rpp berkarakter 8 2011
Post on 27-Oct-2015
307 Views
Preview:
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) KLS VIII
KD 1.1
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar
1.1 Menganalisis laporan perjalanan
Indikator (1) Mampu menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat.
(2) Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran siswa:1. mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat.2. mampu menganalisis pola urutan waktu dalam laporan yang diperdengarkan.3. mampu menganalisis pola urutan ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
II. Materi Pembelajaran
1. Teks Laporan untuk diperdengarkan
Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta
Puji Syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Esa atas terlaksananya pengamatan hutan di Hutan Wana Wisata Wanamarta. Kegiatan Pengamatan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Juli 2005.
Kami berangkat dari sekolah pada hari Selasa, 12 Juli 2005, pukul 06.00. Seusai dilepas Kepala SMP Harapan Bangsa, kami berangkat dengan dipimpin oleh Pembina OSIS dan Wali Kelas 8A.
Selama di perjalanan, kami bermain tebak-tebakan. Setelah dua jam berjalan, kami melihat pemandangan yang indah: gunung, sawah, dan bukit. Di kejauhan, kami melihat para petani sedang membajak sawah dengan kerbau-kerbau mereka. Ada juga anak-anak kecil yang bermain kejar-kejaran. Kami pun menikmati jalan berkelok-kelok. Pukul 09.30 kami tiba di kantor Perhutani Wanamarta. Kami beristirahat sejenak di tempat peristirahatan sambil menikmati makanan kecil, seperti biskuit dan keripik pisang. Pukul 10.00, kami menuju hutan wisata. Kami mengadakan pengamatan selama tiga jam. Kami dipandu dua orang petugas Perhutani setempat.
Di dalam hutan kami melihat bermacam-macam tumbuhan dan hewan. Ada banyak tumbuhan langka, seperti beringin putih, pohon sosis, dan tanaman daun kupu-kupu. Binatang-binatang hidup bebas di hutan itu, antara lain kera, rusa, burung, dan ayam hutan.
Pukul 13.00 kami kembali ke kantor perhutani. Setelah makan siang dan beristirahat, pukul 13.30 kami memasuki aula kantor Perhutani. Kami berdialog dan bertanya jawab dengan Kepala Perhutani Wanamarta. Pukul 14.30 kami meningggalkan kantor tersebut. Dalam perjalanan ke Jakarta, kami berekreasi sebentar di tempat Wisata Gunung Tangkuban Perahu. Menjelang petang, kami pulang ke Jakarta. Kami tiba kembali di SMP Harapan Bangsa pukul 20.00 dengan keadaan selamat.
Demikianlah laporan perjalanan kami ke hutan Wana Wisata Wanamarta. Muda-mudahan laporan ini dapat berguna bagi kita.
Jakarta, 18 Juli 2005 Pelapor,(Bhs. Indonesia SMP Kls. VIII: E. Kosasih: 2-3)
2. Pokok-pokok isi laporan
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 1 -
(1) Persiapan (2) Suasana di perjalanan(3) Keadaan di Hutan Wana Wisata Wanarmarta:
- bermaca-macan tumbuhan- bermacam-macam hewan- pertemuan di aula
(4) Pulang pada pukul 14.30(5) Dalam perjalanan pulang mampir di tempat wisata Gunung Tangkuban Perahu(6) Sampai di sekolah pukul 20.00
3. Pola Urutan laporan perjalananLaporan disajikan dengan urutan yang sestematis mulai berangkat sampai
akhir kegiatan. Misalnya:(1) Urutan waktu dimulai dari waktu awal sampai akhir secara berurutan(2) Urutan ruang dimulai dari tempat awal sampai tempat terakhir yang dituju
III. Metode Pembelajaran Tanya jawabInkuiriDiskusiDemontrasi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama : 2 X 40 menit
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Siswa menjawab pertanyaan guru atas
pengalaman yang pernah dilakukan.2. Salah seorang siswa menyampaikan
pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan secara singkat.
3. Merumuskan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti1. Mendengarkan laporan yang
dibacakan ”Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta”
2. Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat.
3. Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan
4. Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
5. Siswa berdiskusi dalam kelompok 4 – 5 orang untuk menyusun bahan yang akan dipresentasikan tentang pokok-pokok isi laporan, urutan waktu, dan urutan ruang laporan.
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi
atas kegiatan hasil KBM pertemuan pertama dengan menanyakan
Rasa ingin tahuBerani
Mandiri
Demikratis
Rasa ingin tahu Kritis
Demokratis Berani
Mandiri
10 menit
65 menit
5 menit
Tanya jawabDemontrasi
InkuiriDiskusi
Tanya jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 2 -
kesulitan siswa dalam mempelajari laporan perjalanan.
2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya, yaitu presentasi hasil diskusi kelompok.
Berani
Pertemuan Kedua : 2 X 40 menit
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
Waktu Metode
A. Kegiatan Awal1. Siswa dan guru bertanya jawab
tentang kegiatan mendengarkan laporan untuk tugas sebelumnya
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
B. Kegiatan Inti1. Secara bergantian masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
2. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan mengenai hasil diskusi kelompok penyaji.
3. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasilnya maka siswa menyimpulkan hasil presentasi itu mengenai:a) Pokok-pokok isi laporanb) Urutan waktu dalam laporanc) Urutan tampat dalam laporan
4. Tanya jawab tentang kesimpulan, sebagai upaya penajaman isi pembelajaran
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi
menanyakan kesulitan siswa dalam mempelajari laporan.
2. Bertepuk tangan sebagai tanda keberhasilan pembelajaran
Rasa ingin tahuBerani
Berani
jujur
Rasa ingin tahu Kritis
Rasa ingin tahu
Mandiri
Menghargai Prestasi
5 menit
50 menit
15 menit
Tanya jawab
Dikusi
Tanya jawab
V. Sumber BelajarTeks laporan ”Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta”Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas 2 ; E. Kosasih ; hal. 2 – 3.LKS MGMP Bahasa Indonesia
VI. Penilaiana. Teknik : Tulisb. Bentuk instrumen : Daftar pertanyaan c. Soal /Instrumen :
1. Tulislah pokok-pokok isi laporan perjalanan yang akan diperdengarkan berikut!2. Jelaskan urutan waktu dalam laporan yang akan diperdengarkan berikut!3. Jelaskan urutan ruang/ tempat dalam laporan perjalanan yang akan diperdengarkan berikut!
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 3 -
Teks laporan perjalanan yang akan diperdengarkan (dibacakan oleh guru)
Jalan-jalan di Queen Street
Buat yang “doyan ngeceng”, Queen Street tempat yang paling asyik buat disatronin. Queen Street merupakan jalan utama kota Auckland. Di sana berjejer toko, dari toko sepatu, kaset, sampai cafe atau restoran fast food sejenis Mc Donald atau Wendy’s letak Queen Street yang berada di Downtown memudahkan kita untuk ke sana. Apa lagi kalau kita lewat sana pada Jumat malam (weekend). Biarpun lewat tengah malam keadaan masih ramai dan hiruk pikuk. Jalan-jalan di malam weekend sambil memperhatikan orang-orang yang berseliweran di sana merupakan keasyikan tersendiri. Gaya dandanan mereka benar-benar berani tampil beda!
Siang hari tempat ngeceng yang asyik adalah “Atrum Plaza”, salah satu pusat pertokoan yang berada di atas Central Hotel. Letaknya sendiri nggak seberapa jauh dari Queen Street. (dikutip dari: Nurhadi,dkk. Bahasa dan sastra`Indonesia kelas 8. Hal. 26)
Format Penilaian mendengarkan laporan Aspek Deskriptor Skor
Pokok-pokok isi laporan
1. Pokok-pokok isi laporan sesuai dengan laporan yang diperdengarkan dan lengkap
2. Pokok-pokok isi laporan sesuai dengan laporang yang diperdengarkan tapi tidak lengkap
3. Pokok-pokok isi laporang kurang sesuai dengan laporan yang diperdengarkan dan tidak lengkap.
4. Pokok-pokok isi laporang tidak sesuai dengan laporan yang diperdengarkan dan tidak lengkap.
4
3
2
1
Penjelasan urutan waktu
1. Penjelasan urutan waktu sesuai, lengkap, dan jelas.2. Penjelasan urutan waktu sesuai, lengkap, dan Kurang
jelas.3. Penjelasan urutan waktu sesuai, kurang lengkap, dan
kurang jelas.4. Penjelasan urutan waktu kurang sesuai, kurang
lengkap, dan kurang jelas.
43
2
1
Penjelasan urutan ruang/ tempat
1. Penjelasan urutan ruang/ temapt sesuai, lengkap, dan jelas
2. Penjelasan urutan ruang/ temapt sesuai, lengkap, dan kurang jelas
3. Penjelasan urutan ruang/ temapt sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas
5. Penjelasan urutan ruang/ temapt kurang sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas
4
3
2
1
Keterangan:Skor yang diperoleh X 100 = Nilai Siswa
12
Pedoman Penskoran
No Nama Siswa
Aspek yang dinilaiJumlah
skornilai
Pokok –pokok isi laporan
Penjelasan urutan waktu
Penjelasan urutan ruang
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan: Beri tanda √ pada kolom skor sesuai format di atas!
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 4 -
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 1.2
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar 1.2 Menanggapi isi laporan
Indikator (1) Mampu menanggapi laporan perjalanan dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat
(2) Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengajukan pertanyaan atas isi laporan perjalan.2. Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan.3. Siswa mampu memberikan masukan atas isi laporan perjalanan.
II. Materi Pembelajaran Teks Laporan untuk diperdengarkan
Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta
Puji Syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Esa atas terlaksananya pengamatan hutan di Hutan Wana Wisata Wanamarta. Kegiatan Pengamatan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Juli 2005.
Kami berangkat dari sekolah pada hari Selasa, 12 Juli 2005, pukul 06.00. Seusai dilepas Kepala SMP Harapan Bangsa, kami berangkat dengan dipimpin oleh Pembina OSIS dan Wali Kelas 8A.
Selama di perjalanan, kami bermain tebak-tebakan. Setelah dua jam berjalan, kami melihat pemandangan yang indah: gunung, sawah, dan bukit. Di kejauhan, kami melihat para petani sedang membajak sawah dengan kerbau-kerbau mereka. Ada juga anak-anak kecil yang bermain kejar-kejaran. Kami pun menikmati jalan berkelok-kelok. Pukul 09.30 kami tiba di kantor Perhutani Wanamarta. Kami beristirahat sejenak di tempat peristirahatan sambil menikmati makanan kecil, seperti biskuit dan keripik pisang. Pukul
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 5 -
10.00, kami menuju hutan wisata. Kami mengadakan pengamatan selama tiga jam. Kami dipandu dua orang petugas Perhutani setempat.
Di dalam hutan kami melihat bermacam-macam tumbuhan dan hewan. Ada banyak tumbuhan langka, seperti beringin putih, pohon sosis, dan tanaman daun kupu-kupu. Binatang-binatang hidup bebas di hutan itu, antara lain kera, rusa, burung, dan ayam hutan.
Pukul 13.00 kami kembali ke kantor perhutani. Setelah makan siang dan beristirahat, pukul 13.30 kami memasuki aula kantor Perhutani. Kami berdialog dan bertanya jawab dengan Kepala Perhutani Wanamarta. Pukul 14.30 kami meningggalkan kantor tersebut. Dalam perjalanan ke Jakarta, kami berekreasi sebentar di tempat Wisata Gunung Tangkuban Perahu. Menjelang petang, kami pulang ke Jakarta. Kami tiba kembali di SMP Harapan Bangsa pukul 20.00 dengan keadaan selamat.
Demikianlah laporan perjalanan kami ke hutan Wana Wisata Wanamarta. Muda-mudahan laporan ini dapat berguna bagi kita.
Jakarta, 18 Juli 2005 Pelapor,(Bhs. Indonesia SMP Kls. VIII: E. Kosasih: 2-3)
A. Pertanyaan mengenai isi laporan1. Kapankah perjalanan itu dilakukan?2. Pukul berapa kegiatan perjalanan dimulai?3. Kemanakah tujuan perjalanan dalam laporan tersebut?4. Apa sajakah yang dilakukan selama perjalanan?5. Apa sajakah yang dilakukan selama di tempat kunjungan?
B. Tanggapan isi laporanLaporan perjalan itu sebenarnya sudah bagus tetapi tidak menyebutkan siapa saja yang turut dalam kegiatan tersebut.
C. Masukan/ saran atas isi laporan.Laporan tersebut akan lebih menarik jika dilengkapi dengan gambar atau foto-foto selama kegiatan berlangsung.
III. Metode Pembelajaran
Pemberian TugasInkuiriDiskusiTanya jawab
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Salah seorang siswa disuruh
menyampaikan suatu kegiatan yang pernah lakukan
2. Siswa lain disuruh memberikan tanggapan, pertanyaan, atau masukan/ saran.
3. Disampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan haru itu.
B. Kegiatan inti1. Mendengarkan laporan perjalanan yang
dibacakan2. Menyusun beberapa pertanyaan
mengenai isi laporan yang didengarkan
Rasa ingin tahu
Berani
Toleransi Mandiri Rasa ingin tahu
10 menit
65 menit
DemonstrasiTanya jawab
Tanya JawabDiskusiInkuiriBrainstorming
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 6 -
3. Menuliskan tanggapan mengenai isi lapopran yang telah didengarkan.
4. Memberikan beberapa saran/ masukan mengenai isi laporan yang didengarkan.
5. Berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk membicarakan mengenai pertanyaan, tanggapan, dan saran/ masukan yang telah ditulis untuk bahan presentasi.
6. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
7. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan hasil diskusi dan prentasi kelompok.
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi
tentang kesulitan siswa dalam menyampaikan tanggapan secara lisan.
2. Merayakan akhir pembelajaran dengan berucap syukur.
3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.
Berani
berani
Demokratis
Berani Kritis
Demokratis Berani
Mandiri
religius
Berani
5 menit
Tanya jawab
V. Sumber Belajar /Alat belajarTeks Laporan PerjalananKaset Rekaman Laporan PerjalananBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII; E. Kosasih; hal 2 - 3 LKS MGMP Bahasa Indonesia
VI. Penilaiana. Teknik : tes b. Bentuk instrumen : tes lisanc. Soal /Instrumen :
1) Dengarkan laporan berikut (dibacakan guru)
Wira-wiri di Negeri Kiwi
Negeri yang satu ini terkenal dengan keindahan alamnya. Biasanya disebut dengan Selandia Baru. Negeri ini mempunyai ciri khas ”kiwi” . Dari buah kiwi yang bentuknya seperti sawo, atau burung kiwi, sampai penduduknya yang disebut ”orang kiwi”. New Zealand memiliki penduduk yang mempunyai ras beragam, ada yang berasal dari ras Eropa, Maori, Asia, dan juga yang berasal dari negara-negara kepulauan (fiji, Vanautu, Samoa).
Sengaja saya memilih negeri ini untuk belajar bahasa Inggris dengan beberapa pertimbangan: biaya belajar dan hidup di New Zealand tidak setinggi negeri berbahsa Inggris lainnya, pelajar Indonesia yang menunutut ilmu di negeri ini tidak terlalu banyak, sehingga kesempatan untuk berbahasa Indonesia lebih kecil, juga karena bahsa Inggrisnya termasuk kromo hinggil (baca: halus)
Di New Zealand Education Centre saya dan Doniu mendaftar untuk studi bahsa Inggris di Kiwi Engglish Avademy, salah satu sekolah bahasa ionggris di kota Sauckland, City of sails.
Pertanyaan kegiatan menyimak!a. Susunlah tiga pertanyaan mengenai isi laporan perjalanan tersebut!b. Berikan tanggapan mengenai isi laporan perjalan tersebut.!c. Berilah saran yang baik terhadap isi laporan tersebut!
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 7 -
2) Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses menyimak, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.
Format Penilaian Pengamatan kelompok!
No Nama siswaPenilaian proses
Jml. skorKeaktifan Kerja sama inisiatif1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = baik sekali
Kriteria penskoran: dinilai diperoleh X 10 Skor maks (12)
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 8 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 2.1
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
2. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara
Kompetensi Dasar 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
Indikator 1) Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara
2) Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu menentukan tema/pokok masalah untuk bahan wawancara.b. Siswa mampu menentukan orang yang akan diajak wawancara sesuai
dengan tema/pokok masalah wawancara yang telah ditentukan.c. Siswa mampu menyusun pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan
tema/pokok masalah yang telah ditentukan.d. Siswa mampu mengurutkan pertanyaan secara sistematis dari daftar
pertanyaan yang telah disusunnya.e. Siswa mampu melakukan wawancara berdasarkan daftar pertanyaan yang
telah disusunnya.
II. Materi Pembelajarana. Tema / topik untuk wawancarab. Misalnya : cara bercocok tanaman kopic. Nara sumber yang akan diwawancarai seorang petani kopi d. Daftar pertanyaan untuk wawancara
1) Maaf Pak bisa saya mengganggu sebentar?2) Nama saya .... saya ingin bertanya kepada Bapak mengenai hal
bercocok tanam kopi, bisa ya... Pak?
3) Terima kasih ats kesediaan Bapak untuk kami wawancarai!4) Sudah berapa lama Bapak sebagai petani kopi ini? 5) Bagaimana cara memilih bibit kopinyang baik?6) Bagaimana cara menanam yang baik?7) ...... dst.
e. Tahap-tahap yang perlu dilakukan dalam berwawancara:1) Tahap pembukaan
Pewawancara memperkenalkan diri sekaligus mengemukakan maksud dan tujuannya.
2) Tahap intiAjukan pertanyaan-pertanyaan secara jelas dan singkat.Sampaikan pertanyaan-pertanyaan dengan wajah ramah agar tercipta suasana akrab dengan orang yang diwawancarai. Catatlah pokok-pokok penting yang didapatkan dari narasumber.
3) Tahap akhirAkhiri kegiatan wawancara dengan kesan yang baik dan menyenangkan. Jangan lupa minta maaf dan menyampaikan terima kasih kepada orang yang diwawancarai.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 9 -
III. Metode Pembelajaran PemodelanInkuiriDemonstrasiTanya jawab
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama : 2 X 40 menit
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Salah seorang siswa memperagakan
wawancara di depan kelas.2. Tanya jawab tentang wawancara yang
pernah dilihat siswa baik langsung atau tidak langsung
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti 1. Mendengarkan model wawancara yang
disiapkan guru.2. Menentukan tema / pokok masalah
untuk bahan wawancara.3. Menentukan narasumber yang akan
diwawancarai sesuai dengan tema / pokok masalah yang telah ditentukan.
4. Menyusun pokok-pokok pertanyaan sesuai dengan tema dan nara sumber yang dipilih.
5. Mendiskusikan pokok-pokok pertanyaan yang telah disusun sesuai dengan tema dan nara sumber yang di pilih.
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi
menanyakan kesulitan siswa dalam menyusun persiapan wawancara.
2. Memberi tugas untuk berlatih melakukan wawancara sesuai dengan pokok-pokok pertanyaan yang telah disusun dengan nara sumber yang dipilih .
Berani
Rasa ingin tahu
Mandiri
Mandiri
Rasa ingin tahu
Kritis
Demokratis Berani
Mandiri
Mandiri
10 menit
60 menit
10 menit
Tanya jawabDemonstrasi
PemodelanTanya jawabDiskusiInkuiri
Tanya jawabPenugasan
Pertemuan Kedua : 2 X 40 menit
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
kesiapan untuk berwawancara .2. Siswa menceritakan suka dukanya
dalam berlatih wawancara.
Rasa ingin tahuBerani
10 menit Tanya jawabDemonstrasi
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 10 -
B. Kegiatan Inti1. Siswa berkumpul dengan kelompoknya
masing-masing.2. Siswa dalam kelompok melakukan
wawancara dengan mengajukan pertanyaan ke model yang dihadirkan di kelas.
3. Menyimpulkan hasil wawancara yang telah dilakukan.
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru menyimpulkan
pembelajaran.2. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan mengajukan kesulitan dalam berwawancara.
3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu
Demokratis
Kritis ,kreatif berani
Kritis
Mandiri
Rasa ingin tahu
Kreatif
60 menit
10 menit
DiskusiTanya jawabDemonstrasi
Tanya jawab
V. Sumber BelajarGambar orang sedang wawancaraVCD rekaman wawancara (jika sekolah memiliki)Narasumber sesuai dengan pilihan siswa (misalnya pustakawab, petugas koperasi, UKS)Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII: Nurhadi, Dawud, Yuni Pratiwi: hal.200-202LKS MGMP Bahasa Indonesia Kelas VIII semester 1.
VI. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja.b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk (dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung).c. Soal /Instrumen :
1) Tentukan tema/ pokok masalah untuk melakukan wawancara!2) Tentukan nara sumber yang akan diwawancarai sesuai dengan tema yang ditentukan!3) Susunlah daftar pertanyaan untuk melakukan wawancara dengan nara sumber.4) Lakukan wawancara dengan nara sumber sesuai persiapan yang telah dilakukan5) Tulislah pokok-pokok hasil wancara!6) Diskusikan hasil wawancara anda dengan kelompok!
Rubrik penilaian prosesNama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Yang diwawancarai : ....................................
No. Aspek Deskriptor skor1 Kesesuaian
isi Isi wawancara sesuai dengan tema Isi wawancara kurang sesuai dengan
tema Isi wawancara tidak sesuai tema Tidak melakukan apa pun
3210
2 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pelafalan kurang dari dua kesalahan Salah pelafalan lebih dari tiga
321
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 11 -
Pelafalan salah semua 03 Jeda dan
Intonasi Penjedaan, tinggi-rendah nada, keras-
lemah suara, dan cepat-lambat pengucapan tepat
Terdapat kesalahan kurang dari tiga Terdapat kesalahan lebih dari tiga Salah
3
210
4 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan sesuai tema
Minim ekpresi Tidak ada ekspresi dan gerak
3
10
Jumlah skor maksimal 12Penskoran: Jumlah skor diperoleh X 10
Skor maksimal (12) Format Penilaian berwawancara!No Nama siswa Penilaian proses Juml.
skorISI Pelafalan Jeda/intonasi Gerak/mimik1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Keterangan:1 = kurang 2 = cukup 3 = baik
beri tanda (√) pada kolom nilai sesuai rubrik di atas!
Kriteria penskoran: dinilai diperoleh X 10 Skor maks (12)
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 12 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 2.2
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
2. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara
Kompetensi Dasar 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar
Indikator 1) Mencatat pokok-pokok maslah laporan2) Menyapaikan laporan secara lisan dengan bahasa
yang baik dan benar.
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu menentukan masalah/peristiwa yang akan dilaporkan.b. Siswa mampu pokok-pokok masalah/peristiwa yang akan dilaporkan.c. Siswa mampu menyusun pokok-pokok masalah/peristiwa yang akan
dilaporkan sesuai dengan urutan waktu dan ruang.d. Siswa mampu manyampaikan laporan peristiwa sesuai kerangka kerangka
yang telah disusun dengan manggunakan bahasa yang baik dan benar.
II. Materi PembelajaranMenentukan tema laopran perjalananContoh: Laporan Perjalanan Kunjungan ke Kantor Direktur Jenderal Perhubungan Darat
Departemen Perhubungan di Jakarta, Senin, 25 April 2005.
Menyusun kerangka laporanContoh:
Persiapan pemberangkatan Di perjalanan Situasi di tempat tujuan Perjalanan pulang
1. Contoh laporan
Laporan Perjalanan Kunjungan ke Kantor Direktur Jenderal Perhubungan Darat Departemen Perhubungan di Jakarta, Senin, 25 April 2005.
Perjalanan tersebut telah terlaksana Senin, 25 April 2005. Perjalanan dimulai dari sekolah pukul 08.00. Rombongan kami terdiri atas siswa-siswa kelas 2 SMP Harapan Bangsa, Pembina OSIS, dan Bapak serta Ibu Guru Wali Kelas VIII. Kami dilepas oleh Bapak Fatrachman, selaku Kepala SMP Harapan Bangsa.
Dari sekolah.................dst. (dikutip dari: Bahasa`Indonesia kelas 8 E. Kosasih, hal. 194-195)
2. Yang harus diperhatikan dalam menyampaikan laporan:b. Laporan harus disampaikan dengan bahasa yang mudah dipahami
komunikatif).c. Laporan mencakup yang semua yang dialami sejak dari tempat berangkat,
selama perjalanan, di tempat kunjungan, hingga tiba di tempat semula.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 13 -
d. Laporang disampaikan dengan memperhatikan urutan waktu, tempat, dan kejadian.
III. Metode Pembelajaran PemodelanTanya jawabInkuiriDemonstrasiPemberian tugas
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: 2X 40 menit
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Siswa menyampaikan pengalaman
mengamati sesuatu secara lisan.2. Bertanya jawab mengenai
penyampaian laporan perjalanan secara lisan.
3. Menjelaskan tujuan ppembelajaran terkait dengan penyampaian laporan secara lisan.
B. Kegiatan Inti 1.
Siswa memperhatikan contoh penyampaian laporan perjalanan secara lisan yang disampaikan oleh model.
2. Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat
3. Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan
4. Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan secara berkelompok.
5. Siswa menentukan tema laporan perjalanan yang akan disampaikan secara lisan.
6. Siswa menyusun kerangka laporan perjalanan.
7. Siswa menyusun laporan perjalan untuk disampaikan secara lisan.
8. Siswa saling bertukar hasil rancangan laporan perjalanan denga teman sebangku untuk saling memberikan masukan kekurangannya.
