1

ANALISIS PEMBELAJARAN IPA DI SMP MUHAMMADIYAH 1

MALANG

SKRIPSI

Oleh:

Mohammad Ilyas

201310070311069

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH MALANG

2020

i

ii

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Sesungguhnya usaha kamu memang berbeda-beda”

(QS. Al-Lail: 4)

“Hidup Hanya Sekali dan Harus Berarti”

Saya persembahkan skripsi ini untuk:

Allah SWT karena atas izin dan karuniaNya skripsi ini dapat selesai pada

waktunya. Puji syukur yang tak terhingga kepada Allah SWT yang meridhoi

dan mengabulkan segala do’a… Sholawat serta salam selalu terlimpahkan

kepada baginda Nabi Muhammad SAW..

Orang tua tercinta Ayah Siman Daim dan Ibu Sukati, yang telah

memberikan kasih sayang, motivasi, dukungan moril dan materi serta do’a

yang tiada henti untuk kesuksesan anaknya, karena tiada kata seindah

lantunan do’a dan tiada do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap dari

orang tua. Ucapan terimakasih saja takkan pernah cukup untuk membalas

kebaikan orangtua, karena itu terimalah persembahan bakti dan cintaku untuk

kalian ayah ibuku…

iv

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur Kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq,

hidayah, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul “Analisis Pembelajaran IPA Di SMP Muhammadiyah 1

Malang”. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada teladan kita Sang

Pelopor Ilmu Pengetahuan untuk membaca tanda-tanda kekuasaan-Nya

Nabi Muhammad SAW.

Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis

telah banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari

berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih yang

sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Ibu Dra. Iin Hindun, M.Kes., selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi.

3. Bapak Husamah, M.Pd., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Biologi.

4. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Husamah, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberikan bekali ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

7. Ibunda Sukati dan Ayahanda Siman Daim atas segala kasih sayang,

pengornbanan serta doa yang tiada batasnya sepanjang masa.

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda.

Akhirnya tak ada gading yang tak retak tiada insan yang sempurna karena

kesempurnaan hanya milik Allah SWT, penulis menyadari bahwa skripsi

ini masih belum sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu

diharapkan kritik dan saran yang konstruktif. Semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi pengembangan IPTEK di Indonesia.

Malang, 11 Januari 2020

Penulis

Mohammad Ilyas

vi

ABSTRAK

Ilyas, Mohammad. 2020. Analisis Pembelajaran IPA di SMP Muhammadiyah 1

Malang. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd (2)

Husamah, M.Pd.

Kemampuan berpikir kritis dan aktif dalam pembelajaran merupakan modal utama

siswa dalam proses belajar mengajar dan berfungsi efektif terhadap keterlaksanaan

pembelajaran di dalam kelas maupun dalam semua aspek kehidupan lainnya.

Tujuan dari penelitian adalah melakukan analisis dan pengamatan terhadap

pembelajaran yang dilakukan guru dan peserta didik untuk mengetahui: 1

Keterlaksanaannya proses pembelajaran IPA, 2 Keaktifan siswa dalam proses

belajar mengajar, 3 Interaksi aktifitas guru dan siswa dalam pembelajaran, 4

Kemampuan berpikir kritis dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran fisika

materi pokok wujud benda dan sifatnya. Penelitian dilakukan di SMP

Muhammadiyah 1 Malang menggunakan 1 kelas yaitu kelas VII A. Pengamatan

penelitian yang diawali dengan proses observasi melakukan pegiatan pengamatan

di dalam kelas proses belajar mengejar antara guru dengan peserta didik untuk

mengetahui keaktifan siswa dalam pembelajaran dan aktifitas mengajar guru

kemudian proses belajar mengajar tersebut dinilai berdasarkan skor descriptor yang

telah disiapkan peneliti. Setelah dua kali pertemuan tatap muka dengan

menggunakan pembelajaran langsung (direct instructttion) ditemukan beberapa

aspek dalam pembelajaran yang dapat mendukung dan tidaknya keberhasilan suatu

pembelajaran. Sehingga diperoleh data interaksi siswa dan guru dalam

pembelajaran Hasil dari skor tiap deskriptor aktifitas belajar siswa dan guru ini yang

kemudian diolah dengan analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)

Kreteria skor pada hasil perhitungan descriptor dari awal pembelajaran hingga ahir

menunjukan kreteria cukup, hal ini di tunjukka pada skor prolehan yang

mendapatkan nilai 49. (2) Kreteria aktifitas guru digolongkan pada katagori baik

hal ini di tunjukkan pada hasil perolehan keseluruhan deskriptor yang mendapatkan

skor 74, (3) Refleksi pada aktifitas belajar siswa masih terdapat kreteria cukup dan

kreteria kurang

Kata Kunci: Analisis Bembelajaran, Aktifitas Pembelajaran Guru dan Siswa ,

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

vii

ABSTRACT

Ilyas, Mohammad. 2020. Analysis of IPA Learning in SMP Muhammadiyah 1

Malang. Malang. Thesis : Biology Education Study Program, FKIP, University of

Muhammadiyah Malang. Advisor : (1) Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd (2)

Husamah, M.Pd.

