bab ii - digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/6963/5/bab 2.pdf"l(6 bab ii i"a.ni}asan...
TRANSCRIPT
"l(6
BAB iI
I"A.NI}ASAN TEORI
A Ti*irrurr.n Terhadrrp Lembrtr Kerirr Siswir {LKS)
L. Peirgertian Leurl:ar Keria Sisrt,a (LKS)
Jr,i-,-^-.','; I ^.'.i-^" I''-.;,. fl I-'C\ ;.., I.,t,. ,.{,,,\41- r}1 -'l,i,,rt rronr-erf,,r.,.'r,^itiL.ii;JLilAl LrtLtl Lr;a! r--L,a ,!r*u/i liil) I'iia UJPdL lirLrrrlat llLllSsLLlarrll)a
dalam buku yang beriuciul llroses Belajar Mengajtrr troia CBSA., !:arangen
Drs. Lalu Io{ui:am r:i xJ Azhar, sebrgri }--,trikut :
"Lerrrbar Krrja Sis'vs fl-KS) rrierupr:kan Lerrrbaran kerja bagi siswa baik
daiam kegiatan iiitrakurikuier nraupun i.:oilurikuier ueluk ineruperm udah
pem aham an terhadap m aterr pelaiaran yang Ci dapat.l
.jadi pada drrarnya pada konrep awrln,;a Li.iS ntcrupakan letrtbaran
bukan dalani beniul.: bui':u srperti yang bani,af: dijunipai .ii sekoiah-sekolah
saar ini. Dinrana LKS dibrral dan Cisusun citlr par:'i guru il ata pclajaran yang
hr-roanal'rtan "phaoa, trrr,r,r.,-l nn lat,hn baS, SrSWf UntUk i:elejaf SeC2fA mgndifi.
l'Jam ul dalarl perket:rbangan selan julnria, di utrla),ah I{abupaten
(,.i..,,"..-, T tr-'t .l;bukukan m eniadr sebush buku vanr, diperuntuklian baeiulu\ratlu.l !l!u ut , t l2 ! I
siswa SLTP n.laupun SIi{U/Si-{i.-r. I.leputusar) ini dianrL:ii berdasari.',al hasil
I Drs. Lalu li{ul-,-.,n::r:ad A:l,ar, I4as,r XelEo },4a*1-$arPrla CES-4, UsCra }'lasicnal, Surabay'a, 199},
ha]. 78
rapat (-e-pala sekolah sl\,,tP/slviu se-Jai,va Timur, yang direkomendasi oleh
D e pclikbu,J. D an 'l.l.lS irri disusun oleh Tim lvtGh'{P r}"{ usyawarah G uru
hdata Pelajaran).
2, Tuju*n dztn Kegunaratn I-KS
LklS Perrcliclil:.an Agam a Islarn rni tersusun berdasar:kan kurikulum
1994 yang diserr:purnakari derigan pendekrlao CBSA, bertulurn :
1. lVlembantu para guru dalartr m enyelesaikan tn ateri PendiCikan Agam a
T^l^^-t5licitl.
2. hdembantu para sis,.rra cialem penclalaman isi pokok bahasan pada buku
pegangan/"bi:ku walib Pen didikan Agarrr a Islam.
1 ',D^L ^^ ^.,^1,,^^.3. Daneil evaiiiasi tugas-tugas guru lerha,Jnp :iiu'a.l
C-.-l ,..'^1.,.,' L-,-,,,',..,,' l ',-'C .1 ,1'.'r, rrrirt+t 1',o]ui':- '.''"n'ri':r 'rr':l'rr': '!':i'l
iCCail.qKal] KCgUIIaAIi Li-i Uail-ilii iiiULCs UC jiji:ii iii L.ii<aidr? 41r Ldra rrrrrr
ilaoat :L
1 . I',{ engaktifi<rr: sis '1,a
2. .[.,{ eiri b an tu guru daianl llt en /vusu n y' nt en en tu kan ten car] pelaiaran
-r. i'tteiatitr siswa untuk ilteilselri,:angl:an kelran:pilan proses sesuai detigan
tuntutan kurikr-rlum yang beriaku.
2 Tir, l;[G]"{P F_eLr_rpar=l Sr.Je;,r;:, .:li| l,-41 .1)',[ i st,\t/,!): :\"lt:tt:yal Kt;xr:ct lJnrt.EIL i Pcrcns
Siioago I, i!!(',-i(i'i7 I'-ata Ferg:,nter
{f:
4. Idembantu sisr,',ra memperoieh catatan tentang materi yang dipeiaiari
il elalui keqiatan.
5. lr,4ernbantu sisura menanibali iniorrnasi ieiitaiig konsep y:rng dipelaiari
nr e lalui kegiatan.
6. ]r{em ben tu siswa m engem b angf:an k,; rr sep clan m em peroleh / m en entukan
konsep l--'e rdasarkai: r-Jala 'iaiig '::Ptrolth d:larr kegiarar: eksperir:r en rlau
dem o nstrasr (observasi).3
Dari uraian Iutuan ciar: i:tgunaan 'Ji alas rinpat kita lihat bah ora
peilggunaan LiiS sangat ditekankan ptda btlajar sehagai suaiu pendekatan
prorre s srfta Jir cngherapkail sisura untuk dapr'tt belalar sccrfa nl an'Jiri. -lodi
dalar:: hal ini LFI-S nierupakan panduan bagi uara sisura utituk rnelakukan
pengembangan diri secara Iebih m andiri.
Dan yeng terpenring sdslah bahwa !:eha{liran LKS bukanleh
dinr aksudkan sebagai oenggan li guru, artily:r LKLI sebet)aril)IE drpakai atau
dikeriakarr siswa cli luar iam latap n"ruka resrni., clan riCak dipakar secara
kliusus claiam pertefituarl tateil ilu!-.a proses belaiar t::engaiar di l':eins- Di
samping itu LFi-S bukan sebagai alai evaluasi oleh karena rlu LkiS ticiak
s papt{,u-buC, I.,{areri Ra|,cr Kcpala SI'liP/SI\[U Ncgeri dan Srvasta sc jrura Tirnur, T^],lur Aiaran
i9961iit97, hai 70
3t
dinitar, namun untuk diiadikan motrrrasr bagi srswa untuk mengeriakan maka
oleh guru setemPat diberi nilai'
3. Macarn-hilacarn LK-s
Eerdasari:al tirtgk:rl littll:llat:qall tiletifal srsu'a iart kefrit:tpilan Valg
ingin clicapai, LKS clepat Jisusur-i flleII j:r.1i 5 lirlcan/tyi,e, antsre lein :
j-.iiS te riricr prsn ub (Guttfutilrgtail\'T1pr !)
L -ii.
S te r r n c i s e.b ag ia t t (G *i'tt d I ngu iry T:lP' )l
i. Tipe C : LF-S sernii:ebas (G;vriilrtl ltiS1.ttttlTpr 1
4. Trpe D : LF.:S lebih bebas (Gnitud [ngailrT-W''4
5.TrpeE:Li'i!lurrtukkegi'rtan)'^nP"strPenulinyad'susunoleh
s iiiv a(,Friie D' i :nue rY\ .a
u'fuk lebrir jeia:: sebagai Jasar Icori Ian.ir digunakan unluli
rrr ere ntukarr tipe LFIS, m a!:a al'lan i':anl i ursillarr :
1. LI<S Tipe A
LKS ripe ini *l,gunalian bagi sisrva yanS baru mengenal kegiatan
iaboratarium secara iarm al. Untuk itu diperlukan iiegintan $ang sailgat
rinci, sehingga memungkrnkan kesaiahan cliperkecil. Lf'S ini baik untuk
penr u1a sa1a, karena seluruh l:egiatan secafa r,nci sudalr Iercantutrl dalaut
LKS. l-Intuk pendel."aian brlajar dengan sis[e m atau csra beiaiar sislrra
2. Tipe B :
4lbi4 hal 73
C
j?
t)
secera aktit, Lfa-S ini kr'rreng me'm a'Cai karena semua kegiatan
clirencanakan oleh guilr.larjiLF-s trpe A iIri dapat dila!;sartakan di tiilgkat
awal Slu{P.
I-KS Tipe B
LKS tipe B rni suciah memberikn secli!:it kebnegeren kepade sisrva untuk
rtenelttukar: seldiri ktsimpulal kegialan )''ailg harus dicapai r:lelalui
kegiatan. LkaS initiapat clilaksanaken di SMI' kelas 1 - 2'
LI.-S I rpe t-
r-rs,;p. c rnisurlah membcrilian kelcnqearan pacla sisr.va r:ntuk terlibat
aktif lagr dalar:r ktgiai*r sebab stst'ri lllenentuken rendirr cara kerla L[i-S
walaupun niasalali. iiipttrsis cian iujLran LkI-S rrrisih direntui:an oleh guru'
LtiS fipe C Cif un tul ke tl alangatl ber[rkrr srsi.vr,l Vang iebrh trnggi, nt aka
LKS tipe rniciapat drlaksana!:an di Slr{P l':elss 3 atau diSMA l:elas L'
4. Li<S f ipe D
LF:-S trpe D ini metnberrkan kebebasan )'ang sangat besar untuk terlibat
aktii ilaiam keeiatan, sebai: guru hanva teriibat daianr m erefltukail
masalah saia. Kegiatan selaniutnya clitentuiian/ciirencanalian sendrri oieh
siswa. Seczra ieori, Lils tipe D iniclalrat dike rlakan olcli sisvra yarrg sudah
riiatang trngkat ber[ikiriiy,l. Dengail deniikian sisr'rra'Jengaii tingkat
berlikrr lebrh rilalang dapar ntel,lksanai"arl Llt-S lipe ini' Dengarl
3.
