pkm proses belajar dlm dik kes
Post on 19-Feb-2016
232 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PROSES BELAJAR DALAM PROMOSI
KESEHATAN
Nunuk Nugrohowati, drg, MSDepartemen IKK/IKM UPN V Jkt
Learning objective Arti & lingkup belajar Teori Proses belajar Teori belajar sosial Faktor2 yg mempengaruhi Proses belajar pada orang dewasa Prinsip2 belajar
A. Arti dan lingkup belajar1. Arti belajar
Konsep Amerika: belajar perlu u/mendpt ketramp yg dibutuhk mns dlm hdp bermsyrkt
Adl penyempurn potensi/kemamp pd org biologis & psikis yg perlu dlm hub mns dg dunia luar & hdp bermsyrkt
2. Proses Belajar Latihan: penyempurn potensi tenaga2 yg ada
dg meng- ulang2 aktivitas ttt. Lat & pembiasaan terjd pd taraf biologis, kmd taraf psikis proses otomatisme (tind tanpa disadari, cepat, tepat)
Menambah/peroleh tingk laku dlm penget, kecakap an, ketramp, nilai2 dg aktivitas kejiwaan sendiri
Trjd suatu peralihan dr potensi keaktivitas an, yi ke sanggupan pd subyek menjd aktif (potensi bicara menjd mampu bertindak bicara)
3. Ciri-ciri kegiatan belajar Adl kegiatan yg menghslkan perub pd ind yg
sedang belajar baik aktual maupun potensial Perub yg terjd didptkan krn kemamp baru yg
berlaku u/wkt relatif lama Perub2 yg terjd krn usaha, bukan krn proses
pematangan Hilgard: belajar adl proses perub kegiatan &
reaksi thd lingk
B. Teori proses belajar Awalnya timb teori stimulus-respons
(pangkal pd psikologi asosiasi J Locke & Herbart), t’ mem perhit fakt internal, menggab tanggapan2 yg diulang dg pemberian stimulus
Teori transformasi berlandaskan psikologi kognitif Neisser, memperhit fakt internal & ekst;
merup transformasi masukan (input), di reduksi, diuraikan, disimpan, ditemukan lg & dimanfaatkan
Proses bersft int dipeng o/fkt ekst a.l metode pengajaran
Faktor eksternal & Internal yg mempengaruhi peristiwa belajar
PERISTIWABELAJAR
Repetisi(Repetition) Penguat
(Reinforcement)
Persentuhan(Contiguity)
FaktorEksternal
FaktorInternal
FaktaInformasi(factual Information)
KetrampIntelektual(IntelectualSkill)
Strategi2(Strategies)
(SUKIJO, 2007)
Teori Belajar Gesdtalt; anggapan bhw setiap fenomen t.dr 1 kesatuan
esensial yg meleb dr juml unsur2nya Dikatakan belajr apbl memperoleh pemahaman
dlm situasi yg problematis,mis: perub tiba2 dr kead tak berdaya; retensi yg baik; peristiwa transfer
Belajar adl memberi problem kpd subjek bljr u/ di pecahkan dr berbag mac segi
Contoh: Bgmn meningk gizi masy desa X yg pend kurang gizi. Kemungk kurang gizi dpt dicari dr ber bagai segi: Pend padat, tanah pertanian terbatas Kurang pendidikan/ketidaktahuan masy thd gizi mknan Kuatnya tradisi & adat Kurangnya partisipasi masy
Teori Belajar Menghafal & Mental Disiplin Teori Menghafal; yi usaha u/ mengump penget
mel pembeoan kmd digun apbl perlu (tak efektif krn akan hilang bl tak difs kan). Tak sepenuhnya benar, krn mns dpt berfikir & memp tujuan.
