upaya meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa …eprints.umk.ac.id/4018/1/hal_judul.pdf ·...
Post on 15-Oct-2019
16 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA
MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK
SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM
KALINYAMATAN JEPARA
Oleh
RIDO YUDHA AJI
NIM 201031069
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA
MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK
SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM
KALINYAMATAN JEPARA TAHUN PELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Rido Yudha Aji
201031069
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Orang bijak belajar kala mereka bisa, Orang bodoh belajar kala mereka harus.”
(Arthur Wellesley)
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
1. Orang tuaku Bapak Supriyono dan Ibu
Isdaryati tersayang yang selalu memberikan
do’a dan restunya sehingga menambah
semangatku.
2. Kakak Ika dan Keluarga besar yang selalu
memberikan do’a dan motivasi.
3. Patner, yang dekat dengan saya dan sahabat-
sahabatku yang saya sayangi
Terima kasih untuk semua bantuan, dukungan,
semangat dan doa. Yang senantiasa mengiringi
setiap langkah-langkahku.Sukses dan sehat
selalu untuk kalian semua. Amin….
vii
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, hidayah serta kekuatan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan
Belajar Efektif Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik
Simulasi pada Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun
Pelajaran 2013/2014”.
Terwujudnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah
mendorong dan membimbing penulis, baik tenaga, ide-ide, maupun pemikiran.
Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, MPd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah mengesahkan secara resmi skripsi sebagai salah satu
persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Ketua Program Studi Bimbingan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus dan Pembimbing I yang selalu mencurahkan perhatian,
memberikan bimbingan, nasehat, dorongan, serta waktunya selama
penulisan skripsi ini.
3. Drs. Masturi, MM. Dosen Pembimbing II yang selalu bijaksana
memberikan bimbingan, nasehat, serta waktunya selama penulisan skripsi
ini.
viii
4. Staf Dosen Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membekali penulis
dengan berbagai ilmu selama mengikuti perkuliahan sampai akhir
penulisan skripsi.
5. Drs. Mulhadi. Kepala Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara
yang telah memmemberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian disekolah tersebut.
6. Haryono, S.Pd. Guru Pembimbing di Madrasah Aliyah Darul Ulum
Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan bimbingan, nasehat, do’a,
dan keluasan waktu kepada penulis untuk melakukan penelitian..
7. Bapak dan Ibu Guru serta Staff Tata Usaha di Madrasah Aliyah Darul
Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan dukungan, do’a, serta
partisipasinya selam penulis menyelesaikan skripsi sehingga penulis
skripsi ini berjalan dengan lancar.
8. Siswa-siswi kelas X D Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara
yang telah bersedia menjadi observer dalam penelitian ini sehingga
penelitian ini berjalan dengan lancar.
9. Bapak dan ibu atas jasa-jasanya, kesabaran, do’a, dan tidak pernah lelah
dalam memdidik dan member cinta yang tulus dan ikhlas kepada penulis
semenjak kecil.
10. Saudara-saudara tercinta yang telah banyak memberikan dorongan,
semangat, kasih saying dan bantuan baik secara moril maupun materiil
demi lancarnya penyusunan skripsi ini,
ix
11. Teman-teman semua atas kebersamaan dan bantuan yang berarti bagi
penulis.
12. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga segala bantuan yang tidak ternilai harganya ini dapat imbalan
disisi Allah SWT sebagai amal ibadah, Amin.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis
harapkan demi perbaikan-perbaikan kedepan. Amin Yaa Rabbal’Alamin
Kudus, September 2014
Penulis
Rido Yudha Aji
x
ABSTRACT
Aji, Yudha Rido. 2014. Efforts Improve Student Learning Ability Through
Effective Guidence Services Group with Simulation Techniques in Class X
D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014.
Thesis. Study Program Guidance and Counseling. Faculty of Teacher
Training and Education University Muria Kudus. Supervisor : (1) Dra.
Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM.
