upaya peningkatan hasil belajar ipa melalui model...
Post on 02-Mar-2019
237 Views
Preview:
TRANSCRIPT
LAMPIRAN 1
RPP dan perangkat pembelajaran siklus 1
encana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : SDN Randuacir 01
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IV (empat)/ II (dua)
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (dua kali pertemuan)
I. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar
serta sifat-sifatnya.
III. Indikator
1. Mendemostrasikan perambatan panas (konduksi, konveksi, dan radiasi).
2. Menggolong-golongkan benda yang termasuk penghantar panas dan yang
bukan.
3. Membuat tabel hasil percobaan.
4. Membuat kesimpulan
5. Presentasi hasil percobaan
IV. Tujuan Pembelajaran.
1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengetahui pengertian perambatan
panas secara konduksi, konveksi, dan radiasi dengan benar.
2. Melalui penjelasan oleh guru siswa dapat mengetahui benda-benda apa
saja yang tergolong dalam perambatan panas.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat mengetahui dan
menggolongkan benda-benda dengan perambatan panas secara konduksi,
konveksi dan radiasi secara langsung.
4. Melalui kegiatan pengamatan siswa dapat menemukan dan menjelaskan
penyebab terjadinya perambatan panas secara konduksi, konveksi dan
radiasi dengan benar.
5. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan benda yang termasuk
penghantar panas dan bukan dengan benar.
6. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menemukan sendiri benda-benda
yang yang dapat menghantarkan panas dan tidak dapat menghantarkan
panas.
7. Setelah melakukan pengamatan siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
pada tabel yang telah tersedia.
8. Setelah selesai pengamatan siswa dapat membuat kesimpulan dan
memperesentasikan hasil pengamatannya didepan kelas.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin
Perhatian
Tekun
Tanggungjawab, dan
Ketelitian
I. Materi Pembelajaran
A. Perpindahan Panas
Pada siang hari yang sangat cerah, kalian berdiri di tengah lapangan. Kalian
merasakan panas matahari yang begitu menyengat. Panas matahari dapat
terpancar hingga jarak jutaan kilometer. Walaupun panas matahari telah berpindah
ke tempat lain, matahari tidak akan menjadi dingin.
Ketika kita berkemah di perkemahan, biasanya ada acara api unggun. Kita
merasakan hangatnya api unggun di malam yang dingin. Panas api unggun
berpindah ke tubuh kita sehingga kita merasa hangat.
Panas dapat berpindah dari sumbernya ke lingkungan sekitarnya. Air panas
yang dituang ke dalam gelas, lama kelamaan akan menjadi dingin. Panas telah
mengalir dari air tersebut ke lingkungan sehingga energy panas dari air menjadi
berkurang..
Panas yang berpindah dari satu tempat ke tempat lain ternyata dapat dicegah
dengan alat pencegah panas. Jika kita menyeduh ait teh hangat, kita mengambil
air panas dari termos. Di dalam termos, air panas yang telah diisi dapat bertahan
cukup lama.
Di dalam sains, perpindahan panas dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu
konduksi, konveksi dan radiasi.
Konduksi adalah perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang
dipanaskan. Contoh peristiwa konduksi adalah perpindahan panas pada benda
padat. Sendok yang dicelupkan pada air panas akan terasa panas karena
perpindahan panas dari air panas ke ujung sendok.
Perpindahan panas secara konveksi adalah perpindahan panas yang disertai
perpindahan zat yang dipanaskan. Contoh peristiwa konveksi adalah memanaskan
air di dalam panci, mula-mula air di bagian bawah yang panas lebih dahulu.
Kemudian air yang panas mengalir ke atas. Beberapa saat kemudian, air di panci
menjadi panas seluruhnya.
Panas juga bias berpindah melalui udara. Panas matahari yang kita rasakan
terjadi karena panas dipancarkan dari matahari langsung ke bumi. Perpindahan
panas dengan cara pancaran ini disebut perpindahan panas secara radiasi.
B. Konduktor dan Isolator
Konduktor adalah benda-benda yang dapat menghantarkan panas. Sedangkan
isolator adalah benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas.
II. Model Pembelajaran dan Metode pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD)
2. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, percobaan, diskusi, dan penugasan
VII. Langkah-langkah Pembelajaran.
Kegiatan
Langkah Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Awal
Pertemuan 1
Saling mengucapkan salam.
Mengajak siswa berdoa.
Absensi (menanyakan siapa saja yang tidak
hadir pada hari itu).
Mengkondisikan kelas (meminta siswa
mengeluarkan keperluan selama proses
belajar seperti, buku, pulpen, pensil, dan lain
sebagainya.
Apresepsi :
- Terbuat dari apakah meja dan kursi yang
sedang kalian tempati sekarang?
- Bila dipanaskan apakah meja dan kursi
terasa panas atau terbakar?
Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
5 menit
Kegiatan inti Eksplorasi
- Guru menghubungkan isi apresepsi 40 menit
dengan materi pelajaran yang akan
dibahas hari itu kemudian menuliskan
judul yang akan dipelajari di papan tulis.
