i e h j...í d ^hw zs/^/ ^ , e u ^ l } o z w x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x...

INSTRUMEN SUPERVISI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

IDENTITAS SEKOLAH Nama Sekolah : _________________________ Kab/ Kota : _________________________

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN JAWA TENGAH 2016

SMP/SMA/SMK

KABUPATEN MAGELANG

SMPN 1 GRABAG

1

DATA SUPERVISI SEKOLAH Nama Sekolah : ................................................................................................................................................................. NPSN : .................................................................................................................................................................. Nama Kepala Sekolah : .................................................................................................................................................................. Alamat : .................................................................................................................................................................. Kabupaten/Kota : ..................................................................................................................................................................

DATA SUPERVISI KELAS/PEMBELAJARAN Nama Guru : .................................................................................................................................................................. Tema/Mata Pelajaran : .................................................................................................................................................................. Kelas/Semester : .................................................................................................................................................................. Alokasi Waktu : .................................................................................................................................................................. Kompetensi Inti : .................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... Kompetensi Dasar : ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................

SMPN 1 GRABAG

20307612

SUGIYARTO, S.Pd.,M.Pd.

Jl. RAYA GRABAG NO. 100

KAB. MAGELANG

EKA WIYANTA, S.Pd.

INTERAKSI SOAIAL / IPS

VII E / 1

2 X 40 MENIT

3.2. MEMAHAMI DAN MENERAPKAN PENGETAHUN (FAKTUAL, KONSEPTUAL,

DAN PROSEDURAL BERDASARKAN RASA INGIN TAHUNYA TENTANG ILMUTEKNOLOGI, SENI BUDAYA TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN TAMPAK MATA

3.2. MENGIDENTIFIKASI INTERAKSI SOSIAL DALAM RUANG DAN PENGARUHNYA TER-

HADAP KEHIDUPAN SOSIAL, EKONOMI, DAN BUADAYA DALAM NILAI DAN NORMA

SERTA KELEMBAGAAN SOSIAL BUDAYA

PENGETAHUAN

4.2. Menyajikan hasil identifikasi tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap

kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Dokumen KTSP

2

NO. INDIKATOR/DESKRIPTOR RUBRIK SKOR BUKTI FISIK TEKNIK PENGUMPULAN DATA

I DOKUMEN KTSP A. Dokumen Kurikulum Sekolah

1. Menyusun/memiliki visi, misi, tujuan sekolah 1) Memiliki Visi 2) Memiliki Misi 3) Memiliki Tujuan 4) Terdapat kegiatan sosoialisasi visi, misi, dan

tujuan sekolah kepada warga sekolah

Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor

4 3 2 1

KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP)

Tulisan visi, misi dan tujuan di Ruang publik

Dokumentasi Observasi Wawancara

2. Muatan visi, misi dan tujuan sekolah memuat empat (4) komponen, yaitu: 1) Pendidikan karakter bangsa 2) Nasionalisme 3) Kewirausahaan 4) Lingkungan hidup


4 3 2 1


Dokumentasi Observasi

3. Muatan kurikulum 1) Memuat kurikulum tingkat nasional 2) Memuat kurikulum tingkat propinsi 3) Memuat kurikulum tingkat kabupaten 4) memuat kurikulum tingkat sekolah


4 3 2 1


Dokumentasi

4. Jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum

Menambah jam pembelajaran menggunakan analisis kebutuhan belajar peserta didik Menambah jam pembelajaran tanpa menggunakan analisis kebutuhan belajar peserta didik Tidak menambah maupun mengurangi

4 3 2


Dok Analisis konteks (kebutuhan pembelajaran)



3


jam pembelajaran Jumlah jam pembelajaran kurang dari ketentuan yang diwajibkan. 1

5. Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki >3 kegiatan ekstrakurikuler selain ekstrakurikuler wajib pramuka Memiliki 3 kegiatan ekstrakurikuler selain ekstrakurikuler wajib pramuka Memiliki 2 kegiatan ekstrakurikuler selain ekstrakurikuler wajib pramuka Memiliki 1 kegiatan ekstrakurikuler selain ekstrakurikuler wajib pramuka

4 3 2

1


Dokumen Kegiatan Ekstrakurikuler


6. Penyelenggaraan layanan BK meliputi program: 1) layanan dasar; 2) layanan peminatan dan perencanaan individual; 3) layanan responsif; dan 4) layanan dukungan sistem


