rpp (besaran dan satuan)
Post on 12-Apr-2017
797 Views
Preview:
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/Satu
Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar1. Memahami konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan.2. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang
tepat.Indikator Menjelaskaan karakteristik besaran dan satuan Menentukan pengukuran dengan jangka sorong,mikrometer sekrup Membuat laporan percobaan tentang pengukuran berbagai benda dengan alat ukur. Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara analitisTujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan 7 besaran pokok dan satuannya2. Menyebutkan masing-masing 5 macam alat ukur panjang, massa, dan waktu
dengan satuannya3. Menjelaskan perbedaan antara Besaran pokok dan besaran turunan4. Menerapkan penurunan satuan besaran turunan dari besaran pokok5. Menyiapkan instrumen serta pengukuran secara tepat6. Mendemonstrasikan pengukuran dengan benar berkaitan dengan besaran pokok
panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi)7. Membaca Nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta hasil pengukuran
dituliskan sesuai aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastiannya (batas ketelitian alat) dengan tepat, serta hasil pengukuran ditulis dalam bentuk tabel dan grafik.8. Membuat kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang
telah disajikan dalam bentuk grafik
Materi AjarBesaran, satuan, dan pengukuran.
Besaran adalah segala sesuatu yang dapat di ukur dan di nyatakan dengan angka. Besaran terbagi menjadi: besaran pokok dan besaran turunan.Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu. Adapun besaran turunan adalah besaran yang satuannya di turunkan dari besaran pokok.Tabel Besaran pokok dan besaran turunan.
BESARAN POKOK BESARAN TURUNAN
Nama Besaran Satuan (SI) Dimensi
Nama Besaran Satuan (SI) Dimensi
massa (m)panjang (l)waktu (t)suhu (T)kuat arus listrik (I)intensitas cahaya (I)jumlah zat (n)
kilogram (kg)
meter (m)sekon (s)kelvin (K)
ampere (A)candela (cd)
mol
MLTIJN
kecepatan/lajupercepatanmassa jenis
gayaenergi/usaha
impuls/momentum
tekanandaya
potensial listrik
m/sm/s2
kg/m3
kgm/s2
(newton)kgm2/s2
(joule)kgm/s (Ns)
kg/ms2
(pascal)kgm2/s3 (watt)
kgm2/s3A (volt)
LT 1
LT 2
ML3
MLT 2
ML2T 2
MLT 1
ML1T 2
ML2T 3
ML2T 3I1
Sedangkan pengukuran adalah membandingkan sesuatu yang diukur dengan alat yang digunakan sebagai acuan atau patokan (standar).
Dalam pengukuran selalu terdapat ketidak-pastian, karena faktor: keterbatasan alat ukur, atau ketidakmampuan instrumen untuk membaca di luar batas bagian terkecil yang ditunjuk-kan. Persentase ketidakpastian, rasio ketidakpastian dengan nilai yang diukur dikalikan dengan 100%. Pada pengukuran panjang kesalahan paralaks aalah salah satu kesalahan dalam pengukuran. Sebagai contoh tampak pada gambar berikut.
Jangka Sorong
Mikrometer Sekrup
Model Pembelajaran Mnemonik (mengingat) Scientific inquiry
Metode Pembelajaran Demonstrasi dan Eksperimen Dikusi kelompok Presentasi Penugasan
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I :
Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, peserta didik mengamati demonstrasi penayangan cara pengukuran dengan berbagai macam alat ukur, mistar, jangka sorong, mikrosekrup.
Pertemuan pertama (2 × 45 menit )
Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan
1. Memberikan salam2. Memimpin doa3. Melakukan Absensi/Apersepsi
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri
atas 4 orang . Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mengamati
demonstrasi penayangan video (Pengukuran ). Peserta didik Mencermati demonstrasi penayangan, perwakilan
kelompok mencatat hasil pengamatan. Masing-masing kelompok berdiskusi dan membuat kesimpulan. Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil diskusi. Masing-masing kelompok diberikan berbagai kartu-kartu yang
berisi gambar dengan tanda, warna atau angka yang menjelaskan contoh dari materi pembelajaran yaitu mengenai besaran dan satuan.