- Guru menjelaskan materi yang dipelajari
dan diptaktikan oleh siswa.
- Siswa diberi beberapa pertanyaan yang
berkaitan dengan perambatan panas
secara konveksi, konduksi, dan radiasi.
- Siswa diminta untuk menyebutkan
contoh benda yang perambatan panasnya
secara konveksi, konduksi, dan radiasi.
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
masing-masing kelompok beranggotakan
4-5 orang.
- Guru menyiapkan alat-alat yang akan
digunakan untuk praktik.
Elaborasi
- Setiap kelompok dibagi benda-benda
yang menjadi bahan praktik untuk proses
pengamatan secara langsung.
- Guru menjelaskan prosedur dan langkah-
langkah kerja kegiatan pengamatan
kepada siswa.
- Setiap kelompok mengamati dan
menemukan benda-benda yang
perambatan panasnya secara konveksi,
konduksi dan radiasi.
- Setiap kelompok menuliskan hasil
diskusinya pada lembar kerja yang
tersedia, guru berkeliling mengawasi dan
membimbing siswa yang sedang
berdiskusi.
- Setelah kegiatan praktik selesai pada
waktu yang ditentukan setiap kelompok
dengan berani dan bertanggung jawab
membacakan hasil penemuan mereka di
depan kelas, kelompok yang lain
mendengarkan.
Konfirmasi
- Siswa diberikan kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yang belum
dimengerti.
- Siswa dan guru kembali bertanya jawab
untuk meluruskan konsep-konsep yang
masih keliru.
- Guru menjelaskan materi secara singkat
untuk menambahkan penjelasan siswa
yang masih kurang.
- Siswa dibimbing untuk menarik
kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
- Guru memberikan pujian bagi siswa
yang telah serius dan aktif dalam
mengikuti pelajaran, dan memotivasi
siswa yang masih pasif dalam mengikuti
pelajaran.
Kegiatan
Akhir
Guru menyampaikan manfaat yang dapat
dipetik dari kegiatan pembelajaran yang baru
saja dilakukan.
Menginformasikan kepada siswa mengenai
materi yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya.
Salam penutup.
Evaluasi
25 menit
Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi waktu
Awal
Pertemuan Ke – II
Saling mengucapkan salam.
Berdoa
Mengecek kehadiran siswa
Memeriksa kesiapan siswa dan
mengkondisikan kelas.
Apresepsi :
- Pernahkah kalian memegang sendok
yang terbuat dari logam?
- Apa yang kalian rasakan ketika
sendok tersebut diletakan diatas api?
Motivasi :
15 menit
- Menyanyikan lagu “Naik Kereta
Api”
Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
Inti
Eksplorasi :
- Guru dan siswa bertanya jawab
tentang materi pelajaran yang sudah
dipelajari minggu lalu.
- Siswa diminta untuk menyebutkan
contoh benda-benda yang sering
mereka temui dalam kehidupan
sehari-hari yang dapat
menghantarkan panas dan yang tidak
dapat menghantarkan panas.
- Dengan bertanya jawab siswa dapat
mengetahui benda apa saja yang
dapat menghantarkan panas dan tidak
dapat menghantarkan panas.
- Siswa diminta untuk kembali
membentuk kelompok dengan
kelompok yang sudah ditentukan
sebelumnya.
- Guru menyiapkan bahan-bahan yang
akan diamati oleh siswa
Elaborasi :
- Guru membagikan LKS dan benda-
benda yang akan diamati kepada
siswa.
- Guru menjelaskan langkah-langkah
kegiatan praktik.
- Siswa secara bersama-sama dengan
keompoknya mengamati benda apa
saja yang dapat menghantarkan panas
dan tidak dapat.
- Setiap kelompok menulis hasil dari
kegiatan praktiknya pada lembar
LKS yang telah disediakan, guru
berkeliling membimbing siswa yang
sedang berdiskusi.
40
- Setelah kegiatan diskusi selesai setiap
kelompok diminta untuk menuliskan
hasil dari pengamatan mereka
kedalam tabel yang telah disediakan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan
proses dari pengamatan yang telah
mereka lakukan.
Konfirmasi :
- Bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui oleh siswa
- Dengan bimbingan guru, siswa
melakukan diskusi untuk
menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran
- Siswa mencatat hasil kesimpulan
- Guru memberikan tes sebagai
evaluasi dari Siklus I
Penutup
Siswa bersama guru membahas hasil tes
evaluasi
Pembelajaran di akhiri dengan salam
penutup
VIII. enit
VIII. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran
Sumber
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV.
Buku IPA Alam Sekitar Kita SD Kelas IV.
Alat dan Media Pembelajaran
Cangkir/gelas, air panas, sendok logam, dan sendok plastik, lilin, korek
api, kain mentega, kertas HVS putih, spidol, benang jahit, gunting,
kayu, karet, kertas, paku dan plastik.
Soal Evaluasi
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang
benar!
1. Di antara jawaban dibawah ini yang merupakan 3 jenis perambatan panas
adalah . . . .
a. isolator, konduktor, dan konveksi
b. konduksi, konveksi, dan isolator
c. konduksi, konveksi, dan radiasi
d. radiasi, konduktor, dan konveksi.
2. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah
perambatan panas secara . . . .
a. konveksi
b. konduksi
c. isolator
d. radiasi
3. Perpindahan panas dengan cara pancaran tanpa zat perantara adalah . . . .
a. konveksi
b. radiasi
c. konduktor
d. konstruksi
4. Perpindahan panas yang disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah .
. . .
a. konstruksi
b. konduksi
c. konveksi
d. radiasi
5. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas
secara . . . .
a. konduksi
b. konveksi
c. radiasi
d. konstruksi
6. Sinar matahari merupakan perambatan panas secara . . . .
a. konduksi
b. konveksi
c. radiasi
d. konstruksi
7. Sumber energi panas yang tak terhingga adalah . . . .
a. Matahari
b. Api
c. Listrik
d. Gesekan
8. Energi panas berpindah dari . . . .
a. Benda panas ke benda panas
b. Benda panas ke benda dingin
c. Benda dingin ke benda panas
d. Benda hangat ke benda panas
9. Sendok dari logam, sendok dari kayu, dan sendok dari plastik dimasukan
dalam sebuah gelas yang berisi air panas. Setelah 15 menit, sendok yang
terasa paling panas adalah . . . .
a. Sendok logam
b. Sendok plastik
c. Sendok kayu
d. Ketiga buah sendok sama panasnya
10. Berikut ini yang bukan merupakan cara-cara perpindahan panas adalah . . .
.
a. Radiasi
b. Konduksi
c. Konveksi
d. Isolasi
11. Benda-benda yang bersifat tidak dapat menghantarkan panas disebut . . . .
a. Isolator
b. Eksapator
c. Konduktor
d. Konduksi
12. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut juga ....
a. Isolator
b. Konduktor
c. Konveksi
a. Konduksi
13. panas adalah . . . .
a. kayu, plastik, karet, dan kertas.
b. tembaga, besi, karet, dan plastik.
c. kayu, besi,plastik, dan karet
d. logam, besi, kertas dan kain.
14. Alat yang menggunakan benda yang bersifat konduktor dan isolator
sekaligus adalah . . . .
a. setrika
b. jas hujan
c. sepatu balet
d. tas plastic
15. Benda berikut ini yang dapat menghantarkan panas adalah ....
a.
b.
c.
d.
16. Peralatan listrik berikut yang tidak menghasilkan panas adalah ....
a.
b.
c.
d.
17. Dari data diatas benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah
nomor ....
a. 1,2,4,, dan 5
b. 2,4, dan 5
c. 1,2,3,4,5, dan 6
d. 2,3,4, dan 5
No Nama benda
1 Plastik
2 Sendok logam
3 Kain
4 Besi
5 Tembaga
6 Kertas
18. Dibawah ini benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah . . . .
(1) Kain
(2) Besi
(3) Logam
(4) Plastik
(5) Kayu
(6) Tembaga
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2,3,4 dan 6
c. 2,3, dan 6
d. 1,2,3,4, dan 5
19. Berkemah di pegunungan pasti mengasyikan. Akan tetapi jika malam tiba,
udara menjadi dingin. Berikut ini kegiatan yang tidak dapat kita lakukan
untuk menghangatkan tubuh, adalah . . . .
a. Menyalakan api unggun
b. Duduk di dekat perapian
c. Menggosokan kedua tangan
d. Berjemur di bawah terik matahari
20. Kegiatan yang menunjukan bahwa panas mengubah wujud benda adalah . .
. .
1. Mentega menjadi air
2. Air dalam kolam menjadi surut
3. Kertas terbakar
4. Es berubah menjadi air
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1,3, dan 4
d. 1,2,3, dan 4
KUNCI JAWABAN
1. C 11. A
2. B 12.B
3. B 13.A
4. C 14.A
5. B 15.C
6. C 16.B
7. A 17.B
8. B 18.C
9. A 19.D
10. D 20.B
Kisi-Kisi Penilaian Siklus I
Sekolah : SD Negeri Randuacir 01
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Taraf Berpikir Penilaian
C A P
Teknik Bentuk Instrument
Tes Non
tes
Unjuk
Kerja Kuis
Unjuk kerja Kuis
IPA
8.1 Mendeskripsikan
energi panas dan
bunyi yang
terdapat di
lingkungan
sekitar serta
sifat-sifatnya
1. Membentuk kelompok
yang terdiri dari 5 siswa
2. Menyimak materi tentang
energi panas
3. pertanyaan sesuai dengan
pertanyaan
4. Menyimpulkan pekerjaan
dengan kelompok
5. Menjelaskan hasil kerja
kelompok dikelompok
lainnya
Secara individual siswa dapat
membentuk kelompok yang
terdiri dari 5 siswa
A-2
√
√
Sesuai
indikator 1
Secara berkelompok siswa
menyimak materi
P-1
√
√
Sesuai
indikator 2
Setelah menyimak materi
Dengan pemberian
penghargaan siswa dapat
menyimpulkan tentang
sumber energi panas
P-1
P-2
√
√
Sesuai
indikator 3
Melalui kuis siswa dapat C-2 P-5 Sesuai
Menjelaskan materi yang di
gunakan
√
√
indikator 4
A-2 P-5
√
√
Sesuai
indicator 5
A-2 P-4
√
√
LAMPIRAN 2RPP dan perangkat pembelajaran siklus 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Siklus II
Nama Sekolah : SDN Randuacir 01
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV (empat)/II (dua)
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (dua kali pertemuan)
I. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dalam lingkungan
sekitar serta sifat-sifatnya.