?r
menganggap bahr,va sisura yang berumur
inr, rnakr LKS tipe inr dapat dilaksanakan
16 tahun ke atas sudah berfikir
di Sh'{A kelas 2 - 3.
5. LKS Tipe E
.i ,. -; siswa,I,FJS tipe ini menun[ul ket:at:tpuan beriikir Yailg saf]gar baik dari siswa,
l:etepatar-r membahas suatu masaleh sertt i.'.ernatangan tingkat i:erfikir
I,FJS tipe ini
siswa. C on roli ul tul: tipe LKS irr i adal:lir ktgiatrr: pel elitian un luk
mengiliuti Lcrnba liarya Ilr":r rah R-e ma;a 0-Kllf). Walaupun dalam
keeiatan Li,IF: ili guru ju,ua i:eroerafl serla) ilafil ut) Derlenruan kegiatan
*,],r, <iarr menentukan rnasaiah sampai ciengan rnenarik kesimpulan
l:era<la cli iangett sis,;ra. 1-IiS tipe E ini belunt dapat sePenuhnya
dilal.:sanal.:air di Iririunesia f-.arena situasi daii koitdisi sekolah yang belum
.,.-L;., t.^-Irr Lrlr U llSl\rll halr.
4. Fle ciuclu!',an LI.-S clsian Frr-,se s Beiaiar: h{e ngai:rr
Prrla iJasrrn ta ke,J u d uk:rn LliS dal:lrl li al ir: i adalah un tuk
m rningkatkan proses brlaiar ll engaiar PendiCrkrn Agam a Islanr agar anak
diclil.: ikur" 1.:erperan atitii clalar':r iircse:l belaiai: meneajar. Eiia rlipahai:li secara
menclaiam elisistensi LF:-S edalah untuk mengeinl:anglian keirampilan proses
ri,: rr,;,,,.i,, i1,r'1.,,,it rr e rit il;i ::a r'r r: n ak d rti ri.;.
1\ ^., ^^.. .-) ^--. -1...,., ^.. -l- -1 :..lji. .J.. 1.-- L-. 1^ j^ - ^^:^. ^1-^-.iicllgatl Li e Ili li;i!iii liijriiL, ui,iii., ciilm i:)ruscs uclaj.riL lir ctrsaljrl. 3Nurr
(\pr\..\1,,...,. rr.::!\!t,lr.tl: l'r"*,:iivrl,-ri'ttlt,: rrirr,,l',,,r-rr:,-.'t:,)I\l:.r121 fr; -r'ltar, !1 *l'ltAfef]SCfiailLlaUa iiiCii6a5ijii t^Liail\.'ii:i!lllih Ljirti.jI! iiiL jiriiiri{iir r iirdLu Irr,rLLLr l/LrG)----.
.i,l
(Pendiciikan Agama islam). Krta sering meniatvab pertanrTaan Pemilik atau
peitgauras clengan rrr encari alasan at:ru kartrltirig hit:irit iertianB fil eng2Pa Para
sisiva hanya ciibiarkan D't,:Jtik-, Dert:gar; Caiai dari IIaJal pDCFI) dan tidak
cJrbrasakan un tuk be laiar secara aktii de ngan lav,raban fasiirtas kurang alat-alat
peialaran terlambar dibagi!:er: clari pusat, buku-buku i):lcaan l:urattq, materi
pelajaran ar::al banl,ak u,aktu 1'ang iersedia s:llgrt kuratrg- Akibafnira suasana
11alem kelas terasa sangat mem,,:osankan dan rnengikat'5
t)leh karena iru eksistensi Lk-S ei'.aii membaura para siswa vang hanva
D*rhek-, Dengan, Cents dan iiart?i dt harapkan memPu mengembangkan
kre atifirasnya rJan aktif dalsnr pelajarrnnt,a Oendidrkan Aganr a Isiani)
dengan sistem pen.,lidikaii cara belajar iis',,ir rf:iiIatiu yang kita kenal dengan
---,^ ^ 6...t.l.rh I X\ A15 Lltdll u ! uf i.
Kalau seoreng penJiiJik rngir, rr cri;ir!:tiIl:xn pera sisr,ra clalarT Proses
bel"-jar ::r engajar, selrogyafiva kira nr enrl--urI aglr pehjaran itu ttl enantang
firerengsang da1,a crpla unluh rnenemukari., serta trtengesankan. Guna
n.ienerapkan car8 belaler risura, pertailla-tafila periu kita iiiengenai dan
mengharTati beberape prinsip rentang meneaktifkan sisr.va dalam Proses
nrcr:g:i:rr. L\:rn prirrsip-1:rirrsip ttrrebut rr:lrra 1:iiri :
s Ccr:v Ser:irvarr, d't;t- P:tC;j::clcn {-t!t::"::tii,zt Prc:*,L:t'. Grrr,:cciia,ia}'-ana, 1t)t)D, 1'al 7
i Drs. if. Abu Aj:mrtjj, Drr. "l(ii.lo,:i.;,
Slpriyc,r,c,. PsikolcXi I,e lq,tr.Fineks Ci;,ta. Jakarta. hal. 195
u
a. PrinsiP m ottrrast
b. Prinsip belalar sarrrbil bekerla
c. Prinsip pemecalian masalah
Unrul: lebrh jelasnva, maka akan kar:ri uraikan satu persalu terlrang
prinsip-prinsrp yane tersebut dr atas.
Ad.a. PrinsiP )'d oti-',artr
Fi.ata motrf diartikan sebagar daya upaya yang lllendorong seseorang
unruk meiakukan sesuatu. 1".{otiF <Japat cirkatakan sebagai da'ta perlggerak dafi
clalam dan rJi dalam subyek unruk melakuiian alitirritas-akrirritas tertentu demi
tercapainya surtu tuiuan.i
FJ-egiaraii belajar niengaier dapat terjaiii apabila sisr,va ada perhatian dan
dorongan terhadap stitl ulus beialar. Lln tuk ilu tl aka guru harus berupaya
menitlbull:an rian rnen:pertaltan!:an ptrhatian dari ciorongar: siswa
nielakukarr kegiatati belajr:r. Upaya rremberikan perhalian dan dorongan
beiajar keparla srsrva dilaliukan guru sebelum mengajar terutafila pada saat
siswa meiakukal [:e,tiaian bei:iiar dan pa<ia saal kondiri rtttngaiamr
kem un duran.
Perh:ltian sisu.ra terliatJti-: stir:r ulus be lu1ar dapar cliu,'uiudkal r:l ehlui
beberapa upalrx srptrti pfngguo,iail nittJia ;;engalaran) mefllb'erikan
? Sardim:or f,.7:ll.,Inbrslu) lan.liLa/>i,tt:i rslq$ ],\et;Z,r;tff, C1;'. Raj:nvaii, Jr'1+lrta, , ha1 73
pertanyaan kepada siswa _, mernbuat rrariasi b,elajar peda sis,.va, melakukan
pengulangin inforrrrrsr )rar)g berbeda sifatrtrtr clengan crre sebclumnya,
menibe rikan stini Lrius beiajar riaiam be ntul.: iain sehingga sisuia tidal: b'rsan'
Sedalgkar'r ilcrir,,asi belaiar sis',r,a d;par rjri:r,rLrk:rr: cialanr ciua benluk
m r,ri-.rrrci -'qqkn i m otir,,isi e ].:strirrsr!: ':larr ln oti-.,esl instrinsik.8 lrlotivssiJ ''-"'
eksfr:t:six adulal: dc,r,:,t:jntt 1;:il:g tr::ii.--,ul u,)luk 1-rlinclltrr tuj'1..," ir::rlg d:tang
rlari iuar clrrinya. ivi isainya gui:u tl ertrberikan puiinn rtau hadiah, tidak
g1 enVaiah !.tan rrekerraan alau jawaban secara teri:uka sekalipun lawai:an
iersebut belurn memuasitan-, menciptakan suasana belajar yang memberi
l:=puisan d,tn k.rcl)ailp,2rl pedi si::ura dirrt usrha-irr:';ha lain y:rng dipandang
.111^1.'.1-.-- '.. r"l-.-- .l'.1--.1*,,r,'l' '.' l^,'1.";'. a
!ri1 llLJ:. \liiitr-urr-1:r ullLUr- rr!rrrlr-ilL,rrtr'-i'iJi-i'.tilliili }iiii1.lr sis1,iia.