4 3 2 1

Program BK Program layanan


7. Rencana pelaksanaan layanan BK : 1) Tujuan 2) Materi 3) Kegiatan 4) Sumber, bahan,dan alat 5) Penilaian

Memenuhi 4 atau lebih deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor

4 3 2 1

RPL (Satlan dan Satkung)


8. Pelaksanaan program layanan BK: 1) layanan klasikal 2) layanan kelompok 3) layanan individu 4) layanan lapangan (observasi)


4 3 2 1

Laporan pelaksanaan kegiatan layanan dan pendukung BK



4


9. Penilaian pelaksanan layanan BK 1) Penilaian proses dilakukan selama pelayanan

BK berlangsung. 2) Penilaian hasil dilakukan sesudah diakhirinya

pelayanan BK. 3) Terdapat bukti dokumen hasil penilaian. 4) Hasil penilaian dianalisis.


4 3 2 1

Dokumen penilaian dan hasil analisis


10. Evaluasi program layanan BK 1) Evaluasi program BK dilakukan pada semua

tahap pengelolaan pelayanan BK (perencanaan, pelaksanaan, & penilaian).

2) Evaluasi program dianalisis dan terdapat dokumen pendukung.

3) Hasil evaluasi program BK disosialisasikan kepada pihak terkait (kepala sekolah, guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua siswa)

4) Hasil analisis ditindaklanjuti guna pertimbangan penyusunan program yang akan datang.


4 3 2 1

Dokumen hasil evaluasi program BK (lihat lamp Permendikbud no 111 th 2014


11. Beban Belajar Peserta Didik Tatap muka (TM)

Waktu tatap muka (TM) per jam pelajaran tidak ada pengurangan JTM Waktu tatap muka (TM) per jam pelajaran ada pengurangan JTM pada salah satu hari, Senin atau Jumat Waktu tatap muka (TM) per jam pelajaran ada pengurangan JTM pada hari Senin dan hari Jumat Waktu tatap muka (TM) per jam pelajaran Kurang dari ketentuan

4

3

2

1


Jadwal pelajaran Dokumentasi Observasi Wawancara


5


12. Sekolah melaksanakan PT (Penugasan Terstruktur) dan KM (Kegiatan Mandiri)

Lebih dari 85% mata pelajaran (mapel) melaksanakan PT dan KM dengan dilengkapi data pendukung 71% - 85% mapel melaksanakan salah satu dari keduanya PT atau KM dengan dilengkapi data pendukung 55% - 70% mapel melaksanakan PT dan KM tetapi tidak ada data pendukung Kurang dari 55% mapel melaksanakan PT dan KM

4 3 2 1


Dokumen Kegiatan PT dan KM (silabus/RPP)


13. Sekolah menyusun Kalender Pendidikan (Kaldik)

Sekolah menyusun kaldik secara rinci sesuai kebutuhan sekolah dengan merujukketentuan Sekolah menyusun kaldik secara rinci sesuai kebutuhan sekolah tetapi tidak merujuk ketentuan kaldik dari Kabupaten/Provinsi Sekolah menyusun kaldik namun hanya mengadopsi kaldik dari Kabupaten/Provinsi Sekolah menyusun kaldik tanpa mengacu kaldik dari Kabupaten/Provinsi

4 3 2 1


Rincian minggu efektif Dokumentasi

14. Sekolah menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran pada semua tingkat kelas

Lebih dari 85% KKM mapel berdasar perhitungan KKM mapel per KD 71% - 85% KKM mapel berdasar perhitungan KKM mapel perKD 55% - 70% KKM mapel berdasar perhitungan KKM maple perKD Kurang dari 50% KKM mapel berdasar perhitungan KKM mapel perKD

4 3 2 1


Dokumen KKM RPP

Dokumentasi Wawancara


6


B. Dokumen Penyusunan dan Pengelolaan Kurikulum 15. Tahapan penyusunan kurikulum

1) Evaluasi KTSP tahun sebelumnya 2) Penyusunan draf 3) Reviu 4) Revisi 5) Finalisasi 6) Pemantapan 7) Penilaian 8) Pengesahan

Memenuhi 7-8 deskriptor Memenuhi 5-6 deskriptor Memenuhi 3-4 deskriptor Memenuhi 1-2 deskriptor

4 3 2 1

Undangan kegiatan Daftar hadir Notula Dokumen tahapan

penyusunan kurikulum secara lengkap


16. Acuan Konseptual Penyusunan KTSP 1) Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia 2) Toleransi dan Kerukunan Umat Beragama 3) Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan 4) Peningkatan Potensi, Kecerdasan, Bakat, dan Minat sesuai

dengan Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Kesetaraan Warga Negara Memperoleh Pendidikan Bermutu

