PusatPusat pengembanganpengembangan pendidikanpendidikanDanDan aktivitasaktivitas istruksionalistruksional

p3ai@its.ac.idTelp. : 031­5994419

ANALISIS / PETAANALISIS / PETAPEMBELAJARANPEMBELAJARAN

INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBERINSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER( P3AI( P3AI ––ITS )ITS )

SyamsulSyamsul ArifinArifinsyamp3ai@its.ac.idHP:081­2354­2233

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

StarStar

IdentifikasiIdentifikasi KebutuhanKebutuhan BelajarBelajar

TIUTIU beberapabeberapa TIKTIK

PetaPeta KompetensiKompetensi PembelajaranPembelajaran

GBPPGBPP

SAPSAP

BahanBahan AjarAjar KontrakKontrak KuliahKuliah SilabusSilabus

ProsesProses PembelajaranPembelajaran

EvaluasiEvaluasi (Instructional Research)(Instructional Research)

EndEndDesainDesain InstruksionalInstruksional

RencanaRencanaPembelajaranPembelajaran

KompetensiKompetensiSubSub­­KompetensiKompetensi

ReRe­­KonstruksiKonstruksiMKMK

AsesmenAsesmenMonitoringMonitoring

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

AnalisisAnalisis PembelajaranPembelajaran,,GBPP,GBPP,SAP,SAP,KontrakKontrak PerkuliahanPerkuliahan,,RencanaRencana EvaluasiEvaluasi

RencanaRencanaPembelajaranPembelajaran (RP)(RP)

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

vvPetaPeta perilakuperilaku pembelajaranpembelajaran,,

vvPetaPeta kompetensikompetensi pembelajaranpembelajaran,,

vvKonstruksiKonstruksi // bangunanbangunan kompetensikompetensipembelajaranpembelajaran,,

vvDiagramDiagram aliralir menujumenuju TujuanTujuanPembelajaranPembelajaran..

AnalisisAnalisis // PetaPeta PembelajaranPembelajaranAnalisisAnalisis // PetaPeta PembelajaranPembelajaran

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

vvMengidentifikasiMengidentifikasi semuasemua prilakuprilaku // kompetensikompetensiyangyang harusharus dikuasaidikuasai mahasiswamahasiswa,,

vvMenentukanMenentukan titiktitik awalawal prosesproses pembelajaranpembelajaran((melaluimelalui penentuanpenentuan perilakuperilaku awalawal mahasiswamahasiswa),),

vvMenentukanMenentukan urutanurutan pelaksanaanpelaksanaanpembelajaranpembelajaran,,

vvMempermudahMempermudah untukuntuk melakukanmelakukan rekonstruksirekonstruksikompetensikompetensi matamata kuliahkuliah..

AnalisisAnalisis PembelajaranPembelajaranAnalisisAnalisis PembelajaranPembelajaranClic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

22 SyaratSyarat yangyang harusharus dimilikidimilikiuntukuntuk merancangmerancang PetaPetaPembelajaranPembelajaran ;;1.1. MenguasaiMenguasai

KeilmuanKeilmuan//BidangBidang tertentutertentu,,((syaratsyarat perluperlu),),

2.2.MengertiMengerti KaidahKaidah­­kaidahkaidahPendidikanPendidikan, (, (syaratsyarat cukupcukup).).Sy

amsu

lSy

amsu

lArif

inAr

ifin

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

AnalisisAnalisis PembelajaranPembelajaranAnalisisAnalisis PembelajaranPembelajaranPenjabarkanPenjabarkan kemampuankemampuan akhirakhir MhsMhs //

perilakuperilaku umumumum / TIU / GOL/ TIU / GOL /Kompetensi

KemampuanKemampuan khususkhusus// perilakuperilaku khususkhusus/ TIK / SOL // TIK / SOL / ElemenElemen KompetensiKompetensi

LLogi

sog

isda

nda

nSSi

stem

atis

iste

mat

is

IdentifikasiIdentifikasi KebutuhanKebutuhan BelajarBelajar MhsMhs..

