unit kegiatan belajar mandiri bahasa indonesia kelas x ... filebahasa indonesia kelas x semester 1...
Post on 02-May-2019
474 Views
Preview:
TRANSCRIPT
UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI
Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1
“Pentingkah Laporan Hasil Observasi?”
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi struktur laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan
dan tulis.
4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara
lisan maupun tulis.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi
3.1.2 Menyebutkan struktur teks laporan hasil observasi
3.1.3 Menunjukkan ketepatan struktur teks laporan hasil observasi
4.1.1 Menanggapi ketepatan struktur teks laporan hasil observasi
4.1.2 Menyampaikan kembali isi teks laporan hasil observasi dengan bahasa yang
berbeda.
Materi Pokok : Teks Laporan Observasi
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 45 menit)
Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
mengidentifikasi, menyebutkan, dan menunjukkan ketepatan struktur teks laporan
hasil observasi.
Menanggapi ketepatan struktur teks laporan hasil observasi dan Menyampaikan
kembali isi teks laporan hasil observasi sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C), berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pembelajaran
1. Mengidentifikasi pernyataan umum/klasifikasi dalam teks laporan observasi.
2. Mengidentifikasi aspek yang dilaporkan dalam teks laporan observasi.
3. Menyebutkan struktur teks laporan hasil observasi
4. Menunjukkan ketepatan struktur teks laporan hasil observasi
5. Menanggapi ketepatan struktur teks laporan hasil observasi
6. Menyampaikan kembali isi teks laporan hasil observasi dengan bahasa yang
berbeda.
Peta Konsep
Petunjuk UKBM
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi struktur dalam teks
laporan observasi, dan mengembangkan kembali isi teks laporan observasi dengan
bahasa yang berbeda. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun
sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat
tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Bahasa Indonesia. 2016. Kemendikbud RI. Hal 7-9.
buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi struktur teks
laporan observasi, untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus
berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Teks Laporan Observasi
Struktur teks Laporan
Observasi
Pengembangan
struktur teks
laporan observasi
Pernyataan
umum
Aspek yang
dilaporkan
Ketepatan
struktur Tanggapan
ketepatan
struktur
Penyampai
an kembali
teks
laporan
observasi
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Sebelum mempelajari materi ini silakan kalian menjawab pertanyaan berikut “ Apa yang
akan terjadi jika alam semesta tidak dijaga atau bahkan dirusak kelestariannya?” Selain
untuk dijaga dan dirawat kelestariannya, alam semesta juga untuk dipelajari. Melalui
pembelajaran tentang teks laporan hasil observasi, yaitu teks yang berisi penjabaran umum
mengenai sesuatu berdasarkan hasil observasi, Anda akan diajak untuk menelusuri dan
mempelajari alam semesta dan segala isinya.
Kegiatan Inti
Bacalah teks berikut, kemudian kerjakan tugas yang diberikan pada setiap nomor!
Lidah Buaya
Lidah buaya yang dalam bahasa latin memiliki nama Aloe Vera merupakan
tanaman yang sering dijumpai di daerah tropis. Tanaman ini sebelumnya lebih dikenal
sebagai tanaman liar, tetapi kini telah berubah dan lebih dikenal sebagai tanaman hias yang
kaya manfaat. Di Indonesia, lidah buaya sangat mudah dijumpai.
Lidah buaya digolongkan ke dalam jenis tumbuhan berpembuluh dan merupakan
kelompok tumbuhan yang menghasilkan biji serta berbunga. Tanaman lidah buaya bersifat
sukulen atau menyukai hidup di tempat kering dan tidak bias tumbuh besar, sehingga
batang tanaman pendek, mempunyai daun tebal yang bersap-sap melingkar (roset), panjang
daun 40-90 cm dan lebar 6-13 cm dengan ketebalan kurang lebih 2,5 cm di pangkal daun,
serta bunga berbentuk lonceng.
Batang tanaman lidah buaya berserat atau berkayu. Pada umumnya batang tanaman
ini sangat pendek dan hampir tidak terlihat karena tertutup oleh daun yang rapat dan
sebagian terbenam dalam tanah. Namun, ada juga beberapa spesies yang berbentuk pohon
dengan ketinggian 3-5 m. Spesies ini dapat dijumpai di gurun Afrika Utara dan Amerika.
Melalui batang ini akan tumbuh tunas yang akan menjadi anakan.
Daun lidah buaya berbentuk tombak dengan helaian memanjang. Daunnya
berdaging tebal tidak bertulang, berwarna hijau keabu-abuan dan mempunyai lapisan lilin
di permukaan, serta bersifa sukulen, yakni mengandung air, getah, atau lender yang
mendominasi daun. Bagian atas daun rata dan bagian bawahnya membulat (cembung).
Sepanjang tepi daun berjajar gerigi atau duri yang tumpul dan tidak berwarna.
Bunga lidah buaya berbentuk terompet atau tabung kecil sepanjang 2-3 cm,
berwarna kuning sampai oranye, tersusun sedikit berjungkai melingkari ujung tangkai yang
menjulang ke atas sepanjang sekitar 50-100 cm.
Lidah buaya mempunyai system perakaran yang sangat pendek dengan akar serabut
yang panjangnya bisa mencapai 30-40 cm.
Lidah buaya memiliki banyak manfaat, di antaranya untuk kesehatan dan
kecantikan. Lidah buaya adalah tumbuhan yang telah lama dipakai untuk menyuburkan
rambut, pemulih luka bakar atau tersiram air panas, serta untuk perawatan kulit.
Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi memaksa seseorang untuk terus adu ide
membuat banyak hal baru, misalnya produk perawatan kulit. Lidah buaya saat-saat ini
telah berubah fungsi menjadi bahan baku farmasi dan kosmetik banyak industry, sementara
mereka yang bergerak di bidang pangan biasanya menggunakan lidah buaya sebagai bahan
makanan ataupun minuman kesehatan.
1. Lengkapilah titik-titik yang tersedia menggunakan kalimat singkat, tetapi mewakili isi
pada setiap struktur yang dimaksud!
2. Setujukah Anda jika teks tersebut merupakan teks laporan yang ideal? Jelaskan
pendapat Anda!
3. Berikan pendapat Anda mengenai penyajian teks laporan hasil observasi tersebut!
Setelah Kalian belajar bertahap, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri
Kalian terhadap materi yang sudah Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang
terkait dengan penguasaan materi UKB ini di tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah memahami pernyataan
umum/klasifikasi dalam teks laporan observasi?
2. Apakah Anda telah memahami aspek yang
dilaporkan dalam teks laporan observasi?
3. Apakah Anda telah memahami struktur teks laporan
hasil observasi?
4. Sudahkah Anda dapat menyampaikan kembali isi
teks laporan hasil observasi dengan bahasa yang
berbeda?
Pernyataan umum : ……………
Aspek yang dilaporkan : …………….
Aspek yang dilaporkan : …………….
Aspek yang dilaporkan : …………….
Aspek yang dilaporkan : …………….
Aspek yang dilaporkan : …………….
Aspek yang dilaporkan : …………….
Aspek yang dilaporkan : …………….
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar yang
sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus
asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan,
maka lanjutkan berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks laporan hasil observasi dalam
rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi struktur teks laporan observasi,
lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks laporan observasi!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Identifikasilah pernyataan umum tentang tumbuhan yang ada di halaman tengah
MAN 2 Tulungagung!
2. Identifikasilah aspek yang dilaporkan tentang tumbuhan yang ada di halaman
tengah MAN 2 Tulungagung!
3. Jika soal no 1 dan 2 sudah terjawab maka susunlah teks laporan observasi sesuai
dengan strukturnya!
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar , silakan Kalian
berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal
yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi struktur teks laporan observasi, mintalah tes
formatif kepada Guru Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis.
4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis.
3.1. 1 Menentukan isi pokok, hal-hal yang dilaporkan, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi.
4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur, ciri kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi.
4.1.2 Mempresentasikan dan menanggapi teks laporan hasil observasi.
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik, maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks
Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 9-31
Teks 1: Mengenal Suku Badui, hlm. 23-31
Teks 2: Sampah, hlm. 31-32
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi isi laporan hasil
observasi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan
hasilnya melalui presentasi sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang akan Anda latihkan dalam
UKB ini adalah menentukan isi pokok dan menafsirkan teks laporan hasil observasi. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan
tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa
Indonesia ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi laporan hasil
observasi, untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di internet.
b) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. Kalian bisa
bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan
teman lain sekaligus berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat menentukan isi pokok, hal-hal yang dilaporkan, dan ciri kebahasaan dalam teks
laporan hasil observasi, menafsirkan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur, ciri
kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi, dan mempresentasikan dan menanggapi
teks laporan hasil observasi sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap
jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pokok : Laporan Observasi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 1
Mari kita mengingat materi pertemuan sebelumnya! Materi hari ini masih berkaitan dengan materi sebelumnya!
Kegiatan Pembelajaran 1
Baca teks berikut dan jawablah pertanyan-pertanyaan di bawahnya!
Peran Komponen Biotik dalam Ekosistem
Komponen biotik merupakan komponen ekosistem yang terdiri atas makhluk hidup, yaitu manusia, hewan, dan tumbuhan.
Berdasarkan peran dan fungsinya dalam ekosistem, makhluk hidup dibedakan menjadi tiga macam, yaitu produsen, konsumen, dan
dekomposer.
Produsen merupakan penyusun utama suatu ekosistem. Organisme ini membuat makanannya sendiri dengan bantuan sinar matahari
karena memiliki klorofil. Peristiwa tersebut disebut sebagai sebagai proses fotosintesis. Oleh karena itu, produsen merupakan organism
autotrof. Contoh produsen adalah tumbuhan hijau, lumut, dan alga.
Konsumen merupakan organism heterotrof, yaitu organism yang tidak dapat membuat makanan sendiri. Konsumen membutuhkan
produsen untuk memenuhi kebutuhannya. Konsumen pertama (herbivora) biasanya adalah hewan. Hewan konsumen pertama disebut
konsumen primer. Selanjutnya, hewan yang memakan konsumen primer disebut konsumen II (karnivora) dan seterusnya. Konsumen
terakhir disebut konsumen puncak, misalnya elang, ular, dan harimau.
Komponen yang terakhir adalah dekomposer. Dekomposer disebut pula sebagai komponen pengurai. Dekomposer merupakan
organisme yang mengurai sisa-sisa organisme yang telah mati menjadi zat-zat organik sederhana. Zat-zat sederhana tersebut akan
digunakan oleh produsen sebagai bahan nutrisi membuat makanan. Contoh organisme dekomposer adalah bakteri pembusuk dan jamur.
Adanya peran antara tiga komponen tersebut menimbulkan aliran energi dari produsen, konsumen, hingga ke dekomposer. Proses aliran
energi tersebut menjadi peristiwa rantai makanan.
1. Tentukan hal-hal yang dilaporkan dalam laporan hasil observasi tersebut!
2. Tentukan isi pokok dari laporan hasil observasi tersebut!
3. Beberapa siswa akan mempresentasikan hasil kerja mereka setelah itu dikumpulkan pada guru.
Pada pelajaran berikut ini, Anda akan mempelajari tentang kalimat definisi yang lazim terdapat dalam teks laporan hasil
observasi. Kalimat definisi adalah suatu pernyataan yang berisi makna, pengertian, keterangan, atau ciri-ciri dari objek pokok yang
dibicarakan. Definisi memberikan batas suatu pengertian agar jelas dan tidak mengaburkan pemahaman pembaca.
Kalimat definisi sering berhubungan dengan istilah teknis yang berarti bahwa kata tersebut hanya digunakan secara khusus
pada bidang tertentu. Misalnya kata “artefak”, kata “artefak” merupakan istilah bidang sejarah. Artefak adalah benda-benda yang
ditemukan melalui penggalian arkeologi.
Selain kalimat definisi, dalam teks laporan hasil observasi lazim ditemukan kalimat deskripsi. Kalimat deskripsi merupakan
kalimat yang berisi gambaran sifat-sifat atau ciri-ciri hal pokok yang dideskripsikan.
Kerjakan tugas berikut berdasarkan penjelasan tersebut!
1. Buatlah definisi dari kata-kata berikut ini!
a. Maskot
b. Paruh
c. Sayap
d. Tropika
1. Pendahuluan
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
Kegiatan Pembelajaran 2
e. Pantai
f. Mangsa
g. Hutan
h. Dataran
i. Sarang
j. Telur
2. Buatlah kalimat deskripsi dengan kata-kata berikut ini!
a. Pulau Jawa
b. Hutan primer
c. Taman Nasional Ujung Kulon
d. Daerah perbukitan
e. Bulan Januari
3. Perhatikan dua kalimat berikut ini dengan cermat!
a. Elang Jawa adalah satwa pemangsa.
b. Elang Jawa adalah satwa langka.
Dua kalimat pada nomor 3 memiliki kelompok nomina yang berbeda fungsi. Kelompok nomina dalam kalimat pertama “satwa
pemangsa” berfungsi sebagai penjenis. Penjenis adalah kata yang menentukan jenis benda yang diikuti. Kelompok nomina dalam
kalimat kedua “ satwa langka” berfungsi sebagai pendeskripsi. Pendeskripsi adalah kata yang mendeskripsikan benda yang dimaksud.
Ciri utama kelompok nomina pendeskripsi, yaitu dapat disisipi dengan kata sangat, terlalu, yang, dan lain-lain, sedangkan penjenis
tidak dapat disisipi.
Buatlah kelompok nomina penjenis dan pendeskripsi! Tulislah dalam lembar kerja berikut ini!
No. Nomina Penjenis Pendeskripsi
1. Siswa Siswa laki-laki Siswa disiplin
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian
terhadap materi yang sudah Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah memahami struktur laporan hasil observasi?
3. PENUTUP
2. Dapatkah Anda menentukan hal-hal yang dilaporkan?
3. Dapatkah Anda menentukan isi pokok dari laporan hasil observasi?
4. Dapatkah Anda menentukan ciri kebahasaan dari laporan hasil observasi?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan
pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, atau 3 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa
untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks laporan hasil observasi dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi struktur dan ciri kebahasaan laporan hasil observasi, lanjutkan kegiatan berikut
untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi laporan hasil observasi!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Identifikasilah struktur laporan hasil observasi!
2. Identifikasilah ciri kebahasaan dari laporan hasil observasi !
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, dan 3, silahkan Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman
lain jika memang masih ada beberapa hal yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi struktur dan ciri kebahasaan laporan hasil observasi, mintalah tes formatif kepada Guru Kalian
sebelum belajar ke UKB berikutnya.
TERAMPIL BERBAHASA INDONESIA MELALUI
OBSERVASI
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi.
4.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasi dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan.
3.2. 1 Mengidentifikasi isi, struktur, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil
observasi.
4.2.1 Menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan
memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.
4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks laporan hasil observasi
yang telah disusun.
6
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Materi Pokok : Laporan Observasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi,
menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan memerhatikan isi,
struktur, dan ciri kebahasaan, dan mempresentasikan, menanggapi teks laporan hasil
observasi sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi,
kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 1
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan
baik, maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 33-49
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi isi laporan hasil observasi. Untuk keperluan ini
Anda boleh mencarinya di internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi isi, struktur, dan ciri
kebahasaan, menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan
memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaan, dan mempresentasikan,
menanggapi, dan merevisi teks laporan hasil observasi yang telah disusun. Untuk itu,
Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan
mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa
Indonesia ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi laporan hasil observasi, untuk keperluan ini Anda
boleh mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih
untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Pada pembelajaran berikut ini, Anda akan diajak menyelesaikan teks laporan hasil
observasi yang disajikan sesuai dengan struktur yang ideal. Masih ingatkah Anda struktur teks
laporan hasil observasi yang ideal? Teks laporan hasil observasi yang ideal terdiri dari
pernyataan umum/klasifikasi diikuti anggota/aspek yang dilaporkan.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran 1
Bacalah teks laporan hasil observasi yang belum selesai berikut ini! Cermati struktur
yang belum ada! Lengkapilah strukturnya agar menjadi teks laporan hasil observasi
yang ideal! Kerjakan bersama kelompok Anda yang terdiri atas 3 orang!