5) Kebutuhan Kompetensi Masa Depan 6) Tuntutan Dunia Kerja (*untuk SMK) 7) Perkembangan Ipteks 8) Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah serta

Lingkungan 9) Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional 10) Dinamika Perkembangan Global 11) Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat 12) Karakteristik Satuan Pendidikan

Memenuhi 11-13 deskriptor




4

3

2

1


Dokumentasi

17. Prinsip pengembangan kurikulum 1) Berpusat pada potensi, perkembangan,

kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang.

2) Belajar sepanjang hayat 3) Menyeluruh dan berkesinambungan

Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor Tidak memenuhi deskriptor

4 3 2 1


Dokumentasi


7


18. Penyusunan kurikulum melalui workshop oleh Tim Penyusun melibatkan : 1) Semua guru 2) Komite sekolah 3) Narasumber 4) Pihak lain yang terkait 5) Dinas Pendidikan


4 3 2 1

Undangan kegiatan Daftar hadir Notula Dokumen lain yang

relevan


C. Komponen Evaluasi Kurikulum 19. Evaluasi KTSP Dokumen 1 (Buku I KTSP) untuk

pengembangan Dokumen 1 tahun berikutnya

TPK memiliki program evaluasi kurikulum dan melaksanakannya disertai dokumen bukti fisik TPK memiliki program evaluasi kurikulum dan melaksanakannya tanpa disertai dokumen bukti fisik TPK memiliki program evaluasi kurikulum tetapi tidak melaksanakannya TPK tidak memiliki program evaluasi kurikulum

4 3 2 1

KTSP Dokumen 1 dan catatan hasil evaluasinya


20. Evaluasi KTSP Dokumen 3 (Buku III KTSP/RPP) untuk pengembangan RPP tahun berikutnya

Lebih dari 85% pendidik melakukan evaluasi terhadap RPP-nya 71% s.d. 85% pendidik melakukan evaluasi terhadap RPP-nya. 55% s.d. 70% pendidik melakukan evaluasi terhadap RPP-nya. Kurang 55% pendidik melakukan evaluasi terhadap RPP-nya

4

3

2

1

RPP semua pendidik pada semua tingkat kelas dan catatan hasil evaluasinya.



8


21. Desain dan Instrumen evaluasi KTSP Dokumen 1

Memiliki desain dan instrumen evaluasi Memiliki desain atau instrumen evaluasi cukup lengkap Memiliki desain atau instrumen evaluasi tidak lengkap Tidak memiliki desain atau instrumen evaluasi sangat lengkap

4

3

2

1

Instrumen evaluasi Dokumentasi Wawancara

22. Pihak yang terlibat dalam evaluasi 1) Semua pendidik 2) Semua tenaga kependidikan 3) Tim Pengembang Kurikulum (TPK) tingkat

satuan pendidikan 4) Komite sekolah 5) Pihak lain yang relevan

Memenuhi 4 atau lebih deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor

4 3 2 1

Undangan kegiatan Daftar hadir Notula Dokumen lain yang

relevan



9

KESIMPULAN/CATATAN/SARAN/HARAPAN: ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................

....................., .....................2016 Supervisor, Responden,

......................................... .........................................

Grabag, 31 Okt

Drs. Budi Asnawi, M.Pd.,M.Acc.NIP 19570329 197903 1 005 NIP 19611022 198403 1 003

Sugiyarto, S.Pd.,M.Pd.

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Dokumen RPP

10


II DOKUMEN RPP A. Identitas dalam RPP

23.

Identitas dalam RPP meliputi 6 unsur: 1) identitas sekolah, 2) Identitas mapel 3) kelas/semester, 4) materi pokok 5) alokasi waktu, 6) pertemuan/pembelajaran

Memuat 6 unsur Memuat 5 unsur Memuat 3-4 unsur Memuat 1- 2 unsur

4 3 2 1

RPP


B. Kompetensi Inti 24.

Kompetensi Inti, meliputi: KI-1 (sikap spiritual), KI-2 (sikap sosial), KI-3 (pengetahuan), KI-4 (keterampilan)

Meliputi 4 aspek Meliputi 3 aspek Meliputi 2 aspek Meliputi 1 aspek

4 3 2 1

RPP


C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator 25. Memuat KD dari 4 KI, meliputi KD dari KI-1, KD

dari KI-2, KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 ( untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Akhlak Mulia dan PPKn)