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

TIUTIU

1

2

6

7

8 9 10

11

12 13 14

15

garisgaris entryentry behaviourbehaviour

Analisis     pembelajaranAnalisis     pembelajaran

3 4 5

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

OverallOverall dandan KeterkaitanKeterkaitan

Mind MapMind Map PembelajaranPembelajaranMind MapMind Map PembelajaranPembelajaranClick t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

22 PendekatanPendekatan MerancangMerancangAnalisisAnalisis // PetaPeta PembelajaranPembelajaran

Syam

sul

Syam

sulA

rifin

Arifi

n

1.1. PendekatanPendekatan BahanBahan PelajaranPelajaran,,((content basecontent base),),

2.2. PendekatanPendekatan KompetensiKompetensi((competency basecompetency base).).

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

content basecontent base

Syamsul Arifin

Tujuan Pembelajara  : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis denganlogika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.

Perancangan Dengan ResponFrekwensi  (16)

Kestabilan DiagramPolar (15)

Diagram Bode (10)

Garis Entry Behavior

Perancangan dengan PersamaanRuang Keadaan  (19)

Analisis PersamaanRuang Keadaan  (20)

Analisis dengan Respon Frekwensi(17)

Kestabilan DiagramBode (13)

Kestabilan DiagramNyquis(14)

Kestabilan DiagramRoot­Locus  (12)

Diagram Routh­Hurwitz (11)

Fungsi Alih sistemdg.domain­s  (9)

Model Aksi Pengendali PID (Proposional,Differensial, Integral) (7)

Model dan Respon Dinamik Sistem(6)

Model Error Sistem (8)

Persamaan Ruang Keadaan Sistem(18)

Model Sistem Fluida  (2) Model Sistem Thermal (3) Model Sistem Mekanik  (4) Model Sistem Elektrik  (5)

Blok Diagram Sistem Pengendalian(1)

Matematika Teknik :Transformasi Laplace

Dinamika Sistem : Model  ElemenSistem dengan Pers. Defferensial

Optimasi sistem pengendalian(21)

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

content basecontent base

Syamsul Arifin

Tujuan Pembelajara  : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis denganlogika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.

P4:Melakukan PerancanganDengan Respon Frekwensi  (16)

P3,C3:MenggunakanKestabilan Diagram

Polar (15)

P3,C3: MembuatDiagram Bode (10)

Garis Entry Behavior

P4 : Melakukan Perancangandengan Persamaan Ruang

Keadaan  (19)

A3,C4 : MenganalisisDengan Persamaan

Ruang Keadaan  (20)

A3,C4 : Menganalisis DenganRespon Frekwensi  (17)

P3,C3:Mengguna­kan Kestabilan

Diagram Bode (13)

P3,C3:Mengguna­kan Kestabilan

Diagram Nyquis(14)

P3,C3:MenggunakanKestabilan Diagram

Root­Locus  (12)

P3,C3: Membuat DiagramRouth­Hurwitz (11)

P2,C3:Merumuskan FungsiAlih sistem dg.domain­s  (9)

A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi PengendaliPID (Proposional, Differensial, Integral) (7)

P2,C3 : Mengembangkan Modeldan Respon Dinamik Sistem (6)

P2,C3 : MerumuskanModel Error Sistem      (8)

P2,C3 : Merumuskan PersamaanRuang Keadaan Sistem  (18)

A2,C2 : Menjelaskan ModelSistem Fluida  (2)

A2,C2 : MenjelaskanModel Sistem Thermal  (3)

A2,C2 : MenjelaskanModel Sistem Mekanik  (4)

A2,C2 : MenjelaskanModel Sistem Elektrik (5)

C2 : Penyederhanaan BlokDiagram Sistem Pengendalian   (1)

Matematika Teknik :Transformasi Laplace

Dinamika Sistem : Model  ElemenSistem dengan Pers. Defferensial

A3,C4,P4 : MelakukanPerancangan Optimasi sistem

pengendalian  (21)

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

KemampuanKemampuan awalawal yangyang diperlukandiperlukan sebelumsebelum mengikutimengikuti matakuliahmatakuliah SistemSistemPengendalianPengendalian OtomatisOtomatis..