Limbah
Pernyataan
umum/
klasifikasi
Limbah merupakan barang sisa atau bekas dari suatu kegiatan produksi
yang fungsinya sudah berubah dari aslinya, kecuali yang dapat dimakan
atau dimanfaatkan oleh manusia dan hewan. Berdasarkan asalnya, limbah
dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu limbah rumah tangga, limbah
pertanian, dan limbah industri.
Anggota/
aspek yang
dilaporkan
Limbah rumah tangga merupakan bahan sisa yang dihasilkan dari
kegiatan rumah tangga. Contohnya adalah sampah, baik organik maupun
anorganik, detergen, kotoran, dan sebagainya. Limbah yang paling banyak
diproduksi rumah tangga adalah sampah. Sampah di lingkungan sekitar
kita belum dapat dikelola dengan baik. Akibatnya, yang terjadi adalah
pembuangan sampah yang tidak teratur dan menyebabkan pencemaran.
Selain sampah, limbah mandi, cuci, dan kakus yang dibuang di sungai juga
dapat menimbulkan pencemaran.
………………………………………………………………………………………………………………
Anggota/
aspek yang
dilaporkan
Anggota/
aspek yang
dilaporkan
Teks laporan hasil observasi dapat Anda temukan di berbagai media, misalnya
majalah, Koran, buku, internet, jurnal, dan sebagainya. Jika menemukan teks
laporan observasi di media, Anda dapat mengumpulkannya dalam bentuk kliping.
Tujuannya adalah agar Anda dapat menemukan informasi dalam teks laporan
observasi tersebut jika diperlukan sewaktu-waktu. Setelah membaca contoh teks
laporan hasil observasi pada kegiatan sebelumnya , Anda akan menulis teks laporan
hasil observasi dengan baik, ikuti tahapan-tahapan berikut ini!
1. Pilih salah satu tempat observasi berikut ini!
a. Alon-Alon Tulungagung
b. Taman bunga sekitar tempat tinggal Anda
c. Lahan pertanian atau pembudidayaan bunga
2. Adakan observasi mengenai berbagai jenis bunga di tempat yang telah Anda pilih!
3. Klasifikasikan jenis bunga tersebut berdasarkan kriteria berikut!
a. Apakah bunga tersebut memiliki bagian yang lengkap ( kelopak, mahkota,
benang sari, dan putik)?
b. Apakah bunga tersebut memiliki bau?
c. Apakah warna bunga tersebut?
d. Apakah bentuk bunga tersebut?
e. Apakah bunga tersebut dapat menghasilkan buah?
f. Dan seterusnya sesuai klasifikasi Anda sendiri. Anda dapat membaca buku-
buku biologi atau buku yang relevan untuk menambah klasifikasi tersebut.
4. Buat catatan secara lengkap dari observasi yang Anda lakukan!
5. Tulis teks laporan hasil observasi berdasarkan catatan Anda! Perhatikan
kelengkapan struktur, penggunaan kata baku, dan kalimat simpleks atau
kompleks ( bacalah materi kalimat simpleks dan kompleks pada buku
kemendikbud. 2016. Hlm 39-40)!
Kegiatan Pembelajaran 3
Pada kegiatan sebelumnya kalian menyusun teks hasil laporan observasi maka pada
kegiatan ke-3 kali ini kalian akan mempresentasikannya dan akan mendapat
tanggapan dari teman. Jika ada yang perlu direvisi maka setelah presentasi tugas
kalian adalah merevisi masing-masing hasil laporannya.
Kegiatan Pembelajaran 2
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3,
berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian
pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di
tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda mampu mengidentifikasi isi,
struktur, dan ciri kebahasaan laporan hasil
observasi?
2. Dapatkah Anda menyusun teks laporan hasil
obseranvasi dengan memerhatikan isi, struktur,
dan cirri kebahasaannya?
3. Dapatkah Anda mempresentasikan dan
menanggapi dari laporan hasil observasi yang
telah kalian dan teman kalian susun?
4. Dapatkah Anda merevisi teks laporan hasil
observas i yang telah kalian susun?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2,
atau 3 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks laporan hasil observasi dalam
rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi struktur dan ciri kebahasaan
laporan hasil observasi, lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
3. PENUTUP
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi laporan hasil observasi!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Jelaskan tentang struktur teks laporan hasil observasi yang ideal!
2. Baliklah kalimat definisi berikut agar teruji kebenarannya!
Limbah merupakan barang sisa atau bekas dari suatu kegiatan produksi
yang fungsinya sudah berubah dari aslinya, kecuali yang dapat dimakan atau
dimanfaatkan oleh manusia dan hewan.
3. Tulislah tanggapan berdasarkan isi kutipan teks laporan hasil observasi berikut!
Sampah organik merupakan limbah yang mudah terurai melalui proses alami.
Limbah organik mudah terurai karena tersusun dari bahan-bahan organik.
Limbah organic berasal dari tumbuhan dan hewan. Contoh limbah organik
adalah sayuran, batang pohon, dedaunan, kotoran hewan, dan lain-lain.
……………………………………………………………………………………………….
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, dan 3, silahkan
Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada
beberapa hal yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks laporan hasil observasi, mintalah tes formatif
kepada Guru Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
TERAMPIL BERBAHASA INDONESIA MELALUI
OBSERVASI
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi.
4.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasi dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan.
3.2. 1 Mengidentifikasi isi, struktur, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil
observasi.
4.2.1 Menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan
memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaan.
4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks laporan hasil observasi
yang telah disusun.
6
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Materi Pokok : Laporan Observasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat menentukan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi,
menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan memerhatikan isi,
struktur, dan ciri kebahasaan, dan mempresentasikan, menanggapi teks laporan hasil
observasi sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi,
kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 1
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan
baik, maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 33-49
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi isi laporan hasil observasi. Untuk keperluan ini
Anda boleh mencarinya di internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi isi, struktur, dan ciri
kebahasaan, menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan
memerhatikan isi, struktur, dan ciri kebahasaan, dan mempresentasikan,
menanggapi, dan merevisi teks laporan hasil observasi yang telah disusun. Untuk itu,
Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan
mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa
Indonesia ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi laporan hasil observasi, untuk keperluan ini Anda
boleh mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih
untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Pada pembelajaran berikut ini, Anda akan diajak menyelesaikan teks laporan hasil
observasi yang disajikan sesuai dengan struktur yang ideal. Masih ingatkah Anda struktur teks
laporan hasil observasi yang ideal? Teks laporan hasil observasi yang ideal terdiri dari
pernyataan umum/klasifikasi diikuti anggota/aspek yang dilaporkan.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran 1
Bacalah teks laporan hasil observasi yang belum selesai berikut ini! Cermati struktur
yang belum ada! Lengkapilah strukturnya agar menjadi teks laporan hasil observasi
yang ideal! Kerjakan bersama kelompok Anda yang terdiri atas 3 orang!
Limbah
Pernyataan
umum/
klasifikasi
Limbah merupakan barang sisa atau bekas dari suatu kegiatan produksi
yang fungsinya sudah berubah dari aslinya, kecuali yang dapat dimakan
atau dimanfaatkan oleh manusia dan hewan. Berdasarkan asalnya, limbah
dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu limbah rumah tangga, limbah
pertanian, dan limbah industri.
Anggota/
aspek yang
dilaporkan
Limbah rumah tangga merupakan bahan sisa yang dihasilkan dari
kegiatan rumah tangga. Contohnya adalah sampah, baik organik maupun
anorganik, detergen, kotoran, dan sebagainya. Limbah yang paling banyak
diproduksi rumah tangga adalah sampah. Sampah di lingkungan sekitar
kita belum dapat dikelola dengan baik. Akibatnya, yang terjadi adalah
pembuangan sampah yang tidak teratur dan menyebabkan pencemaran.
Selain sampah, limbah mandi, cuci, dan kakus yang dibuang di sungai juga
dapat menimbulkan pencemaran.
………………………………………………………………………………………………………………
Anggota/
aspek yang
dilaporkan
Anggota/
aspek yang
dilaporkan
Teks laporan hasil observasi dapat Anda temukan di berbagai media, misalnya
majalah, Koran, buku, internet, jurnal, dan sebagainya. Jika menemukan teks
laporan observasi di media, Anda dapat mengumpulkannya dalam bentuk kliping.
Tujuannya adalah agar Anda dapat menemukan informasi dalam teks laporan
observasi tersebut jika diperlukan sewaktu-waktu. Setelah membaca contoh teks
laporan hasil observasi pada kegiatan sebelumnya , Anda akan menulis teks laporan
hasil observasi dengan baik, ikuti tahapan-tahapan berikut ini!
1. Pilih salah satu tempat observasi berikut ini!
a. Alon-Alon Tulungagung
b. Taman bunga sekitar tempat tinggal Anda
c. Lahan pertanian atau pembudidayaan bunga
2. Adakan observasi mengenai berbagai jenis bunga di tempat yang telah Anda pilih!
3. Klasifikasikan jenis bunga tersebut berdasarkan kriteria berikut!
a. Apakah bunga tersebut memiliki bagian yang lengkap ( kelopak, mahkota,
benang sari, dan putik)?
b. Apakah bunga tersebut memiliki bau?
c. Apakah warna bunga tersebut?
d. Apakah bentuk bunga tersebut?
e. Apakah bunga tersebut dapat menghasilkan buah?
f. Dan seterusnya sesuai klasifikasi Anda sendiri. Anda dapat membaca buku-
buku biologi atau buku yang relevan untuk menambah klasifikasi tersebut.
4. Buat catatan secara lengkap dari observasi yang Anda lakukan!
5. Tulis teks laporan hasil observasi berdasarkan catatan Anda! Perhatikan
kelengkapan struktur, penggunaan kata baku, dan kalimat simpleks atau
kompleks ( bacalah materi kalimat simpleks dan kompleks pada buku
kemendikbud. 2016. Hlm 39-40)!
Kegiatan Pembelajaran 3
Pada kegiatan sebelumnya kalian menyusun teks hasil laporan observasi maka pada
kegiatan ke-3 kali ini kalian akan mempresentasikannya dan akan mendapat
tanggapan dari teman. Jika ada yang perlu direvisi maka setelah presentasi tugas
kalian adalah merevisi masing-masing hasil laporannya.
Kegiatan Pembelajaran 2
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3,
berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian
pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di
tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda mampu mengidentifikasi isi,
struktur, dan ciri kebahasaan laporan hasil
observasi?
2. Dapatkah Anda menyusun teks laporan hasil
obseranvasi dengan memerhatikan isi, struktur,
dan cirri kebahasaannya?
3. Dapatkah Anda mempresentasikan dan
menanggapi dari laporan hasil observasi yang
telah kalian dan teman kalian susun?
4. Dapatkah Anda merevisi teks laporan hasil
observas i yang telah kalian susun?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2,
atau 3 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks laporan hasil observasi dalam
rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi struktur dan ciri kebahasaan
laporan hasil observasi, lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
3. PENUTUP
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi laporan hasil observasi!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Jelaskan tentang struktur teks laporan hasil observasi yang ideal!
2. Baliklah kalimat definisi berikut agar teruji kebenarannya!
Limbah merupakan barang sisa atau bekas dari suatu kegiatan produksi
yang fungsinya sudah berubah dari aslinya, kecuali yang dapat dimakan atau
dimanfaatkan oleh manusia dan hewan.
3. Tulislah tanggapan berdasarkan isi kutipan teks laporan hasil observasi berikut!
Sampah organik merupakan limbah yang mudah terurai melalui proses alami.
Limbah organik mudah terurai karena tersusun dari bahan-bahan organik.
Limbah organic berasal dari tumbuhan dan hewan. Contoh limbah organik
adalah sayuran, batang pohon, dedaunan, kotoran hewan, dan lain-lain.
……………………………………………………………………………………………….
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, dan 3, silahkan
Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada
beberapa hal yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks laporan hasil observasi, mintalah tes formatif
kepada Guru Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
1
MENGEMBANGKAN PENDAPAT DALAM EKSPOSISI
3.3 Mengidentifikasi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi)
teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca
4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan/ tulis
3.3.1 menentukan permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi
dalam teks eksposisi
3.3.2 membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi
4.3.1 Melengkapi isi teks eksposisi dengan permasalahan dan argumen yang
sesuai
4.3.2 Mengembangkan kembali gagasan pokok dalam teks ekposisi dengan
menggunakan bahasa sendiri
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik dapat
menentukan permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi dalam teks eksposisi,
membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi, melengkapi isi teks eksposisi dengan
permasalahan dan argumen yang sesuai, mengembangkan kembali gagasan pokok dalam teks
eksposisi dengan menggunakan bahasa sendiri, sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pokok : Eksposisi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 1
2
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan
baik, maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 51 – 67
Teks 1: Bahaya Narkoba bagi Generasi Muda, hlm. 54 – 55
Teks 2: Pembangunan dan Bencana Lingkungan, hlm 56 – 57
Teks 3: Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup, hlm 59 – 61
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi isi teks eksposisi. Untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi isi (tesis, argumen, dan
rekomundasi) dalam teks eksposisi, dan mengembangkan kembali isi teks eksposisi
dengan bahasa yang berbeda. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun
TEKS EKSPOSISI
ISI TEKS EKSPOSISI
MENENTUKANPERMASALAHAN,
ARGUMEN, PENGETAHUAN,
DAN REKOMENDASI
MEMBANDINGKAN FAKTA DAN OPINI
DALAM TEKS EKSPOSISI
PENGEMBANGAN ISI TEKS EKSPOSISI
MELENGKAPI ISI EKSPOSISI DENGAN PENETAHUAN DAN
ARGUMENTASI
MENGEMBANGKAN KEMBALI GAGASAN
POKOK DENGAN BAHASA SENDIRI
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
3
sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat
tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi isi teks eksposisi, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus
berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Pernahkah kalian menyampaikan pendapat? Dalam menyampaikan pendapat
perlukah kalian memperjelas dengan alasan yang tepat? Nah, dalam kegiatan ini kalian
akan mempelajari teks eksposisi yang berisi pernyataan umum pendapat dengan didukung
alasan-alasan.
Untuk memulai kegiatan belajar ini, bacalah teks pidato berikut ini
Bahaya Rokok terhadap Kesehatan
Hadirin yang saya hormati.
Rokok adalah suatu benda yang memang tidak asing lagi di telinga. Rokok
menghasilkan asap yang di dalamnya mengandung berbagai jenis zat kimia yang sangat
berbahaya. Bahkan selain itu, menghirup asap rokok sama halnya dengan memasukkan
racun dalam tubuh kita. Sebab, merokok dapat menggangu kesehatan, tidak bisa
dipungkiri. Tidak sedikit sekali penyakit yang ditimbulkan dari asap rokok ini. Dan
kebiasaan merokok ini bukan saja menggangu bagi si perokok namun menggangu
orang-orang yang berada di sekitarnya.
Seiring dengan hal ini, jumlah perokok pun kian meningkat. Utamanya bagi perokok
remaja, yang kian hari kian bertambah pula jumlahnya khusus di negara berkembang.