Teori mental disiplin; bljr adl mendisiplinkan mental, mel latihan terus-menerus sec kontinyu, berencana & teratur. Daya fikir, daya ingat dll hrs di kemb & dipertajam dg lat2 ttt; hrs menget faktor2: Faktor Asah Otak; hrs diasah dg menggun
u/memecah- kan mslh dlm semua bid kehidupan Faktor transfer; sering dijump dlm bljr ttg suatu
ketramp / penget yg lain. U/mempelaj sesuatu yg baru akan dipermudah dg penget yg seb sdh dimiliki
Teori Asossiasi (dari J Lock & Herbart) Bljr adl mengamb tanggapan2 & menggab
tanggpan dg jalan meng ulang2. Tanggapan adl lukisan timbul dlm jiwa sesudah
diad pengamatan Belajar adl mengulang2 dlm
mengasosiasi kan tanggapan2 shg reproduksi yg 1 dpt meny reproduksi yg lain dlm ingatan kita
Contoh: Dlm memberi situasi belajar pd masy perlu digali tanggapan dr mereka, shg dpt menghub yg dipelajari dg lingk mereka ( mis lingk jelek dg peny, air mentah dg sakit perut, nyamuk dg demam berdarah)
C. TEORI2 BELAJAR SOSIAL (Social learning)
Teori Belajar Sosial & Tiruan Miller & Dollard; u/ memahami tkh laku sos & pros bljr sos hrs menget prinsip psikologi belajar: dorongan (drive): rangs kuat u/bertingkah laku isyarat (cue): rangs menent bila, dmn respon timbul tkh laku balas (response): hirarki bawaan tingk laku ganjaran (reward): rangs yg menetapkan apkh tkh
laku balas perlu diulang/tdk dlm kesemp lainAda 3 mac mekanisme tingkah laku tiruan:
Tingkah laku sama (Same behavior), apbl 2 orng ber respon sama thd rangs/isyarat sama
Tingkah laku tergantung (Matched dependent behavior); timbul dlm interaksi ant 2 pihak yg ber beda kelebihan shg akan bergant/ menyesuaikan
Tingkah laku salinan (Copying behavior); peniru ber tingkah laku atas dasar isyarat yg berupa tingk laku yg diberi o/model
Teori Belajar Sosial A. Bandura & R.H Walter; disbt teori proses pengganti, bhw tingk laku
tiruan adl bent asosiasi dr rangsang dg rangsang lainnya
Penguat (reinforcement) memperkuat tingk laku balas ttp tak penting
Efek modeling (modeling effect); yi peniru mel tingk laku baru mel asosiasi shg sesuai dg tkh laku model
Efek penghambat (inhibition) & penghapus hambatan (disinhibition) yi tkh laku yg tak sesuai dg tkh laku model dihambat timbulnya, yg sesuai dihapus hambatannya timbul tkh laku nyata
Efek kemudahan (facilitation effects), yi tkh laku yg sdh pernah dipelajari peniru
Contoh: seseorang yg mendengar/melihat gambar ttg kecelak yg mengerikan ia akan mendesis, sampai menangis krn ikut merasakan penderitaan tsb
D. Faktor2 yg mempengaruhi proses belajar J.Guilbert dll mengelomp faktr2 yg mem
pengaruhi proses belajar dlm 4 kel besar: Faktor materi; menent proses & hasil belajar, mis
belajar penget & sikap/ketramp menent proses bljr Faktor lingk fisik (suhu, kelembaban udara, tempat),
lingk sosial (mns dg segala interaksi & representasi) Faktor instrumental: hardware (alat belajar, peraga),
software (kurikulum, pengajar, fasilitator, metode) Faktor individual subjek belajar: kondisi fisiologis
(kurang gizi, kond panca indra), kondisi psikologis (intelegensi, pengamatan, daya ingat, motivasi dll)
PROSES BELAJAR & FAKTOR2 YANG MEMPENGARUHINYA
Metode
Input(Subyek belajar)
Fasilitasbelajar
Proses Belajar
Alat2 bantu
Output (hasil belajar)
Bahan Belajar
Proses belajar pada orang dewasa Pendidikan Kes Masy adl bent pendd orang dws UNESCO : pendidikan orang dewasa apapun isi,
tingkatan & metodenya baik formal/tdk merup lanjutan/pengganti penddkan diskolah/universts
Subjek belajar: orng dws/angg masy yg ingin mengemb penget, ketramp, perilaku dll
Hasil penddkan: perub kemamp, penamp atau perilaku dg penamb penget, sikap, ketramp.