Key words : The ability to learn effective, tutoring service group with simulation
techniques
The background is based on interviews with the supervising teacher and
classroom observations of student X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara
Academic Year 2013/2014. Previously known that students still lack the ability to
understand and know about effective learning. Most students still ignore about
effective learning, because they found some students who experienced low student
test scores, the student does not have an effective study schedule, students rarely
make a summary, lazy students learn to repeat the lesson the next day, students
can not learn to divide their time. Formulation of the problem : How is the
implementation of guidance services group with simulation techniques can
improve students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul
Ulum Kalinyamatan Jepara. The purpose of the study : Obtaining an increase in
effective study skills through group counseling services with simulation
techniques in Class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year
2013/2014 the initial conditions of low becomes high. usability research :
Usability theoretically and practically. And that the scope of this research focus
group discussed the tutoring services with simulation techniques and the ability to
learn effectively.
Effective study skills is a learning process that is not only focused on
learner outcomes, but how effective learning process is able to provide a good
understanding, intelligence, perseverance, opportunity and quality, and can
provide behavior change and apply it in their lives. Guidance services are group
counseling services provided to more than one person at the same time. As well,
the simulation technique is a method of training in the form of artificial
demonstrate something similar to the real situation, simulated depiction of a
system or process with a demonstration model or actress wearing. The hypothesis
of this study reads “through group counseling services with simulation techniques
can enhance students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul
Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014”.
The subjects of this study were 8 students who have a low effective study
skills in class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year
2013/2014. The variable in this study is the independent variable and group
counseling services dependent variable effective study skills. This study uses
xi
classroom action research design guidance and counseling (PTBK). In this
classroom action research using qualitative data analysis. The data were analyzed
qualitatively categories shaped by qualitative description based on observation,
interviews and reflections from the initial conditions, cycle I and cycle II.
Based on the discussion of the results of research and analysis of data to
grade 8 students X D MA DarulUlum Kalinyamatan Jepara, on the initial
conditions students have the ability to learn effectively in the low category. Pre
guidance services group with simulation techniques to improve the students'
ability to learn effectively obtain an average result with a score of 21,1 in the
category of less. Having given guidance services group with simulation
techniques in cycle I to obtain an average result with a score of 31 in the category
of being. In cycles II to obtain an average result with a score of 41 in both
categories. From the results of group counseling services with simulation
techniques in cycle I to cycle II there is an increase of 10 scores. The success of
group counseling services with simulation techniques to improve the ability to
learn effectively achieve a score of 10 in cycle I and 10 scores in cycle II.
Based on the conclusions show that the group counseling services with
simulation techniques can help in enhancing the effective study skills class
students X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014.
Thus the hypothesis can be accepted as verified. Advice to the principal continues
to push the supervising teacher to continue to organize group counseling services,
are expected to assist and cooperate with other school personnel in improving
students' ability to learn effectively, so that students can further improve the
achievement of learning. To the counselor, the more leverage to seek to provide
group counseling services to both individuals and groups to improve students'
ability to learn effectively. To students, students are expected to be better in
improving the ability to learn effectively that have an impact or influence greatly
to the development of learning achievement. To further research is expected to
researchers who deign to continue the development of the action giving guidance
to the group simulation techniques in an effort to improve the learning ability of
students to be more effective and more selective perfect to be given to the student.
xii
ABSTRAK
Aji, Yudha Rido. 2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Siswa
Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada
Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran
2013/2014. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing:
(1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM.
Kata-kata kunci: Kemampuan belajar efektif, layanan bimbingan kelompok
dengan teknik simulasi
Latar belakang berdasarkan wawancara terhadap guru pembimbing dan
observasi terhadap siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalainyamatan Jepara Tahun
Pelajaran 2013/2014. Bahwa diketahui sebelumnya siswa masih kurang
memahami dan mengerti tentang kemampuan belajar efektif. Kebanyakan siswa
masih mengabaikan tentang belajar secara efektif, karena masih ditemukan
beberapa siswa yang mengalami nilai ulangan siswa rendah, siswa tidak memiliki
jadwal belajar yang efektif, siswa jarang membuat ringkasan, siswa malas belajar
untuk mengulang pelajaran keesokan harinya, siswa tidak bisa membagi waktu
belajar. Rumusan masalah : Bagaimanakah penerapan layanan bimbingan
kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan kemampuan belajar efektif
pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara. Tujuan penelitian :
Diperolehnya peningkatan kemampuan belajar efektif melalui layanan bimbingan
kelompok dengan teknik simulasi pada siswa kelas X D MA Darul Ulum
Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014 yang kondisi awal rendah
menjadi tinggi. Kegunaan penelitian : kegunaan secara teoritis dan secara praktis.