Hal ini adalah tantangan berat untuk upaya peningkatan serta derajat kesehatan
masyarakat. Di dalam asap rokok ini memang banyak sekali adanya zat-zat kimia yang
sangat berbahaya, di antaranya ialah nikotin dan juga tar. Nikotin adalah racun saraf
yang sangat berpotensi dan biasanya di pakai sebagai bahan baku beragam jenis
insektisida. Dalam konsentrasi yang rendah zat ini sudah bisa membuat seseorang
ketagihan. Selanjutnya tar yang merupakan beribu-ribu bahan kimia yang ada didalam
asap rokok serta bersifat karsinogen bisa mengakibatkan kanker. Di saat rokok ini
1. Pendahuluan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
4
dihisap tar akan masuk dengan mudah ke dalam rongga mulut sebagai uap, dan setelah
dingin uap tadi akan menjadi padat dan juga mengendap berwarna coklat di permukaan
gigi, saluran pernafasan serta paru-paru. Selain nikotin dan juga tar didalam rokok ini
masih mengandung banyak zat kimia yang berbahaya.
Tidak sedikit penelitian yang membuktikan bahwa menghirup asap rokok bisa
meningkatkan risiko munculnya penyakit, misalnya kanker, impotensi, serangan
jantung, serta gangguan kehamilan dan juga janin. Dari uraian ini, pastinya kita telah
mengetahui betapa banyak bahaya merokok bagi kesehatan. OLeh sebab itu, sudah
sepatutnya mulai dari sekarang kita menghindari merokok atau asap rokok demi
kesehatan kita.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca teks pidato di atas, apakah kalian telah mendapatkan gambaran teks
eksposisi? Untuk memberi gambaran yang lebih jelas, cobalah jawab pertanyan berikut!
1. Apa masalah yang dibahas dalam pidato tersebut?
2. Mengapa merokok perlu dihindari?
3. Bagaimana cara pembicara memperkuat pendapatnya dalam pidato?
4. Argumen apa yang digunakan pembicara untuk menguatkan pendapatnya?
Setelah kalian menjawab pertanyaan di atas, silahkan lanjutkan ke kegiatan belajar
berikut. Apabila belum paham, mintalah pada teman atau guru untuk membimbing
kembali terkait mengidentifikasi isi teks eksposisi.
Nah, bagaimana? Sudah ada bayangan untuk belajar isi teks eksposisi? Mari kita
lanjutkan belajar!
Kegiatan Pembelajaran 1
Bacalah uraian singkat berikut dengan cermat!
Dalam teks pidato yang berjudul “Bahaya Rokok terhadap Kesehatan” pembicara
menyampaikan pendapat yang berupa permasalahan bahwa rokok membahaya
kesehatan. Pendapat tersebut didukung dengan argumen atau alasan yang sesuai.
Misalnya, pembicara menyampaikan zat-zat beracun yang dapat membahayakan
kesehatan. Bagaimana jika pembicara tidak menyampaikan alasan untuk mendukung
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
2. Kegiatan Inti
5
pendapatnya? Perlukah argumen tersebut disampaikan? Selain argumen, rekomendasi
atau saran juga disampaikan dalam pidato tersebut. Apakah teks eksposisi juga berisi
pendapat yang disertai argumen? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, bacalah teks
eksposisi berikut ini.
Kepedulian Remaja terhadap Lingkungan
Agar remaja bisa terlibat aktif dalam menjaga kelestarian alam dan lingkungan
yang baik, remaja harus dibekali secara cukup tentang pengetahuan, kesadaran dan
keterampilan tentang bagaimana menjaga kelestarian alam. Bila ini dilakukan sejak
dini, kita yakin masa depan lingkungan dan kondisi alam bisa lebih baik. Dengan
usianya yang masih sangat muda dapat memberikan suatu contoh yang baik dalam
upaya penjagaan kebersihan dan kelestarian lingkungan. Dengan memulai dari suatu hal
yang paling kecil, seperti membuang sampah pada tempatnya. Hal ini akan menciptakan
lingkungan yang bersih. Apabila setiap remaja memiliki kesadaran diri dan rasa
tanggung jawab pribadi untuk menjaga kebersihan lingkungan, kita yakin bahwa
lingkungan hidup kita akan baik.
Kegiatan Bakti Sosial (Baksos) dari desa ke desa merupakan salah satu kegiatan
sosial menjaga kebersihan lingkungan yang perlu diperkenalkan pada remaja. Mulai
dari langkah-langkah untuk menjaga kebersihan, tata cara pelestarian serta manfaat-
manfaat dari lingkungan yang bersih. Dengan kegiatan ini
Para remaja diharapkan mampu memiliki kepedulian akan kebersihan dan kelestarian
lingkungan. Dengan demikian mereka diharap dapat selalu berusaha menjaga dan
merawat lingkungan sekitarnya.
Namun , satu hal yang sangat disayangkan pengaruh kebiasaan yang sudah
membudaya di lingkungan sosial kita, membuat remaja enggan melakukan hal-hal kecil.
Melibatkan remaja dalam mengelola sampah sebenarnya bisa menjadi contoh yang baik.
Bila sejak remaja cerdas dalam mengelola sampah dan limbah, maka lingkungan hidup
kita akan bisa lebih baik.
Remaja sangat perlu dibekali dengan sikap kreatif dalam mengelola lingkungan.
Sebab remaja yang kreatif akan bisa mengelola sampah dan limbah menjadi berkah.
Adapun remaja yang memiliki kreativitas tinggi, dapat memanfaatkan sampah yang
dianggap sebagai limbah serta pencemaran lingkungan itu menjadi suatu produk yang
bermutu dan berguna atau bermanfaat bagi orang lain. Melalui proses pengolahan dan
proses produksi dengan menggunakan keterampilan dan mempoles sampah menjadi
suatu keunikan akan memiliki nilai jual yang tinggi.
Kiranya untuk dapat melaksanakan semua kegiatan dalam upaya pelestarian
lingkungan itu ada tiga hal yang menjadi catatan untuk kita semua, yakni 3D “Dimulai
dari yang kecil, Dimulai dari diri sendiri, Dimulai dari sekarang”.
Diadaptasi dari http://ulfamustofa.blogdetik.com/2011/11/13/kepedulian-remaja-
terhadap-lingkungan/
6
Eksposisi merupakan genre teks berisi gagasan yang bertujuan agar orang lain
memahami pendapatnya yang disampaikan. Gagasan tersebut disampaikan oleh penulis
atau pembicara berdasarkan sudut pandang tertentu. Untuk menguatkan gagasan yang
disampaikan, penulis atau pembicara harus menyertakan alasan-alasan logis.
Cobalah kalian tentukan permasalahan, argumen , pengetahuan, dan rekomendasi teks
eksposisi di atas! Kalian dapat mengerjakan pada kolom di bawah ini!
Permasalahan Argumen pengetahuan rekomendasi
Dalam menyampaikan argumen, pembicara atau penulis dapat menggunakan fakta
dan alasan-alasan yang logis. Fakta-fakta disajikan dalam kalimat fakta, sedangkan
alasan yang logis disajikan dalam kalimat opini.
Kegiatan Pembelajaran 2
Coba perhatikan contoh kalimat-kalimat berikut ini.
Kalimat fakta: Kementrian Hukum dan Hak Asasi Manusia hingga tanggal 13 mei
2013 mencatat ada 158.812 narapidana dan tahanan di Indonesia, yang 51.899
orang di antaranya terkait kasus narkoba.
Kalimat opini: Sebagai generasi muda, calon penerus perjuangan bangsa, sudah
seharusnya kita menyiapkan diri menjadi generasi yang berkualitas.
7
Ayo berlatih !
Kalimat Ciri-ciri
fakta
opini
Setelah mengetahui perbedaan kalimat fakta dan kalimat opini, kalian bisa
berlatih menentukan fakta dan opini .
Bacalah teks Pembangunan dan Bencana Lingkungan (BTP Bahasa Indonesia Kelas X
halaman 56 – 57). Kemudian tentukan 3 kalimat yang menunjukkan fakta dan 3 kalimat
yang menunjukkan opini dalam teks tersebut!
CONTOH FAKTA FAKTA OPINI
Dari dua contoh kalimat, ciri apa yang bisa kalian temukan dari kalimat fakta dan kalimat
opini? Apakah kalimat fakta dan opini memiliki perbedaan? Ayo kita bedakan ciri kalimat
fakta dan kalimat fakta di atas!
8
Setelah menyelesaikan tugas-tugas dalam kegitan 1 dan 2, kalian akan melanjutkan dengan
kegiatan pembelajaran 3. Untuk memulai kegiatan ini, bacalah dengan cermat teks berikut
ini!
Krisis Air Bersih
Air bersih merupakan kebutuhan esensial bagi setiap mahluk hidup. Hal ini
dikarenakan air berperan dalam metabolisme setiap mahluk hidup seperti manusia, hewan
dan tumbuhan. Selain itu, air bersih juga digunakan untuk kebutuhan rumah tangga seperti,
memasak, mencuci, dsb. Akan tetapi,( 1 ) … Hal tersebut menyebabkan terjadinya krisis
air bersih.
Krisis air bersih di Indonesia menjadi ironi karena sebagai negara yang kaya akan
sumber air Indonesia harusnya Indonesia memiliki sumber air yang melimpah. Namun
kenyatannya setiap tahunnya, masyarakat Indonesia mengahadapi krisis air. (2) … .
Padahal tiap tahunnya kebutuhan air bersih meningkat sesuai dengan laju pertumbuhan
Setelah selesai melakukan identifikasi tesis, argumen, dan argumentasi teks eksposisi
serta membedakan fakta dan opini, presentasikan hasil pekerjaan kalian secara klasikal
agar teman-teman kalian dapat memberikan masukan.
Kegiatan Pembelajaran 3
9
penduduk. Tidak hanya di musim kemarau, pada musim hujan, krisis air bersih tetap
menjadi masalah yang meghantui mereka. Pada saat musim hujan, genangan air yang
melimpah menyebabkan sumber air menjadi terkontaminasi dan tidak dapat dikonsumsi.
Lalu, apa yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah krisis air ? Ada beberapa
cara yang dapat kita lakukan untuk mengatasi krisis air :Misalnya, menggalakan gerakan
menanam pohon, menggalakan gerakan hemat air, konservasi lahan, pelestarian hutan dan
daerah aliran sungai,membangun tempat penampungan air, membangun sumur resapan
atau biopori, dan menanggulangi sumber air dari pencemaran seperti limbah pabrikdan
sebagainya. .Langkah-langkah tersebut harus dilakukan oleh seluruh lapisan masyarakat
secara berkelanjutan dan terus menerus. Dan yang paling penting harus dilakukan secepat
mungkin agar krisis air tidak menjadi persoalan yang menghantui warga Indonesia setiap
tahunnya.
Bagaimana kelengkapan isi teks eksposisi di atas. Teks tersebut memiliki struktur yang
belum sempurana. Unsur apakah yang belum sempurna dalam teks tersebut? Apakah
permasalahannya, argumennya, atau rekomendasinya? Agar teks tersebut menjadi teks
eksposisi yang utuh, maka kalian perlu melengkapi bagian yang rumpang dari teks di atas.
Tulislah jawaban kalian dalam kolom di bawah ini!
Unsur teks Kalimat yang mendukung
Jika kalian telah mengisi kolom di atas, mintalah pendapat atau masukan dari
teman dengan bahasa yang sopan agar kalian dapat memilki alternative kalimat lain untuk
melengkapi teks di atas.
Setelah belajar tentang teks eksposisi pada kegiatan pembelajaran 1,2, dan 3 cermati
catatan penting berikut ini.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
Eksposisi dikembangkan berdasarkan gagasan pokok yang dinyatakan dalam tesis
atau pernyataan pendapat. Untuk menguatkan pendapat tersebut digunakan
argumen-argumen.
Tesis yang merupakan gagasan pokok tersebut dikembangkan menjadi sebuah
paragraf utuh dengan menambahkan gagasan-gagasan penjelas berupa argumen.
Penting
10
Sekarang perhatikan gambar di bawah ini!
Apakah yang terpikir oleh kalian setelah mencermati gambar-gambar di atas?
Gagasan pokok apa yang timbul dalam pikiran kalian? Dapatkah pokok-pokok pikiran
yang kalian hasilkan dapat dikembangkan menjadi teks eksposisi?
Perhatikan contoh gagasan pokok dan gagasan penjelas pada paragraf satu teks Upaya
Melestarikan Lingkungan Hidup (BTP Bahasa Indonesia Kelas X halaman 59 – 61).
Paragraf
ke- Gagasan Pokok Gagasan Penjelas
1. Permasalahan
seputar
lingkungan hidup
selalu terdengar
mengemuka.
Kejadian demi kejadian yang dialami di dalam negeri telah
memberi dampak yang sangat besar. Tidak sedikit kerugian
yang dialami, termasuk nyawa manusia juga. Namun, hal
yang perlu dipertanyakan, apakah pengalaman tersebut sudah
cukup menyadarkan manusia untuk melihat kesalahan dalam
dirinya? Ataukah manusia justru merasa lebih nyaman dengan
sikap menghindar dan menyelamatkan diri dengan tidak
memberikan solusi yang lebih baik dan lebih
Untuk berlatih dalam kegiatan pembelajaran ini, bacalah teks Upaya Melestarikan
Lingkungan Hidup (BTP Bahasa Indonesia Kelas X halaman 59 – 61) Tentukan gagasan-
gagasan pokok dalam teks tersebut, kemudian kembangkan kembali gagasan-gagasan
pokok tersebut dengan bahasa yang berbeda (bahasa kalian sendiri)
Salah satu cara berlatih menyampaikan pendapat dengan eksposisi adalah dengan
menyampaikan kembali gagasan pokok yang terdapat dalam teks eksposisi. Mengubah
setiap gagasan pokok dengan bahasa yang berbeda (bahasa sendiri) tanpa mengubah
isi yang disampaikan penulis aslinya.
11
Penyampaian dalam Eksposisi Penyampaian dengan Bahasa yang
Berbeda
Periksakan seluruh pekerjaan kalian kepada Guru agar dapat diketahui penguasaan materi
sebelum kalian diperbolehkan belajar ke UKB berikutnya.
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4,
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian
pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di
tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah memahami isi (permasalahan,
argumen, dan rekomendasi) dalam teks eksposisi?
2. Dapatkah Anda membedakan kalimat fakta dan
kalimat opini dalam teks eksposisi?
3. Dapatkah Anda melengkapi isi teks eksposisi dengan
permasalahan dan argument yang tepat?
4. Dapatkah Anda mengungkapkan kembali pokok-
pokok pikiran teks eksposisi dengan bahasa Anda
sendiri?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2,
3 atau 4 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada
semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks eksposisi dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
3. PENUTUP
12
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks eksposisi, lanjutkan
kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks Eksposisi!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Identifikasilah tesis yang terjadi dalam kelas Kalian!
2. Lengkapi tesis tersebut dengan argumen-argumen yang mendukung!
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4, silahkan
Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada
beberapa hal yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks Eksposisi, mintalah tes formatif kepada Guru
Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
“Membangun Struktur Teks Eksposisi”
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi
4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.
3.4.1 Menggali struktur dan aspek kebahasaan dalam teks eksposisi yang dibaca.
4.4.1 Menyusun kembali teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.
4.4.2 Mempresentasikan,menanggapi, dan merevisi teks eksposisi yang telah disusun.
Materi Pembelajaran
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik, maka
terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 70-78
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda temukan
berkaitan dengan materi isi teks eksposisi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik dapat
menentukan permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi dalam teks eksposisi,
membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi, melengkapi isi teks eksposisi dengan
permasalahan dan argumen yang sesuai, mengembangkan kembali gagasan pokok dalam teks
eksposisi dengan menggunakan bahasa sendiri, sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pokok : Eksposisi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 1
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menggali struktur dan aspek kebahasaan
dalam teks eksposisi yang dibaca, menyusun kembali teks eksposisi dengan
memerhatikan isi (permasalahan, argument, pengetahuan, dan rekomendasi),
struktur, dan kebahasaan. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun
sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat
tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi isi teks eksposisi, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih
untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
TEKS EKSPOSISI
ISI TEKS EKSPOSISI
MENENTUKANPERMASALAHAN,
ARGUMEN, PENGETAHUAN,
DAN REKOMENDASI
MEMBANDINGKAN FAKTA DAN OPINI
DALAM TEKS EKSPOSISI
PENGEMBANGAN ISI TEKS EKSPOSISI
MELENGKAPI ISI EKSPOSISI DENGAN PENETAHUAN DAN
ARGUMENTASI
MENGEMBANGKAN KEMBALI GAGASAN
POKOK DENGAN BAHASA SENDIRI
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Sebelum Anda mulai mengikuti pelajaran berikut ini, perlu diingat bahwa teks
eksposisi yang merupakan contoh terlihat jelas. Pada kegiatan ini, Anda akan memahami
teks eksposisi dengan penyusunan yang lebih panjang dan rumit.