ir,,loLvasr lltslrrlii;ik a,jrrlair,.i"56;i;,1!n ij.ler siswa rttelaliukan kegiatan
i-.rlrjar de ntrr: m aksud r:r e ncgilii ti:iuaii .,,2il!. ti:rktniiurrg ilalanr perbuatan
rtu senoiri. 1,,{oliirrsi ini L-erkrrrain dengrl kc-bulu}ian Lrel:rjar siswa iru
sendir:,. S,isrva harr-is firen,/.1d,,\ri i-.etaoi prntrnrnya rnclal.-ulian l''egiatan belajar
untui'. keDuasar; clan i<ebutuhan ciirinlia sendiri, Iltoanamkan i'.esadaran sisura
ar)?'1i..-,-f,....l:-,,- n-..--t-,.,,.b-",,-|."';.,-\.i,...,-;-- !;.,.n.-'A1-*.1-.J^ p--,-l"na- ui.. ! iu;u oucjilll, L,€:li-i:;J:;' :'ti,-;J t6:;i/:;: ;i:;i:1rr;,
hal.i60(, TLi J L ^l 1.<1' r uttf- llrl, lua
agar beiajar ciengan s,tngguh-sungquh unrr-ih meraih kehidLrpan yang lebih
bail.: dr r:tara \'rr)B lllcrtdataitr.l0
Ad.b. Prinsrp Belajar Llambii Bekeria
AnaI,,-irrak pada lrakekarn,ia btlrlar sai;rbrl bekerja alau ntelakukan
cl'tirrit",q Rr-!:e,'ic n,"l alr,h Ir)nlrllnn r-:pt'n-1)etrnn ,-l ,,'i qnek k'nrprrc,lrr nncl.:-anakdGii u iLJJ. ! L jiriia duararr .",, r --r,
perlu diberjkan keseupalan untuk ri: elakukair kegiatan nyata yang
nr elibalkan otot dan oil<.iran nya.
A1:a IaflB diperoleh anak nreialui ilegiatan bekerja, illencari dan
menemukan sendiri tak akan rnuciah drlupalian. Hai tersebut akan tertanam
dalarrt hati sanubari dan frkrran anak. Para r.isura akan i:ersenrbira kalau
niereka diberi kesenipaian uiitul.: meny.ilurl.lan kemampuan bekerjanya.
Dalarn hal rni secrrr)g anak drdik akan ir crasi bangga, jika ra dapat
..n envelecnil:in lrroec rrrrro rl iheriLen r,]...h orr,'rr lr/ iqqlnur m einlrr; T KS anak^^."..J..6".J-.".,.5"!r!9.}
drdik dapat nrencurahkan lrilqil2nnva urluk menyele:,aikan soal-soal yang ada
dalam LKS, tersebut denqan rnelibatlian ,:tot dan iilirrannya. Jadi keberadaan
LF-S iru dapat merargsang irlliran anak didrk untul: ikut aktif daiar:r proses
belaiar m engajar.
tD Conv S..:-,i:r*an, dl:l<- C,p Cit, hal. 1i
'rj
Ad.c. Prinsip Pem ecahan ivlasaiah
Se[rruh i.:egratatr sisu,a akan ierarrt]t iika scluru]t kegiatan didort:ng
uiiiuk menca,lai tLil uen-tuiuan terte ntu' G Lll'ia il'lencaPai tuiuan-tuiuan para
siswa drhacapkalt pa,Ja sillrasr yang be rt:'l ar;aiah agar nl e rel:a peka rerhadap
masalsh. Kepekaer: terhailap m asaiah riapat ditinrbuliian iika Pare sisrva
dilr arJapkafl L-ada siruasr ]I!rg lll etlt erlukatl L'eiil ecrh aii'
DalamhaliniProi.Dr'S.j:IasuIiun,i\,{.A.berpendapatbahvla
r:remecahkafl firasalah clapat drpallrl.rng sei:a,rai Pros'et dimana pelaiar
menemukan kombinasi aturan-ai-uran yang telah rlipelalarinya terlebih dahulu
yarrg digurtakannya urltuk *te ttrecahkan rtrsalalt v'ang 6"u'"
Para guru hendai.:.ny3 menilorotrg para sisura untuk meiihat niasalah'
llerumuskantil,'a rJan -berupa'la uttltlk trterttecahkannl'a selauh taraf
kemampuan para srswa. iii.:a pr:rnsip pentecahan mesalah ini diterapkan dalam
Proses belajar nrengaiar di kebs ttlaka L-ir:tu ke arah cara belajar srswa akrif
mulai terbui..a. Di antara c;rra eiektii agar anrrll tlidik dapat memecahkan
r:resalah, dapat ditempuh riengan jaian menggunakan l..F-s' Dengan begrtu
anak cliclik akan terangsang untuii ikut secara aktif clalam Proses belajar
rI eii?ajar clalanr hal irii -brdang stutii Pen didik*rr Aganr a lslanr '
ffij,,!,q,iPo,dlkaianI)rl/lulPrwelBl!a;arfu1wgrg,rr.BunriAi*ara.Jai''arta.hai. I /U
"3n
Biar bagaim anapun usaha profesional guru., kalau anak didik tidak
m elil:atkan rlirinya dertgir: 1-,e iaiar secira i:ung{u}:-si.ingguir }rasi1 y:ilg ditulu
tiiJal.: akan tlapat tercapai. (*-;leh l':arena iiu tLrga: pok-oi'; guru aiialah meniadi
per:ge1o1a belair:r d:rn ijelvasa rlr clitel<ank:ln pula aPa \I4fi8 Cisebut cl:ta
beleiar sisr.va a!:tif fCBS&).
Delgan L')egitu PI(lses btiairr rleriga]ar Pen'JiiJikan Aganra lslam di
suatu lembaga penrlidikan akan lebih meningliat rlari sebelurnnya' Dan hal ini
akrrn menca,Jai kesuksesatr t:eiliiirJikan varlP dihara'':kan oieh iernbaga
tersebur. Dalem hal ini puia akan memberilian clampak yang positif dalam
tlunia pendiclikan, serta ak:rn da1-:at terwulLr'j kualrtas pendidikan yailB
L ^-- ,, +.,UCLIII ULU.
B. Tiniauan Terhatlap Prestasi Belaiar Pendifikan Agl*ma Islam
Sis"wa
l, Pengertian Presta;si Belaiar Pendittikan Agama fslarn $iswa
seteiah prose s i:,e lajar m e n-qaiar i:erlan;qsung guru m eiaksanakan
el,aiuasi untr-rk m e tqer.nhui seiauh m an'a titiunn pengnjaran yang telah
ditetapkan dapat dicapai. I) e ngan e.,ral,rar:i dapat dike lairui ke he rhasilan
belajnr anak di,Jik, rpal;ah prose s bel.aiar m ebgaiar m embawa adanya
1:ei:r;l;ahan pada diri anak clidik atau lidak'
prestasi i:elaiar cialam pen.ji,lr!i'.rn iormal srngat penting untuk
*ien.u,etaiiui hasii f,,arrg telair clicap*i r;leh parr sisv'ra' Dan untuk tletlgetahui
ruluan yang teiah ,.jicapai :ebagai tirik akhir ciari l:egiatan belaiar' maka
rlru,,ujudkn, dalal,.r be.tuk nrlar atau disebul Ceitgatt F)restasi belalar'
Frestasi beiaier aclrhil kaiirn 3t yan,I terdrri dari dLrs sullu kata yaitu
pre slasi ,jaii belaiar. Selt-elurll trl e t:tL-'aiir: l-'clLlertir, pre sla-ti L-"e1aiar rda
baiknya climengertr dahuiu tentaflg lent*ttg du':l suku kata tersebut'
li{engenar pengertian ":res[asi
acla bebera';a clefinisi t"ang diberikan
oieh para ahh, aniara lain :
1. \i/-JS. PoefluracJarrll into, rrt errtberikan defifi isi Taitu :
Presiasi adaiari hasil yang telah ,Jicapai. diiakukan dati
d ike riakan .12
2. Drs. SyaiFul Bahri D janraralt-. menyatakan bahwa:
Prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah.dikerjakan,
diciptnkan, baik sec2r2 indrvidual ''*'uputt kelomPok'"
3. Drs.Zainal Ariiin) meniie[inisikan :
Prestasi atlaiah kemat'nPua,), lretrampilan dan sihap seCIrailg
,Jaiam menYelesaii':an suatu r'T asalnh (ha1,)'14
Un*rl!a.?larcItiotle.sia,Balari]usta!a,-laF.arta,l9V3,ha1.731-rs D15, gy:.ifui B.ahn Djama rah,I)rest(lsi t,rlEo. ,:lrn tio*'tPeltrsi Gt*'t, LIsaha na:ional' Surzbava' 1994'
l,al 1r)ia Drs. Zainal Ai[n. Eyci,tasj itsku]xianai Irix$TeJtniie i+,,|;i,i:,r. F-irnr ja Rosdai;!rya, Banclix-]g'
1991, ha1. 3
*,,
D ari i:eberapa dei:inisr tersebLli daPat penulis
prestasi adalal: hasil yang telalr dic:pa, ses'orang
1-^^i^+^-.f..tr,i)lLilull.
