peningkatan pemahaman sejarah melalui model … · tempat dan peristiwa. teknik pengumpulan data...
Post on 10-Mar-2019
218 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENINGKATAN PEMAHAMAN SEJARAH MELALUI MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA
SISWA KELAS XI IPS 1 SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/ 2016
SKRIPSI
Oleh:
SAKINAH
K4412070
FAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Sakinah
NIM : K4412070
Program Studi : Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN
SEJARAH MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK
PAIR SHARE PADA SISWA KELAS XI IPS 1 SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/ 2016” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar maka saya bersedia
menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Sakinah
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENINGKATAN PEMAHAMAN SEJARAH MELALUI MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA
SISWA KELAS XI IPS 1 SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/ 2016
Oleh:
SAKINAH
K4412070
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Sakinah. PENINGKATAN PEMAHAMAN SEJARAH MELALUI MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA
SISWA KELAS XI IPS 1 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/ 2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman
sejarah siswa kelas XI IPS 1 SMA Al Islam 1 Surakarta dengan melalui model
cooperative learning tipe think pair share.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa,
guru, dan proses belajar mengajar sejarah di kelas XI IPS 1 SMA Al Islam 1
Surakarta. Sumber data berasal dari narasumber atau informan, dokumen, arsip,
tempat dan peristiwa. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan wawancara,
observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi,
yaitu triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan
model analisis interaktif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus
yang dikembangkan oleh Suharsini Arikunto (Planning, Action, Observing,
Reflecting).
Hasil penelitian menunjukan guru dapat melaksanakan model cooperative
learning tipe think pair share (TPS), sehingga proses pembelajaran berjalan
dengan baik. Model cooperative learning tipe think pair share (TPS) dapat
meningkatkan pemahaman sejarah siswa kelas XI IPS 1 SMA Al Islam 1
Surakarta tahun ajaran 2015/ 2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes pemahaman
sejarah. Pada siklus I rata-rata ketercapaian sebesar 75% dan pada siklus II
meningkat menjadi 90% perolehan ini telah melampaui target yang ditetapkan
yaitu 80%. Simpulan penelitian ini adalah model cooperative learning tipe think
pair share (TPS) dapat meningkatkan pemahaman sejarah siswa kelas XI IPS 1
SMA Al Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2015/ 2016.
Kata kunci: cooperative learning, think pair share, pemahaman sejarah
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Sakinah. Improving History Understanding Through Cooperative Learning
Model of Think Pair Share (TPS) Type on Social Eleven Grade Students at
Senior High School Al Islam 1 Surakarta in the Academic Year of 2015/
2016. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret
University, June 2016.
The purpose of the research is to improve the history understanding of
Social Eleven Grade students at SMA Al Islam 1 Surakarta by using cooperative
learning model of think pair share type.
This research is categorized as Classroom Action Research (CAR). It was
conducted into two cycles in which every cycle consisted of planning, action,
observing, and reflecting. The subjects of the research were the students, teacher,
and teaching and learning process of History subject in Social Eleven Grade
students at SMA Al Islam 1 Surakarta. The research sources were informant,
document, files, place, and event. Data collecting techniques used in the research
were interview, observation, test, and documentation. The data validation used in
the research was triangulation method. Meanwhile, the data analyzing techniques
used was interactive analyzing model. The research procedure applied in the
research was Classroom Action Research by Suharsini Arikunto’s theory
(Planning, Action, Observing, and Reflecting).
The result showed teachers can implement the cooperative learning model
of think pair share, so that the teaching and learning process goes well.
Cooperative learning model of think pair share enhanced the history
understanding of Social Eleven Grade students at SMA Al Islam 1 Surakarta in
the academic year of 2015/ 2016. It can be seen from the test result of history
understanding. In the first cycle the average achievement received 75% and on the
second cycle increased up to 90%, this acquisition has exceeded the target of 80%.
It can be concluded that cooperative learning model of think pair share increases
the history understanding on the Social Eleven Grade Students at SMA Al Islam 1
Surakarta in the academic year of 2015/ 2016.
Keyword: cooperative learning, think pair share, and history understanding.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
Maka sesungguhnya di setiap masalah pasti disertai jalan keluar
(Q .S Al-Insyirah: 5)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah suatu kaum kecuali kaum itu sendiri
yang mengubah apa yang ada pada diri mereka
(Q . S Ar-Ra’d: 11)
Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit
setiap kali kita terjatuh
(Confusius)
Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghormati jasa pahlawannya
(Ir. Soekarno)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayah tersayang
Terima kasih atas cinta, kasih sayang, dan semua pengorbanan yang telah
diberikan serta doa yang selalu dipanjatkan kepada Allah SWT untukku sehingga
aku selalu dalam lindungan-Nya. Sungguh besar pengorbanan kalian, semoga
Allah SWT selalu melindungi dan memberikan yang terbaik untuk ibu dan ayah.
