bab 1 pascasarjanapasca.um.ac.id/wp-content/uploads/2015/06/8-pend.-dasar-2013.pdfkatalog program...

Katalog Program Studi S2 Dikdas 1

BAB 1

PASCASARJANA

Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM) adalah salah satu unsur

pelaksana akademik. Dalam struktur kelembagaan di UM, Pascasarjana

mempunyai kedudukan yang sejajar dengan Fakultas. Hubungan antara

Pascasarjana dengan Fakultas di lingkungan UM bersifat koordinatif dan

fungsional. Kesinambungan koordinasi antara Pascasarjana dengan Fakultas

terutama untuk bidang akademik, sedangkan untuk masalah administratif

dikoordinasi memusat di Pascasarjana.

Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang

mengkoordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan

tugasnya Direktur Pascasarjana UM dibantu oleh dua orang Asisten Direktur.

Untuk memberikan pedoman umum penyelenggaraan kegiatan

akademik, diterbitkan katalog Program Stdui Pascasarjana UM yang berisi

kurikulum program studi yang diselengggarakan.

LAMBANG (LOGO)

Berdasarkan Surat Ketetapan Rektor IKIP Malang Nomor

2897/PT28.H14.3/U/1999, Lambang (Logo) Pascasarjana sama dengan

lambang (Logo) UM, berwujud lingkaran yang bermakna simbolik:

2 Katalog Program Studi S2 Dikdas

1. Lingkaran: UM mengantisipasi perkembangan global.

2. Pohon (Kalpataru) warna hijau: melambangkan kesadaran penting-

nya wawasan kelestarian lingkungan hidup dalam penerapan iptek.

3. Lengkung hijau menyerupai kaki: melambangkan kelangsungan

(kontinuitas) kelembagaan IKIP menjadi Universitas Negeri Malang.

4. Bintang warna kuning: melambangkan Pancasila sebagai filsafat bangsa

dan negara.

5. Simbolik UM berwarna kuning: melambangkan empat orientasi nilai,

yaitu nilai keilmuan yang universal, nilai kebangsaan, nilai kemanu-

siaan, dan nilai kebudayaan dalam mewujudkan visi, misi, dan fungsi

UM.

6. Kuncup bunga berwarna kuning: bagian kuncup yang mengarah ke

atas melambangkan pendidikan generasi, bagian kuncup sebelah kanan

dan kiri, melambangkan dua program studi, yaitu kependidikan dan

nonkependidikan. Ketiga bagian kuncup itu juga melambangkan Tri

Dharma Perguruan Tinggi.

BENDERA

Pascasarjana UM memiliki bendera dengan warna dasar kuning, yang

dikombinasi dengan warna coklat, di tengah-tengah terdapat lambang UM,

ukuran panjang 120 cm dan lebar 180 cm.

120 cm (lebar)

180 cm (panjang)


LOKASI

Pascasarjana UM berlokasi di dalam kampus Universitas Negeri

Malang, Jl. Semarang 5 Malang, Gedung H1, H2, dan H3, dengan nomor

telepon/faximile: 0341-551334, website: http://pasca.um.ac.id, email:

[email protected].

DOSEN, MAHASISWA, DAN TENAGA ADMINISTRASI

Dosen

Dosen Pascasarjana UM berasal dari dosen tetap pada Program Studi

pada fakultas di lingkungan UM. Hal ini sesuai dengan status Pascasarjana

sebagaimana disebutkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999.

Untuk melaksanakan kegiatan perkuliahan dan pembimbingan tesis dan

disertasi, dan kegiatan-kegiatan akademik lainnya, Pascasarjana UM juga

merekrut beberapa dosen dari Perguruan Tinggi lain.

Mahasiswa

Masukan mahasiswa Pascasarjana UM berasal dari lulusan dan

pengajar berbagai perguruan tinggi negeri maupun swasta, lembaga lembaga

pemerintah, perusahaan Negara dan swasta, guru-guru sekolah dan dari

berbagai lembaga masyarakat. Masukan mahasiswa program magister

berlatar belakang sarjana kependidikan dan nonkependidikan baik yang

sudah maupun belum bekerja. Sedangkan input mahasiswa program doktor

berasal dari lulusan magister kependidikan dan nonkependidikan sesuai

bidang studinya.

Tenaga Administrasi

Administrasi Pascasarjana diketuai oleh seorang Kepala Sub Bagian

(Kasubag) yang menangani bidang-bidang akademik dan kemahasiswaan,

administrasi umum dan keuangan. Untuk mendukung kelancaran urusan

administrasi dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, administrasi

Pascasarjana dipilah menjadi urusan-urusan, yaitu: Akademik dan Kema-

hasiswaan, Keuangan, Perpustakaan, Umum dan Kepegawaian,


Perlengkapan, dan Rumah Tangga.

SEJARAH

Berlandaskan peraturan dan keputusan Menteri Perguruan Tinggi dan

Ilmu Pengetahuan No. 91 tanggal 20 Juli 1962, sejak tahun 1968 Universitas

Negeri Malang yang pada waktu itu berstatus sebagai IKIP MALANG

merintis pendidikan formal bagi sarjana-sarjana yang ingin memperoleh gelar

doktor. Pendidikan formal tersebut pada waktu itu disebut dengan nama

Program Pendidikan Sarjana Purna IKIP MALANG. Sistem perkuliahannya

dilakukan melalui program lapis bekerja sama dengan Ford Foundation.

Dalam perkembangan selanjutnya, program ini kemudian diintegrasikan ke

dalam Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) pada tahun 1976 tanpa

kuliah.

Sebagai realisasi tekad Pemerintah untuk meningkatkan kualitas

tenaga akademik Perguruan Tinggi di Indonesia, maka pada tahun 1975

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi membentuk tim pendidikan doktor

yang diselenggarakan baik di dalam negeri maupun di luar negeri. Dalam

rangka untuk meningkatkan kualitas tenaga pengajar di Lembaga Pendidikan

Tenaga Kependidikan (LPTK), IKIP MALANG beserta IKIP Bandung dan

IKIP Jakarta diserahi tugas untuk menyusun wadah serta meletakkan dasar

penyelenggaraan pendidikan doktor melalui pendidikan formal dengan

beasiswa. Tim ini kemudian dikenal dengan sebutan Tim Manajemen

Program Doktor (TMPD), yang pada akhirnya berkembang menjadi program

Beasiswa Pendidikan Pascasarjana (BPASCASARJANA).

Sejalan dengan keinginan tersebut, pada permulaan tahun 1976 IKIP

MALANG membentuk Panitia Penyusun Konsep Penyelenggaraan Program

Pendidikan Sarjana Purna yang bertugas untuk memikirkan serta

mempersiapkan pembentukan Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD)

IKIP MALANG. Konsep-konsep yang dihasilkan oleh Panitia ini kemudian

dituangkan dalam Laporan Program Persiapan Studi Doktor IKIP

MALANG. Dengan berpedoman pada konsep-konsep tersebut, IKIP

MALANG membuka perkuliahan Pendidikan Doktor yang pertama pada

tanggal 1 Februari 1976. Program studi yang dibuka berturut-turut adalah

Ilmu Pendidikan (1976), Pendidikan Bahasa (1976), Pendidikan Biologi


(1976), dan disusul Pendidikan Ekonomi (1979).

Pada tahun 1980, konsep pendidikan sesudah sarjana mengalami

perkembangan. Program pendidikan ini bukan saja terdiri dari Program

Pendidikan Doktor (S3), melainkan juga Program Pendidikan Magister (S2).

Sebagai realisasi dari konsep baru ini, maka pada tahun 1980 IKIP

MALANG mulai membuka Program Pendidikan Magister. Program-

program studi yang dibuka berturut-turut adalah Ilmu Pendidikan (1980)

(yang kini berkembang menjadi prodi-prodi Teknologi Pembelajaran,

Manajemen Pendidikan, Bimbingan Konseling dan Pendidikan Luar

Sekolah); Pendidikan Bahasa (1980) (kini berkembang menjadi Pendidikan

Bahasa Indonesia dan Pendidikan Bahasa Inggris); dan Pendidikan Biologi

(1981). Pada tahun 1981 dibuka Program Studi Pendidikan Matematika di

IKIP Surabaya sebagai kegiatan pengumpulan kredit (KPK), disusul

kemudian dengan pembukaan Program Studi Pendidikan Kimia pada tahun

1995, magister pendidikan bahasa Indonesia SD, dan pendidikan matematika

SD pada tahun 1996. Kemudian secara berturut-turut Pendidikan Geografi,

Pendidikan Kejuruan pada tahun 2005, serta Magister Pendidikan Ekonomi

pada tahun 2007. Pada tahun 2009 Magister Pendidikan Dasar dan Doktor

Pendidikan Matematika. Tahun 2010 Magister Pendidikan Fisika. Tahun

2011 Doktor Pendidikan Geografi; Doktor Pendidikan Kejuruan; dan

Magister Pendidikan Bisnis dan Manajemen. Tahun 2012 Magister

Manajemen.

Berdasarkan Surat Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 60

tahun 1982, tanggal 7 September 1982, Program Studi Pendidikan Doktor

(PSPD) secara resmi diubah menjadi Program Pascasarjana dan Doktor

(PASCASARJANAPD). Setahun kemudian, dengan Surat Keputusan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 0146/0/1983, tanggal 5 Maret

1983, PASCASARJANAPD ditetapkan menjadi Fakultas Pascasarjana.

Dalam perkembangan selanjutnya, berdasarkan PP nomor 30 tahun 1990

Fakultas Pascasarjana berubah statusnya dari fakultas menjadi Program

Pascasarjana (Pascasarjana). Pada tahun 2012, berdasarkan Peraturan

Mendikbud RI No. 30 Tahun 2012 berubah menjadi Pascasarjana.

Terhitung mulai dirintisnya Program Doktor UM sejak tahun 1968


sampai dengan saat ini, secara berturut-turut Pimpinan Pascasarjana UM

adalah sebagai berikut: (1) Prof. Samsuri, M.A., Ph.D.; (2) Zaini Machmoed,

M.A., Ph.D.; (3) Prof. E. Sadtono, Ph.D.; (4) Prof. Soeseno Kartomihardjo,

M.A., Ph.D.; (5) Frans Mataheru, Dip.Ed.Ad., Ed.D.; (6) Prof. Dr. H. Imam

Syafi’ie; (7) Prof. H. Ali Saukah, M.A., Ph.D; (8) Prof. Dr. Marthen Pali,

M.Psi; (9) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng, M.Pd.

VISI

Visi Pascasarjana adalah menjadi Pascasarjana unggul dan menjadi

rujukan dalam penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi bidang

kependidikan, ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

MISI

(1) menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran program

Pascasarjana yang berpusat pada peserta didik dengan menggunakan

pendekatan yang efektif dan mengoptimalkan pemanfaatan teknologi

untuk bidang ilmu pendidikan; bahasa, sastra, dan humaniora;

matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu sosial; kejuruan dan

teknologi;

(2) menyelenggarakan penelitian bidang kependidikan dan nonkepen-

didikan berbagai bidang ilmu;

(3) menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat bidang kepen-

didikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu; serta

(4) menyelenggarakan tatapamong program Pascasarjana yang akuntabel

dan transparan untuk menjamin peningkatan kualitas berkelanjutan.

TUJUAN

(1) menghasilkan lulusan yang cerdas, religius, berakhlak mulia, mandiri,

dan mampu berkembang secara profesional dalam bidang kepen-

didikan dan nonkependidikan untuk bidang ilmu pendidikan; bahasa,

sastra, dan humaniora; matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu

sosial; kejuruan dan teknologi;


(2) menghasilkan karya ilmiah dan karya kreatif yang unggul dalam

bidang kependidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu;

(3) menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat dalam bidang

pendidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu;

(4) menghasilkan kinerja yang efektif, efisien, dan akuntabel dalam

penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi;

PROGRAM STUDI

Pascasarjana UM memiliki program-program studi Magister dan

Doktor. Program studi Jenjang Magister (S2) meliputi: (1) Teknologi

Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling;

(4) Pendidikan Luar Sekolah; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6)

Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan

Matematika; (9) Pendidikan Kimia; (10) Pendidikan Geografi; (11)

Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Ekonomi; (13) Pendidikan Dasar;

(14) Pendidikan Fisika; (15) Pendidikan Bisnis dan Manajemen; dan (16)

Manajemen. Sedangkan program studi jenjang Doktor (S3) meliputi: (1)

Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan

Konseling; (4) Psikologi Pendidikan; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia;

(6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan

Ekonomi; (9) Pendidikan Matematika; (10) Pendidikan Geografi; dan

(11) Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Kimia, dan (13) Pendidikan

Luar Sekolah.