[K­1]: Mahasiswa mampu menjelaskan(C2)dengan benar model sistem pengendalian

beserta bagian­bagiannya,

[K­2]:Mahasiswa mampu merumuskan (C3)dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID

dan Error sistem pengendalian otomatik,

[K­4]:Mahasiswa mampumenganalisis (C4) &

melakukan perancangan(P4) sistem pengendalian

otomatik menggunakanpersaman ruang keadaan(state space),sampai pada

optimasi sistem, secarakreatif dalam kerjasama

tim,

[K­3]:Mahasiswamampu menganalisis

(C4) & melakukanperancangan (P4)

sistem pengendalianotomatik menggunakan

domain­s,  secarakreatif dalam

kerjasama tim,

Tujuan Pembelajaran :  Mahasiswa Mampu Menganalisis & Merancang Sistem Pengendalian Automatik.

Garis entrybehavior

Competency  baseCompetency  base

BAHANAJARdalambentukBUKUAJAR,

DIKTAT,MODUL

AJAR, dll.

TutorialDISKUSI, PBL,

CTL,dll.&

AssessmentAssessment(TUGAS,

PRESENTASI,Quis, Ujian, dll)

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

content basecontent base

Syamsul Arifin

Tujuan Pembelajara  : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logikayang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.

P4:Melakukan PerancanganDengan Respon Frekwensi  (16)

P3,C3:MenggunakanKestabilan Diagram

Polar (15)

P3,C3: MembuatDiagram Bode (10)

Garis Entry Behavior

P4 : Melakukan Perancangandengan Persamaan Ruang

Keadaan  (19)

A3,C4 : MenganalisisDengan Persamaan

Ruang Keadaan  (20)

A3,C4 : Menganalisis DenganRespon Frekwensi  (17)

P3,C3:Mengguna­kan Kestabilan

Diagram Bode (13)

P3,C3:Mengguna­kan Kestabilan

Diagram Nyquis(14)

P3,C3:MenggunakanKestabilan Diagram

Root­Locus  (12)

P3,C3: Membuat DiagramRouth­Hurwitz (11)

P2,C3:Merumuskan FungsiAlih sistem dg.domain­s  (9)

A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi PengendaliPID (Proposional, Differensial, Integral) (7)

P2,C3 : Mengembangkan Modeldan Respon Dinamik Sistem (6)

P2,C3 : MerumuskanModel Error Sistem      (8)

P2,C3 : Merumuskan PersamaanRuang Keadaan Sistem  (18)

A2,C2 : Menjelaskan ModelSistem Fluida  (2)

A2,C2 : MenjelaskanModel Sistem Thermal  (3)

A2,C2 : MenjelaskanModel Sistem Mekanik  (4)

A2,C2 : MenjelaskanModel Sistem Elektrik (5)

C2 : Penyederhanaan BlokDiagram Sistem Pengendalian   (1)

Matematika Teknik :Transformasi Laplace

Dinamika Sistem : Model  ElemenSistem dengan Pers. Defferensial

A3,C4,P4 : MelakukanPerancangan Optimasi sistem

pengendalian  (21)

Entry behavior

[K­1]

[K­2]

[K­3][K­4]

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

ContohContoh AnalisisAnalisis PembelajaranPembelajaranAsuhanAsuhan KebidananKebidanan I (I (KehamilanKehamilan))

garisgaris entryentry behaviourbehaviour

Menjelaskan diagnosa kehamilan (C2)

Melaksanakan deteksi dini terhadapkomplikasi ibu dan janin (C3,P3)

Membuat dokumentasi asuhan kebidananpada ibu hamil (C3,P3)

TIUMampu melaksanakan asuhan kebidanan pada ibu hamil normaldengan pendekatan manajemen kebidanan beretika (C3,P4,A3)

Menjelaskanfaktor­faktor yang

mempengaruhi kehamilan (C2)

MenjelaskanKebutuhan dasar ibu hamil sesuai

dengan tahap perkembangannya (C2)

Melakukan asuhan kehamilan (C3,P3)

Menjelaskan proses adaptasi fisiologi &psikologi dalam masa kehamilan (C2)

