataan yang bernomor ganjil dikelompokkan menjadi

variabel X dan skor dari butir-butir pernyataan yang bernomor genap

dijadikan variabel Y.

c. Mengkorelasikan antara skor butir-butir pernyataan yang bernomor genap

dengan butir-butir pernyataan yang bernomor ganjil dengan menggunakan

rumus korelasi Pearson Product. Moment sebagai berikut:

Keterangan :

rxy : Koefisien korelasi yang dicari

XY: Jumlah perkalian skor x dan skor y

X : Jumlah skor x

Y : Jumlah skor y

n : Jumlah banyaknya soal

d. Mencari reliabilitas seluruh perangkat butir dengan menggunakan rumus

Spearman Brown dengan rumus sebagai berikut:

Keterangan :

rii : Koefisien yang dicari

2. r : Dua kali koefisien korelasi

1 + r : Satu tambah koefisien korelasi

n XY – (X) (Y)

rxy =

(n (X2) – (X)

2 ) (n (Y

2) – (Y)

2 )

2. r xy

rii =

1 + r xy


41

e. Menguji signifikansi korelasi, yaitu dengan rumus yang dikembangkan oleh

Sudjana (1989: 365) yaitu sebagai berikut:

Keterangan:

t : Nilai t-hitung yang dicari

r : Koefisien seluruh tes

n – 2 : Jumlah soal/pernyataan dikurangi dua

Hasil penghitungan reliabilitas dari kecerdasan emosional dapat dilihat

pada Tabel 3.3.

Tabel 3.3

Hasil Penghitungan Reliabilitas dari Kecerdasan Emosional

No X Y X 2 Y2 X.Y

1 27 17 729 289 459

2 30 20 900 400 600

3 34 30 1156 900 1020

4 34 34 1156 1156 1156

5 31 32 961 1024 992

6 34 27 1156 729 918

7 35 33 1225 1089 1155

8 32 34 1024 1156 1088

9 25 24 625 576 600

10 19 19 361 361 361

11 15 19 225 361 285

12 19 21 361 441 399

13 23 24 529 576 552

14 30 34 900 1156 1020

15 20 24 400 576 480

16 37 33 1369 1089 1221

17 22 19 484 361 418

18 27 22 729 484 594

19 34 30 1156 900 1020

20 28 30 784 900 840

∑ 556 526 16230 14524 15178

Setelah mengkorelasikan antara skor butir-butir pernyataan yang bernomor

ganjil dengan butir-butir pernyataan yang bernomor genap dengan menggunakan

rumus korelasi Person Product Moment sebagai berikut:

n XY – (X) (Y)

rxy =

(n (X2) – (X)

2 ) (n (Y

2) – (Y)

2 )

20(15178) – (556)(526)

rxy =

(20(16230) – (309136)) (20(14524) – (276676))

r n - 2

t =

1 – r 2


42

11104

= = 0.76

14610.44

Mencari reliabilitas seluruh perangkat butir dengan menggunakan rumus

Spearman Brown dengan rumus sebagai berikut:

= rii = 0.86

Menguji signifikansi korelasi, yaitu dengan rumus sebagai berikut:

)76.0(1

22076.0

2

0.65

3.22 = 4.96

Hasil penghitungan korelasi Pearson Product Moment dimasukkan ke

dalam rumus Spearman Brown, kemudian untuk menentukan nilai thitung, nilai

rseluruh item tes yang dihasilkan dimasukkan ke dalam rumus yang dikembangkan

oleh Sudjana. Dari hasil penghitungan tersebut diperoleh rhitung = 0.76 dan rhitung

gabungan = 0.86 sedangkan pada rtabel product moment diketahui bahwa dengan n

= 20 (dk = n – 2 = 18) harga r 0.95 = 0.468. Dengan demikian maka rhitung lebih

besar dari rtabel. Hal ini menunjukkan bahwa instrumen penelitian ini dapat

dipercaya atau reliabel. Hasil dari uji signifikansi korelasi menunjukkan thitung =

4.96, sedangkan ttabel pada taraf nyata 0.05 dan (dk = 18, α = 0.975) = 2.10.

r n - 2

t =

1 – r 2

11104

=

213465056

2(0.76)

rii =

1 + 0.76

2. r xy

rii =

1 + r xy


43

Dengan demikian thitung lebih besar dari ttabel, ini menunjukkan bahwa instrumen

dari variabel kecerdasan emosional mempunyai reliabilitas yang signifikan.

Hasil penghitungan reliabilitas dari kerjasama tim dalam dilihat pada Tabel

3.4.