KURIKULUM

Yang dimaksud kurikulum dalam katalog ini adalah segala

pengalaman belajar yang dirancang untuk mencapai tujuan setiap program

perkuliahan pada setiap program studi. Uraian mengenai kurikulum terdiri

atas (1) komponen-komponen kurikulum, dan (2) kurikulum setiap program

studi.


Komponen-komponen Kurikulum

Program Magister (S2)

Kurikulum Program Magister terdiri atas tiga komponen, yaitu (a)

Matakuliah Umum (MKU): minimum 4 sks; (b) Matakuliah Dasar Keahlian

(MKDK): minimum 4 sks; dan (c) Matakuliah Keahlian (MKK) , mencakup

sejumlah MK Spesialisasi Bidang Studi, MK Proses Belajar-Mengajar

Bidang Studi (PBM BS), MK Pembentukan Keahlian Bidang Studi (PK BS),

Kuliah Kerja Lapangan (KKL), dan Tesis.

a. Matakuliah Umum

Fungsi komponen Matakuliah Umum (MKU) Kurikulum Pascasarjana

bagi Program Magister adalah untuk membekali para mahasiswa agar

memperoleh wawasan profesional yang lebih luas melalui pengembangan

kemampuan dasar oleh ilmu yang berkaitan dengan bidang profesi masing-

masing.

Kompetensi yang perlu dikembangkan melalui komponen matakuliah

ini meliputi (a) kemampuan memahami hubungan antara teori penelitian dan

praktik di bidang profesinya, pemahaman bahwa praktik-praktik pelaksanaan

tugasnya mempunyai basis ilmu; (b) keterampilan memahami hasil-hasil

(temuan-temuan) penelitian keilmuan di bidang pendidikan, menafsirkannya,

dan menarik implikasi untuk digunakan di dalam melaksanakan tugas-tugas

profesinya sehari-hari; (c) kemampuan menerapkan asas-asas penelitian

pendidikan untuk melakukan penelitian dengan maksud menunjang

pelaksanaan tugas-tugas sehari-hari dan di dalam jangka panjang bermanfaat

bagi maksud-maksud pengembangan profesi bidangnya. Kemampuan-

kemampuan tersebut dimaksud untuk membekali para mahasiswa Program

Magister (S2) terutama sebagai peneliti.

Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, kajian

yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:

1. Matakuliah filsafat keilmuan terutama mengenai hakikat ilmu/teori dan

terapannya.

2. Matakuliah mengenai metode penelitian pendidikan, kuantitatif dan

kualitatif (naturalistik).


3. Matakuliah mengenai statistik terapan.

4. Praktik terbatas (merancang penelitian, membaca dan menafsirkan

laporan hasil penelitian, menarik implikasi hasil penelitian).

Bobot sks bagi berbagai matakuliah di atas adalah: 4-6 sks.

b. Matakuliah Dasar Keahlian

Fungsi komponen Matakuliah Dasar Keahlian dalam kurikulum

Pascasarjana untuk Program Magister adalah untuk membentuk kepribadian

dan karakteristik profesional pendidik, mengembangkan kemampuan

mengidentifikasi dan memahami persoalan pendidikan dan alternatif

pemecahannya dalam bidang keahlian dan pekerjaan dengan pandangan dan

wawasan yang komprehensif mengenai pendidikan secara keseluruhan,

terutama pendidikan di Indonesia. Kompetensi yang perlu dikembangkan

melalui pelaksanaan komponen matakuliah ini meliputi (1) pemahaman

landasan filosofis, historis, sosiologis-antropologis, psikologis, politis dan

organisasional pendidikan, (2) kepekaan dalam melihat keterkaitan antara

masalah-masalah pendidikan dengan masalah-masalah dalam bidang-bidang

pembangunan yang lain dan mampu mengkaji serta menyarankan alternatif

pemecahan, (3) pemahaman tentang hubungan tujuan dengan proses

pendidikan yang meliputi antara lain kurikulum, proses belajar-mengajar, dan

evaluasi dalam sistem penyelenggaraan dan pelaksanaan pendidikan untuk

menangani masalah-masalah pendidikan.

Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas,

matakuliah yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:

1. Berbagai matakuliah mengenai prinsip dan kaidah yang melandasi

pendidikan.

2. Berbagai matakuliah mengenai isu dan problematika pendidikan, baik

yang bersifat makro, maupun mikro.

3. Berbagai matakuliah mengenai alternatif pengembangan pendidikan

sebagai suatu sistem yang menyangkut kebijakan, penyelenggaraan, dan

pelaksanaan, serta akuntabilitasnya.

Bobot sks bagi berbagai matakuliah di atas adalah: 4-6 sks.


c. Matakuliah Keahlian

Fungsi komponen Matakuliah Keahlian dalam kurikulum Program

Magister (S2) adalah untuk mengembangkan kompetensi dalam bidang studi

yang dipilih mahasiswa sebagai spesialisasi atau keahliannya. Keahlian ini

meliputi (1) pemahaman terhadap materi bidang studi utama, (2) materi

bidang studi pendukung, (3) pemahaman dan keterampilan dalam

menerapkan konsep-konsep serta prinsip-prinsip di dalam bidang studinya

dalam praktik profesi, dan (4) pemahaman serta keterampilan dalam

mengembangkan pengetahuan dalam bidang studinya melalui penelitian dan

pengembangan.

Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas,

matakuliah yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:

1. Berbagai matakuliah bidang studi utama

2. Berbagai matakuliah pendukung

3. Berbagai matakuliah proses layanan profesi, yang antara lain meliputi

proses belajar-mengajar (PBM), Praktik Pengalaman lapangan, dan

praktik kerja.

4. Tesis/disertasi.

d. Matakuliah Prapasca

Di samping ketiga komponen di atas, khususnya bagi mahasiswa

Program Magister (S2) Pascasarjana UM disajikan matakuliah prapasca

dengan tujuan memberikan landasan yang sama pada program studi tertentu.

Jenis matakuliah yang disajikan ditentukan oleh Program Studi masing-

masing yang berkoordinasi dengan Ditektur Pascasarjana. Sifat matakuliah

prapasca (non sks) adalah wajib ditempuh.

Program Doktor (S3)

Kurikulum Program Doktor terdiri atas 2 (dua) komponen, yaitu:

a. Program Perkuliahan: (22-27 sks)

1. Landasan Keilmuan dan Pendidikan (DIP), yang meliputi: MK

Filsafat Ilmu, Filsafat Pendidikan (Program Studi pilih salah satu),

Psikologi Pendidikan Lanjut (untuk Program Studi Rumpun


Pendidikan dan lainnya yang membutuhkan), Wawasan Pendidikan

(untuk Program Studi Rumpun Non-Kependidikan dan lainnya yang

membutuhkan), dan Desain Penelitian dan Analisis Data.

2. Bidang Studi Spesialisasi (BSS), yaitu Kelompok bidang spesialisasi

ini meliputi sejumlah matakuliah khas bidang studi tertentu yang

ditetapkan oleh program studi yang bersangkutan.

b. Disertasi: 28 Sks

Cakupan kegiatan: (1) Seminar Kajian dan Analisis Penelitian Bidang

Studi; (2) Seminar Usulan Penelitian; dan (3) Bimbingan Usulan dan

Disertasi.

Fungsi matakuliah Landasan Keilmuan dan Pendidikan dalam

Kurikulum Pascasarjana untuk Program S3 adalah untuk membekali

mahasiswa agar memperoleh wawasan profesional yang luas sebagai seorang

ilmuwan. Dengan wawasan profesional yang luas itu, mahasiswa akan

menjadi seorang ilmuwan yang mampu mengembangkan konsep baru dalam

bidang ilmu atau profesinya melalui penelitian, mampu mengorganisir,

memimpin dan melaksanakan penelitian dalam bidang ilmunya, serta mampu

menggunakan pendekatan interdisipliner bagi penerapan keahliannya secara

profesional. Matakuliah ini juga berfungsi untuk menjadikan mahasiswa

mampu mengidentifikasi dan memahami persoalan-persoalan pendidikan

serta mampu mengemukakan alternatif pemecahannya dengan pandangan

seorang ilmuwan yang obyektif, kritis, kreatif, komprehensif, dan

bertanggungjawab.

Fungsi matakuliah bidang studi spesialisasi dalam kurikulum

Pascasarjana untuk Program Doktor (S3) adalah untuk mengembangkan

kompetensi dalam bidang studi yang dipilih mahasiswa sebagai

spesialisasi atau keahliannya. Dengan kompetensi tersebut para

mahasiswa diharapkan mampu: (1) mengetahui dan memahami materi-

materi dalam bidang studi spesialisasinya secara obyektif, (2) mengikuti

perkembangan ilmu dalam bidang studinya secara kritis dan kreatif, (3)

berpartisipasi secara aktif dalam berbagai kegiatan ilmiah dalam bidang


ilmunya, (4) mengembangkan konsep-konsep baru dalam bidang

ilmu/profesinya melalui penelitian, dan (5) menerapkan hasil penelitian

untuk kepentingan praktis dan kebijakan.

TATA KELOLA

Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang meng-

koordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan

tugasnya, Direktur Pascasarjana Universitas Negeri Malang dibantu oleh

dua orang Wakil Direktur, yaitu Wakil Direktur I Bidang Akademik dan

Kemahasiswaan, dan Wakil Direktur II Bidang Administrasi Umum.

Ada tiga bentuk hubungan oraganisatoris dalam pengelolaan

Program Studi di bawah Pascasarjana Universitas Negeri Malang, yakni

prodi monodisiplin, multidisiplin satu fakultas, dan multidisiplin

lintasfakultas. Kendali akademik prodi monodisiplin di bawah jurusan

terkait, kendali akademik prodi multidisiplin satu fakultas di bawah

fakultas terkait, sedangkan kendali akademik prodi interdisiplin lintas

fakultas di bawah Pascasarjana. Keseluruhan prodi secara administratif di

bawah koordinasi Pascasarjana. Hubungan Pascasarjana dengan fakultas

terkait lebih bersifat koordinatif. Secara organisatoris, Pascasarjana

berada sejajar dengan semua fakultas yang ada di Universitas Negeri

Malang.

Untuk menunjang pelaksanaan kegiatan belajar dan mengajar,

Pascasarjana didukung oleh satuan pelaksana administrasi yang

menyelenggarakan pelayanan teknis dan administratif yang meliputi

administrasi akademik, administrasi keuangan, administrasi umum,

administrasi kemahasiswaan, administrasi perencanaan, dan sistem

informasi. Satuan pelaksana administrasi ini dipimpin oleh seorang

Kepala Subbagian Tata Usaha Pascasarjana.

Jumlah staf pengajar pada Pascasarjana UM sangat memadai sesuai

dengan jumlah mahasiswa yang dilayani. Demikian pula jumlah personil

di bidang administrasi juga memadai. Penempatan personil administrasi

diupayakan sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Personil yang


kurang sesuai diikutkan dalam pelatihan/kursus yang menunjang pelak-

sanaan kerja. Daftar nama pimpinan dan staf Tata Usaha Pascasarjana

UM dapat dilihat pada table berikut.