Memuat KD dari KI-3 dan KI-4 Memuat KD dari KI-3, KI-4,dan KI-2 Memuat KD dari KI-3, dan KI-4, Memuat KD dari KI-3 saja

4 3 2 1

RPP


26. Memuat KD dari 2 KI meliputi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 ( untuk mata pelajaran selain Pendidikan Agama Akhlak Mulia dan PPKn)

Memuat KD dari KI-3 dan KI-4 Memuat KD dari KI-3 saja Memuat KD dari KI-4 saja Memuat KD tidak sesuai dengan KI 3 dan KI 4

4 3 2 1

RPP


vvv

v-

-


11


27. Indikator dikembangkan dari KD pada KI-3 dan KI-4 ( untuk mata pelajaran selain Pendidikan Agama Akhlak Mulia dan PPKn)

Indikator dikembangkan dari KD yang berasal dari KI-3 dan KI-4 Indikator dikembangkan dari KD yang berasal dari KI-3 saja Indikator dikembangkan dari KD yang berasal dari KI-4 saja Indikator tidak dikembangkan dari KD yang berasal dari KI-3 atau KI-4

4 3 2 1

RPP


28. Indikator dikembangkan: 1) menggunakan kata kerja operasional yang dapat

diukur 2) sesuai kebutuhan, potensi dan karakteristik

peserta didik 3) sesuai tuntutan kompetensi 4) sesuai karakteristik mata pelajaran 5) sesuai satuan pendidikan 6) sesuai potensi daerah

Memenuhi 6 kriteria Terpenuhi 5 kriteria Terpenuhi 3-4 kriteria Terpenuhi 1 -2 kriteria

4 3 2 1

RPP


D. Tujuan Pembelajaran 29. Tujuan pembelajaran mengacu pada semua

indicator 76% - 100 % mengacu pada indikator 51% - 75 % mengacu pada indicator 26% - 50% mengacu pada indikator ≤ 25% mengacu pada indikator.

4 3 2 1

RPP


30. Tujuan pembelajaran memuat 4 aspek, meliputi: 1) Audience, 2) behaviour , 3) condition , dan 4) degree

Memuat 4 aspek Memuat 3 aspek Memuat 2 aspek Hanya 1 aspek

4 3 2 1

RPP


vv

v-


12


31. Degree dalam tujuan pembelajaran mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan dituangkan sebagai aspek penilaian sikap

Mencakup semuanya sebagai aspek penilaian sikap. Mencakup salah satu tetapi tidak sebagai aspek penilaian sikap. Mencakup salah satu tetapi tidak sebagai aspek penilaian sikap. Tidak mencakup sikap.

4 3 2 1

RPP


E. Materi Pembelajaran 32. Materi pembelajaran dikembangkan dalam butir-

butir sesuai indikator yang memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan sesuai karakteristik peserta didik.

Materi sesuai indikator yang relevan dan urut. Materi sesuai indikator yang relevan namun tidak urut. Materi pembelajaran dikembangkan namun tidak sesuai indikator Materi pembelajaran tidak dikembangkan

4 3 2 1

RPP


F. Metode Pembelajaran 33. Pendekatan saintifik melalui penerapan salah

satu model pembelajaran: (1) direct instruction, (2) cooperative learning, (3) contextual teaching and learning, (4) inquiry/discovery learning, (5) problem based learning, atau (6) project based learning

Pendekatan saintifik melalui penerapan salah satu model pembelajaran Pendekatan saintifik melalui penerapan salah satu model pembelajaran namun sintaknya tidak sesuai Pendekatan saintifik namun tidak melalui penerapan salah satu dari 6 model Tidak menerapkan pendekatan saintifik maupun model

4

3

2

1

RPP



13


34. Metode pembelajaran yang digunakan minimal tiga metode yang bervariasi

Menggunakan minimal tiga metode Menggunakan dua metode pembelajaran Menggunakan hanya satu metode pembelajaran Tidak menunjukan penggunaan metode

4 3 2 1

RPP


35. Metode yang dirancang untuk pelaksanaan pembelajaran:

1) relevan dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK), 2) relevan dengan tujuan pembelajaran, 3) relevan dengan materi pembelajaran

Memenuhi 3 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi 1 unsur Tidak relevan dengan ketiga unsur