III. Indikator
1. Menuliskan kembali sumber energi bunyi yang ada di sekitar lingkungan
sekitar.
2. Menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi, amplitude dan jenis bunyi
berdasarkan frekuensi bunyi.
3. Menjelaskan beda bunyi ultrasonik, audiosonik, dan infrasonik.
4. Memberi contoh makhluk hidup yang dapat mendengarkan bunyi ultra,
atau infra.
5. Mendemonstrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas
6. Membuat kesimpulan presentasi hasil percobaan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab tentang sumber energi, siswa dapat menyebutkan
berbagai sumber energi yang ada di lingkungan mereka.
2. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan pengertian bunyi,
frekuensi, amplitudo dan jenis frekuensi bunyi dengan benar.
3. Melalui kegiatan pratik siswa dapat memahami jenis bunyi secara,
frekuensi, amplitudo, dan resonasi secara langsung.
4. Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan kembali perbedaan
bunyi ultra, audio, dan infra dengan menggunakan bahasa mereka
sendiri.
5. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh makhluk hidup
yang dapat mendengarkan bunyi ultra, atau infra dengan benar.
6. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menemukan perambatan
bunyi pada benda padat, cair dan gas secara bersama-sama.
7. Melalui kegiatan praktik tentang perambatan siswa dapat menemukan
sendiri perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas secara
langsung.
8. Melalui kegiatan presentasi siswa dapat mebacakan hasil penemuan
mereka di depan kelas secara bergantian.
Karakter yang diharapkan :
Disiplin
Religius
Perhatian
Aktif
Tekun
Tanggung jawab, dan
Kekompakan
kerjasama
Ketelitian
V. Materi Ajar
Energi Bunyi
A. Bunyi
Setiap hari kita mendengar berbagai bunyi, baik yang pelan, keras,yang
enak didengar maupun yang memekakkan telinga. Dari mana sumber-sumber
bunyi tersebut? Apa yang menyebabkan timbulnya bunyi?
1. Sumber Bunyi
Sumber bunyi yang banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-
haricontohnya alat musik seperti yang tertera pada gambar berikut ini.
Kaleng yang dipukul akan bergetar tandanya pasir ikut bergerak. Bunyi
yang terdengar berasal dari kaleng yang bergetar akibat pukulan.
Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar
Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar
menimbulkan bunyi. Dengan cara apa biola, terompet, gong, atau kendang dapat
berbunyi?
Sumber bunyi dapat bergetar akibat pukulan, petikan, tiupan,maupun
gesekan. Bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar.
2. Sifat Energi Bunyi
Bunyi dapat terdengar jika ada sumber bunyi yang bergetar, telinga yang
dapat mendengar, dan benda yang menghantarkan bunyi ke telinga. Bunyi dapat
merambat melalui berbagai benda. Benda apa saja yang dapat menghantarkan
bunyi dan bagaimana menguji rambatan bunyi padabenda itu?
a. Rambatan Bunyi Melalui Benda Padat
Pernahkah kamu main telepon dengan menggunakan benang dan kaleng?
Melalui apa suara dapat didengar pada mainan tersebut? Lakukan kegiatan berikut
ini.
Menguji Rambatan Bunyi Melalui Benang
1. Sediakan dua buah kaleng susu bekas.
2. . Pada dasar kaleng pertama,simpulkan seutas talidengan panjang kira-kira
7meter. Ujung tali yang satu lagi disimpulkan pada dasar kaleng kedua.
3. Rentangkan kedua kaleng itu. Minta temanmu untuk memegang salah satu
kaleng dan berbicara.
4. Apakah kamu dapat mendengar suara temanmu? Lakukan bergantian.
Dapatkah temanmu mendengar suaramu? Melalui apa bunyi itu merambat?
Suara temanmu yang cukup jauh masih dapat terdengar. Dengan demikian,
bunyi dapat merambat melalui benang. Benang merupakan benda padat. Carilah
peristiwa lain yang menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui benda padat!
b. Rambatan Bunyi Melalui Benda Cair
Apakah gelombang bunyi dapat merambat melalui benda cair? Untuk
membuktikannya, mari kita lakukan kegiatan berikut ini.
Menguji Rambatan Bunyi Melalui Benda Cair
1. Sediakan mainan, misalnya boneka yang dapat dibunyikan. Bunyikan
mainan itu. Bagaimana suaranya?
2. Masukkan mainan itu ke dalam kantong plastik dan ikat dengan rapat.
Kemudian masukkan kantong plastik berisi mainan itu ke dalam air di
dalam ember. Apakah bunyi mainan itu masih terdengar?