Menjelaskan konsep dasar asuhankehamilan (C2)

MampuMampuMelaksanakanMelaksanakan

dgdg benarbenar&&(C3+P3+A3)(C3+P3+A3)

MampuMampuMenjelaskanMenjelaskan

( C2)( C2)

MembuatMembuat,,MelaksanakanMelaksanakan

dengandenganbenarbenar(C2+P3)(C2+P3)

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

HIRARKHIKALHIRARKHIKAL

PROSEDURALPROSEDURAL

PENGELOMPOKANPENGELOMPOKAN

KOMBINASIKOMBINASI

STRUKTURSTRUKTUR  Aanalisis  pembelajaranAanalisis  pembelajaranSTRUKTURSTRUKTUR  Aanalisis  pembelajaranAanalisis  pembelajaran

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

SusunanSusunan beberapabeberapakompetensikompetensi

didi manamana satusatu//beberapabeberapakompetensikompetensi menjadimenjadi

prasyaratprasyarat bagibagi kompetensikompetensiberikutnyaberikutnya

STRUKTUR HIRARKHIKALSTRUKTUR HIRARKHIKALSTRUKTUR HIRARKHIKALSTRUKTUR HIRARKHIKAL

MenjelaskanAngka

MenggunakanOperasi Aljabar

(+ , ­ , / , x)

MenggunakanOperasi Integral

Keyword :

Verikal, bersyarat → Kemampuan belajarmahasiswa tetap atau meningkat

(Urutan belajar mengikat)

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

Mengukur panjang benda

Mengukur Luas Benda

Mengukur volume benda

Contoh Struktur HirarkhikalContoh Struktur HirarkhikalContoh Struktur HirarkhikalContoh Struktur Hirarkhikal

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

KedudukanKedudukan beberapabeberapa kompetensikompetensiyangyang menunjukkanmenunjukkan satusatu rangkaianrangkaian pelaksanaanpelaksanaan

kegiatankegiatan//pekerjaanpekerjaan,, tetapitetapiantarantar kompetensikompetensi tersebuttersebut tidaktidak

menjadimenjadi prasyaratprasyarat untukuntukkompetensikompetensi lainnyalainnya

TrampilMengendarai

Sepeda

TrampilMengendarai

Motor

TrampilMengendarai

Mobil

STRUKTUR PROSEDURALSTRUKTUR PROSEDURALSTRUKTUR PROSEDURALSTRUKTUR PROSEDURAL

Keyword :

Horizontal, tidak bersyarat → Urutan kemampuan belajar tetap ataumeningkat dari mudah ke lebih sulit.

(Urutan belajar tidak mengikat)

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

TrampilMengendaraiSepeda Kayuh

TrampilMengendaraiSepeda Motor

TrampilMengendarai

Mobil

MampuBerkendaraan

CONTOH STRUKTUR PROSEDURALCONTOH STRUKTUR PROSEDURALCONTOH STRUKTUR PROSEDURALCONTOH STRUKTUR PROSEDURAL

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

BeberapaBeberapakemampuankemampuan yangyang

satusatu dengandengan lainnyalainnya tidaktidakmemilikimemiliki ketergantunganketergantungan,,

tetapitetapi harusharus dimilikidimilikisecarasecara lengkaplengkap untukuntuk

menunjangmenunjang kemampuankemampuanberikutnyaberikutnya

PENGELOMPOKAN (CLUSTER)PENGELOMPOKAN (CLUSTER)PENGELOMPOKAN (CLUSTER)PENGELOMPOKAN (CLUSTER)

Keyword :Berkelompok, tidak bersyarat → Kemampuan belajar setingkat,tingkat kesulitan belajar setara.(Urutan belajar bebas)

TrampilMengemudi

Mobil

MenjelaskanRambu &

Marka Jalan

MenjelaskanUU Lalu­

Lintas

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

MenjelaskanMenjelaskantopologi Star

MenjelaskanMenjelaskantopologi Ring

MenjelaskanMenjelaskantopologi Bus

Menjelaskantopologi jaringan

Komputer

CONTOH PENGELOMPOKANCONTOH PENGELOMPOKANCONTOH PENGELOMPOKANCONTOH PENGELOMPOKAN

Mata kuliah : Jaringan KomputerPenyusun    : Ir. Syamsul Arifin, MT (ITS)