9. Siswa latihan menyampaikan laporan secara lisan sesuai dengan ranncangan yang dipersiapkan.
C. Kegiatan Akhir
Berani
Rasa ingin tahu
Mandiri
Mandiri
Rasa ingin tahu Kritis
Berani
Kreatif
kreatif
demokrasi Mandiri
BeraniMandiri
Mandiri
kreatif
10 menit
60 menit
10 menit
Tanya jawab
Pemodelan
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Penugasan Mandiri
Pelatihan
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 14 -
1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menyusun laporan perjalanan.
2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu
Pertemuan Kedua: 2X 40 menit
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
WaktuMetode
A. Kegiatan awal1. Siswa dan guru
bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
B. Kegiatan Inti1. Siswa menyampaikan laporan
perjalanan secara individu di dalam kelompoknya secara bergantian.
2. Siswa anggota kelompok menilai temannya yang tampil sesuai format penilaian yang disediakan guru sambil mencatat kekurangan temannya..
3. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyampaikan catatan kekurangan temannya yang tampil dan memberikan komentar
4. Masing-masing kelompok memilih penampilan terbaik dalam kelompknya untuk mewakili kelompok tampil di depan kelas.
5. Wakil masing-masing kelompok tampil sesuai dengan nomor undian sedang kelompok lain memberikan tanggapan.
6. Siswa dan guru menentukan tiga penampilan terbaik terbaik.
7. Tiga penampilan terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru merangkum dan
menyimpulkan cara menyampaikan laporan perjalanan yang baik.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
Rasa ingin tahu
Mandiri
Mandiri Jujur
Rasa ingin tahu
Kritisjujur
Berani jujur
menghargi prestasi
Mandiri
Mandiri
10 menit
60 menit
10 menit
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Demonstrasi
V. Sumber BelajarBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; karya E. Kosasih; Hal. 190-192.LKS MGMP Bahasa IndonesiaPengalaman siswa
VI. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 15 -
b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal /Instrumen : 1. Unjuk kerja dalam kelompok yang dinilai temannya:
Rubrik penilaian
Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Tema/judul laporan : ....................................
No. Aspek Deskriptor skor1 Kesesuaian
isi Isi wawancara sesuai dengan tema Isi wawancara kurang sesuai dengan tema Isi wawancara tidak sesuai tema Tidak melakukan apa pun
3210
2 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pelafalan kurang dari dua kesalahan Salah pelafalan lebih dari tiga Pelafalan salah semua
3210
3 Jeda dan Intonasi
Penjedaan, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat pengucapan tepat
Terdapat kesalahan kurang dari tiga Terdapat kesalahan lebih dari tiga Salah
3
210
4 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan sesuai tema
Minim ekpresi Tidak ada ekspresi dan gerak
3
10
5 Bahasa Komunikatif Kurang komunikatif Tidak komunikatif
321
Jumlah skor maksimal 15
Penskoran: Jumlah skor diperoleh X 10 Skor maksimal (12)
Format Penilaian berwawancara!
No Nama siswa Penilaian proses Jumlah skorISI Pelafalan Bahasa Jeda/
intonasiGerak/mimik
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 16 -
Keterangan:1 = kurang 2 = cukup 3 = baik
beri tanda (√) pada kolom nilai sesuai rubrik di atas!
Kriteria penskoran : dinilai diperoleh X 10 Skor maks (12)
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 3.1
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1
Standar Kompetensi
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai
Indikator 1) Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat
2) Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat dalam ensiklopedi/ buku telepon.
b. Siswa mampu menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dalam ensiklopedi/ buku telepon.
II. Materi Pembelajaran
a. Memabaca memindai (scanning) adalah cara menemukan informasi dan bacaan secara cepat dan tepat dengan manyapu halaman demi halaman secara merata. Ketika sampai pada bagian yang diperlukan, mata berhentiMemindai bergina untuk menemukan informasi di halaman kuning(yellow pages),ensiklopedi, mencari nomor telepon, atau mencari entri dalam kamus/indeks.
b. Ensiklopedi adalah buku yang menghimpun uraian tentang berbagai cabang ilmu atau bidang ilmu tertentu dalam artikel-artikel terpisah yang biasanya tersusun menurut abjad. Mengemukakan informasi.
c. Materi untuk latihan membaca memindai:
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 17 -
1. Latihan mempersepsi kata: menemukan kata kembara. Pandanglah kata kunci di belakang nomor dalam sekejap! Segeralah
meluncur ke kanan, lalu temukan kata yang sama! Setelah ditemukan, langsung coretlah! Lakukan secepatnya.
b. Jika telah tiba pada kata paling kanan dan ternyata kalian tidak menemukan, jangan mengulang, tapi langsung pindah ke baris berikunya!
c. Target minimal adalah minimal betul 15 dalam tempo 40 detik dari 40 soal1) Itu ibu, ubi, ini, ita, itu2) Sakit sakit, parit, sumpit, pailit, duit, rakit,3) Dst ...........
2. Latihan mempersepsi kata: menemukan dua kata kembara. Pandanglah kata kunci di belakang nomor dalam sekejap! Segeralah
meluncur ke kanan, lalu temukan kata yang sama! Setelah ditemukan, langsung coretlah! Lakukan secepat-cepatnya!
b. Jika telah tiba pada kata paling kanan dan ternyata kalian tidak menemukan, jangan mengulang, tapi langsung pindah ke baris berikunya!
c. Target minimal adalah minimal betul 18 dalam tempo 40 detik.1) Cegah gagah, cegah, megah, buah,
cegah, polah2) Penyakit penyabit, penyabut, penyakit, penyakit,
penyukit3) Dst.............
(Buku Bahasa dan Sastra Indonesi kelas VIII; oleh Nurhadi, Yuni Pratiwi, Dawud; hal. 134-136)
III. Metode Pembelajaran InkuiriDemonstrasiPemberian tugasTanya jawab
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1.Ditunjukkan contoh buku Ensiklopedi
dan buku telepon.2.Bertanya jawab mengenai pengalaman
cara siswa membaca buku tersebut.3.Menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti 1. Curah pendapat tentang cara
cepat membaca buku telepon/ensiklopedi.
2. Siswa membaca memindai sesuai materi yang disiapkan guru dalam kelompok.
3. Bersama-sama mengoreksi hasil membaca sesuai dengan ketentuan di atas, jika belum memenuhi maka perlu latihan lagi
C. Kegiatan Akhir1.Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan kesulitan siswa dalam membaca memindai.
Rasa ingin tahu
Demokrasi
Gemar membaca
Jujur Kritis
Mandiri
15 menit
55 menit
10 menit
PemodelanTanya jawab
Diskusi
Inkuiri
diskusi
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 18 -
V. Sumber BelajarBuku TeleponEnsiklopediBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi, Dawud, Yuni P., hal. 134-136LKS MGMP Bahasa Indonesia
VI. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja.b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Soal /Instrumen :
Contoh Instrumen soalA. Lakukan kegiatan berikut!1) Temukan secara cepat 10 makna kata dalam ensiklopedi/kamus berikut! a. eksotis d. Zebra b. sunami e. Internet c. opini f. Korupsi
2) Tentukan nomor telepon dari 10 nama berikut! a. Bambang Budi Sas(Batu) f. Tamu (lawang) b. Rudi (Dampit) g. Glen Rungkat (Singosari) c. Atim (Donomulyo)
Ketentuan Penilaian Soal 1Nomor Deskriptor Skor
1 20 menit pertama dan benar 90-100
2 25 menit pertama dan benar 85
3 30 menit pertama dan benar 80
4 40 menit pertama dan benar 75
5 Sisa - 70
Ketentuan Penilaian Soal 2Nomor Deskriptor Skor
1 20 menit pertama dan benar 90-1002 25 menit pertama dan benar 85
3 30 menit pertama dan benar 804 40 menit pertama dan benar 755 Sisa - 70
Nilai: hasil skor 1 ditambah sekor 2, dibagi 2.Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses membaca, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 19 -
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 3.2
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar 3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah
Indikator 1) Mampu membaca arah mata angin2) Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang
dituju dari tempat yang paling dekat3) Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu mebanca arah mata angin dalam denah/ peta.b. Siswa mampu nenunjukkan jarak yang paling dekat dari suatu tempat ke tempat yang
dituju dalam denah/ peta.c. Siswa mampu mendiskripsikan dengan jelas arah ke tempat yang di tuju dalam denah/
peta.
II. Materi Pembelajaran 1. Gambar arah mata angin
2. Denah/ peta
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 20 -
III. Metode Pembelajaran DiskusiTanya jawabInkuiriDemonstrasi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter
WaktuMetode
A. Kegiatan awal 1. Siswa memperhatikan gambar
mata angin dan denah yang ditunjukkan guru.
2. Bertanya jawab mengenai gambar mata angin dan denah tersebut
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti 1. Siswa berkumpul dengan
kelompok antara 5-6 orang setiap kelompoknya.
2. Siswa berdiskusi untuk membuat deskripsi mengenai gambar mata angin dan denah tersebut.
3. Masing-masing kelompok diwakili seorang siswa mempresentasikan hasil deskripsinya
4. Kelompok lain memberi tanggapan atas presentasi tersebut.
5. Dengan bimbingan guru siswa
Rasa ingin tahu
Demokrasi
Mandiri Berani Kritisjujur
Demokratis
10 menit
60 menit
10 menit
Pemodelan
Tanya jawab
Diskusi
Demonstrasi
Discoveri
Tanya jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 21 -
Masjid JamikKota Malang
Sarina Plaza
Alun-alunKota Malang
Toko Buku Siswa
Alun-alun Mall
Mitra 1Kantor Pos
Kantor Bupati
menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi kelompok.
C. Kegiatan Akhir1. Siswa
bertanya jawab dengan guru mengenai hal-hal yang belum dipahami tentang mata angin dan denah.
2. Siswa menyimpulkan manfaat belajar gamabar arah mata angin dan denah.
Berani
Rasa ingin tahu
Mandiri
V. Sumber BelajarGambar arah mata anginDenahGambarBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi, Dawud, Yuni Pratiwi, hal. 164-168LKS MGMP Bahasa Indonesia
VI. Penilaiana. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrumen : Uraian singkat c. Soal /Instrumen :
Contoh Instrumen
PERHATIKAN DENAH BERIKUT! u
Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan jawaban singkat!
1. Berapa derajatkah jika kita berada di utara menuju arah timur?2. Atas pada denah atau mata angin, menunjukkan arah....
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 22 -
Masjid JamikKota Malang
Sarina Plaza
Alun-alunKota Malang
Toko Buku Siswa
Alun-alun Mall
Jl. Ade irma Jl. Subroto
Jl.. Zaen
al Arif
Jl. Supratman
Jl. A. Y
ani
Jl. Panjaitan
Kantor Bupati
3. Jika kita berada di Sarinah Plaza akan menuju ke toko Buku Siswa, maka jalan paling efektif melalui....? Jelaskan!
4. Dalam denah Alun-alun Kota Malang terletak pada pisisi sebelah mana? Jelas sesuai denah tersebut!
5. Jika dari masjid Jamik Kota Malang akan menuju took buku siswa yang paling cepat adalah melewati ….
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 3.3
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit
Indikator 1) Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%
2) Mampu menyimpulkan isi teks bacaanAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
II. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu membaca teks bacaan dengan kecepatan 250 kata permenit.
b. Siswa mampu memnjawab pertanyaan (minimal 75 %) dari teks bacaan yang dibacanya dengan kecepatan 250 kata per menit.
c. Siswa mampu menyimpulkan isi teks bacaan yang dibaca dengan kecepatan 250 kata per menit.
III. Materi Pembelajaran a.Dalam membaca cepat yang perlu diperhatikan adalah:
- menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara.- Memper luas jangkauan mata.- Mengurangi regresi (mengulang).
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 23 -
- Meningkatkan konsentrasi.
Latihan memperluas jangkauan mata:
Miskun, warga desa Bunut, Lampung Timur, mengaku senang akhirnya, proyek
pembangunan jalur lintas Pantai timur Sumatera mulai dilaksanakan. Pelaksanaan
proyek pembangunan jalan dimulai hari Sabtu (7/6) dengan upacara sederhana di
kawasan Bunut, Lampung Timur.
b.Cara meningkatkan kecepatan membaca adalah sebagai berikut.1) Biasakan untuk membaca pada kelompok-kelompok kata. Hindari membaca
kata demi kata. Bila ini kebiasaan kalian, ubahlah cara membaca itu dengan melihat satuan kalimat yang lebih tinggi dari kata. Misalnya, melihat frase demi frase. Dengan demikian, kalian memperkecil jumlah aspek bacaan yang perlu dilihat.
2) Jangan mengulang-ulang kalimat yang telah dibaca. 3) Jangan selalu berhenti lama di awal baris atau kalimat.4) Cari kata-kata kunci yang yang menjadi tanda awal dari adanya gagasan
utama sebuah kalimat.5) Abaikan saja kata-kata tugas yang sifatnya berulang-ulang.6) Jika dalam penulisan bacaan itu dalam bentuk kolom-kolom kecil (seperti di
surat kabar), arah gerak mata bukan ke samping (horisontal), teta[pi ke bawah(vertikal), arahkan pandangan mata lurus ke bawah.
IV. Metode Pembelajaran
InkuiriDemonstrasiPelatihan
V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Siswa membaca
bacaan yang telah disiapkan guru.2. Bertanya jawab
mengenai kegiatan membaca tersebut.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti 1. Siswa bertanya
jawab mengenai cara membaca cepat yang benar.
2. Siswa membentuk kelompok 4 – 5 orang.
3. Siswa latihan bersama anggota kelompok membaca cepat untuk mengetahui kecepatan membaca cepatnya..
4. Siswa latihan
Gemar membaca Rasa ingin tahu
Mandiri
Mandiri
Rasa ingin tahu
Kritis
Demokratis
5 menit
65 menit
10 menit
Tanya jawab
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Pelatihan
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 24 -
membaca cepat teks yang disapkan guru
5. Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya masing-masing dalam kelompok dengan diukur memakai pengukur waktu.
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru
melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam belajar membaca cepat
2. Siswa menyinmpulkan hasil kegiatan membaca cepatnya dengan bimbimbingan guru.
Berani
Mandiri
Mandiri
Pertemuan Kedua
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal1. Siswa dan guru bertanya jawab
tentang kegiatan membaca sebelumnya
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti1. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan
permasalahan yang dialami pada saat melakukan membaca cepat
2. Setelah selesai bekerja kelompok mempersiapkan untuk latihan membaca cepat yang disiapkan guru.
3. Siswa membaca cepat teks bacaan lebih kurang panjangnya 250 kata dengan batasan waktu 1 menit.
4. Siswa mengukur kecepatan membacanya masing-masing dengan dipandu guru.
5. Siswa menjawap pertanyaan-pertanyaan mengenai isi bacaan yang telah dibaca sebelumnya.
C. Kegiatan Akhir1. Siswa menyimpulkan cara membaca
cepat yang benar.2. Siswa menyimpulkan kegunaan
keterampilan membaca cepat dalam kehidupan sehari-hari.
Rasa ingintahu
Demikrasi
Gemar membaca
Gemar membaca
Mandiri
Rasa ingin tahu
Kritis
Mandiri
10 menit
65 menit
10 menit
Tanya jawab
Diskusi kelompok Pelatihan
Tanya jawab
VI. Sumber Belajar
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi, Dawud, Yuni P., hal 246-252
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 25 -
Bacaan daru Surat Kabar.LKS MGMP Bahasa Indonesia
VII. Penilaiana. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrumen : Tes obyektif c. Soal /Instrumen :
Bacalah bacaan di bawah ini lalu selesaikan soal-soal di bawahnya!(Waktu yang disediakan untuk membaca 90 detik)
BUKIT KELAM
Bukit kelam ini terletak 17 km dari pusat kota sintang. Jika kita ingin pergi ke bukit itu dapat menggunakan transportasi darat yang menyita waktu sekitar 20 menit. Dengan jalan yang berliku-liku dan menurun serta menanjak dengan peohonan di sekitarnya yang indah, membuat kita benar-benar menikmati alam tropis ini yang kaya akan flora dan faunanya.
..........................................................................................................................dst.
1. Judul bacaan di atas adalah....a. Bukit Gelap b. Bukit kelabu c. Bukit Hijau d. Bukit Kelam
2. Bukit terletak di....a. 15 km dari kota Sintang c. 17 km dari kota Sintangb. 16 km dari kota Sintang d. 18 km dari kota Sintang
3. dst..................Terlampir dalam buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh
Nurahdi, dawud, Yuni Pratiwi; hal 249-251.
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 4.1
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 26 -
Kelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benarIndikator 1) Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan
urutan ruang, waktu. 2) Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan
bahasa yang komunikatif
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
A.Tujuan Pembelajaran a. Siswa mampu menentukan tema/ topik yang akan dilaporkan.
b. Siswa mampu menyusun kerangka laporan sesuai dengan tema/ topik yang telah ditentukan.
c. Siswa mampu mengembangkan kerangka laporan menjadi sebuah laporan dengan bahasa yang kommunikatif.
II. Materi Pembelajaran
Syarat laporan hasil pengamatana. Ditulis dalam bahasa yang baik dan jelasb. Isinya disusum secara logisc. Fakta yang disajikan harus benard. Penyajiannya menarik pembaca
Laporan hasil pengamatan mencakup:
1. Latar belakang dan tujuan pengamatan2. Tampat waktu pengamatan3. Kegiatan yang dilakukan4. Hasil-hasil yang diperoleh
Sistematika atau kerangka laporan1. Pendahuluan2. Isi3. Penutup
Contoh LaporanLaporan Kegiatan Pengamatan Jumlah Penumpang Pesawat di Bandara A. Yani
pada Hari Rabu, 16 Maret 2005
1. Pendahuluan
Seiring dengan perkembangan zaman, peningkatan sarana transpotasi semakin diperlukan. Sekarang manusia memburuhkan kecepatan dan kenyamanan dalam melakukan perjalanan. Haltiu merupakan alasan mengapa orang yang memilih naik pesawat semakin meningkat. Selain itu, sekarang tiket pesawat pun semakin murah karena persaingan bisnis angkutan udara.
Sehubungan dengan peningkatan jumlah penumpang tersebut,kamii mengadakan pengamatan di bandara A. Yani.2. Isi
Memaparkan secara berurutan butir-demi butir permasalahan yang diangkat dalam rumusan masalah.
3. Penutup Mengutarakan simpulan dan penutup. Simpulan dan penutup harus sinkron dengan pendahuluan dan rumusan masalah.
II. Metode Pembelajaran Tanya jawabObsevasiDiskusi PemodelanInkuiri
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 27 -
Demonstrasi
III. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan PertamaLangkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Menyampaikan apersepsi
terkait membuat laporan pengamatan
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti 1. Siswa bertanya jawab mengenai
penulisan laporan pengamatan2. Siswa bertanya jawab mengenai
sitematika penulisan laopran pengamatan.
3. Siswa menentukan tema laporan pengamatan mengenai hal-hal ada di sekitar sekolah.
4. Siswa mengadakan mengamatan/observasi untuk menulis laporan hasil pengamatan
5. Siswa menyusun kerangka laporan
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru
melakukan refleksi2. Siswa menerima
tugas yang harus dilakukan di rumah.
Rasa ingin tahu
Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu
Kritis Berani
Kritis
Kritis,kreatif
Mandiri
10 menit
60 menit
10 menit
Tanya jawab
Observasi
Penugasan
Pertemuan Kedua
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Bertanya jawab mengenai apa
yang dialami selama mengerjakan tujan di rumah.
2. Menjelaskan tujuan kegiatan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti 1. Siswa
menukarkan hasil penulisan laporan pengamatan dengan teman sebangku
2. Siswa saling mengoreksi hasil menulis laporan untuk memberikan masukan kekurangannya.
Rasa ingin tahu
Rasa ingin tahu Jujur Rasa ingin tahu
Kritis
10 menit
60 menit
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
inkuiri
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 28 -
3. Siswa memperbaiki/ menyempurnakan laporan pengamatanya sesuai dengan saran yang diberikan temannya.
4. Siswa mengumpulan hasil pekerjaanya.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai kesulitan menysun laporan pengamatan
2. Siswa menyimpulkan seluruh hasil pembelajaran mengenai penulisan laporan hasil pengamatan.
Berani
Mandiri
Mandiri
Mandiri
10 menit
IV. Sumber BelajarLingkungan sekolahGambarBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal. 194-197LKS MGMP Bahasa Indonesia
V. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja.b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal /Instrumen :
Format penilaian hasil kerja siswa
No Aspek yang DinilaiNilai
A B C D E1 Ditulis dalam bahasa yang baik dan jelas2 Isinya disusum secara logis3 Fakta yang disajikan harus benar4 Penyajiannya menarik pembaca
Pensekoran : A= 5; B=4; C=3; D=2; E=1
Skor yang diperole siswa X 100 = Nilai Skor tertinggi ( 20 )
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 29 -
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 4.2
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar
Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
Indikator 1) Mampu menentukan sistematika surat dinas2) Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku3) Mampu menyunting surat dinas
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 30 -
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu menentukan sistematika surat dinas.b. Siswa mampu menulis surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah dengan
bahasa yang baku.c. Siswa mampu menyunting surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah.
II. Materi Pembelajaran Sistematika surat dinas
1. Kepala surat2. Nomor surat3. Lampiran4. Perihal5. Tanggal surat6. Alamat yang dituju7. Salam pembuka8. Isi surat9. salam penutup10.Tanda tangan dan nama lengkap pengirim surat.
Yang harus diperhatikana. Surat resmi menggunakan bahasa Indinesia yang baik dan benar.b. Ejaan dan tanda baca harus benar.c. Lampiran tidak selalu ditulisd. Tembusan ditulis jika diperlukan
Contoh surat dinas
SMP HAPAN BANGSAJLN. DIPONEGORO 50 JAKARTA TELP. 0217254734---------------------------------------------------------------------------------------------------
--Nomor : 01/SMP.HB/III/2005 24 Maret 2006Hah : Pemberitahuan
Yth. Bapak / Ibu Orang Tua / Wali Murid Widyastuti Jakarta Pusat
Dengan hormat,Dengan ini kami beritahukan kepada Bapak/ Ibu, Orang Tua/ Wali Muridnama : Widyastutikelas : VIII Aalamat : Jln. I.G. Ngurah Rai No 15 Jakarta.
Berdasarkan hasil seleksi di tingkat kotamadya, siswa tersebut terpilih untuk mewakili komadya dalam mengikuti lomba Karya Ilmiah Remaja di tingkat provinsi. Pelaksanaan lomba Karya Ilmiah Remaja 20-21 April 2005. Selama mengikuti lomba peserta wajib tinggal di asrama yang telah disediakan yaitu di Lembang, Jawa Barat. Oleh karena irtu, atas nama sekolah, kami mohon izin dari Bapak/Ibu, Orang Tua/ Wali Murid tersebut di atas.
Demikian surat ini kami sampaikan. Atas perhatian dan izinnya kami ucapkan terima kasih.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 31 -
Mengetahui, Kormat Kami,Kepala Sekolah Wali Kelas VIII A
Drs. H. Faturahman Setyo Budi, S. Pd
III. Metode Pembelajaran PemodelanPenugasanTanya Jawab
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter
Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Bertanya jawab
mengenai pengalaman menulis surat resmi
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti 1. Siswa bertanya jawab mengenai
penulisan surat resmi2. Siswa bertanya jawab mengenai
sitematika penulisan surat resmi3. Siswa mendiskusikan contoh surat
resmi dan sitematikanya4. Siswa menulis surat resmi yang
berisi kegiatan sekolah
D. Kegiatan Akhir1. Siswa menyimpulkan mengenai
penulisan surat resmi.3. Siswa
menerima tugas yang harus dilakukan di rumah.
Rasa ingin tahu
Rasa ingin tahu Rasa ingin tahudemokratisKritis Kreatif
Berani KritisMandiri
10 menit
60 menit
10 menit
Tanya jawab
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Penugasan
Pertemuan Kedua
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
Waktu Metode
A. Kegiatan awal
1. Siswa menanyakan permasalahan yang dialami dalam kegiatan sebelumnya
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 32 -
kepada guru.2. Menj
elaskan tujuanpembelajaran
B. Kegiatan Inti 1. Siswa menukarkan hasil penulisan
surat resmi dengan teman sebangku
2. Siswa saling mengoreksi hasil menulis surat resmi untuk memberikan masukan kekurangannya.
3. Siswa memperbaiki/ menyempurnakan suratnya sesuai dengan saran yang diberikan temannya.
4. Salah seorang siswa mempresentasikan hasil penulisan surat resmi untuk didiskusikan bersama teman sekelasnya.
5. Siswa berkumpul dengan kelompok masing-masing untuk mengoreksi pekerjaanya sesuai denga rubrik penilaian yang disiapkan guru.
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan kesulitan siswa dalam belajar
2. Siswa menimpulkan seluruh hasil pembelajaran mengenai penulisan surat resmi.
Rasa ingin tahu jujurRasa ingin tahu
jujurKritis Kreatif
Berani Kritis
demokatis
Rasa ingin tahu
Mandiri
65 menit
5 menit
Diskusi
Penugasan
Presentasi
V. Sumber BelajarContoh surat resmiBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal. 165-166.LKS MGMP Bahasa Indonesia
VI. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja.b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal /Instrumen :
Contoh Instrumen
Lakukan kegiatan di bawah ini dengan tepat!1. Buatlah surat resmi yang ditulis oleh OSIS
sekolahmu ditujukan ke ketua kelas yang isinya keinginan untuk mengadakan lomba antar kelas. Hari, tanggal dan alamat sekolah dibuat sendiri!
