program magister manajemen pendidikan universitas riau

PROGRAM MAGISTERMANAJEMEN PENDIDIKAN

UNIVERSITAS RIAU

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

3 SKS

DR. ZULFAN SAAM, SUDRS. WILSON, M.Si

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

CABANG PSIKOLOGI YG MENGKUSUSKAN DIRI PADA PEMAHAMAN TENTANG PROSES :

BELAJAR DAN PEMBELAJARAN DALAM

LINGKUNGAN PENDIDIKAN

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

MENEMPATKAN DAN MEMPERLAKUKAN ANAK YANG SESUAI SERTA TEPAT AGAR ANAK

BELAJAR DENGAN BAIK

The right man and the right place

USIA

KEMAMPUAN

WAKTU

ANAK BELAJAR DALAM KEADAAN ENJOY/MENYENANGKAN

Tokoh Perintis Psikologi Pendidikan

• William James (1842 – 1910) Karya yang terkenal “ Talks to Teachers”

• “Mengajar mulai dari titik yg sedikit lebih tinggi di atas tingkat pengetahuan dan pemahaman anak dg tujuan memperluas cakrawala pemikiran anak”

• John Dewey (1859 – 1952)

“Anak sebagai pembelajar aktif”

• 1. Anak tidak musti duduk diam di kursi dan

mendengarkan pelajaran secara pasif dan

sopan. Anak belajar dg baik jika mereka

aktif

• 2. Pendidikan seharusnya difokuskan pada

anak secara keseluruhan dan memperkuat

kemampuan anak untuk beradaptasi dg

lingkungannya

• Thorndike (1874 – 1949)

• Salah satu tugas pendidikan di sekolah yg paling penting : “ memanamkan keahlian penalaran anak”

TUGAS GURU

• MENDIDIK

• MENGAJAR

• MEMBIMBING/

• MENGARAHKAN

• MELATIH

TEORI BELAJAR

• BERSUMBER DR FILSAFAT TENTANG MANUSIA - JOHN LOCKE

+ Schapenhauer

BELAJAR

LEARNING IS SHOWN ACHANGE IN BEHAVIOR AS RESULT OF EXPERIENCE

SASRAN PENDIDIKANMANUSIA

MANUSIA ANAK

TUMBUH DAN KEMBANG

PENDIDIKAN MEMBANTU ANAK UTK MENUMBUH KEMBANGKAN POTENSI YG ADA PD ANAK

TUGAS MENDIDIK HANYA MUNGKIN DILAKUKAN DG BENAR & TEPAT, JIKA PENDIDIK MEMILIKI GAMBARAN YG JELAS TTG SIAPA ANAK ITU

SEBENARNYA

• MANUSIA MEMILIKI CIRI-CIRI KHAS

• TUMBUH DAN KEMBANG

• ADA PERBEDAAN INDIVIDU

• GAMBARAN INI AKAN MENJADI LANDASAN SERTA MEMBERIKAN ACUAN DLM

– BERSIKAP– MENYUSUN STRATEGI– METODE DAN TEKNIK– MEMILIH PENDEKATAKAN – ORIENTASI DLM MERANCANG SERTA MELAKSANAKAN KOMUNIKASI

PERBEDAAN INDIVIDU(INDIVIDUAL DEFFFERENCES)

• DASAR KEKUASAAN ALLAH

KETURUNAN

GEN

LINGKUNGAN

PERBEDAAN INDIVIDU DARI

• PERBEDAAN KECERDASAN• PERBEDAAN AKADEMIS/ PRESTASI• PERBEDAAN PERILAKU• BAKAT• MINAT• MOTIVASI

PERBEDAAN INDIVIDU MENYEBABKAN PERBEDAAN PELAYANAN PENDIDIKAN

• SEKOLAH BIASA• SEKOLAH LUAR BIASA• SEKOLAH KHUSUS• KELAS UNGGUL• KELAS AKSELARASI

IMPLIKASI PERBEDAAN INDIVIDU

• KURIKULUM BERVASIASI• LAYANAN PEMBELAJARAN BERBEDA• JURUSAN BERBEDA• PROGRAM STUDIBERBEDA• JENIS PEKERJAAN BERMACAM-MACAM

ADA 6 CARA ORANG MENERIMA INFORMASI

• LIHAT• DENGAR• KECAP• SENTUH• BAU• LAKUKAN = BACA, TULIS, DISKUSIKAN, KATAKAN

GAYA BELAJAR

• ESTETIKA 37%• VISUAL 29%• AUDIOTORIAL 34%

PERILAKU SISWA DI KLS

BWH 15% TGH 70% ATAS 15%LAMBAN BERPIKIR PENURUT KRITIS

MENOLAK BELAJAR ANAK MANIS SUKA BERTANYA

CARI PERHATIAN DISIPLIN KURANG PUAS

MENARIK DIRI PATUH LEBIH WAKTU

SERING PERMISI RAJIN KREATIF

SERING PUSING SANGAT RAJIN

MINTA ISTIRAHAT KDG MENJDI GR

TDK ADA MOTIVASI

BERTUPANG DAGU