pengaruh tingkat pengetahuan keluarga dan peran...
Post on 24-Oct-2020
13 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
PENGARUH TINGKAT PENGETAHUAN KELUARGA DAN
PERAN KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN MERAWAT
DIRI ANAK TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA
LAWANG MALANG
SKRIPSI
Oleh:
ADISTI FLORENTINA D.
NIM. 06060031
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
-
i
PENGARUH TINGKAT PENGETAHUAN KELUARGA DAN
PERAN KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN MERAWAT
DIRI ANAK TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA
LAWANG MALANG
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas
Muhammadiyah Malang
Oleh:
ADISTI FLORENTINA D.
NIM. 06060031
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
-
ii
MOTO
Resapi sebuah perkenalan karena disitu ada kenangan
Syukuri sebuah hubungan karena disitu ada kerinduan
Hargai sebuah persahabatan
Karena itu merupakan tali persaudaraan
-
iii
Persembahan
Teriring sujud syukur Kehadirat Allah SWT Sang Khalik Dzat Yang Maha
Sempurna atas segala kekuatan, cinta dan kasih yang selalu tercurah.
Dengan segenap kerendahan hati, karya sederhana ini kupersembahkan untuk:
Mama’Qu (Ida Kadarwati) dan Papa’Qu (Suyanto)
Terimakasih atas doa dan kasih sayang, motivasi, pengorbanan, serta kesabaran
dalam merawat dan membimbing Qu sampai tahap setinggi ini. Semoga Allah
membukakan pintu surge untuk kalian… amien…, Luv u mama, Luv u papa…
Adek’Qu (Andromeda Febriyanto)
Terimakasih buat doa dan semangatnya yang telah membuat’Qu seperti ini. Meski
ada kadang nyebelin, n sering debat juga….. tapi Qu bisa merasakan kasih
sayank’mu buat’Qu… Suxez selalu buat’mu adek’Qu tercinta dan tersayank… Luv u
Andro…
Mama Atika, Papa Hamzah, mbak Litha
Terimakasih atas kasih sayank, dukungan, doa dan bantuannya sehingga Qu bisa
menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih mama buat kiriman buku-buku bahan
skripsinya, adyz jadi tidak susah-susah lagi cari referensi. He…… Luv u……..
My Soulmate (Fachmi Hamdani)
Terimakasih buat cinta dan kasih sayank buat Qu, buat bimbingan, dukungan dan
motivasi yang tiada henti, buat semangatnya saat Qu terjatuh, dan buat
pengorbanan yang tulus dalam penyelesaian skripsi ini… Semoga hubungan kita
selalu di ridho’i oleh Allah dan diberi kelancaran buat rencana-rencana
kita…..Amien……. Luv u papah..
My best friend
WFG (Ifa, beby, indah, ita, rany)…Kalian sahabat terbaik’Qu…….
GPR (Erna, Kurnia, Putri)…Saat2 terindah bersama kalian…he…….
PSIK’06 (Imsac, Indra, erni, yuyus, hera, sukma, putri, desy, gesti, sugeng, endah,
rindy, richo, limufita, lukman, intan, anis, totok, eko, ati, neneng, alif, zulfikar, yufi,
rosdiatun, rofiq, ardy, umi, fida, satria, triwahyuni)
Empat tahun bersama kalian sangat berarti buat’Qu, suka duka bersama kalian
akan selalu Qu kenang di hatiku……………. Luv u all…….
Dan yang tak akan pernah terlupakan dosen pembimbing’Qu Pak Rofiq dan Bu
Nurul Aini, terimakasih buat bimbingannya dalam penyelesaian skripsi ini.
Thank’s juga buat semua orang yang menyayangiku…..
-
iv
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH TINGKAT PENGETAHUAN KELUARGA DAN
PERAN KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN MERAWAT
DIRI ANAK TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA
LAWANG MALANG
SKRIPSI
Disusun Oleh : ADISTI FLORENTINA
NIM : 06060031
Skripsi ini Telah Disetujui Tanggal 27 Januari 2011
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Ainur Rofieq, M.Kes Nurul Aini, M.Kep
NIP.19651001.19900311.004 NIP. UMM. 112.0501.0419
Mengetahui, Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang
Ririn Harini, S.Kep. Ns
NIP. UMM. 112.0501.0420
-
v
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH TINGKAT PENGETAHUAN KELUARGA DAN PERAN
KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN MERAWAT DIRI ANAK
TUNAGRAHITA DI SEKOLAH LUAR BIASA LAWANG MALANG
SKRIPSI
Disusun oleh: ADISTI FLORENTINA D.