Kamu dapat mendengar suara mainan tersebut, berarti bunyi dapat merambat
melalui benda cair.
c. Rambatan Bunyi Melalui Udara
Perhatikan gambar di samping ini.Suara petir sangat keras terdengar ke
seluruh daerah yang sedang turun hujan.Bunyi petir menunjukkan bahwa bunyi
merambat melalui udara. Bagaimana bunyi atau suara orang lain dapat terdengar
oleh kita? Suara orang merambat melalui udara dan masuk ke telinga sehingga
kita dapat mendengar suara tersebut. Bunyi merambat melalui benda padat, cair
maupun udara.
Gambar 9.8 Bunyi petir menunjukkan rambatan bunyi melalui udara.
VI. Model Pembelajaran dan Metode pembelajaran
1.Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD)
2.Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, percobaan, diskusi, dan penugasan
VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Siklus II
Pertemuan ke-1
No Langkah-langkah Kegiatan
Karakter yang diharapkan
1. Kegiatan Awal (5 menit)
Saling mengucap salam
Berdoa
Presensi
Mengkondisikan kelas (meminta siswa
mengeluarkan keperluan selama proses belajar
seperti, buku, pulpen, pensil, dan lain sebagainya)
Apresepsi :
- Anak-anak pernahkah kalian melihat penggaris?
- Apa yang kalian dengarkan jika penggaris
tersebut digetarkan ke atas meja?
Guru memotivasi rasa keingintahuan siswa tentang
sumber bunyi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Religius
Disiplin
Semangat
Rasa ingin tahu
2. Kegiatan Inti (45 menit)
1). Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru, tentang
energi bunyi, frekuensi, amplitudo, dan resonasi.
Siswa diminta untuk mendata sumber bunyi yang
ada di sekitar mereka dan sering mereka dengar.
Siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh
sumber bunyi yang sering mereka dengarkan.
Siswa diminta untuk menjelaskan kembali
pengertian bunyi, frekuensi, amplitudo dan resonasi.
Guru menjelaskan pengertian bunyi
secara,infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik dan
contoh makhluk hidup yang dapat mendengarkan
bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
2). Elaborasi
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok,
setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang.
Guru menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan
praktik yang akan dilakukan siswa.
Guru menjelaskan langkah-langkah kerja kelompok
yang akan dilakukan siswa.
Setiap kelompok mengamati dan menemukan jenis
bunyi, frekuensi, amplitudo, dan resonasi, guru
berkeliling mengawasi.
Penemuan dari hasil kegiatan kerja kelompok tersebut
ditulis pada lembar kerja yang telah disediakan.
Setelah kegiatan praktik selesai pada waktu yang
sudah ditentukan setiap kelompok dengan berani dan
bertanggungjawab membacakan hasil penemuan
mereka di depan kelas secara bergantian seta
membuat kesimpulan.
3). Konfirmasi
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal
yang belum dimengerti.
Siswa dan guru kembali bertanya jawab untuk
meluruskan konsep-konsep yang masih keliru.
Siswa diberi pertanyaan kembali contoh-contoh
sumber bunyi yang ada dilingkungan sekitar.
Guru menjelaskan materi secara singkat untuk
menambah penjelasan siswa yang masih kurang.
Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari
materi yang telah dipelajari.
3. Kegiatan Akhir (20 menit)
Siswa dan guru melaukan refleksi terhadap
pembelajaran sumber bunyi.
Guru menyampaikan manfaat yang dapat dipetik dari
pembelajaran yang telah dilakukan.
Siswa diberi soal evaluasi.
Siswa mengerjakan soal evaluasi.
Guru menutup pelajaran dan salam.
Siklus II
Pertemuan ke-2
No Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegaiatan Awal (5 menit)
Salam
Doa
Presensi
Memeriksa kesiapan siswa
Apresepsi
- Pernahkah kalian mendengar orang berbicara?
- Jika pernah, apa yang membuat suara tersebut
dapat sampai ke telinga kalian dan dapap didengar
oleh kalian?
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
2 Kegiatan Inti (45 menit)
1). Eksplorasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi
pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan
pertama.
Siswa diminta untuk menyebutkan perbedaan bunyi
infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
Siswa diminta menyebutkan contoh hewan yang dapa
mendengarkan bunyi infrasonik, audiosonik, dan
ultrasonik.
Guru menjelaskan tentang perambatan bunyi melalui
benda padat, cair, dan gas.
Guru dan siswa bertanya jawab makhluk hidup apa
saja yang menggunakan perambatan bunyi melalui
benda padat,cair, dan gas untuk berkomunikasi.
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 orang.
2). Elaborasi
Guru menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan
praktik yang akan dilakukan siswa.
Guru menjelaskan langkah-langkah kerja untuk
kegiatan praktik.
Setiap kelompok mengamati dan menemukan
perambatan bunyi melalui benda padat, cair, dan gas
yang telah dibagikan oleh guru kepada masing-masing
kelompok.
Penemuan dari hasil kegiatan kerja kelompok tersebut
ditulis pada lembar kerja yang telah disediakan.
