PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI)

LAMBAT BELAJAR DI SDN 2 SRAGEN

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

TESIS

Diajukan Kepada Program Studi Magister Administrasi Pendidikan

UniversitasMuhammadiyah Surakarta Sebagai Salah Satu Syarat

Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh :

ANIK ANINGSIH

NIM: Q 100 120 006

PROGRAM MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

ii

NOTA PEMBIMBING I Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM. M. Hum Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Saudari Anik Aningsih Kepada Yth. Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudari:

Nama : Anik Aningsih NIM : Q100120006 Program Studi : Magester Manajemen Pendidikan Judul Tesis : ERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT

BELAJAR DI SDN 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan

dalam siding Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb Surakarta, 13 Agustus 2015

Pembimbing I

Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM. M. Hum

iii

NOTA PEMBIMBING II Dr. Darsinah Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Saudari Anik Aningsih Kepada Yth. Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Assalamu’alaikum wr. Wb

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudari:

Nama : Anik Aningsih NIM : Q100120006 Program Studi : Magester Manajemen Pendidikan Judul Tesis : ERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT

BELAJAR DI SDN 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan

dalam siding Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb Surakarta, 13 Agustus 2015

Pembimbing II

Dr. Darsinah, M.Si

v

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Anik Aningsih

NIM : Q100120006

Program Studi : Magister Managemen Pendidikan

Konsentrasi : Pendidikan Dasar

Judul Tesis : PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK

BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT BELAJAR DI

SDN 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini

benar- benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan

ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila

kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar

dan ijazah yang diberikan oleh universitas batal saya terima.

Surakarta, 13 Agustus 2015

Pembuat pernyataan

Anik Aningsih

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan tesis ini untuk:

1. Suamiku yang tercinta: Sudirman.

2. Anak- anakku yang kusayangi: Hendrik Saputro, S.T.Han, Dwi Retnoningsih,

Amd. Keb, Candra Kusumaningtyas.

3. Ketiga saudaraku: Kakakku Sri Rahayu, S.Pd, Rochadi, dan adikku Wijiyanti

4. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan dukungan dan doanya untuk

kelancaran tesis ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.

vii

MOTTO:

Pendidikan adalah alat yang paling ampuh yang

dapat digunakan untuk mengubah dunia.

Bukanlah yang disebut kaya itu lantaran dia banyak

harta, tetapi yang disebut kaya (yang sebenarnya)

kayanya hati.

Suatu usaha yang telah anda mulai jangan

dihentikan sebelum anda nikmati hasilnya.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, dan karunia-Nya,

serta kemudahan sehingga tesis yang berjudul “PENGELOLAAN PENDIDIKAN

KARAKTER ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT BELAJAR DI SDN 2

SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014” dapat diselesaikan. Penulisan tesis ini

sebagai salah satu syaratakademik, untuk memperoleh gelar Magester

Pendidikan padaProgram Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

(UMS).

Proses penyusunan tesis ini tidak lepas dari masukan dan dorongan dari

berbagai pihak yang tidak dapat disebut satu persatu dalam bagian ini. Oleh

karena itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan

penghargaan kepada semua pihak yang telah membantu, terutama kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

telah diberikan kesempatan dalam menyelesaikanm Program Pascasarjana.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH.,M.Hum., Direktur Program PAscasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah mendorong dan

memberikan kesempatan kepada penulis, untuk dapat mengikuti program

Pascasarjana jurusan Magister Manajemen Pendidikan.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Ketua Program Studi Magister Manajemen

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah menyetujui

judul tesis dan telah memberikan fasilitas yang nyaman dalam proses

perkuliahan.

4. Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM. M. Hum, Pembimbing I yang dengan

kesungguhan dan keihklasan membimbing dan mengarahkan dalam

penyusunan tesis ini.

5. Dr. Darsinah, Pembimbing II yang telah member petunjuk dan saran-saran

serta pengarahan hingga selesainya tesis ini.

6. Segenap pengelola dan dosen program studi Magister Manajemen

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

ilmu pengetahuan dan pelayanan admionistrasi demi suksesnya

penyelesaian studi.

7. Segenap pengelola, stap dan guru SD Negeri 2 Sragen yang telah banyak

membantu dalam penyusunan tesis ini.

ix

Penulis menyadari bahwa penulisan ini masih jauh dari kesempornaan

dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan, baik segi teoritis,

metodologis, maupun redaksional. Oleh karena itu kritik dan saran yang

membangun sangat diharapkan. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis

khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juli 2015

Penulis

x

ABSTRAK

Anik Aningsih. Q100120006 Pengelolaan Pendidikan Karakter Anak

Berkebutuhan Khusus (Inklusi) Lambat Belajar di SDN 2 Sragen Tahun Pelajaran

2013/2014 Program Pasca Sarjana Magester Administrasi Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta tahun 2013. Di Indonesia saat ini baru digalakkan pendidikan

karakter.Dalam lembaga pendidikan ada anak yang normal dan ada anak yang

berkebutuhan khusus (ABK). Perbedaan kondisi anak sebenarnya memerlukan

pengelolaan yang berbeda.

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui 1) Perencanaan pendidikan karakter di

SDN 2 Sragen, 2) Pengorganisasian pendidikan karakter, 3) Pelaksanaan pendidikan

karakter, 4) Evaluasi pendidikan karakter anak berkebutuhan khusus di SDN 2 Sragen.

Metode yang digunakan adalah deskreptif dalam penelitian kualitatif. Penelitian

ini dilakukan di SDN 2 Sragen. Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan

menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Tehnik analisis data dilakukan

peneliti dengan pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji

keabsahan data menggunakan credibility ( validitas internal), transferability (validitas

eksternal), dependability (reabilitas), confermabilitas (obyektifitas).