Tabel 1. Daftar Nama Pimpinan dan Staf Tata Usaha Pascasarjana UM

No. Nama / NIP Jabatan

1. Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng, M.Pd

NIP 195809231985021001

Direktur

2. Prof. Hj. Utami Widiati, M.A, Ph.D

NIP 196508131990022001

Wakil Direktur I

3. Prof. Dr. Wahjoedi, M.E.

NIP 195611111981021001

Wakil Direktur II

4. Prof. Dr. H. Punaji Setyosari, M.Pd, M.Ed

NIP 195906151986011001

Koordinator Prodi TEP

5. Dr. Imron Arifin, M.Pd

NIP 196507131998031001

Koordinator Prodi MPD

6. Dr. H. Adi Atmoko, M.Si

NIP 196509041990011001

Koordinator Prodi

BK/PSP

7. Dr. M. Djauzi Mudzakir, M.A.

NIP 195107211981031002

Koordinator Prodi PLS

8. Dr. H. Imam Agus Basuki, M.Pd

NIP 196108161986011001

Koordinator Prodi IND

9. Dr. Arwiyati Wahyudi, Dip.TESL, M.Pd

NIP 195011041976032001

Koordinator Prodi ING

10. Dr. agr. Moh. Amin, M.Si

NIP 1196701191992031002

Koordinator Prodi BIO

11. Dr. Edy Bambang Irawan, M.Pd

NIP 196002231985031003

Koordinator Prodi MAT

12. Prof. Drs. Effendy, M.Pd, Ph.D.

NIP 195609291980031003

Koordinator Prodi KIM

13. Prof. Dr. Edy Purwanto, M.Pd

NIP 195807071983031002

Koordinator Prodi GEO

14. Dr. Bambang Pranowo, SE, M.Pd, Ak

NIP 195407141980031005

Koordinator Prodi EKO

15. Prof. Dr. H. Haris A. Syafrudie, M.Pd

NIP 195901131985051001

Koordinator Prodi PKJ

16. Prof. Dr. Sudarmiatin, M.Si

NIP 196111081986012001

Koordinator Prodi

DIKDAS

17. Prof. Dr. Sudarmiatin, M.Si Koordinator Prodi



NIP 196111081986012001 Manajemen

18. Dr. Lia Yuliati, M.Pd

NIP 196807191991032001

Koordinator Prodi FIS

19. Prof. Dr. F. Danardana Murwani, M.M.

NIP 196907041999031001

Koordinator Prodi Pend.

Bisnis & Manajemen

20. Dra. Anik Isnaini

NIP 196112171987032001

Kasubag TU

Pascasarjana

21. H. Abdul Rahman, S.H.

NIP 196209181983031004

Staf TU Pascasarjana

22. Elfin Muljawati, S.Sos

NIP 196910141988122001


23. Muarsih Istanti, B.Sc

NIP 19590112 198603 2 001


24. Liza Retnowulan

NIP 19670426 198701 2 001


25. H. Dasi

NIP 19590819 198102 1 001


26. Mujiono

19620928 198312 1 002


27. Sunarto, S.Sos

NIP 196101261987011001


28. Roni Herdianto, S.T.

NIP 197610292005011001


29. Zainur Rochman

NIP 105905151983031002


30. Rosida Rahayu

NIP 195807271981032002


31. Suwito

NIP 19580111 198102 1 001


32. Kiswadi

NIP 196007241987011002


33. Dyah Palupi, A.Md

NIP 19750507 200112 2 001


34. Sudiono

NIP 196107031987011001


35. Andriana Dyah R, S.E

NIP 19800722 200910 2 002


36. B. Arie N. M., A.Md

NIP 19740819 200112 1 002




37. Eko Kurniadi

NIP 196112301981031001


38. Slamet Sutrisno

NIP 196709011987011001


39. Kariyono

NIP 196612182007011001


40. Indah Lestari

NIP 197206012007012002



BAB 2

SARANA DAN PRASARANA

SARANA

1. Peralatan Ruang Kuliah

Setiap ruang kuliah telah dilengkapi dengan peralatan sesuai

dengan kebutuhan, antara lain dilengkapi dengan kursi kuliah, white

board, meja dosen, kursi dosen, dan semua ruang telah dipasang secara

permanen perangkat LCD. Secara kuantitatif jumlah kursi kuliah 1500

buah, whiteboard 36 buah, meja kursi dosen 29 buah, dan LCD 36 buah

(30 terpasang dan 6 tak terpasang), semuanya dalam kondisi baik. Untuk

menjamin kelancaran perkuliahan, pihak Pascasarjana juga telah

menyediakan tenaga teknis peralatan perkuliahan. Tenaga teknis tersebut

bertugas menyediakan dan menyiapkan kelengkapan peralatan

perkuliahan yang diperlukan.

2. Peralatan Kantor

Ruang pimpinan telah dilengkapi dengan fasilitas meja kursi tamu,

meja kursi kerja, telpon, faximile, komputer, dan internet yang dapat

berfungsi dengan baik. Demikian pula di ruangan tata usaha telah

dilengkapi dengan fasilitas meja, kursi, lemari, rak, komputer, telpon,

faximile, mesin ketik manual dan elektronik, white board, TV, filing

cabinet, dan dilengkapi dengan alat tulis menulis yang lengkap.

3. Bahan Pustaka dan Sarana Lainnya

Bahan pustaka tersedia diperpustakaan Pascasarjana dan di

Perpustakaan Pusat UM. Bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana

dimanfaatkan secara bersama-samaa dengan program lain di Pascasarjana

UM. Jumlah bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana meliputi 11.000

judul buku (16.700 eksemplar), dan judul jurnal 500 (9.805 eksemplar)


selain itu berupa disertasi 1.783 judul (2.887 eksemplar), majalah 219

judul (2.146 eksemplar), kliping 5 judul (396 eksemplar), novel 166 judul

(184 eksemplar), kaset 21 judul (169 eksemplar), micro fiche 108 judul

(438 eksemplar).

Bahan pustaka di Perpustakaan Pusat UM dimanfaatkan secara

bersama-sama dengan program studi lain di UM. Adapun jumlah bahan

pustaka di Perpustakaan Pusat UM meliputi (a) 34.537 judul buku

(89.083 eksemplar), (b) 5.774 judul referensi (9.098 eksemplar), (c) tesis

dan disertasi 1.918 judul (1.918 eksemplar), (d) skripsi 9.098 judul

(11.165 eksemplar), (e) koran, majalah, jurnal 1.722 judul (30.582

eksemplar), (f) kaset 25 judul (173 eksemplar), (g) microfiche 108 judul

(438 eksemplar), (h) Laporan penelitian 992 judul (2647 eksemplar), (i)

Diskette 75 judul (80 eksemplar), dan (j) CD 44 judul (56 eksemplar).

Selain itu, dilengkapi dengan: (a) mesin potocopy, (b) CD-ROM, (c)

microvice, (d) internet, (e) email, dan (f) faximile. Perpustakaan ini

memiliki akses dari dan ke perpustakaan daerah, nasional, dan internasi-

onal.

4. Peralatan Laboratorium

Peralatan laboratorium yang ada di Pascasarjana berupa

laboratorium komputer. Laboratorium komputer yang tersedia di H1

lantai I digunakan secara bersama-sama dengan program studi lain di

Pascasarjana UM. Terutama untuk kepentingan pembelajaran (teaching

laboratory), matakuliah statistik dan aplikasi komputer. Laboratorium

berisi perangkat komputer pentium empat dan berfungsi dengan baik (15

unit). Peralatan laboratorium utama untuk mahasiswa S3 menggunakan

laboratorium di jurusan masing-masing, karena secara akademik proses

pembelajaran dan praktikum dilaksanakan di laboratorium masing-masing

Program Studi.

5. Fasilitas Internet

Mahasiswa dan dosen pada Pascasarjana UM memiliki akses yang

luas dengan tersedianya fasilitas internet hotspot. Jumlah fasilitas


komputer yang tersedia di laboratorium tidak lagi menjadi kendala,

karena hampir setiap mahasiswa telah menyiapkan diri dengan notebook

(laptop). Begitu pula di setiap ruang kuliah, hall, atau ruang khusus telah

tersedia meja, kursi, dan sambungan aliran listrik untuk bekerja

menggunakan notebook. Bahkan di halaman/taman mahasiswa dapat

bekerja menggunakan notebook ini

PRASARANA

1. Gedung Ruang Kuliah

Ruang kuliah sebagian besar menempati Gedung H2 dan H3 baik

lantai I maupun lantai II. Ruang-ruang ini dipakai bersama-sama dengan

program studi lain yang diatur oleh bagian pemeliharaan, pengelolaan dan

peningkatan kualitas ruangan Pascasarjana bersama-sama dengan

pengelola UM. Ada ruang kuliah yang lebih besar untuk perkuliahan

gabungan dan ada ruang kuliah yang lebih kecil untuk perkuliahan

kelompok keahlian. Secara keseluruhan jumlah ruang kelas di

Pascasarjana ada 29 ruang. Setiap ruang kuliah telah dilengkapi dengan

fasilitas penerangan listrik, ventilasi udara, dan jendela kaca. Ruang

kuliah diawasi pengelolaannya oleh staf khusus, baik kelayakan dan

ketercukupan sarana pendukung perkuliahan agar proses pembelajaran

yang berlangsung di Pascasarjana UM memenuhi ketercukupan proses

yang dikehendaki stakeholder.

2. Gedung Perkantoran

Sebagaimana dengan gedung ruang kuliah, gedung perkantoran

administrasi umum juga dimiliki dan dipakai bersama-sama dengan

program studi lain. Ruang kantor didesain sebagaimana kantor

administrasi lainnya, yaitu ada tempat pelayanan publik, administrasi

umum, dan keuangan. Adapun luas lantai ruang administrasi umum 112,5

m2, luas lantai ruang pimpinan 67,5 m2. Ruang kantor tersebut dilengkapi

dengan penerangan listrik, ventilasi udara, jendela kaca, sebagian pakai


air conditioner (AC), alat pemadam kebakaran, air PAM, alat kebersihan

ruangan, gudang peralatan, dan MCK.

3. Gedung Perpustakaan

Gedung perpustakaan yang disediakan adalah gedung perpustakaan

pusat dan gedung perpustakaan Pascasarjana. Gedung perpustakaan pusat

terdiri tiga lantai dengan luas total lantai 5.322 m2, sedang gedung

perpustakaan Pascasarjana bertempat di H1 lantai II dengan luas total

lantai 477,5 m2. Gedung perpustakaan pusat maupun Pascasarjana

dilengkapi dengan penerangan dan ventilasi yang memadai. Begitu pula

dilengkapi dengan rak buku, alat pemadam kebakaran, alat pemeliharaan,

dan tempat pelayanan peminjaman buku yang memadai. Perpustakaan

pusat dibuka hari Senin sampai dengan hari Sabtu jam 07.00–19.00,

kecuali hari Sabtu; sedang perpustakaan Pascasarjana dibuka hari Senin

sampai dengan hari Jumat jam 07.00–15.00 WIB.

4. Gedung Laboratorium

Gedung Laboratorium bahasa yang bisa digunakan oleh mahasiswa

Pascasarjana UM ada 3 unit di Fakultas Sastra, yaitu di Gedung D5

ruang104, gedung E6 ruang 107 dan gedung J8 ruang 103 Fakultas.

Gedung Laboratorium di Pascasarjana UM yang berada di gedung H2

lantai 1 ruang H2.106 berkapasitas 24 mahasiswa. Kondisi semua

laboratorium bahasa ini 99% dalam keadaan baik dan dioperasikan

sepenuhnya secara elektronis.

Fasilitas pembelajaran lainnya disediakan juga di Gedung E6 ruang

104 kompleks Fakultas Sastra, yaitu berupa Self Access Center (SAC),

yang bisa dipakai oleh setiap sivitas akademika Universitas Negeri

Malang yang ingin memperkaya kemampuan berbahasa Inggris. Tersedia

juga Lab Drama di gedung E6 ruang 202 untuk latihan peran dalam

belajar bermain drama, dan tersedia juga lab komputer di E7 ruang 102

dan ruang 104.

Laboratorium Pendidikan dirancang dengan “One Way Screen”

yang dapat digunakan oleh Program Studi Bimbingan dan Konseling,

Manajemen Pendidikan, Teknologi Pendidikan, dan Pendidikan Luar


Sekolah untuk kegiatan micro counseling, micro teaching, supervisi

clinis, dan simulasi di H2-105.

5. Taman

Untuk menunjang kegiatan perkuliahan dan kenyamanan di luar

ruangan, di setiap halaman antara gedung satu dengan gedung lainnya

telah dibangun taman kampus. Dengan dibangunnya taman di setiap

halaman gedung Pascasarjana diharapkan civitas akademika menjadi

lebih kreatif, senang, dan kampus menjadi lebih indah dan bersih,

terutama para mahasiswa Pascasarjana yang sedang mengerjakan tugas-

tugas kuliah.