Kegiatan Pembelajaran 1
Tugas 1:
Berikut ini disajikan bagan struktur teks eksposisi . Sebagai latihan, beberapa isi dalam
kolom akan dihilangkan dan tugas Anda untuk mengisi kolom yang kosong sesuai dengan
isi teks eksposisi.
1. Pendahuluan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
2. Kegiatan Inti
Pernyataan pengantar:
Penggunaan Bahasa Indonesia lebih unggul sebagai bahasa pengantar di
sekolah.
Argumentasi 1:
Bahasa Indonesia
dibentuk dari kata
dasar yang diberi
imbuhan
Penjelas:
………………………………………….
……………………………………….
Argumentasi 2:
Setiap huruf dalam
bahasa Indonesia
mempunyai bunyi
tersendiri. Huruf yang
ditulis itulah yang
diucapkan.
Argumentasi 3:
….
Penjelas:
……………………………………….
Penjelas: Misalnya, untuk
menjelaskan perkalian dalam
matematika, anak cukup
mengetahui kata dasar “kali”.
“Kata ini juga mudah terdengar
jika diberikan imbuhan menjadi
‘beberapa kali’ atau ‘berkali-
kali’, “ terang Annie.
Tugas 2:
Sekarang berlatihlah untuk mengidentifikasi kelas kata dalam paragraf berikut! Gunakan
kolom yang telah tersedia untuk menulis hasil kerja Anda!
Annie mengatakan, banyak kata yang dibentuk dalam Bahasa Indonesia berasal dari
sebuah kata dasar, yang diberi awalan dan/atau akhiran. Jika seseorang telah mengenal
beberapa kata dasar maka sudah dapat berkomunikasi dalam bahasa Indonesia. “Penulisan
dalam bahasa Indonesia mempunyai struktur yang sangat jelas. Setiap huruf mempunyai
bunyi tersendiri. Apa yang ditulis itulah yang diucapkan,” kata lulusan jurusan psikologi
dari Universitas Groningen Belanda ini. Annie mencontohkan, penulisan huruf b u k u akan
diucapkan seperti yang tertulis b/u k/u. Hal ini berbeda dengan Bahasa Inggris. Bahasanya
tidak konsisten karena tidak ada hubungan murni antara huruf dan suara atau bunyi.
“Karena itu, tidak mudah untuk mengucapkan apa yang tertulis, “ katanya. Dia
mencontohkan, sejumlah kata yang berakhiran “ough” seperti bough, cough, rough,
though, dan through, jika diucapkan akan terdengar seperti cow, off, puff, no, dan too. “Anak
saya baru berumur enam tahun saat datang ke Indonesia. Saya menyuruh belajar bahasa
Indonesia. Saya memberi tahu yang berbeda dengan bahasa Belanda. Dia langsung bisa
membaca dan mendapat nilai delapan untuk bahasa Indonesia di rapor. Walaupun belum
bicara bahasa Indonesia, tetapi bisa membaca, karena strukturnya sederhana,” katanya
mengisahkan.
Kelas Kata
Verba
Adjektiva
Adverbia
Nomina
Pronomina
Konklusi: semua sekolah harus menggunakan pengantar bahasa Indonesia,
kecuali sekolah internasional.
Sebelum menyusun teks eksposisi, buatlah dua kelompok! Kelompok yang pertama
adalah kelompok yang mendukung pengajaran bahasa Inggris sejak dini dan kelompok
kedua adalah yang menolak pengajaran bahasa Inggris sejak dini.
Carilah beberapa bukti yang mendukung masing-masing argumen di internet atau
sumber lain! Untuk memudahkan pengerjaan tugas Anda, gunakan kolom berikut!
Kelompok pertama
Kelompok Kedua
Berdasarkan hasil dari pengerjaan dua kelompok yang mendukung dan tidak
mendukung pengajaran bahasa Inggris sejak dini, buatlah teks eksposisi! Gunakan struktur
yang telah Anda pelajari dalam materi ini! Gunakan bahasa yang jelas dan singkat! Setelah
itu presentasikan untuk mendapatkan saran. Jika perlu direvisi maka revisilah!
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, dan 2, Berikut
diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian pelajari. Jawablah
dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di tabel berikut.
Kegiatan Pembelajaran 2
3. PENUTUP
Pernyataan pendapat:
Bahasa Inggris memang perlu diajarkan kepada anak sejak dini.
Serangkaian argument:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Konklusi:
Pernyataan pendapat:
Bahasa Inggris memang perlu diajarkan kepada anak sejak dini.
Serangkaian argument:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Konklusi:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah mampu menggali struktur dan
aspek kebahasaan dalam teks eksposisi?
2. Dapatkah Anda menyusun teks eksposisi dengan
memerhatikan isi, struktur,dan kebahasaan?
3. Dapatkah Anda mempresentasikan dan menanggapi
hasil menyusun teks eksposisi?
4. Dapatkah Anda merevisi teks eksposisi yang sudah
mendapatkan saran?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, atau 2, yang
sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk
mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan
berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks eksposisi dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks eksposisi, lanjutkan
kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks Eksposisi!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut secara
mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Sebutkan hal-hal yang perlu diperhatikan ketika mengungkapkan pendapat dalam
bentuk teks eksposisi!
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 2-4!
Kantin sekolah secara luas berfungsi untuk memberikan pelayanan kebutuhan
berbagai makanan serta minuman yang aman dan bergizi untuk seluruh komunitas
sekolah. Selain itu, juga dapat menunjang pendidikan kewirausahaan siswa sejak dini
bila proses yang ada dikantin dapat menarik perhatian siswa dan menyediakan pangan,
jajanan dengan harga yang wajar.
Kantin sekolah juga diharapkan dapat menunjang pengetahuan tentang keamanan
pangan dan gizi yang dipelajari di sekolah. Dari kantin sekolah, diharapkan siswa dapat
menerapkan standar kebersihan dalam menangani, menyiapkan, menyajikan pangan
dalam kehidupan sehari-hari.
Keputusan Menkes no. 1429/Menkes/SK/XII/2006 menetapkan sejumlah
persyaratan kesehatan lingkungan ruang bangunan kantin atau warung sekolah seperti
ini:
Tersedianya tempat cuci peralatan makanan dan minuman dengan air yang
mengalir.
Tersedia tempat cuci tangan bagi pengunjung.
Tersedia tempat penyimpanan bahan makanan .
Tersedia tempat makanan jadi/siap jadi yang tertutup.
Tersedia tempat menyimpan peralatan makan dan minum.
Lokasi minimal berjarak 20 meter dari tempat penampungan sampah
sementara (TPS).
Untuk mendapatkan kantin sekolah yang sehat maka pembinaan kantin sekolah
langsung dilakukan oleh komunitas sekolah yaitu oleh guru, orang tua siswa, dan siswa
itu sendiri. Diperlukan komitmen dan partisipasi komunitas sekolah untuk
meningkatkan pangan jajanan anak sekolah yang aman, bermutu, dan bergizi melalui
system manajemen keamanan pangan sekolah.
2. Apa yang menjadi pembahasan dalam teks tersebut?
3. Identifikasikan struktur dalam teks tersebut!
4. Buatlah pendapat berdasarkan isi teks tersebut!
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1dan 2, silahkan Kalian
berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal yang
perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks Eksposisi, mintalah tes formatif kepada Guru Kalian
sebelum belajar ke UKB berikutnya.
1
“Mengevaluasi dan Mengontruksi Teks Anekdot”
3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat.
4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot.
3.5.1 Menilai isi dan aspek makna tersirat dalam teks anekdot.
4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan makna tersirat dalam teks
anekdot yang dibaca.
4.5.2 Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks anekdot yang telah disusun.
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik, maka
terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 81 – 92
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda temukan
berkaitan dengan materi isi teks eksposisi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik dapat
menilai isi dan aspek makna tersirat dalam teks anekdot, menyusun kembali teks anekdot dengan
memerhatikan makna tersirat dalam teks anekdot yang dibaca, kemudian dapat
mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks anekdot yang telah disusun sehingga
peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar
Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi,
dan berkarakter.
Materi Pokok : Eksposisi
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 1
2
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat menyelesaikan
masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi sehingga Anda akan
terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang akan Anda latihkan dalam UKB
ini adalah mendata pokok-pokok isi anekdot, mengidentifikasi penyebab kelucuan anekdot,
membandingkan anekdot dengan humor, menganalisis kritik yang disampaikan dalam
anekdot, dan menyimpulkan makna tersurat dalam anekdot . Untuk itu, Anda harus belajar
dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas
berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi isi teks anekdot, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
b) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada
bagian yang telah disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun
apabila ada kesulitan dalam mengerjakan UKB ini, kalian bisa
bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk
berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Menyampaikan ide
melalui anekdot
Mengkritisi teks
anekdot dari
aspek makna
tersirat
Mengonstruksi
makna tersirat dalam
sebuah teks anekdot
Mendata pokok-pokok
isi anekdot
Mengidentifikasi
penyebab kelucuan
anekdot
Membandingkan
anekdot dengan
humor
Menganalisis kritik
yang disampaikan
dalam anekdot
Menyimpulkan
makna tersurat
dalam anekdot
3
Anekdot berisi pengalaman tentang peristiwa-peristiwa yang tidak biasa dari parisipan.
Partisipan merupakan pelaku yang ada di dalam anekdot. Tujuan dari anekdot untuk menghibur,
menambah wawasan, dan pengetahuan tentang apa, bagaimana sikap, perilaku, pemikiran,dan
pandangan hidup masyarakat di sekitar kita.
Kegiatan Pembelajaran 1
Kerjakan tugas-tugas berikut ini dengan sungguh-sungguh dengan teman semeja Anda!
1. Anekdot merupakan cerita singkat yang menarik karena lucu dan mengesankan, biasanya
mengenai orang penting atau terkenal dan berdasarkan kejadian yang sebenarnya. Dari
pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa teks anekdot mengandung kelucuan. Akan tetapi,
apakah setiap cerita yang bersifat lucu merupakan anekdot? Jelaskan pendapat Anda disertai
contoh!
2. Menurut Anda, mengapa tokoh atau partisipan yang terdapat dalam teks anekdot biasanya
orang yang terkenal? Bagaimana jika orang yang tidak terkenal dijadikan tokoh atau partisipan
dalam teks anekdot?
3. Salah satu teks yang mengandung kelucuan adalah teks humor. Dapatkah teks humor
digolongkan ke dalam teks anekdot? Beri alasan Anda!
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
4
4. Dalam teks anekdot, kritik biasanya disampaikan dengan sindiran. Mengapa demikian? Jelaskan!
5. Apakah ciri khusus yang dimiliki teks anekdot yang membedakan dari teks lain?
Bacalah teks anekdot berjudul “ Membuat Undang-Undang” berikut ini dengan saksama!
Ceritakan kembali isi teks anekdot berikut secara singkat di depan kelas!
“Membuat Undang-Undang”
Dodi berkunjung ke kediaman sepupunya yang bernama Allan. Allan berdomisili di
sebuah kota.
Suatu pagi yang lengang, Dodi diajak Allan membeli sarapan. Mereka naik mobil,
tentu saja Allan yang menyetir. Ketika di perempatan jalan, lampu merah menyala. Akan
tetapi, Allan melaju terus.
Dodi menegur sepupunya, lampu merah menyala, tetapi mengapa Allan melaju
terus. Allan menjawab dengan enteng dan tenang bahwa di negeri tersebut ia dapat
membuat undang-undang. Dodi penasaran dengan jawaban Allan. Bagaimana bias?
Setahu Dodi pihak yang membuat undang-undang adalah DPR dan pemerintah.
Allan tiba-tiba meminggirkan mobilnya. Dodi tambah penasaran mengapa Allan
tiba-tiba meminggirkan mobilnya. “Mengapa harus meminggir?” Tanya Dodi. Allan
menjawab seperlunya, “Mau menjawab pertanyaanmu.”
Setelah mobil berhenti, Allan lalu merogoh saku celananya serta mengambil
dompetnya yang tebal. Allan menaruh dompet tersebut di depan Dodi seraya berkata,
“Ini jawabannya.”Allan kemudian memacu mobilnya. Dodi hanya terhenyak, “Oh!”.
Setelah Anda selesai membaca teks anekdot berjudul “Membuat Undang-Undang”,
jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang jelas!
1. Mengapa teks tersebut termasuk teks anekdot?
2. Dapatkah tempat yang diceritakan dalam teks anekdot tersebut diidentifikasi? Jelaskan!
Kegiatan Pembelajaran 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
.
5
3. Siapakah yang diceritakan dalam teks anekdot tersebut?
4. Bagian cerita manakah yang menimbulkan kelucuan?
5. Menurut Anda, apakah peristiwa yang diceritakan dalam teks anekdot tersebut benar-
benar terjadi?
6. Allan berkata bahwa di negeri tersebut ia dapat membut undang-undang. Undang-undang
apa yang dimaksud Allan?
7. Mengapa Allan menunjukkan dompetnya untuk memberi penjelasan pada Dodi?
8. Apa isi kritik yang ingin disampaikan melalui teks anekdot tersebut?
9. Siapakah pihak yang ingin dikritik melalui teks anekdot tersebut?
10. Dalam kehidupan nyata, dapatkah rakyat membuat undang-undang sendiri?
Kegiatan 3
1. Berikut disajikan kalimat acak yang menceritakan teks anekdot berjudul “Pejabat
Antikorupsi”!Tugas Anda adalah menulis ulang kalimat acak tersebut agar menjadi cerita
yang runtut!
Pejabat membayar dengan uang Rp50.000,00.
Pejabat tidak mau membeli mobil tersebut karena tidak mempunyai uang.
Konsultan kemudian menelepon komisaris.
Konsultan memaksa, tetapi pejabat tetap tidak mau menerima.
Pejabat menyetujui solusi tersebut karena itu bukan suap, tetapi jual-beli dan
meminta kuitansi.
Seorang pejabat kedatangan tamu konsultan.
Konsultan berkata bahwa pejabat mendapatkan hadiah mobil mewah.
Pejabat tidak mau menerima hadiah karena menganggap hal tersebut penyuapan.
Ketika konsultan memberikan uang kembalian, pejabat berkata bahwa tidak perlu
uang kembalian, tetapi konsultan harus mengirim empat mobil lagi.
Konsultan kemudian menyarankan agar pejabat membeli mobil tersebut.
Setelah menerima solusi dari komisarisnya, konsultan meminta pejabat membeli
mobil itu seharga Rp10.000,00 saja.
2. Ubahlah teks anekdot tersebut ke bentuk dialog! Kerjakan di kertas folio bergaris!
Peragakan dialog yang telah dibuat dengan teman Anda di depan kelas dengan penuh
percaya diri! Mintalah tanggapan dari teman-teman sekelas yang lain atas penampilan
Anda dan teman Anda!
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1 dan 2, berikut
diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian pelajari. Jawablah
dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di tabel berikut.