Dan yang menjadi ruang lingkup dalam penelitian ini fokus membahas layanan
bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dan kemampuan belajar efektif.
Kemampuan belajar efektif adalah proses belajar yang bukan saja terfokus
kepada hasil yang dicapai peserta didik, namun bagaiman proses pembelajaran
yang efektif mampu memberikan pemahaman yang baik, kecerdasan, ketekunan,
kesempatan dan mutu serta dapat memberikan perubahan perilaku dan
mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka. Layanan bimbingan kelompok
adalah pelayanan bimbingan yang diberikan kepada lebih dari satu orang pada
waktu bersamaan. Serta, teknik simulasi adalah satu metode pelatihan yang
memperagakan sesuatu dalam bentuk tiruan yang mirip dengan keadaan yang
sesungguhnya, simulasi penggambaran suatu sistem atau proses dengan peragaan
memakai model atau pemeran. Hipotesis dalam penelitian ini berbunyi “melalui
layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan
kemampuan belajar efektif pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan
Jepara Tahun Pelajaran 2013/2013”.
Subyek penelitian ini adalah 8 siswa yang memiliki kemampuan belajar
efektif yang rendah pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara
xiii
Tahun Pelajaran 2013/2014. Variabel dalam penelitian ini yaitu variabel bebas
layanan bimbingan kelompok dan variabel terikatnya kemampuan belajar efektif.
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas bimbingan dan
konseling (PTBK). Dalam penelitian tindakan kelas ini analisis data menggunakan
kualitatif. Datanya berbentuk kategori kualitatif yang dianalisis dengan deskriptif
kualitatif berdasarkan hasil observasi, wawancara dan refleksi dari kondisi awal,
siklus I dan siklus II.
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan analisis data terhadap 8
siswa kelas X D MA Darul Ulul Kalinyamatan Jepara, pada kondisi awal siswa
memiliki kemampuan belajar efektif dalam kategori rendah. Pra layanan
bimbingan kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan
belajar efektif siswa yaitu memperoleh hasil rata-rata dengan skor 21,1 dalam
kategori kurang. Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik
simulasi pada siklus I memperoleh hasil rata-rata dengan skor 31 dalam kategori
sedang. Pada siklus II memperoleh hasil rata-rata dengan skor 41 dalam kategori
baik. Dari hasil layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada siklus I
sampai siklus II ada peningkatan 10 skor. Keberhasilan layanan bimbingan
kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar efektif
mencapai 10 skor pada siklus I dan 10 skor pada siklus II.
Berdasarkan simpulan menunjukkan bahwa dengan layanan bimbingan
kelompok dengan teknik simulasi dapat membantu dalam meningkatkan
kemampuan belajar efektif siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara
Tahun Pelajaran 2013/2014. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat
diterima karena telah teruji kebenarannya. Saran kepada kepala sekolah terus
mendorong guru pembimbing untuk terus menyelenggarakan layanan bimbingan
kelompok, diharapkan untuk membantu dan bekerjasama dengan personil sekolah
lainnya dalam meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa, sehingga siswa
dapat lebih meningkatkan prestasi dalam pembelajaran. Kepada konselor,
mengupayakan secara lebih maksimal untuk memberikan layanan bimbingan
kelompok dengan baik yang bersifat individu maupun kelompok untuk
meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa. Kepada siswa, diharapkan siswa
dapat lebih baik lagi dalam meningkatkan kemampuan belajar efektifnya sehingga
mempunyai dampak atau pengaruh yang sangat besar terhadap perkembanagan
prestasi pembelajarannya. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan bagi para
peneliti yang berkenan melanjutkan pengembangan pemberian tindakan
bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dalam upaya meningkatkan
keamampuan belajar efektif siswa agar lebih selektif dan lebih sempurna untuk
diberikan pada siswa.