4 3 2 1

RPP


G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran 36. Rancangan media dan alat pembelajaran yang

digunakan sesuai: (1) tujuan pembelajaran, (2) pendekatan saintifik, (3) materi pembelajaran (4) karakteristik dan kemampuan peserta didik

Terpenuhi 4 unsur Terpenuhi 3 unsur Terpenuhi 2 unsur Hanya terpenuhi 1 unsur

4 3 2 1

RPP


37. Penentuan sumber belajar berdasarkan 1) kompetensi dasar (KD), 2) indikator pencapaian kompetensi (IPK), 3) pendekatan saintifik, 4) materi pembelajaran, 5) karakteristik peserta didik

Berdasarkan 4- 5 unsur Berdasarkan 3 unsur Berdasarkan 2 unsur Berdasarkan 1 unsur

4 3 2 1

RPP



14


38. Sumber belajar yang direncanakan berupa: 1) buku, 2) media cetak, 3) media elekronik, 4) alam takambang

Berupa 4 unsur Berupa 3 unsur Berupa 2 unsur Berupa 1 unsur

4 3 2 1

RPP


H. Langkah-langkah Pembelajaran 39. Kegiatan Pendahuluan

Mencantumkan langkah-langkah: 1) menyiapkan peserta didik secara psikis dan

fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 2) memberi motivasi belajar peserta didik 3) mengajukan pertanyaan yang mengaitkan

materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

4) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

5) menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

Mencantumkan 4- 5 langkah Mencantumkan 3 langkah Mencantumkan 2 langkah Mencantumkan 1 langkah

4 3 2 1

RPP


40. Kegiatan Inti Mencantumkan langkah Pembelajaran, dengan menggunakan: 1) model pembelajaran, 2) metode pembelajaran, 3) media pembelajaran, 4) sumber belajar yang disesuaikan dengan

karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.

Terdapat 4 unsur Terdapat 3 unsur Terdapat 2 unsur Terdapat 1 unsur

4 3 2 1

RPP



15


41. Mencantumkan semua tahap saintifik secara eksplisit atau implisit 1) Mengamati 2) Menanya 3) Mengumpulkan informasi 4) Mengolah informasi dan mengasosiasikan 5) Mengkomunikasikan

Mencantumkan 4 - 5 tahap Mencantumkan 3 tahap Mencantumkan 2 tahap Mencantumkan 1 tahap

4 3 2 1

RPP


42. Mencantumkan sintaks model pembelajaran yang digunakan dengan lengkap dan berurut

1) direct instruction, 2) cooperative learning, 3) contextual teaching and learning, 4) inquiry/ discovery learning, 5) problem based learning, 6) project based learning

Mencantumkan sintaks salah satu model pembelajaran dengan lengkap dan berurutan Mencantumkan sintaks salah satu model pembelajaran dengan lengkap tapi tidak berurutan Mencantumkan sebagian sintaks dari salah satu model pembelajaran Tidak mencantumkan sintaks salah satu model pembelajaran

4 3 2 1

RPP


43. Kegiatan Penutup: Melaksanakan kegiatan refleksi dan evalusi untuk 1) menemukan manfaat langsung maupun tidak

langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung

2) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3) melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok;

4) menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Mencatumkan 4 kegiatan




4

3

2

1

RPP



16


I. Penilaian 44. 1) Penilaian sikap menggunakan instrument dan

teknik penilaian observasi / pengamatan. 2) Penilaian aspek pengetahuan menggunakan

instrument dan teknik tes tulis, tes lisan, penugasan,

3) Penilaian aspek keterampilan menggunakan instrument dan melalui praktek, produk, proyek dan portofolio.

Memenuhi 3 unsur

Memenuhi 2 unsur

Memenuhi 1 unsur

Tidak mencantumkan ketiga unsur

4

3

2

1

RPP


KESIMPULAN/CATATAN/SARAN/HARAPAN: ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................


......................................... .........................................

Grabag, 31 Okt

Drs. Budi Asnawi, M.Pd.,M.Acc.

NIP 19570329 197903 1 005

Indarsih Adiatmini, S.Pd.

NIP 19601013 198103 2 004

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Pembelajaran

17

NO INDIKATOR/ DESKRIPTOR RUBRIK SKOR BUKTI FISIK/ UNJUK KERJA

TEKNIK PENGUMPULAN DATA

III UNJUK KERJA PEMBELAJARAN A. Kegiatan Pendahuluan

45. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran dengan cara: 1. Menciptakan suasana senang peserta didik. 2. Mengkodisikan peserta didik siap mengikuti

pembelajaran. 3. Mengkodisikan kebersihan dan kerapihan kelas. 4. Memperhatikan kerapihan dan ketertiban peserta

didik.