2. Suntinglah hasil pekerjaanmu dengan menukarkan kepada teman sebangkumu untuk dibetulkan!
Ketentuan penilaian:
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 33 -
No. Aspek Deskriptor D C B A
1 Kelengkapan Bagian-bagian surat resmi lengkap2 Urutan Isi surat disajikan dengan urutan yang
logis3 Bahasa Penggunaan bahasa efektif4 Tanda baca Penggunaan tanda baca, huruf besar
tepat
Skor :D = 2C = 3B = 4A = 5 Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100
Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses pembelajaran, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 4.3
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar 5.1 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 34 -
Indikator 1) Mampu menentukan urutan melakukan sesuatu2) Mampu menjelaskan ciri-ciri bahasa petuntukMampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan bahasa yang efektif
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu menentukan urutan melakukan sesuatu.b. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri bahas apetunjuk.c. Siswa mampu menulis petunjuk malakukan sesuatu bahasa yang efektif.
II. Materi Pembelajaran a. Ciri-ciri bahasa petunjuk
- Kalimatnya singakat- Bahasa lugas- Kalimat berupa kalimat perintah halus- Disusun secara sistematis
Contoh Petunjuk melakukan sesuatu
SETRIKA MATI? NO!
Apabila seterika Anda mati, alias tidakl bisa dipakai lagi, apa yang ahrus Anda kerjakan? Jangan bingung-bingung! Saya mempunyai resepnya.
Caranya, pertama, letakkan seterika pada temapat yang datar. Ambillah ovometer. Kemudian daya ovometer tersebut diarahkan pada daya X i k. Jika jarum masih bergerak, berarti seterika masih oke alias masih bisa bekerja. Ciri lainnya, jika seterika diberi aliran listrik masih bisa panas, berarti masih baik. Nah, sekarang permaslahannya, jika ciri tersebut di atas sudah tidak ada alias mati, yang kita lakukan adalah kita harus memperbaiki setrika tersebut. Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut.1. Tes kembali setrike seperti langkah pertama. Jika hasilnya nol, berarti elemennya
yang rusak. Gantilah elemennya dengan yang baru, sesuai yang dibutuhkan (watt-nya).
2. Bukalah sekrup untuk memisahkan elemen dengan besi pemberatnya ( di dalam ada elemen pemanas yang diimpit oleh dua lapisan besi). Gantilah elemen yang lama dengan yang baru, kemudian kembalikan skrupnya.
3. Teslah kembali dengan avometer. Jika avometer telah bekerja, berarti setrika sudah sehat kembali. Akan tetapi, jika avometer tidak anda miliki, cobalah dengan arus listrik. Jika setrika telah menunjukkan daya panasnya, berarti setri sudah baik kembali. Gampang, bukan?
III. Metode Pembelajaran
Tanya jawabPemberian tugasInkuiri, diskusi, dan demonstrasi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Kegiatan apersepsi dengan
menanyakan pengamalam siswa membaca petunjuk sesuatu.
2. Tanya jawab tentang petunjuk
Rasa ingin tahu
10 menitTanya jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 35 -
melakukan sesuatu3. Menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca contoh petunjuk
2. Siswa menganalisis contoh petunjuk sesuatu secara berkelompok
3. Siswa menyimpulkan bahasa petunjuk dan urutan petunjuk secara berkelompok
4. Siswa membuat petunjuk melakukan sesuatu
5. Siswa mempresentasikan hasil kelompok
6. Siswa menyimpulkan pelajaran
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan kesulitan siswa dalam belajar
2. Siswa ditugasi mengutip bahasa petunjuk dari majalah atau sumber lain
Gemar membacaKritis
Kritis,kreatif
Kritis
Berani
Mandiri
Rasa ingin tahu
Mandiri
60 menit
10 menit
Penugasan
Diskusi kelompok
PelatihanDemonstarsi
Pertemuan Kedua
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal1. Siswa dan guru
bertanya jawab tentang tugas sebelumnya
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti1. Menganalisis
petunjuk secara berkelompok dari masing-masing siswa
2. Setiap siswa mengedit dan melaporkan tugas masing-masing untuk dinilai guru
3. Beberapa siswa mempresentasikan hasil individu
4. Siswa dan guru menentukan hasil siswa terbaik untuk ditempel
5. Tiga terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru merangkum dan
menyimpulkan.2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merancang
pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu
Rasa ingin tahu
Demokrasi
Kritis
Berani
Jujur Menghargai Menghargai
Rasa ingin tahu
Mandiri
10 menit
60 menit
10 menit
Tanya jawab
Diskusi kelompok
DiskoveriInkuiri
demonstrasi
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 36 -
V. Sumber Belajar
Contoh Petunjuk dalam kertas besarBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi Dkk.; hal. 221-224LKS MGMP Bahasa Indonesia
VI. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja.b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal /Instrumen :
Contoh instrument
1) Buatlah Petunjuk cara belajar yang efektif!
Ketentuan penilaian:No. Aspek Deskriptor D C B A
1 Kelengkapan Unsur kelengkapan isi petunjuk2 Urutan Urutan atau kronologis petunjuk3 Bahasa Penggunaan bahasa efektif4 Sasaran Sasaran sangat tepat/jitu
Skor :D = 2C = 3B = 4A = 5Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100
Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses pembelajaran, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 5.1
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah dramaIndikator 1) Mampu menentukan unsur-unsur pementasan
drama
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 37 -
Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajarana. Siswa mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama.b. Siswa mampu menanggapi tiap-tiap unsur pementasan drama yang dilihat dengan
alasan yang logis.c. Siswa mampu memberikan saran atas unsur pementasan drama yang dilihat.
II. Materi Pembelajaran
a. Unsur-unsur pementasan drama1. Akting tokohnya, meliputi: ekspresi, gerak tubuh, pengucapan suara, mimik,
dan penjiwaan.2. Kostum dan tata busana untuk memperkuat karakter tokoh3. Bloking perpindahan tempat pelaku dalam berperan4. Latar tempat, tata panggung, dan dekorasi 5. Pementasan drama secara keseluruhan.
b. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama Misalnya: Pemeran tokoh A kurang menjiwai sehingga tidak dapat memperagakan karakter tokoh secara baik.
III. Metode Pembelajaran DemonstrasiPemberian tugasDiskusi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A. Kegiatan awal 1. Kegiatan apersepsi dengan
membangun pengetahuan siswa melalui pengalaman melihat teater, sinetron drama, atau pernah bermain drama sekolah, dll.
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti 1. Mendiskusikan unsure-unsur
pementasan drama misalnya, tata panggung, busana, bloking, properti yang digunakan.
2. Mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) secara berkelompok
3. Mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi secara klasikal
C. Kegiatan Akhir1. Siswa menyimpulkan pelajaran 2. Siswa melakukan refleksi dengan
menyatakan kesulitan dalam menentukan unsure-unsur pementasan drama
3. Menutup pelajaran dengan action
Rasa ingin tahu
Demokratis
Berani Kritis,kreatif
Berani Kritis
Rasa ingin tahu Mandiri
10 menit
60 menit
10 menit
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Pemodelan
demontrasi
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 38 -
spontanitas dari guru pingsan di depan kelas.
Pertemuan Kedua
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
Waktu Metode
A. Kegiatan awal1. Siswa dan guru bertanya jawab
tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
B. Kegiatan Inti1. Menentukan aspek pementasan
drama misalnya, tata panggung, busana, properti yang digunakan secara berdiskusi
2. Mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) lanjutan secara berkelompok
3. Mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi secara klasikal dengan menggunakan alasan yang logis
C. Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru merangkum dan
menyimpulkan tentang pementasan drama.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merancang
pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu
Rasa ingin tahu
Kritis,kreatif
Berani Kritis
BeraniJujur Saling menghargai
Rasa ingin tahu
Mandiri
15 menit
55 menit
10 menit
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Presentasi kelompok
V. Sumber BelajarVCDModelingNarasumberBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra IndonesiaLKS MGMP Bahasa Indonesia
VI. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja.b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal /Instrumen :
1) Jelaskan unsur-unsur pementasan drama! 2) Berikanlah tanggapan tentang pementasan drama!
Ketentuan penilaian:No. Aspek Deskriptor D C B A
1 Unsur Unsur pementasan drama2 Tata ruang Ketepatan tata ruang3 Tata busana Kesesuaian tata busana4 Tata properti Ketepatan
Skor :
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 39 -
D = 2C = 3B = 4A = 5Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100
Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses mengapresiasi drama, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 5.2
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 40 -
dramaIndikator 1) Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh
Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis
Alokasi Waktu : 2X 40 menit ( 1 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu menentukan karakter tokoh dalam pementasan drama.b. Siswa mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang
seharusnya diperankan dengan alasan yang logis
II. Materi Pembelajaran Citra(Setelah melihat-lihat hasil laporan karyawan pabrik, Citra termenung. Kemudian masuk seorang pekerja yang membawakan contoh tali)Pekerja : Nona, saya membawakan contoh tali.Citra : Coba lihat! (memeriksanya) Ini siapa yang mengerjakannya?Pekerja : Anak-anak sekolah itu, Nona.Citra : Mengapa tali sebesar ini di suruh pintal anak kecil? Lihatlah, begitu rapuh.
Suruh saja mereka pintal yang belit dua.Pekerja : baik Nona. (Ia mau keluar, tetapi di pintu bertubrukan dengan harsono yang
mau masuk)...........................................................................................................................
Karakter tokoh pekerja dalam teks di atas adalah patuh pada atasan.
Lihat Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal 134.
III. Metode Pembelajaran DiskusiTanya jawabInkuiriDemonstrasi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
Waktu Metode
A.Kegiatan awal 1. Bertanya jawab mengenai pementasan
drama.2. Menjelaskan tujuan pembelajaran
B.Kegiatan Inti 1.Siswa berkumpul dengan kelompok masing-
masing. Untuk menyaksikan pementasan drama yang disiapkan guru.
2. Bersama kelompok siswa mengikuti tangan drama sambil membuat catatan kecil.
3. Siswa berdiskusi untuk memberikan tanggapan mengenai pementasan drama sebelumnya dan menilai kerakter tokoh yang diperankan dalam tayangan.
4. Kelompok
Rasa ingin tahu
Demokrasi Kritis
Kritis,kreatif
demokratisKritis
Beranidemokratis
10 menit
60 menit
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Presntasi kelompok
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 41 -
mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian, sedang kelompok lain memberikan tanggapan.
5. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan guru.
C.Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
2. Merayakan hasil pembelajaran yang sukses.
menghargai
Rasa ingin tahu
Mandiri
10 menit
Pertemuan Kedua
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu Metode
A.Kegiatan awal1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
kegiatan bercerita sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan
kegiatan sebelumnya
B.Kegiatan Inti1. Siswa menceritakan pengalaman secara
individu 2. Beberapa siswa lain dan guru menilai
siswa yang tampil3. Secara bergantian siswa menilai
temannya yang tampil dan memberikan komentar
4. Siswa dan guru menentukan tiga pencerita terbaik
5. Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman
C.Kegiatan Akhir1. Siswa dan guru merangkum dan
menyimpulkan cara bercerita yang baik.2. Siswa dan guru melakukan refleksi
Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu
Rasa ingin tahu
Gemar membacaJujur KritisJujur Kritis,kreatif
jujurKritisSaling menghargai
Rasa ingin tahu
Mandiri
10 menit
60 menit
10 menit
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Penugasan
Presentasi
V. Sumber BelajarVCD rekaman pementasan dramaBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; Hal 134LKS MGMP Bahasa Indonesia
VI. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal /Instrumen :
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 42 -
1. Perankanlah salah satu tokoh dalam kelompokmu kemudian mintalah temanmu untuk member penilaian dan komentar!
(siswa membentuk kelompok dan setiap kelompok secara bergantian memerankan tokoh dengan karakter sesuai pilihan kelompok)
Kriteria penilaian pemeranan toikoh tertentu dalam kelompok
KELOMPOK: ________________________________
No Nama SiswaAspek yang dinilai
Vokal Intonasi Tempo Mimik Ekspresi Penjiwaan12345
Keterangan:Penilaian secara kwalitatif
A : Sangat baik Skor : 5B : Baik Skor : 4C : Cukup Skor : 3D : Kurang Skor : 2E : Sangat kurang Skor : 1
Skor yang diperoleh siswa X 100 = Nilai Skor tertinggi ( 30 )
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 6.1
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 43 -
Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi Dasar 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
Indikator 1) Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa
2) Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah drama yang telah ditulis.b. Siswa mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang
jelas dan intonasi yang tepat.c. Siswa mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan mimik dan
ekspresi yang abik.
II. Materi Pembelajaran Hal yang harus diperhatikan dalam pementasan drama:
1. Olah vokal; lafal, intonasi, irama, dan tempo2. Mimik (gerak-gerik raut muka)3. Gesture (gerak-gerik anggota badan)4. Penjiwaan5. Ekspresi
Teks naska dramaTerlampir (Buki Bahasa Indonesia kels VIII oleh E. Kosasih halaman 209
III. Metode Pembelajaran PemodelanInkuiriDemonstrasiDiskusi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
Waktu Metode
A.Kegiatan awal Salah seorang siswa menceritakan
pengalaman melihat pementasan drama.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
B.Kegiatan inti Siswa menyaksikan rekaman
pementasan drama. Siswa berkelompok 5-6 orang.
Rasa ingin tahu
Gemar demokrasi Kritis
10 menit
60 menit
Pemodelan
Pemodelan
Bermain
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 44 -
Siswa memilih naskah drama yang akan dipentaskan.
Siswa mempelajari naskah drama yang akan dipentaskan untuk mengidentivikasi karakter tokohnya.
Siswa membagi peran sesuai dengan tokoh yang ada dalam naskah drama.
Siswa menghafal dialog dan meresapi serta menjiwai karakter tokoh yang akan diperankan.
Siswa dalam kelompok berlatih memerankan karakter tokoh yang diperankan.
C.Kegiatan akhir Siswa mengungkapkan kendala
yang dihadi pada saat latihan bermain peran.
Merencakan kegiatan di rumah dan pertemuan berikutnya.
Kritis,kreatif
Kritis
BeranikreatifMandiri
Rasa ingin tahu
Mandiri
10 menit
peran
Pertemuan kedua 2X40 menit
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKarakter
Waktu Metode
A. Kegiatan awal Bertanya jawab mengenai hasil
kegiatan pertemuan pertama. Siswa mempersipkan untuk
bermain peran.
B.Kegiatan inti Siswa berkumpul dengan kelompok
masing-masing. Siswa mengundi untuk
menentukan nomor penampilan kelompok.
Siswa mersiapkan tempat untuk bermain peran(setting ruangan).
Secara bergantian masing-masing kelompok tempil sesuai dengan nomor urut undian,
Kelompok yang lain mengamati untuk bahan memberikan tanggapan setelah selesai penampilan.
Setelah semua kelompok tampil diadakan evaluasi penampilan untuk masing-masing kelompok.
Kelompok menyerahkan hasil penilaian untuk masing-masing siswa sesuai format y7ang disiapkan guru..
Rasa ingin tahu
Demokratis
demokratis
bekerja keras beraniKritis,kreatif
jujurKritis
Jujur kreatif
Mandiri
Rasa ingin tahu
5 menit
65 menit
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 45 -
C.Kegiatan akhir Menyimpulkan seluruh hasil
pembejaran. Menenutikan kelompok penampilan
terbaik. Memberikan aplos kepada
kelompok terbaik dan merayakan keberhasilan keseluruhan pembelajaran.
Mandiri
Saling menghargai
10 menit
V. Sumber BelajarNaskah drama yang disusun oleh siswa.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal.209LKS MGMP Bahasa Indonesia
VI. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja.b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal /Instrumen :
Format penilaian bermain peran
No Nama SiswaAspek yang dinilai
Vokal Intonasi Tempo Mimik Ekspresi Penjiwaan12345678910
Keterangan:Penilaian secara kwalitatif
A : Sangat baik Skor : 5B : Baik Skor : 4C : Cukup Skor : 3D : Kurang Skor : 2E : Sangat kurang Skor : 1
Skor yang diperoleh siswa X 100 = Nilai Skor tertinggi ( 30 )
......., ........................Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah
...................................... ......................................NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)K.D.7.1
Sekolah : SMPN
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 46 -
Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar
7.1 Mengidentifika-si unsur intrinsik teks drama
Indikator 3) Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama4) Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya5) Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampu1. Menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama2. Menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya3. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama
II. Materi Pembelajaran1. Menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama
Drama disajikan dalam bentuk babak dan adegan. Tiap babak terdiri dari beberapa adegan . Adegan ditandai dengan pergantian pelaku dalam satu peristiwa ( satu kali tutup layar dalam drama tradisional )
2. Menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknyaDalam naskah drama terdapat pelaksanaan ( narasi ) yang menunjukkan latar, suasana, perilaku para tokoh dalam drama.
3. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks dramaDalam naskah drama dituliskan nama pelaku yang berbicara didepan kalimat dialog. Selain unsur intrinsik diatas drama dalam ceritanya terdapat pula konflik
Contoh 1 :Di halaman sekolah sudah mulai sepi. Dai dan Kiki kaget dan bingung.Hendi : Hey....kamu berdua !Saya akan ngasih pelajaran !Dani : Ada apa Hen.....!Hendi : Alaaah.pura – puraa atidak tahu. Mentang –mentang kaliyan dapat ngerjaun soal ulangan,
kaliyan sombong, sedikitpun tidak ngasih tahu !Kiki : Kapan kamu minta jawaban? Saya lihat kamu dapat ngerjakan.Hendi : Ah .......... alasan !Dani : Lantas, sekarang kamu mau apa ?Hendi : Eh.kamu nantang ya .?...........................
( Dikutip dari buku bahasa Indonesia terbuitan Depdiknas, hal. 175 )
III. Metode Pembelajaran1. Inkuiri
Siswa disediakan naskah drama satu babak dengan terdiri dari adegan 1 dan adegan 2, kemudian siswa dapat diarahkan untuk menemukan konflik drama pada adegan 1 dan 2.Selain itu siswa dapat menemukan tokoh yang bert entangan dan alasannya.
2. DiskusiSiswa diajak tanya jawab tentang unsur intrinsik dalam drama , misalnya latar, suasana, dan watak tokoh, serta diarahkan dapat menemukan perbedaan drama dengan karya sastra lain.
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah Pembelajaran Karakter Alokasi Waktu
Metode
A. Kegiatan Awal:1. Siswa menemukan unsur intrinsik Mandiri 10 menit Tanya
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 47 -
pada contoh karya sastra / prosa selain
drama.2. Siswa menemukan istilah adegan,
babak dan artinya. Hal ini dilakukan dengan
tanya jawab. Bagi siswa yang menjawab
tepat, diberi penghargaan oleh guru.
Rasa ingin tahu Kritis
Jawab
B. Kegiatan Inti:1. Guru menyiapkan contoh
naskah drama.2. Siswa membaca dan
mempelajari naskah drama yang ada.
3. Siswa menjawab pertanyaan dalam bacaan ( berhubungan dengan unsur intrinsik drama )
4. Siswa menganalisi teks drama berdasarkan unsur intrinsiknya.
Gemar membaca Berani
Kritis
60 “PemodelanDiskusiInkuiri
C. Kegiatan Penutup1. Siswa menyimpulkan dan
membacakan hasil temuannya ( berdasarkan drama yang dibaca )
2. Guru menanggapi hasil kerja siswa tersebut.
3. Guru menilai hasil kerja siswa.
Berani
Mandiri
10 “ Tanya Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A. Kegiatan Awal:
1. Bertanya jawab tentang unsur intrinsik drama yang dipelajari pada pertemuan pertama
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B. Kegiatan Inti:
1. Siswa membaca contoh naskah drama.
2. Siswa menemukan plot, tokoh, setting, tema dan amanat dalam drama.
Gemar membaca Kritis
60 “ Diskusi
D. Kegiatan Penutup10 “ Tanya
jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 48 -
1. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya.
2. Siswa menemukan contoh drama dan
menganalisisnya.3. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran yang akan datang.
Kritis
Kreatif
V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII , Depdiknas halaman 175Buku Bahasa Indonesia kelas VIII, Yudistira, halaman 55
VI. PENILAIANa. Teknik : Tes Unjuk Kerjab. Bentuk Instrumen : Penilaian prosesc Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
7 7.1Disajikan penggalan naskah drama, siswa memnganalisis unsur intrinsik drama.
d.Soal Penilaian
Bacalah naskah drama berikut ini , jawablah pertanyaan !( LKS halaman ............... )1. Amati dan bandingkan konflik yang ada dalam naskah!2. Sisapakah yang bertentangan ( konflik ) dalam drama tersebut ? 3. Apa tema dalam naskah drama diatas?4. Sebutkan tokoh – tokoh dalam drama tersebut! dan Bagaimana karakaternya 5. Jelaskan urutan plot atau alur cerita dalam drama tersebut!6. Bagaimana setting drama diatas ( tempat, ruang, dan waktu ) ?7. Gambaran kehidupan seperti apakah yang tersaji dalam naskah drama diatas ?8. Amanat atau ajaran apakah yang terdapat dalam naskah draman tersebut ?9. Masih relevankah amanat atau ajaran tersebut untuk kehidupan nyata saat ini ?
e. Pedoman Penskoranf.
No Aspek / IndikatorNilai / Skor
Keterangan1 2 3 4 5
1 Kualitas jawaban2 Penalaran3 Kelengkapan Isi4 Ejaan dan Tanda Baca
Bobot skor 1 – 51 = Sangat kurang2 = kurang3 = Cukup4.= Baik5 = Sangat baik
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 49 -
g. Penilan Proses
No Nama siswa Ketekunan Kerja sama Keaktifan
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/ NIP.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 50 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)K.D.7.2
Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar
7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Indikator Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampu1. menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca2. Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis
II. Materi Pembelajaran1. Menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca
Naskah novel:Judul : ........................................
2. Menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis(sinopsis terlampir)
III. Metode Pembelajaran1. Diskusi:
a. Guru menanyalan pesan yang terdapat dalam naskah novel .b. Guru menanyakan bukti dalam kutipan novel yang mendukung pesan yang
terdapat dalam neskah novel .
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:
1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang penulis
novel. 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang
naskah novel
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B. Kegiatan Inti:
1. Guru memberikan contoh naskah novel ( kutipan )
2. Siswa membaca naskah novel3. Siswa menjawab pertanyaan
tentang naskah novel4. Siswa menemukan pesan yang
Mandiri
Gemar membaca
kritis
60 “PemodelanDiskusiInkuiri
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 51 -
5. terdapat dalam novel
E. Kegiatan Penutup
1. Siswa menyampaikan hasil menjawab pertanyaan novel
2. Guru memberikan nilai dari jawaban siswa dan menanggapinya
Berani
jujur
10 “ Tanya Jawab
Pertemuan Kedua\
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A. Kegiatan Awal:
1. Guru bertanya tentang isi novel yang dipelajari pada pertemuan pertama
2. Siswa dimotivasiagar menggemari novel Indonesia.
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B. Kegiatan Inti:1. Siswa membaca novel yang
disediakan guru2. Siswa menulis sinopsis novel
tersebut.3. Siswa memberikan tanggapan
terhadap isi novel yang dibaca.
Gemar membaca Kreatif
jujur
60 “ Diskusi
C. Kegiatan Penutup1. Siswa menyampaikan hasil2. Guru menanggapi dan memberikan
nilai
10 “ Tanya jawab
V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal.9 – 12Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.86 - 92Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Univ. Negeri Malang Hal.188-190LKS Bahasa Indonesia kelas VIII semester II halaman 11-13
VI. PENILAIANa. Teknik : Tes Tugas / Unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur.c Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
7. Memahami teks drama dan novel remaja
7.2 Membuat sinopsis no-vel remaja Indonesia
Siswa membaca novel, kemudian menganalisis kerangka novel dan menyusun sinopsis
d. Soal Penilaian Bacalah buku novel , kerjakan tugas berikut ini :
1. Tulislah pesan atau amanat yang ada dalam novel tersebut!
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 52 -
2. Buatlah rangkuman / sinopsis dari buku novel yang kamu baca ! 3. Berikan tanggapan terhadap isi novel yang kamu baca !
g. Pedoman Penskoran
1. Jawaban benar dan lengkap nilai 5 ( sangat baik )2. Jawaban tidak lengkap nilai 3 ( baik )3. Jawaban salah nilai 1 ( kurang)
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/ NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)K.D.8.1
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 53 -
Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar
8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan mem-perhatikan keaslian ide
Indikator 1.Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.
Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu1. Menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.2. Mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung
keaslian ide.
II. Materi Pembelajaran1. Menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.
Drama merupakan tiruan kehidupan manusia yang dimasukkan diatas pentas . Ketika menyaksikan drama , penonton seolah – olah melihat kejasian sesungguhnya disekitar mereka.Drama adalah gambaran kehidupan manusia. Masalah yang diangkat , kadang – kadang sama dengan masalah yang dialami penonton.Unsur yang membangun drama adalah sebagai berikut :a. Plot atau kerangka cerita .
Merupakan jalinan cerita atau kerangka cerita dari awal hibngga akhir. Plot memperlihatkan jalinan konflik antara dua tokoh yang berlawanan. Biasanya plot diawali dengan pengenalan karakter tokoh drama , dilanjutkan dengan pertikaian awal dan menjadi klimaks atau titik pemuncak cerita. Setelah itu konflik mereda atau menurun dan ditemukan jalan pemecahan atau penyelesaian.
b. Penokohan dan Perwatakan.Yaitu orang berperan dalam drama, disertai dengan penjelasan tentang nama, umur, jenis kelamin, ciri fisik, jabatan, dan keadaan kejiwaan . Watak tokoh akan jelas terbaca dalam dialog dan catatan samping.Contoh naskah drama : ( Buku Bahasa Indonesia kelas VIII, Penerbit Yudistira , halaman 34 )
c. Mengenali Penyusunan naskah drama. Menyusun naskah drama dapat dimulai dengan menentukan suatu konflik. Konflik dapat ditemukan dengan mengawali konflik yang ada disekitar , mengamati konflik dalam sinetron/ film, atau membayangkan konflik yang pernah dialami.
2. Mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.
III. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Tanya jawab3. Diskusi
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 54 -
A. Kegiatan Awal: 1. Siswa menjawab pertanyaan
tentang pelajaran sebelumnya, terkait unsur intrinsik drama
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B. Kegiatan Inti:1. Siswa mengenali penyusunan
naskah drama.2. Guru menyiapkan contoh naskah
drama.3. Siswa membaca naskah drama4. Secara berkelompok siswa
menulis kerangka naskah drama berdasarkan langkah – langkkah penulisan.
Mandiri Kreatif
Gemar membaca
60 “PemodelanDiskusiInkuiri
C. Kegiatan Penutup1. Siswa membacakan hasil
kerjanya.2. Guru menanggapi hasil kerja
siswa dan memberikan penilaian.
Berani 10 “ Tanya Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A. Kegiatan Awal:1. Siswa mempersiapkan buku yang
berhubungan dengan tugas sebelumnya.
2. Siswa menunjukkan atugas membuat kerangka drama
Mandiri
Berani
10 menit Tanya Jawab
B. Kegiatan Inti:1. Siswa membaca kerangka drama2. Siswa mengembangkan kerangka
dramayang ditulis.3. Siswa membacakan hasil
pengembangan kerangka drama
Gemar membaca Berani
60 “ Diskusi
C. Kegiatan Penutup Guru menilai hasil kerja siswa Jujur 10 “ Tanya
jawab
V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal.104 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.182-183Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal.34
VI. PENILAIANa. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan penilaian proses.c Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen No. Soal
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan
8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
1. Disajikan contoh langkah menyusun kerangka naskah, siswa menulis kerangka drama2. Berdasarkan kerangka yang
1
2
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 55 -
melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
memperhatikan keaslian ide
sudah ada , siswa mengem- bangkan kerangka drama.
d. Soal Penilaian Kerjakan tugas berikut ini secara berkelompok 3 anak :
1. Pilihlah peristiwa yang akan kamu kembanghkan dalam drama. Misalnya peristiwa dirumah meawah dan peristiwa dirumah pengemis kecil. Tulislah dialog yang mungkin terjadi dalam peristiwa .2. Susunlah dialog – dialog yang telah kamu diskusikan sehingga menggambarkan rangkaian cerita yang digambarkan.
e. Pedoman Penskoran
- Jawaban runtut isinya nilai = 4 ( sangat baik )- Jawaban tidak runtut nilai = 3 ( baik )- Jawaban salah nilai = 1 ( kurang )
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/ NIP .............................
CATATAN KEPALA SEKOLAH:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)K.D.8.2
Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 56 -
Kelas /Semester : VIII/1Standar Kompetensi
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar
8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan mem-perhatikan kaidah penulisan naskah drama
Indikator Mampu menyusun kerangka cerita drama.Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampu1. Mampu menyusun kerangka cerita drama.2.Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan
memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.
II. Materi Pembelajaran1. Menyusun kerangka naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan
drama.Drama merupakan tiruan kehidupan manusia yang dimasukkan diatas pentas . Ketika menyaksikan drama , penonton seolah – olah melihat kejasian sesungguhnya disekitar mereka.Drama adalah gambaran kehidupan manusia. Masalah yang diangkat , kadang – kadang sama dengan masalah yang dialami penonton.Unsur yang membangun drama adalah sebagai berikut :a. Plot atau kerangka cerita .
Merupakan jalinan cerita atau kerangka cerita dari awal hibngga akhir. Plot memperlihatkan jalinan konflik antara dua tokoh yang berlawanan. Biasanya plot diawali dengan pengenalan karakter tokoh drama , dilanjutkan dengan pertikaian awal dan menjadi klimaks atau titik pemuncak cerita. Setelah itu konflik mereda atau menurun dan ditemukan jalan pemecahan atau penyelesaian.
b. Penokohan dan Perwatakan.Yaitu orang berperan dalam drama, disertai dengan penjelasan tentang nama, umur, jenis kelamin, ciri fisik, jabatan, dan keadaan kejiwaan . Watak tokoh akan jelas terbaca dalam dialog dan catatan samping.Contoh naskah drama : ( Buku Bahasa Indonesia kelas VIII, Penerbit Yudistira , halaman 34 )
c. Mengenali Penyusunan naskah drama. Menyusun naskah drama dapat dimulai dengan menentukan suatu konflik. Konflik dapat ditemukan dengan mengawali konflik yang ada disekitar , mengamati konflik dalam sinetron/ film, atau membayangkan konflik yang pernah dialami.
2, Mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan drama.
III. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Inkuiri
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah Pembelajaran Karakter Alokasi Waktu
Metode
A. Kegiatan Awal:
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 57 -
1. Siswa menjawab pertanyaan tentang pelajaran sebelumnya, terkait unsur intrinsik drama
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B. Kegiatan Inti:1. Siswa mengenali penyusunan
naskah drama.2. Guru menyiapkan contoh
naskah drama.3. Siswa membaca naskah
drama4. Secara berkelompok siswa
menulis kerangka naskah drama berdasarkan langkah – langkkah penulisan.
Kritis Kreatif Mandiri
Berani
Demorasi
60 “PemodelanDiskusiInkuiri
C. Kegiatan Penutup1. Siswa membacakan hasil
kerjanya.2. Guru menanggapi hasil kerja
siswa dan memberikan penilaian.
Gemar membacajujur
10 “ Tanya Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah Pembelajaran Karakter Alokasi Waktu
Metode
A. Kegiatan Awal:1. Siswa mempersiapkan buku
yang berhubungan dengan tugas sebelumnya.
2. Siswa menunjukkan tugas membuat kerangka drama
Mandiri
Mandiri
10 menit Tanya Jawab
B. Kegiatan Inti:1. Siswa membaca kerangka
drama2. Siswa mengembangkan
kerangka drama yang ditulis.3. Siswa membacakan hasil
pengembangan kerangka drama
Berani
Kreatif
Gemar membaca
60 “ Diskusi
C. Kegiatan Penutup guru menilai hasil kerja siswa
Mandiri 10 “ Tanya
jawab
V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal.104 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.182-183Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal.34
VI. PENILAIANa. Teknik : Tesb. Bentuk Instrumen : Portofolioc Kisi – Kisi soal penilaian
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 58 -
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen No. Soal
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
1. Disajikan contoh langkah menyusun kerangka naskah, siswa menulis kerangka drama2. Berdasarkan kerangka yang sudah ada , siswa mengem- bangkan kerangka drama.
1
2
d. Soal Penilaian Kerjakan tugas berikut ini secara berkelompok 3 anak :1. Pilihlah peristiwa yang akan kamu kembanghkan dalam drama. Misalnya
peristiwa dirumah meawah dan peristiwa dirumah pengemis kecil. Tulislah dialog yang mungkin terjadi dalam peristiwa dengan amemperhaatikan kaidah penulisan drama.
2. Susunlah dialog – dialog yang telah kamu diskusikan sehingga menggambarkan rangkaian cerita yang digambarkan.
e. Pedoman Penskoran
- Jawaban runtut isinya nilai = 4 ( sangat baik )- Jawaban tidak runtut nilai = 3 ( baik )- Jawaban salah nilai = 1 ( kurang )
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/ NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) KELAS VIII SEMESTER 2
K.D.9.1Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 59 -
Standar Kompetensi
9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi Dasar
9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang di-dengar atau ditonton melalui radio/televisi
Indikator Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampu1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok
berita2. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
II. Materi Pembelajaran1. Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok
beritaTeks berita : ..................................
2. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
III. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Diskusi3. Inkuiri
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A. Kegiatan Awal:1. Guru
menampilkan cuplikan rekaman pembacaan berita dari TV atau radio atau CD.
2. Guru melakukan menanyakan pengalaman siswa terkait membaca berita dan hal-hal pokok yang dapat diperoleh dari berita.
Toleransi
Kritis
10 menitPemodelanTanya Jawab
B. Kegiatan Inti:1. Siswa membaca teks berita yang telah
disiapkan dari Koran atau majalah.2. Siswa menjawab pertanyaan tentang
isi teks berita untuk menemukan pokok-pokok berita (kapan, dimana, siapa, mengapa, bagaimana)
Gemar membaca Rasa ingin tahu
60 “DiskusiInkuiri
C. Kegiatan Penutup1. Guru menilai
dan menanggapi hasil kerja siswa10 “ Tanya
Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah Pembelajaran Alokasi Metode
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 60 -
Karakter WaktuA.Kegiatan Awal:
1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita pada pelajaran sebelumnya.
2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan pada pelajaran sebelumnya.
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa menuliskan pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar.2. Siswa membacakan hasil
pekerjaannya untuk dikomentari teman yang lain.
MandiriKritis Berani Gemar membaca
60 “ Diskusi
C.Kegiatan Penutup1. Guru melakukan refleksi dengan
menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan
pokok- pokok berita yang dibacanya.,2. Siswa menyimpulkan pelajaran
Mandiri
Mandiri
10 “ Tanya jawab
V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal.80Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.124LKS Bahasa Indonesia kelas VIII
VI. PENILAIANa. Teknik : Tes Unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan prosesc Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Instrumen No. Soal
9. Memahami isi berita radio/televisi
9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaima-na) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi
1. Disajikan naskah berita, siswa, menjawab tentang isi berita.
2.Disajikan naskah berita, siswamenemukan pokok –pokok berita
1
2
d. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut , kerjakan tugas berikut ini :
Sudah Telan 40 KorbanSerangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Hingga kemarin, dari
data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ), Rumah Sakit Tentara Soepraoen (RSTS), dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA), jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam.
Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl. Anyelir 8 Kota Malang, yakni Eddo, 17; Nawasista, 39; dan Fitra, 3. Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. Dengan tambahan itu, secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung mulai awal Oktober. Sisanya tersebar di RSI, RST Soepraoen, dan RS Lavallete. Totalnya 40 pasien.
Menurut salah seorang anggota keluarga mereka, Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). Ironisnya, dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 61 -
keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. Ketahuannya malam hari itu,” kata seorang wanita di rumah tersebut.
Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah. Satu penderita itu adalah Awang Shinta, 8. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2,5 tahun, warga Jl. Kemantren III Gg. 3 No. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya.
Sedangkan di RSIA, hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. Dua orang dari Klayatan Gg. III, seorang dari Perumahan Sawojajar I, seorang dari Kasin Gg. Keramat, seorang dari Jl. Kematren, seorang dari kecamatan Dau, dan seorang lagi dari Kebonagung. Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg. II masih berstatus suspect (diduga DBD).
(Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya )
Jawablah pertanyaan berikut!1. a. Peristiwa apa yang diinformasikan dalam berita itu ?
b. Siapa yang terlibat dalam berita itu ? c. Dimana berlangsungnya peristiwa itu ? d. Kapan terjadinya peristiwa itu ? e, Mengapa peristiwa itu terjadi ? f. Bgaiamana awal dan akhir peristiwa itu ?
2. Carilah contoh berita dan tulislah pokok – pokoknya !
e. Pedoman Penskoran menuliskan pokok-pokok berita kegiatan kelompok!
No NamaKetepatan
IsiEjaan Jml.
SkorNilai
1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan: 1 = kurang 3 = baik 2 = cukup 4 = sangat baik
Skor = jumlah skor diperoleh X 100 Skor maksimal( 8)
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/ NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)K.D.9.2
Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar 9. Memahami isi berita radio/televisi
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 62 -
KompetensiKompetensi Dasar
9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi
Indikator Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi
menjadi teks berita Mampu menyunting berita yang ditulis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu1. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar2. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita 3. Menyunting berita yang ditulis
II. Materi Pembelajaran1. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Pokok-pokok berita meliputi pertanyaan – pertanyaan pokok : ASDiBiMeGa atau AdiK SiMBaApa ApaSiapa DimanaDimana atau KapanBilamana / Kapan SiapaMengapa MengapaBagaiamana Bagaimana
Contoh :Apa = Bencana alamDimana = AcehKapan = 26 Desember 2005Siapa = Warga AcehMengapa = Terkena musibahBagaimana = Banyak yang meninggal
2. Merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Pada tanggal 26 Desember 2005 warga masyarakat Aceh terjena musibah bencana
alam yang mengakibatkan benyak warga yang meninggal.
3. Menyunting berita yang ditulis
III. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Inkuiri4. Diskusi
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal 1. Guru melakukan apersepsi dengan
menampilkan cuplikan pembacaan berita dari TV atau CD.
Rasa ingin tahu
10 menit pemodelanTanya Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 63 -
2. Tanya jawab tentang materi sebelumnya.
B.Kegiatan Inti1. Siswa menyimak pembacaan berita dari
TV atau Radio atau CD yang diperdengarkan.
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks berita untuk menemukan pokok-pokok berita
3. Siswa merangkaikan pokok-pokok berita yang didengar menjadi teks berita dengan bahasa sendiri.
Mandiri
Berani
Kritis
60 “PemodelanDiskusiInkuiri
C.Kegiatan Penutupa. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannyab. Guru menilai dan menanggapi hasil
pekerjaan siswa
Mandiri 10 “ Tanya Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Guru membuka pelajaran dan melakukan
apersepsi terkait kegiatan menyimak pembacaan berita dengan tanya jawab mengenai tugas siswa pada pertemuan sebelumnya.
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya
kepada temannya untuk disunting / disempurnakan
2. Siswa berdiskusi tentang hasil pekerjaan temannya.
Jujur 60 “ Diskusi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya.2. guru memutarkan kembali rekaman
pembacaan berita untuk disimak siswa.
Mandiri 10 “ Tanya jawab
V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal.80 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.126 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII
VI. PENILAIANa. Teknik : Tesb. Bentuk Instrumen : Portofolioc Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Instrumen
9. Memahami isi berita radio/televisi
9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan
1. Disajikan naskah berita, siswa menulis pokok berita.
2. Siswa merabgkai pokok berita menjadi naskah / teks berita
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 64 -
bagaimana) yang di-dengar atau ditonton melalui radio/televisi
3. Disajikan naskah berita, siswa menyunting nya benjadi teks yang benar.
d.Soal Penilaian Simaklah pembacaan teks berita berikut, kerjakan tugas berikut ini!
Emas Plus Rekor dari Penggembala Kambing
NAKHON RATCHASIMA-Seulas senyum menghiasi wajah lifter Indonesia Eko Yuli Irawan ketika turun dari panggung lomba angkat besi SEA GAMES XXIV di Assembly Hall Nakhon Ratchasima Vocational College kemarin (8/12). Kedua telapak tangannya ditutupkan ke wajahnya sambil mengucap kalimat tanda syukur ”Alhamdulillah, saya rebut emas”.
Pelatih, ofisial, dan wartawan Indonesia pun ikut diliputi kebahagiaan dengan keberhasilan Eko tersebut. Lifter mungil dengan berat badan 55,55 kg itu (kelas 56) meraih emas dengan total angkatan 284 kg. Dia membuat angkatan 126 kg untuk snatch dan 158 kg untuk clean & jerk.
Atlet asal lampung itu mengalahkan peringkat dua dunia asal Vietnam Hong Anh Tuan yang hanya mampu mengoleksi total angkatan 281 kg, 128 kg untuk snatch dan 153 kg untuk clean & jerk. Dengan prestasinya ini, Eko sekaligus memecahkan rekor SEA Games di kelas 56 kg atas nama atlet seniornya Jadi Setiadi yang dibuat di SEA Games XXII tahun 2003.
Eko bakal mendapat bonus 200 juta dari pemerintah. Dengan bonus tersebut, Eko berkeinginan membangun rumah untuk kedua orang tuanya karena sampai hari ini masih belum memiliki rumah sendiri. Motivasi mulya itulah yang menjadi salah satu kiat suksesnya. Dia juga ingin memiliki kambing kembali di tanah kelahirannya. Sebelum bergabung dalam pelatnas angkat besi, kesibukannya sehari-hari adalah menggembala kambing.
Dikutip dari Jawa Pos, Edisi Minggu 9Desember 2007, halaman 1&15.Jawablah pertanyaan berikut!1. a. Peristiwa apa yang terdapat dalam teks berita itu ?
b. Bagaimana peristiwa itu terjadi ? c. Siapa saja yang terlibat dalam berita itu ?
2. Tulislah pokok – pokok itu menjadi sebuah kalimat.3. Suntinglah teks berita yang telah kamu buat tersebut !
5. Pedoman Penskoran kegiatan kelompok
No NamaKetepatan
IsiKelengkap
an isiEjaan
Jml. Skor nilai
1 2 1 2 3 4 3 4 1 2 3 4
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/ NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.10.1.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 65 -
Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
Indikator Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampu1. Menyampaikan persetujuan dalam diskusi dengan etika yang baik.2. Menyampaikan sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik
dan argumentatif
II. Materi Pembelajaran1. Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika
yang baik dan argumentatif Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai bukti. Untuk membahas suatu masalah , dilakukan berbagai diskusi. Dalam kegiatan ini, siswa berlatih mengemukakan pendapat dan menyanggah pendapat/ menolak usul yang ada dalam diskusi. Siswa akan memperbincangkan masalah sinema remaja yang ditayangkan televisi dalam suatu diskusi.
Bahan diskusi. Secara berkelompok, bacalah teks berikut !
Sinema Remaja Tanyangan Televisi KitaSetelah sukses A2DC ( Ada Apa Dengan Cinta ) menyedot pemirsa remaja,
banyak sineas dan produser melirik pasar baru untuk bisnis hiburannya. Akibatnya, jangan heran jika puluhan sinema remaja setiap pekannya diputar diberabagai stasiun televisi lokal. Semua bercerita tentang remaja. Persoalannya, bagaimana dengan muatan yang dibawa sinema – sinema tersebut ?..................................
( dikutip dari Buku Bahasa Indonesia SMP kelas VIII, Depdiknas, halaman 138)
III. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Inkuiri4. Diskusi
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Guru membuka pelajaran
dengan apersepsi Tanya jab pengalaman siswa dalam berdiskusi atau melihat diskusi di TVRI.
2. Siswa menyimak rumusan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 66 -
B.Kegiatan Inti1. Siswa menyimak pemutaran rekaman
kegiatan diskusi dari salah satu TV.2. Siswa mengemukakan tata cara
diskusi (menjawab pertanyaan, menyampaikan pendapat, menolak, dll) dari hasil menyimak.
3. Siswa menerima rumusan bahan untuk diskusikan dalam kelompok.
4. Siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing menjawab permasalahan yang diberikan guru.
Mandiri
Berani
Kritis
Demokrasi
60 “PemodelanDiskusiInkuiri
C.Kegiatan Penutup1. Siswa menanyakan kesulitan dalam
berdiskusi.2. Guru memberikan tanggapan dan
memberikan nilai.
Berani
Berani Kritis
10 “ Tanya Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Guru membuka pelajaran dengan
mengadakan apersepsi (menanyakan tugas yang diberikan ke siswa pada pelajaran sebelumnya)
2. Siswa mempersiapkan tugas pertemuan yang lalu
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa memperagakan kegiatan
diskusi sesuai dengan rumusan kelompok di depan kelas.
2. Siswa kelompok lain mengemukakan kalimat persetujuan dengan etika yang baik.
3. Siswa dalam kelompok lain mengemukakan sanggahan dan penolakan dengan bahasa dan etika yang baik disertai argumentasi yang logis.
4. Siswa penilai memberikan komentar terkait persetujuan, sanggahan, dan penolakan yang disampaikan peserta diskusi.
Beranai
Jujur Berani
Demokratis Berani kritis
Jujur
60 “Model Diskusi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa melakukan refleksi dengan
menyampaikan kesulitan dalam berdiskusi.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran
Rasa ingin tahu
10 “ Tanya jawab
V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.138LKS Bahasa Indonesia MGMP BIND. Kab. Malang kelas VIII
VI. PENILAIANa. Teknik : Unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Uji kerja dan produk
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 67 -
c Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Instrumen
10. Mengemu -kakan pikiran, perasaan, dan informasi mela -lui kegiatan diskusi dan protokoler
10.1 Menyam-paikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai de-ngan bukti atau alasan
1. Disajikan teks bacaan, siswa menemukan sanggahan.2. Disajikan teks bacaan, siswa menemukan pendapat yang sesuai dan tidak sesuai.3. Disajikan teks bacaan, siswa menemukan sanggahan dan penolakan yang muncul dalam diskusi.
d. Soal Penilaian 1. Bagaimana pendapat kelompokmu terhadap pendapat yang terdapat dalam teks ?2. Tulislah pendapat yang sesuai dan pendapat yang tidak sesuai!3. Tulislah sanggahan yang muncul dan penolakan usul yang muncul dalam diskusi !
a. Pedoman Penskoran kegiatan diskusi
No Nama SiswaKegiatan diskusi
Jumlah skorKeaktifan Kerjasama Kesungguhan
Skor : A = 9—10 C = 6—7 B = 7.5 – 8.5 D = kurang dari 6
Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100Skor maksimal (30)
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/ NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.10.2
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 68 -
Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun
Indikator Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara
Mampu menunjukkan garis besar susunan acara Mampu membawakan acara dengan bahasa yang
baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampu1. menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2. Menunjukkan garis besar susunan acara3. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks
acara
II. Materi Pembelajaran1. menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara 2. Menunjukkan garis besar susunan acara
Contoh susunan acara : SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IX1. Pembukaan2. Pembacaan ayat suci Al Qur’an3. Laporan ketua panitia4. Sambutan – sambutan : a. Kesan dan Pesan siswa kelas IX
b. Sambutan perwakilan wali murid c. Sambutan Kepala Sekolah
5. Ceramah Pendidikan6. Hiburan7. Penutup / Do’a
3. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acaraPembawa acara aaharus bisa meyakinkan pedengar. Untuk itu , suara harus keras, penampilan tenang. Selipkan humor saat – saat tertentu.
III. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Inkuiri4. Pelatihan
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah Pembelajaran Karakter Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal: 1. Guru menampilkan cuplikan kegiatan
pembawa acara 2. Guru menayakan ke siswa mengenai
pengalamannya sebagai pembawa acara.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 69 -
2. Kegiatan Inti1. Siswa memperhatikan pomodelan
pembawa acara yang disiapkan guru.2. Siswa berdiskusi untuk menemukan
tata cara dan hal-hal yang harus dilakukan sebagai pembawa acara dan tat urutan acara.
3. Siswa menyusun rumusan suatu acara untuk ditampilkan.
4. Siswa menyampaikan hasil pekerjaan dalam diskusi kelompok untuk dikomentari temannya.
5. Siswa berlatih membawakan susunan acara.
Kritis
Demikratis
Kritis kreatif
60 “PemodelanDiskusiInkuiri
C.Kegiatan Penutup1. Siswa melakukan refleksi dengan
menyampaikan kesulitannya dalam belajar sebagai pembawa acara.
2. Siswa menyimpulkan hasil akhir tugas.
Berani 10 “ Tanya Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah Pembelajaran Karakter Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal1. Guru membuka pelajaran dengan
menanyakan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti1. Siswa secara bergantian berperan
sebagai pembawa acara suatu kegiatan di depan kelas.
2. Siswa kelompok lain memberikan komentar dan penilaian.
Toleransi
Demokrasi
60 “DemontrasiDiskusi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa melakukan refleksi
dengan menyampaikan kesulitannya sebagai pembawa acara.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran. menanggapi dan menilai penampilan siswa.
Mandiri 10 “ Tanya jawab
V. SUMBER BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depsiknas Hal.148LKS Bahasa Indonesia kelas VIII
VI. PENILAIANa. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan produk.c Kisi – Kisi soal penilaian
Standart KompetensiKompetensi
DasarIndikator Instrumen
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 70 -
10. Mengemukakan pikiran, perasa -an, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun
Siswa membaca kan / membawakan susunan acara didepan kelas secara bergiliran.
d. Soal Penilaian Bacalah susunan acara berikut ini !
SUSUNAN ACARA PERPISAHAN SISWA KELAS IXTahun 2008
1. Pembukaan2. Pembacaan ayat suci Al Qur’an3. Laporan ketua panitia4. Sambutan – sambutan : a. Kesan dan Pesan siswa kelas IX
b. Sambutan perwakilan wali murid c. Sambutan Kepala Sekolah
5. Ceramah Pendidikan6. Hiburan7. Penutup / Do’a
3. Pedoman Penskoran sebagai pembawa acara
No Nama siswaAspek yang dinilai
SkorJumlah
skorVokal Bahasa Penampilan
Skor : 4 = sangat baikSkor 3 = Baik
2= Cukup1 = kurang
Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100Skor maksimal (12)
Kriteria penilaian ..........................,.......................................
Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/ NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.11.1Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 71 -
Standar Kompetensi
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar 11. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
Indikator Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan
membandingkan beberapa beritaAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu1. mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita2. Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita3. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita
II. Materi Pembelajaran1. mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita
Berita 1:………………………
Berita 2 : ……………………….
Berita 3: ……………………….
2. Menentukan masalah utama dari tiap-tiap beritaDari berita – berita diatas, masalah utama yang dibahas adalah : Berita 1:………………………
Berita 2 : ……………………….
Berita 3: ……………………….
3. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa beritaKesimpulan dari ketiga berita tersebut adalah
III. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Inkuiri
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal: 1. Guru membuka pelajaran dengan
apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca teks berita)
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya
Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa membaca naskah berita
yang sudah disediakan .Gemar membaca 60 “
PemodelanDiskusi
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 72 -
2. Siswa menjawab pertanyan tentang isi berita.
Rasa ingin tahu
Inkuiri
C. Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru menyimpulkan hasil
pekerjaannya.Mandiri 10 “ Tanya
Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A. Kegiatan Awal:
2. Tanya jawab tentang berita dimedia elektronik.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa mempersiapkan diri untuk
mendengarkan berita dari radio ,televisi atau kaset rekaman berita
2. Dengan diskusi, siswa menyimpulkan masalah yang utama dari berita yang didengar.
3. Siswa membandingkan penyajIan berita dari radio dan televisi.
Mandiri
Demokrasi
60 “PemodelanDiskusi
C.Kegiatan Penutup Guru membahas dan memberikan nilai hasil pekerjaan siswa.
Mandiri 10 “ Tanya jawab
V. SUMBER BELAJAR
Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal.101Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.102-103 ...........LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21
VI. PENILAIANa. Teknik : Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Portofolioc Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Instrumen No soal
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca eksten sif, membaca intensif, dan mem -baca nyaring
11. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang ber-topik sama melalui mem-baca ekstensif
1.Disajikan teks berita , siswa menemukan masalah dari masing – masing berita2. Disajikan beberapa teks berita, siswa menyimpul- kan masalah utama yang dibahas.
1.
2
d. Soal Penilaian Bacalah teks berita berikut, kerjakan tugas berikut ini :
1. Tulislah masalah utama berita yang kamu dengar!2. Buatlah kesimpulan dari beberapa berita yang kamu baca !
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 73 -
e. Pedoman pengamatan kelompok
Nama siswa ( kelompok )
Aspek dan Skor Jumlah skor
NilaiKeaktifan Kerjasama kesungguhan1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Skor : 4 = sangat baik3 = Baik2= Cukup1 = kurang
Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100Skor maksimal (12)
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/ NIP .............................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 74 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.11.2Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar 11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
Indikator Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan
Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu1. Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan2. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi
II. Materi Pembelajaran1. Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan
Bacaan : LKS VIII BIND- MGMP 2008 halaman 18ADU CERDIK BANDAR-POLISI
Perjudian memang sudah ada sejak lama. Selama itu pula penyakit masyarakat ini sulit dihilangkan. Polisi sebagai aparat penegak hukum pun merasa kuwalahan untuk memberantas jenis kejahatan yang masuk nomor urutan pertama atensi Kapolda Jatim Irjen Pol Herman Sumawiredja ini.
Kendati peraturan yang diterapkan cukup tegas, namun bukan berarti para pengusaha perjudian dalam hal ini Bandar, pasrah dan menyerah. Mereka pun beradu kecerdikan dengan polisi untuk melakukan bisnis ini secara diam-diam.
Penelusuran koran ini pada sejumlah pengepul dan pengecer judi togel yang telah berhasil tertangkap polisi dan telah bebas dari penjara, rata-rata mengaku tidak putus asa kembali menekuni pekerjaan yang sama. Sebut saja Bondet dan Bondan yang ditemui di sekitar Pasar Kebalen, Kecamatan Kedung Kandang, sepekan silam.
Dua lelaki berusia 30-an tahun ini mengaku sekarang banyak celah membuka bisnis togel yang telah ditutup polisi. “Memang benar hampir semua lini sudah dihadang. Andaikan ada yang bisa buka, paling itu adalah mata-mata polisi yang sengaja diciptakan untuk membongkar jaringan judi yang selama ini memang cukup kuat dan tertutup,” kata Bondet, residivis kasus judi togel saat ditemui di sebuah warung kopi.
Akibat langkah tegas itu, pria berkepala plontos ini mengatakan, banyak inovasi yang dilakukan untuk bersaing strategi dengan polisi. Di antaranya tidak lagi menggunakan cara-cara konvensional, yakni banyak digunakan sebelum 2005.
Cara konvensional itu diantaranya menggunakan lembaran kupon dan ada rekapan (catatan) baik buku atau lembaran kertas serta alat tulis. Selain pada tataran teknis yang mudah terbaca polisi, juga pada tingkatan jaringan yakni antar pengecer, pengepul, dan bandar yang satu dengan yang lainnya saling mengenal.
Namun sekarang pelaku makin cerdik dan memanfaatkan teknologi komunikasi sebagai pengganti cara konvensional. Misalnya, mereka sudah banyak yang memakai HP, faks, bahkan internet. Begitu juga cara pembayaran yang dilakukan antara mereka jarang dilakukan langsung, namun melalui transferbank dan penerbitan cek.
Cara itu ditempuh untuk menyulitkan polisi dalam melakukan pembuktian. Hal yang sama juga dilakukan dengan merapikan jaringan dengan menutup diri dengan lainnya. “Sekarang antara pengecer, pengepul, hingga ke Bandar jarang ada yang saling kenal. Semuanya dilakukan secara tertutup dengan menggunakan jasa kurir,” tambahnya.Dengan cara itu, diharapkan polisi tidak bisa masuk ke jaringan inti. Apalagi membekuk si Bandar. Kalau mau jujur, kata Bondet, pengecer dan pengepul adalah orang yang sengaja diciptakan oleh Bandar untuk melindunginya dari aparat keamanan.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 75 -
Menambah keterangan Bondet, penjudi lainnya, Bondan yang duduk bersebelahan mengaku perbuatan yang dia lakukan memang salah di mata hukum. Namun, karena himpitan ekonomi, mereka pun tidak patah semangat untuk kembali mengulang pekerjaan yang pernah membawa mereka masuk penjara dan dicap masyarakat sebagai narapidana.
“Mau kerja apa lagi, wong sekarang mencari pekerjaan susah. Terlebih kami telah berpredikat sebagai narapidana, semakin sulit orang yang mempercayai kami untuk memberikan perkerjaan,” tambahnya.
Meski mengaku saat itu dia kerap kucing-kucingan dengan petugas, namun dia bisa memahami tugas polisi untuk memberantas perjudian. “Ketika masih di lapangan dia merasa polisi juga manusia yang memiliki jiwa-jiwa kemanusiaan dan kepekaan sosial. Sehingga di lapangan kerap dia temui banyak bentuk-bentuk toleransi-toleransi yang diberikan. Misalnya, jika seorang tukang becak atau pemulung yang telah berusia lanjut terpegok menjadi pengecer judi, ada saja yang diamaafkan dan disuruh meninggalkan lokasi karena masih merasa kasihan.
Sebagai gantinya, polisi minta informasi nama pengepulnya. Apabila di media massa selama ini banyak memberitakan tersangka judi togel adalah dari kalangan kelas bawah, menurut kacamata Bondan, polisi sudah kepepet lantaran dikejar target perolehan ungkap kasus oleh komandannya. “Jujur saja, anggota yang melakukan penangkapan sebenarnya tidak tega. Sehingga mereka melakukannya dengan terpaksa,” imbuhnya.
2. Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusiYang perlu dilakukan ketika menjadi penyaji diskusi:
(1) Baca berbagai buku, majalah, koran, atau media lain yang membahas topik. (2) Jika perlu lakukan wawancara dengan para ahli atau pelaku yang menguasai topik dengan baik. (3) Rumuskan masalah yang akan dibahas. (4) Tentukan pokok-pokok pikiran yang akan dibahas. (5) Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi karangan atau makalah yang siap disajikan.(6) Siapkan alat bantu presentasi jika memungkinkan.(7) Berlatihlah melakukan presentasi jika belum berpengalaman.(8) Tanggapai pertanyaan, masukan, dukungan atau sanggahan dengan jelas, tegas dan sopan
Yang perlu dilakukan ketika menjadi peserta diskusi:(1) Segera membaca makalah tersebut.(2) Tandai bagian-bagian yang salah cetak, tulis, pengurutan, atau logika untuk
bahan memberi masukan (3) Tandai istilah, frase, kalimat, atau pernyataan yang tidak kalian pahami untuk
bahan pertanyaan.(4) Tandai bagian/ pernyataan yang tidak disetujui untuk bahan menyanggah. (5) Tandai bagian/pernyataan penting dan mendasar yang disetujui untuk bahan
memberi dukungan.(6) Dengarkan dengan seksama saat penyajian, perhatikan jika ada ralat.(7) Jika bermaksud menyampaikan pertanyaan, masukan, dukungan, atau
sanggahan sampaikan dengan jelas, tegas, dan sopan.Sebagai peserta diskusi harus mampu:
(1) Mendata informasi yang problematis yaitu mencatat informasi yang menimbulkan masalah
(2) Mendata informasi yang kontradiktif yaitu mencatat informasi yang menimbulkan tanggapan setuju dan tanggapan tidak setuju.
(3) Merumuskan masalah yaitu menyusun pertanyaan pengarah pembahasan berdasarkan data yang ada.
(4) Membaca intensif makalah berupaya memperoleh informasi yang mendalam tentang isi makalah. Caranya dapat ditempuh dengan: (1) membaca dan memahami judul, latar belakang, rumusan masalah, dan tujuan pembahasan (2) membaca dan memahami detail pembahasan dan kesimpulan , (3) mengikat pemahaman dengan menuliskan sikap penyaji yang tercermin dalam kesimpulan.
III. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Inkuiri
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 76 -
A.Kegiatan Awal: 1. Membuka pelajaran dengan
apersepsi ( bertanya jawab terkait pengalaman siswa dalam berdiskusi
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa membaca bacaan tentang Adu
Cerdik Bandar-Polisi 2. Siswa menemukan informasi yang
problematik/ bertentangan dalam bacaan dengan
menjawab panduan pertanyaan bacaan pada buku siswa
secara berdikusi.3. Siswa menyampaikan hasil
kegiatannya di depan kelas.4. Siswa dari kelompok lain
menanggapi penyajian dari kelompok penyaji.
5. Siswa menyempurnakan hasil kegiatannya berdasarkan tanggapan kelompok lain.
Gemar membaca Kritis
Berani
Berani
kreatif
60 “PemodelanDiskusiInkuiri
C.Kegiatan Penutup1. Siswa melakukan refleksi dengan
menyampaikan kesulitan menemukan permasalahan problematic dari bacaan.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.3. Menutup pelajaran dengan berdoa
bersama
Mandiri 10 “ Tanya Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Guru membuka pelajaran dengan
mengingatkan kegiatan siswa pada pertemuan sebelumnya.
2. Siswa dan guru membahas singkat tentang materi pada pertemuan pertama
3. Siswa berkelompok untuk berdiskusi
Mandiri 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Tiap kelompok membaca teks
bacaan2. Siswa mendiskusikan isi bacaan
dalam kelompok dengan mencatat rumusan masalah, pertanyaan, dan hasil diskusi.
3. Tiap kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas.
4. Kelompok lain memberikan tanggapan, pertanyaan terhadap penyajian kelompok penyaji.
Gemar membaca Demokratis
Berani
jujur
60 “ Diskusi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa menyimpulkan hasil
pekerjaannya.2. Guru memberikan komentar dan
Mandiri 10 “ Tanya jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 77 -
memberikan nilai pada hasil kerja siswa.
V. BELAJAR Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Yudistira Hal.80Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.137LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 68
VI. PENILAIANa. Teknik : Pelaporanb. Bentuk Instrumen : Portofolio dan Prosesc Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
11.2 Menemu-kan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
Disajikan bacaan, siswa mencari masalah utama yang bisa dijasikan bahan diskusi
d. Soal Penilaian Bacalah bacaan berikut , kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini :
1. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca!2. Bacalah hasil kerja kelompok didepas kelas ! 3. Berikan komentar secara lisan pada hail kerja kelompok lain.
Pedoman Penskoran diskusi
Nama siswa ( kelompok )
Aspek dan SkorJumlah
skorNilaiKeaktifan Inisiatip Kerja
sama
1 2 3 1 2 3 1 2 3
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 78 -
NIP/
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.12.1Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
: 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer
Indikator (1) Mampu menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer
(2) Mampu merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman
(3) Mampu menyunting rangkuman
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampu
1). Menulis pokok – pokok isi buku ilmu pengetahuan populer2). Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman3). Menyunting rangkuman
II. Materi Pembelajaran1). Menulis pokok – pokok isi buku :
Contoh Buku: Judul buku : Anggaran Belanja Keluarga
Penulis : CucoPenerbit : GramediaKota Terbit : JakartaTahun Terbit : 1995Tebal buku : 54 halaman
Anggaran belanja keluarga sangat penting dalam kehidupan keluarga. Anggaran belanja keluarga umumnya terdiri dari kegiatan mencatat pendapatan keluarga, membuat daftar pengeluaran setiap bulan, membuat kartu-kartu pos pengeluaran, dan mengisi amplop-amplop pos pengeluaran. Dalam anggaran belanja keluarga hendaklah memasukkan dana cadangan masa suram dan disarankan minimal mencapai 6 kali gaji.
Anggaran belanja keluarga mencakup sasaran jangka pendek dan jangka panjang. Untuk itu diperlukan berbagai pos penyisihan sesuai dengan target yang diinginkan. Susunlah sasaran sesuai dengan prioritas dan kebutuhan, adakanlah simpanan sampai target tercapai, baik jangka pendek maupun jangka panjang. Jadilah anggota Koperasi Simpan Pinjam yang memiliki tujuan yang sama. Karena anggota dapat menyimpan uangnya, dapat meminjam uang, dan dapat memperoleh nasihat keuangan.
Menutup kebocoran dalam anggaran belanja rumah tangga sangat penting. Untuk itu, lakukanlah pembicaraan sasaran Anda dengan anggota keluarga. Kalau sudah ditentukan jangan sampai belanja di luar perhitungan. Aturlah keuangan Anda seperti perusahaan yang sukses. Sadari bahwa kesuksesan anggaran belanja keluarga adalah kesuksesan Anda sendiri. Cari dan tutuplah kebocoran-kebocaran kecil pengeluaran keuangan yang sia-sia bersama anggota keluarga. Lakukanlah perubahan keuangan sekarang juga. Lepaskan barang-barang yang tidak merupakan kebutuhan pokok (udara, air, pangan, sandang, papan, dan transpot). Cari hiburan yang murah meriah. Jangan beli barang-barang kecil yang bersifat tak penting. Hemat dan gunakan barang yang bisa dipakai. Hindari merokok, minuman kemasan, dan camilan. Pilih yang murah tapi sehat dan bergizi.
Ada rahasia mengatur keuangan keluarga, baik yang punya hutang maupun yang tidak. Harus punya kemauan keras bebas dari hutang dan bertahan tanpa hutang. Lakukan berbagai penghematan dan menyimpan untuk dana cadangan. Simpan dahulu penghasilan sebelum membelanjakan. Sadari bahwa pinjaman itu menguras uang Anda. Biasakan membayar kontan dan bebas hutang. Tentukan sasaran sebelum belanja lengkap dengan anggarannya.
Mulai menyusun anggaran belanja. Kalau sudah, tahan belanja sebelum lihat anggaran. Hadapi kenyataan yang ada, belanja bulanan tidak pernah persis dengan anggaran, tapi jangan melebihi. Dalam menyusun anggaran diharuskan sudah mempunyai uang cadangan sejumlah satu atau dua kali gaji bulanan. Dana hari suram, tidak boleh diambil kecuali sangat darurat, dan harus segera diisi kembali. Adapun cara mencari dana hari suram meliputi: menyisihkan anggaran untuk hari suram; carilah pekerjaan tambahan atau sambilan; meminjam uang yang tanpa bunga dari famili, sahabat, atau yayasan sosial; meminta bantuan tidak dalam bentuk uang tetapi bentuk pertolongan tindakan.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 79 -
Mengelola perusahaan sendiri sangat mempengaruhi anggaran belanja keluarga. Untuk itu, jangan mempertaruhkan dana hari suram untuk modal usaha karena keluarga harus terjamin. Modal usaha sebaiknya diambil dari dana simpanan tambahan. Sebaiknya jangan usaha dengan modal pinjaman. Jika tidak punya modal, cobalah bekerja sama dengan teman untuk mendirikan usaha bersama dengan aturan yang jelas. Pisahkan keuangan keluarga dengan keuangan perusahan agar kehidupan keluarga dan perusahaan tidak saling mengganggu. Dalam menjalankan usaha jangan mudah terpikat oleh ide-ide baru yang belum jelas. Suami-istri harus bertindak saling mengontrol dalam menjalankan anggaran belanja rumah tangga dan perusahaan.
2). Merangkai data pokok-pokok buku menjadi rangkuman
3). Menyunting rangkumanDari rangkuman yang ada diatas , sempurnakan menjadi lebih sempurna dari segi kalimat, kata maupun ejaan.
III. Metode Pembelajaran3. Pemodelan4. Tanya jawab5. Inkuiri
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Guru membuka
pelajaran dengan apersepsi Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan macam – macam buku yang pernah dibaca
2. Siswa menyebutkan cara membaca buku
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa membentuk kelompok 2 atau
3 anak2. Siswa memilih buku yang akan
dibaca3. Siswa membaca buku untuk
menemukan pokok-pokok isi buku.4. Siswa menulis pokok – pokok isi
buku yang dibaca.5. Siswa menyampaikan pokok-pokok
isi buku yang dibaca dalam kelompoknya.
Demokratis
Kritis
Gemar membaca Kreatif
Berani
60 “PemodelanDiskusiInkuiri
C. Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang kesulitan dalam menulis pokok – pokok isi buku
Mandiri 10 “ Tanya Jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Guru membuka pelajaran dengan
apersepsi Tanya jawab ke siswa
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 80 -
untuk mengemukakan pokok – pokok buku yang telah dibaca
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
B.Kegiatan Inti:1. Siswa berkumpul menurut
kelompoknya masing - masing berdasarkan judul buku yang pernah dibaca .
2. Secara berkelompok siswa menyusun rangkuman berdasarkan pokok-pokok buku yang ditemukannya.
3. Secara berkelompok siswa menyunting rangkuman buku yang dibacanya.
4. Siswa membetulkan rangkuman isi buku berdasarkan masukan dari kelompok lain..
Demokratis
Demokrasi
Kritis
Kreatif
kreatifBerani
60 “ Diskusi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru bertanya jawab
tentang kegiatan menulis pokok – pokok buku
3. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri 10 “ Tanya jawab
V. SUMBER BELAJAR Buku – buku Pengetahuan Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Agus Supriatna Penerbit Grafindo Hal.102-
103 ...........LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 21
VI. PENILAIAN
a. Teknik : Tesb. Bentuk Instrumen : Portofolioc Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Instrumen
12 12.1. Menulis rang kuman buku ilmu pengetahuan
Diberikan buku Pengetahuan, siswa menulis pokok – pokok buku dan membuat rangkuman
c. Soal Penilaian
Bacalah buku pengetahuan , kerjakan secara berkelompok ( 2 anak ) tugas berikut ini :1. Tulislah pokok pokok buku yang kamu baca!2. Buatlah rangakuman dari buku yang kamu baca ! 3. Suntinglah / Betulkan teks berita berikut ini !
h. Pedoman Penskoran menulis
Nama siswa ( kelompok )
Aspek dan Skor Jumlah skor
NilaiKesesuaian Ejaan dan Kelancaran
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 81 -
dengan isi buku
tanda baca
1 2 3 1 2 3 1 2 3
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 82 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.12.2Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
: 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelasIndikator 1). Mampu menulis topik berita
2). Mampu menulis pokok – pokok berita3). Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat, padat, dan jelas
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSiswa dapat
1).Mampu menulis topik berita2). Mampu menulis pokok – pokok berita3). Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat, padat, dan jelas
II. Materi Pembelajaran1). menulis topik berita dengan kalimat yang singkat dan jelas
contoh : Teks bacaan beritaSudah Telan 40 Korban
Serangan demam berdarah dengue (DBD) kian meluas dan mengganas. Hingga kemarin, dari data yang dihimpun Radar di Rumah Sakit Panti Waluyo (RKZ), Rumah Sakit Tentara Soepraoen (RSTS), dan Rumah Sakit Islam Aisyiah (RSIA), jumlah penderita terus menunjukkan peningkatan tajam.
Penderita terbaru tercatat tiga orang dari Jl. Anyelir 8 Kota Malang, yakni Eddo, 17; Nawasista, 39; dan Fitra, 3. Tiga orang tersebut adalah satu keluarga yang masuk dini hari kemarin di RKZ. Dengan tambahan itu, secara kumulatif di RKZ ada 25 penderita terhitung mulai awal Oktober. Sisanya tersebar di RSI, RST Soepraoen, dan RS Lavallete. Totalnya 40 pasien.
Menurut salah seorang anggota keluarga mereka, Jumat kemarin di kampungnya telah dilaksanakan pengasapan (fogging). Ironisnya, dini hari setelah pengasapan itu tiga anggota keluarganya harus menjalani rawat inap karena DBD. “Malam-malam mas bawanya ke rumah sakit. Ketahuannya malam hari itu,” kata seorang wanita di rumah tersebut.
Sementara di RST tercatat satu penderita di ruang anak-anak Paviliun Nusa Indah. Satu penderita itu adalah Awang Shinta, 8. Dia tak lain adalah kakak kandung dari Awang Akbar Rafsanjani 2,5 tahun, warga Jl. Kemantren III Gg. 3 No. 12 yang meninggal Jumat lalu akibat serangan DBD pada Kamis sebelumnya.
Sedangkan di RSIA, hingga saat ini tercatat delapan orang penderita. Dua orang dari Klayatan Gg. III, seorang dari Perumahan Sawojajar I, seorang dari Kasin Gg. Keramat, seorang dari Jl. Kematren, seorang dari kecamatan Dau, dan seorang lagi dari Kebonagung. Sedangkan satu lagi warga dari Klayatan Gg. II masih berstatus suspect (diduga DBD).
(Dikutip dari Jawa Pos dengan perubahan seperlunya )
2). Menulis pokok – pokok berita- Berupa kalimat singkat- Dicari dengan menggunakan kata tanya ( 5 W + 1 H ) atau ASDiBiMeGa ( Apa,
Siapa, Dimana, Bilamana/ Kapan, Mengapa, Bagaimana ) atau ADiK SiMBa ( Apa, Dimana, Kapan, Siapa, Mengapa, Bagaimana )
Contoh :- Apa yang diberitakan : wabah demam berdarah
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 83 -
- Siapa : warga Malang- Dimana : Rumah sakit wilayah Malang- Kapan : Hari Jumat dan Sabtu- Mengapa : Terserang wabah demam berdarah- Bagaimana : dirawat di rumah sakit.
3). Merangkai data pokok-pokok berita menjadi teks berita yang singkat, padat, dan jelas
HARDIKNAS 2008Pada tanggal 2 dan 3 Mei 2008 dilaksanakan lomba baca puisi dalam rangka
memperingati Hardiknas tahun 2008. Lomba dilaksanakan di aula sekolah dengan juri guru bahasa Indonesia.
III. Metode PembelajaranGambar peristiwaTanya jawabInkuiriDemonstrasi
IV. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Guru membuka pelajaran
dengan Tanya jawab kepada siswa untuk memberikan contoh berita yang pernah didengar
2. Siswa menjelaskan isi berita yang pernah didengar
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa menemukan cara mencari
cara mudah menulis berita.2. Siswa menuliskan pertanyaan –
pertanyaan pokok berita.3. Siswa memperhatikan gambar-
gambar yang tersedia, lalu menyusun jawaban dari pertanyaan - pertanyaan pokok berkaitan dengan fakta yang terdapat dalam gambar-gambar tersebut.
4. Berdasarkan jawaban – jawaban singkat yang telah tersusun, siswa menulis kalimat – kalimat singkat tentang isi berita
5. Secara berkelompok siswa menyunting teks berita yang ditul
Kritis
Ktritis
Gemar membaca
Kritis
DemorosiToleransi
6 0 “
DiskoveriInkuiri
Diskusi Kelompok
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
2. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan
Mandiri 10 menit
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 84 -
menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5 W + 1 H
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
Kegiatan Awal:1. Membuka pelajaran dengan
tanya jawab tentang materi pertemuan pertama
2. Guru menyampaikan tujuan pelajaran
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B Kegiatan Inti:1. Siswa membahas tugas yang
diberikan 2. Beberapa siswa menulis tugas
dipapan tulis 3. Siswa membuat kalimat kalimat
singkat4. Siswa mengembangkan kalimat yang
ada menjadi sebuah paragraph/ teks berita.
5. Siswa menyunting naskah berita yang tersusun dengan memperhatikan ketepatan penggunaan kata, tanda baca, dan ejaan.
Demokratis
Kritis
Kreatif
Kreatif
Kritis
60 menit
C. Kegiatan Penutup A. Siswa dan guru melakukan refleksi
Mandiri
10 menit
V. SUMBER BELAJARGambarVCDBuku Bahasa Indonesia Harangan ................ Penerbit ................ Hal. ...........LKS Bahasa Indonesia kelas VIII halaman 2 dan 3
VI. PENILAIAN1. Teknik : Unjuk karya2. Bentuk Instrumen : Portofolio3. Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
12 12.2. Menulis teks Berita
Disajikan sebuah gambar tentang suatu peristiwa, siswa :
a. Menulis topik beritab. Menuliskan pokok pokok berita c. Menyusun teks berita
4. Soal Penilaian Perhatikan gambar berikut ini !
a. Apakah topik yang tepat dari gambar tersebutb. Tulislah pokok pokok berita !c. Buatlah teks berita dari pokok berita tersebut !
5. Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor
1. Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 85 -
lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBAa. Apa 1b. Di mana 1c. Kapan 1d. Siapa 1e. Mengapa 1f. Bagaimana 1
Siswa tidak menuliskan apa-apa 01) Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!Rubrik penilaian teks berita
No
Aspek Deskriptor Skor Skor maksimum
1 Kelengkapan isi
Isi berita lengkap (terdapat 5 W + 1 H) Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau
lebih unsur) Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4
unsur berita)
2
1
0
2
2 Kesesuaian isi
Semua tulisan sesuai dengan data Sebagian kecil data tidak sesuai dengan
tulisan Sebagian besar data tidak sesuai dengan
tulisan Semua data tidak sesuai data dengan
tulisan
3
2
1
0
3
3 Sistematika Urut-urutan sesuai Urut-urutan tidak sesuai
10
2
4 Penggunaan ejaan dan tanda baca
Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah
Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua
3
2
1
0
3
Jumlah Skor Maksimum
10
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.Perolehan Skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .Skor Maksimum (21)
e. Kunci Jawaban
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 86 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
KD 12.3Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
: 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi
Indikator 1). Mampu menulis slogan / poster sesuai dengan konteks2). Mampu menyunting slogan / poster
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSiswa dapat 1). menulis slogan / poster sesuai dengan konteks2). menyunting slogan / poster yang di buatnya
II. Materi Pembelajaran1). Menulis slogan / poster sesuai dengan konteks Contoh:
1. KATAKAN TIDAK PADA NARKOBA2. BERSIH ITU INDAH3. KECIL MENANAM SUDAH BESAR MEMANEN
Perhatikan kaitan tujuan dan visi kegiatan/ organisasi/ perusahaan dengan wujud slogan yang dibuatnya berikut!
Kegiatan/ organisasi/ perusahaan
Tujuan kegiatan/ organisasi Kalimat slogan
Penanaman pohon pada hutan gundul
Meningkatkan kepedulian masyarakat pada kelestarian lingkungan
Alamku, Alammu, Alam kitaMari Selamatkan Bersama
Sharp Menunjukkan keunggulan produk dibandingkan dengan produk lain yang sejenis
Sharp,Udara Bersih dan SehatLebih Lama
Slogan adalah kalimat pendek yang menarik/ mencolok dan mudah diingat untuk memberitahukan tujuan/ visi suatu organisasi, kegiatan, golongan, atau perusahaan. Isi slogan menggambarkan visi, tujuan, dan harapan dari sebuah kegiatan/ organisasi/ perusahaan.
2. Mengenali ciri-ciri poster Amati perbedaan contoh berikut
No Kalimat Jenis Kalimat123
Mari Ciptakan lingkungan bersih dan indah.Permata mitra remaja cerdas dan bertaqwa.Untuk masakan pedas kasih aja sambel ABC!
PosterSloganiklan
Poster adalah plakat (kertas ditempelkan pada dinding) berupa pengumuman atau iklan yang dipasang di tempat Umum (biasanya disertai gambar)
Dalam Menyusun poster, slogan, dan iklan perlu memperhatikan:1. pilihan kata : abtratif (mempunyai daya tarik, sehingga menimbulkan rasa ingin tahu)2. kalimat : singkat, padat, menarik, mudah dipahami.3. Ilustrasi : menarik dan sugestif misalnya diberi gambar-gambar yang menarik dan sopan.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 87 -
2). Menyunting slogan / poster
III. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Inkuiri3. Demonstrasi
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Siswa menyebutkan contoh slogan
dan poster yang pernah dilihat 2. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran 3. Siswa membentuk kelompok
dengan anggota 2 anak
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa menjelaskan macam –
macam slogan dan poster2. Siswa menuliskan contoh kalimat
slogan / poster yang pernah dilihat 3. Siswa mendiskusikan contoh slogan
/ poster yang ada dari segi pilihan kata, kalimat bahasa dan gambar.
4. Siswa menjelaskan hasil diskusinya secara bergantian antar kelompok
Berani
Kreatif
Demokratis Kritis
Berani
60 menit Pemodelan
Diskusi
demonstrasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan ke siswa kesulitannya dalam mempelajarai pelajarantersebut.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran
Mandiri 10 menit
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Tanya jawab tentang materi
pertemuan pertama2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa membahas tugas yang
diberikan yaitu menyusun slogan.2. Siswa membuat slogan dengan
tema teretntu.3. Siswa menyunting slogan yang
dibuatnya berdasarkan ketepatan bahasa, dan tujuan.
4. Siswa menyajikan hasil kegiatannya untuk dikomentari teman yang lain.
Demokratis
Kritis
KreatifBerani
Jujur
60 menit Pelatihan
diskusi
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 88 -
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menyatakan kesulitan siswa dalam menyusun
slogan.2. Siswa menyimpulkan pelajaran
Mandiri 10 menit Tanya jawab
V. SUMBER BELAJARSlogan dengan berbagai jenis dan isiBuku Bahasa Indonesia karangan ................ Penerbit ................ Hal. ...........LKS Bahasa Indonesia kelas VIII semester 2 MGMP BIND Hal. 53.VI. Penilaian
a. Teknik : Tes b. Bentuk Instrumen : uji petik produk
c. Instumen soal:1. Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
12 12.3. Menulis Slogan / Poster
Membuat sebuah slogan dan poster tentang kebersihan.
2. Soal Penilaian Buatlah sebuah slogan dan poster dengan tema tentang kebersihan!
3. Pedoman penskoran penilaian
NO Aspek Yang DinilaiN i l a i
Baik Sedang Kurang Jumlah1. Pilihan kata2 Penulisan kalimat3 Kesesuaian tema
4Komposisi gambar ( untuk poster )
Jumlah
Rata – Rata ( Nilai )
Keterangan Nilai :Baik : 86 - 100Sedang : 75 - 84Kurang : < 74
4. Kunci Jawaban
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 89 -
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.13.1Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
: 13. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca
Kompetensi Dasar : 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca
Indikator 1).Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel2). Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat:1). mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel2). mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan yang jelas/ logis
II. Materi Pembelajaran1). Jenis – jenis tokoh cerita dan karakter tokoh
a. Jenis tokoh : 1. Tokoh Utama 2. Tokoh Sampingan
b. Karakter tokoh : - Antagonis = Jahat, jelek - Protagonis = Baik - tritagonis = Penengah
2). Cara menemukan karakter tokoh dalam cerpen/novel: Melalui pernyataan langsung dari pencerita terhadap tokoh Melalui dialog, jalan pikiran, dan perbuatan tokoh dalam menghadapi
peristiwa. Melalui interaksi antartokoh dalam keseluruhan cerita.
3). Menulis karakter tokoh dan bukti atau alasan yang mendukung/ logis
Nama tokoh Karakter Bukti dalam teks / kalimat
- Nona Kraft Protagonis, perhatian pada orang lain dan telaten
- “ Apakah kalian lupa makan vitamin pagi ini ?”- “ Aku harap kalian semua juga ingat membawa benda – benda yang diperlukan .”
III. Metode PembelajaranPemodelanTanya jawabInkuiri
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Membuka pelajaran dengan
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 90 -
apersepsi berupa Tanya jawab ke siswa untuk menyebutkan jenis buku cerita yang pernah dibacanya.
2. Siswa mengemukakan contoh novel yang pernah dibaca
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
B.Kegiatan Inti:1. Siswa membaca buku novel yang
telah dipili sebelumnya2. Siswa mendata tokoh – tokoh
yang terdapat dalam novel (tokoh ujtama dan tokoh sampingan, tokoh protagonist dan atau tokoh tokoh antagonis)
Gemar membacaKritisBerani
60 menit
PenugasanDiskoveri inkuiri
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tokoh dalam novel.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran
Mandiri
10 menit
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Membuka pelajaran dengan
apersepsi berupa jawab tentang novel yang sudah dibaca siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa membahas tugas yang
diberikan2. Siswa menuliskan watak /
karakter dari masing – masing tokoh dengan disertai bukti pendukungnya.
3. Dalam kelompok siswa menyampaikan hasil pekerjaannya untuk dikomentari teman kelompoknya.
4. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan anggota kelompok.
Rasa ingin tahu kritis
Demokratis
KreatifBerani
60 menit Penugasan
Diskusi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan watak tokoh dalam novel/cerpen.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri10 menit
Tanya jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 91 -
V. SUMBER BELAJARBuku novel remajaBuku Bahasa Indonesia Harangan ................ Penerbit ................ Hal. ...........LKS bahasa Indoesia kelas VIII MGMP BIND halaman 31 dan 32
VI. PENILAIAN1. a. Teknik : Tes Tulis2. b. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja dan produk3. Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
13 13.1. Mengidentifikasi Karakter
Disajikan penggalan novel, siswa menuliskan tokoh – tokohnya dan menjelaskan karakter masing – masing tokoh
4. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut, jawablah pertanyaan dibawah ini !Sebenarnya, sejak Sekar remaja bahkan sampai di perguruan tinggi dan kemudian bekerja
sebagai guru, ia cukup banyak disukai di dalam pergaulan. Kehadirannya selalu diterima dengan senang hati karena ia memiliki banyak sifat yang menyenangkan. Tetapi di dalam masalah yang teramat peka, yaitu masalah cinta, Sekar mempunyai masalah tersendiri yang tak mungkin dapat diungkapkan dengan kata-kata. Sudah sejak dulu ia selalu bertanya-tanya sendiri mengapa dirinya tidak seperti gadis-gadis lain yang mengalami jatuh cinta beberapa kali dalam kehidupan remajanya. Entah itu cinta monyet entah pula cinta yang bukan pula cinta monyet sekalipun. Betapapun kuatnya daya tarik yang terpancar dari teman-teman lelakinya, hatinya tetap saja tegar tak bergerak. Bahkan tetap demikian meski ia telah menjadi mahasiswi di Yogya. Padahal ada beberapa pemuda yang menaruh hati kepadanya. Dua diantaranya malahan sudah hampir meraih gelar kesarjanannya.
Mula-mula Sekar menyangka kebekuan hati itu diakibatkan tumpukan kehati-hatiannya. Kehati-hatian sebagai hasil internalisasi dari simboknya yang berulang-ulang menekankan kehati-hatian ekstra, khusus untuk diri Sekar.
“Ingat, Nak. Kau itu cantik dan menarik. Menilik asal-usulmu, orang akan memiliki kecenderungan untuk lebih mempermainkan dirimu daripada sungguh-sungguh!” Begitu yang sering diucapkan oleh simboknya. Lebih-lebih apabila memergoki surat di tangan Sekar.
Kini ketika bertemu kembali dengan Joko sesudah lebih tujuh tahun tidak bertemu, tahulah Sekar biang keladi apa yang menyebabkan hatinya begitu beku terhadap daya tarik pemuda-pemuda lain. Dan kenyataan itu sungguh menyakitkan bersamaan dengan munculnya kesadaran bahwa ia jatuh cinta kepada Joko, timbul juga kesadaran lain. Ia hanyalah seekor katak yang merindukan rembulan. Tak lebih dari itu!
Sudah sejak Sekar mulai besar, dirinya terlihat dalam ambiguitas yang tak pernah usai. Ia tahu bahwa dirinya datang dari golongan rakyat kebanyakan. Orang bilang, rakyat kecil. Kelas masyarakat bawah. Bukankah ibunya seorang pembantu rumah tangga yang datangnya ke dalam rumah tangga Ibu Suryokusumo itu karena kemauan sendiri? Karena keinginan orang tuanya untuk memasukkan anak gadisnya yang masih kecil itu supaya masuk ke dalam kehidupan ‘orang-orang terhormat,’ orang –orang yang konon darahnya biru?
Dari Simboknya, Sekar tahu bahwa kakeknya dulu adalah seorang petani. Untuk ukuran masyarakat desa pada waktu itu, kakek Sekar termasuk orang yang berkecukupan. Justru karena itulah Simbok Sekar tidak perlu harus ikut menyangga beban ekonomi keluarga dengan jalan ikut pergi ke sawah atau pun ke ladang. Ambisi kakek Sekar sebagaimana juga ambisi kebanyakan orang-orang desa yang hidupnya sedikit dia atas rata-rata, adalah membawa anak gadisnya terutama yang tercantik, ke lingkungan yang dianggap lebih terhormat. Kalau tidak dapat di suwitokan (mengabdi) ke balik dinding keraton, ya dibalik kaum bangsawan atau priyayi. Entah sebagai abdi dalem, penari, penyanyi atau apa saja asal dapat mengabdi kepada Gusti Ratu. Sukur-sukur kalau ada pangeran atau malah Gusti sendiri yang mau menjadikannya sebagai selir. Pikiran picik orang-orang desa yang berorientasi ke arah keraton itu membawa pengertian bahwa menjadi selir atau bahkan cuma menjadi lelangenan (orang yang disayang dalam arti tertentu) raja, merupakan anugerah yang menaikkan derajat keluarga. Konon akibat cara berpikir yang seperti itu, beberapa puluh tahun lalu jika para pangeran sedang berjalan-jalan dengan kudanya ke pelosok-pelosok kampung, mereka yang
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 92 -
mempunyai anak gadis yang sedikit manis saja, selalu berusaha ‘memajang’ si gadis. Entah dengan cara pura-pura sibuk menyiram tanaman di halaman depan atau momong adik-adiknya. Tentu saja cara mereka memajang itu tidak tampak menyolok namun para pangeran atau bangsawan muda itu mengetahuinya. Mereka sendiri pun tidak hanya mencari angin saja di atas kudanya itu sebab mata mereka seringkali melirik ke kiri atau ke kanan. Dan kalau kebetulan ada yang menarik hatinya, pastilah beberapa hari kemudian rumah si gadis itu akan kedatangan utusan untuk mematangkan ‘cinta’ kilat itu.
Memang bagi mereka yang memiliki wawasan lebih luas, keadaan itu terasa menoreh perasaan. Norma-norma moral seperti terabaikan. Dan nilai-nilai keindahan tersingkirkan. Bahkan martabat seorang wanita seperti tercampakkan. Nilai atau harga seorang wanita akan menjadi naik apabila tersentuh, apabila jika disukai oleh pangeran-pangeran dari balik dinding keraton itu. Apalagi kalau pangeran itu seorang putra mahkota.
Kakek Sekar pun memiliki ambisi semacam itu. Ya, hanya semacam itu sebab dorongan utamanya bukan karena ingin melihat anak gadisnya berkulit putih bersih itu menjadi selir seorang pangeran melainkan karena ingin melihat si gadis itu menjadi lebih ‘beradab’. Tahu sopan santun, tahu aturan dan semacam itu. Beruntung bahwa Simbok Sekar yang pada waktu itu masih sebagai gadis kecil, diterima bangsawan tinggi kerabat keraton yang memiliki sikap hidup yang bersih. Gadis desa berkulit bersih berambut hitam tebal itu tidak pernah ‘dipakainya’ melainkan diberikannya kepada anak gadisnya untuk dijadikan pelayan pribadinya. Ketika gadis itu menikah, Simbok Sekar dibawanya. Begitulah simbok Sekar menjadi bagian dari kehidupan Ibu Suryokusumo hingga kini, setelah keduanya sama-sama menjadi tua.
Dengan demikian, Sekar pun ikut terbawa masuk di dalam lingkup kehidupan Ibu Suryokusumo. Hanya bedanya, kalau simboknya dulu hanya belajar membaca, menulis, dan meraih ilmu ‘peradaban’, Sekar yang hidup di alam kemerdekaan itu mendapat kesempatan yang lebih jauh dan luas di bidang pendidikan. Tetapi meskipun demikian asal-usul dirinya sebagai seorang anak pelayan, masih saja melekat pada dirinya. Seolah sebuah benda yang terlontar jauh tetapi talinya tak terlepas dari tonggaknya!
2. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan penggalan novel yang telah dibacakan!
a. Sebutkan pokok-pokok persoalan yang dibahas dalam penggalan novel yang dibacakan!1) .................................................................................................................................................2) ...................................................................................................................................................3) ..................................................................................................................................................4) ...................................................................................................................................................
b. Sebutkan tokoh dan karakternya dalam penggalan novel yang dibacakan!1) ......................................................................................................................................................2) ....................................................................................................................................................3) ....................................................................................................................................................4) ......................................................................................................................................................
c. Tentukan amanat penggalan novel yang dibacakan!1) ...........................................................................................................................................2) ...................................................................................................................................................3) .......................................................................................................................................
d. Tentukan sikap dan tingkah laku yang layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan!............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
e. Tentukan sikap dan tingkah laku yang tidak layak dicontoh dalam penggalan novel yang dibacakan !...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Pedoman penskoran penilaianVII.
No soal skor maksimal
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 93 -
a 4b 4c 3d. 2e 2
Nilai = skor diperoleh siswa X 100Skor maksimal (15)
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 94 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.13.2Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
: 13. Memahami unsur instrinsik novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca
Kompetensi Dasar : 13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja yang dibacaIndikator 1).Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel
2). Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajara siswa :1). Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel2). Mampu mengidentifikasi latar yang ada dalam cuplikan novel
II. Materi Pembelajaran1. Mengenal tema cerita
Masih ingatkah kalian pengertian tema? Tema merupakan pokok persoalan yang melandasi penyusunan novel. Biasanya dinyatakan dalam bentuk kalimat yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. Misalnya:
(1) Kesabaran seorang istri dapat menyelamatkan seorang suami dari ketergantungan terhadap narkoba.
(2) Dengan kerja keras kuliah sambil bekerja dapat mengantarkan seseorang menjadi pengusaha sukses.
(3) Kecantikan fisik yang tidak disertai ketahanan mental justru membuat hidupnya sengsara dan teraniaya.
(4) Kemewahan harta tanpa keimanan dapat menjerumuskan anak dalam dunia kejahatan. Tema ada yang membedakan tema utama atau tema besar dengan tema pendukung, bawahan,
atau tambahan. Tema utama dapat diibaratkan batang sedangkan tema pendukung merupakan cabang-cabangnya.
2. Mengenal settingMasih ingatkah kalian pengertian latar?Setiap peristiwa dalam kehidupan tidak terlepas dari
pertanyaan di mana terjadi, kapan terjadi, bagaimana suasana saat terjadi. Jawaban atas pertanyaan tersebut yang dikatakan sebagai latar. Dengan demikian terdapat latar tempat, nama ruang, gedung, kampung, desa, kecamatan, kabupaten, kota, propinsi, negara, darat, laut, hutan, gunung; terdapat latar waktu, zaman, masa, musim, abad, tahun, bulan, minggu, hari, tanggal, pagi, siang, sore, malam, jam, menit, detik; terdapat latar suasana, mencekam, panik, hiruk pikuk, gaduh, memilukan, mengerikan, mengharukan, tegang, ceria, bahagia, romantis, sahdu.
2). Menulis latar yang ada dalam cuplikan novel
Perhatikan cuplikan novel berikut!Rika memandang putrinya, Mayang, dengan rupa gusar. “Apa lagi yang diceritakan Oom
Erwin?” Tanyanya dengan sikap bernafsu.Ya itu saja, Ma. Bahwa Henry ikut membereskan rumah yang akan ditempati Papa kalau
pulang dari rumah sakit nanti.“Kok anak itu tidak bilang-bilang, ya?”“Saya pikir, Mama sudah tahu. Bahkan saya kira Mama yang suruh.”
“Ah, nggak mama nggak tahu apa-apa. Bagusnya Erwin mau memberitahu, ya”“Pantasnya Oom Erwin juga mengira, Mama sudah tahu atau Mama yang nyuruh.”“Huh anak itu sudah main diam-diam. Kalau ada apa-apa, nggak mau bilang. Sudah berapa
hari dia sibuk membereskan rumah Papa?”“Baru tiga hari.”
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 95 -
Rika merenung sambil cemberut. Dalam usianya yang setengah abad dia masih memiliki sisa kecantikan waktu muda. Kulitnya yang putih masih halus dan licin. Dari jauh tak tampak keriput-keriputnya. Tapi tubuhnya yang dulu langsing sekarang sudah menjadi tambun, hingga dagunya jadi rangkap. Mayang, sang putri tidak secantik dirinya sewaktu berusia muda. Usia Mayang baru berusia 28 tahun, tapi kelihatan seperti berusia 35 tahun. Justru Henry, sang putra, yang mewarisi keindahan rupa Rika.
“Nanti tanya langsung saja sama dia kalau pulang, Ma,” Mayang menganjurkan.“Oh, ya, tentu saja. Itu pasti. Cuma Mama lagi mikirin apa motivasi perbuataannya itu. Kok
tumben, ya. Tiba-tiba nggak hujan nggak angin dia mendekati Papa.”“ Barangkali ada maunya Ma.”
... (lihat LKS BIND Kelas VIII MGMP BIN Kab. Malang hal 27 –30)
III. Metode PembelajaranTanya jawabPenugasanInkuiri
IV. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Guru membuka pelajaran dengan
menanyakan pengalaman siswa dalam membaca buku novel yang pernah dibacanya.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya
Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa bertanya jawab untuk memahami
tema dan latar novel.2. Siswa berkelompok berdasarkan judul
novel yang berbeda.3. Siswa membaca kutipan novel dari buku
sumber yang disediakan guru dalam kelompoknya.
3. Siswa menemukan pokok-pokok masalah yang terdapat dalam novel yang dibacanya.
4. Siswa menyampaikan rumusan pokok-pokok cerita dari novel ke kelompok lain yang sama judulnya untuk ditanggapi temannya.
Rasa ingin tahuDemokratis
Gemar membaca
Kreatif
Berani
60 menitTanya jawab
DiskusiKelompok
Inkuiri
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi2. Siswa menyimpulkan pelajaran
Mandiri10 menit Tanya
jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi WaktuMetode
A. Kegiatan Awal:1. Membuka pelajaran dengan tanya
jawab tentang novel yang sudah dibaca
2. Guru menjelaskan tujuan pelajaran
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 96 -
B. Kegiatan Inti:
1. Siswa dalam kelompok merumuskan tema dan latar cerita dari novel yang dibcanya
2. Siswa menyampaikan hasil kegiatannya untuk dikomentari kelompok lain
3. Siswa memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari temannya.
Demokratis
Kritis
KreatifBerani
60 menit PenugasanDiskusi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menemukan tema dan latar dari novel yang dibaca.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran
Mandiri10 menit Tanya jawab
V. SUMBER BELAJARNovel dengan judul …………..Buku Bahasa Indonesia Harangan ................ Penerbit ................ Hal. ...........LKS Bind kelas VIII MGMP Kab. Malang hal. 27—30.
VI. PENILAIAN1. a. Teknik : tes 2. Bentuk Instrumen :Uji petik kerja dan produk3. Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
13 13.2. Menjelaskan tema dan latar novel
Disajikan penggalan novel, siswa menuliskan tema dan latar
4. Soal Penilaian Bacalah penggalan novel berikut, jawablah pertanyaan dibawah ini !
ULANG TAHUN PALING BURUK(Harry Potter 2, J. K. Rowling)
Bukan untuk pertama kalinya pertengkaran meledak di meja makan rumah Privet Drive nomor 4. Sebelumnya Mr. Vernon Dursley telah terbangun pagi-pagi buta oleh bunyi uhu-uhu keras dari kamar keponakannya, Herry.“Untuk ketiga kalinya minggu ini!” ruangannya. “Kalau kau tidak bisa mengontrol burung hantu itu, dia harus pergi!”Harry mencoba sekali lagi, untuk menjelaskan.
“ Dia bosan,” katanya. “ Dia biar beterbangan di luar. Kalau aku boleh melepasnya di malam hari …”
“ Apa aku kelihatan bodoh?” kata paman Vernon geram, seserpih telor goreng bengantung pada kumisnya yang lebat. “ Aku tahu apa yang akan terjadi kalau burung hantu itu dibiarkan lepas.”
Dia bertukar pandang geram dengan istrinya Petunia.Harry mencoba berargumentasi, tetapi kata-katanya tenggelam oleh sendawa Dubley yang
keras dan panjang. Debley adalah anak Mr dan Mrs Dursley.“ Aku mau tambah daging asap.”“ Masih banyak di wajan, Manis,” jawab Bibi Petunia, matanya terharu menatap anak lakli-
lakinya yang super gemuk. “ Kami harus memberimu makanan banyak- banyak lagi selagi ada kesempatan… aku tak senang mendengar tentang makanan di sekolahmu …”
“ Omong kosong, Petunia, aku tak pernah kelaparan waktu aku di Smeltangs,” kata Paman Vernon memprotes. “Dudley mendapat cukup makanan. Ya kan Nak?”
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 97 -
Dudley, yang luar biasa gemuknya sampai pantatnya melimpak ke kiri ke kanan kursi dapur, menyeringai dan menoleh kepada Harry.
“ Ambilkan wajannya.”“ Kau lupa kata sihirnya, “ kata Harry jengkel.Dampak kalimat sederhana pada keluarga itu sungguh luar biasa. Dudley tersedak dan
terjatuh dari kursinya keras sekali sampai menggetarkan seluruh dapur. Mrs Dursley menjerit dan menutup mulutnya. Mr Dursley melompat bangun urat-urat berdenyutan di pelipisnya.
“Maksudku kata ‘tolong’!” kata Harry cepat-cepat. “ Aku tidak bermaksud ...”“ Bukankah sudah kularang,” Gelegar pamannya dari seberang meja, “Mengucapkan kata ‘s’
itu di dalam rumah kita?”“Tapi aku …”“ Berani-beraninya kau mengancam dudley!” raung Paman Vernon menggebrak meja dengan
tinjunya.“Aku Cuma ..”“ Kuperingatkan kau! Aku tak mengizinkan keabnormalanmu disebut-serbut di bawah atap
rumah ini!”Harry bergantian memandang wajah keunguan pamannya dan wajah pucat bibinya, yang sedang berusaha membantu Dudley bangun.
“ Baiklah,” kata Harry, “baiklah …”Paman Vernon duduk kembali, tersengal seperti badak bercula satu yang kehabisan napas.