ambil kesimpulan bahura
setel:rh tt elakukar) tuatu
Sc<jangi.:ar: nrii,iEci)ri iefir:rsr belrilar:, iuSa *<.1: i;ebcrrtpri Pe ncapar yang
rirkeriruflrl.:an oleh pnrr rirli. sr:tare lsifl :
i. WjS. Poerurrdarnt irilo, 1r eltg!rtiktr), "L-e laiar aclalal: ill eiMllbBh dan
m engumpulkan sejum iah pengetaltuan."l5
2. Drs. l,{uharmin, }.,{A, tikk, niengartikaft, "i:elaiar adalah suatu Perubehafl
trngkah iaku yang reiatif menetap yang reriadi sebagai hasii dari
pengalar:r aI)."16
2 T\ -^ \T^^1:-J. L/ L:. r\ Barri, Poeruianio., ir-r e frdrfinisilian, "belaiar nl eruPal:an suatu
perubahrl; Calt;r: t;lrgi:ail i:;,\u <iittt:il: lttrl;ialtalt Ir:'; dapaf nt cngaralt
i.:eparlr tinglraii 1:!:,: yalg b:iil":. rstrp i juq? r'Ja kern urrgl':in an rn engareh
kepsqJ2 ringkah laku i,r1,o lr'1--iir L'uruk.17
Dari beberapa tieiinisi di atris, dapat penulis sinrpullian bahwa belajar
atialah rua[u proses yar]g m enirni:uikan terjadiltra suatu perubahan atau
pembaharuan clalam tingkah lakLr dan kecakapan. Dan di dalam perubahan
ini trrjatir ciu:r ketr Lrrr2l:ir:rrr r':krti pe lulrahrn yang bersifat neeatiF dan
t, t:i.,I:. I]<rcl-.ra ja,,,-unLc, l--1,r,.'}:, i,ai ?l-:ri Drs. ii,'i,ahairrun liriA. Ci*. .!,ta.l8i,E tls;* )itlcrygttr. Citra l',{*:li::. Surai:aya, 19vCi, lral 43
l? fhs. Ilg'alirn Po*rw;,:-ric, , ?.rij:oio2,i ?tniiiii,ttti, ii.t-,:,14 Roi,1;,1'.4ryr, D:,ndung, 1985, hal 86
perubahan _yang bersiiai posrti[ .,7artr-r per,:briran ysng rn enu ju ke arah
hetrtair.rati ri*u kt !rr::lt p=,:brrikiii. I) rrr pr:r:Lii-:alt:rtt inii*]i )r'iii: sar)gat
rliliarapkaii oleh sem ue i:iiiiik'
Sedallg}ial) illrrlgtlilr i:tllgerlra;: i;r:esLasr beloiar, Su|artilrah
TirtoftegDro ctalart bukun,Tr .ieng l-.eriudui A-trak super NonBal &a'n
Progrr..tn Pen di di k:rtr Il)'.\ lll e tt r,r a lrk t tt :
PrestasiBelajaraialahpenilaranhasilbelajaryangdinyatakandaiam bentuk an1qi,;:.,r,,gL. hufiif atau simi:oi yang daplt
mencerminkan hrJl rang Ji.rlrai oleh seliap anak dalant perrode
terten tu.lt*
Dari pengrrLian cii atas i.'rtrllr-riis dapat rneirhal bah'';'ra preslasi i:elaiar
a,calal: ntlni yang jlleiriiniril.:kriir liisil cl'al.rm btiajnr yting dicnpnr menurtit
kemajuan anak dalant nien;:erjakan sesuaIu dalaiii rvakl:r: iertentr'l' Dengan
kat:a iain bairwa preslasi belajar atlaiah ni1:ri yzrng rnenLlniLlkkan hasil yang
te ]ah dicapai sesuai de ngrn ke m amPuar) m e:ing-nr asin.q daiam jangka lvaktu
tertrnfu serta dituniLrkknn dengan nngka r|Iiu sinrbol.
Sedan,s Pendidikan Ag';im a islam adalal, m e rupai';'an saiah satu m ata
peiaiaran Vane adn pa,Ja slratti |e rn bagn pe n drdikan. Jadi prestasi be ialar
pendirlikan Agama Islam acialah hasil dari seor2ng siswa baik yang diperoleh
ii Sutairjnaii Titoneqcrc. tit;di Stptr liars':ai Datt Pnxa's Ptiliitksnryt'Bina A1-ara' lai;rrta' 19E4'
lt ii. +-)
l",l'r-
melalr:i tes maupun non tes ierhadap mata
J::lant .
pelajaran Pendidikan Agama
Ir,{engacLr pada ULJ RI }"lo 2 tahun 198!) tentang sistem pendidikan
.,^.-:.-,,..i 1-o.'i-^,'..".1F.'.,...',)*!.,1,r;,'.' i,,',':i 1-*i,,,.,';.'; .-.-'.:-l'-'ct:'-'r' eel'..aiiiaSiL)iiAj) UCii\AiLUIl CCil .gaii pClliialili ii:iIii iici2jjhi iiij iiitrilLidshait susaSar
berikut:
r. ErL- XIi Drs-qi 4.-1-*" ---- r-'--
Terhado;: .krgiatan ian kem aiLran t-reiajar p:eserl.'r didrk riilakukarr penilaian.
b. Pasal 44
Femerinrah oapzr rjen,i eienggarakan penriaian hasil belaiar suatu ienis dan
111:rii 1.rr i::\r) o r)en dirJikarf IaCrf:l rt:tSiOt: *i.,, J",'5 i,.
^ 11 _-:^1-^_^ r^.il {JL. rclrlcldiail L-!1;i
T',:,,...' ..^.':1,.:,.,, ,,,,.,,, 1,-",',. ,i,'1,,,., ,"..^1 .,'; ,'.i,.1,, 1, rrnrrrL' r)rpr),rpl,)1.j UjU:lli ijcl) ii;riii ,!arri u.r,LrL -.,,.,,11 J);li:j illl ii'Jaiali tlnt.Ut; IIlcilEcLalltll
hoqii hel+i+r' r.lr.rr:r r-reSlr'1j :jril li: sUtf U ir.,, i" r1 ,,t, ,?i:12il ? '1 ,nrlirliI qrr tertentUilJjiiL,!idjd!|-,ni.rLJi.L;.jjilrri-.jUi''iu,iiri
del:gan m el)gguI)rkrl ul".ursn Jrrr)g, dile trpki,i seclr:'] fiasiolal pada r) asa
akh ir oen didrkari nva.1et/
2.,4,spek-Aspek Prestasi Be lari*r tren di di knrl{gttmrr I slerm
!epcrti r,rrng r:lsh .liurail-au sebelurnnys., prcst3si beloiar adalah
ocriil:iiall i:r:]raJr'i li,ii,, l'i'l'r,'r,- .r,',ur,.1 :r'-rrl'-1 ,-l irrrr'crlrir .,.etr1rir ll errqalatttiiiJ\')JJJij-,,b',,i-..",...,,,..,6_-_-.-.
L-j^:..- - --. -.:.- ..1 ^1.,..- 1..1 j-.. 1-.1-',- .^^-:^.. JalanrULUSCS t-)Ciul"rL irlClrEii.li) r.l-1lllr1 Ir'.rl Illl irruiCr UCrlllJL llICllBUluL \
ls UU I'Jo 2Tahr-rn Ii)E), Sx*;t l!;i;lj.!ihtn |irxiomi, Anel:i iL.r-iu, S.marurp, 1992, hal. 35
Lri/
Pendidrkan Agame islam. Tentu saja penrlaian di siniuntuk mengukur sejauh
fil aria pelkemballEan tist.llr clalanr fil eI)caPai tuluan Pendiqjikan Aganr a lslant
yang telah,Citetapkan. Sehingga asPek-aspek prestasr belaiar yang diukur
[entu berkaital ierlgan luiuall PenrJr<Jiio:aI] Agalx a ls1:int yafig telah
rlitetepkan cli indonesra Vakni tuiuerr secrra umuill clan tu]uan secara l'lhusus'
Ad.i. 1'uiuan Secara i-Jt':tut:l
Tujuan umunr,rrentJicliii,:n Agama aclalah t:rembimbing anak aEAt
merel'.a meniaEji olang inusiiu v*ng seiaii, btrittati leguh beramai shoieh
dan berakhlaq mulia serta bergr-rna bagi masyarakai., agama rJan negar''20
Ad.2. Tu]uan Secara Kh usus
Tuluan l{.-itusLrs Pendioil.lan Agani.i adalah tuii:an pendidikan egama
paCa setiap tahai:/lirlgl:al',,alg irialur. Daiar:r hal irrr penulis nrengambil
tingi,;.al SIVIU/Sh{4, YrIrrl Irl.rrrl iuiuan l:frusus pe nclidr!;an agarna sdoiah :
1. .l',,,1e1)Jr3lllpurrtrkrtl !'eloidikan Agar:l ! Y:'lr)g :tudal: diberikan di tingkat
SLTP.