Terpenuhi 4 deskriptor Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor

4 3 2 1

Unjuk kerja/ performance Observasi

Wawancara

46. Menyampaikan cakupan materi pembelajaran: 1. Menyampaikan kompetensi inti. 2. Menyampaikan kompetensi dasar. 3. Menyampaikan kompetensi cakupan materi. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran


4 3 2 1


Wawancara

47. Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari: 1. Memberikan pertanyaan terkait materi yang sudah

dipelajari 2. Memberikan umpan balik terkait materi yang sudah

dipelajari 3. Mengaitkan pertanyaan dengan materi yang akan

dipelajari 4. Memberikan apersepsi untuk memasuki materi

yang akan dipelajari.


4 3 2 1


Wawancara

v

mulai pukul 10.50

vv

v

v

v

v


18



48. Memotivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar: 1. Menanyakan manfaat materi dalam kehidupan sehari-

hari. 2. Memberi contoh aplikasi materi pada lingkunangan

sekitar. 3. Memberi contoh aplikasi materi pada skala propinsi. 4. Memberi contoh aplikasi materi pada skala

nasional/internasional.


4 3 2 1


Wawancara

B. Kegiatan Inti 49. Menggunakan model sesuai:

1. Karakteristik peserta didik. 2. Karakteristik mata pelajaran. 3. Kopetensi yang akan dicapai. 4. Sarana pendukung


4 3 2 1


Wawancara

50. Menggunakan metode sesuai: 1. Karakteristik peserta didik. 2. Karakteristik mata pelajaran. 3. Kopetensi yang akan dicapai. 4. Sarana pendukung


4 3 2 1


Wawancara

51.

Menggunakan media sesuai: 1. Karakteristik peserta didik. 2. Karakteristik mata pelajaran. 3. Kopetensi yang akan dicapai. 4. Sarana pendukung


4 3 2 1


Wawancara

52. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan mengamati(observing) yang meliputi: 1. Melihat. 2. Menyimak. 3. Mendengar. 4. Membaca


4 3 2 1


Wawancara

v

v v

vvv

v

v

vv

vv

v

vvv

v

v

v

vv

v

v


19



53. Memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan menanya(questioning) yang meliputi: 1. Memberi kesempatan peserta didik membuat

pertanyaan. 2. Memberi kesempatan peserta didik mengajukan

pertanyaan. 3. Mendiskusikan pertanyaan peserta didik. 4. Memberi penguatan.


4 3 2 1


Wawancara

54. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting) ditunjukkan dengan: 1. Mengumpulkan data. 2. Mencoba/eksperimen. 3. Mencari data dengan membaca buku teks. 4. Mengumpulkan data dari sumber lain.


4 3 2 1


Wawancara

55. Memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan menalar/ mengasosiasi (associating) melalui: 1. Mengolah informasi. 2. Menganalisis. 3. Mengasosiasi. 4. Menyimpulkan.


4 3 2 1


Wawancara

56. Memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan mengomunikasikan (communicating) melalui : 1. Menyampaikan 2. Mempertahankan 3. Menanggapi 4. Menyimpulkan


4 3 2 1


Wawancara

57. Menerapkan strategi pembelajaran yang efektif dan menyenangkan melalui penerapan: 1. Pendekatan saintifik

Menerapkan salah satu model dengan sintak yang runtut

4 Unjuk kerja/ performance Observasi

Wawancara

v

v

v

-

v

v-

v

v


20



2. Discovery learning 3. Problem based learning 4. Project based learning 5. Inquiry 6. Kooperatif 7. Kontekstual

Menerapkan salah satu model dengan sintak tidak utuh Menerapkan salah satu model dengan sintak tidak utuh Tidak menerapkan model pembelajaran yang berorientasi saintifik

3

2

1

58.