NIM. 06060031
Di ujikan Pada Tanggal 01 Februari 2011
Penguji I, Penguji II,
Drs. Ainur Rofieq, M.Kes Nurul Aini, M.Kep
NIP.19651001.19900311.004 NIP. UMM. 112.0501.0419
Penguji III, Penguji IV,
Sunardi, S.Kep. Ns Nur Lailatul Masruroh, S.Kep. Ns
NIP. UMM. 112.0508.0425 NIP. UMM. 112.0501.0421
Mengetahui, Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Malang
Tri Lestari Handayani, M.Kep. Sp. Mat
NIP. UMM. 112.9311.0304
-
vi
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Adisti Florentina D.
Nim : 06060031
Program Studi : Program Studi Ilmu Keperawatan FIKES UMM
Judul skripsi :Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga Dan Peran
Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak
Tunagrahita Di Sekolah Luar Biasa Lawang Malang
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tugas Akhir yang saya tulis ini benar-benar
hasil dari karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil alihan tulisan atau pikiran
orang lain yang saya akui sebagai tulisan saya sendiri.
Apabila dikemudian hari dibuktikan bahwa Tugas Akhir ini adalah hasil jiplakan,
maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.
Malang, 27 Jnuari 2011
Yang Membuat Pernyataan
Adisti Florentina D. 06060031
-
vii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap Puji Syukur Alhamdulillah, akhirnya saya dapat
menyelesaikan tugas akhir skripsi dengan judul “Pengaruh Tingkat Pengetahuan
Keluarga Dan Peran Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak
Tunagrahita Di Sekolah Luar Biasa Lawang Malang”. Tugas Akhir Skripsi ini
dibuat sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana keperawatan (S.Kep)
pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas
Muhammadiyah Malang.
Bersamaan dengan ini perkenankanlah saya mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya dengan hati yang tulus kepada :
1. Ibu Tri Lestari Handayani, M. Kep, Sp. Mat selaku Dekan Fakultas Ilmu
Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Ririn Harini, S. Kep., Ns selaku Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang dan wali kelas
PSIK angkatan 2006, terima kasih atas masukan dan semua ilmu yang telah
diberikan dan juga dukungannya terhadap saya.
3. Bapak Drs. Ainur Rofieq selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan
dan masukan yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Nurul Aini, M.Kep., selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan
dan masukan yang sangat berguna dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Suhermanto, M.Pd selaku Kepala Sekolah Di SLB Lawang Malang yang
telah memberikan ijin untuk penelitian.
6. Kedua orangtuaku tercinta yang telah memberikan semangat dan bantuan selama
-
viii
menempuh pendidikan dan semua keluargaku yang telah memberikan bantuan
baik secara materiil maupun spiritual.
7. Keluarga selaku menjadi responden, yang telah meluangkan waktu untuk mengisi
kuesioner yang telah disediakan.
8. Semua dosen PSIK UMM yang telah mengajar, mendidik dan membimbing
selama masa belajar.
9. Teman-teman PSIK khususnya angkatan 2006.
10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa
disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tugas akhir skripsi ini masih jauh dari
sempurna, oleh karena itu penulis membuka diri untuk segala saran dan kritik yang
bersifat membangun. Akhirnya, penulis berharap semoga tugas akhir skripsi ini
bermanfaat bagi masyarakat dan dunia kesehatan khususnya bidang keperawatan
kesehatan masyarakat.
Wassalamualaikum. Wr. Wb.
Malang, 27 Januari 2011
Penulis
-
ix
INTISARI
Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga dan Peran Keluarga terhadap Kemampuan
Merawat Diri Anak Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa Lawang, Malang
Adisti Florentina D1, Ainur Rofieq2, Nurul Aini3
Latar belakang: Anak tunagrahita merupakan salah satu kelompok anak tunagrahita yang
mempunyai kemampuan intelektual di bawah rata-rata. Keadaan fisik mereka hampir sama
dengan anak normal atau lamban belajar, tetapi kemampuan berfikirnya rendah, perhatian
dan ingatannya lemah, kurang dapat mengendalikan diri, kurang dapat merawat diri,
penyesuaian social terbatas serta perkembangannya terlambat. Dalam merawat diri anak
tunagrahita sangat kurang karena keterbatasan intelegensinya, oleh sebab itu diperlukan
pengajaran kemampuan merawat diri terhadap anak tunagrahita. Dalam penerapan
pengajaran kemampuan merawat diri anak tunagrahita dipengaruhi oleh beberapa hal, yaitu
tingkat pengetahuan keluarga dan peran keluarga terhadap Kemampuan Merawat Diri anak
tunagrahita.