2. ii{rmi.:erikaii pttclidik:in datl pengatahuanAgama isiam serta berusaha
agar mereka mengamaikan ajaran islam yang telah rliterimanya.2l
5 Dra. I{. Z,;1rai::i, dlt!; .\'frl:J.',€ X}:s:*: Pmlili,l,ct - tovs, Usa,Lra Nas'icr-ral, Surabaya, 1983' hal 45
zt ii:,ici, hai. 47
t t, t'
Berdasarkan tLrluan Penrjriirkan A,qarna Isiarn dr atas., maka ielaslah
bahr,.,a ^spek-rrprk
penrliclil:ar renE dil''erribangl':*n tjalar:r Pendidikail
Agama Islaiii nisn,l:trgkril se ilua kompontn iiasar nlanusia yakni tubuh' ruh
rial akal.?? Yang il ltrta I:tlria i..olilPone tl rjas:rr terseL:uI t:rerupakal satu
kesatuarr,l'en,El:Lrlari;tlitticlalidapetilipisahkrr:'ilarenanyrcirdaiam
i-.erioioikat D) e ilt[],ui)]r tr I i.rilt!:f iu jL:ilii por'uk )"titt' !sL-'ei" iai::t at:i' aspek
roltritlr dln asptli rrr'ctlta1.
Slen: entara itr: D r:-,. ji. lii:udclin l.l arr. ld,t daf inl bui':rinva Filsrrfrrt
Penditlikan Islam f, nen'iaiaii^an pacla L]mLitllnya aia trga sasaran pokok
erraiuari, vaitu :
a, segi ringkaii lal.:u, aiiiiiya ie gi-segi yarig rn e nyaiigkut sikap, m inat
pe rhatrart Can ke franrpriart n: urid sebagai akibaf <Jal proses be laiar
*- "a
ar,:,t,r^'^ ""b*)*-'
l-.,, Segi pendiiJikail, artillrr p.ttu!s:t!r: rri a!e ri pehiaran i,rirg drberikan oleh
guru dalatr] D roses b eiaiar tri erig:iitrr'
aDr. Abdurrahm:n Saieh ltb.Juii:h .l-toriTt.r:i Ptilt)iiktniriiascrka*Alqw-'a4Rineka Cipta.'iak:rrra, 199C, hal. 137
c. Segi-segi yang menyangkr:t i?roses be laiar mengaiar itu sendiri yaitu bahwa
proses beiajar r:t ertgajar periLl cliberikan pcniliiin secarl obyektif dari
guru sei:ab baik ri,Jaknya hasil be laiar yang tlicapar oieh rn urid.?1
(o,{.rr-..I,.:rn f,,rs- }"{Ll}rarn: rn, }"{A, rii:k, <Jalant bukunira $1trtr"gi BelarirrrUugarrbl\arl
h{engaiar, m enyatri'.an bahrrzn yang dihai:apkan dari proses belaiar m engalar
adalah dipcrolel:n1ra ks,rl alltpuan yang terdiri dari tig: rsprek, ]rarlu :34
a. Asp ek F-ogn itif (p enrqetalr uarr)
b. Aspek Afe ktif (SikaP)
r. Aspek Psychom oior (kelrampilan)
Fiet::an:pLlan atau prcslari belalar: clalanl bidang kognitil berhubullgan
,Cengan ken-i an.i p uaii in,iiviilual m e ngeiiai iluii ia se kirarnya yang m elip uti
pe rke lr:bangan in relektuai Can nt ett la1.
Ada beberapa trpe prestasl belaier clslarn i-.,idang kognitif inr, yaitu :
i . Tipe h:rsil belaiar pengelal: urtt h a[a]:rl (,.Ktto*ltdg,Q
.. Trpe hasil belajar penlaham art (Crtr,ptvhmtiari)
:. Tipe hasii i:eiajar peneraPan (;ipiikai;
4. Tipe hasrl i:eiaiar enalisis
r, Tir.r h,*:il i',elrirr sirtt=sii
25Dr-s.FI.Abuddirl.lara, lv[i. ?-ik,!,{ttP#tJjl}.i,ca]:!a';t{Lcsosill./ac:ura1L'r'ru,Cct. I,'}akarta, 1997,
hal i43a Drs. lvluhairnin ]jata, ]riA, cii''l Cp Cit, ]i:.1. 59
6. Tipe hasil brlajar e';alursi.25
Dari tell.ru:r tipe hasri bel:ljar ituirh yang drjadil.:in patotr:ar) untuk
mengul.:ur iingl:at keberhasilan sisr,,,'a ciaiim nteniiiiki kemampuan atau
;,-1,,,.,,, .-i ....: 1,,...:i ]-..1.,:..,....,,,. .J: ::cl,,l:liil .l/\ lli!LaIrLlarr ua!i rra:1. Jur:i;:iiiJ\ii i.jj
Pr:stcsi b'r,:lrrr,.: rj:1":1ii bcrirui_.ririljlan t.icrii:rr perl:embmgen sil.:ep,
Dtr!::i-11). liilii-riilti t',ii:.'iJi]::rll:,crirr:, d:i.i:,r;t ::rrkei::brlrr.Jrr el:lc,siolral dai:(-'-*'**") .i Lr':r"--""5-.,
rr o rai,
Hasil beiaiiri i:icrnq aiel:tiI tanr Del: paija risr,.r daiar:r berbagai tingi.:ah
iaiiu seperii perharian, iisiplin, moiirrasr beiajor, menghargai guru., teman
stkelas dan sebagain,;e. Prestar:i i:elajar i:irjarrg aiel:tif dapat dijabarkan
^- ^-. i^.-1 lrIltril]dUl
i. I'-tcaklr>Lli) Il'l itn -,',,r-- , !-:i) n. r,:,,,r.r /R ..7q,,,.,11u.,.,n.\.-""*.-_i_ rtLrllltJ Ldtlpi,AltpJll lLi\tJli/Jitf..liiii)i
;) ['.421'lr)4n m rr'l-c!],-rrr r'.r rlnc.r,) ,,.t,, (il-,t,r'y,,.1)tt,)',rrr rri i._"r _ ii 1.r1,i,:.Jiti:J1i i,iLc-.,;.,L,,.;!*:;,t,,;
3. k-e cakrpai) l'l cir il:i ::rsurlr: (.T,r'ttjitjn.')
4. kiecaiiapau ilr cr)gD rgari islsr rtttai (Orr'rrtistxi'1
5. in-tcakapan ntenEittteinalisasikan (l,iewtrjniix,art niiai/nilai atau 1:eniilikan
(Chadenqation $'y a ualue rorq,ltx).?"
2s DR. ].lr:ra Sudja:ra, C,p.Cir, hal. 51 - 5l:Y' Clp.r:it, ha]. 7i
D ari uraian cli aras., prestasi bi.Jang .sie i..tr[ be rusaha m enelaah sisl,ra
,,larr serr ci!;*p ri,rrrr d,ri: rlik, keiil.:e 1)rcJct l-,tiajar Itl cr)'-:r jar di sekolah.
Presiasr belaiar bi,Jang psikorit otoril.: trrit prk dalam bentuk
t--t-,.-..-,1,-.r 1C.L;1, .'1 .-.' !-o,'.,-.,r.,.,,,:,' i-'*'i,'.."1 .t' ;."'l .-';,1 "\ n'.],..'. ^...tk iftii\CLLijtllyirai.i i.J^:rj, uaii i.LiiidiliyLjiii uLLLrijudl\ lllulvlu'r,1 . tJ otdtLt aof r
olqn r'l ,,-,,er',',Jrh l:elrrn'ir,iJrrr rro!1 .) 1.et',trl,^rr-r-r-lrxcSlll berdssarkanJiarii u ri:, L i u i! ir .."..'..,, i-
,,-r, .f
*.. l;
kenetrlinornttrrt rtr elitttti : !)er!'pi-,!:i. kr::iritltt. orjtlrtl ttsbottsi liaulaban
terarah), methanisrte, jarvaban ya,l8 komp\ek (toltplex ouer ruspon$t *rlaptatiott
(acinptasi) dan rLrt?iitaiioit (arli).?7 Asr:e f: ,Dt,,tl.trirtolul riri ll') erlsangkut
periiem b an gan iielrain p iian't7 an;i nl engen du n g Lin su t-un sur m o to ris.