Menggunakan media/alat bantu pembelajaran yang tepat dan variatif ditunjukkan dengan: 1. Alat bantu menarik 2. Alat bantu bervariasi 3. Menunjang pembelajaran 4. Melibatkan peserta didik


4 3 2 1


Wawancara

59. memanfaatkan berbagai sumber belajar terdiri dari: 1. Media cetak dan elektronik 2. Nara sumber 3. Lingkungan fisik 4. Lingkungan alam, sosial dan budaya


4 3 2 1


Wawancara

60. Memfasilitasi peserta didik menunjukkan sikap spiritual dalam pembelajaran melalui: 1. Menerima 2. Menjalankan 3. Menghargai 4. Menghayati 5. Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


4 3 2 1


Wawancara


21



61. Memfasilitasi peserta didik menunjukkan sikap sosial dalam pembelajaran melalui: 1. Jujur 2. Disiplin 3. Tanggung jawab 4. Peduli 5. Santun 6. Percaya diri

Terpenuhi 6 deskriptor Terpenuhi 4-5 deskriptor Terpenuhi 2-3 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor

4 3 2 1


Wawancara

62. Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif) dan benar (sesuai kaidah)

Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif) dan benar (sesuai kaidah) Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif) tetapi tidak benar (tidak sesuai kaidah) Tidak menggunakan bahasa yang baik (komunikatif) dan benar (sesuai kaidah) Menggunakan bahasa yang tidak baik (tidak komunikatif) tetapi benar (sesuai kaidah)

4 3 2 1


Wawancara

63. Guru melakukan penilaian proses dengan cara: 1. Menilai sikap spiritual peserta didik 2. Menilai sikap sosial peserta didik 3. Menilai aspek pengetahuan peserta didik 4. Menilai aspek keterampilan peserta didik


4 3 2 1


Wawancara

C. Kegiatan Penutup 64. Bersama peserta didik baik secara melakukan refleksi

untuk mengevaluasi: 1. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran

Terpenuhi 4 deskriptor 4 Unjuk kerja/ performance Observasi

Wawancara

v

vv

vv

v


22



2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas

4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Terpenuhi 3 deskriptor Terpenuhi 2 deskriptor Terpenuhi 1 deskriptor

3 2 1

65. Bersama peserta didik memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan dengan cara: 1. Memberikan pertanyaan kepada peserta didik 2. Memberi kesempatan peserta didik untuk

bertanya 3. Mengevaluasi hasil pembelajaran 4. Memberikan penguatan atas materi yang telah

disampaikan


4 3 2 1


Wawancara

66. Merencanakan kegiatan tindak lanjut berupa: 1. Pembelajaran remidi 2. Program pengayaan 3. Layanan konseling 4. Pemberian tugas individual / kelompok


4 3 2 1


Wawancara

D. Kesesuaian dengan RPP 67. Kesesuaian antara pelaksanaan pembelajaran

dengan RPP 1. Kegiatan pendahuluan, 2. Kegiatan inti, 3. Kegiatan penutup 4. Penilaian


4 3 2 1


Wawancara


23



......................................... .........................................

Grabag, 31 Okt

Drs. Budi Asnawi, M.Pd.,M.Acc. Eka Wiyanta, S.Pd.

NIP 19570329 197903 1 005 NIP 19631023 198601 1 001

- Penayangan Power Point tergesa-gesa

- Peserta didik aktif melaksanakan kegiatan mengamati, menanya, mengasosiasi, menginformasikan

acer

Inserted Text

o

acer

Text Box

Instrumen Supervisi Kurikulum 2013- Penilaian

24

NO INDIKATOR/DESKRIPTOR RUBRIK SKOR BUKTI FISIK TEKNIK PENGUMPULAN DATA

IV. Penilaian Pembelajaran A. Perencanaan Penilaian

68. Pendidik menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik, meliputi: 1) Pemetaan KI dan KD 2) Perencanaan Penilaian Harian, Penilaian Tengah

Semester,dan Penilaian Akhir Semester/Tahun 3) Kompetensi sikap, pengetahuan, dan

keterampilan, 4) Teknik, bentuk, dan jenis, penilaian 5) Pedoman penilaian

Memenuhi 5 deskriptor Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 1-2 deskriptor

4 3 2 1

Dokumen pemetaan KI dan KD. Dokumen perencanaan Penilaian

Harian, Tengah Semester, dan Akhir Semester/Tahun

Mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Meliputi teknik, bentuk, dan jenis penilaian.