Metode: Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain penelitian Analisis Regresi
Ganda . Sampel pada penelitian ini berjumlah 30 keluarga yang menjadi responden. Dengan
variabel independen adalah tingkat pengetahuan keluarga dan peran keluarga. Analisa data
yang digunakan adalah dengan Uji Signifikansi Persamaan Regresi (F-test) dengan taraf
signifikansi 0,05.
Hasil: dari Uji Signifikansi Persamaan Regresi didapatkan hasil P> 0,05 maka H0 diterima,
P< 0,05 maka H 1 ditolak. Dan hasilnya 0,003 Ftabel (2 ; 27 ; 0,05)
(3,354).
Kesimpulan: Tingkat Pengetahuan Keluarga dan Peran keluarga berpengaruh
signifikan/positif terhadap Kemampuan Merawat diri Anak Tunagrahita.
Kata kunci: Tingkat pengetahuan keluarga, peran keluarga, Kemampuan Merawat
Diri Anak Tunagrahita.
1. Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dosen Universitas Muhammadyah Malang
3. Dosen Universitas Muhammadyah Malang
-
x
ABSTRACT
The Influence of Family Knowledge Level and Family Character towards
Take Care Ability of Tunagrahita Children at Incredible School Lawang,
Malang
Adisti Florentina D1, Ainur Rofieq2, Nurul Aini3
Background of the Study: Tunagrahita Children are one group of tunagrahita
children who has intellectual ability under average. Their physical condition is much
the same with normal children or indolent learn, but their thinking ability is low, their
attention and memory is weak, less get the whip hand of self, less can care their self,
setting social is limited with late of the development. In take care of tunagrahita
children is very less because limitedness of their intelligent, on that account need
ability instruction of take care their self towards tunagrahita children. In ability
instruction applications of take care of tunagrahita children is influenced by several
things, that is family knowledge level and family character towards take care ability of
tunagrahita children.
Method: Design that used in this research is double regression analysis of research
design. Sample in this research is 30 families who become respondent. With
independents variable are family knowledge level and family character. Data analysis
that used with Regression Similarity Of Significance Test (F-test) with standard significance
is 0,05.
Result: From regression significance similarity test is got result P
-
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ....................................................................................................................... i Moto ....................................................................................................................................... ii Lembar Persembahan ........................................................................................................... iii Lembar Persetujuan .............................................................................................................. iv Lembar Pengesahan .............................................................................................................. v Lembar Pernyataan Keaslian ............................................................................................... vi Kata Pengantar ...................................................................................................................... vii Abstrak .................................................................................................................................... ix Daftar isi ................................................................................................................................. xi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1 1.1 Latar belakang ........................................................................................................ 1 1.2 Rumusan masalah ................................................................................................. 5 1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................... 6 1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................................. 7 1.5 Keaslian Penelitian ................................................................................................ 8 1.6 Definisi Istilah ........................................................................................................ 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................... 10 2.1 Konsep Pengetahuan ............................................................................................. 10
2.1.1 Tingkat Pengetahuan Didalam Domain Kognitif ................................ 11 2.1.2 Faktor-Faktor Yang Melatar Belakangi Pengetahuan Tingkat ........... 13 2.1.3 Konsep Teori Kebutuhan Maslow ......................................................... 14
2.2 Konsep Keluarga ..................................................................................................... 17 2.2.1 Definisi Keluarga ....................................................................................... 17 2.2.2 Peran Keluarga ........................................................................................... 18 2.2.3 Tipe atau Bentuk Keluarga ....................................................................... 20 2.2.4 Fungsi Keluarga…………………………………………………....21
2.3 Konsep Kemampuan Merawat Diri ..................................................................... 22 2.3.1 Tujuan kemampuan merawat diri............................................................ 23 2.3.2 Lingkup Kemampuan Merawat Diri ...................................................... 24 2.3.4 Program Bina Diri...................................................................................... 24
2.4 Konsep Tunagrahita ................................................................................................ 27 2.4.1 Tingkat-tingkat Tunagrahita ..................................................................... 28 2.4.2 Klasifikasi Tunagrahita Menurut Tingkat Kemampuan ...................... 32 2.4.3 Penyebab Tunagrahita ............................................................................... 33 2.4.4 Ciri-ciri Tunagrahita .................................................................................. 40 2.5.5 Karakteristik Anak Tunagrahita .............................................................. 42 2.5.6 Penanganan dan Pencegahan Tunagrahita ............................................ 45