Tri Nur Aisah, Kusmiati, dan Eko Prasetyo, adik dan kakakku tersayang
Terima kasih atas dukungan dan kasih sayang kalian, semoga kalian tetap menjadi
anak soleh dan solehah kebanggaan ibu dan ayah, semoga Allah SWT selalu
memberikan yang terbaik untuk kalian.
Wiwik, Reni, Nurul, Watsiqotul, Neviana, Yessi, Liana, Titi, Yanis,
Yesika, dan Ifada
Terima kasih atas persahabatan, kecerian, motivasi, dukungan dan bantuan
untukku yang masih memiliki banyak kekurangan. Semoga persahabatan kita
akan abadi, dan semoga persahabatan kita juga akan saling membersamai untuk
meraih kesuksesan.
Teman-teman Kos Asy-Syifa’
Terima kasih atas keceriaan, ketulusan dan kebersamaan kalian selama di Solo.
Semoga kesuksesan akan selalu mengiringi langkah kita. Semoga tali silaturahmi
kita tak akan pernah terputus.
Teman-teman Pendidikan Sejarah 2012
Terima kasih atas kebersamaan selama 4 tahun di bangku kuliah, Semoga
pertemanan kita abadi dan semoga kita selalu mendapat yang terbaik untuk
kedepannya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya skripsi yang berjudul “PENINGKATAN
PEMAHAMAN SEJARAH MELALUI MODEL COOPERATIVE
LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS XI
IPS 1 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”
akhirnya dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan.
Peneliti dalam melakukan penelitian mengalami beberapa hambatan-
hambatan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan-
hambatan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya,
disampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan mengizinkan
penulis untuk menyusun skripsi.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah berkenan
mengizinkan penulis untuk menyusun skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberi petunjuk dan
pengetahuan kepada penulis.
4. Dr. Leo Agung S., M.Pd., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
5. Dr. Akhmad Arif Musaddad, M. Pd., selaku Pembimbing II, yang telah
memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
6. Drs. Abdul Halim., selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah
memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.
7. Aliyah, S.Pd., selaku guru sejarah kelas XI IPS 1 di SMA Al Islam 1
Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Peserta didik kelas XI IPS 1 di SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Teori ............................................................................................ 7
1. Pembelajaran Sejarah di SMA ......................................................... 7
2. Model Pembelajaran Cooperative .................................................... 19
3. Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share ...................... 28
4. Pemahaman Sejarah ......................................................................... 31
B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................ 36
C. Kerangka Berpikir ................................................................................... 39
D. Hipotesis Penelitian ................................................................................. 40
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 41
1. Tempat Penelitian ............................................................................. 41
2. Waktu Penelitian .............................................................................. 41
B. Subyek Penelitian .................................................................................... 42
C. Sumber Data ............................................................................................ 42
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 43
E. Validasi Data ........................................................................................... 46
F. Teknik Analisis Data ............................................................................... 47
G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 48
H. Prosedur Penelitian.................................................................................. 48
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian..................................................................... 51
B. Hasil Penelitian ....................................................................................... 59
1. Data Pratindakan .............................................................................. 59
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................... 63
3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................... 83
4. Perbandingan Hasil Tindakan .......................................................... 100
C. Pembahasan ............................................................................................. 104
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................. 111
B. Implikasi .................................................................................................. 112
C. Saran ........................................................................................................ 112
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 114
LAMPIRAN ........................................................................................................ 118
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ........................................................... 39
Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data .................................................. 47
Gambar 3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 49
Gambar 4.1 Grafik Kondisi Awal Nilai Siswa Kelas XI IPS 1 ...................... 60
Gambar 4.2 Tingkat Pemahaman Siswa Kelas XI IPS 1 ................................ 61
Gambar 4.3 Grafik Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus .............. 62
Gambar 4.4 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I ........................... 75
Gambar 4.5 Perolehan Nilai Tes Siklus I ....................................................... 76
Gambar 4.6 Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1 .......................................... 77
Gambar 4.7 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus dengan Siklus I..................... 80
Gambar 4.8 Perbandingan Pemahaman Sejarah Prasiklus dengan
Siklus I ...................................................................................... 81
Gambar 4.9 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II .......................... 94
Gambar 4.10 Perolehan Nilai Tes Siklus II ..................................................... 95
Gambar 4. 11 Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1 Siklus II............................ 96
Gambar 4.12 Perbandingan Nilai Tes Siklus I dengan Siklus II ..................... 98
Gambar 4.13 Perbandingan Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1
Siklus I dengan Siklus II ........................................................... 99