Masing-masing kelompok diberikan dua masalah terkait dengan besaran, satuan dan pengukuran
Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
70 menit
Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan besaran, sauan, dan
pengukuran Memberikan tugas baca lembar kerja praktik yang akan datang Melaksanakan postes
10 menit
Pertemuan Kedua (2 × 45 menit )
Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti Cara menggunakan alat ukur jangka sorong/mikrometer sekrup Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
tentang prosedur/langkah kerja demonstrasi yang perlu dikonfirmasi
70 menit
Rincian Kegiatan Waktu Peserta didik dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri dari 4
orang peserta didik Peserta didik mengamati demonstrasi peragaan dari perwakilan
kelompok dengan menggunakan jangka sorong dan mikrosekrup Peserta didik bekerja dalam kelompok mengamati demonstrasi
benda yang diukur dengan ketelitian berdasarkan mistar, jangka sorong, mikrosekrup.
Kelompok mendiskusikan hasil pengamatan serta menyiapkan bahan presentasi kelompok.
Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan
pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil pengamatan dengan
perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan hasil diskusi melalui email,
sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian.Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil pengamatan
dan mengingatkan pentingnya kecermatan, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, dan pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok
Memberikan tugas presentasi penerapan pengukuran dalam kehidupan dan teknologi dan persiapan mengikuti tes tertulis (Ulangan harian) pada pertemuan yang akan datang
10 menit
Penilaian1. Teknik dan bentuk instrument
TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
AfektifPengamatan sikap
Lembar Pengamatan sikap
PsikomotorTes kinerja
Rubrik penilaian kinerja
KognitifTes tertulis
Tes uraian
2. Instrumena. Lembar pengamatan sikap (lampiran 2)b. Rubrik penilaian kinerja (lampiran 3)c. Lembar penilaian kinerja (lampiran 4)d. Lembar penilaian kognitif (lampiran 5)
Sumber/ReferensiBuku Pegangan Kurikulum 2013Fisika untuk SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi dan Reayasa Jilid 1http://e-dukasi.net
Jakarta, Mei 2013Mengetahui Kepala SMK/MAK Guru Mata Pelajaran
_____________________ _____________________
Lampiran 1
a. Pretes/postes Pretes/Postes Pertama
2. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah!No Pernyataan Benar Salah
2. Alat ukur dengan ketelitian 0,1 mm adalah mistar
3. Alat ukur dengan ketelitian 0,01 mm adalah jangka sorong
4. Untuk mengukur benda yang tipis adalah mikro skrup
5. Besaran pokok adalah besaran yang berdiri sendiri
6. Besaran Turunan adalah besaran yang terdiri dari besaran –besaran pokok.
3. Jawablah petanyaan berikut ini!
Sebuah mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter sebuah bola seperti tampak pada gambar diatas. Tentukan diameter bola yang terukur!
b. Lembar Kerja Praktik
LKS PERCOBAAN ALAT UKUR
A. Tujuan: Mampu melakukan pengukuran dengan menggunakan berbagai alat ukur.
B. Alat dan Bahan :
1. Penggaris
2. Jangka sorong
3. Mikrometer sekrup
4. Buku
5. Kertas HVS
6. Kelereng
7. Uang logam
8. Tabung reaksi
C. Langkah Percobaan:
1. Ukur panjang buku, dan kertas HVS dengan menggunakan penggaris/mistar, lalu ukur kembali dengan menggunakan jangka sorong kemudian catat hasilnya dalam bentuk tabel.
2. Ukur diameter kelereng, uang logam, dan tabung reaksi menggunakan mikrometer sekrup, lalu ukur kembali menggunakan jangka sorong kemudian catat hasilnya dalam bentuk tabel.
D. LANGKAH-LANGKAH PENGAMATAN.
TABEL A
NO BENDA SKALA UTAMA SKALA NONIUS1 Kertas HVS
2 Uang logam
3 Tabung Reaksi (diameter dalam, diameter luar, kedalaman)
4. Kelereng
5. Buku
E. PENGOLAHAN HASIL PENGAMATAN
1. Hitunglah nilai rata-rata pengamatan pada table A. Kemudian tentukan hasil pengukuran jangka sorong untuk masing-masing benda, seperti contoh pada teori.
2. Menurut anda lebih teliti mana pengukuran menggunakan jangka sorong atau micrometer sekrup ?
3. Berdasarkan nilai diameter kelereng dalam percobaan anda, tentukan volume kelereng menggunakan rumus volume bola, gunakan aturan sampai 3 angka penting.
F. KESIMPULAN Buat kesimpulan dan presentasikan hasilnya d idepan kelas
c. Video (gambaran)
d. Contoh gambar pada kartu
Lampiran 2 (Lembar Pengamatan Sikap)
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI/untuk sikap Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa
NoNama Peserta
didik
Observasi Kinerja PresentasiJml
SkorNilaiAkt Disl Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.