Pada setiap halaman taman juga dilengkapi dengan bangunan

“joglo” yang bermanfaat untuk bersantai dengan mengerjakan tugas-tugas

perkuliahan maupun akses internet, serta diskusi.

6. Fasilitas Ibadah, Kesehatan, Olahraga, dan Seni

Ruang Sholat disediakan dua ruang di gedung H1 Pascasarjana.

Selain itu disediakan Masjid di dalam Kampus UM, sementara untuk

mahasiswa yang beragama lain (Kristen, Katolik Budha, Hindu) dapat

menggunakan Aula Pascasarjana UM. Selanjutnya untuk olahraga

tersedia fasilitas berupa lapangan bulutangkis, lapangan tenis, sepakbola,

bola basket dan bola voli. Bagi mahasiswa yang memerlukan perawatan

dapat menggunakan poliklinik yang disediakan oleh UM.


BAB 3

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR (DIKDAS)

RASIONAL PROGRAM

Program studi S2 Pendidikan Dasar adalah salah satu program studi

di PASCASARJANA Universitas Negeri Malang yang memiliki 8

konsentrasi yaitu Guru Kelas Sekolah Dasar, PAUD, IPS Pendidikan

Dasar, IPA Pendidikan Dasar, Matematika Pendidikan Dasar, Bahasa

Indonesia Pendidikan Dasar, PPKn Pendidikan Dasar dan PLB

Pendidikan Dasar . Program studi ini didirikan berdasarkan SK Dirjen

Dikti Depdiknas RI Nomor 1774/D/T/2009 tanggal 5 Oktober 2009

tentang Ijin Penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Dasar S-2 pada

Universitas Negeri Malang dan Peraturan Rektor Universitas Negeri

Malang Nomor 8 Tahun 2011 tentang Konsentrasi/Keahlian pada

Program Studi Magister (S2) Pendidikan Dasar Program Pasca Sarjana

Universitas Negeri Malang. Sebelum prodi ini berdiri, PASCASARJANA

UM telah memiliki 2 prodi ke SD-an yaitu S2 Pendidikan Bahasa

Indonesia Sekolah Dasar dan S2 Matematika Sekolah Dasar yang

didirikan berdasarkan SK Dirjen Dikti Depdikbud RI Nomor

129/DIKTI/Kep/1996 dan Nomor 136/DIKTI/Kep/1996. Dengan berdiri-

nya prodi S2 Pendidikan Dasar ini, kedua prodi tersebut bergabung dan

sekaligus merupakan embrio prodi S2 Pendidikan Dasar.

Program Studi S2 Pendidikan Dasar ini dibentuk dalam rangka

menyongsong kebijakan pemerintah untuk meningkatkan kualitas tenaga

kependidikan pada tingkat pendidikan dasar. Jumlah sekolah yang banyak

pada tingkat pendidikan dasar di Indonesia perlu dibarengi dengan

kualitas guru yang memadai. Untuk itu Universitas Negeri Malang

sebagai salah satu LPTK tertua di Indonesia merasa terpanggil untuk

menghasilkan tenaga dosen yang berkualitas, yang memiliki kompetensi

yang memadai untuk mendidik para calon guru di tingkat pendidikan


dasar tersebut. Perkembangan ilmu dan teknologi yang selalu berubah

perlu disikapi secara arif untuk meningkatkan kualitas pendidikan di

Indonesia. Komitmen dan loyalitas guru sebagai tenaga pendidik perlu

dibentuk guna mengantisipasi segala bentuk perubahan untuk mewujud-

kan cita-cita pendidikan nasional.

VISI

Visi program studi S2 Pendidikan Dasar adalah menjadi Program

Studi yang unggul dan menjadi rujukan bagi penyelenggaraan pendidikan,

penelitian, dan penerapan ilmu serta teknologi, khususnya dalam bidang

pendidikan dasar guna mewujudkan manusia Indonesia yang berkualitas,

berbudaya, kreatif dan mandiri.

MISI

Misi Program S2 Pendidikan Dasar adalah turut berpartisipasi dalam

meningkatkan mutu pendidikan nasional, khususnya pada jenjang pendidikan

dasar. Sejalan dengan konsepsi pokok tersebut, maka misi Program S2

Pendidikan Dasar ini adalah:

1. Menyelenggarakan pendidikan magister bidang Pendidikan Dasar

dengan memperhatikan aspek pemerataan dan akses masyarakat.

2. Meningkatkan mutu, relevansi, dan daya saing melalui pendidikan dan

pembelajaran, penelitian dan pengembangan ilmu serta pengabdian

kepada masyarakat dalam bidang pendidikan dasar.

3. Membangun organisasi yang yang sehat dalam rangka penguatan

tatakelola, transparansi, dan pencitraan publik agar menjadi prodi

Pendidikan Dasar yang handal dan akuntabel.

TUJUAN PROGRAM

Tujuan penyelenggaraan Program Studi S2 Pendidikan Dasar adalah

untuk menghasilkan tenaga pengembang dan tenaga pendidik yang

professional dalam bidang pendidikan dasar.


KOMPETENSI LULUSAN

Lulusan Program S2 Pendidikan Dasar diharapkan memiliki kemam-

puan sebagai berikut:

a. Mampu menjadi pendidik yang professional, bertindak dan berpikir

arif dalam bidang pendidikan dasar.

b. Mampu mengembangkan bahan ajar, metode dan model pembelajaran,

media pembelajaran dan evaluasi pembelajaran dalam bidang pendid-

ikan dasar.

c. Mampu melakukan penelitian dan memecahkan masalah pembelajaran

dalam bidang pendidikan dasar.

d. Mampu membimbing penulisan tugas akhir dalam bidang pendidikan

dasar.

STRUKTUR KURIKULUM

Struktur kurikulum Program Studi S2 Pendidikan Dasar terdiri atas

5 komponen dengan total 38 sks. Kelima komponen tersebut adalah Mata

Kuliah Umum (MKU) 4 sks, Mata Kuliah Dasar Keahlian (MKDK) 6 sks,

Mata Kuliah Keahlian (MKK) Wajib 10 sks, Mata Kuliah Keahlian

(MKK) Konsentrasi 10 sks dan Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MKPB)

8 sks. Dengan struktur kurikulum tersebut diharapkan mahasiswa dapat

lulus dalam 3 hingga 4 semester, walaupun mahasiswa juga diberi kesem-

patan kuliah hingga 10 semester. Berikut adalah rincian kurikulum S2

Pendidikan Dasar selengkapnya.

KURIKULUM S2 PENDIDIKAN DASAR

SANDI KELOMPOK MATAKULIAH SKS/

JS

SEMESTER KKET 1 2 3 4

A. MATAKULIAH WAJIB PASCA (6 SKS)

1. Landasan Pendidikan dan Pembelajaran 2/2

X

2. Metodologi Penelitian Kuantitatif 2/2

X


3. Metodologi Penelitian Kualitatif 2/2

X

B. MATAKULIAH WAJIB PRODI (24 SKS)

1. Karakteristik Peserta Didik 2/2

X

2. Problematika Bidang Studi 2/2

X

3. Kajian dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Dasar 2/2

X

4. Rancangan Pembelajaran 2/2 X

5. Strategi dan Model-model Pembelajaran 2/2

X

6. Media Pembelajaran 2/2 X

7. Evaluasi Pembelajaran 2/2 X

8. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2/2

X

9. Seminar Proposal Tesis 0/2 X

10. Tesis 8/8 [X]

[X]

C. MATAKULIAH KONSENTRASI PRODI (10 SKS)

C.1 Konsentrasi Bahasa Indonesia Dikdas (10 SKS)

1. Pemerolehan Bahasa Kedua 2/2

X

2. Kajian Sastra Anak 2/2 X


3. Pengembangan Kemampuan Berbahasa Lisan 2/2

X

4. Pengembangan Kemampuan Berbahasa Tulis 2/2

X

5. Pengembangan Pembelajaran Berbasis Sastra*) 2/2

X

6. Analisis Wacana Kelas*) 2/2 X

7. Simulasi Kreatif Anak-anak*) 2/2

X

C.2 Konsentrasi Matematika Dikdas

1. Kajian Matematika Sekolah 2/2

X

2. Kapita Selekta Matematika Sekolah 2/2

X

3. Kajian Hasil Penelitian Matematika Sekolah 2/2

X

4. Pengembangan Bahan Ajar Matematika Sekolah 2/2

X

5. Pemecahan Masalah Matematika Sekolah*) 2/2

X

6. Pembelajaran Matematika SD Berbantuan Komputer*) 2/2

X

7. Kajian Efektivitas dan Efisiensi Buku Matematika SD*) 2/2

X

C.3 Konsentrasi IPA Dikdas

1. Filsafat dan Didaktik IPA 2/2 X


2. Pengembangan Bahan Ajar Biologi

2/2 X

3. Pengembangan Bahan Ajar Fisika

2/2 X

4. IPA Terpadu 2/2 X

5. Kajian Hasil Penelitian Pendidikan IPA*) 2/2

X

6. Kapita Selekta IPA*) 2/2 X

7. Pembelajaran IPA Berbantuan Komputer*) 2/2

X

C.4 Konsentrasi IPS Dikdas

1. Pengembangan Bahan Ajar Geografi 2/2

X

2. Pengembangan Bahan Ajar Ekonomi 2/2

X

3. Pengembangan Bahan Ajar Sejarah, Antropologi, dan Sosiologi 2/2

X

4. IPS Terpadu 2/2 X

5. Kajian Hasil Penelitian Pendidikan IPS*) 2/2

X

6. Kapita Selekta IPS*) 2/2 X

7. Falsafah Pendidikan IPS*) 2/2

X

C.5 Konsentrasi Guru Kelas

1. Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia SD 2/2

X

2. Pengembangan Bahan Ajar PKn S 2/2

X


3. Pengembangan Bahan Ajar IPS SD 2/2

X

4. Pengembangan Bahan Ajar Matematika SD 2/2

X

5. Pengembangan Bahan Ajar IPA SD*) 2/2

X

6. Pembelajaran Terpadu di SD*)

2/2 X

7. Pengembangan Pendidikan Karakter di SD*) 2/2

X

C.6 Konsentrasi PAUD

1. Bermain, Perkembangan, dan Aspek Sosial Kelas 2/2

X

2. Metode Pengembangan Bahasa dan Kognisi 2/2

X

3. Sains dan Pendidikan Anak Usia Dini 2/2

X

4. Komunikasi dan Representasi Matematika 2/2

X

5. Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini*) 2/2

X

6. Nutrisi, Kesehatan, dan Keamanan Anak Usia Dini*) 2/2

X

7. Kreativitas dan Keberbakatan Anak Usia Dini*) 2/2

X

C.7 Konsentrasi PLB Dikdas


1. Manajemen Kelas 2/2 X

2. Pengantar Pendidikan Khusus

2/2 X

3. Analisis Tingkah Laku Terapan

2/3 X

4. Asesmen Pendidikan Luar Biasa

2/2 X

5. Pengalaman Lapangan Terencana*) 2/2

X

6. Pengembangan Rancangan IEP*) 2/2

X

7. Insklusif dan Special Classroom *) 2/2

X

TOTAL SKS 40

14

14

4 8

Keterangan:

*) Dipilih salah satu

**) Bisa ditempuh mulai semester 3 jika tidak selesai bisa dilanjutkan

pada semester 4

1. Sebelum mengikuti perkuliahan semester I, mahasiswa wajib

mengikuti kegiatan prapasca selama 48 jam. Mata kuliah prapasca

terdiri atas (a) Bahasa Inggris, (b) Penulisan Karya Ilmiah, (c)

Wawasan Kedikdasan, dan (d) Keterampilan Belajar

2. Pada semester I mahasiswa menempuh mata kuliah bersama

3. Pada semester II mahasiswa memilih konsentrasi yang diinginkan

DESKRIPSI MATA KULIAH

MKU500 Metode Penelitian Kuantitatif (2 sks/ 2 js)


Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar penelitian; Karak-

teristik penelitian kuantitatif; Jenis-jenis penelitian kuantitatif; Prosedur

penelitian kuantitatif; Sistematika proposal penelitian kuantitatif;

Identifikasi masalah dan menentukan topik penelitian; Variabel dan

pengukurannya; Perumusan Hipotesis; Kajian teori dan empiris; analisis

jurnal penelitian kuantitatif; Rancangan penelitian; Populasi & sampel;

Instrumen; Teknik analisis data kuantitatif dan penarikan kesimpulan.