Setelah kegiatan praktik selesai pada waktu yang
sudah ditentukan setiap kelompok dengan berani dan
bertanggungjawab membacakan hasil penemuan
mereka di depan kelas secara bergantian seta membuat
kesimpulan
3). Konfirmasi
Siswa dan guru melaukan refleksi terhadap
pembelajaran sumber bunyi.
Guru menyampaikan manfaat yang dapat dipetik dari
pembelajaran yang telah dilakukan.
Siswa diberi soal evaluasi.
Siswa mengerjakan soal evaluasi.
Guru menutup pelajaran dan salam.
3 Kegiatan Penutup (20 menit)
Siswa dan guru melaukan refleksi terhadap
pembelajaran sumber bunyi.
Guru menyampaikan manfaat yang dapat dipetik dari
pembelajaran yang telah dilakukan.
Siswa diberi soal evaluasi.
VIII. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran
Sumber :
IPA Alam Sekitar Kita untuk SD Kelas IV, halaman 30-38
Alat dan media.
Papan tulis,
SOAL EVALUASI
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang
benar!
1. Bunyi yang berasal dari getaran pita suara adalah ....
a. Suara seruling
b. Suara gitar
c. Suara manusia
d. Suara biola
2. Bunyi pesawat yang lepas landas memiliki kekuatan ....
a. 10-5 desibel
b. 110-120 desibel
c. 20-50 desibel
d. 130-140 desibel
3. Bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang ....
a. Bergerak
b. Menggelinding
c. Bergetar
d. Bersinar
4. Energi yang dapat didengar adalah ....
a. Bunyi
b. Dentuman
c. Amplitudo
d. Frekuensi
5. Pernyataan berikut ini yang salah mengenai frekuensi adalah ....
a. Frekuensi semakin besar, bunyi emakin tinggi
b. Frekuensi semakin besar, amplitudo semakin besar
c. Frekuensi adalah banyaknya getaran per detik
d. Tinggi rendahnya bunyi ditentukan oleh frekuensi
6. Peristiwa ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain
yang memiliki frekuensi sama adalah ....
a. Frekuensi
b. Amplitudo
c. Resonansi
d. Infrasonik
7. Berdasarkan frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga, yaitu ....
a. Infrasonik, audiosonik, dan amplidiosonik
b. Infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik
c. Infrasonik, ultrasonik, dan resonasi
d. Ultrasonik, infrasonik, dan amplidiosonik
8. Kuat atau lemahnya bunyi bergantung pada simpangan getar dan biasa juga
disebut dengan ....
a. Amplitudo
b. Frekuensi
c. Infrasonik
d. Resonansi
9. Jumlah getaran yang terjadi tiap detik disebut ....
a. Gema
b. Gaung
c. Amplitudo
d. Frekuensi
10. Dua jenis frekuensi yang tidak dapat didengar oleh manusia adalah ....
a. Infrasonik dan audiosonik
b. Audiosonik dan ultrasonik
c. Infrasonik dan ultrasonik
d. Ultrasonik dan audiosonik
11. Perbedaan bunyi ultrasonik dan audiaosonik adalah ....
a. Bunyi ultrasonik dapat didengarkan manusia dan audiosonik tidak dapat
didengarkan oleh manusia
b. Bunyi ultrasonik dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia
c. Bunyi ultrasonik tidak dapat didengar oleh manusia dan bunyi audiosonik
dapat didengar oleh manusia
d. Keduanya sama-sama dapat didengarkan manusia dan hewan.
12. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai 20.000 Hz adalah ....
a. Audiosonik
b. Ultrasonik
c. Infrasonik
d. Resonasi
13. Makhluk hidup yang hanya dapat mendengar bunyi audiosonik adalah ....
a. Kelelawar
b. Lumba-lumba
c. Manusia
d. Jangkrik
14. Hewan yang dapat mendengar suara audiosonik adalah ....
a. Anjing
b. Babi
c. Sapi
d. Kucing
15. Dibawah ini contoh makhluk hidup yang dapat mendengarka frekuensi bunyi
infrasonik adalah ....
a. Jangkrik dan anjing
b. Anjing, jangkrik, dan manusia
c. Kelelawar, lumba-lumba, dan jangkrik
d. Jangkrik, lumba-lumba, dan anjing
16. Berikut ini yang bukan sifat bunyi adalah ....
a. Bunyi dapat dirasakan
b. Bunyi dapat merambat
c. Bunyi dapat memantul
d. Bunyi dapat diredam
17. Dibawah ini yang merupakan tiga cara bunyi dapat merambat adalah ....
a. Merambat melalui udara, benda padat, dan benda cair
b. Merambat melalui, udara, benda cair, dan berbicara.
c. Merambat melalui, udara, benda padat, dan gas.
d. Merambat melalui benda padat, benda cair, dan benda keras.