Tabel 3.4

Hasil Penghitungan Reliabilitas dari Kerjasama Tim

No X Y X 2 Y2 X.Y

1 46 44 2116 1936 2024

2 50 42 2500 1764 2100

3 57 53 3249 2809 3021

4 57 57 3249 3249 3249

5 59 58 3481 3364 3422

6 50 44 2500 1936 2200

7 58 52 3364 2704 3016

8 61 56 3721 3136 3416

9 62 51 3844 2601 3162

10 51 40 2601 1600 2040

11 51 48 2601 2304 2448

12 65 65 4225 4225 4225

13 44 46 1936 2116 2024

14 45 45 2025 2025 2025

15 42 38 1764 1444 1596

16 62 57 3844 3249 3534

17 60 55 3600 3025 3300

18 55 53 3025 2809 2915

19 49 45 2401 2025 2205

20 42 47 1764 2209 1974

∑ 1066 996 57810 50530 53896

Setelah mengkorelasikan antara skor butir-butir pernyataan yang bernomor

ganjil dengan butir-butir pernyataan yang bernomor genap dengan menggunakan

rumus korelasi Person Product Moment sebagai berikut:

n XY – (X) (Y)

rxy =

(n (X2) – (X)

2 ) (n (Y

2) – (Y)

2 )

20(53896) – (1066)(996)

rxy =

(20(57810) – (1136356)) (20(50530) – (992016))

16184

=

(19844) (18584)

16184

=

368780896


44

16184

= = 0.84

19203.67

Mencari reliabilitas seluruh perangkat butir dengan menggunakan

rumus Spearman Brown dengan rumus sebagai berikut:

= rii = 0.91

Menguji signifikansi korelasi, yaitu dengan rumus sebagai berikut:

)84.0(1

22084.0

2

54.0

3.58 = 6.64

Hasil penghitungan korelasi Pearson Product Moment dimasukkan ke

dalam rumus Spearman Brown, kemudian untuk menentukan nilai thitung, nilai

rseluruh item tes yang dihasilkan dimasukkan ke dalam rumus yang dikembangkan

oleh Sudjana. Dari hasil penghitungan tersebut diperoleh rhitung = 0.84 dan rhitung

gabungan = 0.91 sedangkan pada rtabel product moment diketahui bahwa dengan n

= 20 (dk: n – 2 = 18) harga r 0.95 = 0.468. Dengan demikian, maka rhitung lebih

besar dari rtabel. Hal ini menunjukkan bahwa instrumen penelitian ini dapat

dipercaya atau reliabel. Hasil dari uji signifikansi korelasi menunjukkan thitung =

6.64, sedangkan ttabel pada taraf nyata 0.05 dan (dk = 18, α = 0.975) = 2.10.

Dengan demikian thitung lebih besar dari ttabel, ini menunjukkan bahwa instrumen

dari variabel kerjasama tim mempunyai reliabilitas yang signifikan.

r n - 2

t =

1 – r 2

2(0.84)

rii =

1 + 0.84

2. r xy

rii =

1 + r xy


45

F. Pelaksanaan Pengumpulan Data

Instrumen yang telah dinyatakan valid dan reliabel dalam arti instrumen itu

dapat digunakan sebagai alat pengumpul data dalam penelitian ini oleh penulis

diperbanyak untuk disebarkan kepada sampel penelitian yang merupakan sumber

data dalam penelitian ini. Angket tersebut disebarkan kepada para atlet bola voli

klub Bahana Bina Pakuan Bandung pada tanggal 18 – 19 Januari 2014, butir soal

dalam angket yang valid dan reliabel ini sebanyak 30 soal dari 33 soal pada

variabel kecerdasan emosional dan sebanyak 30 soal dari 36 soal pada variabel

kerjasama tim.

G. Prosedur Pengolahan dan Analisis Data

Data yang diperoleh dari hasil tes penyebaran angket merupakan data asli.

Data-data yang telah diperoleh dapat diolah dan dianalisis untuk menghasilkan

suatu hubungan yang berarti melalui data-data tersebut. Adapun rumus-rumus

statistika yang digunakan untuk mengolah data hasil tes dikutip dari buku

“Metode Statistika” (1989) yang disusun oleh Sudjana. Adapun langkah-langkah

pengolahan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk memperoleh hasil pengolahan data, sehingga dapat menggambarkan

masalah yang diungkap mengenai hubungan antara kecerdasan emosional

dengan kerjasama tim dalam cabang olahraga bola voli, maka penulis

menggunakan teknik penghitungan data dengan rumus sebagai berikut:

Keterangan:

P : Jumlah atau besarnya persentase yang dicari

ΣX1 : Jumlah skor berdasarkan alternatif jawaban

ΣXn : Jumlah total skor

Setelah hasil pengolahan data diperoleh maka, langkah selanjutnya adalah

menganalis dan menafsirkan sesuai dengan hasil penelitian. Adapun tingkat

keabsahan sebagai penunjang dalam pengolahan data ini ditentukan

berdasarkan jumlah persentase terbanyak atau yang tertinggi dari setiap

X1

P = x 100%

Xn


46

komponen penelitian. Untuk memudahkan dalam memberikan penafsiran

data, Mathews (1963) yang dikutip oleh Nurhasan (1999:21) menjelaskan

tentang acuan standar penilaian suatu tes. Pedoman penafsiran tentang acuan

standar penilaian suatu tes dapat dilihat pada tabel 3.5.