2.5 Konsep SLB (Sekolah Luar Biasa) ........................................................................ 49 2.5.1 Ciri-Ciri Pembelajaran SLB ...................................................................... 50 2.5.2 Prinsip-Prinsip Pembelajarn SLB ............................................................ 50
BAB III KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN . 53 3.1 Kerangka Konseptual ............................................................................................. 53 3.2 Hipotesis Penelitian ................................................................................................. 56
-
xii
BAB IV METODE PENELITIAN ............................................................... 57 4.1 Desain Penelitian ..................................................................................................... 57 4.2 Kerangka Penelitian ................................................................................................ 58 4.3 Populasi, Sampel, dan Tehnik Sampling .............................................................. 59 4.4 Variabel Penelitian ................................................................................................... 59 4.5 Definisi Operasional ............................................................................................... 60 4.6 Tempat Penelitian .................................................................................................... 61 4.7 Waktu Penelitian ...................................................................................................... 61 4.8 Metode pengumpulan Data ................................................................................... 61 4.8.1 Prosedur Pengumpulan Data ....................................................................... 61 4.8.2 Instrumen Penelitian ..................................................................................... 63 4.9 Tekhnik Pengolahan Data ...................................................................................... 65 4.9.1 Editing ............................................................................................................. 65 4.9.2 Coding.............................................................................................................. 65 4.9.3 Scoring ............................................................................................................. 66 4.9.4 Transfering ...................................................................................................... 66 4.10 Analisa Data ............................................................................................................. 66 4.11 Etika Penelitian ........................................................................................................ 69 4.12 Keterbatasan Penelitian .......................................................................................... 71 BAB V HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA ................................ 72 5.1 Hasil Penelitian ........................................................................................................ 72 5.1.1 Profil Responden ........................................................................................... 73 5.1.2 Hasil Pengolahan Data .................................................................................. 75 5.2 Hasil Analisa Data ................................................................................................... 76 5.2.1 Uji Asumsi Klasik .......................................................................................... 77 5.2.2 Persamaan Garis Regresi .............................................................................. 79 5.2.3 Uji Signifikasi Menggunakan Uji Analisis Regresi Linier Ganda ........... 80 5.2.4 Sumbangan Efektif Tingkat Pengetahuan Keluarga dan Peran
Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita ............... 81 BAB VI PEMBAHASAN ............................................................................... 84 6.1 Gambaran Tingkat Pengetahuan Keluarga ......................................................... 84 6.2 Gambaran Peran Keluarga ..................................................................................... 86 6.3 Gambaran Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita ............................... 88 6.4 Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga terhadap Kemampuan Merawat
Diri Anak Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa Lawang ..................................... 90 6.5 Pengaruh Peran Keluarga terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak
Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa Lawang ........................................................ 91 6.6 Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga dan Peran Keluarga terhadap
Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita ................................................... 93 6.7 Keterbatasan Penelitian .......................................................................................... 95 6.8 Implikasi untuk Keperawatan ................................................................................ 96 BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 98 7.1 Kesimpulan ............................................................................................................... 98 7.2 Saran .......................................................................................................................... 100
-
xiii
Daftar Pustaka ....................................................................................................................... 101 Lampiran ................................................................................................................................. 103 Daftar Riwayat Hidup .......................................................................................................... 123