Dia memandang Harry lewat sudut matanya yang kecil tajam.Sejak Harry pulang untuk liburan musim panas, Paman Vernon memperlakukannya seperti
bom yang bisa meledak setiap waktu, karena Harry bukan anak biasa. Sebetulnya, dia memang sama sekali bukan anak biasa.
Harry Potter adalah penyihir yang baru melewatkan tahun pertamanya di sekolah sihir Hogwarts. Dan jika keluarga Dursley tidak senang menerimanya selama liburan, itu bukan apa-apa di banding perasaan Harry.
Harry merasa sangat rindu pada Hogwarts sehingga rasanya dia sakit perut terus-menerus. Dia merindukan kastilnya, dengan lorong-lorong rahasia dan hantu-hantunya, pelajaran-pelajaran (Walaupun mungkin tidak merindukan Snape, guru pelajaran ramuannya), surat-surat yang di bawa oleh burung-burung hantu, makan bersama di Aula Besar, tidur di tempat tidurnya di menara asrama, mengunjungi si pengawas binatang liar, Hagrid, di pondokannya di dekat Hutan Terlarang, dan terutama Quidditch, olahraga paling populer di dunia sihir (enam tiang gawang tinggi, empat bola terbang, empat belas pemain di atas sapu terbang)
Semua buku pelajaran Harry, tongkat, jubah, kuali, dan saou top Nimbus Dua Ribunya dikunci dalam lemari bawah tangga oleh paman Vernon begitu Harry tiba di rumah. Apa pedulinya keluarga Dursley kalau Harry kehilangan tempat di tim Quidditch asramanya karena dia tidak berlatih selama musim panas? Apa urusannya bagi keluarga Dursley jika Harry kembali ke sekolah tanpa mengerjakan PR-PR-nya? Keluarga Dursley termasuk yang oleh para penyihir disebut Muggle (tak memiliki setetes pun darah penyihir di nadi mereka) dan bagi mereka memiliki penyihir dalam keluarga adalah aib yang sangat memalukan. Paman Vernon bahkan telah menggembok burung hantu Herry, Hedwig, di dalam sangkarnya, untuk mencegahnya membawa surat-surat kepada siapa pun di dunia sihir.
………………………………................................................................................…………………………
a. Siapakah tokoh dalam cerita tersebut?b. Bagaimana watak tokoh tersebut?c. Apasajakah pokok-pokok ceritanya?d. Rumusakanlah tema cerita berdasarkan pokok-pokok cerita tersebut!e. Dimanakah dan kapankah cerita itu terjadi? Apa buktinya?
5. Pedoman penskoran penilaiana) Setiap butir soal diberi bobot skor 2b) Skor = skor diperoleh siswa X 100
Skor maksimal (10)
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 98 -
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.13.3Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
: 13. Memahami unsur instrunsik novel remaja ( asli/ terjemahan) yang dibaca
Kompetensi Dasar : 13.3 Mendiskripsikan alur novel remaja yang dibaca
Indikator 1).Mampu mendata tahap alur cerita2). Mampu menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran siswa dapat:1). mendata tahap-tahap alur cerita2). menentukan alur disertai dengan bukti/ diskripsi yang jelas/ logis
II. Materi Pembelajaran1). Tahapan alur Ketika kalian membaca cerita atau menonton sinetron di TV tentu pernah tertarik dengan
cerita tersebut. Salah satu ketertarikan kalian misalnya karena jalan ceritanya menarik. Tahap-tahapan peristiwa yang dimulai dari perkenalah (tokoh watak, setting) jalinan konflik antar tokoh sampai menuju klimaks cerita dan akhirnya penyelesaian disebut alur cerita. Pada umumnya cerita menggunakan alur maju, maksudnya cerita berurutan dari awal hingga akhir. Alur balik merupakan alur yang dibalik, bagian akhir didahulukan baru bagian awal. Sedangkan alur mundur adalah alur yang mengisahkan peristiwa masa lalu. Ayo kita cermati pembhasan materi ini!
3 4
Tahap-tahapan alur : 51. Perkenalan (denoumen)2. Pertikaian (konflik)3. Klimaks4. Penurunan (relevasi) 25. Penyelesaian 1. (skema alur)
1. Perkenalan merupakan tahap awal cerita, dalam hal ini dikenalkan tokoh-tokohnya, wataknya, seting ceritanya dan bagaimana hubungan antar tokoh.
2. Pertikaian dalam tahap ini terjadi perbedaan kepentingan antartokoh untuk salaing memenangkan dirinya baik dari masalah diri sendiri atau masalah dengan tokoh lain. Biasanya ditandai dengan pertengkaran, perkelhaian, peperangan secara fisik. Juga ditandai dengan tingkat stres yang terus menerus yang dialami tokoh, kebingungan, kesedihan mendalam secara batin.
3. Kilmaks puncak dari segala pertikaian antartokoh. Misalnya salah satu tertusuk pisau, jatuh dari tangga, dll.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 99 -
4. Relevasi tahapan ini ditandai dengan mulai terjawabnya kerumitan antar tokoh. Biasanya jika berkelahi mulai berbaikan lagi karena saling menyadari.Jika keruwetan hati mulai terlihat alternatif penyelesaiannya. Dll.
5. Penyelesaian akhir dari cerita, biasanya ditanai oleh perasaaan sedih atau bahagia yang dialami oleh tokoh utama.
III. Metode PembelajaranTanya jawabPenugasanInkuiri
IV. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A. Kegiatan Awal:1. Guru membuka pelajaran dengan
menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel ( pernah membaca novel, kenikmatan apa yang diperolehnya, bagian mana yang menarik, dll)
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Rasa ingin tahu
10 menitTanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa bertanya jawab dalam
bimbingan guru untuk mengemukakan tahap-tahapan alur dalam novel.
2. Siswa membaca kutipan novel dalam kelompok
3. Siswa menuliskan tahap-tahapan alur cerita dari novel yang dibacanya.
Rasa ingin tahu
Gemar membaca Kreatif
60 menit Tanya jawab
Penugasaninkuiri
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam menemukan tahapan alur cerita.
Mandiri 10 menit Tanya jwab
V. SUMBER BELAJARBuku novel sesuai perkembangan siswa misalnya : Cinta Bersemi Di belakang Tembok Karya BaginBuku Bahasa Indonesia Harangan ................ Penerbit ................ Hal. ...........LKS Bahasa Indonesia Kelas VIII MGMP Kab. Malang hal. 43--44
VI. PENILAIAN1. a. Teknik : tes uji petik kerja2. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk.3. Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
13 13.3 Mendiskripsi –kan alur novel remaja yang dibaca
Disajikan penggalan novel, siswa menjelaskan alur novel
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 100 -
4. Soal Penilaian
AKHIR SEMESTERMARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. Ia tahu apa isinya. Bola, raket, sepatu
rusak….pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut, takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar.
Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu. Ditariknya sebuah raket, dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. Mary-Lou membeku seketika. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. Tidak, agaknya tak ada. Ia mulai mencari-cari lagi.
Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu, dan ia tahu digunakan untuk apa benda tersebut oleh Gwendoline. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. Nyata sekali!
Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. Untuk meyakinkan diri. Ya, di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey.
“Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou.“Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. Akau akan segera
membangunkan anak-anak….akan kuceritakan sekarang juga. Ah, lebih baik jangan. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini.”
Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. Dipadamkannya lampu kamar. Ia berdiri dalam kegelapan. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Darrell tidak bersalah!
Mary-Lou bangun paling pagi. Ia langsung pergi ke tempat Katherine. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. “Bangun!” serunya. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. Bangunkan yang lain!”
Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Mereka duduk di tempat tidur, mengusap-usap mata masing-masing. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur, dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti.
“Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat.”
“Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. “Dan kau temukan di mana?”“Malam tadi aku pergi ke bawah, dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang
yang tak terpakai,”kata Mary-Lou bangga. Semua semakin heran. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan.
“Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu,”kata Mary-Lou. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Tidak. Lihat saja ke seisi kamar ini. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya, nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!”
Memang benar. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. Wah, jadinya dirinya tertangkap juga. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut!
“Gwendoline!” bisik anak-anak itu. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur, menyembunyikan mukanya di bantal.
Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. Kemudian ia mendekati Darrel, mengulurkan tangan minta maaf.
“Darrel, aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat,”katanya. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu, tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu.”
“Oh, tak apa. Lupakanlah ,”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian, tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku….Sally dan Mary-Lou. Aku masih beruntung. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya.”
Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. Alicia agak kaku sikapnya, sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. Namun memang begitulah sifat Alicia. Selalu keras dan tajam. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya.
“Aku ingin bersahabat denganmu lagi,”kata Alicia kikuk. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu.”
“Terima kasih,”kata Darrel, dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia, Sally, di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. Aku sering memperlakukan meraka buruk, tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku.”
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 101 -
“Oh, terima kasih, Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia.Sally tak berkata apa-apa. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya.
Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. Bagus.
Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya, menangis. Dalam kebahagiaannya, Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. Didekatinya Gwendoline, dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan.
“Gwendoline,”katanya, “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. Dan teman-teman di kamar ini juga akan berbuat yang sama, bila kuminta. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Pulpen yang sama indahnya, sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. Bagaimana?”
“Baiklah,” kata Gwendoline lemas, hamper tak terdengar. “Aku akan membelikannya.”Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia
menyesal. Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus.
Setelah mendengarkan pembacaan kutipan novel, bentuklah kelompok untuk mengerjakan tugas-tugas berikut ini!
No Indikator Jawaban
1Peristiwa yang menunjukkan bagian awal cerita yaitu ....
2Bagian yang menunjukkan konflik cerita yaitu ....
3Bagian yang menunjukkan klimak cerita yaitu .....
4.Tuliskan garis besar rangkaian cerita penggalan di atas di bawah ini mulai dari bagian pengenalan sampai penyelesaian!
5.Berdasarkan garis besar rangkaian peristiwa, alur cerita dikembangkan adalah .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pedoman penskoran penilaianc) Setiap butir soal diberi bobot skor 2d) Skor = skor diperoleh siswa X 100
Skor maksimal (10)
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 102 -
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.14.1Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan)
melalui kegiatan membacaKompetensi Dasar : 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca
Indikator 1).Mampu mendata masalah – masalah yang yang perlu dikomentari
2). Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan siswa:1).Mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari dari membaca kutipan
novel remaja.2). Mampu Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis
II. Materi Pembelajaran1). Masalah – Masalah yang perlu dikomentari dari sebuah novel, antara lain
a. Identitas novelb. Isi novel secara garis besarc. Kelebihan – Kelebihan noveld. Kelemahan – Kelemahan novele. Saran untuk pengarang
2). Mengomentari kutipan novel dengan alasan yang logis
III. Metode PembelajaranTanya jawabDiskusiInkuiri
IV. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Guru membuka pelajaran dengan
apersepsi (melalui tanya jawab ke siswa mengemukakan contoh novel
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya
Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 103 -
yang pernah dibaca)2. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran
B.Kegiatan Inti:1. Siswa berkelompok sesuai
bimbingan guru menurut judul novel yang dipilihnya.
2. Siswa membaca kutipan buku novel yang
telah dipilihnya dalam kelompok. 3. Siswa dalam kelompok menemukan masalah-masalah yang perlu dikomentari dari kutipan novel yang dibaca. 4. Siswa bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan novel yang dibaca. (meliputi tokoh, alur cerita, tema, konflik, setting, dll)
Demokratis
Gemar membaca
Kreatif
Berani
60 menitDiskusi
Tanya jawab
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menyampaikan ketertarikannya dalam belajar mengapresiasi novel.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran
Mandiri10 menit
Tanya jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Membuka pelajaran dengan
melakukan tanya jawab tentang seputar novel yang sudah dibaca (hal-hal yang menarik, masalah yang muncul, dll)
2. Guru menyampaikan tujuan pelajaran.
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya
Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa berkelompok sesuai kelompok
pada kegiatan sebelumnya2. Siswa dalam kelompok menunjukkan
keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis dari novel yang dibaca
3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas untuk ditanggapi kelompok lain yang sama judul novelnya.
4. Siswa menyempurnakan hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari kelompok dan guru.
Demokratis
Kritis
Gemar membaca Kreatif
Berani
60 menitDiskusi
penugasanInkuiri
Presentasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menyampaikan kesulitan siswa dalam
Mandiri10 menit Tanya jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 104 -
mengementari novel yang dibaca.2. siswa menyimpulkan pelajaran.
V. SUMBER BELAJAR Novel berjudul Are You There God? It’s Me Maegaret ( Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudi Blume, penerbit Gramedia, Jakarta. Tahun 2003LKS BIND. KELAS VIII MGMP KAB. MALANG Hal. 11--13Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII karangan Dawud dan Yuni Penerbit Erlangga
VI. PENILAIAN1. a. Teknik : . Observasi2. Bentuk Instrumen : lembar observasi3. Kisi – Kisi soal penilaian
Standart Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Instrumen
14 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja yang dibaca
Disajikan kutipan novel siswa dapat mengementari masalah-masalah dalam novel dengan alas an yang logis.
Bacalah kutipan novel berikut , kemudian jawablah pertanyaannya!
Pada hari Rabu, sewaktu pelajaran aritmatika, aku mendengar suara burung mencicit. Kebanyakan anak lain juga mendengarnya dan demikian pula Pak Benedict. Aku tahu karena ia mengangkat wajahnya. Aku kembali menekuni soal, tetapi sejenak kemudian aku mendengar suara itu lagi. Ciiit.
Sesudah bunyi ciiit yang kedua, Pak Benedict bangkit dan membuka jendela. Dijulurkannya kepalanya dan memandang berkeliling. Pada saat itulah terdengar tiga suara ciiit lagi dari dalam kelas. Pak Benedict kembali ke mejanya dan berdiri dengan tangan di punggungnya. Ciiit, aku memandang Nancy. Aku yakin ia yang bersuara mencicit. Tetapi ia tak memandangku atau mengatakan apa pun. Pak Benedict duduk dan mengetuk-ngetukkan jemarinya ke meja. Tidak lama kemudian kelas kami berubah menjadi seperti pasar burung. Setiap detik terdengan suara ciiit. Susah sekali menahan diri untuk tidak tertawa. Sewaktu Nancy menendang kakiku di bawah mejaku aku tahu giliranku tiba.Aku menunduk dan menghapus salah satu jawabanku. Sambil menghapus bekas hapusan, aku bilang ciiit. Pada saat Pak Benedict memandang ke arahku, suara cicit datang dari arah lain. Kupikir itu suara Philip Leroy. Kami terus menanti Pak Benedict mengatakan sesuatu, tetapi ternyata di diam saja.
Ketika kami tiba keesokan harinya, susunan meja kami sudah berubah, menjadi berbentuk huruf U. Di tiap meja dilekatkan kartu bernama masing-masing. Di salah satu sisiku duduk Freddy Barnett, yang sama sekali tak kusukai. Aku tahu ia tukang bikin ribut karena aku pernah melihatnya beraksi pada hari pertama masuk sekolah. Waktu itu ia berdiri di belakang Jay Hassler, dan pada saat Jay hendak duduk, Freddy menarik bangkunya sehingga Jay jatuh terduduk. Aku benci pada anak-anak yang melakukan itu! Aku harus berhati-hatri agar tidak terjebak Si Udang itu. Itulah panggilan kami untuknya, karena pada hari pertama kali masuk sekolah kulitnya merah sekali terbakar matahari.
Tetapi di sisi satu lagi malahan lebih parah.Aku duduk di sebelah Laura Danker! Aku bahkan tak berani memandang ke arahnya. Nancy memperingatkan aku bahwa nama jelek Laura bisa menular. Yah, aku tidak usah khawatir karena Laura juga tidak memandang ke arahku. Ia memandang lurus ke depan. Tentu saja, keempat anggota PRC terpisah-pisah. Tapi Nancy beruntung duduk di sebelah Philip Leroy!
Tak ada suara mencicit lagi. Pak Benedict mengingatkan kami agar bersiap-siap menghadapi ulangan IPS keesokan harinya. Siang harinya kami berolah raga. Murid-murid laki-laki bermain basket dengan Pak Benedict. Kami yang perempuan ditinggal bersama guru senam, Bu Abbott, yang menyuruh kami berbaris sesuai dengan besar tubuh kami. Aku nomor tiga dari depan. Janie nomor
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 105 -
satu. Laura Danker paling belakang. Gretchen dan Nancy berdiri di tengah. Sesudah berbaris, Bu Abbott berbicara tentang sikap tubuh dan betapa pentingnyaberdiri tegak lurus. ”Tidak peduli petapapun jangkungnya kalian, kalian tidak boleh berdiri bungkuk, karena tinggi badan karunia Tuhan,” kata Bu Abbott seraya berdiri tegak dan menarik napas panjang. Tingginya mungkin 180 sentimeter. Janie dan aku saling pandang dan tertawa cekikikan. Kami tidak mempunyai karunia itu.
Kemudian Bu Abbott memberitahukan bahwa karena kami sudah kelas enam dan sudah besar , akan ada satu mata pelajaran khusus untuk anak-anak perempuan. Hanya itulah yang ia katakan, tetapi aku sudah bisa menebak maksudnya.Mengapa sih kita harus menanti sampai kelas enam baru diberi tahu trentang segala hal.
Malam itu aku belajar sungguh-sungguh. Aku membaca dua baba pertama buku IPS sebanyak empat kali. Sesudahnya aku duduk di lantai dan melakukan latihanku. “Harus-harus-harus-tambah besar!” Aku melakukannya 35 kali kemudian naik ke tempat tidur.
Adakah Kau di situ, Tuhan? Ini aku, Margaret. Aku baru sja melakukan latihan supaya tumbuh besar. Sudahkah Kau memikirkan itu Tuhan? Maksudku, tentang pertumbuhan badanku. Aku sudah punya beha sekarang. Aku pingin agar memang ada yang harus ditutupi dengan beha. Tapi tentu saja, kalau menurutMu belum siap, aku juga akan maklum kok. Besok ada ulangan. Tolonglah agar aku mendapat nilai bagus, ya Tuhan. Aku inginKau merasa bangga akan diriku. Terima kasih.
Keesokan harinya Pak Benedict mebagikan kertas ulangan sendiri. Pertanyaan-pertanyaan sudah tertulis di papan tulis. Disuruhnya kami bekerja begitu memperoleh kertas. Freddy si Udang mencolek aku dan berbisik, ”Jangan pakai nama”. ”Apa maksudmu jangan pakai nama?” bisikku kembali. Freddy berbisik,”tidak akan ada yang pakai nama di kertas ulangan. Dengan begitu Pak Benedict tidsk sksn tshu kertas masing-masing anak. Mengerti?”
Aku mengerti tapi aku sebal mendengarnya. Soalnya empat kali sudah aku menghafalkan buku IPS itu. Tapi kalau yang lain tuidak mencantumkan nama, aku juga tidak mau. Hanya saja aku merasa rugi sekali karena Pak Benedict tidak akan tahu betapa kerasnya aku belajar.
Dalam waktu lima belas menit aku sudah menjawab semua pertanyaan. Pak Benedict meminta Janie mengumpulkan kertas ulangan. Aku tak bisa membayangkan apa yang akan dilakukan kalau dilihatnya tak ada anak yang mencantumkan nama di kertas ulangan. Kurasa dia akan marah, tetapi tidak akan membuat apa-apa selain menyetrap kami sesudah jam pelajaran. Tidak mungkin kami semua dikeluarkan bukan?
Hari Jumat pagi, waktu memasuki kelas, kami lihat kertas ulangan kami di atas meja. Setiap kertas sudah diberi nama pemiliknya. Aku dapat 98. Wuih, senang sekali. Freddy sebaliknya. Nilainya 53! Pak Benedict tidak menyinggung sekali pun tentang kertas ulangan yang tidak diberi nama itu. Ia hanya berdiri sambil tersenyum. ”Selamat pagi anak-anak”’ katanya tanpa mendeham-deham lagi. Kupikir ia tahu bahwa ia sudah menang.
Siang harinya, Pak Benedict kembali mengingatkan tentang proyek pribadi kami. Dimintanya agar kami tidak menunda sampai detik terakhir. Akhir pekan depan, kami sudah harus tahu topik apa yang akan kami pilih dan mulai mencatatnya di notes.
................... Dikutip dari novel remaja dengan judul: Are You There God? It`s Me Margaret (Tuhan Ini Aku Margaret) karya Yudy Blume, Penerbit Gramedia, Jakarta, tahun 2003, halaman 60-65.
Jawablah pertanyaan dibawah ini !1. Apakah tema novel diatas?2. Kemukakan kelebihan novel tersebut dengan alasan yang logis?3. Kemukakan kelemahan novel tersebut dengan alas an yang logis!4. Apakah pendapatmu tentang isi novel tersebut?5. Bagaimana jika sebagai tokoh utama dalam novel tersebut? Jelaskan!
4. Pedoman penskoran penilaian observasiNo. 1
Kegiatan SkorSiswa menuliskan tema dialog secara tepat 5Siswa menuliskan tema dialog kurang tepat 3Siswa menuliskan tema dialog salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0
No. 2Kegiatan Skor
Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan logis 5Siswa mengemukakan kelebihan novel dengan alasan kurang tepat 3Siswa mengemukakan kelebihan novel kurang tepat 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0
No. 3
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 106 -
Kegiatan SkorSiswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan logis 5Siswa mengemukakan kelemahan novel dengan alasan kurang tepat 3Siswa mengemukakan kelemahan novel kurang tepat 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0
No. 4 dan 5Kegiatan Skor
Siswa mengemukakan penapat dengan alasan logis 5Siswa mengemukakan pendapat dengan alasan kurang tepat 3Siswa mengemukakan pendapat kurang tepat 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0
Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................
Skor maksimum (5)
5. Lampiran 2: Lembar observasi dalam diskusi kelompok
No Nama Keaktifan Hasil Kerjasama
A B C A B C A B C123456789101112131415
Ket: A 90—100 C 55—65
B 70—85
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 107 -
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.14.2Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
: 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja ( asli/ terjemahan) melalui kegiatan membaca
Kompetensi Dasar : 14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan )
Indikator 1).Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis2). Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun.
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan:1).Mampu mengungkapkan hal yang menarik dari novel yang dibaca dengan alasan yang logis2). Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan bahasa yang santun.
II. Materi Pembelajaran1).Hal – hal yang menarik dari sebuah novel
Misalnya tentang : unsur instrinsik seperti tokoh dan karakternya, gaya bahasa, alur bercerita, Tema,
jalinan konflik, setting, dll. Unsur fisik buku seperti , gambar , sampul, bahasa, gambar ilustrasi, dsb.
2). Beberapa komentar yang bisa diberikan teman yang mengungkapkan hal - hal tentang novel meliputi unsur intrinsik novel.
III. Metode PembelajaranTanya jawabpenugasanInkuiriDemonstrasi
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranAlokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran dengan
apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah memabca novel?
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya
Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 108 -
Adakah hal yang menariuk dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yangv menarik itu? Dst.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.
B.Kegiatan Inti1. Siswa bergabung dalam kelompok2. Siswa diberi tugas membaca
kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel tersebut dengan alasan yang logis.
3. Menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompoknya masing-masing dan anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun.
Demokratis Gemar membaca
Kreatif
Berani
60 menit DiskusiPenugasanInkuiri
presentasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri 10 menit Tanya jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranAlokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Tanya jawab tentang materi
pertemuan pertama sebelumnya2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaraan saat itu.
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa bergabung dengan
kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya
2. Siswa menyampaikan hal-hal yang menarik pada kelompok lain dengan alasan yang logis.
3. Siswa kelompok lain menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun.
4. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan.
Demokratis Kritis
Berani
KritisRasa ingin tahu
Jujur
Berani
60 menitDiskusi
presentasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang
Mandiri 10 menit Tanya jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 109 -
menarik dari kutipan novel.2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
V. SUMBER BELAJARNovel terjemahan berjudul ………..karya ………..penerbit ………………………Buku Bahasa Indonesia Harangan ................ Penerbit ................ Hal. ...........LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab. Malang hal. 45-46
VI. PENILAIAN1. Teknik : observasi2. Bentuk Instrumen : lembar observasi3. Intrumen penilaian
Bacalah kuitpan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya!
AKHIR SEMESTERMARY-LOU melihat lemari kecil di dekatnya. Ia tahu apa isinya. Bola, raket, sepatu
rusak….pokoknya benda-benda yang sudah tak dipakai tapi pemiliknya merasa sayang untuk membuangnya. Mungkin sepatu Gwendoline ada di situ! Hati-hati ia membuka pintu lemari kecil tersebut, takut kalau-kalau ada labah-labah atau binatang kecil lain keluar.
Diperiksanya berbagai benda rongsokan di dalamnya. Dengan takut ia memindah-mindahkan barang-barang itu satu per satu. Ditariknya sebuah raket, dan sebuah benda terjatuh dengan suara keras. Mary-Lou membeku seketika. Adakah orang yang mendengar suara itu? Ia menahan napas dengan badan gemetar. Tidak, agaknya tak ada. Ia mulai mencari-cari lagi.
Dan ditemukannya sepatu Gwendoline! Ditemukannya botol dengan tinta ungu. Itulah yang jatuh dengan suara keras tadi. Mary-Lou memperhatikan botol tinta itu, dan ia tahu digunakan untuk apa benda tersebut oleh Gwendoline. Diperhatikannya sepatunya – dan di sepatu yang sebelah kanan terlihat bekas tinta ungu. Nyata sekali!
Dengan tangan gemetar Mary-Lou melihat nama yang tertulis di dalam sepatu itu. Untuk meyakinkan diri. Ya, di situ tertulis denagn tulisan rapi Nona Winters: Gwendoline Lacey.