D arr be rbrgrii pcrr drp::l Ci aiarl, ur';laupun te rdalrrlr perbedaan dalam
^-.-:^ -:.--*.,^ +.1 -.r^., ^1. -.,r-1, ,.----+^.-i L^1^i^- \f^,. t.,^:1 1-^1^:^-PCLliiLlalilty'd LCiIL?lliB ilrPCr,-i1f,urI. pLC:r'rrri ufrrJ'.rL'JLau ilit\ll uctalaL) llaltlull
pada hakrkafrrr,:a ter'irpat kc::ir:: aanrr d:l;in aspcr', bel;j,:r vang dinilai. Aspek
terceh)rt ftr pn,^oLrrn \ h al ,ro,,rr1*,"*
1. Aspek cogiiitif leriebul tjcirk dai:al dipisulr-pisahkar: saIu denBail yang
l,aififi,1a, semuenya harus dapat terpa,Ju agar liepribadian yang harmonis dapat
terbentu!: cienpan baik.?a Hal ii:isrperti taiir d11r$at,.rlian dalani Ai-QuL'ar) :
tyVt : ili ;1,7, 6't; y;"{qlbJ^ -lr'iit A};rdj e/,
itY ,:')-.Jt o
,,)4v*.* /* J;:":/,SK;
!/ Ihr-l tr-t /,'
:'i l-;-. J.i..,-.-.,i l: \i,';,-..-irrJ.rrr,,r*uu. 'r,r.uririi. li'tig:niari;ii.taittiiir*';i,;ii.Lirl.tiuu,P'i'.Ajli.'[a'arj(Ban'Jungi9Eg,hai.75
'*9
"D an ciem rkisn lah Kam i jadil-',rn liam u sualu um at yang
se imhanS eciil cian hcrttt onis, s,:1:aye l:otttr-l me n jadi pe ngawas
bagi il anusia dan iiasul rrr cni:rdi pe ngiwas atrls krrlt u".2?
jadi dari Lrr:iin tir:ei:ut dapat iJisinrpulkan bahiva sernua aspek
prestasr bria jar srsvra iJii:ilr perrcirrjihalr aEarn a rjalar;: nt crtcakup liga rn acanr
4cnpk r,,ritii ncr,pl' r-ir.',,tii: "frLt,i- rl ,rrr ncr:,'ir11 nrrr1.'rriqdJIiLi\ Jrruri rat, ilrr) s!!
t-",r -,,
3. F:kt,:r-firlDr y:rro 1"{en-,p-,eng:lruhi I}iestrsi Belajar Pendidikan Aganta
Islam
Be iaiar adaiah sual,.] ilrose s vang tr enimbuikan
perubahan atau pembaheruan dalam trngkah laku dan
Sedangkar] untuk nl e lBelrirui ie jrul:1ll ana Perubahal)
L^1-^-^^^ f^1.+-. ^-.^^-,.10eDeripa tai',tor yang m eiit Peiigartiii iil)/ii, iisltu :
terjadinva sua[u
atau kecakap an .30
itu te r jad i, ad a
A. Falitor rr:rlrvrcual 1'r:rru irktor 1,'r'ir)4 arl; paiJ,r rlin organisnre ilu sendiri,
rr.r.to terr'! iri .l lri frl.lfi,,r !:ctltaLanortr-r,/1lerIl)rniltthn' Lo^o"'l 'o'^ lnt'honJiliS LLiUiij Udii iLii\L.Vi r'-!iildLdiiSJii/ lriL.uiiiuuilJrit
1r-i .4eururr-l
rl olirrasi drrr f:rktor ir::ib,idi.
E. Faktcr sosi:rl yarru iaktor yang ada di luar indiviCu, yang terdiri darr faktor
f:eluarga, guru iltn c';ra tr e itgajarnla, alaltl*t rrang digunakan dalam
beiaiar m engajar, iingiiLrngan dan kese mpatan., m otl.,/asi sosial dan sekolah.
.,$ r,FD.3 i-- .rlt),.f'-,,, ).,..'r.,"....,,.,.,1..,,,,,,., '-,...,: Q-"n, I,',!--+^ tlrl 1,"1 4t)J;r r:J, Lttt/t)t/],4.t, |-t
:-., i)r:. i.Jgr jim l)c,enr'.rnrc. C:p C,,t , h, j I i..2
untuk lebih mcmperjeias dari masin.q-m,:sing iaktor tersebr:t, maka
ak*rr pel ulis uriil:an silu lj.rlsrrirl.
A. Ilaktor Iiidiviriuf Pertunr bLrliaii
1 . I:-crrr atar;gai:,/Pert';r:: b ui: arr
k-ematri:gar: gcirhh s;ustu pruses perturrrbuhsn organ-organ.31
Ktti:rtri:grrt di sii:i rr rttyrrrgkut ? l:al ylitu se cara rc,Irarr da1 irsnran j.
Kem alangan jasm an i adal:rh telah sarn par parJa batas-batas nr in im al um ur
ierte kcndisi frsiknva telah cukup l:uat r-riituk meiakukan },:egiatan belajar,
X,{ isainya iiem srn p Lren b e riikir rngaran ,Jan seb againya.32
Tirp orztrl d:rlrttt tul:uir rll mu!ri:.r nrelgallnri perlunrbuhan rJan
peikembaiigan Tiar; oig:iir (tisil.: ni,rupLin piil':is) dapat dikatakan telah
n-\,-1!,rr\-,'t',',,. i..i-I, ltpr),,..:,,,,i 1."...-r\..\i\.)r\^r\ ,,,.-,,:^1,..,:,.,., g,,,.^^:-,-,-lli ai-2i)Ir iiKlj i::l LCI!il iiictti:ii:):ti i:c:t;ii j...'-',r;i:iii il; r-t;liia:l ,;,ai: [ulrgsinya lll asillg-
rr:asittg. Kernltrrigan rfi:rrr drtnrrg Jerrqrrr seniilrrin',la ciengan bertambahnva
UlD UT.
I'lerlpaisrlitn sesu,rtu brrru riacat berhasil jika tarai irertumbuhan
,trii:a,Jin.ia telah nr em unel-.ie kar untuk ciapet m enerir:r a apa lang ,Jri:erikan.
J / J r-1-t Fi r, I X1\
-t2 Drs, l,rl. Dajr,:c,r,c. Psiietilr,:t I,n,)t,jji:,;;., FJrrri;: ,iip r:. jal:rrr,:. iti7. hal. 51
J
2. Fl-ecerdasan / inteletensi
lnte1e!cnsr adaiah kertlarllpuan YaI)g dibawa seiak lahir yaIlB
memungkinl:an seseoreng berbu:ll sesu:tlLt dengan cara yang tertentu'31
Falitor rnlelcjriisr; 1;esar rri::rlr p.nE:rultil,ta terhadap kenlampuatt
btlajrr. -tescur:rlt rv,lrr jl Irr:rt il,!:i irrttlrltnsi.r t;r:lqi bilrsartya lllurlaii belaiar
daa lrasilnva cetlderulg D:rik' Aar l-'tberrL-r frktor ]Illl8 1l) e r)Pe1)garuhi
intelejensr, sel:ingga terirdi perbeiaatr inteiejensi seseorang dengan yang lain,
lraitu:
a. Faktor pemba'aan
l-: . F akto r kt rl atan r,-tn
^ 8,1-+ L iitiii.::i:L. r at^LUL l-rLIlllJI-
d. Il:1.:lcr ttt il::l ii ttt l)i illi):i Ji:i,: t) ',';l:,' l".i::l::
r F',r1rr-rr r-+l'a.,.,,.r,' ''
3. i-riilr ait dlii iilrtrPlt:
kiarena nerlLrf rh. ,1elln, srrrngl<.e1i r,i engul'rngi sesuatu in aka kecakapan
d,;a penpetahuan lang dinifiirri:'r't da,prt i':reniadi r:takin dil:.uasai dan nakin
m enrjalam., clan sebaliknya, tanpa latihan pengalam an-pengaiam an yang telah
cli clapat tnerri:rc1i hilan;i:rtru terkiirir:r-:. I)an btlaiar ltartts ada ulangan-
,J. t"
uiangan. i-iai ini aciaiah eierric'-n rrrtal ilaiarn belajrrr. Dengan adanya ulangan-
uli,r;.gail din:ri lrrr)urijUi.:kiil pitJ:r orrrlg \rrrl! beialar lentallB kenraiuan dail
ke Ie rn:li:ir-l:cie n-,.iii,rnny::ti:rnggri el',:iii ti-ien.irnbrh usahanye untuk belaiar.
/r it/l ^
l_rTrr\.r !a. r\rvLtvail
]'i,iuirllrs:, :ril rrlll; l:'I.l:J scuirJtl] ?JllI t:t el:'J:-'rrrr g seseorsflq urrtul':
L, c r t : ri,,t :.: i:t c li ]": I i:,1 t: :: c i 1 :: I ri . 3 5
-["ilitivrsr i:is,,r brrasal dari daiam tlan bisa dar:i luar. ]t,ilotivasi vans
i:cr:rirl cirri daiai:r dii:i m isrln.ia clororgan ljailg datang dari hati sanubari,
yang um um il r,a rim nui dari liesaclaran akan pentingnya sesuatu atau karena
,Jorurrq,:rr liil-ut ay,ebilt ld:t krsesLirrilu) .Jet:galt bid,rrrB yanB dipelajarinya.
Sed:iigl.:iii mnli-r-;.:i iliir iit;r oi:: liml;iil ,ieri pi.iiian stau hukuman yang
.-1 :i. - ,.:1. ,. ., ,-, 1 - r, ^, , ", ,\rrl7(,r 1f^rrrr ulLll /LJLLl.C
tlust lemehl,i: r":rati.",rr:,'i 1-,t1rjnr stseorrng lurut rnernPeltgaruhi
kcbe ll:silan i:eirj.rri:y:r, k:irel:i riu nt,..rtiirrsi L-claiar perlu diusahakan
terut,:rma yang i:erasai drri dai:rni tliri dengan cart senantiasa uremil.^irkan
r:rasa dei:al !ang uelrrih tantangan dan harui dihadapr untuk mencapai cita-
crta.
st lbicl, f,al. 6,j
D i ssmping itu fakror keadaen rr:m ah jug, m empe ngaruhi
l:cberhriilirr brlrjrr. Be rar l.'^cr:iirryr runr ah terrtpat tirrggal, ada atau trdaknya
pei:alatan be lajar seil uanys itu juga turut mene niukan keberhasilan be lajar
,- ..".,.L-:\.\r l alr F art ar\-.c.