18. Lumba-lumba dapat berbicara didalam air, hal tersebut merupakan bahwa
bunyi dapat merambat melalui ....
a. Benda keras
b. Benda padat
c. Benda cair
d. Udara
19. Perambatan bunyi yang paling cepat adalah melalui ....
a. Benda cair
b. Benda padat
c. Udara
d. Benda gas
20. Pada permainan telponan dengan kaleng dan benang, kaleng dan benang
dirangkai menjadi sebuah telepon mainan. Kemudian kamu dapat
berkomunikasi dengan berbicara di dalam kaleng sehingga kaleng bergetar.
Dari percobaan kegiatan permainan telepon tersebut dapat disimbulkan bahwa
bunyi dapat merambat melalui ....
a. Benda gas
b. Benda cair
c. Benda padat
d. Udara
KUNCI JAWABAN
1. C 11.C
2. B 12.B
3. C 13.C
4. A 14.A
5. B 15.A
6. C 16.A
7. B 17.A
8. A 18.C
9. C 19.B
10. C 20.B
Kisi-Kisi Penilaian Siklus 2
Sekolah : SD Negeri Randuacir 01
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Taraf
Berpikir
Penilaian
C A P
Teknik Bentuk Instrument
Tes Non
tes
Unjuk
Kerja Kuis
Unjuk
kerja
Kuis
8.2 Menjelaskan
perubahan energi bunyi
melalui penggunaan
alat musik
1. Membentuk
kelompok yang terdiri
dari 5 siswa
2. Menyimak
3. Membuat pertanyaan
yang ada yang
diperintahkan.
Secara individual
siswa dapat
membentuk
kelompok yang terdiri
dari 5 siswa
A-
2
√
√
Sesuai
indikator 1
Secara berkelompok
siswa menyimak
P-
1
√
√
Sesuai
indikator 2
4. Belajar bersama
dalam menalar
5. Menjelaskan fungsi
yang ada dimateri.
penjelasan dari
kelompok lain
Setelah menyimak
siswa dapat membuat
daftar pertanyaan
P-
1
P-
2
√
√
Sesuai
indikator 3
Dengan pemberian
penghargaan siswa
dapat menyebutkan
sumber energy bunyi
Melalui belajar
bersama, siswa dapat
menalar jawaban
pertanyaan tentang
sumber energy bunyi
P-
4
√
√
Sesuai
indikator 4
Melalui belajar
bersama, siswa dapat
C-4 A-
2
P-
2
√
√
Sesuai
indikator 5
Setelah menganalisis C-4 A-
2
P-
4 Sesuai
kata sambung yang
ada dalam teks
materi, siswa dapat
menjelaskan fungsi
dan guna sumber
energy bunyi
√
√
indikator 6
LAMPIRAN 3Rubrik Observasi Implementasi RPP
“Siklus I,Siklus II,
INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU
SIKLUS 1
Nama Sekolah : SD Negeri Randuacir 01
Nama guru :
Tanggal : 1-2 April 2014
Kelas/Semester : IV/II
Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan
kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada
kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai
aspek pengamatan.
No Aspek yang diamati Kriteria
Tdk Ya
1 Pra pembelajaran
1. Mempersiapkan siswa untuk belajar √
2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi √
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai √
4. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
menggunakan model pembelajaran STAD
√
2 Kegiatan Inti
1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja √
2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi √
3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang materi √
4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban
pertanyaan
√
5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran √
6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran √
7. Memantau belajar siswa √
8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi √
9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan
pendapat
√
10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam
belajar
√
11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa √
12. Mengadakan kuis √
3 Penutup
1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi √
2. Melakukan refleksi bersama siswa √
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu √
5 Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar √
6 Menggunakan bahasa tulis baik dan benar √
7 Menguasai kelas √
Randuacir, April 2014
Guru Pengamat
Endang Sri Sukiswati, S.Pd.
Nip:1965210 199102 2 003
INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU
SIKLUS 2
Nama Sekolah : SD Negeri Randuacir 01
Nama guru :
Tanggal : 3-4 April 2014
Kelas/Semester : IV/II
Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan
kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada
kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai
aspek pengamatan.
No Aspek yang diamati Kriteria
Tdk Ya
1 Pra pembelajaran
1. Mempersiapkan siswa untuk belajar √
2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi √
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai √
4. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
menggunakan model pembelajaran STAD dengan
√
2 Kegiatan Inti
1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja √
2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi √
3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang
materi
√
4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban
pertanyaan
√
5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran √
6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran √
7. Memantau belajar siswa √
8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi √
9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan
pendapat
√
10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam
belajar
√
11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa √
12. Mengadakan kuis √
3 Penutup
1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi √
2. Melakukan refleksi bersama siswa √
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu √
5 Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar √
6 Menggunakan bahasa tulis baik dan benar √
7 Menguasai kelas √
Randuacir, April 2014
Guru Pengamat
Agung Suradama, S.Pd.