The ability to think critically and actively in learning is the main asset of students

in the teaching and learning process and functions effectively towards the

implementation of learning in the classroom and in all other aspects of life. The

purpose of the study is to analyze and observe learning done by teachers and

students to find out: 1 The implementation of the IPA learning process, 2 The

activeness of students in teaching and learning, 3 Interaction of teacher and student

activities in learning, 4 The ability to think critically and active students in the

subject matter wujud benda dan sifatnya physics learning process. The study was

conducted at SMP Muhammadiyah 1 Malang use one class namely class VII A.

Observation of research that begins with the observation process of observing

activities in the classroom learning process of chasing between the teacher and

students to find out the activeness of students in learning and teaching activities of

the teacher and then the teaching and learning process is assessed based on

descriptor scores prepared by researchers. After two face-to-face meetings using

direct learning (direct instructtion) found several aspects of learning that can

support the success of learning. In order to obtain data on student and teacher

interaction in learning. The results of the scores of each descriptor of student and

teacher learning activities are then processed by analysis. The results showed that:

(1) The score criteria on the result of the descriptor calculation from the beginning

of the learning to the end shows sufficient criteria, this is indicated on the score of

prolehan which gets a score of 49. (2) Teacher activity criteria are classified in both

categories, this is shown in the results of the overall descriptors who scored 74. (3)

Reflections on student learning activities still have sufficient criteria and lack of

criteria.

Keywords: Learning Analysis, Teacher and Student Learning Activities, IPA

(Natural Sciences)

viii

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................................ i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ ii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................................. iv

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ v

ABSTRAK ......................................................................................................................... vi

ABSTRACT ...................................................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL .............................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... xiii

BAB I .................................................................................................................................. 1

PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang .................................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................. 4

1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 4

1.4 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................................. 4

1.5 Pentingnya Penelitian Deskriptif ...................................................................... 5

BAB II ................................................................................................................................ 7

KAJIAN PUSTAKA ......................................................................................................... 7

2.1. Ruang Lingkup Penelitian Desekriptif ............................................................. 7

2.1.1 Pengertian Penelitian Deskriptif .................................................................... 7

ix

2.1.2 Ciri-ciri Penelitian Deskriptif ......................................................................... 8

2.1.3 Fungsi dan Manfaat Penelitian Deskriptif...................................................... 8

2.1.4 Model Pembelajaran....................................................................................... 9

2.1.5 Media Pembelajaran ..................................................................................... 11

2.1.6 Pembelajaran Ideal ....................................................................................... 12

Pengertian Pembelajaran Ideal .............................................................................. 12

2.2 IPA/Ilmu Prngetahuan Alam ........................................................................... 13

2.2.1 Pengertian Materi IPA ................................................................................. 14

2.2.2 Materi IPA Yang Akan Dilakukan Pengamatan .......................................... 16

2.3 SMP/ Sekolah Menengah Pertama .................................................................. 16

2.3.1 Pengertian SMP ............................................................................................ 16

2.3.2 Standart/Hal Yang Diharapkan Dalam Pembelajaran IPA .......................... 17

BAB III ............................................................................................................................. 19

METODE PENELITIAN ............................................................................................... 19

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian...................................................................... 19

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 20

3.3 Teknik Sampling ............................................................................................ 20

3.4 Objek Penelitian .............................................................................................. 20

3.5 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 20

3.5.1 Tahap Persiapan ........................................................................................... 20

1. Persiapan Observasi .............................................................................................. 20

Tabel 3.1 Perangkat belajar yang digunakan dalam penelitian ......................................... 21

2. Persiapan Penelitian .............................................................................................. 21

Tabel 3.2 Objek dan Sumber Penelitian ............................................................................ 21

3. Tahab Observasi .................................................................................................... 22

4. Tahap Penentuan Lokasi ....................................................................................... 22

x

3.5.2 Langkah-langkah Pelaksanaan Penelitian .................................................... 22

3.6 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 24

3.7 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 25

BAB IV ............................................................................................................................. 28

HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................................................... 28

4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................... 28

4.1.11Hasil1Observasi1dan penelitian aktivitas1belajar siswa ............................ 28

Tabel 4.1 Kreteria Penilaian Aktifitas Belajar Guru dan Siswa ........................................ 27

4.1.2 Hasil Observasi dan Penelitian Aktifitas Guru ............................................ 29

4.1.3 Refleksi ........................................................................................................ 30

a. Refleksi1aktifitas siswa1pada1kategori1kurang1 ............................................. 30

b. Refleksi aktifitas siswa pada kategori cukup .................................................... 31

c. Refleksi1aktifitas guru1pada1kategori1kurang1 .............................................. 31

d. Refleksi terhadap aktivitas guru kategori cukup ............................................... 31

4.2 Pembahasan ..................................................................................................... 32

BAB V .............................................................................................................................. 36

KESIMPULAN DAN SARAM ...................................................................................... 36

5.1.1 Kesimpulan .................................................................................................. 36

5.1.2. Saran ............................................................................................................ 36

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 38

LAMPIRAN..................................................................................................................... 42

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Perangkat belajar yang digunakan dalam penelitian ............................. 21

Tabel 3.2 Objek dan Sumber Penelitian ............................................................... .21

Tabel 4.1 Kreteria Penilaian Aktifitas Belajar Guru dan Siswa ............................ 28

xii

DAFTAR GAMBAR

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. RPP .................................................................................................................... 46

2. Lembar skor asli aktifitas pembelajaran siswa.................................................. 62

3. Lembar skor asli aktifitas pembelajaran guru ................................................... 67

4. Lembar lolos plagiasi ........................................................................................ 71

5. Surat keterangan penelitian dari sekolah........................................................... 72

6. Dokumentasi pembelajaran di dalam kelas ....................................................... 73

38

DAFTAR PUSTAKA

Riyanto, ahmad. (2016). Pembelajaran berbasis pemanfaatan perangkat belajar.

Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 12(2), 216-231.

Hidayati, qory’. (2015). Prinsip pembelajaran sebagai keberhasilan belajar

mengajar yang baik. Jurnal Pendidikan dan Seni ITS, 4(2), 2337-3520.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2013). Tentang mata pelajaran untuk

wawasan keterampilan dan sikap. Jakarta: Direktorat pendidikan umum

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan pada. (2013). Materi ajar dalam silabus.

Jakarta: Pustaka Ilmu Semesta.

Departemen Pendidikan Nasional. (2004). Silabus berdasar pada ruang lingkup

mata pelajaran IPA. (Skripsi). Jakarta: Direktorat Pendidikan Nasional

Widiyatmoko, Adiba. (2012). Buku paket pegangan siswa. Jurnal Pendidikan dan

Seni UNY, 3(4), 134-143.

Miftah. (2015). Pengaruh perangkat pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada

materi ajar polusi dan pencemarannya. Jurnal pendidikan, 9(1), 37-42.

Permendikbud nomor 21. (2016). Tentang tujuan pembelajaran pada setiap materi

ajar. Jakarta: Pustaka Ilmu Pengetahuan.

Lilis, Suci. (201). Analisis pembelajaran IPA terhadap materi ajar biologi

(Protista) di SMA Negeri 1 Terbangi Besar. (Skripsi). Retrieved from

http://digilib.unila.ac.id/25645/3/

Potter dan Hernacki. (2001). Pengaruh beberapa metode pembelajaran terhadpap

hasil belajar siswa pada materi ajar genetika. Jurnal Online pendidikan dan ilmu

pengetahuan sosial, 1 (4), 1485-1494.

Kunandar, shalihin. (2008). Tujuan penelitian deskriptif. Kuala Lumpur:

Perpustakaan Negara Malaysia.

Saphira, elsa. (2012). Pengaruh media pembelajaran mind map terhadap

penguasaan konsep materi IPA pokok bahasan sistem pencernaan. Jurnal

pendidikan dan kebudayaan, 5(4), 722 – 731.

39

Mukhtar, elsa (2000). Penelitian deskriptif aktifitas belajar mengajar di TK Dharma

Wanita di desa Yosowilangun kabupaten Lumajang Jurnal pendidikan dan

pengetahuan alam, 13 (114), 1-17.

Ramdi ,arief. (2014). Edukasi pembelajaran IPA pada materi ajar sistem peredaran

darah di SMP. Jurnal Pendidikan dan kebudayaan, 36(1), 15 – 28.