Keterangan : 4 = selalu3 = sering
2 = Jarang1 = Tidak pernah
Lampiran 3 (Rubrik Penilaian Kinerja)
RUBRIK PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X / Teknologi dan rekayasa
Skor Kemampuan/Keterampilan yang dinilai skor
Kemampuan mengorganisasi Tugas, Kerja, atau Kegiatan
Peran serta dalam diskusi
4 Peserta didik mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan
Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan
Peserta didik berperan aktif di dalam diskusi kelompok, menyumbangkan pemikirannya
3 Peserta didik membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan
Ia mampu mengikuti instruksi, tapi mmbutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/kegiatan yang logis
Ia berperan aktif dalam kelompok, tetapi sebatas hanya sebagai pengamat
2 Peserta didik banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/kegiatan
Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana. Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran
Peserta didik hanya menjadi pengamat, tanpa berusaha untuk ikut mengambil
yang diberikan, dan melakukannya.
atau unsur – unsur hasil kerja
peran dalam diskusi kelompok
1 Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan
Peserta didik tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan
Peserta didik diam membisu seribu bahasa dan cenderung pasif
Lampiran 4 (Lembar Penilaian Kinerja)
LEMBAR PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa
KELOMPOK
NO NAMA PESERTA DIDIK KETERAMPILA
N
KERJA ILMIA
H
DISKUSI
JUMLAH SKOR
1
2
1 3
4
5
1
2
2 3
4
5
1
2
3 3
4
5
1
2
4 3
4
5
1
2
5 3
4
5
1
2
6 3
4
5
1
2
7 3
4
5
Lampiran 5 (Lembar Penilaian Kognitif)
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X/teknologi dan Rekayas
NO
NAMANOMOR SOAL Nilai
Akhir1 2 3 4 5
1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/Satu
Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar1. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)
Indikator1. Membedakan pengertian besaran vektor dan besaran skalar.2. Menyebutkan contoh besaran vektor dan besaran skalar.3. Menuliskan dan menggambarkan simbol vektor.4. Menggambarkan dan menghitung penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang 5. Menggambarkan dan menghitung penjumlahan vektor dengan metode segitiga6. Menggambarkan dan menghitung penjumlahan vektor dengan metode poligon.7. Menguraikan komponen-komponen vektor.8. Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara analitis
Tujuan PembelajaranSetelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan peserta didik dapat menjelaskan besaran vektor dan contohnya, menyelesaikan operasi vektor, menggambarkan vektor resultan, menguraikan vektor.
Materi AjarVEKTOR
BESARAN VEKTOR BESARAN SKALARBesaran yang memiliki nilai dan arah. Contoh : perpindahan, kecepatan, percepatan, gaya, berat, momentum, impuls, momen gaya, medan magnet dLL
Besaran yang hanya memiliki nilai dan tidak memiliki arah. Contoh : semua besaran pokok, jarak, kelajuan, usaha, energi, daya, volume, potensial listrik dLL
RESULTAN VEKTORMETODE POLIGON METODE JAJARGENJANG METODE ANALISIS (URAIAN)
1. susun vektor saling kejar (sambung menyambung)
2. resultan vektor adalah dari pangkal (titik awal) hingga ujung vektor (titik akhir).
Contoh :
1. gambarkan dua vektor dengan satu titik tangkap
2. susun jajargenjang dari kedua vektor
.Besar Resultan :.
.Arah Resultan :.
.Besar Selisih :.
1. uraikan Vektor ke sumbu x dan ysamping sudut cosbelakang sudut sin
2. jumlahkan vektor pada sb x
jumlahkan vektor pada sb y
3. Besar Resultan: Arah Resultan:
Contoh :
F1 dan F3 diuraikan, sehingga :» Fx = F3 cos F1 sin » Fy = F2 + F1 cos F3 sin
Model Pembelajaran Advance Organizer Scientific inquiry Direct Instruction Sinektik
Metode Pembelajaran Demonstrasi dan Eksperimen Diskusi kelompok Presentasi Penugasan
Alat/Media/Bahan Alat : Neraca pegas, meteran, mistar. Bahan ajar :buku Fisika bidang keahlian teknologi dan rekayasa untuk
SMK/MAK, dan powerpoint
Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, peserta didik mengamati demonstrasi dengan menggunakan video mengenai mobil yang sedang bergerak lurus.
Peserta didik menyebutkan besaran-besaran vektor dan skalar yang terdapat pada video tersebut.