NIP: 19630616 198508 1 001
LAMPIRAN 4Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Siswa pada Pembelajaran
Siklus I, Siklus II
Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Siklus 1
Sekolah : SD Negeri Randuacir 01
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 175 menit (2 x pertemuan)
No Nama
Indikator
Jumlah Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Ke-9 Ke-10
ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk Ya tdk ya tdk ya Td
k ya tdk ya tdk
1 Muhtar Anggoro √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 50
2 Nurul Hidayah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70
3 Ayu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
4 Dani √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
5 Farid √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
6 Fitra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
7 Gunawan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
8 Umam √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60
9 Irfan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60
10 M.Saiful Rizal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
11 Rizki √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
12 Tika √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
13 Wahyu Ayil √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
14 Yuli Astuti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
15 Zakkia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
Keterangan : Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut :
Keterangan skor
Indikator 1 : jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
Indikator 2 : jika siswa menyimak materi tentang energi panas
Indikator 3 : jika siswa menerima LKS (Lembar Kerja Siswa) tentang energi panas
Indikator 4 : jika siswa Mengerjakan LKS dengan diskusi
Indikator 5 : jika siswa Memberi penjelasan kepada teman yang belum tahu dalam tim
Indikator 6 : jika siswa Mengerjakan kuis secara individual .
Indikator 7 : jika siswa Mengerjakan tes tertulis
Indikator 8 : jika siswa Tim yang berprestasi menerima penghargaan
Indikator 9 : jika siswa menjelaskan di depan kelas
Indikator 10 : jika siswa menerima Refleksi pembelajaran
Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar
Siklus 2
Sekolah : SD Negeri Randuacir 01
Kelas/Semester : IV/II
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
No Nama
Indikator
Jumlah Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Ke-9 Ke-10
ya tdk ya tdk Ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk
1 M.Anggoro √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70
2 Nurul √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
3 Ayu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
4 Dani E S √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
5 Farid √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70
6 Fitra Aulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
7 Gunawan W S √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70
8 M.Choirul umam √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80
9 Irfan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
10 M.Saifur Rizal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
11 Rizkki √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
12 Tika √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
13 Wahyu Ayil √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
14 Yuli Astuti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100
15 Zakkia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90
Keterangan : Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut :
Keterangan skor
Indikator 1 : jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa
Indikator 2 : jika siswa Menyimak materi tentang sumber bunyi
Indikator 3 : jika siswa membuat daftar pertanyaan sesuai gambar jenis pekerjaan di bidang seni yang ada.
Indikator 4 : jika siswa belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan .
Indikator 5 : jika siswa menganalisis dalam teks materi.
Indikator 6 : jika siswa menjelaskan yang ada dalam teks materi.
Indikator 7 : jika siswa Mengerjakan tes tertulis
Indikator8 : jika siswa jika siswa Tim yang berprestasi menerima penghargaan
Indikator 9 : jika siswa menjelaskan di depan kelas
Indikator 10 : jika siswa menerima Refleksi pembelajaran
LAMPIRAN 5
Distribusi Skor Hasil Belajar” Siklus I, Siklus II,
Distribusi Hasil Belajar
Kelas IV SDN Randuacir 01 Siklus 1
Nilai akhir : 50% skor unjuk kerja + 50% skor kuis
No Skor Skor Hasil
Belajar Ketuntasan
Unjuk Kerja Skor Kuis
1 50 50 50 Tidak Tuntas
2 70 50 60 Tidak Tuntas
3 100 50 75 Tuntas
4 100 100 100 Tuntas
5 80 50 65 Tuntas
6 70 90 85 Tuntas
7 90 50 70 Tuntas
8 60 50 55 Tidak Tuntas
9 60 100 80 Tuntas
10 90 100 95 Tuntas
11 90 50 70 Tuntas
12 70 50 60 Tidak Tuntas
13 90 100 95 Tuntas
14 90 50 70 Tuntas
15 50 50 50 Tidak Tuntas
Rata-rata 72
Skor terendah 50
Skor tertinggi 100
Tuntas 10
Tidak tuntas 5
Keterangan
KKM >65
Distribusi Hasil Belajar
Siswa Kelas IV SDN Randuacir 01 Siklus 2
Nilai akhir : 70% skor unjuk kerja + 30% skor kuis.
No Skor
Skor Hasil Belajar Ketuntasan Unjuk Kerja Skor Kuis
1
70 60 65
Tuntas
2 100 100 100 Tuntas
3 90 100 95 Tuntas
4 80 80 80 Tuntas
5 70 90 80 Tuntas
6 80 50 65 Tuntas
7 70 100 85 Tuntas
8 70 60 65 Tuntas
9 80 70 75 Tuntas
10 90 100 95 Tuntas
11 90 70 80 Tuntas
12 100 50 75 Tuntas
13 90 50 70 Tuntas
14 100 60 80 Tuntas
15 90 60 75 Tuntas
Rata-rata 79
Skor maksimal 100
Skor minimal 65
Tuntas 15
Tidak tuntas -
Keterangan
KKM >65
LAMPIRAN 6Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian
LAMPIRAN 7Pernyataan Tidak Plagiat Dan Persetujuan
Akses
LAMPIRAN 9Dokumentasi Penelitian
DOKUMENTASI
Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran dari guru
Siswa blajar bersama dalam kelompok
Guru memberi bimbingan pada
kelompok
Guru mendampigi siswa kerja kelompok dan mendampgi siswa presentasi
Siswa mengerjakan soal evaluasi
top related