“Jadi betul-betul Gwendoline!”piker Mary-Lou.“Aku memang telah yakin bahwa bukan Darrell yang berbuat. Akau akan segera
membangunkan anak-anak….akan kuceritakan sekarang juga. Ah, lebih baik jangan. Mungkin Katherine akan marah aku keluyuran malam-malam begini.”
Mary-Lou mengambil botol dan sepatu itu. Dipadamkannya lampu kamar. Ia berdiri dalam kegelapan. Tetapi apakah dia takut? Sedikitpun tidak. Tak sekali pun ia memikirkan kegelapan di sekelilingnya. Pikirannya dipenuhi oleh penemuannya yang begitu berarti. Ia telah membuktikan bahwa bukan Darrell yang melakukan perbuatan itu. Darrell tidak bersalah!
Mary-Lou bangun paling pagi. Ia langsung pergi ke tempat Katherine. Diguncangnya ketua kelasnya itu sehingga terbangun. “Bangun!” serunya. “Ada sesuatu yang sangat penting yang harus kukatakan padamu. Bangunkan yang lain!”
Yang lain terbangun juga oleh keributan Mary-Lou. Mereka duduk di tempat tidur, mengusap-usap mata masing-masing. Mary-Lou berdiri menghadap semua tempat tidur, dan ia angkat sepatu Gwendoline dengan gaya penuh arti.
“Lihat! Telah kutemukan sepatu yang betul-betul terkena tinta. Dan kutemukan pula satu botol tinta ungu. Lihat ini? Anak yang telah menghancurkan pulpenku menyembunyikan sepatunya dan mengoles sepatu Darrel dengan tinta ungu ini. Dengan demikian kalian semua menuduh Darrel berbuat.”
“Tetapi sepatu siapa itu?” tanya Katherine heran. “Dan kau temukan di mana?”“Malam tadi aku pergi ke bawah, dan menyelidiki di tempat penyimpanan barang-barang
yang tak terpakai,”kata Mary-Lou bangga. Semua semakin heran. Mary-Lou berani turun dalam kegelapan? Semua tahu bahwa Mary-Lou sangat takut di kegelapan.
“Kutemukan sepatu dan botol tinta ini di dalam lemari kecil di tempat itu,”kata Mary-Lou. “Dan apakah kalian ingin mengetahui sepatu siapakah ini? Aku tak akan mengatakannya pada kalian. Tidak. Lihat saja ke seisi kamar ini. Dan kalian bisa melihat dari gerak-gerik mukanya, nama siapa yang tertulis di dalam sepatu ini!”
Memang benar. Muka Gwendoline merah padam oleh rasa marah dan rasa ketakutan. Dengan gusar dipelototinya Mary-Lou. Wah, jadinya dirinya tertangkap juga. Mengapa tidak dibuangnya saja botol dan sepatu itu ke laut!
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 110 -
“Gwendoline!” bisik anak-anak itu. Mereka memandang dengan rasa marah dan jijik pada anak yang kini wajahnya merah padam itu. Dan kali ini Gwendoline tidak berusaha untuk menyangkal. Ia merebahkan badan kembali ke tempat tidur, menyembunyikan mukanya di bantal.
Katherine memeriksa sepatu dan botol itu. Kemudian ia mendekati Darrel, mengulurkan tangan minta maaf.
“Darrel, aku minta maaf karena telah berpikir bahwa kaulah yang berbuat,”katanya. “Sesungguhnya aku tak meragukan kejujuranmu, tapi aku harus mempunyai bukti nyata untuk itu.”
“Oh, tak apa. Lupakanlah ,”kata Darrel dengan wajah berseri-seri. “Memang aku sangat menderita karena sikap kalian, tetapi aku ternyata dapat mengandalkan dua orang sahabat yang tak pernah meragukan aku….Sally dan Mary-Lou. Aku masih beruntung. Gwendoline tak akan punya sahabat seperti keduanya.”
Satu persatu anak-anak di kamar itu minta maaf pada Darrel. Alicia agak kaku sikapnya, sebab ia betul-betul malu akan kata-kata keras yang diucapkannya dulu itu. Namun memang begitulah sifat Alicia. Selalu keras dan tajam. Ia harus mendapat banyak pelajaran sebelum bisa menguasai sifat kekerasannya itu dan memperoleh pengertian dari orang-orang di dekatnya.
“Aku ingin bersahabat denganmu lagi,”kata Alicia kikuk. “Bergabunglah dengan Betty dan aku seperti dulu.”
“Terima kasih,”kata Darrel, dan ia menoleh pada wajah kecil penuh rasa setia, Sally, di sampingnya “Tapi kalau kau tak keberatan aku lebih suka bersahabat dengan Mary-Lou dan Sally saja. Aku sering memperlakukan meraka buruk, tetapi ternyata mereka malah membelaku pada saat aku mendapat kesulitan. Kukira merekalah sahabat-sahabat sejatiku.”
“Oh, terima kasih, Darrell!” kata Mery-Lou dengan wajah bahagia.Sally tak berkata apa-apa. Tetapi Darrel merasakan sebuah cubitan lembut di lengannya.
Darrel berpaling pada Sally dan tersenyum. Ia juga merasa sangat bahagia kini. Segalanya telah selesai dan keadaan pasti akan baik terus sampai akhir semester. Bagus.
Ia melihat Gwendoline tengkurap di tempat tidurnya, menangis. Dalam kebahagiaannya, Darrel bahkan tak bisa melihat musuhnya bersedih. Didekatinya Gwendoline, dan diguncangkannya punggung anak itu perlahan.
“Gwendoline,”katanya, “aku tak akan mengatakan peristiwa ini pada siapapun. Dan teman-teman di kamar ini juga akan berbuat yang sama, bila kuminta. Tapi kau harus membelikan pulpen baru bagi Mary-Lou. Pulpen yang sama indahnya, sama bagusnya dengan pulpen yang kauhancurkan. Bagaimana?”
“Baiklah,” kata Gwendoline lemas, hamper tak terdengar. “Aku akan membelikannya.”Hanya itulah yang bisa dikatakan Gwendoline. Ia bahkan tak bisa berkata bahwa ia
menyesal. Ia bahkan tak bisa berkata minta maaf ketika akhirnya ia memberi Mary-Lou sebuah pulpen baru dan sangat bagus.
1. Tulislah hal yang menarik terhadap novel tersebut dengan mengisi tabel berikut!
No Hal yang ditanggapiHal yang membuktikan dari
cerita
Alasan Menarik
1 Tentang tokoh dan
karakternya
2 Gaya bahasa
3 Gaya bercerita
4 Tema
5 Latar
2. Menanggapi komentar teman tentang hal yang menarik dari novelNo Hal yang Ditanggapi Uraian Tanggapan
1. edoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novelNo. 1
Kegiatan SkorSiswa menanggapi secara tepat 5Siswa menanggapi kurang tepat 3Siswa menanggapi salah 1Siswa tidak menyampaikan apa-apa 0
No. 2
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 111 -
Kegiatan SkorSiswa mengemukakan hal yang menarik dengan alasan logis 5Siswa mengemukakan hal menarik dengan alasan kurang tepat 3Siswa mengemukakan hal menarik kurang tepat 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0
No. 3Kegiatan Skor
Siswa menunjukkan kerjasama dan aktif 5Siswa kurang berkerja sama dan kurang aktif 3Siswa tidak berkeja sama dan tidak aktif 1Siswa tidak melakukan apa-apa 0
Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................
Skor maksimum (5)
2. Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok oleh pengamat
No Nama Tanggapan PenyajianKerjasama kelompok
Jumlah skor
1 3 5 1 3 5 1 3 512345678910
Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................
Skor maksimum (15) ..........................,.......................................
Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 112 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.15.1Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
: 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan antologi puisi
Kompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita , pelaku dan latar novel ( asli / terjemahan )
Indikator 1).Mampu menentukan alur cerita 2). Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca3). Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan:1) Mampu menentukan alur cerita 2) Mampu menulis tokoh dalam novel yang dibaca3) Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual
II. Materi Pembelajaran1). Menentukan alur cerita
Misalnya : alur linier cerita diawalai dengan perkenalan, krisis, konflik, klimaks, penurunan,
dan penyelesaian. Alur flasback cerita dimulai penurunan cerita atau klimaks kemdian secara
berurutan kembali dari awal sampai akhir cerita. Alur campuran cerita tidak terikat pada urutan alur konvensional.
2). Menulis tokoh dalam novel yang dibaca Misalnya: watak tokoh, konflik yang dialami tokoh, dan hal-hal yang bisa diambil dari tokoh untuk diteladani3). Menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Misalnya: latar tempat dan waktu baik tersurat mapun tersirat dalam cerita.
III. Metode PembelajaranTanya jawabPenugasanInkuiriDemonstrasi
IV. Langkah – Langkah Pembelajaran
VII. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 113 -
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran
dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca novel) misalnya: pernahkah membaca novel? Adakah hal yang menarik dari novel yang dibaca? Misalnya apakah yang menarik itu? Dst.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti1. Siswa bergabung dalam
kelompok2. Siswa diberi tugas membaca
kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar
3. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis
4. Masing-masing anggota kelompok menanggapinya dengan bahasa yang santun.
Demokratis
KritisGemar membaca
Berani
Berani
60 menit DiskusiPenugasanInkuiri
presentasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar cerita pada kelompok lain.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri10 menit Tanya
jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi WaktuMetode
A.Kegiatan Awal:1. Tanya jawab tentang materi
pertemuan pertama sebelumnya2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaraan saat itu.
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa bergabung dengan
kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya
2. Siswa membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan.
3. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi
Demokratis
Gemar membaca
Berani
60 menitDiskusi
presentasi
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 114 -
oleh kelompok lain.4. Siswa kelompok lain
menanggapinya dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat dengan alasan bahasa yang santun.
5. Siswa kelompok pemerhati memberikan penilaian terhadap penyaji dan penanggap dengan mengisikan pada format pengamatan.
Berani
Kritis
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihaapi dalam menyampaikan hal-hal yang menarik dari kutipan novel.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri 10 menit Tanya jawab
V. SUMBER BELAJARKutiopan novel terjemahan judul …………………….karya ………………..penerbit ………Buku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi, Dawud & Yuni Penerbit Erlangga .
2004 LKS bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND Kab. Malang 2008 hal. 46-47.
VI. PENILAIAN1. a. Teknik : tes2. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian3. Kisi – Kisi soal penilaian
Bacalah Kutipan novel berikut kemudian jawablah pertanyaannya!
A CHANGE OF HEART(Lynn Stanley,Amerika)
Debora tidur-tiduran sambil terlentang menatap kelambu ungu buatan Swis bercorak titik-titik yang tergantung di kamarnya. Dia membolak-balik sebuah novel remaja. Belum lama membaca, mamanya mengagetkannya.
“ Bagaimana Deb, apa kamu perlu segelas minuman beralkohol ?”, tanya ibunya. Debora menggeleng.“Kalau begitu, siapkan makan malam!”“ Makan apa kita malam ini?“Bistik dan slada bayam”, jawab mamanya sambil menyisir rambut pirangnya yang panjang
terurai. Debora mengerutkan keningnya. “ Yeak! Mama kan tahu Debora tidak suka slada bayam!“ Slada bayam penting, Deb,” Nyonya Nichols menekankan suaranya.
Debora tampak ragu dan menelan ludah dengan sukar. Dia mulai menjalankan tugasnya membereskan meja makan. Debora meletakkan alat-alat makan dengan hati-hati. Garpu di sebelah kiri piring, di atas lap tangan. Pisau di sebelah kanan, sisi tajamnya menghadap ke arah piring.
“ Biar aku saja yang menghabiskan slada bayam ini”, Papa Debora tiba-tiba muncul di meja makan. Kata-kata ayahnya memberinya sedikit ketenangan seperti meminum teh hangat di hari yang sangat dingin.…………………..................................................................…………………....……………………………… Pasal 2 Debora menelepon Cheryl. Suara Debora terdengar gelagapan ketika berbicara di telepon. “Cheryl?” Suara di seberang sana terdengar lembut, “Ya”.
“ Ini saya Debora!”Hening. Untuk menghormati pribadi anaknya, Tuan Nichols dan istrinya meninggalkan
ruangan.
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 115 -
“ Ada apa?”, tanya Cheryl. “ Aku hanya minta maaf”. Cheryl tidak berkata apa-apa. “ Maksud saya tentang ejekan saya kepadamu sebelum liburan musim panas” Cheryl masih
diam. Cheryl masih tidak percaya, Debora gadis terpopuler di sekolahnya itu mau minta maaf padanya.
“ Cheryl, saya sudah berpikir bahwa sekaranglah saat menerimamu untuk bergabung di klub kami”.
Cheryl tidak percaya dengan apa yang didengarnya. Selama lebih dari setahun, ia sangat ingin menjadi anggota klub tersebut. Setiap gadis seusianya ingin menjadi anggota klub tersebut. Klub itu hanya beranggotakan 11 orang dan mereka adalah gadis-gadis yang paling populer. Anggota klub ini adalah siswa yang paling pandai, paling populer, dan memiliki pakaian yang paling bagus. Gadis-gadis anggota klub ini pernah pernah mengadakan perjalanan selama libur Natal dan pernah bermalam seminggu di sebuah kabin kapal sewaan di danau pada musim panas. Mereka selalu mengadakan pesta-pesta atau melakukan sesuatu yang menyenangkan. ................................................................……………………………………………………………………………………
Pasal 3Setiap orang berubah setelah liburan musim panas, terutama anak laki-laki, mereka bertambah
tinggi paling sedikit 15 cm. Di halaman sekolah itu nampak anak-anak perempuan mengubah mode rambut mereka, dan hampir setiap orang memakai pakaian baru.
“ Hi Deb, apa kabar?” Reynold mencium pipi Debora.“ Baik, bagaimana libur musim panasmu?” Debora kembali bertanya.“ Cukup menyenangkan, “ Jawab Reynold sambil berlari.“ Debora!”, Wendy gadis berambut pirang itu tiba-tiba memeluknya dan mencium pipinya. Wendy mengajak
Debora berlari ke arah Sally, yang sedang membandingkan jadwal kelasnya di sekitar kantin sekolah. Sally mengambil jadwal Peter dan memeriksanya dengan teliti.
“ Wah asyk! Kita sekelas di pelajaran fisika dan biologi!” Debora melihat Cheryl di sudut kantin duduk sendiri.
Debora ingin mendekat, tapi tiba-tiba keraguan menyergap hatinya. Debora yang angkuh dan tidak mau minta maaf, kembali merasuk ke dalam pikirannya. Debora terus berjuang melawan keangkuhannya. Debora berlari mendekati Cheryl. Dengan tegas ia menjabat tangan yang selama ini dibenci. Cheryl memeluk Debora dengan hangat.
“ Terima kasih, Ryl kamu mau memaafkan kesalahanku selama ini” mereka segera menuju kelas yang sudah dipenuhi siswa lain.
Jawablah pertanyaan berikut!1. Jelaskan alur kutipan novel diatas dengan menunjukkan tahapan-tahapannya!2. Siapakah tokoh utama dalam kutipan di atas? Bagaimana watak tokoh tersebut?
Jelaskan dengan disertai bukti kutipannya!3. Tentukan latar yang terdapat dalam kutipan novel di atas! Jelaskan dengan disertai bukti
kutipannya!4. Adakah keterkaitan antara alur cerita, tokoh dan setting dalam cerita di atas? Jelaskan
dengan alsan yang logis!
1. Pedoman penskoran penilaian observasi dalam menanggapi novelNo. 1
Kegiatan SkorSiswa menjawab secara tepat tiap butir soal 5Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal 3Siswa menjawab salah tiap butir soal 1Siswa tidak menjawab apa pun 0
Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan skor
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 116 -
Nilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................ Skor maksimum (20)
2. Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok
No Nama Keaktifan KesungguhanKerjasama kelompok
Jumlah skor
A B C A B C A B C12345678910
Ket: A 90—100 C 55—65
B 70—85
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 117 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.15.2Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 15 Memahami buku novel remaja ( asli / terjemahan ) dan antologi
puisiKompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri – ciri umum puisi dari buku
antologi puisiIndikator 1).Mampu mendata hal – hal yang bersifat khusus dari
puisi – puisi dalam antologi 2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran siswa diharapkan dapat:1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi
II. Materi Pembelajaran1). mendata hal – hal yang bersifat khusus dari puisi – puisi dalam antologi Misalnya: diksi, majas, persajakan, efoni , kakafoni dan tema yang disampaikannya.2). Mengidentifikasi ciri – ciri umum puisi yang terdapat dalam buku antologi puisi Ciri-ciri umum puisi
Puisi merupakan karya sastra yang imajinatif Puisi disusun dengan mengutamakan pilihan kata Puisi memiliki nilai keindahan musikalitas Puisi memiliki licensi poitika
Perhatikan puisi berikut!
CEMASbila langit punya matamungkin ia akan menarikkudan membiarkanku bergelantungan di udaraseperti kekasihku yang membiarkankuterkatung sendiri di sini
bila laut punya mata,mungkin ia akan menenggelamkanku di antaradan mencepitkan diriku diantara karang-karangnyaseperti teman-teman menyudutkanku tersisih sendiri di sini
Oleh : Eko Ufi Mahasiswa JPBSI’95 IKIP MalangDari : Makna Adalah Edisi I/XII/97
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 118 -
III. Metode PembelajaranTanya jawabdiskusiInkuiriDemonstrasi
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi WaktuMetode
A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran
dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi yang dibaca? Dst.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti1. Siswa bergabung dalam
kelompok2. Siswa diberi tugas Membaca
puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi (misalnya; diksi, majas, musikalitas, persajakannya, dll)
3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya untuk ditanggapi kelompok lain
Demokratis
Kritis
Gemar membaca Kreatif
Berani
60 menit DiskusiPenugasanInkuiri
presentasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi dari buku antologi puisi.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri10 menit Tanya jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi WaktuMetode
A.Kegiatan Awal:1. Tanya jawab tentang materi
pertemuan pertama sebelumnya2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaraan saat itu.
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa bergabung dengan Demokratis Diskusi
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 119 -
kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya
2. Siswa membaca puisi untuk mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi dalam kelompoknya.
3. Siswa menjelaskan hasil kegiatannya untuk ditanggapi oleh kelompok lain.
Gemar membaca
KreatifBerani
60 menitinkuiri
presentasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan cirri-ciri puisi.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri 10 menit Tanya jawab
V. SUMBER BELAJARAntologi PuisiBuku Bahasa Indonesia Kelas VIII Karangan Nurhadi, Dawud & Yuni penerbit ErlanggaLKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP BIND kab. Malang hal. 56.57
VI. PENILAIAN1. a. Teknik : tes2. Bentuk Instrumen : tes tulis uraian 3. Kisi – Kisi soal penilaian4. Soal Penilaian Bacalah puisi berikut kemudian jawabalah pertanyaannya!
Jelaskan ciri-ciri puisi tersebut dari segi:
NO Indikator Jawaban
1 Makna Puisi
2 Rima/persajakan
3 Kata-kata majas
4 Pilihan kata
5. Pedoman penskoran penilaianKegiatan Skor
Siswa menjawab secara tepat tiap butir soal 5
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 120 -
TUHAN HUJANI KEMARAUKU .....................................
gurun ini terik mengeringkan dedaunanmeredam pasir hingga membaratapi tetap saja aku bersenandunggurun ini MilikMu jua
tuhan hujani kemarau keimanankuagar dapat kutanami melatidiantara pepohonan yang tumbang.................................
Oleh : Ana N. Mahasiswa JPBSI’95 IKIP Malang Dari : Makna Adalah Edisi I/XII/97
Siswa menjawab kurang tepat tiap butir soal 3Siswa menjawab salah tiap butir soal 1Siswa tidak menjawab apa pun 0
Keterangan:
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................
Skor maksimum (20)
1. Lembar penilaian observasi dalam diskusi kelompok
No Nama Keaktifan KesungguhanKerjasama kelompok
Jumlah skor
A B C A B C A B C12345678910
Ket: A 90—100 C 55—65
B 70—85 Keterangan Nilai :
Baik : 86 - 100Sedang : 75 - 84Kurang: < 74
6. Kunci Jawaban
..........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 121 -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.16.1Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi Dasar 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai
Indikator 1). Mampu mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). Mampu menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat3). Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Menulis puisi dengtan mengguinakan pilihan kata yang tepat3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis
II. Materi Pembelajaran1). Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi Misalnya:
mengamati seputar lingkungan sekolah taman, pohon, kolam, tempat sampah, dll.
Menyusun kata-kata terkait objek yang diamatinya dengan bebas Menyunting susunan kata-kata agar menjadi puisi yang bagus.
2). Menulis puisi dengtan menggunakan pilihan kata yang tepat3). Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis
III. Metode PembelajaranPemodelanTanya jawabInkuiriPenugasanpelatihan
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran dengan
apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi) misalnya:
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 122 -
pernahkah membaca puisi? Adakah kesulitan dalam membaca puisi? Dst.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.
B.Kegiatan Inti1. Siswa bergabung dalam kelompok
masing-masing2. Siswa diberi tugas Membaca
berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi
3. Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis.
Demokratis
Kritis
Gemar membaca Kreatif
Berani
60 menit DiskusiPenugasanInkuiri
presentasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar cerita pada kelompok lain.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri 10 menit Tanya jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Tanya jawab tentang materi
pertemuan pertama sebelumnya2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaraan saat itu.
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa bergabung dengan
kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya
2. Siswa Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi
3. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puisi
4. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
5. Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis
6. Siswa menyajikan puisinya pada kelompok untuk dikomentari.
Demokratis
Kritis
Kreatif
Kreatif
Kritis
Berani
60 menitDiskusi
Penugasanpelatihan
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri 10 menit Tanya jawab
V. SUMBER BELAJAR
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 123 -
Puisi berbagai bentukBuku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi, Dawud & Yuni penerbit Erlangga
VI. PENILAIANa. Teknik : tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produkc. Kisi – Kisi soal penilaian
d. Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait!
e. Pedoman penskoran penilaian
Diskriptor penulisan puisi SkorSiswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar 5Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap 3Siswa mengerjakan tugas tidak tepat 1Siswa tidak mengerjakan apapun 0
No Nama Siswa Aspek totalIsi Diksi Persajakan musikalitas
1
2
3
4
Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan skorNilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................
Skor maksimum (20)
..........................,.......................................
Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 124 -
NIP/NIK NIP .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
K.D.16.2Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi Dasar 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
Indikator 1). Mampu mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2). Mampu mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis3). Mampu menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
I. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1) Mendata obyek yang akan dijasikan bahan menulis puisi 2) Mendiskripsikan obyek dalam laarik – larik yang bersifat puitis3) Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis
II. Materi Pembelajaran1). Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis puisi 2). Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis3). Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis
III. Metode PembelajaranPemodelanTanya jawabPenugasanInkuiriDemonstrasi
IV. Langkah – Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal : 1. Guru membuka pelajaran dengan
apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam menulis puisil) misalnya: pernahkah menulis puisi? Adakah hal yang menarik dari menulis puisi ? adakah kesulitan selama menulis puisi? Dst.
Rasa ingin tahu
10 menit Tanya Jawab
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 125 -
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.
B.Kegiatan Inti1. Siswa bergabung dalam kelompok2. Siswa diberi tugas membaca
berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi
3. Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis
4. Menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok lain dengan alasan logis
Demokratis Gemar membaca
Rasa ingin tahu Toleransi
60 menit DiskusiPenugasanInkuiriTanya jawab
presentasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi.
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri 10 menit Tanya jawab
Pertemuan Kedua
Langkah – langkah PembelajaranKarakter
Alokasi Waktu
Metode
A.Kegiatan Awal:1. Tanya jawab tentang materi
pertemuan pertama sebelumnya2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaraan saat itu.
Rasa ingin tahu 10 menit Tanya Jawab
B.Kegiatan Inti:1. Siswa bergabung dengan
kelompoknya seperti pada pertemuan sebelumnya
2. Siswa Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan
3. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis
4. Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan
5. Menyunting puisi yang ditulis sendiri6. Siswa membacakan hasil tulisan
puisinya untuk ditanggapi kelompok.
Demokratis
Kritis
Kreatif
Kreatif
Gemar membaca
60 menitDiskusi
penugasan
presentasi
C.Kegiatan Penutup1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis puisi
2. Siswa menyimpulkan pelajaran.
Mandiri 10 menit Tanya jawab
VII. SUMBER BELAJARPuisi berbagai bentuk persajakanBuku Bahasa Indonesia kelas VIII karangan Nurhadi, Dawud & Yuni penerbit ErlanggaLKS Bahasa Indonesia kelas VIII MGMP Kab. Malang hal 57-59
VIII. PENILAIANa. Teknik : tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : uji petik kerja dan produk
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 126 -
c. Kisi – Kisi soal penilaian
1.Soal Penilaian Buatlah puisi bebas dengan mengamati objek di sekitar sekolah dalam beberapa bait!
2.Pedoman penskoran penilaianDiskriptor penulisan puisi Skor
Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar 5Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap 3Siswa mengerjakan tugas tidak tepat 1Siswa tidak mengerjakan apapun 0
No Nama Siswa Aspek totalIsi Persajakan musikalitas diksi
1
2
3
4
Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
Perolehan skorNilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................
Skor maksimum (20)
.........................,.......................................Mengetahui, Guru,Kepala SMP .........................................
............................................................ .................................NIP/NIK NIP .............................
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 127 -
Model RPP/ KTSP 07/Kls. VIII/ SMPI ALMAARIF02SINGOSARI - 128 -
top related