3. PENUTUP
6
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah memahami isi teks anekdot?
2. Dapatkah Anda menilai aspek makna tersirat teks
anekdot?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1 atau 2 yang
sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk
mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan
berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks anekdot dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks anekdot, lanjutkan
kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks Anekdot!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut secara
mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
Bacalah teks anekdot berikut untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!
Tiga Orang Bijak
Tersebutlah tiga orang pria, yang sama-sama suka memamerkan kebijakan masing-
masing. Pada suatu ketika, mereka melakukan perjalanan bersama. Tatkala menyeberangi
sebuah sungai dengan menggunakan perahu kecil, angin kencang mendadak turun, dan
perahu itu bocor pada salah satu lambungnya.
Ketiganya berteriak, “bahaya! Bahaya!”
Tetapi, salah seorang di antara mereka masih berusaha menyombongkan diri dan
berkata, “Apanya yang bahaya? Tenang saja! Sepanjang pengetahuanku, air dengan mudah
bisa ditumpahkan dari sebuah baskom. Mengapa kita tidak menelungkupkan perahu ini,
supaya air tumpah keluar?”
“Itu terlalu sulit,” ujar orang kedua. “Kita potong saja bagian perahu yang bocor ini,
sehingga kita aman di bagian perahu yang tidak bocor.”
7
Orang ketiga, yang merasa lebih bijak daripada yang lain, tak mau ketinggalan
menyumbangkan buah pikira. Semua usul kalian memerlukan terlalu banyak tenaga.”
Katanya. “ Aku punya cara yang lebih ampuh. Cara yang terbaik adalah membuat lubang di
dasar perahu, supaya air bisa keluar dan kita selamat sampai di seberang.”
Usul orang ketiga tersebut ternyata dianggap yang paling tepat. Mereka pun
membuat lubang di balok dasar perahu dan dalam waktu singkat tenggelamlah perahu
yang malang itu.
Orang ketiga tadi, yang mengaku paling bijak di antara mereka, terheran-heran
“Pasti ada sesuatu yang salah di sini,”katanya. “Sepanjang pengetahuanku, air selalu
mengalir ke tempat yang lebih rendah. Mengapa sekarang ia justru merambat ke tempat
yang lebih tinggi?”
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1 dan 2, silahkan Kalian
berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada beberapa hal
yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks anekdot, mintalah tes formatif kepada Guru
Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
1
Mendaur Teks Anekdot
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot.
4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan
3.6.1 mengidentifikasi struktur anekdot dan kebahasaan.
4.6.1 Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan.
4.6.2 Memperesentasikan, menanggapi,dan merevisi teks anekdot yang telah
disusun.
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik, maka
terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 93-104
2) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda temukan
berkaitan dengan materi isi teks anekdot. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik dapat
mengidentifikasi struktur, menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan, mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks anekdot yang telah disusun
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui
belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C),
berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pokok : Eksposisi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 1
2
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mengidentifikasi struktur anekdot dan
kebahasaan, menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan, mempresentasikan. Menanggapi, dan merevisi teks anekdot yang telah
disusun. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa
tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui
belajar bahasa Indonesia ini.
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Menyampaikan ide melalui
anekdot
Menganalisis
struktur dan
kebahasaan
teks anekdot
Menciptakan
kembali teks
anekdot dengan
memerhatikan
struktur dan
kebahasaan
Mengidentifik
asi struktur
teks anekdot
Mengenal
berbagi pola
penyajian
anekdot
Menganalisis
kebahasaan
teks anekdot
Menceritakan
kembali isi
teks anekdot
dengan pola
penyajian
yang berbeda
Menyusun
teks anekdot
berdasarkan
kejadian yang
menyangkut
orang banyak
atau perilaku
seorang tokoh
publik
3
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi isi teks eksposisi, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih
untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Suatu teks pastilah terbentuk berdasarkan struktur atau bagian-bagian tertentu
dalam penyampaiannya. Begitu pula teks anekdot. Struktur teks anekdot yang ideal terdiri
dari lima bagian. Lima bagian tersebut meliputi ^abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda.
Tanda “^” dibaca ”diikuti oleh” .
Kegiatan Pembelajaran 1
Kerjakanlah tugas berikut di lembar jawab yang telah disediakan! Kerjakan secara
mandiri untuk mengetahui tingkat pemahaman Anda mengenai struktur teks anekdot!
1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!
a. Dapatkah teks anekdot dibentuk tanpa abstraksi? Samakah abstraksi dengan
pendahuluan atau pembukaan? Jelaskan!
b. Krisis merupakan klimaks dari teks anekdot. Setujukah Anda dengan pernyataan
tersebut? Berikan penjelasan!
c. Apakah kejanggalan dan kekonyolan dalam teks anekdot selalu terdapat di bagian
krisis ?
d. Apakah tiap bagian dalam teks anekdot harus dijabarkan dalam satu paragraf?
Bolehkah dua bagian disajikan dalam satu paragraf saja?
e. Dapatkah setiap bagian dalam teks anekdot dipertukarkan sehingga membentuk
cerita beralur balik? Jelaskan pendapat Anda!
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
4
2. Identifikasilah struktur teks anekdot “Membuat Undang-Undang” dalam ukbm 3.5 dan
tulislah di tabel berikut ini!
Abstraksi ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..........................
Paragraf …..
Orientasi
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
Paragraf ….
Krisis
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
Paragraf …
Reaksi
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Paragraf ….
Koda
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..................................
Paragraf ….
Kerjakan tugas-tugas berikut sesuai petunjuk yang diberikan!
Saya Datang
Pada zaman dahulu, ada seorang pencuri yang terkenal dengan panggilan ‘saya
datang’ di suatu negara. Setiap mencuri, dia tidak meninggalkan jejak apapun kecuali
nama julukannya di dinding rumah korbannya. Penduduk kota kesal karena rumah
mereka sering dimasukinya. Pencarian dilaksanakan, orang tersebut berhasil tertangkap
dan dibawa menghadap hakim kota praja.
“Apakah Anda mempunyai bukti bahwa dia bersalah?” Tanya hakim kepada polisi.
“Tidak salah lagi yang mulia,” jawab petugas. Tetapi orang itu menyangkal tuduhan
tersebut.”Yang mulia, Anda menangkap orang yang salah,”protesnya. “Polisi sudah putus
asa dan menjadikan saya kambing hitamnya. Mereka tidak punya bukti”.
Polisi memperingatkan hakim, “Kami sudah bersusah payah menangkapnya, Yang
Mulia. Jika Yang Mulia melepaskannya, sangatlah sukar bagi kami untuk menangkapnya
kembali.” Meskipun tidak ada bukti, hakim memerintahkannya supaya dia ditempatkan di
Kegiatan Pembelajaran 2
5
tahanan sambil menunggu pemeriksaan lebih lanjut. Sesuai dengan adat yang berlaku,
seorang tahanan harus memberi uang kepada penjaga penjara pada waktu masuk penjara
“Saya tidak mempunyai apa-apa sekarang,” kata orang tersebut pada penjaga
penjara. “Mereka menangkap saya dan mengambil beberapa milikku. Tapi saya
mempunyai beberapa perak di gunung. Saya ingin memberikannya pada Anda. Saya
menyembunyikannya di bawah bata yang pecah dalam kuil. Pergilah ke sana, berpura-
puralah sembahyang dan ambil perak itu!” Penjaga penjara semula tidak yakin. Tapi
ternyata dia benar-benar menemukan 20 ons perak. Dia sangat senang dan mulai
memperlakukan tahanan itu seperti temannya.
“Saya mempunyai bungkusan yang saya sembunyikan di bawah jembatan. Saya
ingin memberikannya juga pada Anda juga,” kata tahanan itu beberapa hari kemudian.
“Tapi jembatan sangat ramai, bagaimana saya dapat membawa sesuatu tanpa
ketahuan?”jawab penjaga. “Bawalah beberapa pakaian, pura-puralah mencuci. Kemudian
ambillah bungkusan tersebut dan sembunyikan di keranjang cucian Anda!” Penjaga penjara
melakukan apa yang diusulkan tahanan dan menemukan 300 ons perak dalam bungkusan
itu.
Beberapa hari kemudian, tahanan meminta pertolongan pada penjaga penjara, “saya
ingin meminta pertolongan Anda. Saya ingin pulang ke rumah saya besok malam. Saya
akan kembali sebelum matahari terbit.”
Melihat keraguan penjaga itu, dia berkata lagi, “Jangan khawatir, teman. Mengapa
saya harus kabur? Polisi sudah menangkap orang yang salah dan hakim tidak dapat
menuntut saya. Tidak ada bukti. Saya yakin akan dilepaskan dengan segera. Saya akan
kembali dalam waktu 4 jam, “janji tahanan itu pada penjaga. Kemudian penjaga itu
mengizinkan tahanan tersebut untuk pulang. Setelah beberapa jam,”saya kembali.”
“Bagus, kamu menepati janjimu,” kata penjaga.”Saya tidak mau kamu terlibat
masalah karena saya. Saya meninggalkan sesuatu di rumahmu sebagai tanda penghargaan.
Saya berharap saya dapat segera dibebaskan,” Penjaga kurang mengerti ucapan orang itu,
dan dia bergegas pulang ke rumahnya.
“Kamu kembali di saat yang tepat,” kata istrinya dengan gembira. “Saya ingin
memberitahumu bahwa waktu sebelum matahari terbit tadi saya mendengar suara dari
atap. Seseorang menjatuhkan bungkusan ke dalam rumah. Ketika saya buka, isinya emas
dan perak. Surga sedang menurunkan rahmatnya di atas kita!” Penjaga kembali ke penjara
untuk mengucapkan terima kasih.
Pada hari itu juga beberapa keluarga melaporkan pencurian pada malam
sebelumnya. Di dinding tiap rumah ada tulisan “Saya Datang”. Ketika hakim mendengar hal
ini, dia memerintahkan agar orang itu segera dibebaskan.
1. Tuliskan tokoh/partisipan yang terlibat dalam teks anekdot tersebut!
2. Jelaskan kekonyolan yang terdapat dalam teks anekdot tersebut!
3. Orang yang dipenjara diizinkan keluar selama 4 jam, lalu mengapa ia kembali ke
penjara? Mengapa ia tidak melarikan diri? Berikan penjelasan!
6
4. Pelayanan publik di bidang apakah yang dikritik dalam teks anekdot tersebut?
Siapakah yang dikritik dalam teks anekdot tersebut?
5. Kritik dalam teks anekdot tersebut disampaikan secara tersirat dengan
pengandaian. Contoh yang dapat Anda temukan adalah penggunaan kata “di suatu
negara” di paragraf pertama, kalimat pertama. Teks anekdot tersebut tidak secara
langsung menyebutkan “negara kita”. Carilah bentuk pengandaian lain yang
terdapat dalam teks anekdot tersebut!
6. Dalam teks anekdot tersebut terdapat kata-kata yang memiliki kata berlawanan
atau antonim, misalnya kata “kesal” (paragraf 1) dan “gembira” (paragraf 9). Carilah
kata-kata lain dalam paragraf tersebut yang berlawanan kata atau antonim!
7. Carilah konjungsi yang terdapat dalam teks anekdot tersebut! Jelaskan pula fungsi
konjungsi tersebut! Misalnya konjungsi “dan” di paragraf 1 berfungsi untuk
menyatakan hubungan penambahan.
8. Buatlah ringkasan berdasarkan teks anekdot tersebut! Ringkasan yang Anda tulis
maksimal dua paragraf.
Teks anekdot yang disajikan dalam pembelajaran sebelumnya berbentuk narasi.
Dalam pembelajaran kali ini, Anda akan mengubah bentuk narasi tersebut ke bentuk
dialog. Dialog merupakan percakapan antara dua orang atau lebih mengenai suatu hal.
Dialog disajikan dengan unsur nama tokoh/partisipan, tanda titik dua, dan isi dialog.
Susunan dialog akan menjadi sebuah karya sastra, yaitu drama sehingga dapat
dipentaskan.
1. Buatlah dialog berdasarkan teks anekdot “Saya Datang”!
2. Tentu Anda masih ingat struktur teks anekdot berbentuk narasi, jika diubah ke
bentuk dialog, apakah struktur tersebut juga berubah? Jelaskan!
3. Menurut Anda, sindiran dan kekonyolan dalam cerita anekdot lebih mudah
ditangkap ketika berbentuk narasi ataukah dialog? Jelaskan!
Kerjakan sesuai petunjuk berikut ini!
1. Tentukan satu peristiwa di lingkungan sekitar Anda yang mengandung unsur lucu,
konyol, frustasi, dan tidak nyaman!
2. Buatlah teks anekdot berbentuk monolog dan dialog dari peristiwa tersebut!
3. Bacalah hasil tulisan Anda di depan kelas!
4. Mintalah teman-teman Anda menanggapi monolog dan dialog tersebut! Berikan
tanggapan balik!
Kegiatan Pembelajaran 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
7
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4,
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian
pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di
tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Dapatkah kalian mengidentifikasi struktur anekdot
dan kebahasaan?
2. Dapatkah Anda menyusun kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan?
3. Dapatkah Anda mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi teks anekdot yang telah disusun?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, 3 atau 4 yang
sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk
mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan
berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks anekdot dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks anekdot, lanjutkan
kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks Anekdot!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Apa tujuan utama menulis teks anekdot?
2. Apakah perbedaan dialog dan monolog?
3. Sebutkan ciri-ciri sebuah teks digolongkan ke dalam teks anekdot!
4. Bagaimana jika sebuah teks anekdot memiliki struktur yang tidak lengkap?
Jelaskan!
5. Media apa saja yang dapat kita gunakan untuk menyampaikan kritik selain teks
anekdot? Jelaskan!
3. PENUTUP
8
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4, silahkan
Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada
beberapa hal yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks anekdot, mintalah tes formatif kepada Guru
Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
1
Menggali Harta Karun melalui
Hikayat
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat
(hikayat) baik lisan maupun tulis
4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca.
3.7.1 mendata pokok-pokok isi, karakteristik, dan nilai-nilai dalam hikayat.
4.7.1 Menyusun teks cerita rakyat berdasarkan pokok-pokok isi, dan nilai-nilai
dalam hikayat.
4.6.2 Memperesentasikan, menanggapi,dan merevisi teks cerita yang telah
disusun.
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik, maka
terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 107-126
2) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda temukan
berkaitan dengan materi isi teks hikayat. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
Materi Pokok : Hikayat
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik dapat
mendata pokok-pokok isi, karakteristik dan nilai-nilai dalam hikayat, menyusun teks hikayat
berdasarkan pokok-pokok isi dan nilai-nilai dalam hikayat, mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi teks hikayat yang telah disusun sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 1
2
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah mendata pokok-pokok isi, karakteristik, dan
nilai-nilai dalam hikayat, menyusun teks hikayat berdasarkan pokok-pokok isi, dan
nilai-nilai dalam hikayat, mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks hikayat
yang telah disusun. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga
Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi
tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Melestarikan nilai keaarifan
local melalui cerita rakyat
Mengidentifikasi
nilai-nilai dan isi
hikayat
Mengembangkan
makna (isi dan
nilai) hikayat
Mengidentifikasi
karakteristik
hikayat
Mengidentifikasi
nilai-nilai yang
terdapat dalam
hikayat
Mengidentifikasi
nila-nilai dalam
hikayat yang
masih sesuai
dengan
kehidupan saat
ini
Menjelaskan
kesesuaian
nilai-nilai
dalam hikayat
dengan
kehidupan
saat ini
3
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi isi teks eksposisi, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih
untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Cerita hikayat apa yang pernah Anda baca? Hal-hal apa saja yang menarik dari
hikayat itu? Jelaskanlah!