.
xiv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i
HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii
HALAMAN MOTTO ................................................................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... vi
PRAKATA ..................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... x
ABSTRAK ...................................................................................................... xii
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL........................................................................................... xviiI
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xxi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 6
1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional Variabel .................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 11
2.1 Belajar Efektif ............................................................................................ 11
2.1.1 Kemampuan Belajar Efektif ......................................................... 11
2.1.1.1 Pengertian Belajar ........................................................... 11
2.1.1.2 Ciri-ciri Belajar ............................................................... 12
2.1.1.3 Tujuan Belajar ................................................................. 13
2.1.1.4 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar .................... 14
xv
2.1.1.5 Metode Belajar ................................................................ 15
2.1.1.6 Pembelajaran Efektif ....................................................... 17
2.1.1.7 Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif ........ 17
2.1.2 Layanan Bimbinngan Kelompok .................................................. 21
2.1.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ..................................... 21
2.1.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok ........................................... 21
2.1.2.3 Prinsip-prinsip Bimbingan Kelompok............................... 22
2.1.2.4 Manfaat Layanan Bimbingan Kelompok .......................... 23
2.1.2.5 Tahap-tahap Layanan Bimbingan Kelompok .................... 24
2.1.2.6 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Bimbingan Kelompok 27
2.1.2.7 Jenis-jenis Kelompok ........................................................ 28
2.1.2.8 Materi Layanan Bimbingan Kelompok ............................. 29
2.1.3 Teknik Simulasi ............................................................................. 30
2.1.3.1 Pengertian Simulasi ........................................................... 30
2.1.3.2 Tujuan Metode Simulasi ................................................... 31
2.1.3.3 Peranan Guru Dalam Simulasi .......................................... 32
2.1.3.4 Bentuk Simulasi ................................................................ 33
2.1.3.5 Permainan Simulasi ........................................................... 34
2.1.3.6 Cara Membuat Permainan Simulasi dan Cara Melaksanakan
Permainanan Simulasi ....................................................... 35
2.1.4 Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Melalui Layanan
Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi ........................... 36
2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya ................................................................... 37
xvi
2.3 Kerangka Pikiran ........................................................................................ 39
2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 43
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................. 43
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 43
3.1.1.1 Waktu Penelitian ............................................................... 43
3.1.1.2 Tempat Penelitian .............................................................. 44
3.1.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian ....................................... 45
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 45
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 46
3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 47
3.4.1 Alur Penelitian ............................................................................... 47
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 51
3.5 Analisis Data .............................................................................................. 68
3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 70
4.1 Hasil Penelitian .......................................................................................... 70
4.2 Siklus I ....................................................................................................... 73
4.2.1 Perencanaan Siklus I ........................................................................ 73
4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ........................................................................ 74
4.2.3 Observasi Siklus I ............................................................................ 82
4.2.4 Refleksi Siklus I ............................................................................... 95
4.3 Siklus II ...................................................................................................... 99
xvii
4.3.1 Perencanaan Siklus II ....................................................................... 100
4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ....................................................................... 102
4.3.3 Observasi Siklus II ........................................................................... 110
4.3.4 Refleksi Siklus II .............................................................................. 123
4.4 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 130
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 131
5.1 Pembahasan Pra Siklus .............................................................................. 131
5.2 Pembahasan Siklus I .................................................................................. 133
5.3 Pembahasan Siklus II ................................................................................. 139
5.4 Pembahasan Perindikator ........................................................................... 145
5.5 Pembahasan Perbagian Perprogres ............................................................ 153
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 157
6.1 Simpulan .................................................................................................... 157
6.2 Saran-saran ................................................................................................. 158
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 160
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 163
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Materi Layanan Bimbingan Kelompok .................................................... 30
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ....................................................................... 44
3.2 Daftar Nama Siswa Anggota Bimbingan Kelompok ............................... 45
3.3 Pedoman Observasi Lembar Pengamatan Kolaborator (Koordinator BK)
terhadap Peneliti dalam Penelitian Layananan Bimbingan Kelompok .... 53
3.4 Pedoman Observasi Siswa ........................................................................ 55
3.5 Pedoman Kriteria Penskoran ..................................................................... 56
3.6 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat
Bimbingan Kelompok ............................................................................... 59
3.7 Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sebelum
Pelaksanaan Kegiatan Bimbingan Kelompok ........................................... 64
3.8 Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sesudah
Pelaksanaan Kegiatan Layanan Bimbingan Kelompok ........................... 65
4.1 Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Tindakan .......................................... 71
4.2 Kategori Penskoran Siswa ........................................................................ 71
4.3 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan teknik simulasi Siklus I....... 73
4.4 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok
dengan Teknik Simulasi Siklus I .............................................................. 83
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok
dengan Teknik Simulasi Siklus I .............................................................. 87
4.6 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus I ........................................... 90