') (l ,r.r, rl on i-o.., lt,'f rrtnD1,1y.1r.)
Irer:,Ji,Jik- rtru guru :idelah r:rerupakan salah satu faktor pendidikar:
y.rng sangat penting karena pendidih itulah yang akan bertanggung iawab
<j;lain 1:enrber)tLrkaii pribedi anaf: didikn\,r.3t Terutaua seorang guru agama,
ra m empirnyai pertonggungiar,vaban r;ang lebih berar dibandingkan ciengan
.Buru prdr unl url r))'r, krrena selain bertanggung jaurab terhadap
.-^._1-^-.r..i,^-. ^-lL^-.1 : .-^,1- ^^.,^l .J ^:^-^^ /r ^^.* ^ T^1^- :.pemDeiiiilKall priDaiii aiiiK yants sesual otngan al'jrail f\gama Isiam la luga
bcrtalugung jau'r:b kcpaJs Aliah. Oleh karena ifu ada si'arat-syarar yang
h ^.,,. .1,rr-,1,L' .' lol, cpii,'4n o Llrr ",,,ro.lo lr rlr lr nr nlrd,ro,t,,...,6.>"
1. Guru irelid:i.:irr,rr selalr: nrer:rbaca) r'nai)anrbah rlnru dan pengalarlan-
.llL) lll Siltrlii-l :.lil iill).L'f
i. G ulr i:cr:drirlrih lii sil'rDu n: enlediak'an iasiiitrs-iasiiitas vang diperlui:ari
tiairnr inreralisi i:tlaiar m tngrjrr.
. 1 _ -i_t-r-i. .,_i_ _.-1-- 1- --1_ .. -_ -1_ -1_ _.J. .-r Li LL ili'r)-::.1,':jil) rlrirllPtl illCillDcillr;:lrl Drll)D1nt2r) oArl alaU OOfOf)ijan
1.-..-^.-l^ ^:-,,,.-F t- rl 1.1,- I tl : l:, ',\/ :iI
,7 Dr:.T{. Zul,airir-ii, cii'j<, i:jp air, l'rai 34
4. G uru periu mengadakan e.,raluasi.38
Di sarr':ping syar:af-syarat secara u111ui'll tadi, irB, ada syaral-s\iaral
kliusus yang liarus dim iliki oieh seorangg guru agem a :
1. G uru aranr ! harus dapat m enetaplian dart fit eruill uskan luiuan-tuiuan
instru!:siortel dsn Lret:gt:t yar:l hendaf: drcapai,
?' Guru 2g!illa i:rrus rll el:liliki pe ngetaliuan )rang cukup il)enBei)ai berbagai
rri e tode m engaiar tlan da1:at lll em Pergur: akan setiap m etode dalam situasi
vang sesu ai.
3. G uru agam a h arus clap at m em ilih b,ah an dan m em P ergun akan alat-alat
pen:1-:antu cJan r:ienciptrrl:an kegiatan-kegiatan yalg dilakukan anak-anak
Llidik tjalinr pe ngiilt eian f:aitiyah pe laiaraii agairia iersebu[.
4. G uru agrln a harus rlap:rt rn enerapkan cara-cara penilaian se liap hasil
prf:triaart, stsLiai trr;=l ':lon s:itursi yar:l !:t,usus.3q
3. Alrt-"i1:t yri)g digurraksr dalartrbelai,rr r:t ertgaitr
Faktcr guru Crn cr!:a mengajarny'+ trdah Capat dilepaskan dari ada
tidat.nla iixr cukul: tidakr:ria alat-a1at oeiajaran TAt)g tef sedia di cekolah.
Seclanflkan ''7ang clirneiisudkan penulis ailalah alat yang digunakan dalam
:'r 11,11. i11u:r-r,:, dt:; T:ht:),t: hleicr it4try:zicr Dete't CBS,4, funelta Cipta, Ja.l"a-rta, .'\?1, t!.a6-c;i-rs.AL,r.)ihir,:r,,i:. l'.itn,j,i];i'i.iti,s:thsii,:.iikanA;atxa.Armicc.Ba,,dL:r,g1935,hal 100-10i
94"
a.
b.
d.
pendidiiian Aeama. A.Ja beberapa faktor yeng harus diperhatikan dalam
rrt crii iiilr rrlr:t il:t 1:crr cli.Jii-urr, ari tari lrirl :
'I- ,,;,,--, .,^.!--1. ,,^..- l-^...t.1- .1 :^^^..i -r^..^^.. ^1^,. ".*-^^t-t iliLisii :iilJririii yliig hcfl J jK ,:JicspJl oeilgiirr alat le rsebut.
c:,.,-^t-,,1, .,.,1,^,, ^i..r t-.g-i.g1.ul.rlraf^alr J,rlri lllLrli--Ujjraraji ;aiZiL LCL
Tei,i',.,i] if\ t.to,q1^. ..r1,', t, ls,ot>n,m or, nLah al.,t itrr r] ,orr., oI-.,,.-,,.,.- ./ ",,t " Jrir.iii rririlaii arir_ liil ur6uliiiriil
Bi:.aiir: !il! c!rrl il e1) rr.Diil !k!ii a]al ferse)-ru!.40- *5*"-- " '-' "'"trt)"
Faktor-i'il;.tr-,r tersebut harus benar.benar diperhatikan ager tujuan
pendidi!lan \,'a1lq clitetapkal drpat tercapai.
4. Lingiiuri.qeir don k-tstrnpatan
Lirrghurrgarr jrrga :rr trupakan fakror yailg dapat nl erlper)garuhi hasil
belajar seorai'ig enak. i"'[isainya jarak anLara runiah dan sekolah terlalu jauh,
n:aka rr:er::erlrkan i;e;rijrr;an varrg culiup lanra sehingga nrelelahkan. Di
sarnping iri.r !:raCasn lin,q!:urigan timpat tirrggal, juga sarrgat penting cialarn
i'r eir)pelgrrul:i preslasi 1:elajar. I{earjaan lingkung*n, bangunan runr ah,
suasana sekitar, ilead.ran lalu iinras, iklrrn dan sebagainya. Misalnya bila
bat:Euniit) rurtl*h penduduk sangat rapat akan mengalggu belajar. iieadaan
iaiLr iinias i:ang memi:isingkan, suara hiruk pikuk orang di sekitar, polusi
udari, il:iir:r -l'ant irrlalu i.:rrr:rs) seril uar)\ri ili akan jn efitpengaruhi kegiatan
{) Drs. H 7ul,:irir,i.,l;,. rlit, ii:rl 4l-5rJ
\,r
belairr. Sebairiin,,,a, temprt _yang sepi dengan iktim yeng seiuk aken
rli cir Ull jr:ri1 l] Ic'trs lr.i,,1.t,,a1
I)en b.riii',rk Frji:'i.'insl:-3nal: yang trdak '.lapat belaiar'Cengan hasil yang
L',aril dan h<j::i; riapat nl e rtir:gkatkarl be lajarni,a, akibat frdak adani'a
!:tsetil Fxt!rrl i,.irl; disebai-,ksn oleh sibu!:n}3 prgligljaan setiap hari seh tngaa
ti,-l,ir t,isi:]r! rlr:ettlpr!lrl ut: luk bela1ar.
5. l',4otivasi Sos'al
i'u{oiivasi suiiri i*i ,Jrprtt tinlbril karena dorongan dari orang-orang
sekirarn',7a. ivlisrln,ia telang;la, sanek saudara yang berdekatan., dan dari
ierll 2r)-tcrrl rt) !ip L'rlll all) illl.
Di sai=-tp'ing itii ke :rd;riii ii-,3syarakat juga nletienfukan pres[asi belajar.
Er jr dr sekrtar len: pat rrl igal l.:e;rdaart tr asvarakalnva re rdiri dari orallg-oreng
,r.,ir.r l\f,r'rrr-rr rl iil i!:o", 1t-ri'lttrrtl qr:n!.:-nnr'rtt-.ltl rilt-rnl t l:efSef:Olah tinggi Cl an711il:: -'-rt.'Lituiui;-Jii.t i.iui;i:i
il)or:1li);,Lr brik, t:tak:t h:r1 iitirkarl tttettdoroiig anak lebrh giat belaiar. Dan
scbaiikrlT.a, j'ira i,lgh'angtn tl asyarakatnya liurang berpendidikan, m aka anak
ti,r-ial.: acla dorongan untul: beiajar, sehingga nleilveilai:kan Prestasi beiajar
yant Durlifr-. -
{i r\... l.l 11..1.,-.-,^ 1,..1 ,r}i,.-^.a: Dr::. l''riustsrqir:. l)rs. Ai:,clui 1li1:,'nib, Fsi.kotogr Putiidikan, ii!i. hai. 70
5!,
C. Pengaruh LK,\ Sebagai Sarana Penuniang Prestasi Belaiar Sisrva
. delam Bideng Studi Pendidikan Agame Islam
Yang akan penulis kaji dalam sub bab ini adalah seiatrh maot Le mbar
Keria Siswa (LKS) dapat dikatakan berhasil efcktif sebagai sarana penuniang
prestasi belaiar siswa dalam Pe ndidikan Agam a Islam,
Sebelim membahas seiauh mana LKS dopat dikatekan berpengaruh
efcktif prcstasi belajer siswn, Penulis akan membahas tcrlebih dahulu tcntang
bagaimana LKS dapat dikrtalran ber1:rngaruh trrhrdrp prestari trchiar sisura.