Kegiatan Pembelajaran 1
1. Bacalah Hikayat Bayan Budiman (kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia Kelas X. Hal. 121-122
!
2. Identifikasilah karakteristik hikayat tersebut dengan menggunakan tabel berikut ini!
No. Karakteristik Kutipan Teks
1. Kemustahilan
2. Kesaktian
3. Istana sentris
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
4
Bacalah kembali kutipan kutipan Hikayat Bayan budiman dan temukanlah nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya!
Bacalah hasil analisis nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat bayan budiman.
Kemudian, analisislah apakah nilai-nilai tersebut masih sesuai dengan kehidupan saat
ini!
Buatlah tesis berdasarkan nilai-nilai dalam hikayat yang masih relevan dengan
kehidupan saat ini. Selanjutnya, kembangkanlah tesis tersebut ke dalam teks eksposisi!
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4,
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian
pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di
tabel berikut.
Kegiatan Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
3. PENUTUP
5
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Dapatkah kalian mengidentifikasi karakteristik
hikayat?
2. Dapatkah Anda mengidentifikasi nilai-nilai dalam
hikayat ?
3. Dapatkah Anda mengidentifikasi nilai-nilai dalam
hikayat yang masih sesuai dengan kehidupan saat ini?
4. Dapatkah Anda menjelaskan kesesuaian nilai-nilai
dalam hikayat dengan kehidupan saat ini dalam teks
eksposisi?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, 3 atau 4 yang
sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk
mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan
berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks hikayat dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks hikayat, lanjutkan
kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks hikayat!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Carilah sebuah hikayat dan bacalah hikayat tersebut!
2. Dari hikayat tersebut,
a. Identifikasilah karakteristik hikayat tersebut!
b. Identifikasilah nilai-nilai dalam hikayat tersebut yang masih sesuai dengan
kehidupan saat ini
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4, silahkan
Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih ada
beberapa hal yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks hikayat, mintalah tes formatif kepada Guru
Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
1
memaknai hikayat pada abad informasi
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen.
4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan nilai-nilai.
3.8.1. Menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dan nilai-nilai dalam cerpen
dan cerita rakyat.
4.8.1 Menyusun kembali isi teks cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen
dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai.
4.8.2 Memperesentasikan, menanggapi,dan merevisi teks cerita yang telah
disusun.
Materi Pokok : Hikayat
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik dapat
menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dan nilai-nilai dalam cerpen dan hikayat, menyusun
kembali isi cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai,
mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks hikayat yang telah disusun sehingga peserta
didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa
Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi,
dan berkarakter.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 1
2
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 127-147
2) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi isi teks hikayat. Untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
Melestarikan nilai keaarifan
local melalui cerita rakyat
Membandingkan
nilai-nilai dan
kebahasaan cerita
rakyat dan cerpen
Mengembangkan
hikayat ke dalam
bentuk cerpen
Mengidentifikasi
karakteristik
bahasa dalam
hikayat
Membandingkan
penggunaan
bahasa dalam
cerpen dan
hikayat
Membandingkan
nilai dalam
hikayat dengan
dalam cerpen
Menceritakan
kembali isi
hikayat ke
dalam bentuk
cerpen
3
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menjelaskan persamaan dan perbedaan
isi dan nilai-nilai, dalam cerpen dan hikayat, menyusun kembali isi teks hikayat ke
dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai dalam hikayat,
mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks hikayat yang telah disusun.
Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu,
mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui
belajar bahasa Indonesia ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya
Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks eksposisi, untuk keperluan ini
Anda boleh mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus
berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Pada bagian awal telah disinggung bahwa bahasa yang digunakan dalam hikayat
berbeda dengan teks lainnya. Secara umum, hal ini disebabkan hikayat menggunakan
bahasa melayu klasik. Berikut ini kamu akan mempelajari kaidah kebahasaan dalam
teks hikayat.
PETUNJUK UMUM UKBM
1. Pendahuluan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
4
Kegiatan Pembelajaran 1
1. Bacalah kembali Hikayat Bayan Budiman (kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia
Kelas X hal121-122) !
2. Daftarlah kata-kata arkais didalamnya!
3. Temukanlah makna kata arkais tersebut dengan menggunakan KBBI!
Gunakan tabel berikut ini! Kamu dapat menambah kolomnya sesuai dengan
kebutuhan.
No. Kata Arkais Makna Kamus
1. Bacalah kutipan Hikayat Idera Bangsawan, dan cerpen Tukang Pijat Keliling
(kemendikbud. 2016. Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X Hal 108-110 dan 132-
137) !
Kegiatan Pembelajaran 2
2. Kegiatan Inti
5
2. Carilah penggunaan majas yang sama dalam Hikayat Indera Bangsawan dan
Tukang Pijat Keliling! Gunakan tabel berikut ini! Kamu boleh menambahkan
kolom di bawahnya sesuai dengan kebutuhan. Kerjakan di buku tugasmu!
Jenis Majas Kutipan Hikayat Kutipan Cerpen
3. Temukan penggunaan konjungsi yang menyatakan hubungan waktu dan
peristiwa dalam Hikayat Indera Bangsawan dan cerpen Tukang Pijat Keliling!
Gunakan Tabel berikut ini! Kamu boleh menambahkan kolom di bawahnya
sesuai dengan kebutuhan. Kerjakanlah tugasmu di buku tugas!
Kutipan Hikayat Kutipan Cerpen
Bandingkanlah nilai yang terkandung dalam kutipan Hikayat Indera Bangsawan dan
cerpen Tukang Pijat Keliling! Kerjakanlah di buku tugas!
Kegiatan Pembelajaran 3
6
Ubahlah Hikayat Si Miskin (kemendikbud. 2016. Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X
Hal 141-144) menjadi bentuk cerpen dengan mengikuti langkah-langkah beriku
1. Analisislah gagasan-gagasan pokok dalam teks hikayat Si Miskin!
2. Susunlah gagasan-gagasan pokok tersebut menjadi sebuah sinopsis cerita yang
utuh!
3. Analisislah nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat!
4. Tentukan tema tersebut sehingga menjadi kerangka cerpen!
5. Buatlah poin-poin alur dari tema tersebut sehingga menjadi kerangka cerpen!
6. Kembangkanlah poin alur tersebut menjadi sebuah cerpen yang memiliki tokoh
dan setting berbeda dengan teks asal dengan tetap memerhatikan alur dan nilai!
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan
4, Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah
Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB
ini di tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Dapatkah kalian mengidentifikasi karakteristik
hikayat?
2. Dapatkah Anda mengidentifikasi nilai-nilai dalam
hikayat ?
3. Dapatkah Anda mengidentifikasi nilai-nilai dalam
hikayat yang masih sesuai dengan kehidupan saat ini?
4. Dapatkah Anda menjelaskan kesesuaian nilai-nilai
dalam hikayat dengan kehidupan saat ini dalam teks
eksposisi?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, 3 atau 4 yang
sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa
untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka
lanjutkan berikut.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
3. PENUTUP
7
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks hikayat dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks hikayat, lanjutkan
kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks hikayat!
Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Carilah sebuah hikayat dan bacalah hikayat tersebut!
2. Dari hikayat tersebut,
a. Identifikasilah karakteristik hikayat tersebut!
b. Identifikasilah nilai-nilai dalam hikayat tersebut yang masih sesuai dengan
kehidupan saat ini
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4,
silahkan Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih
ada beberapa hal yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks hikayat, mintalah tes formatif kepada Guru
Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
Pentingkah Bernegosiasi?
3.10 Mengevaluasi pengajuan, penawaran, dan persetujuan dalam teks negosiasi lisan
maupun tertulis.
4.10 Menyampaikan pengajuanpenawaran, persetujuan, dan penutup dalam teks
negosiasi lisan maupun tertulis.
3.10.1 Merumuskan teks negosiasi. 3.10.2 Menjelaskan cara menyampaikan pengajuan penawaran.
3.10.3 Menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan)
3.10.4 Menganalisis faktor penentu keberhasilan negosiasi.
4.10.1 Menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan penawaran
dalam negosiasi lisan.
4.10.2 Menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapatmerumuskan teks negosiasi, menjelaskan cara menyampaikan pengajuan penawaran,
menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan), menganalisis faktor penentu
keberhasilan negosiasi, menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan
penawaran dalam negosiasi lisan. danmenjelaskan pola-pola penyajian teks
negosiasi.sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi,
kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.
KOMPETENSI DASAR
MateriPokok :Negosiasi
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 2
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP)berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 151 – 162
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajardan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi negosiasi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya
di internet.
Melalui UKB ini Andaakanmengembangkan kemampuan bernalaragar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasisehingga Anda
akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang akanAnda latihkandalam
UKB ini adalahmerumuskan teks negosiasi, menjelaskan cara menyampaikan pengajuan
penawaran, menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan), menganalisis faktor
penentu keberhasilan negosiasi, menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan
dan penawaran dalam negosiasi lisan. dan menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi.
Menyampaikan
Gagasan
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Mengevaluasipengaju
an, penawaran,
persetujuan,
danpenutupdalamteks
negosiasi
Menjelaskanpengajua
n, penawaran,
persetujuan,
danpenutupdalamteks
Merumuskanciriteksnegosiasi
Menjelaskancaramenyampaikanpengajuan
penawaran
Menjelaskansyarattercapainyapersetuju
an (kesepakatan)
Menganalisisfaktorpenentukeberhasila
nnegosiasi
Menggunakanalasan yang
tepatuntukmelakukanpengajuandanp
enawarandalmnegosiasilisan
Menjelaskanpola-
polapenyajianteksnegosiasi
a) . Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekunsehingga Anda bisa tahu, mau,
dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa
Indonesia ini.
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajardan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi negosiasi, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam mengerjakan
UKB ini, kalian bisa bekerjasama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk
berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Pada kehidupan sehari-hari, Anda pasti sering melihat penjual dan
pembeli saling menawar untuk mencapai kesepakatan, bahkan Anda sendiri sering
melakukan tawar-menawar. Semakin pandai memperjuangkan penawaran, maka
semakin banyak keuntungan yang akan Anda dapatkan. Supaya dapat melakukan
penawaran dengan baik, Anda harus mempelajari negosiasi. Untuk itu pelajarilah tema
ini, karena dalam tema ini akan dijelaskan berbagai hal mengenai negosiasi! Untuk
mengetahui kemampuan awal Anda dalam memahami materi dalam tema ini, jawablah
beberapa pertanyaan berikut!
1. Apa yang dimaksud dengan negosiasi?
2. Jelaskan dari tujuan negosiasi!
3. Bagaimana cara mengevaluasi dan menganalisis negosiasi?
4. Bagaimana struktur negosiasi?
5. Bagaimanakah langkah-langkah membuat negosiasi?
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
Kegiatan Pembelajaran 1
Bacalah teks negosiasi berikut!
Tiket Nonton Sepak Bola
Di depan stadion Gelora Bung Karno.
Penonton : “Masih ada tiket masuk, Mas?”
Calo tiket : “ Ada nih tapi tinggal sedikit Mbak.”
Penonton : “ Satunya berapa, Mas?”
Calo tiket : “ Rp300 ribu, Mbak.”
Penonton : “ waduh mahal amat Mas, harga normal saja hanya Rp100 ribu.”
Calo tiket : “ Ya maklum Mbak cari tiket susah. Apalagi pertandingan seru macam
ini.”
Penonton : “ Mas kalau misalnya dua tiket 350 ribu, boleh apa tidak?”
Calo tiket : “ Yah Mbak, labanya buat beli Blackberry saja Cuma dapat bungkusnya,
kalau saya jual segitu, naik dikit Mbak!”
Penonton : “ Kalau 360, bagaimana, katanya naik dikit?”
Calo tiket : “ Waduh, Cuma 10 ribu naiknya, Mbak, coba deh bayangin, hari ini ada
pertandingan Arsenal melawan Timnas Nasional, Tim Arsenal, sepuluh
tahun sekali belum tentu datang ke Indonesia. Sudah begini saja mbak,
saya beri harga 400 ribu untuk dua tiket, posisi tempat duduknya dekat
dengan lapangan lho Mbak!”
Penonton : “ Bener nih Mas dekat dengan lapangan?”
Calo tiket : “ Ah, bener Mbak, satu baris dari pinggir lapangan!”
Penonton : “ Jarak satu baris, ya sudah Mas saya jadi ambil dua.”
…………………………..
Di dalam stadion.
Penonton : “ Yah calo tiketnya nggak beres nih, bener satu baris dari lapangan, tapi
kok tidak bilang kalau tepat di belakang gawang, Cuma bisa lihat jarring
gawangnya saja ni.”
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Bagaimana cara calo tiket meyakinkan penonton agar ia membeli tiket padanya?
2. Apakah calo tiket bersikap sopan dan menghargai penonton? Jelaskan alasanmu!
2. KegiatanInti
3. Alasan apa yang disampaikan calo tiket untuk meyakinkan penonton?
4. Apakah dalam kesepakatan yang diraih calo tiket dan penonton sama-sama
untung? Jelaskan!
5. Adakah syarat yang disampaikan penonton jika permintaan calo tiket
dikabulkan? Jelaskan!
6. Apakah dalam teks tersebut terjadi proses pengajuan dan penawaran? Jelaskan!
7. Siapakah partisipan yang menyampaikan pengajuan dan yang mengajukan
penawaran?
8. Apakah terjadi kesepakatan antarpartisipan? Jelaskan!
9. Apakah kesepakatan yang dicapai memenuhi persyaratan-persyaratan berikut:
a. Santun
b. Tidak ada tekanan
c. Praktis
Jelaskan!
10. Rumuskanlah ciri-ciri teks negosiasi dengan bahasamu sendiri!
Carilah tiga contoh negosiasi, dari contoh tersebut analisislah faktor yang menentukan
keberhasilah negosiasi dengan menggunakan tabel berikut!
Faktor Penyebab Keberhasilan Negosiasi Bukti Kutipan
KegiatanPembelajaran 2
Pada pembelajaran sebelumnya, kamu telah mempelajari bahwa negosiasi baru
terjadi ketika terjadi kesepakatan.Untuk mencapai kesepakatan tersebut, partisipan
harus menyertakan alasan yang mendukung pengajuan atau penawarannya.Masing-
masing pihak harus mampu meyakinkan pihak lainnya bahwa pengajuan atau
penawaran yang diajukan dapat atau bahkan harus diterima.
1. Bacalah kembali teks negosiasi yang kalian bawa, analisislah alasan-alasan yang
dikemukakan partisipan untuk meyakinkan pihak lain!
2. Sekarang, cobalah berlatih menyertakan alasan yang tepat untuk menyampaikan
pengajuan atau penawaran berikut ini!
Pengajuan Alasan
Meminta izin meninggalkan kelas
Meminta izin meninggalkan sekolah
OSIS menawar biaya sewa
perlengkapan bazar
Larangan menggunakan hp saat kbm
OSIS meminta izin mengadakan
sunatan masal
Meminta izin kepada guru, terlambat
dalam mengumpulkan tugas
Meminta izin tidak memakai sepatu
ketika sekolah
Meminta izin kepada orang tua untuk
pulang malam
Menawarkan kepada siswa untuk
mengadakan studi banding
Meminta izin menggunakan
perpustakaan untuk kbm
KegiatanPembelajaran 3
1. Bacalah surat penawaran berikut ini. Temukanlah isi surat tersebut yang
menunjukkan bahwa surat penawaran juga termasuk teks negosiasi.
BUNGA ACCESSORIES
Jalan Buntu 212A Solo Timur 0123456789
Email: bungadesa@fmail.com
Kepada
Di
Dengan hormat,
Dengan ini kami mengajukan surat penawaran kepada Bapak atas produk yang kami
hasilkan sebagai berikut.