Terdapat rubrik penilaian (Kisi-kisi, Kartu Soal, Soal, Kunci Jawaban, dan Pedoman Penskoran dari Penilaian Harian, Penilaian Tengah Semester, dan PenilaianAkhir Semester/Tahun


B. Instrumen Penilaian 69. Pendidik menyusun instrument penilaian aspek

sikap dengan berbagai teknik meliputi: 1) observasi 2) penilaian diri 3) penilaian antar teman 4) jurnal


4 3 2 1

Instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial


70. Pendidik menyusun kisi-kisi penilaian aspek pengetahuan yang meliputi: 1) Kisi-kisi testertulis 2) Kisi-kisi observasi 3) Kisi-kisi penugasan

Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor Tidak menyusun kisi-kisi

4 3 2 1

Dokumen kisi-kisi penilaian aspek pengetahuan



25


71. Pendidik menyusun instrument penilaian aspek pengetahuan yang meliputi: 1) Instrumen testertulis 2) Instrumen observasi 3) Instrumen penugasan 4) Pedoman penskoran


4 3 2 1

Dokumen tes tertulis Dokumen tes lisan Dokumen penugasan Dokumen pedoman

penskoran/penilaian


72. Pendidik menyusun instrument penilaian aspek keterampilan yang meliputi: 1) Soal tes praktik, 2) Soal tes produk 3) Soal tes proyek 4) Soal tes portofolio 5) Pedoman penskoran

Memenuhi5 deskriptor Memenuhi 4 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 1-2 deskriptor

4 3 2 1

Soal tes praktik Soal tes produk Soal tes proyek Soal tes portofolio Pedoman

penskoran/penilaian


C. Pelaksanaan Penilaian 73. Pendidik melaksanakan penilaian aspek

pengetahuan dengan bukti fisik: 1. Dokumen alat penilaian tertulis 2. Dokumen alat penilaian lisan 3. Dokumen alat penilaian penugasan 4. Pedoman penskoran 5. Daftar nilai.

Memenuhi 4-5 deskriptor Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor

4 3 2 1

Hasil tes tertulis siswa Pedoman penilaian lisan

dan hasil tes lisan siswa Hasil tugas siswa Pedoman penskoran Daftar nilai pengetahuan


74. Pendidik melaksanakan penilaian aspek keterampilandengan bukti fisik: 1) Dokumen penilaian praktik 2) Dokumen alat penilaian produk 3) Dokumen alat penilaian proyek 4) Dokumen alat penilaian portofolio 5) Dokumen pedoman penskoran 6) Daftar nilai

Memenuhi 6 deskriptor Memenuhi 4-5 deskriptor Memenuhi2-3 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor

4 3 2 1

Bukti penilaian praktik Bukti penilaian produk Bukti penilaian proyek Bukti penilaian portofolio Pedoman penskoran Daftar nilai



26


D. Analisis dan Tindak Lanjut Penilaian 75. Pendidik menganalisis hasil penilaian dengan bukti

fisik dokumen hasil analisis: 1) Aspek sikap 2) Aspek pengetahuan 3) Aspek keterampilan

Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor Tidak melakukan analisis

4 3 2 1

Dokumen analisis hasil evaluasi aspek sikap

Dokumen analisis hasil evaluasi aspek pengetahuan.

Dokumen analisis hasil evaluasi aspek keterampilan.


76. Pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisis dengan bukti fisik dokumen program tindak lanjut: 1) Aspek sikap, 2) Aspek pengetahuan 3) Aspek keterampilan.

Memenuhi 3 deskriptor Memenuhi 2 deskriptor Memenuhi 1 deskriptor Tidak menyusun program tindak lanjut hasil analisis

4 3 2 1

Dokumen program tindak lanjut aspek sikap.

Dokumen program tindak lanjut aspek pengetahuan.

Dokumen program tindak lanjut aspek keterampilan.


E. Pelaporan Penilaian 77. Satuan pendidikan melaporkan hasil penilaian kepada

orang tua/wali peserta didik dengan bukti fisik: 1. Buku rapor yang ditandatangani oleh wali kelas. 2. Buku rapor yang ditandatangani oleh orang

tua/wali peserta didik. 3. Buku rapor yang ditandatangani oleh kepala

sekolah (di akhir tahun pelajaran). 4. Dokumen penyerahan rapor kepada orang

tua/wali peserta didik.


4 3 2 1

Buku rapor Buku daftar hadir

orangtua/wali siswa dalam pengambilan rapor

Buku bukti penerimaa rapor kepada orang tua/wali siswa



27



......................................... .........................................

Grabag, 31 Okt

Sugiyarto, S.Pd.,M.Pd.

NIP 19611022 198403 1 003

Drs. Budi Asnawi, M.Pd.,M.Acc.

NIP 19570329 197903 1 005

i e h j...í d ^hw zs/^/ ^ , e u ^ l } o z w x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x...

Documents