MECY MARGRAVINA06081181419021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNVERSITAS SRIWIJAYA

KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 INDRALAYA UTARA

Skripsi Oleh UMI NILAWATIProgram Studi Pendidikan Matematika UNSRI 2012

BAB I

Latar Belaka

ng

Rumusan

Masalah

Tujuan

Manfaat

BAB II

Pembelajaran

Matematika

Konsep Dalam

Matematika

Kemampuan

Pemahaman Konsep

dalam Pembelaja

ran Matematik

a

Pendidikan

Matematika Realistik Indonesia

(PMRI)

Hubungan Pendekata

n PMRI dengan

Pemahaman Konsep

Siswa

Pembelajaran MatematikaPembelajaran matematika pada dasarnya menganut prinsip belajar sepanjang hayat, prinsip siswa belajar aktif, dan prinsip “learning how to learn” (Sumarmo, 2010).

pembelajaran matematika hendaknya bermakna, yaitu pembelajaran yang mengutamakan pengertian atau pemahaman konsep dan penerapannya dalam kehidupan.

Konsep Dalam MatematikaDari Segi fugsiKonsep Klasifikasional, yaitu konsep yang memungkinkan kita dapat mengklasifikasi

objek-objek.Konsep Korelasional, yaitu konsep yang

memungkinkan kita dapat menghubungkan konsep yang satu dengan

yang lainnnya, dua atau lebih objek.Konsep teoritik, yaitu konsep yang memungkinkan kita dapat menjelaskan

fakta.

Dari Segi bentukKonsep berdasarkan pengamatan, yaitu konsep yang berasal dari dunia empirik

(pengalaman) yang merupakan abstraksi.Konsep berdasarkan definisi, yaitu konsep

yang berbentuk rumusan verbal yang menggunakan kata-kata atau kalimat.

Kemampuan Pemahaman Konsep

kemampuan menyatakan ulang sebuah konsepkemampuan memberi contoh dan bukan contohkemampuan menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematiskemampuan menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur tertentukemampuan mengaplikasi konsep atau algoritma pada pemecahan maasalah

Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI)

Prinsip

Karakteristik

Langkah-langkah

pendekatan

Standar Pembelaj

aran

1. Prinsip PMRI

2. Karakteristik PMRI1.

• Use of Contextual Problems (Menggunakan masalah kontekstual)

2.• Use of Models or Bridging

by Vertical Instruments (Model atau Jembatan dengan Instrumen Vertikal)

3.• Use of Student’s

Contribution (Menggunakan Kontribusi Siswa)

4. • Interactivity (Interaktivitas)

5.• Intertwining of Learning

Strands (Terintegrasi dengan topik pembelajaran lain)

3. langkah-langkah Pendekatan PMRI dalam Pembelajaran Matematika

Pendahuluan

Hubungan Pendekatan PMRI dengan Pemahaman Konsep Siswa

Metode Penelitian

Variabel Penelitian

Subjek Penelitian

Prosedur PenelitianTeknik Pengumpulan DataTeknik Analisi Data

BAB III

Metode Penelitian

Menggunakan metode deskriptif

Bertujuan untuk

mengetahui gambaran

kemampuan pemahaman konsep siswa

pada pembelajara

n matematika

dengan pendekatan PMRI di kelas VIII SMP N 1

Indralaya Utara

Variabel Penelitiankemampuan pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika dengan pendekatan PMRI di kelas VIII SMP N 1 Indralaya UtaraSubjek Penelitian

siswa kelas VIII.A SMP N 1 Indralaya Utara

Prosedur Penelitian

Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan TahapPengolahan Data

Teknik Pengumpulan Data

Tes

Dokumen

Teknik Analisis Data

Analisis data tes

Membuat kunci jawaban

Memberi skor pada soal

Memeriksa jawaban siswa

Memberikan skor pada

jawaban

Menentukan nilai siswa

Analisis Data Dokumen

Analisis data yang dilakukan dalam analisis dokumen ini adalah dengan melihat keterlaksanaan prinsip dan karakteristik PMRI pada saat proses pembelajaran, yang diketahui berdasarkan dokumen-dokumen yang telah dikumpulkan serta dengan melihat strategi pengerjaan soal-soal pada Lembar Aktivitas Siswa.

Contoh Hasil Kerja Siswa

DAFTAR PUSTAKA

Agus, Nuniek Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas VIII SMP/ MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.Anonim. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Depdiknas: Balai Pustaka.Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.Supinah, dkk. 2008. Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual dalam melaksanakan KTSP. Yogyakarta: Depdiknas.Syarifudin. 2009. “Pembelajaran Matematika Sekolah”. http://syarifartikel.blogspot.com/2009/07/pembelajaran- matematika-sekolah-1.html. Diakses tanggal 31 Maret 2011.Zulkardi. 2001. ”Karakteristik PMRI”. http://www.reocities.com/ ratuilma/tutorframesetindo. html. diakses 24 April 2011.Zulkardi dan R. Ilma. 2006. “Mendesain Sendiri Soal Kontekstual Matematika”. http://p4mriunsri.files.wordpresss.com/2009/ 11/mendesain_sendiri_soal_kontekstual.pdf. Diakses tanggal 21 April 2011.