Dik orang dewasa efektif menghslkan perub perilaku apbl isi & cara/metode bljr mengajar nya sesuai dg perub yg dirasakan o/ subjek bljr
Dg menget kebutuhan kel sbg subjek dik orng dws, dpt ditent strategi & susunan bljr yg tepat (termsk materi bljr yg relevan, metode & teknik yg sesuai dg kondisi subjek bljr tsb.
Hsl akhir yg dinilai dlm dik orng dws adl apa yg diperoleh sasaran belajar
Berikut adl 6 faktor penghambat proses belajar pd orang dewasa (Verner & Davison) :
Dg bertamb usia terjd perub jarak penglihatan yakni bergerak makin jauh
Dg bertamb usia titik terjauh penglihatan mulai berkurang
Dg bertamb usia, juml penerangan u/proses bljr makin besar
Dg bertamb usia persepsi kontras warna cend kearah merah drpd spektrum.
Dg bertamb usia kemamp menerima suara makin menurun
Dg bertamb usia kemamp membedakan bunyi makin berkurang, shg pembicaraan orng lain sukar ditangkap
Prinsip-prinsip belajar Prinsip 1; Bljr adl suatu pengalaman yg terjd di
dlm diri si pelajar yg diaktifkan o/ ind sendiri. Perub persepsi penget, sikap & perilaku adl produk mns sendiri
Prinsip 2; Bljr adl penemuan diri sendiri, berupa proses penggalian ide2 berhub dg diri sendiri & masy dpt menent kebut & tuj yg akan dicapai
Prinsip 3; Bljr adl konsekwensi dr pengalaman, mis kt tak dpt mengat bhw imunisasi penting, tp hrs memberi imunisasi shg ortu memp pengalaman
Prinsip 4; Bljr adl proses kerjasama & kolabora- si kel yg akan memperkuat proses bljr.Implikasi dlm dik kes: dg pembent kel & diskusi kel mem-permudah proses belajar
Prinsip 5; Bljr adl proses evolusi yg memerlukan wkt & kesabaran. Dlm dik kes hslnya tak dpt diperoleh dg segera
Prinsip 6; Bljr kadang2 merup proses menyakit kan krn menghendaki perub kebiasaan yg sdh menyenangkan & berharga bg dirinya. Perub yg diinginkan hrs hati2, sedikit demi sedikit.
Prinsip 7; Bljr adl proses emosional & intelek – tual, dipengaruhi o/psikologis pelajar sec ke- seluruhan. Hsl bljr tergant situasi psikologis ind saat berlajr
Prinsip 8; Bljr bersifat individual & unik. Hrs di sediakan media belajar yg ber macam2 shg tiap individu dpt memperoleh pengalaman bljr sesuai keunikan & gaya masing2
PROMOSI KESEHATANsbg suatu PROSES BELAJAR PROM. KES salah satu bentuk
Pemecahan masalah
BELAJAR : suatu proses yg memungk terjdnya perub PL sbg akibat dari latihan (training), praktek (practice) atau observasi
DIK : suatu proses belajar yg memp. unsur –
unsur yi input (Subjek belajar), sasaran dik dan output (Hasil belajar)
Perangkat Keras Perangkat Lunak *perpustakaan *metode
* AVA *sistem *pendekatan
PROSESMasukan PROM KeluaranPL lama KESEHATAN PL baruTdk. sesuai sesuai dngdng norma norma KesKes
umpan balik
BEBERAPA JENIS PERUBAHAN dlm PROSES BELAJAR (mnrt LEWIN)
1. Perub. pd struktur KOGNITIF (pengetahuan)
2. Perubahan motivasi (lbh menyukai / lbh tdk menyukai )
3. Perub. dlm ideologi kelompok (menyangkut kebudayaan)
4. Perub dlm kemampuan mengatur & mengarahkan otot - otot tubuh (belajar bicara )
Dalam bid KESMAS ada 3 macam SITUASI BELAJAR ( yg dihadapi petugas kes )
1. Situasi yg membutuhkan (require) suatu tindakan atau sikap
tertentu u/ dipelajari 2. Situasi dimana PL tsb disarankan
(recommended) u/ dipelajari 3. Situasi di mana proses belajar
berlangsung sec. Self directed
top related