Habil, mutia E. (2011). Analisis pembelajaran biologi pada materi klasifikasi

mahluk hidup. Jurnal pendidikan, 23-30.

Rosyada, ramli. (2008). Gambaran praktek pengelolaan pestisida kelas di SMP

Muhammadiyah 1 Banjarnegara. Jurnal pendidikan, Riset Sains dan Teknologi,

1(1), 1-8.

Suprijono, Arief. (2013). Metode dan pendekatan pembelajaran. Jakarta: Penebar

Swadaya.

Isjoni, S. Y. (2013). Media dan model pembelajaran. Perspektif, 11(1), 45 – 58.

Istarani. (2011). Model pembelajaran. Bogor: Pusat Penelitian dan Pengembangan

Pendidikan.

Amri, Ustavian. (2013). Pengaruh berbagai model pembelajaran terhadap aktifitas

dan hasil belajar siswa pada pokok bahasan protista. (Skripsi). Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Retrieved from https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/14130/

Irsyad. ramli (2001). Perkembangan media pembelajaran berbasis monopoli pada

pokok bahasan kelasifikasi mahluk hidup. Jurnal pendidikan dan ilmu

pengetahuan. 5(1), 36-44.

Erfandy (2017). Media dan sumber pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Syaiful. (2017). Pembelajaran berbasis lingkungan dengan memanfaatkan sumber

daya alam sekitar. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.

Triyanto, ahmad (2014). Materi pembelajaran IPA untuk meningkatkan motifasi

belajar siswa. Jurnal pendidikan, 16(1), 43–49.

Collete dan Chiappetta. (2015). Penerapan media pembelajaran berbasis mind map

pada pembelajaran IPA di SMP 1 Lumajang. Pengembangan Inovasi

Pembelajaran, 4(4), 262 - 278

40

Prasetyo, zuhdan k. (2014). Sains sebagai ilmu pengetahuan dan kedokteran. Jurnal

ilmu pengetahuan dan kedokteran. 6(1), 37-45.

Hendra. (2013). Sistem pakar pembelajaran pada tiap satuan pendidikan di

indonesia. Seminar Nasional Sistem Informasi Indonesia, 546- 551.

Linda, erna. (2016). Kurikulum pendidikan Indonesia dan ruang lingkup

pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan, 6(2), 91-97.

Nas, ahmad (2016). Metode pembelajaran problem based learning pada pokok

bahasan klasifikasi mahluk hidup. Jurnal Pendidikan, 5(5), 1-12.

Hilmi, erna (2006). Peranan sains dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan

pendidikan. Jurnal pendidikan dan ilmu pengetahuan, 2(2), 11-18.

Hamalik, ridwan (2013). Penerapan model pembelajaran problem based learning

pada siswa di laboratorium biologi. Jurnal Pendidikan Alam semesta. 21(33),

1-8.

Nur, Faizah M. (2012). Pemanfaatan sumber belajar dalam pembelajaran sains kelas

V SD pada pokok bahasan makhluk hidup dan proses kehidupan. JESBIO, I(1),

14-20.

Sudarso, Muhammad (2016). Metodologi Penelitian. Jurnal ilmiah, 4(1), 82-88.

Alfabeta, Anggani. (2015). Sumber belajar dan alat permainan untuk pendidikan

usia dini. Jakarta: Grasindo.

Supriadi. (2015). Pemanfaatan sumber belajar dalam proses pembelajaran.

Lantanida Journal, 3(2), 127-139.

Aisyah. (2016). Penelitian tindakan kelas pada usia paud. Jurnal Litbang

Prndidikan, 35(3), 121130.

Jamil, Syaifudin. (2016), Metodologi penelitian dan observasi tindakan kelas pada

materi Wujud Benda dan Sifatnya di SMP 1 Jatiroto Lumajang, JOM

FAPERTA, 4 (1), 1-11.

Zaenal, Muhammad. (2014). Aktivitas belajar siswa dan guru. Bionatura-Jurnal

Ilmu-ilmu Hayati,Fisik dan pendidikan, 14(3),

Sugiono, edi. (2010). Review: Potensi berbagai metode pembelajaran terhadap hasil

belajar siswa pada materi pokok klasifikasi mahluk hidup. Jurnal Pendidikan

dan Kebudayaan, 6(1), 21-27.

41

Risman, tasqia. (2013). Pelatihan guru dan kepala sekolah untuk meningkatkan

hasil pembelajaran di dalam kelas. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(1),

21-27.

Arends. (2018) Analisis pembelajaran kelas terhadap aktifitas belajar guru dan

siswa. Jurnal Pendidikan dan Ilmu pengetahuan, (2), 65-73.