Pada akhir perkuliahan diharapkan mahasiswa dapat menyusun proposal

penelitian kuantitatif.

MKU501 Metode Penelitian Kualitatif (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar penelitian; Karak-

teristik penelitian kualitatif; Jenis-jenis penelitian kualitatif; Prosedur

penelitian kualitatif termasuk PTK dan penelitian pengembangan;

Sistematika proposal penelitian kualitatif; Identifikasi masalah dan

menentukan topik penelitian; Kajian teori dan empiris; Kehadiran/

keterlibatan peneliti; Sumber data; Prosedur pengumpulan data; Penge-

cekan keabsahan temuan; Teknik analisis data dan penarikan kesimpulan.

Pada akhir perkuliahan diharapkan mahasiswa dapat menyusun proposal

penelitian kualitatif

MKDK511 Landasan Pendidikan dan Pembelajaran (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas tentang konsep, tujuan, dan landasan

pendidikan, pendidikan berbasis kompetensi, pendidikan dan pembelajar-

an yang mendidik, serta pembelajaran yang membebaskan; teori belajar

(behaviorisme, kognitivisme, humanisme) dan implikasinya dalam

pembelajaran. Selain itu, juga dibahas konsep-konsep, prinsip-prinsip dan

teori-teori perkembangan anak pada usia sekolah dasar, struktur logika

anak sekolah dasar, penerapan karakteristik anak usia sekolah dalam

kurikulum dan pengembangan strategi pembelajaran.

MKDK510 Karakteristik Peserta Didik (2 sks/2 js)


Matakuliah ini membahas tentang hakekat pendidikan dengan

seluruh komponen yang ada di dalamnya; hakekat belajar dan pembelajar-

an; hakekat kurikulum dan silabus; tugas dan kwajiban guru dalam proses

pembelajaran; karakteristik siswa pendidikan dasar (SD/SMP) sebagai

subyek dalam proses pembelajaran; komunikasi dalam pembelajaran;

model, metode dan media pembelajaran sebagai sarana komunikasi dalam

pembelajaran; serta membekali mahasiswa dengan ketrampilan menyusun

rancangan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.

MKDK512 Problematika Pendidikan Bidang Studi (2 sks/2 js)

Matakuliah ini dirancang untuk memberi peluang kepada mahasis-

wa untuk mengungkapkan secara tertulis dan lisan buah pikiran mereka

mengenai problem dan isu yang terdapat dalam pendidikan dasar.

Matakuliah ini mengkaji berbagai topik permasalahan dalam pendidikan

dasar yang diangkat dari laporan penelitian, artikel, buku, atau lapangan.

Mahasiswa menyajikan hasil kajiannya dalam bentuk makalah dan

didiskusikan di kelas.

MKK WAJIB

MKK520 Kajian dan Pengembangan Kurikulum Dikdas (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas konsep dasar kurikulum; Sejarah per-

kembangan kurikulum dikdas di Indonesia; Karakteristik Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP); Telaah penerapan kurikulum di SD

dan permasalahannya; Telaah penerapan kurikulum di SMP dan perma-

salahannya; Pengembangan silabus matpel di SD; Pengembangan silabus

matpel di SMP.

MKK521 Rancangan Pembelajaran (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar kurikulum dan

silabus yang akan dijabarkan lebih lanjut dalam bentuk rancangan pem-

belajaran di sekolah; Komponen rancangan pembelajaran sesuai peraturan

yang berlaku; Menyusun tujuan pembelajaran, pengembangan materi


pembelajaran, merancang model, metode dan media pembelajaran serta

evaluasi dengan berbagai perangkatnya; serta membekali mahasiswa

dengan ketrampilan mengembangkan rancangan pembelajaran.

MKK522 Strategi dan Model-model Pembelajaran (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membekali mahasiswa dengan pemahaman konsep-

konsep terkait strategi dan model pembelajaran yang meliputi: teori-teori

belajar, pendekatan pembelajaran, strategi mengembangkan hasil belajar

(pemahaman, keterampilan, sikap), strategi pembelajaran (strategi peng-

organisasian, penyampaian, pengelolaan), model-model pembelajaran

(pengubahan tingkah laku, pengolahan informasi, interaksi sosial,

humanistik); serta membekali mahasiswa dengan keterampilan mengem-

bangkan berbagai strategi dan model pembelajaran yang terpadu dan

berpusat pada siswa.

MKK523 Media Pembelajaran (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas konsep dasar media pembelajaran; jenis-

jenis media pembelajaran; prinsip-prinsip pengembangan media pembela-

jaran; Pemetaan materi pembelajaran dan media yang diperlukan;

Langkah-langkah pengembangan media; Praktik mengembangkan media

pembelajaran dan menggunakannya pada proses pembelajaran di kelas.

MKK524 Evaluasi Pembelajaran (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas konsep dasar evaluasi pembelajaran;

jenis-jenis evaluasi hasil pembelajaran; perencanaan evaluasi; teknik

evaluasi; evaluasi proses dan hasil belajar; standar evaluasi hasil pembe-

lajaran; pengembangan alat evaluasi; teknik pemberian skor dan pengo-

lahan skor; analisis hasil evaluasi pembelajaran; dan pelaporan hasil

evaluasi pembelajaran.

KKL581 Kuliah Kerja Lapangan (0 sks/4 js)


Matakuliah ini bertujuan untuk meningkatkan wawasan, pengalam-

an dan kreativitas mahasiswa dalam bidang pendidikan dasar. Dalam

implementasinya matakuliah ini berbentuk kunjungan ke sekolah/

instansi/lembaga yang berhubungan dengan pendidikan dasar. Selesai

melakukan kunjungan mahasiswa wajib menyusun laporan.

MKK KONSENTRASI BAHASA INDONESIA DIKDAS

BSD510 Pemerolehan Bahasa Indonesia (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas tentang pengetahuan pemerolehan

kemampuan berbahasa; proses belajar bahasa; metode pengajaran bahasa;

menerapkan pengetahuan pemerolehan kemampuan berbahasa di ruang

kelas dalam belajar bahasa tulis dan dalam belajar bahasa kedua.

BSD511 Kajian Sastra Anak (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas tentang variasi unit tematis pada sastra

anak-anak; kurikulum terpadu dan sastra anak-anak sebagai alat pembela-

jaran; dan perencanaan program pengajaran secara terpadu dengan landas

tumpu sastra anak.

BSD512 Pengembangan Kemampuan Bahasa Lisan (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas tentang (1) pembelajaran mendengarkan,

antara lain hakikat mendengarkan, proses mendengarkan, proses anak

belajar mendengarkan, pendekatan pembelajaran mendengarkan, perenca-

naan pembelajaran mendengarkan, dan evaluasi pembelajaran mende-

ngarkan; (2) pengetahuan dan pengalaman tentang proses berbicara,

perkembangan kemampuan berbicara, dan pendekatan-pendekatan

pembelajaran berbicara, perencanaan pembelajaran berbicara, dan

evaluasi pembelajaran berbicara.


BSD513 Pengembangan Kemampuan Berbahasa Tulis (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas tentang pengembangan pemahaman (1)

pembelajaran membaca, antara lain hakikat pembelajaran membaca,

proses membaca, proses anak belajar membaca, pendekatan pembelajaran

membaca, perencanaan pembelajaran membaca, dan evaluasi pembelajar-

an membaca; (2) pengetahuan dan pengalaman tentang proses menulis,

perkembangan kemampuan menulis anak-anak, dan pendekatan-pende-

katan pembelajaran menulis, perencanaan pembelajaran menulis, dan

evaluasi pembelajaran menulis.

BSD514 Pengembangan Pembelajaran Berbasis Sastra (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan

pemahaman prinsip dan ketrampilan mengembangkan pembelajaran

berbasis sastra anak.Topik yang dibahas mencakup variasi unit tematis

pada sastra anak, kurikulum terpadu dan sastra anak sebagai media

pembelajaran dan pengembangan program pembelajaran berbasis sastra

anak.

BSD515 Diagnosa Kesulitan dan Koreksi Membaca (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini bertujuan agar mahasiswa memahami prinsip-

prinsip dan praktek diagnose kesulitan dan koreksi membaca, menyadari

perlunya pengajaran membaca remedial, mengetahui berbagai teori

diagnose kesulitan dan koreksi membaca dan berbagai perangkat asesmen

yang digunakan dalam diagnose kesulitan dan koreksi membaca.

BSD516 Simulasi Kreatif Anak (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini dirancang untuk membekali mahasiswa dengan

suatu pengetahuan bahwa pemahaman dan penghayatan konsep serta nilai

maupun pengembangan ketrampilan dapat ditumbuhkan melalui permain-

an boneka, membaca estetis, simulasi dan bermain peran.


MKK KONSENTRASI MATEMATIKA DIKDAS

MSD510 Kajian Matematika Sekolah (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas topik-topik matematika pada jenjang

pendidikan dasar. Topik matematika yang dikaji mencakup: konsep bi-

langan, system bilangan, system numerasi, operasi bilangan pada bilangan

bulat dan pecahan , konsep-konsep geometri, system geometri, konsep

pengukuran, peluang dan statistika.

MSD511Kapita Selekta Matematika Sekolah (2 sks/2 js)

Matakuliah ini mengkaji berbagai rekomendasi sistem pembelajar-

an matematika sekolah yang dihasilkan oleh pengembang, antara lain:

NCTM (The National Council of teachers of Mathematics), RME

(Realistics Mathematics Education), CTL (Contextual Teaching and

Learning), CLD (Constructivist Learning Design), serta rekomendasi

yang diperoleh dari hasil-hasil penelitian pada jenjang pendidikan dasar.

Melalui kajian tersebut, diharapkan mahasiswa mampu memetakan

elemen-elemen penting untuk mendesain struktur pembelajaran matema-

tika pada jenjang pendidikan dasar.

MSD512 Kajian Hasil Penelitian Matematika Sekolah (2 sks/2 js)

Matakuliah ini mengkaji secara kritis tentang landasan, metodologi,

dan analisis hasil-hasil penelitian matematika sekolah dari laporan peneli-

tian, jurnal nasional atau internasional. Mahasiswa dapat menggunakan

hasil kajian tersebut secara substantif, serta dapat memanfaatkannya

untuk mendukung penelitian tesis yang disusun.

MSD513 Pengembangan Bahan Ajar Matematika Sekolah (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas prinsip-prinsip pengembangan bahan

ajar matematika sekolah, jenis-jenis bahan ajar matematika sekolah

mencakup: buku guru, buku siswa, multimedia pembelajaran matematika,

bahan-bahan manipulatiff, serta penggunaan bahan ajar tersebut pada

jenjang pendidikan dasar.


MSD514 Pemecahan Masalah Matematika Sekolah (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas: (1) konsep, prinsip, prosedur pemecah-

an masalah matematika pada jenjang pendidikan dasar, (2) penerapan

pemecahan masalah matematika sekolah dalam pembelajaran matematika

pada jenjang pendidikan dasar.

MSD515 Pembelajaran Matematika SD Berbantuan Komputer (2

sks/2 js)

Matakuliah ini tidak dimaksudkan untuk menjadikan mahasiswa

sebagai programer, tetapi lebih dimaksudkan untuk membantu mahasiswa

menilai ketepatan penggunaan komputer dalam pembelajaran matematika

di SD dan merekomendasi penggunaan komputer yang dapat meningkat-

kan keaktifan siswa SD. Selama perkuliahan mahasiswa dituntut melaku-

kan pengamatan pembelajaran matematika dengan komputer, kemudian

mengembangkannya dalam bentuk makalah, didiskusikan dan dianalisis

ketepatannya.

MSD516 Kajian Efektivitas dan Efisiensi Buku Matematika SD (2

sks/2 js)

Matakuliah ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi mahasis-

wa dalam menilai ketepatan penggunaan buku teks dan atau LKS untuk

menunjang pembelajaran Matematika di SD. Selama perkuliahan maha-

siswa lebih banyak dihadapkan dengan buku paket atau LKS Matematika,

dan berdasarkan prinsip asesmen yang baik mahasiswa diharapkan dapat

mengembangkan instrumen penilaian terhadap buku dan LKS tersebut,

menemukan kelemahan dan keunggulannya serta menyusun perbaikan-

perbaikan yang diperlukan.