(2 × 45 menit )
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca penjumlahan vektor secara
analitis. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
tentang prosedur/langkah kerja demonstrasi yang perlu dikonfirmasi
10 menit
Kegiatan Inti Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri
atas 4 orang Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mengamati
demonstrasi menggunakan dua neraca pegas, peserta didik dapat menentukan dan menghitung resultan gaya yang dihasilkan (segaris atau membentuk sudut)
Peserta didik mencermati demonstrasi. Perwakilan kelompok mencatat hasil pengamatan
Peserta didik berdiskusi mengenai bagaimana mencari resultan vektor dengan metode analitis
Dengan difasilitasi guru, peserta didik berdiskusi mengenai bagaimana menguraikan vektor menjadi vektor komponen
Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi
Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil pengamatan dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi
Peserta didik menyerahkan laporan hasil diskusi melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian.
70 menit
Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil pengamatan
dan mengingatkan pentingnya kecermatan, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, dan pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok
Memberikan tugas presentasi penerapan vektor dalam kehidupan dan teknologi dan persiapan mengikuti tes tertulis (Ulangan
10 menit
Rincian Kegiatan Waktu
harian) pada pertemuan yang akan datang
Penilaian1. Teknik dan bentuk instrument
TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
AfektifPengamatan sikap
Lembar Pengamatan sikap
PsikomotorTes kinerja
Rubrik penilaian kinerja
KognitifTes tertulis
Tes uraian
2. Instrumena. Lembar pengamatan sikap (lampiran 2)b. Rubrik penilaian kinerja (lampiran 3)c. Lembar penilaian kinerja (lampiran 4)d. Lembar penilaian kognitif (lampiran 5)
Sumber/ReferensiBuku Pegangan Kurikulum 2013Fisika untuk SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi dan Reayasa Jilid 1http://e-dukasi.net
Jakarta, Mei 2014Mengetahui Kepala SMK/MAK Guru Mata Pelajaran
Lampiran 1a. Pretes/postes
Pretes/Postes PertamaA. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah!
No Pernyataan Benar Salah
5. Waktu merupakan besaran vektor
No Pernyataan Benar Salah
6. Berat merupakan besaran vektor
7. Massa merupakan besaran skalar
8. Percepatan merupakan besaran skalar
B.Jawablah petanyaan berikut ini!
1.
45 0
A B C
Gambarlah resultan vektor untuk :
a. A + B + C
b. A + B – C
c. A - B - C
2. Kerjakanlah soal-soal vektor dibawah ini secara analisis !
a. Vektor A sebesar 100 satuan membentuk sudut 600 terhadap sumbu x positif.
Hitung besar komponen Ax dan Ay!
b. Hitunglah resultan dari vektor-vektor berikut ini.
F2 = 6 N
600
F1 = 8 N
b. Powerpoint (hanya beberapa slide)
c. Video (contoh gambaran)
Lampiran 2 (Lembar Pengamatan Sikap)
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI/untuk sikap
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa
NoNama Peserta
didik
Observasi Kinerja PresentasiJml
SkorNilaiAkt Disl Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.
Keterangan : 4 = selalu3 = sering2 = Jarang1 = Tidak pernah
Lampiran 3 (Rubrik Penilaian Kinerja)
RUBRIK PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X / Teknologi dan rekayasa
Skor Kemampuan/Keterampilan yang dinilai skor
Kemampuan mengorganisasi Tugas, Kerja, atau Kegiatan
Peran serta dalam diskusi
4 Peserta didik mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan
Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan
Peserta didik berperan aktif di dalam diskusi kelompok, menyumbangkan pemikirannya
3 Peserta didik membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan
Ia mampu mengikuti instruksi, tapi mmbutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/kegiatan yang logis
Ia berperan aktif dalam kelompok, tetapi sebatas hanya sebagai pengamat
2 Peserta didik banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/kegiatan yang diberikan, dan melakukannya.
Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana. Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur – unsur hasil kerja
Peserta didik hanya menjadi pengamat, tanpa berusaha untuk ikut mengambil peran dalam diskusi kelompok
1 Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan
Peserta didik tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan
Peserta didik diam membisu seribu bahasa dan cenderung pasif
Lampiran 4 (Lembar Penilaian Kinerja)
LEMBAR PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa
KELOMPOK
NO NAMA PESERTA DIDIK KETERAMPILA
N
KERJA ILMIA
H
DISKUSI
JUMLAH SKOR
1
2
1 3
4
5
1
2
2 3
4
5
1
2
3 3
4
5
1
2
4 3
4
5
1
2
5 3
4
5
1
2
6 3
4
5
1
2
7 3
4
5
Lampiran 5 (Lembar Penilaian Kognitif)
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
Mata Pelajaran : FisikaKelas/Bidang : X/teknologi dan Rekayas
NO
NAMANOMOR SOAL Nilai
Akhir1 2 3 4 5
1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
top related