Hasil penelitian ini adalah: 1) Perencanaan dengan mengadakan seleksi untuk

mengetahui ABK, Penyususnan RPP untuk kelas regular dan PPI untuk kelas ABK. 2)

Pengorganisasian pendidikan karakter berdasarkan jenis kelemahan/ kekurangan pada

anak, adanya pembinaan dari guru kelas dan guru BP. 3) Pelaksanaan pembelajaran

pendidikan karakter ABK secara inklusif ( belajar bersama anak normal/ kelas regular)

dan untuk ABK mendapat bimbingan dari guru khusus yang berpotensi (BP).

Pembelajaran pendidikan karakter disampaikan melalui kegiatan sehari-hari, seperti

penanaman kejujuran saat ulangan, disiplin waktu,tanggungjawab melaksanakan tugas,

dan kebersamaan untuk menjaga kerukunan. 4) Evaluasi pendidikan karakter yang

dilaksanakan melalui observasi (pengamatan) dalam kegiatan sehari-hari, pembelajaran

di kelas maupun di luar kelas. Fungsi evaluasi untuk mengetahui apakah selama

mengikuti pembelajaran karakter anak mengalami perubahan atau tidak.

Kata Kunci : Perencanaan, Pengorganisasian, Pelaksanaan, Evaluasi.

xi

ABSTRACT

Anik Aningsih. Q100120006 The Managemen Character Education of Learning

Disabilities Children at SDN 2 Sragen in 2013/2014. The thesis of postgraduate Magister

of Educational Administration Program Muhammadiyah Unervisity of Surakarta in 2013.

At the moment the government of Indonesia is encouraging the character

education. At education Institution. There are normal children and learning disabilities

children. The difference of children condition needs a different management. The

purpose of this research is for knowing (1) The planning of character education for

learning disabilities children. (2) The organizing of character education for learning

disabilities children. (3) The realization of character education for learning disabilities

children, (4) the evalucation of realization character education for learning disabilities

children.

The kind of this research is a qualitative research. This research is held at SDN 2

Sragen. The technique of data collecting in this research uses observation, interview and

documentation. The technique of data analysis is done by researcher with data

collecting, data presentation and conclusion drawing. The test of data validity uses

credibily, transferability, dependability, and confirmability.

The results of this research are: 1) Planning by holding selection for knowing the

learning disabilities children, arranging the lesson plan for regular class and PPI for

learning disabilities children. 2) The organizing of character education bases on the kind

of the child’s weakness, estabilichment from the class teacher and BP teacher. 3) The

realization of character education for learning disabilities is done inclusively (studying

with normal children / regular class) and the Learning disabilities children receive an

establishment from a special teacher. The character of education is extended in the daily

activities, such as investment of honesty in a test, time discipline, responsible for doing

the assignment and togetherness for keeping harmony. 4) The evaluation of the

character education is done by observation in daily activities, both learning in the class

and outside the class. The function of evaluation is for knowing the class, the children’s

character indicate change or not.

Keyword: Planning, Organizing, Realitization, evaluation.

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .............................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

MOTTO ........................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii

ABSTRAK ....................................................................................................... x

ABSTRACT ..................................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Fokus Penelitian.......................................................................... .. 7

C. Tujuan Penelitian........................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian......................................................................... 8

E. Daftar Istilah .................................................................................. 8

BAB II. KAJIAN TEORI ............................................................................. 10

A. Kerangka Teori .............................................................................. 10

1. Pengelolaan…………………………………………………… 10

2. Pendidikan Karakter ................................................................. 15

3. Pengelolaan Pendidikan Karakter Anak Berkebutuhan

Khusus ...................................................................................... 20

4. Anak Berkebutuhan Khusus Lambat Belajar .......................... 24

B. Hasil Penelitian Terdahulu ............................................................ 38

C. Kerangka Berfikir .......................................................................... 41

BAB III. METODE PENELITIAN…………………………………………... 43

A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................... 43

1. Jenis Penelitian ........................................................................ 43

2. Desain Penelitian ..................................................................... 43

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 44

C. Kehadiran Penelitian ...................................................................... 44

D. Data, Sumber Data dan Narasumber .............................................. 45

E. Tehnik Pengumpulan Data ............................................................. 45

F. Teknik Analisa Data ....................................................................... 46

G. Keabsahan Data .............................................................................. 47

xiii

BAB IV. PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN……………… 48

A. Paparan Data ................................................................................. 48

1. Deskripsi Lokasi penelitian ...................................................... 48

2. Perencanaan Pendidikan Karakter ABK .................................. 51

3. Pengorganisasian Pendidikan Karakter ABK .......................... 52

4. Pelaksanaan Pendidikan Karakter ABK................................... 54

5. Evaluasi Pendidikan Karakter ABK......................................... 54

B. Temuan Hasil Penelitian ............................................................... 56

BAB V. PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN…………… 58

A. Pembahasan Data .......................................................................... 58

B. Teori Hasil Penelitian .................................................................... 60

BAB VI. PENUTUP…………………………………………………………. 62

A. Simpulan ....................................................................................... 62

B. Implikasi ........................................................................................ 63

C. Saran Saran .................................................................................... 64

DAFTAR PUSTAKA 66

LAMPIRAN ..................................................................................................... 68

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berfikir ........................................................................ 41

Gambar 3.1. Kegiatan Analisis ........................................................................ 47

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 4.1. Data Guru SD N 2 Sragen ............................................................... 49

Tabel 4.2. Data Siswa Kelas I s/d VI SD N 2 Sragen ...................................... 50

Tabel 4.3. Data prestasi akademik yang diperoleh siswa SD N 2 Sragen ....... 50