Tabel 3.5

Pedoman Penafsiran

No Tingkat Katagori

1

2

3

4

5

90% – 100%

80% – 89%

70% – 79%

60% – 69%

0% – 59%

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

Kurang Sekali

2. Menghitung nilai rata-rata dari setiap variabel digunakan rumus:

n

XX i

Keterangan:

X = Rala-rata yang dicari/mean

Σ = Jumlah dari Xi

Xi = Skor mentah

n = Jumlah sampel

3. Mencari simpangan baku dari setiap kelompok data atau variabel dengan

menggunakan rumus:

1

)( 2

n

XXS i

Keterangan:

S = Simpangan baku yang dicari

Xi = Skor mentah

X = Rata-rata dari skor mentah

n = Jumlah sampel

4. Menguji normalitas data dari setiap data, untuk mengetahui apakah data

tersebut berdistribusi normal atau tidak. Rumus yang digunakan adalah


47

dengan uji statistika non parametrik yang dikenal dengan “Uji Lilliefors.”

Untuk menguji hipotesis nol ditempuh dengan prosedur sebagai berikut:

3.1. Pengamatan Xi, X2... Xn dijadikan bilangan baku.Z1,

Z2, ,... Zn dengan menggunakan rumus : S

XXZ I

(X dan Z masing-masing merupakan rata-rata dan simpangan baku)

3.2 Untuk setiap bilangan baku ini digunakan daftar distribusi normal baku,

kemudian dihitung peluang F(Zi)=P(Z<Zi)

3.3 Menghitung Proporsi Z1, Z2, ... Zn yang lebih kecil atau sama dengan Z1.

Jika proporsi ini dinyatakan dengan rumus:

Banyaknya Z1, Z2, ... , Zn Zi

S (Zi) =

n

3.4. Hitung selisih F(Z1) - S(Zi)

3.5. Ambil harga yang paling besar antara harga-harga mutlak selisih tersebut,

sebutlah harga terbesar itu α untuk menerima dan menolak hipotesis nol

maka Lo dibandingkan dengan nilai kritis L yang diambil dari uji

Liliefors dengan taraf nyata 0.05 kriterianya adalah ditolak hipotesis nol

bila populasi berdistribusi normal jika Lo yang diperoleh dari

perhitungan lebih besar dari L tabel, dalam hal lain hipotesis diterima.

4. Menghitung uji homogenitas terlebih dahulu harus mengetahui hasil uji

normalitas data distribusi normal. Dalam uji homogenitas ini menggunakan

uji dua varians (Nurhasan 2002: 49). Dari uji tersebut dapat diketahui apakah

varians variabel tersebut homogen atau tidak. Langkah-langkah uji

homogenitas dalam penelitian ini adalah:

4.1. Pasangan hipotesis yang akan di uji:

Ho: = H1:

4.2. Mencari nilai dua varians dengan rumus:

Variansi

VariansiF

kecil

besar

4.3. Tentukan kriteria penerimaan dan penolakan hipotesisnya yaitu:

Tolak hipotesis (Ho) jika Fhitung › Ftabel dalam hal lain Ho diterima.


48

4.4. Dengan bantuan tabel F untuk uji homogenitas, maka tentukanlah nilai F-

nya, dengan = 0,05.

4.5. Buat Kesimpulan

5. Menghitung koefisien, perhitungan ini dilakukan untuk mencari hubungan

kedua variabel. Dengan rumus Product Moment Sudjana (1989: 354) yaitu:

r xy =

})(}{)({

))((.

2222 yynxxn

yxyxn

Keterangan:

rxy = Korelasi yang dicari

n = Jumlah Sampel

X = Jumlah X

Y = Jumlah Y

XY = Jumlah X kali Y

X2

= Jumlah X2

Y2

= Jumlah Y

2

6. Menghitung signifikansi koefisien tunggal dengan menggunakan pendekatan

uji-t dengan rumus:

r

nrt

1

2

Keterangan:

t = thitung yang dicari

r = Koefisien yang dicari

i = Jumlah sampel

Pengujian statistik uji-t dimaksudkan untuk mengetahui tingkat koefisien

korelasi dari masing-masing variabel. Dengan kriteria pengujian hipotesis

diterima jika –t(1-1/2α) < t < t(1-1/2α). Untuk harga lainnya Ho ditolak, distribusi t

pada tingkat kepercayaan atau taraf signifikansi α = 0.05 dengan harga t =

0.975 dan derajat kebebasan (dk) = n – 2.

7. Menghitung tingkat determinasi atau dukungan dengan rumus:

D = r2

x 100%

Keterangan:

D = Determinasi

r = Koefisien

100% = Konstanta tetap

bab iii metodologi penelitian a. metode...

Documents