MKK KONSENTRASI IPA DIKDAS

IPA510 Filsafat dan Didaktik IPA (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas tentang konsep pengetahuan, ilmu,

filsafat, filsafat IPA, organisasi, interelasi, hirarki, dan metode ilmu.

Dibahas pula hakikat kebenaran, relativitas, dan subjektivitas kebenaran


ilmu serta limitasi IPA. Matakuliah ini juga membahas masalah filsafat

IPA dan kaitan IPA dengan moral dan etika. Berikutnya dikaitkan antara

filsafat IPA dengan bagaimana membelajarkan IPA yang disesuaikan

dengan perkembangan usia peserta didik.

IPA511 Pengembangan Bahan Ajar Biologi (2 sks/2 js)

Matakuliah ini bertujuan meningkatkan penguasaan dan keteram-

pilan mahasiswa untuk mengembangkan bahan ajar IPA, khususnya

Biologi. Didalam pengembangan bahan ajar diperhatikan mengenai

pembelajaran yang mendidik, inovasi pembelajaran IPA Biologi, penerap-

an konsep quantum learning dan kecerdasan ganda dalam pembelajaran

IPA Biologi, bagaimana kaitannya dengan media pembelajaran IPA

Biologi, penilaian pembelajaran IPA Biologi, dan penyusunan rancangan

pembelajaran IPA Biologi. Dalam perkuliahan ini mahasiswa melakukan

studi kasus pelaksanaan KTSP dan menyusun kurikulum operasional

pembelajaran IPA Biologi dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan

pembelajaran yang inovatif dan berbasis teknologi pembelajaran masa

kini.

IPA512 Pengembangan Bahan Ajar Fisika (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini bertujuan meningkatkan penguasaan dan keteram-

pilan mahasiswa untuk mengembangkan bahan ajar IPA, khususnya

Fisika. Didalam pengembangan bahan ajar diperhatikan mengenai pembe-

lajaran yang mendidik, inovasi pembelajaran IPA Fisika, penerapan

konsep quantum learning dan kecerdasan ganda dalam pembelajaran IPA

Fisika, bagaimana kaitannya dengan media pembelajaran IPA Fisika,

penilaian pembelajaran IPA Fisika, dan penyusunan rancangan pembe-

lajaran IPA Fisika. Dalam perkuliahan ini mahasiswa melakukan studi

kasus pelaksanaan KTSP dan menyusun kurikulum operasional pembe-

lajaran IPA Fisika dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan

pembelajaran yang inovatif dan berbasis teknologi pembelajaran masa

kini.


IPA513 IPA Terpadu (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas keterkaitan dan keterpaduan antar KD

dalam mata pelajaran IPA atau keterpaduan IPA dengan matapelajaran

lainnya di SD atau SMP, prinsip-prinsip pengembangan pembelajaran

terpadu, teknik pengembangan tema, teknik analisis tema, pengembangan

perencanaan pembelajaran terpadu, dan metode-metode pembelajaran

terpadu. Dalam perkuliahan mahasiswa ditugaskan menyusun silabus dan

rencana pelaksanaan pembelajaran terpadu.

IPA514 Kajian Hasil Penelitian Pendidikan IPA (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini bertujuan meningkatkan kemampuan menganalisis

secara kritis berbagai isu dan permasalahan pendidikan IPA. Materi

perkuliahan meliputi kajian dan analisis hasil penelitian pembelajaran

IPA (nasional dan internasional) terutama dalam inovasi pembelajaran

IPA, lingkungan belajar berbasis teknologi, paradigma pembelajaran yang

baru, dan kajian empirik tentang problema dan prospek berbagai pende-

katan dalam pembelajaran. Matakuliah ini mengkombinasikan kemampu-

an menganalisis, mensintesis, dan mempresentasikan hasil kajian dan

analisis penelitian dalam pembelajaran IPA. Mahasiswa juga menyusun

rancangan penelitian pendidikan dan pembelajaran IPA.

IPA515 Kapita Selekta IPA Sekolah (2 sks/2js)

Dalam mata kuliah ini mahasiswa mengkaji berbagai rekomendasi

sistem pembelajaran IPA sekolah yang dianggap tepat untuk membelajar-

kan IPA abad 21 a.l. CTL (Contextual Teaching and Learning), CL

(Cooperative Learning), pembelajaran inkuiri, pembelajaran berbasis

masalah (Problem Based Learning), pembelajaran IPA berbasis proyek

(Project Based Science) serta rekomendasi yang diperoleh dari hasil-hasil

penelitian pada jenjang pendidikan dasar. Melalui kajian tersebut,

diharapkan mahasiswa mampu memetakan elemen penting untuk

mendesain struktur pembelajaran IPA pada jenjang pendidikan dasar.


IPA516 Pembelajaran IPA Berbantuan Komputer (2 sks/2 js)

Dalam mata kuliah ini mahasiswa mempelajari bagaimana pembe-

lajaran IPA secara blended learning yaitu perpaduan antara pembelajaran

tatap muka dengan pembelajaran secara online, dan offline. Mahasiswa

juga belajar mengembangkan pembelajaran IPA berbantuan komputer,

yaitu memanfaatkan teknologi komputer dan informasi, misalnya dengan

memasukkan data dalam bentuk tulisan, gambar, animasi, simulasi, audio

dan gambar hidup (video) untuk disimpan dan ditampilkan dengan

komputer.

MKK KONSENTRASI IPS DIKDAS

IPS510 Pengembangan Bahan Ajar Geografi (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan materi Geografi

yang merupakan bagian dari IPS di pendidikan dasar. Materi perkuliahan

meliputi karakteristik mata pelajaran Geografi; Ruang lingkup Geografi

(IPS) pada kurikulum dikdas; Menganalisis silabus Geografi (IPS);

Pengembangan bahan ajar Geografi ; Menetapkan sumber belajar yang

sesuai dengan karakteristik Geografi; Mengembangkan metode pembela-

jaran dan alat evaluasi yang sesuai dengan karakteristik Geografi di

dikdas.

IPS511 Pengembangan Bahan Ajar Ekonomi (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan materi Ekonomi

yang merupakan bagian dari IPS di pendidikan dasar. Materi perkuliahan

meliputi karakteristik matpel Ekonomi (IPS); Ruang lingkup kurikulum

Ekonomi (IPS) di lingkungan dikdas; Menganalisis silabus matpel

Ekonomi (IPS); Pengembangan bahan ajar Ekonomi; Menetapkan sumber

belajar yang sesuai dengan karakteristik matpel Ekonomi; Mengembang-

kan metode pembelajaran dan alat evaluasi yang sesuai dengan karakte-

ristik matpel Ekonomi di Dikdas.


IPS512 Pengembangan Bahan Ajar Sejarah, Anthrophologi, Sosio-

logi (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan materi Sejarah,

Anthropologi dan Sosiologi yang merupakan bagian dari IPS di pendidik-

an dasar. Materi perkuliahan meliputi karakteristik matpel Sejarah,

Antropologi dan Sosiologi (IPS); Ruang lingkup kurikulum Sejarah,

Antropologi dan Sosiologi (IPS); Menganalisis silabus matpel Sejarah,

Antropologi dan Sosiologi (IPS) di dikdas; Pengembangan bahan ajar

Sejarah, Antropologi dan Sosiologi ; Menetapkan sumber belajar yang

sesuai dengan karakteristik matpel Sejarah, Antropologi dan Sosiologi;

Mengembangkan metode pembelajaran dan alat evaluasi yang sesuai

dengan karakteristik matpel Sejarah, Antropologi dan Sosiologi di

Dikdas.

IPS513 IPS Terpadu (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar IPS Terpadu di

lingkungan dikdas; Pendekatan interdisipliner dalam IPS; Isu dan masalah

sosial serta strategi pendekatannya dalam wawasan IPS; Kurikulum dan

silabus matpel IPS di lingkungan Dikdas; Pengembangan tema pembela-

jaran berdasar pendekatan IPS Terpadu; Penerapan pembelajaran IPS

Terpadu di SD dan permasalahannya; Kunjungan lapangan untuk melihat

implementasi pembelajaran IPS Terpadu di SD.

IPS514 Kajian Hasil Penelitian Pendidikan IPS (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar jurnal/artikel;

Jenis-jenis jurnal/artikel; Karakteristik jurnal hasil penelitian dan non

penelitian; Manfaat jurnal dalam kegiatan penelitian; Analisis jurnal hasil

penelitian pendidikan IPS; Menganalisis research gap hasil penelitian;

Penyusunan matrik hasil penelitian pendidikan IPS untuk mendukung

topik penelitian tesis.


IPS515 Kapita Selekta Pendidikan IPS (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu memahami,

menganalisis dan menyikapi berbagai persoalan yang dihadapi guru

dalam pembelajaran IPS di SD. Topik yang dibahas meliputi konsep &

karakteristik IPS, tujuan pendidikan IPS, berbagai model pembelajaran

IPS di lingkungan pendidikan dasar, implementasi dan kendala pembela-

jaran IPS di Sekolah Dasar (kurikulum, team teaching, media, evaluasi

dan asesmen).

IPS516 Filsafat Pendidikan IPS (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini mengkaji secara mendasar hakekat ilmu pengetahu-

an sebagai sarana untuk berpikir logis, sistematis dan realistic dalam

menjalani kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Topik yang dibahas

pada matakuliah ini meliputi falsafah ilmu ditinjau dari aspek ontologis,

epistomologis, dan aksiologis serta tanggungjawabnya dalam tataran nilai

etis, estetis, moral dan spiritual. Dalam pendidikan IPS, filsafat merupa-

kan landasan studi sosial untuk melatih kepekaan mahasiswa dalam

berpikir, menganalisis dan mengambil keputusan berkaitan dengan

berbagai persoalan yang terjadi di masyarakat.

MKK KONSENTRASI GURU KELAS

GKD510 Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia SD (2 sks/2

js)

Matakuliah ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan maha-

siswa dalam mengembangkan bahan pembelajaran bahasa Indonesia SD.

Untuk mencapai kompetensi itu mahasiswa diwajibkan (1) mengkaji

konsep, prinsip, dan jenis-jenis pengembangan bahan ajar; bentuk pesan

bahan pembelajaran yang berupa fakta, konsep, kaidah, prosedur,

problema; (2) berlatih memilih, menata, dan merepresentasikan bahan

pembelajaran; dan (3) membiasakan diri melakukan refleksi terhadap

hasil kajian dan latihannya. Penguasaan kompetensi mahasiswa dinilai

melalui: tes tulis, tugas-tugas terstruktur, dan penampilan atau perbuatan.


GKD511 Pengembangan Bahan Ajar PKn SD (2 sks/ 2 js)

Mata kuliah ini, bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan,

ketrampilan dan sikap mahasiswa yang sesuai dengan falsafah bangsa

Indonesia, sehingga kelak bisa menjadi tenaga pendidik yang profesional.

Sedangkan pengembangan bahan ajar PKn SD mencakup (1) PKn

merupakan pendidikan nilai, moral dan norma, (2) Pendidikan karakter

dan krisis jati diri bangsa, (3) Menjaga keutuhan Negara Kesatuan Repu-

blik Indonesia, Asean dan Politik luar negeri Indonesia (4) perkembangan

UUD 1945, (5) perkembangan struktur ketatanegaraan RI sebelum dan

sesudah di amandemen (6) Hak asasi manusia dan supermasi hukum di

Indonesia.

GKD512 Pengembangan Bahan Ajar IPS SD (2 sks/ 2 js)

Mata kuliah ini, bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan,

ketrampilan dan sikap yang baik sehingga kelak bisa menjadi tenaga

pendidik yang berkarakter & profesional. Sedangkan materi pengembang-

an bahan ajar mencakup: (1) tujuan pembelajaran IPS SD, (2) pengem-

bangan materi IPS SD dan pembelajaran terpadu (3) Konsep IPS (geogra-

fi, sejarah, sosiologi dan ekonomi) dalam konteks lokal ; nasional dan

global, (4) keterkaitan mata pelajaran IPS dengan mata pelajaran yang

lain di SD, (5) Kasus internal dan eksternal NKRI, dengan pendekatan

sosial, (6) Pengaruh perkembangan Ipteks terhadap pendidikan IPS di SD

dan solusinya. .