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

Menjelaskancara

pembuatanmentega

Menjelaskancara

pembuatankeju cheddar

Menjelaskancara

pembuatansusu kental

Menjelaskancara

pembuatansusu bubuk

Menjelaskan carapengolahan susu

segar

Mata kuliah : Penanganan dan Pengolahan Susu SegarPenyusun    : Ir. Agus Santoso (UNEJ)

CONTOH PENGELOMPOKANCONTOH PENGELOMPOKANCONTOH PENGELOMPOKANCONTOH PENGELOMPOKAN

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

BeberapaBeberapa kemampuankemampuan yangyang susunannyasusunannyaterdiriterdiri daridari bentukbentuk hirarkhikalhirarkhikal,,

proseduralprosedural maupunmaupunpengelompokanpengelompokan

1

5 6 7

2 3 4

8

KOMBINASIKOMBINASIKOMBINASIKOMBINASI

Cluster

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

CONTOH KOMBINASICONTOH KOMBINASICONTOH KOMBINASICONTOH KOMBINASI

Bilangan Genap

Penjumlahan : + Pengalian : x Pembagian :  \

Bilangan Gasal

BERHITUNGBERHITUNG

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

Melakukanstart Lari Melintas

Garis Finish

Menjelaskantaknik start

Menjelaskanteknik lari

Menjelaskan teknikmelintas garis finis

Menerangkan star, laridan melintas garis finis

CONTOH KOMBINASICONTOH KOMBINASICONTOH KOMBINASICONTOH KOMBINASI

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

TahapanTahapan MenyusunMenyusunAnalisisAnalisis PembelajaranPembelajaranTahapanTahapan MenyusunMenyusun

AnalisisAnalisis PembelajaranPembelajaran

P3AI­ITSP3AI­ITS

1. Menulis kemampuan yang akan dicapai (Kompetensi)dalam Tujuan Pembelajaran Umum (TPU)

2. Melakukan analisis dengan cara:A.Menulis kemampuan khusus (TPK) yang relevan

dengan kemampuan umum dalam TPU padakertas­kertas kecil yang telah disediakan.

B.Menentukan hubungan antar kemampuan khusus(TPK) dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/Pengelompokan/ Kombinasi.

C.Menggambarkan hubungan antar kemampuankhusus tersebut dalam bentuk diagram alir.

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

TahapanTahapan MenyusunMenyusunAnalisisAnalisis // PetaPeta PembelajaranPembelajaran

TahapanTahapan MenyusunMenyusunAnalisisAnalisis // PetaPeta PembelajaranPembelajaran

3. Mengidentifikasi kemampuan khusus yang sudahdikuasai mahasiswa (kemampuan awal),

4. Membuat garis batas horizontal (garisgaris entryentrybehaviourbehaviour)) untuk memisahkan kemampuan khususyang sudah dikuasai dari kemampuan yang belumdikuasai mahasiswa,

5. Memberi kode (C,P,A) setiap kemampuan khusus,sesuai dengan ranah Cognitive, Psychomotor, danAffective,

6. Meletakan materi yang terstruktur untukmencapai kemampuan khusus tsb.

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

MetodeMetode PembelajaranPembelajaran

MediaMedia PembelajaranPembelajaran

STRATEGISTRATEGIPEMBELAJARANPEMBELAJARAN

PengaturanPengaturan KegiatanKegiatan PembelajaranPembelajaran

EstimasiEstimasi WaktuWaktu

untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telahditentukan secara efektif dan efisien

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

Syamsul Arifin

KatauhilahKatauhilah duludulu aturannyaaturannya,,kemudiankemudian silahkansilahkanmenyimpangmenyimpang menujumenuju kekeyangyang lebihlebih baikbaik..

TerimaTerima kasihkasih

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com

Click t

o buy NOW!

PDF­XCHANGE

www.docu­track.com Clic

k to buy N

OW!PDF­XCHANGE

www.docu­track.com