1. Pin ukuran 44mm
2. Pin ukuran 58mm
3. Pin magnet 44mm
4. Pin magnet 58mm
5. Gantungan kunci botol 44mm
6. Gantungan kunci cermin 58mm
Desain yang akan dicetak nantinya tergantung kepada pelanggan.
Demikian surat penawaran ini kami kirimkan dengan harapan akan terjadi hubungan
yang menguntungkan kedua belah pihak di kemudian hari dan apabila ada
pertanyaan atau pemesanan silakan menghubungi kami di 0123456789. Jika diminta
untuk datang kami siap datang.Atas perhatian serta kebijaksanaan yang diberikan
sebelumnya kami ucapkan terima kasih.
Hormat kami,
Bunga Accessories
2. Buatlah surat balasan terhadap surat penawaran tersebut dengan memerhatikan
hal-hal berikut ini.
A. Kelengkapan bagian-bagian surat.
B. Jenis produk yang akan dipesan.
C. Harga penawaran yang diajukan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan
4, Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah
Kalian pelajari.Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB
ini di tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat merumuskan ciri teks negosiasi?
2. Dapatkah Anda menjelaskan cara menyampaikan
pengajuan penawaran?
3. Dapatkah Andamenjelaskan syarat tercapainya
persetujuan (kesepakatan)?
4. Dapatkah Anda menganalisis faktor penentu
keberhasilan negosiasi?
5. Dapatkah Anda menggunakan alasan yang tepat untuk
melakukan pengajuan dan penawaran dalam negosiasi
lisan?
6. Dapatkah Anda menjelaskan pola-pola penyajian teks
negosiasi?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1,
2, 3 atau 4 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman
sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!Dan apabila Kalian menjawab “YA”
pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks negosiasi dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadapmateri isi teks negosiasi, lanjutkan
kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi negosiasi Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
3. PENUTUP
1. Apa yang dimaksud dengan negosiasi?
2. Apa fungsi dari adanya negosiasi?
3. Sebutkan contoh negosiasi di sekitar Anda!
4. Jelaskan unsur-unsur yang ada pada sebuah negosiasi!
5. Sebutkan ciri-ciri dari negosiasi!
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4,
silahkan Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih
ada beberapa hal yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks negosiasi, mintalah tes formatif kepada
GuruKalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
TERAMPIL BERNEGOSIASI
3.11 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi
4.10 Menyampaikan pengajuan penawaran, persetujuan, dan penutup dalam teks
negosiasi lisan maupun tertulis.
3.10.1 Merumuskan teks negosiasi. 3.10.2 Menjelaskan cara menyampaikan pengajuan penawaran.
3.10.3 Menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan)
3.10.4 Menganalisis faktor penentu keberhasilan negosiasi.
4.10.1 Menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan penawaran
dalam negosiasi lisan.
4.10.2 Menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat merumuskan teks negosiasi, menjelaskan cara menyampaikan pengajuan penawaran,
menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan), menganalisis faktor penentu
keberhasilan negosiasi, menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan
penawaran dalam negosiasi lisan. dan menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi. sehingga
peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar
Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi,
dan berkarakter.
Materi Pokok : Negosiasi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 2
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm 163-171
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi negosiasi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya
di internet.
Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi sehingga Anda
akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang akan Anda latihkan dalam
UKB ini adalah merumuskan teks negosiasi, menjelaskan cara menyampaikan pengajuan
penawaran, menjelaskan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan), menganalisis faktor
penentu keberhasilan negosiasi, menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan
dan penawaran dalam negosiasi lisan, dan menjelaskan pola-pola penyajian teks negosiasi. a) . Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau,
dan mampu melakukan aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa
Indonesia ini.
Menyampaikan
Gagasan
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Mengenalisis teks
negosiasi
Mengkontruksikan teks
negosiasi
Menentukan struktur teks
negosiasi
Menyebutkan unsur-unsur surat
penawaran dan pemesanan
barang
Mengidentifikasi pasangan
tuturan dalam teks negosiasi
Mengidentifikasi kalimat
persuasif dalam teks negosiasi
Menyusun teks negosiasi lisan
dalam bentuk dialog
Menyusun teks negosiasi lisan
dalam bentuk naratif
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi negosiasi, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam mengerjakan
UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus berlatih untuk
berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Suatu proses negosiasi memiliki struktur yang jelas supaya hal yang didiskusikan
dalam sebuah negosiasi berjalan dengan jelas, runtut, dan mudah dipahami.
Kegiatan Pembelajaran 1
Bacalah teks negosiasi berikut!
Tiket Nonton Sepak Bola
Di depan stadion Gelora Bung Karno.
Penonton : “Masih ada tiket masuk, Mas?”
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Calo tiket : “ Ada nih tapi tinggal sedikit Mbak.”
Penonton : “ Satunya berapa, Mas?”
Calo tiket : “ Rp300 ribu, Mbak.”
Penonton : “ waduh mahal amat Mas, harga normal saja hanya Rp100 ribu.”
Calo tiket : “ Ya maklum Mbak cari tiket susah. Apalagi pertandingan seru macam
ini.”
Penonton : “ Mas kalau misalnya dua tiket 350 ribu, boleh apa tidak?”
Calo tiket : “ Yah Mbak, labanya buat beli Blackberry saja Cuma dapat bungkusnya,
kalau saya jual segitu, naik dikit Mbak!”
Penonton : “ Kalau 360, bagaimana, katanya naik dikit?”
Calo tiket : “ Waduh, Cuma 10 ribu naiknya, Mbak, coba deh bayangin, hari ini ada
pertandingan Arsenal melawan Timnas Nasional, Tim Arsenal, sepuluh
tahun sekali belum tentu datang ke Indonesia. Sudah begini saja mbak,
saya beri harga 400 ribu untuk dua tiket, posisi tempat duduknya dekat
dengan lapangan lho Mbak!”
Penonton : “ Bener nih Mas dekat dengan lapangan?”
Calo tiket : “ Ah, bener Mbak, satu baris dari pinggir lapangan!”
Penonton : “ Jarak satu baris, ya sudah Mas saya jadi ambil dua.”
…………………………..
Di dalam stadion.
Penonton : “ Yah calo tiketnya nggak beres nih, bener satu baris dari lapangan, tapi
kok tidak bilang kalau tepat di belakang gawang, Cuma bisa lihat jarring
gawangnya saja ni.”
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Siapa yang terlibat dalam negosiasi tersebut?
2. Mengapa negosiasi tersebut perlu dilakukan?
3. Apa tujuan dari penonton melakukan negosiasi?
4. Apa argumentasi yang diajukan oleh calo tiket?
5. Apa argumentasi yang diajukan oleh penonton?
6. Kesepakatan apa yang dicapai dalam negosiasi tersebut?
7. Analisislah struktur teks negosiasi tersebut!
Tugas!
1. Analisislah struktur surat penawaran “Bunga Accessories” sesuai dengan konsep
struktur surat! (strutur surat penawaran. Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia
Kelas X. halaman 166-167)
2. Berperanlah sebagai ketua panitia dari kegiatan karang taruna kemudian tulislah
surat balasan kepada Bunga Accessories, ajukan permintaan harga khusus karena
akan pesan dalam jumlah besar!
Tugas!
1. Carilah 3 contoh teks negosiasi!
2. Analisislah kalimat persusif yang terdapat dalam ketiga teks tersebut!
3. Tentukan juga makna tersirat yang hendak disampaikan penuturnya!
Kalian dapat menggunakan kolom-kolom berikut!
Teks negosiasi Kalimat persuasif Makna tersirat
1
2
Kegiatan Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran 3
3
Tugas!
1. Secara berkelompok, susunlah teks negosiasi dalam bentuk dialog!
2. Demonstrasikan teks negosiasi yang telah kalian buat!
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 Tugas!
1. Buatlah surat penawaran berisi penawaran produk terbaru perusahaanmu kepada
calon mitra bisnis (misalkan kalian sebagai pemilik perusahaan)!
2. Agar surat yang kamu buat benar secara isi (dilihat dari sisi bisnis), berkonsultasilah
kepada guru ekonomimu!
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3,4
dan 5. Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah
Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB
ini di tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat menentukan struktur teks
negosiasi?
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
3. PENUTUP
2. Dapatkah Anda menyebutkan unsur-unsur surat
penawaran dan pemesanan barang?
3. Dapatkah Anda mengidentifikasi pasangan tuturan
dalam teks negosiasi?
4. Dapatkah Anda mengidentifikasi kalimat persuasive
dalam teks negosiasi?
5. Dapatkah Anda menyusun teks negosiasi lisan dalam
bentuk dialog?
6. Dapatkah Anda menyusun teks negosiasi lisan dalam
bentuk naratif?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1,
2, 3, 4 atau 5 yang sekiranya perlu Kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman
sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila Kalian menjawab “YA”
pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi teks negosiasi dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah Kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi isi teks negosiasi, lanjutkan
kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan Kalian!
Yuk cek penguasaan Kalian terhadap materi teks negosiasi Agar dapat dipastikan bahwa Kalian telah menguasi materi, maka kerjakan soal berikut
secara mandiri di buku kerja Kalian masing-masing.
1. Bagaimana cara mengidentifikasi struktur dalam negosiasi?
2. Apa yang dimaksud dengan bahasa persuasif?
3. Apa yang dimaksud dengan bahasa yang santun?
4. Sebutkan peristiwa negosiasi di sekitar Anda! (minimal 3 peristiwa)
5. Sebutkan contoh pemakaian negosiasi untuk menyelesaikan konflik! (minimal 3)
Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3, 4 dan 5,
silakan Kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain jika memang masih
ada beberapa hal yang perlu dikaji ulang.
Ini adalah bagian akhir dari UKB materi teks negosiasi, mintalah tes formatif kepada
Guru Kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
PERLUKAH BERDEBAT?
3.12 Menghubungkan permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen beberapa
pihak dan kesimpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat.
4.10 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak
dan kesimpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat.
3.12.1 Merumuskan batasan debat. 3.12.2 Mengidentifikasi unsur-unsur debat.
3.12.3 Merumuskan tata cara debat.
3.12.4 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang
berkembang .
3.12.5 Menganalisis pendapat dan argument yang disampaikan tim afirmasi, tim
oposisi, dan tim netral terhadap mosi.
4.12 Menyimpulkan hasil debat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat merumuskan batasan debat, mengidentifikasi unsur-unsur debat, merumuskan tata
cara debat, merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang
berkembang, menganalisis pendapat dan argument yang disampaikan tim afirmasi, tim
oposisi, dan tim netral terhadap mosi, dan menyimpulkan hasil debat sehingga peserta
didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa
Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi,
dan berkarakter.
Materi Pokok : Debat
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 2
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 175-192
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi debat. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi debat dan
mengonstruksi bagian-bagian dalam debat. Untuk itu, Anda harus belajar dengan
sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas
berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
Berdebat dengan
Indah
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Menemukan esensi
debat
Mengonstruksi bagian-
bagian dalam debat
Merumuskan batasan debat
Mengidentifikasi unsur-unsur
debat
Merumuskan tata cara debat
Merumuskan mosi
berdasarkan isu/
permasalahan yang sedang
berkembang
Menganalisis pendapat dan
pendapat yang disampaikan
tm afirmasi, tim oposisi, dan
tim netral terhadap mosi
Menyimpulkan hasil debat
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya
Anda temukan berkaitan dengan materi debat, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus
berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar tentang debat, memahami isi debat,
sampai pada usaha mengembangkan isi debat secara lisan dan tertulis.
Kegiatan Pembelajaran 1
Tugas!
1. Bukalah internet dan carilah video debat!
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dalam tabel berikut!
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Pertanyaan jawaban
1. Mengapa video tersebut
tergolong debat?
2. Siapa pihak yang sedang
berdebat?
3. Apa pekerjaan mereka?
4. Siapa yang menjadi moderator
debat?
5. Hal apa yang tengah
diperdebatkan?
6. Siapakah yang menjadi pihak
afirmasi dan pihak oposisi?
7. Apakah kedua belah pihak
mengemukakan alasan-alasan
untuk mendukung
pendapatnya masing-masing?
8. Apakah ada pihak yang
menunjukkan data, informasi
atau fakta lain yang
mendukung pendapatnya?
9. Di akhir debat, apakah mereka
mendapatkan sebuah
pendapat baru yang sama, atau
moderator hanya
menyampaikan kesimpulan
dari isi debat saja?
3. Berdasarkan hasil menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, apakah kamu dapat
menyimpulkan apakah sesungguhnya esensi debat ?
4. Sebutkan unsur-unsur dalam teks debat!
5. Sebutkan unsur-unsur manusia yang terdapat dalam debat!
6. Jelaskan peran masing-masing unsur manusia dalam debat!
7. Dalam kegiatan debat, seringkali tidak ada tim netral, bagaimana pendapatmu?
8. Menurut pendapatmu, apakah dalam debat diperlukan seorang sekretaris? Jelaskan
pendapatmu!
Berdasarkan contoh teknis debat dalam buku paket halaman 183, diskusikanlah dengan
temanmu tata cara berdebat yang baik!
Kerjakanlah tugas 1,2, dan tugas pada kegiatn 2 dalam buku paket halaman 185-
188!
Kerjakanlah tugas 1 dan 2 dalam buku paket halaman 192-193!
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3, dan
4. Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah
Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB
ini di tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat merumuskan batasan debat?
2. Dapatkah Anda mengidentifikasi unsur-unsur debat?
3. Dapatkah Anda merumuskan tata cara debat?
4. Dapatkah Anda merumuskan mosi berdasarkan isu
atau permasalahan yang sedang berkembang?
5. Dapatkah Anda menganalisis pendapat dan argument
yang disampaikan tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral terhadap mosi ?
6. Dapatkah Anda menyimpulkan hasil debat?
Kegiatan Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
3. PENUTUP
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi debat dalam rentang 0 – 100, tuliskan
ke dalam kotak yang tersedia.
BAGAIMANA BERDEBAT?
3.13 Menganalisis isi debat.
4.13 Mengembangkan permasalahan/isu dari berbagai sudut pandang yang
dilengkapi argument dalam berdebat.
3.13.1 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat. 3.13.2 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
4.13.1 Menyusun mosi dari permasalahan aktual.
4.13.2 Menyusun pendapat untuk mendukung atau menolak mosi.
4.13.3 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang ditetapkan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat,
mengidentifikasi ragam bahasa debat, menyusun mosi dari permassalahan aktual,
menyusun pendapat untuk mendukung atau menolak mosi, dan melaksanakan debat
sesuai dengan peran yang ditetapkan sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C), berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pokok : Debat
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 2
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 175-192
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi debat. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi debat dan
mengonstruksi bagian-bagian dalam debat. Untuk itu, Anda harus belajar dengan
sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas
berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
Berdebat dengan
Indah
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Menganalisis isi
debat
Berlatih praktik debat
Menganalisis pendapat tim
afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
Mengidentifikasi ragam
bahasa debat
Menyusun mosi dari
permasalahan aktual
Menyusun pendapat untuk
mendukung atau menolak
mosi
Melaksanakan debat sesuai
dengan peran yang
ditetapkan
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya
Anda temukan berkaitan dengan materi debat, untuk keperluan ini Anda boleh
mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus
berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar tentang debat, memahami isi debat,
sampai pada usaha mengembangkan isi debat secara lisan dan tertulis.
Kegiatan Pembelajaran 1
Tugas!
Lihat kembali video debat ketika kalian mengerjakan ukbm dengan kd 3.12!
Kemudian kerjakan tugas-tugas berikut ini!
1. Identifikasilah pendapat dan argument yang disampaikan masing-masing tim!
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
2. Analisislah kekuatan dan kelemahan pendapat masing-masing pihak
berdasarkan argument yang disampaikan.
Gunakan tabel berikut untuk memudahkan analisismu!