4.7 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa
Siklus I ..................................................................................................... 92
4.8 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan 1 ................................................ 93
xix
4.9 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan 2 ................................................ 93
4.10 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan 3 ................................................ 93
4.11 Rata-rata Siklus I ...................................................................................... 97
4.12 Diagnosis Rencana Tindakan Perbaikan Kegiatan Bimbingan Kelompok
dengan Teknik Simulasi Siklus I .............................................................. 98
4.13 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada
Siklus II..................................................................................................... 100
4.14 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok
dengan Teknik Simulasi Siklus II ............................................................. 110
4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Simulasi Siklus II ......................................................................... 114
4.16 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus II .......................................... 118
4.17 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa
Siklus II.................................................................................................... 120
4.18 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 120
4.19 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan 2 .............................................. 120
4.20 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan 3 .............................................. 121
4.21 Rata-rata siklus II ..................................................................................... 123
4.22 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Siklus I dan Siklus II ................ 124
4.23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok
pada Siklus I dan Siklus II ....................................................................... 125
4.24 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa
pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ..................................................... 127
4.25 Hasil Akhir Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling ................... 128
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir .................................................................................... 41
3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas.................................................. 47
xxi
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Pra Siklus ........................ 72
4.2 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Bimbingan kelompok dengan
teknik simulasi pada Siklus I .................................................................... 85
4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Simulasi Siklus I........................................................................... 88
4.4 Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus I ................... 95
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan
Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II ........................................... 112
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok
dengan Teknik Simulasi Siklus II ............................................................. 115
4.7 Hasil Obeservasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa
Siklus II..................................................................................................... 122
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Layanan Bimbingan Kelompok
pada Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 125
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok
pada Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 126
4.10 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa pada
Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .............................................................. 128
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Tabel 2.3 Daftar nama siswa anggota bimbingan kelompok ...................... 164
2. Tabel 2.1 Jadwal kegiatan penelitian tindakan kelas bimbingan dan
konseling ..................................................................................................... 165
3. Tabel 3.7 Wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru
pembimbing sebelum pelaksanaan layanan Bimbingan Kelompok ............ 166
4. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sebelum
diadakan bimbingan kelompok pra siklus ................................................... 168
5. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok
siklus I pertemuan 1 .................................................................................... 170
8. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam
pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 .................. 185
9. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada
saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 ......................................... 188
10. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian
sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 ................. 191
11. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok
siklus I pertemuan 2 .................................................................................. 193
14. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam
pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 ................ 205
15. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada
saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 ........................................ 208
16. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian
sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 .................. 211
17. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok
siklus I pertemuan 3 .................................................................................. 213
20. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam
pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 ................ 225
xxiii
21. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada
saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 ........................................ 228
22. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian
sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 .................. 231
23. Daftar hadir bimbingan kelompok siklus I pertemuan,1,2,3..................... 233
24. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok
siklus II pertemuan I ................................................................................. 235
27. Tabel 3.7 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam
pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1 .............. 248
28. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada
saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1 ...................................... 251
29. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian
sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1................. 254
30. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok
siklus II pertemuan 2 ................................................................................ 256
33. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam
pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2 .............. 267
34. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada
saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2 ...................................... 270
35. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian
sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2................. 273
36. Satuan layanan, materi, resume, laporan bimbingan kelompok
siklus II pertemuan 3 ................................................................................. 275
39. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam
pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 3 .............. 288
40. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada
saat bimbingan kelompok ......................................................................... 291
41. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian
sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 3................. 294
42. Daftar hadir bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1,2,3 ................... 296
top related