Lembar Keria S,iswn 0,k:S,) dnpnt berpenS',nrrrlt trrhnrlnp prestnri
belaiar siswa jika LKS tcrschut dikeriakam oleh siswa dengan haik. Tetapi
aggr LKS tersebut benar-bena:: dikerial:rrn dengan bail,: maka perlu diedakan
suatu pembiasaan, sebab dengan adanya kehiasaan untuk mengeriakan soal-
sosl letihnn dulanr LKS nr nkn dengnr, trd'.rk drsadari pe nge tahuan-
pengetahuan yang ada di dalam sosl-soal LKS akan tertsnem di dalam
ingetnn siswe, Scbnb pcnr hirrtnnn aknn
pttrtbetrtulretr wetck sattt l-\31 ltut t ttt'r.{'r
Menurut Hillgard dan Bove\
tcl'u,q hcrpcnqnrrrh trrltnrlnp
)-
meniatakan b wB jika pe rilaku
eksiste n si(pcrubahan hasil bclaiar) sering dilatih atau digunakan m aka
{ Drr. M Ngetm Pururrnro, l{P. llnx l,eolilibarTwitb dar baAi's, Rcrnaia Rosdal'-erya, Ban<}rrrg
1991. Hat 165.
60
perilnku tcrscbut rtkntt scttt rrkitr kurtt, scbrrlrkuy,r pl..rl l)criln!,.tr titirrk scrrng
digunakan maka akan terlrrpakan, aterr sekrrrang-kr"rrangnya akan men,rr,rn,o5
Begitu juga dengen penBetahuan siswa, epabila selelu dipergun'rl.:an yah:ni
dengan mcngisi sr:al-soal latihan LKS, maka dengan kebiasaan terscbut. akan
m enembrh krrat pcngctrrh rrrn siswa sehingir prrrl:t wrtkttr ul:lnll:tn rth.:ttt
dengan mudah untuk mengulang kembalr pelaiaran yanp, arla, clenp,an belrlu
mske siswe dapat mcncapai pre stasi yang baik
Tetapi agar- kebiasaan m enge riakan Lf:S terrehrrt tidak dapat
dileksenaken dengan baih maka perlu adanya suatu Eaniarnn (on*4 atnu
pengustan (nin/onvracnr). $elr*l'' tingkuh lukrr tnrtttrrsil rtrr dikendrllksll t.''leh
ganjaran (n**4 ateu penBuatan (rc:ralbneneafi darr [ngktrng,rn.au I)an
genieren etau penguaterr rr.Jrlrrh scbrlgai thhtor tcrl;cttlirtg dllanr Pr()scs
bela!ar,"
Oleh ksrena itu sgrlr siswrr m au untuk rn cn.qeriskun L.KS L.t:rlu
diberiken suatrr pulian dan bngi siswa y;rnfl tidnk nr'^rr tnerli'rriaknn ':lih"ril'';rrr
iiu,Jtu ltuIutttrrrr. llel lt rr,t l.,rrl urrtrtk trrcttt[tr tt lrttli',ll"ll.tll (truy'uttrrnrrit) lltlgr
siswe atas apa yang telah mcreka lskuka. Dcngan begitu siswn aken
{ Dr, Ahmrd Mu&rkir, Dn loke iutrisno, h;hdlqi futiti**m, Puimkl $rtil, Emt*np, 1997, lul41
'Dn, M. Drlyon'>, Op,Cit,30.Ir l[,id 31,
Termotivari untuk selalu mengerjakan LI.:S karena adanya re.srard yanB
diberiken yang berupa penilaien.
selaniutnya untuk mengetahui bagaimano lembar keria sisura (LKS)
dapat berpengaruh tcrhedap peningkatan p.restasi bclaiar Pendidikan Agam a
Islam. Disinipenulis akan mengkaii lebitr dalam tentenB spa yenB dinraksud
LKS.
Seperti apa yang telah diuraikan pada Bab II, renrsng pengerrrerr LKS,
yaitu LKS edeleh mcrupakan lembaran keria trugr siswe beik untuk kegiatan
kokurikuler maupun kurikuler. Sekaran.g LKS sudah dibukukan menjadi
scbuah buku yang berisi soal-soal latihan"
Sedang materi-materi yang eda dalam LKS adalah sama dengan
m steri yeng drpclujuri dulnrn b idung studi pcnrJirliksn Agam a lslsrn, yakni
yang mcliputi aqrdah, akhlaq, l)yarr'ah, ru uauralah dan larn ucbagarnya.
Kurene mutcri I.KS srrnrn clcnli,rn mutrri yrrnl; rrdrr rl,rlnrn pcnditliknn All$nlrl
Islam, maka dengan adanya LKS diharapkan dapat mempermuclah ciswa
ttntrtk mcmpclniarr nt nlcri yurrli utlu tlirlurtr lritlrrnll r:lrrtli l,rllrlrtlrkurr rt|lrylr,l
Islam yakni dengan mengerjakan soal-soai latrhen yang ada di dalam LKS.
Deri ureien tcrsebut dapnt ciikctrrh ui brrgnim rna L Ki", biss
memPrngaruhi delam meningkatkan prestasi beleiar siswa. Karena materi
/'tlulurn [,t:l; sunt n tlctrliun ttr ulcri pehlrrt'utr lrcntlitlrkrul rl!uur rr lslrrrr. nr rrku
LKS disinibertungsi sebagai rein[orcenrent (:engrrat) terhadap hrdenp studr
pendidikan agama Islam. Dikatakan sebagar reintorcement (penguat; karena
setelah siswa diberikan m ateri pendidikan sgim a Islam, m ske egar nr aterr
tcrsebut dapat tertanam dengan baik dalam ingatan siswa maka diperlukan
edanya penBuet yakni l-KS. Dengan sehlrr rnrnXerirkrrn sr.r:tl su:rl tlrlrrn
LKS maka siswa akan terbiasa untuk selalu membaca dan selalu mengrngit
t'tlsterl yung utlr r-lrrlrrrn 1;crrdrtlrkrul $grlt):r lslgrrr
Sctclah m engerlakan LKS, pe nge tah uan srswa akan terus be rtam bah
dan terpatri dengan baik dalam ingatan srsuiar dengan begitu apabrla
disdakan tcs atattptttt rrlnngan siswa nrarrll)u urrlrrl^ rncrc;:r<.rduksr kcrrrbalr
pe ngcfahtlannyil. M rk,r ,,lt'rtplln rncrcprudrtksr [)('nil('trhusnnys tlcnp',,rn hrrrk,
liswa al..an m anl [) u l)rlll rrrr I.rrl. ur clrgcr;a],.arr :,rr:rl :,r al 'l
lutrgan.
Dengen kentantpuen siswg untuk mereproduksr kenrt:rli
pengetahuannya sehingga dapat dengan baik rn enge rjakan soal-soal rvaluasq
dengan begitu otometis siswa aken menrperoletr nil,.ri yrng bark. Hrl tersebut
,n cn unlukkan bah wa tlrngan m engerlnkan I f : li rrr rkr rrknn nr t'n lnrlikrrr
siswa trn(uk meninlbelr tl,ryr ingltan srr:urr:1, schrngga nrenrpernr udah srswa
untuk m ereproduksi (m engeluarkan kcm bali; pengetah uan-pengetah uannya.
Dengan kemudehannys untuk menguhng kembali tersebut siswa dapat
dengan cepet, tanggap dan mudah dalam mengerjakan soal-soal ulangan.
Sehingga memperoleh nrlar yang baik. Dengrn [':egrttr nraka Presttsr srswa
akan meniadi baik Pula.
Kita ketahui bshwe sdo J faktor yang t{apnt memPengoruhi prestasi
belaiar sisva yeknr t'aktgr rntrinsik dan t'sktor ekstrrnsik' Sedarlgkan LI''S
adalah tergolong ke dalanr faktor ekstrinsik varttr faktor flaktor yang berrsal
dsri lunr. Sebub L.Ktl lrlul;rh sebugai 'alat btlrrl''rr llagr srswa yany' trcrrrpa
buku.
Ja<li depat drsrurpulkan Lrehwa L F-li udalah merupakan taktor
pendorong rJari luar yanB berfungsr seba.gar rein [orcem ent (perrguat)
terhadap materi pendidikan egama Islam yang dapat berpe ngaruh te rhadap
peningkatan Prestasi belaiar siswa