Pendapat Pihak
Afirmasi
Analisis
Kekuatan Kelemahan
Pendapat Pihak Oposisi Analisis
Kekuatan Kelemahan
Pendapat Pihak Netral Analisis
Kekuatan Kelemahan
Tugas!
1. Lihatlah kembali video teks debat kalian!
2. Temukanlah penggunaan ragam bahasa tidak baku di dalam video tersebut!
3. Analisislah penyebab ketidakbakuan kalimat tersebut!
4. Benahilah kalimat tidak baku tersebut agar menjadi kalimat ragam baku!
Kegiatan Pembelajaran 2
Kalimat tidak baku Penyebab ketidakbakuan Pembenahan
Kerjakanlah tugas 1,2, dan tugas pada kegiatn 2 dalam buku paket halaman 185-
188!
Kerjakanlah tugas 1 dan 2 dalam buku paket halaman 192-193!
Kegiatan Pembelajaran 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3, dan
4. Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah
Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB
ini di tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat merumuskan batasan debat?
2. Dapatkah Anda mengidentifikasi unsur-unsur debat?
3. Dapatkah Anda merumuskan tata cara debat?
4. Dapatkah Anda merumuskan mosi berdasarkan isu
atau permasalahan yang sedang berkembang?
5. Dapatkah Anda menganalisis pendapat dan argument
yang disampaikan tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral terhadap mosi ?
6. Dapatkah Anda menyimpulkan hasil debat?
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi debat dalam rentang 0 – 100, tuliskan
ke dalam kotak yang tersedia.
3. PENUTUP
MENELADANI TOKOH MELALUI BIOGRAFI
3.14 Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi.
4.14 Mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh yang terdapat
dalam teks biografi yang dibaca secara tertulis.
3.14.1 Mengidentifikasi ciri teks biografi berdasarkan isinya. 3.14.2 Mengidentifikasi struktur teks biografi.
3.14.3 Menemukan pola penyajian karakter unggul dalam teks biografi.
4.14.1 Mengidentifikasi kepribadia unggul yang dapat diteladani dari tokoh biografi.
4.14.2 Menjelaskan cara meneladani karakter unggul tokoh dalam biografi dengan teks
eksposisi.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat menelaah teks biografi dan mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari
tokoh sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab,
serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C),
berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pokok : biografi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 2
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 207-229
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi biografi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi biografi dan
mengonstruksi bagian-bagian dalam biografi. Untuk itu, Anda harus belajar
dengan sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan
aktivitas berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
Biografi
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Menelaah teks
biografi
Mengungkapkan
kembali hal-hal yang
dapat diteladani dari
tokoh
Mengidentifikasi ciri teks biografi
berdasarkan isinya
Mengidentifikasi struktur teks
biografi
Menemukan pola penyajian
karakter unggul dalam teks
biografi
Mengidentifikasi kepribadian
unggul yang dapat diteladani
dari tokoh biografi
Menjelaskan cara meneladani
karakter unggul tokoh dalam
biografi dengan teks eksposisi
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya
Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks biografi, untuk keperluan ini
Anda boleh mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus
berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar menelaah teks biografi, dan
mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.
Kegiatan Pembelajaran 1
Tugas!
1. Carilah biografi tokoh idola Anda!
2. Jawablah tugas ( nomor 1-11) dalam buku paket halaman 214 berdasarkan
biografi tokoh idola Anda!
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tugas!
1. Bacalah contoh analisis struktur teks biografi dalam buku paket halaman 215-
216!
2. Diskusikanlah dengan temanmu, apa sebenarnya yang dibahas pada bagian
orientasi, peristiwa-peristiwa penting, dan reorientasi!
3. Analisislah struktur biografi idola Anda pada kegiatan belajar 1!
Tugas!
1. Bandingkanlah pola penyajian biografi B.J. Habibie (dalam buku paket halaman
210-213) , George Saa, dan Ardian Syaf (dalam buku paket 217-222)dengan
menggunakan tabel dalam buku paket halaman 223-224!
2. Buatlah simpulan bagaimana pola penyajian teks biografi itu? Mungkinkah
disajikan dengan pola-pola yang lain?
Tugas!
1. Kerjakanlah tugas dalam buku paket halaman 226!
2. Uraikanlah bagaimana cara Anda meneladani karakter unggul dalam biografi
soal nomor 1dalam kehidupan Anda!
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3, dan
4. Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah
Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB
ini di tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat mengidentifikasi ciri teks biografi
berdasarkan isinya?
2. Dapatkah Anda mengidentifikasi struktur teks
Kegiatan Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
3. PENUTUP
biografi?
3. Dapatkah Anda menemukan pola penyajian karakter
unggul dalam teks biografi?
4. Dapatkah Anda mengidentifikasi kepribadian unggul
yang dapat diteladani dari tokoh biografi?
5. Dapatkah Anda menjelaskan cara meneladani karakter
unggul tokoh dalam biografi dengan teks eksposisi?
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi Biografi dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
MEREPRODUKSI TEKS BIOGRAFI
3.15 Menganalisis aspek makna dan kebahasaan dalam teks biografi.
4.14 Menyusun teks biografi tokoh.
3.15.1 Mendata pokok-pokok informasi dalam teks biografi. 3.15.2 Menganalisis cara penggambaran karakter unggul tokoh.
3.15.3 Mengidentifikasi kaidah bahasa teks biografi.
4.15.1 Menceritakan kembali isi teks biografi dengan pola penyajian yang berbeda.
4.15.2 Menceritakan kembali biografi yang dibaca dengan bahasa sendiri.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat menelaah teks biografi dan mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari
tokoh sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
melalui belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab,
serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C),
berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pokok : Biografi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 2
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 228-240
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi biografi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan biografi dan mengonstruksi
bagian-bagian dalam biografi. Untuk itu, Anda harus belajar dengan sabar dan
tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas berpikir
tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
Biografi
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Menganalisis aspek
makna dan
kebahasaan dalam
teks biografi
Menceritakan kembali
isi teks biografi
Mendata pokok-pokok informasi
dalam teks biografi
Menganalisis cara
penggambaran karakter
unggul tokoh
Mengidentifikasi kaidah
bahasa teks biografi
Menceritakan kembali isi teks
biografi dengan pola
penyajian yang berbeda
Menceritakan kembali
biografi yang dibaca dngan
bahasa sendiri
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya
Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks biografi, untuk keperluan ini
Anda boleh mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus
berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar menelaah teks biografi, dan
mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.
Kegiatan Pembelajaran 1
Tugas!
1. Bacalah kembali teks biografi tokoh idola Anda!
2. Temukan pokok-pokok informasi dalam teks biografi tersebut!
3. Tuliskanlah hasil kerjamu pada tabel berikut ini!
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kutipan Teks Pokok Informasi
Tugas!
1. Bentuklah kelompok dengan anggota maksimal 4 siswa !
2. Diskusikanlah dengan kelompokmu,
a. Apakah selain ketiga cara (dalam buku paket halaman 231-232) ada cara lain
yang digunakan penulis untuk menyampaikan karakter unggul tokoh dalam teks
biografi? Jelaskan!
b. Dari biografi idola salah satu anggota kelompokmu, analisislah bagaimana
karater unggul tokoh disampaikan oleh pengarangnya? Sertakan buktinya!
Tugas!
Analisislah kaidah kebahasaan teks biografi idolamu, dengan cara tandai kaidah
bahasa yang kamu temukan dengan garis bawah dan berikan penjelasan!
Kegiatan Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran 3
Tugas!
1. Bacalah biografi Ardian Syaf (dalam buku paket halaman 221-222) !
2. Ubahlah pola penyajian teks biografi tersebut menjadi naratif utuh tanpa dialog
dengan bahasa kamu sendiri!
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3, dan
4. Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah
Kalian pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB
ini di tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat mendata pokok-pokok informasi
dalam teks biografi?
2. Dapatkah Anda menganalisis cara penggambaran
karakter unggul tokoh?
3. Dapatkah Anda mengidentifikasi kaidah bbahasa teks
biografi?
4. Dapatkah Anda menceritakan kembali isi teks biografi
dengan pola penyajian yang berbeda?
5. Dapatkah Anda menceritakan kembali biografi yang
dibaca dengan bahasa sendiri?
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi Biografi dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
3. PENUTUP
Dengan puisi aku bernyanyi
3.16 Mengidentifikasi suasana, tema, dan makna beberapa puisi yang terkandung
dalam antologi puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
4.16 Mendemonstrasikan satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan
memerhatikan vocal, ekspresi, dan intonasi.
3.16.1 Menentukan suasana puisi. 3.16.2 Menemukan tema puisi.
3.16.3 Menentukan makna puisi.
4.16.1 Membacakan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi.
4.16.2 Memusikalisasikan puisi dengan memerhatikan keselarasan isi, puisi, lagu, dan
musik.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat menentukan suasana puisi, menemukan tema puisi, menentukan makna puisi,
membacakan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi, dan
memusikalsasikan puisi dengan memerhatikan keselarasan isi, puisi, lagu, dan music sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui
belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C),
berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pokok : Puisi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 2
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 243-259
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi puisi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi puisi dan
mengonstruksi bagian-bagian dalam puisi. Untuk itu, Anda harus belajar dengan
sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas
berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
Mendalami
puisi
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Mengidentifikasi
komponen penting
dalam puisi
Mendemonstrasikan
puisi
Menentukan suasana puisi
Menemukan tema puisi
Menentukan makna puisi
Membacakan puisi dengan
memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi
Memusikalisasikan puisi
dengan memerhatikan
keselarasan isi puisi, lagu,
dan musik
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya
Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks puisi, untuk keperluan ini Anda
boleh mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus
berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar menelaah teks puisi.
Kegiatan Pembelajaran 1
Tugas!
Bacalah puisi “Sajak Anak Muda” karya W.S. Rendra (dalam buku paket halaman
245-247) dari puisi tersebut temukanlah
1. Tema puisi tersebut beserta alasannya!
2. Suasana dalam puisi tersebut beserta larik pendukungnya!
3. Makna puisi tersebut beserta larik pendukungnya!
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tugas!
Berlatihlah membaca puisi di depan teman-temanmu, saat kamu tampil teman-
temanmu akan memberikan penilaian menggunakan tabel pada buku paket
halaman 256.
Tugas!
1. Dengarkanlah lagu Ebiet G. Ade, Bimbo, dan Chrisye!
2. Berikan tanggapan terhadap musikalisasi puisi dalam lagu tersebut
menggunakan tabel yang terdapat pada buku paket halaman 258!
3. Apakah makna puisi menjadi lebih mengena dibanding ketika dibacakan sebagai
puisi? Berikan tanggapanmu!
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan3.
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian
pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di
tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat menentukan suasana puisi?
2. Dapatkah Anda menemukan tema puisi?
3. Dapatkah Anda menentukan makna puisi?
4. Dapatkah Anda membacakan puisi dengan
memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi?
5. Dapatkah Anda Memusikalisasikan puisi dengan
memerhatikan keselarasan isi puisi, lagu, dan musik?
Kegiatan Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran 3
3. PENUTUP
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi Biografi dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Mempertajam Imajinasi melaluipuisi
3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi
4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya.
3.17.1 Menganalisis diksi dalam puisi. 3.17.2 Menjelasskan imaji dalam puisi.
3.17.3 Mengidentifikasi kata konkret dalam puisi.
3.17.4 Menjelaskan rima/irama dalam puisi.
4.17.1 Menulis puisi untuk mengungkapkan perasaan.
4.17.2 Menulis puisi dengan menggunakan ide dari berita yang didengar atau dibaca .
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, analisis, penugasan, dan presentasi peserta didik
dapat menganalisis diksi dalam puisi, menjelaskan imaji dalam puisi, mengidentifikasi kata
konkret dalam puisi, menjelaskan rima/irama dalam puissi, menulis puisi untuk mengungkapkan
perasaan, dan menulis puisi dengan menggunakan ide dari berita yang didengar atau dibaca
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui
belajar Bahasa Indonesia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C),
berliterasi, dan berkarakter.
Materi Pokok : Puisi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x pertemuan)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
SEMESTER 2
Agar konsep dan teori yang akan Anda pelajari pada UKB ini dapat Anda kuasai dengan baik,
maka terlebih dahulu bacalah Buku Teks Pelajaran (BTP) berikut:
1) Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 260-270
2) KKBI dan PUEBI
3) https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya Anda
temukan berkaitan dengan materi puisi. Untuk keperluan ini Anda boleh mencarinya di
internet.
a) Melalui UKB ini Anda akan mengembangkan kemampuan bernalar agar dapat
menyelesaikan masalah kontekstual dan melaporkan hasilnya melalui presentasi
sehingga Anda akan terlatih berkomunikasi dengan baik. Aktivitas berpikir yang
akan Anda latihkan dalam UKB ini adalah menemukan esensi puisi dan
mengonstruksi bagian-bagian dalam puisi. Untuk itu, Anda harus belajar dengan
sabar dan tekun sehingga Anda bisa tahu, mau, dan mampu melakukan aktivitas
berpikir tingkat tinggi tersebut melalui belajar bahasa Indonesia ini.
Mendalami
puisi
MATERI PEMBELAJARAN
PETA KONSEP
PETUNJUK UMUM UKBM
Menganalisis unsur
kebahasaan puisi
Mendemonstrasikan
kemampuan menulis
puisi
Menganalisis diksi dalam puisi
Menjelaskan imaji dalam puisi
Mengidentifikasi kata konkret
dan menjelaskan rima/irama
dalam puisi
Menulis puisi untuk
mengungkapkan perasaan
Menulis puisi dengan
menggunakan ide dari berita
yang didengar atau dibaca
b) Baca dan pahami materi pada buku :
Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar dan buku lain yang sekiranya
Anda temukan berkaitan dengan materi isi teks puisi, untuk keperluan ini Anda
boleh mencarinya di internet.
c) Kerjakan UKB ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah
disediakan. Kalian bisa bekerja sendiri, namun apabila ada kesulitan dalam
mengerjakan UKB ini, kalian bisa bekerja sama dengan teman lain sekaligus
berlatih untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
Dalam pelajaran ini, kamu akan belajar menelaah teks puisi.
Kegiatan Pembelajaran 1
Tugas!
1. Bacalah puisi “ Ibu “ karya Zamawi Imron dalam buku paket halaman 255!
2. Analisislah puisi tersebut menggunakan tabel berikut!
Ayo, ikuti kegiatan belajar berikut dengan kritis, kreatif, dan
penuh semangat!
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Aspek Diksi Larik Puisi Analisis
1. Makna
konotatif
2. Makna simbol
Rima
No. Jenis Imaji Larik Puisi
1.
2.
3.
No. Kata Konkret Arti
1.
2.
3.
No. Jenis Rima Larik Puisi
1.
2.
3.
4. B
Tugas!
Tulislah sebuah puisi bebas yang berisi ungkapan perasaanmu!
Tugas!
1. Bacalah Koran, dengarkan radio, atau tontonlah televise acara berita!
2. Berdasarkan berita tersebut buatlah puisi dengan mempertahankan suasana,
tema, dan makna!
Kegiatan Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran 3
Setelah Kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan3.
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Kalian terhadap materi yang sudah Kalian
pelajari. Jawablah dengan jujur hal yang terkait dengan penguasaan materi UKB ini di
tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat menganalisis diksi dalam puisi?
2. Dapatkah Anda menjelaskan imaji dan rima/irama
dalam puisi?
3. Dapatkah Anda mengidentifikasi kata konkret dalam
puisi?
4. Dapatkah Anda menulis puisi untuk mengungkapkan
perasaan?
5. Dapatkah Anda menulis puisi dengan menggunakan ide
dari berita yang didengar atau dibaca?
Dimana posisi Kalian?
Ukurlah diri Kalian dalam menguasai materi isi Biografi dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
3. PENUTUP
top related