-
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Definisi Operasional ................................................................................. 64
Tabel 5.1 Perhitungan Data Keluarga ...................................................................... 76
Tabel 5.2 Hasil Uji F Pengaruh Variabel Tingkat Pengetahuan Keluarga Dan
Peran Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak
Tunagrahita ................................................................................................ 80
Tabel 5.3 Hasil Analisis Koefisien Determinasi Variabel Tingkat
Pengetahuan Keluarga Dan Peran Keluarga Secara Bersama-Sama
Terhadap Kemampuan Merawat Diri Pada Anak Tunagrahita ........ 81
-
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Kerangka Konseptual ............................................................................... 55
Gambar 4.1 Skema Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga Dan Peran
Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita . 57
Gambar 4.2 Kerangka Kerja Pengaruh Tingkat Pengetahuan Keluarga Dan
Peran Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Anak
Tunagrahita ................................................................................................ 58
Gambar 5.1 Profil Keluarga Menurut Kelompok Usia ............................................ 73
Gambar 5.2 Profil Keluarga Menurut Jenis Pekerjaan ............................................. 74
Gambar 5.3 Profil Keluarga Menurut Tingkat Pendidikan ...................................... 74
Gambar 5.4 Profil Pendapatan Keluarga .................................................................... 75
Gambar 5.5 Grafik Normal P-P Of Regression Standardized Residual
Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita (Y) ............................. 77
Gambar 5.6 Grafik Scatterplot Kemampuan Merawat Diri Anak Tunagrahita .... 79
Gambar 5.7 Persamaan Garis Regresi ......................................................................... 80
-
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Permohonan Studi Pendahuluan Dan Penelitian ................................ 103
Lampiran 2 Surat Keterangan Selesai Melakukan Penelitian ................................... 104
Lampiran 3 Permohonan Pengisian Kuesioner Penelitian ....................................... 105
Lampiran 4 Lembar Persetujuan Menjadi Responden (Informed Concent) ......... 106
Lampiran 5 Lembar Kuesioner Untuk Tingkat Pengetahuan Keluarga ................ 107
Lampiran 6 Lembar Kuesioner Untuk Peran Keluarga ............................................ 110
Lampiran 7 Lembar Kuesioner Untuk Kemampuan Merawat Diri Anak
Tunagrahita ................................................................................................ 112
Lampiran 8 Hasil Signifikasi Persamaan Garis Regresi ............................................. 115
Lampiran 9 Rekapitulasi Data Hasil Penelitian .......................................................... 116
Lampiran 10 Kunci Jawaban Kuesioner Tingkat Pengetahuan Keluarga ................ 117
Lampiran 11 Lembar Konsultasi..................................................................................... 118
Lampiran 12 Foto Dokumentasi Penelitian .................................................................. 122
-
xvii
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2002. Prosedur Suatu Penelitian Suatau Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
Astati, 2002. Mengenal Anak Tunagrahita dan Pendidikannya. Bandung
Bailon dan Maglaya. 1999. Perawatan Kesehatan Keluarga. Jakarta : Pusdiknakes Departemen
Kesehatan RI
Behrman.1999. Ilmu Kesehatan Anak volume 1 Edisi 15. Jakarta : EGC.
Cunningham, F.Geri, dkk. 2005.Obstetri Williams Volume 2 Edisi 21.Jakarta: EGC
Deutsh, Battle and Potter. 1963. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius
Depdikbud. 1992. GBPP Mata Pelajaran Program Khusus Merawat Diri,. Pusat Kurikulum.
Jakarta
Efendi, Nasrul. 1999. Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, edisi 2. Jakarta :
EGC
Elfindri. 1980. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius
Friedman. 1981. Keperawatan Keluarga, edisi 3. Jakarta : EGC
Friedman, Marlyn. 1998. Keperawatan Keluarga, Teori, dan Praktek, Alih Bahasa Ina
Debora, R. L. Yoakin; Editor: Yasmin Asih, Setiawan, Monica. Edisi 3. Jakarta: EGC
Departemen Kesehatan. 1988. Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat, edisi 2. Jakarta :
EGC
Hurlock, Elizabeth, B. 1978. Perkembangan Anak jilid2. Jakarta: Erlangga
Kaplan, Sadock, dkk.2010.Sinopsis Psikiatri Jilid Dua. Jakarta: Binarupa Aksara.
Kingston. 1997. Kesehatan Jiwa. Jakarta: Medika Salemba
Notoadmodjo, S. 2002. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Notosoedirdjo dan Latipun. 2002. Kesehatan Mental Konsep dan Penerapan. Malang: Universitas
Muhammadiyah Malang Press
Maramis, Willy F.2004. Catatan Ilmu Kesehatan Jiwa. Surabaya: Airlangga University Press
-
xviii
Mosleyn and Chen. 1989. Retardasi Mental. Jakarta: EGC
Mumpuniarti. 2007. Pendekatan Pembelajaran Bagi Anak Hambatan Mental. Yogyakarta:Kanwa
Publisher.
Nursalam. 2003. Konsep Dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba
Medika.
Rita, Wicks, Nelson and Allen. 1991. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius
Rudolph, Abraham M, dkk.2006. Buku Ajar Pediatri Rudolph Volume 1. Jakarta: EGC
Semiun, Yustinus.2006. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: Kanisius
Suranto, Soedarini. Kemampuan Merawat Diri. Yogyakarta.
Suryani. 2005. Retardasi Mental. Yogyakarta: Kanisius
Soeparto, Putra ST, Hariyanto. 2000. Filsafat Ilmu Kedokteran. Surabaya: GRAMIKE RSUD
Dr. Soetomo Surabaya.
Somantri, Sutjihati. 2007. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung : Refrika Aditama
Wall. 1998. Catatan Ilmu Kesehatan Jiwa. Surabaya: Airlangga University Press
Williams. 2005. Perkembangan Anak jilid2. Jakarta: Erlangga
top related