Gambar 4. 14 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .......... 101
Gambar 4.15 Perbandingan Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1
Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ............................................... 102
Gambar 4.16 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II ................................................................ 104
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Think Pair Share ........................ 31
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................ 42
Tabel 4.1 Jumlah Keseluruhan Siswa SMA Al Islam 1 Surakarta ................. 56
Tabel 4.2 Jadwal Guru Piket Harian ............................................................... 58
Tabel 4.3 Jadwal Kegiatan Belajar Mengajar ................................................. 58
Tabel 4.4 Kondisi Awal Nilai Siswa Kelas XI IPS 1 ...................................... 60
Tabel 4.5 Kondisi Awal Pemahaman Sejarah Siswa Kelas XI IPS 1 ............. 61
Tabel 4.6 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus .............................. 62
Tabel 4.7 Daftar Kelompok Diskusi Siklus I .................................................. 68
Tabel 4.8 Penilaian Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa Siklus I................... 75
Tabel 4.9 Ketercapaian Penilaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................ 75
Tabel 4.10 Perolehan Nilai Tes Sikus I ............................................................. 76
Tabel 4.11 Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1 ............................................... 77
Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus dengan Siklus I ......................... 79
Tabel 4.13 Perbandingan Pemahaman Sejarah Prasiklus dengan
Siklus I ........................................................................................... 80
Tabel 4.14 Daftar Kelompok Diskusi Siklus II ................................................ 86
Tabel 4.15 Penilaian Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa Siklus II ................. 93
Tabel 4.16 Ketercapaian Penilaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II ............... 94
Tabel 4. 17 Perolehan Nilai Tes Siklus II ....................................................... 95
Tabel 4. 18 Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1 Siklus II ................................ 96
Tabel 4.19 Perbandingan Nilai Tes Siklus I dengan Siklus II .......................... 97
Tabel 4. 20 Perbandingan Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1
Siklus I dengan Siklus II .............................................................. 98
Tabel 4.21 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .............. 100
Tabel 4.22 Perbandingan Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1
Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .................................................... 102
Tabel 4.23 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II ................................................................................... 103
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Silabus SMA/MA/SMK/MAK .................................................... 118
Lampiran 2 RPP Prasiklus .............................................................................. 122
Lampiran 3 RPP Siklus I ................................................................................. 135
Lampiran 4 RPP Siklus II ............................................................................... 156
Lampiran 5 Catatan Lapangan Prasiklus ........................................................ 179
Lampiran 6 Catatan Lapangan Siklus I ........................................................... 181
Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus 2 .......................................................... 186
Lampiran 8 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ........................................ 192
Lampiran 9 Lembar Penilaian RPP Prasiklus ................................................. 210
Lampiran 10 Lembar Observasi Guru Prasiklus ............................................... 213
Lampiran 11 Lembar Observasi Siswa Prasiklus ............................................. 215
Lampiran 12 Hasil Lembar Penilaian RPP Prasiklus........................................ 217
Lampiran 13 Hasil Lembar Observasi Guru Prasiklus ..................................... 219
Lampiran 14 Hasil Lembar Observasi Siswa Prasiklus .................................... 221
Lampiran 15 Lembar Penilaian RPP Siklus I ................................................... 223
Lampiran 16 Lembar Observasi Guru Siklus I ................................................. 226
Lampiran 17 Lembar Observasi Siswa Siklus I ............................................... 231
Lampiran 18 Hasil Lembar Penilaian RPP Siklus I .......................................... 237
Lampiran 19 Hasil Lembar Observasi Guru Siklus I ........................................ 239
Lampiran 20 Hasil Lembar Observasi Siswa Siklus I ...................................... 241
Lampiran 21 Lembar Penilaian RPP Siklus II .................................................. 243
Lampiran 22 Lembar Observasi Guru Siklus II ................................................ 246
Lampiran 23 Lembar Observasi Siswa Siklus II ............................................. 252
Lampiran 24 Hasil Lembar Penilaian RPP Siklus II......................................... 256
Lampiran 25 Hasil Lembar Observasi Guru Siklus II ...................................... 258
Lampiran 26 Hasil Lembar Observasi Siswa Siklus II ..................................... 260
Lampiran 27 Kisi-Kisi Soal Siklus I ................................................................. 262
Lampiran 28 Kisi-Kisi Soal Siklus II ................................................................ 267
Lampiran 29 Daftar Nilai Hasil Evaluasi .......................................................... 271
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Lampiran 30 Soal Siklus I ................................................................................. 273
Lampiran 31 Soal Siklus II ............................................................................... 275
Lampiran 32 Lembar Kerja Siswa Siklus I ....................................................... 276
Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Siklus II...................................................... 282
Lampiran 34 Presensi Siswa ............................................................................. 290
Lampiran 35 Dokumentasi ................................................................................ 293
Lampiran 36 Surat Perijinan ............................................................................. 296
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
top related