GKD513 Pengembangan Bahan Ajar Matematika SD (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas prinsip-prinsip pengembangan bahan

ajar matematika sekolah dasar, jenis-jenis bahan ajar matematika di

Sekolah Dasar, mencakup: buku guru, buku siswa, multimedia pembela-

jaran matematika, bahan-bahan manipulatif, serta penggunaan bahan ajar

tersebut pada jenjang pendidikan dasar.


GKD514 Pengembangan Bahan Ajar IPA SD (2 sks/ 2 js)

Membahas keterkaitan dan keterpaduan antar KD dalam mata

pelajaran IPA atau keterpaduan IPA dengan matapelajaran lainnya di SD,

prinsip-prinsip pengembangan pembelajaran terpadu, teknik pengem-

bangan tema, teknik analisis tema, pengembangan perencanaan pembela-

jaran terpadu, dan metode-metode pembelajaran terpadu. Dalam perku-

liahan mahasiswa ditugaskan menyusun silabus dan rencana pelaksanaan

pembelajaran terpadu.

GKD515 Pembelajaran Terpadu di SD (2Sks/2 js)

Matakuliah ini bertujuan agarmahasiswa mampu menjelaskan:

hakekat pembelajaran terpadu di SD, konteks teoritik pembelajaran

terpadu di SD, prinsip dan prosedur pelaksanaan pembelajaran terpadu di

SD, pembelajaran tematik di SD, model pembelajaran terpadu dan

tematik di SD,problema model pembelajaran terpadu dan tematik di SD,

perangkat pembelajaran terpadu dan tematik serta mempraktikan

pembelajaran terpadu dan tematik bagi anak usia SD

GKD516 Pengembangan Pendidikan Karakter di SD (2Sks/2 js)

Matakuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu menjelaskan:

hakekat dan tujuan pembelajaran karakter, landasan dan pentingnya

pendidikan karakter, internalisasi nilai melalui mata pelajaran di SD,

Paradikma pendidikan karakter di SD, perilaku moral dan revitalisasi

pendidikan karakter di SD, dampak arus globalisasi terhadap krisis jati

diri dan nilai Pancasila. Pendekatan dan model pembelajaran pendidikan

karakter di SD dan aplikasinya.

MKK KONSENTRASI PAUD

PDU510 Bermain, Perkembangan dan Aspek Sosial Kelas (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas hakikat, prinsip, dan pengembangan ber-

main; hakikat, prinsip, dan pengembangan aspek perkembangan; hakikat,

prinsip, dan pengembangan aspek sosial kelas PAUD dan penerapannya


dalam perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan pembela-

jaran pada PAUD.

PDU511 Metode Pengembangan Bahasa dan Kognisi (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas hakikat, prinsip, dan penerapan metode

pengembangan bahasa dan kognisi anak usia dini serta implikasinya bagi

perancangan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan pembelajaran

pada PAUD.

PDU512 Sains dan Pendidikan Anak Usia Dini (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas hakikat, prinsip, dan pengembangan

sains dan pendidikan anak usia dini serta implikasinya bagi perencanaan,

pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan pembelajaran pada PAUD.

PDU513 Komunikasi dan Representasi Matematis (2 sks/ 2 js)


komunikasi dan representasi matematis serta penerapannya dalam peren-

canaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan pembelajaran pada

PAUD.

PDU514 Kajian Hasil Penelitian PAUD (2 sks/ 2 js)

Matakuliah ini membahas hasil-hasil penelitian pendidikan, khu-

susnya yang berkaitan dengan kebijakan, implementasi, dan akuntabilitas

pendidikan anak usia dini baik hasil penelitian kuantitatif maupun

penelitian kualitatif serta implikasinya dalam perancangan, pelaksanaan,

evaluasi, dan pengembangan pendidikan anak usia dini (PAUD).

PDU515 Nutrisi, Kesehatan, dan Keamanan Anak Usia Dini (2 sks/2

js)


Nutrisi, kesehatan, dan Keamanan anak usia dini, dan implikasinya dalam

perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan pengembangan pembelajaran

pada PAUD.


PDU516 Kreativitas dan Keberbakatan Anak Usia Dini (2 sks/2 js)

Matakuliah ini membahas hakikat, prinsip, masalah, dan pengem-

bangan Kreativitas dan Keberbakatan anak usia dini, dan implikasinya

dalam perencanaan, pelaksanaan, evauasi dan pengembangan pembela-

jaran pada PAUD.

MKK KONSENTRASI PLB

PLB510 Manajemen Kelas (2 sks/2 js)

Matakuliah ini dirancang untuk memberikan pemahaman kepada

mahasiswa tentang cara untuk menangani gangguan yang muncul di kelas

agar pembelajaran bisa lebih kondusif.

PLB511 Pengantar Pendidikan Khusus (2 sks/2 js)

Matakuliah ini dirancang untuk memberikan pemahaman tentang

trend perkembangan dalam dunia ke PLB-an termasuk mengenalkan

anak-anak dengan gangguan perkembangan yang berat seperti ASD.

PLB512 Analisis Tingkah Laku Terapan (2 sks/2 js)

Matakuliah ini dirancang untuk memberikan kemampuan tentang

bagaimana mengubah perilaku yang tidak diinginkan dengan cara-cara

yang signifikan secara social.

PLB513 Asesmen Pendidikan (2 sks/2 js)

Matakuliah ini dirancang untuk memberikan berbagai alternatif

asesmen yang diperlukan untuk memahami anak dan masukan penting

dalam pembuatan program bagi anak.

PLB514 Pengalaman Lapangan Terencana (2 sks/2 js)

Matakuliah ini dirancang untuk memberikan pengalaman di la-

pangan guna melihat perkembangan jenis dan layanan anak yang tersedia

di Indonesia.


PLB515 Pengembangan Rancangan IEP (2 sks/2 js)

Perkuliahan ini dirancang untuk mengembangkan program pendi-

dikan individual bagi setiap anak berdasarkan data-data yang berangkat

dari assessment yang berkelanjutan guna mengetahui kebutuhan siswa

yang khusus dan membantu dalam perkembangannya. Dalam perkuliahan

ini berbagai topik akan diberikan kerjasama ahli dalam tim, program

pengajaran individual, assessment berkelanjutan tentang kemajuan siswa,

dsb.

PLB516 Inklusif dan Spesial Classroom (2 sks/2 js)

Perkuliahan ini memberikan pemahaman praktis tentang bagaimana

mendorong keberhasilan siswa dalam lingkungan sekolah regular.

Berbagai topik yang diberikan menyangkut metode dan media, rancangan

lingkungan social baik di kelas dan di luar kelas, kerjasama antara guru

kelas guru PLB, termasuk membahas program transisi bagi anak.

Perkuliahan ini diberikan secara team-work guna membahas satu masalah

riil.

MATA KULIAH PERILAKU BERKARYA (MKPB)

PPL580 Praktik Pengalaman Lapangan(PPL) (2 sks/4 js)

PPL dirancang untuk memberi peluang kepada mahasiswa mem-

peroleh pengalaman yang merupakan gabungan antara unsur-unsur inkuiri

dan eksperimen dengan unsur-unsur refleksi dan analisis. Melalui kegiat-

an PPL mahasiswa dilatih menjadi pengajar yang profesional di ling-

kungan SD dengan bimbingan dosen pembina PPL. Kegiatan PPL bisa

dilakukan di kampus dalam bentuk peer-teaching dan atau kegiatan

pembelajaran riil di SD.

TES591 Seminar Proposal Tesis (0 sks/2js)

Matakuliah ini dirancang agar mahasiswa dapat melakukan per-

siapan seminar Tesis secara terarah dan terbimbing. Deskripsi matakuliah

ini adalah mahasiswa melakukan presentasi untuk memperoleh kelayakan


proposal tesis, dihadiri oleh dosen pembimbing I, II, dan audience, di

bawah koordinator dosen pembina mata kuliah seminar. Matakuliah ini

merupakan prasyarat mahasiswa untuk memprogram Tesis.

TES590 Tesis (6 sks)

Tesis adalah karya tulis ilmiah yang dikerjakan mahasiswa secara

individual, berupa laporan hasil penelitian mengenai pemecahan masalah

pendidikan dan pembelajaran, sesuai dengan konsentrasi yang ditempuh-

nya. Tesis ini dikerjakan dalam rangka mengakhiri kuliah pada program

studi S2 Pendidikan Dasar. Kegiatan penelitian dilaksanakan menurut

prosedur penelitian dan penulisan tesis yang berlaku di

PASCASARJANA UM yang meliputi pengajuan usulan proposal,

pembahasan desain operasional penelitian dalam seminar, bimbingan tesis

dengan dosen pembimbing, pelaksanaan penelitian, analisis data, dan

penyusunan laporan sesuai format karya ilmiah yang telah ditetapkan.

TENAGA PENGAJAR

I Nyoman Sudana Degeng., Drs., M.Pd, Dr., Prof., (Guru Besar, IV/d),

NIP195809231985021001, Sandi 851202, Drs. Pendidikan Dasar,

IKIP MALANG (1980), M.Pd Teknologi Pendidikan, IKIP

MALANG (1984), Dr. Teknologi Pendidikan, IKIP MALANG

(1988), Jl. Gladiol 18, Malang 65141, 471-787, 498-556,081-

2339-4048

Wahjoedi, Drs., M.E., Dr., Prof., (Guru Besar, IV/e), NIP 195611111981

021001, Sandi 804304, Drs. Pendidikan Ekonomi, IKIP MALANG

(1980), M.E. Ekonomi Perencanaan dan Kebijakan Publik, UI Jakarta

(2004), Dr. PKLH, IKIP Jakarta (1989), Sengkaling Indah II-25 Dau,

Malang 65151, 463-843, 081-655-2505, E-mail: wahjoedi@

um.ac.id, [email protected]

Sudarmiatin, Dra., M.Si, Dr.,Prof., (Guru Besar, IV/c), NIP 19611108

1986012001, Sandi 864112, Dra. Pendidikan Bisnis, IKIP MALANG

(1985), M.Si Manajemen, Unair Surabaya (1999), Dr. Ilmu Ekonomi,


Unibraw Malang (2006), Jl. Danau Tambingan G-6E/9 Sawojajar,

Malang 65139 dan Perum Omaview GB/10, Cemorokandang, Malang,

712-880, 081-2522-3563, E-mail: [email protected]

Hariyono, Drs., M.Pd, Dr., Prof., (Guru Besar, IV/d), NIP 196312271988

021001, Sandi 882613, Drs. Pendidikan Sejarah, IKIP MALANG

(1986), M.Pd Pendidikan Sejarah, IKIP Jakarta (1993), Dr. Ilmu

Sejarah, UI Jakarta (2004), Jl. Simpang Grajagan Blok V No. 6,

Malang 65124, 497-284, Fax (0341) 497-284,081-838-0812, E-

mail: [email protected]

Herawati Susilo, Dra., M.Sc., Ph.D., Prof., (Guru Besar , IV/d), NIP

195602161980032001, Sandi 803407, Dra. Pendidikan Biologi, IKIP

MALANG (1978), M.Sc. Science Education, Univ. of Iowa USA

(1984), Ph.D. Science Education, Univ. of Iowa USA (1987), Jl. Taman

Borobudur Kencana I/15, Malang 65142, 475-390, Fax. (0341) 562-

130, 081-2327-1741, E-mail: [email protected], herawati_

[email protected]

Ruminiati, Dra., M.Si, Dr., Prof., (Guru Besar, IV/b), NIP 194902021988

032001 Sandi 881518, Dra. PMP &KN, IKIP MALANG (1988),

M.Si Sosiologi, Universitas Muhammadyah Malang (1998), Dr. Ilmu-

Ilmu Sosial, Unair Surabaya (2005), Jl. Kalimosodo IV/3, Malang

65137, 361-604, 082-1425-78492, 081-8385-409

Sa'dun Akbar, Drs., M.Pd, Dr., Prof., (Guru Besar, IV/b), NIP 19600613

1987011001, Sandi 871526, Drs. Pendidikan Dunia Usaha, IKIP

Yogyakarta (1985), M.Pd Pendidikan Umum (nilai-nilai), IKIP

Bandung (1996), Dr. Pendidikan Umum (Nilai-nilai), UPI Bandung

(2000), Jl. Sedap Malam 292 Kavling 20 Sengkaling, Malang, 465-

401, 081-5551-9223 E-mail: [email protected]

Akbar Sutawidjaja, Drs., M.Ed., Ph.D., Prof., H., Sandi 703105, Drs.,

Pendidikan Matematika IKIP MALANG (1969), M.Ed. Mathematics

Education, North Carolina State Univ. (1982), Ph.D. Mathematics

Education, North Carolina State Univ. (1987), Jl. Kauman 32, Malang

65119, 366-353, 081-5556-47430

Imanuel Hitipeuw, Drs., M.A., Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 19640301

1990011001, Sandi 901217, Drs. Pendidikan Luar Biasa, IKIP

Bandung (1989), M.A. Special Education, Ohio State Univ. USA

(1997), Dr. Psikologi Pendidikan, UM Malang (2005), Jl. Telaga


Warna Blok C 6 Tlogomas, Malang, 578-975,081-5556-41113

(Kepala Laboratorium Pendidikan Autis UM)

F. Danardana Murwani, Drs., M.M., Dr., Prof., (Guru Besar, IV/b), NIP

196907041999031001, Sandi 994126, Drs. Ilmu Administrasi,

Unibraw Malang (1992), M.M. Manajemen, Unibraw Malang (1997),

Dr. Pendidikan Ekonomi, UM Malang (2007), Jl Simpang Bogor 10,

Malang, 081-2527-8842, E-mail: [email protected]

Budi Eko Soetjipto, Drs., M.Ed., M.Si, Dr., Prof., (Guru Besar, IV/b),

NIP 196410241988121002, Sandi 884116, Drs. Ilmu Administrasi,

Unibraw Malang (1988), M.Ed. Arts and Social Education, Deakin

Univ., Australia (1997), M.Si Administrasi Niaga, Unibraw Malang

(2001), Dr. Ilmu Administrasi Bisnis, Unibraw Malang (2005), Jl.

Telaga Warna C-14, Malang 65144, 575-593, Fax. (341) 552-888,

081-5552-5420, E-mail: [email protected], soetjiptobe@yahoo.

com

Sumarmi, Dra., M.Pd, Dr., Prof., (Guru Besar, IV/d), NIP 196207171987

012001, Sandi 873510, Dra. Pendidikan Geografi, IKIP MALANG

(1986), M.Pd Manajemen Pendidikan, IKIP MALANG (1992), Dr,

Pengelolaan Sumber Daya alam dan Lingkungan Unibraw Malang,

(2007), Jl.Taman Bunga Merak Kav. 64 Sengkaling, Malang, 585-

966, 081-2310-7453

Sunaryanto, Drs., M.Ed., Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 195802281986

011002, Sandi 864210, Drs. Pendidikan Bisnis, IKIP MALANG

(1983), M.Ed. Social Studies Education, Deakin Univ., Australia

(1996), Dr. Pendidikan Ekonomi, UM Malang (2003), Jl. Bandulan

VIII K-I/13, Malang 65146, 582-935, 081-2335-6348, E-mail:

[email protected]

Siti Malikhah Towaf, Dra., M.A., Ph.D., Hj., (Lektor Kepala, IV/a), NIP

195306061980032003, Sandi 802608, Dra. Sejarah Kebudayaan

Islam, IAIN Yogyakarta (1977), M.A. Secondary School Curriculum,

The Univ. of Iowa, USA (1987), Ph.D. Social Studies Education and

Instructional Design, The Univ. of Iowa, USA (1991), Jl. Mertojoyo

Blok P No 6 Merjosari, Malang 65144, 552-757

M. Ramli, Drs., M.A., Dr, (Lektor Kepala, IV/a), NIP 196203101987011

001, Sandi 871116; Drs. Bimbingan dan Konseling, IKIP MALANG

(1985), M.A. Elementary Education, Univ. of IOWA USA (1995),Dr


Bimbingan dan Konseling, UPI (2007), Perum Sumbersari Baru 25

Bandulan, Malang 65146, 565-199, 081-7961-6878, E-mail:

[email protected], [email protected]

Sulton, Drs., M.Pd, Dr., H., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 195708031984

031003, Sandi 841215, Drs. Pendidikan Dasar, IKIP MALANG

(1983), M.Pd Teknologi Pendidikan, IKIP Malang (1992), Dr.

Teknologi Pembelajaran, UM Malang (2003), Jl. Tlogo Indah II/19,

Malang 65144, 562-374, 081-2528-0915

Edy Bambang Irawan, Drs., M.Pd, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP

196002231985031003, Sandi 853117, Drs. Pendidikan Matematika,

IKIP MALANG (1983), M.Pd Pendidikan Matematika, IKIP

MALANG (1989), Dr., Pendidikan Matematika, Unesa Surabaya

(2007), Jl. Tlaga Warna Kav. A-11 Telogomas G.3, Malang 65144,

570-316, 085-233-214-600, E-mail: [email protected], ib-

[email protected]

Umie Lestari, Dra., M.Si, Dr. (Lektor Kepala, IV/a), NIP 195409191983

032001, Sandi 833426, Dra. Pendidikan Biologi, IKIP Surabaya

(1981), M.Si Fisiologi Reproduksi Biologi ITB (1994), Dr. (Program

Ilmu Kedokteran, Minat Biologi Reproduksi, Universitas Brawijaya

(2005) Jl. Telaga Warna A-11 Tlogomas, Malang, 570-316, 081-

3347-11836, E-mail: [email protected]

Mohamad Amin, S.Pd, M.Si, Dr.agr, Prof. H. (Lektor Kepala, III/d), NIP

196701191992031002, Sandi 923457, S.Pd Pendidikan Biologi, IKIP

MALANG (1991), M.Si. Biologi, ITB Bandung (1997), Dr.Agr.

Molekular Genetik, Martin Luther University Halle-Wittenberg Jerman

(2003), Jl. Danau Paniai Terusan II/16 H7A Sawojajar, Malang 65139,

722-122, 081-2330-7030, E-mail: [email protected], amin@

um.ac.id

Lia Yuliati, M.Pd, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 196807191991032001,

Sandi 913232, Dra. Pendidikan Fisika, IKIP Bandung (1990), M.Pd

Pendidikan IPA, IKIP Bandung (1995), Dr. Pendidikan IPA, UPI

Bandung (2006), Perum Cakalang Asri B-9 Jln. Cakalang Blimbing,

Malang, 411-239,0856-257-913, E-mail: liayuliati_um@yahoo.

Com

Muakibatul Hasanah, Dra., M.Pd, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP

196206031988022001, Sandi 882136, Dra. Pendidikan Bahasa dan


Sastra Indonesia, IKIP MALANG (1985), M.Pd Pendidikan Bahasa,

IKIP MALANG (1997); Dr. Pendidikan Bahasa Indonesia UM (2006),

Ds. Ketangi Rt38/Rw08 Tegalgondo Karangploso, Malang 65152,

409-984, 081-3349-51819, 081-8538-053, E-mail: akibba.fs@

um.ac.id

Heri Suwignyo, Drs., M.Pd, Dr., (Lektor Kepala, IV/b), NIP 19590521

1988021001, Sandi 882123, Drs. Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia, IKIP MALANG (1986), M.Pd Pendidikan Bahasa

Indonesia SD, IKIP MALANG (1997), Dr. Pendidikan Bahasa

Indonesia UM (2009), Jl. Danau Sentarum Blok E-5/F.13, Perumnas

Sawojajar, Malang 65138, 711-449, 081-5555-8744

Sri Mulyati, Dra., M.Pd, Dr.,(Lektor Kepala, IV/b), NIP 195204191981

032001, Sandi 813107, Dra. Pendidikan Matematika, IKIP

Yogyakarta (1979), M.Pd Pendidikan Matematika, IKIP MALANG

(1988), Dr Psikologi Pendidikan UM (2009), Jl. Tirtomulyo 78

Landungsari, Malang 65151, 570-833, 081-2525-5385

Muhana Gipayana, Drs., M.Pd, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 19531114

1981031002, Sandi 811515, Drs. Pendidikan Bahasa Indonesia, IKIP

Jakarta (1981), M.Pd Pengajaran Bahasa Indonesia, IKIP Bandung

(1998), Dr. Pendidikan Bahasa Indonesia, UPI Bandung (2003),

Perum Sumbersari Baru No. 61, Bandulan, Malang 65146, 568-

161, 081-838-6420


KATA PENGANTAR

Penerbitan Katalog Pascasarjana dimaksudkan untuk memberikan

panduan pelaksanaan proses belajar mengajar baik bagi para mahasiswa,

dosen, pengelola serta staf administrasi di Pascasarjana Universitas Negeri

Malang (UM). Selain itu, katalog ini dimaksudkan pula untuk memberikan

informasi tentang visi dan misi, tujuan, dan kurikulum program studi, serta

deskripsi matakuliah program studi di Pascasarjana kepada calon-calon

mahasiswa yang berminat melanjutkan studi di Pascasarjana UM.

Penyusunan katalog ini diawali dengan lokakarya para Ketua Program

Studi dan dosen-dosen senior Pascasarjana, dilanjutkan dengan penyusunan

draf oleh Tim kecil yang menghasilkan Draf 1 sampai Draf 7. Kegiatan ini

dilanjutkan dengan penyempurnaan dan sanctioning dengan melibatkan

seluruh Ketua Program Studi, pimpinan Pascasarjana, dan Tim kecil.

Penerbitan Katalog Pascasarjana Edisi 2012 ini dirasakan agak

terlambat karena adanya perubahan kurikulum di Sekolah Dasar dan

Menengah, serta bertambahnya jumlah program studi. Dalam

perkembangannya yang terakhir, Pascasarjana UM mengelola 16 program

studi S2, yaitu (1) Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3)

Bimbingan dan Konseling; (4) Pendidikan Luar Sekolah; (5) Pendidikan

Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8)

Pendidikan Matematika; (9) Pendidikan Kimia; (10) Pendidikan Geografi;

(11) Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Fisika; (13) Pendidikan

Ekonomi; (14) Pendidikan dasar; (15) Pendidikan Bisnis dan Manajemen;

(16) Ilmu Manajemen. Sedangkan 11 program studi S3, yaitu (1) Teknologi

Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling; (4)

Psikologi Pendidikan; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan

Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Ekonomi; (8) Pendidikan Biologi, (9)

Pendidikan Matematika; (10) Pendidikan Kejuruan; dan (11) Pendidikan

Geografi

Dengan adanya katalog ini diharapkan para mahasiswa, dosen, dan

staf administrasi Pascasarjana dan pihak-pihak yang terkait lainnya dapat


melaksanakan tugasnya masing-masing dengan baik, dan dapat memberikan

informasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan akademik dan

administrasi Pascasarjana bagi pihak-pihak yang memerlukan baik di dalam

lingkungan maupun di luar UM.

Akhirnya, mudah-mudahan katalog ini benar-benar bermanfaat bagi

pendidikan di Pascasarjana.

Malang, 6 Juli 2013

Direktur,

Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng, M.Pd

NIP 19580923 198502 1 001


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ii

DAFTAR ISI iii

BAB 1 PASCASARJANA 1

Lambang (Logo) 1

Bendera 2

Lokasi 3

Dosen, Mahasiswa, dan Tenaga Administrasi 3

Sejarah 4

Visi 6

Misi 6

Tujuan 6

Program Studi 7

Kurikulum 7

Tata Kelola 12

BAB 2 SARANA DAN PRASARANA 16

Sarana 16

Prasarana 18

BAB 3 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR 21

Rasional Program 21

Visi 22

Misi 22

Tujuan Program 22

Kompetensi Lulusan 23

Struktur Kurikulum 23

Deskripsi Matakuliah 27

Tenaga Pengajar 44


KATALOG PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR

(DIKDAS)

PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MALANG

2013

bab 1 pascasarjanapasca.um.ac.id/wp-content/uploads/2015/06/8-pend.-dasar-2013.pdfkatalog program...

Documents