penerapan model pembelajaran kontekstual … · tujuan penelitian ini adalah untu k meningkatkan...
Post on 07-Mar-2019
214 Views
Preview:
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUALMELALUI KEGIATAN MELUKIS UNTUK MENINGKATKAN
PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH 21
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
oleh :
Nor Asmawati
X8110523
PROGRAM S1 PG PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUALMELALUI KEGIATAN MELUKIS UNTUK MENINGKATKAN
PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH 21
TAHUN AJARAN 2013/2014
oleh :
Nor Asmawati
X8110523
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Jurusan
Ilmu Pendidikan
PROGRAM S1 PG PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Nor Asmawati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MELALUI KEGIATAN MELUKIS UNTUK MENINGKATKAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH 21 TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2014.
Tujuan Penelitian ini adalah Untuk meningkatkan perkembangan motorik halus anak kelompok B pada TK Aisyiyah 21 dengan penerapan model pembelajaran kontekstual melalui kegiatan melukis.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari empat kali pertemuan, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok B terdiri dari 19 anak. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber data. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran kontekstual melalui kegiatan melukis anak kelompok B TK Aisyiyah 21, perkembangan motorik halus anak meningkat. Pada kondisi awal prosentase ketuntasan anak mencapai 15,8 % atau 3 anak, pada siklus I pencapaian ketuntasan anak mencapai 63,2% atau 12 anak, pada siklus IIpencapaian ketuntasan hingga 89,5 % atau 17 anak. Sesuai indikator kinerja yang telah ditetapkan yaitu 80%.
Simpulan penelitian ini adalah dengan penerapan model pembelajaran kontekstual melalui kegiatan melukis dapat meningkatkan perkembangan motorik halus anak kelompok B TK Aisyiyah 21 Premulung RT 01/ IV Sondakan Kec. Laweyan, Surakarta.
Kata kunci: model pembelajaran kontekstual, melukis, motorik halus
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Nor Asmawati. APPLICATION OF CONTEXTUAL LEARNING MODELTROUGH THE PAINTING TO IMPROVE THE DEVELOPMENT OF FINE MOTOR CHILD GROUP B TK AISYIYAH 21 ACADEMIC YEAR 2013/2014.Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education University March Surakarta. May 2014.
The purpose of this research is to improve the development of fine motor on children in group B at the TK Aisyiyah 21 with the application of contextual learning model through painting.
This research is classrom action research. The research was conducted during two cycles consisting of four meetings, each cycle consisting of four phases: planning, action, observation, and reflection. Subjects were children in group B consisted of 19 children. The technique of collecting data through observation, interviews, documentation. The validity of the data used a data source triangulation techniques. Data analysis using data reduction, data display, and conclusion.
The results showed that the application of contextual learning model through painting child in group B TK Aisyiyah 21, the development of fine motor increases. At baseline percentage reached 15.8% completeness child or 3children, in the first cycle achievement completeness child reaches 63.2% or 12children, in the second cycle of up to 89.5% achievement of mastery or 17children. Corresponding set performance indicators, namely 80%.
Conclusions This research is the application of contextual learning model through painting activities can enhance fine motor development of children in group B TK Aisyiyah 21 Premulung RT 01 / IV Sondakan. Laweyan, Surakarta.
Key word: Contextual learning model, painting, fine motor
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
MOTTO
Jika sesuatu digabung dengan yang lain, tidak ada gabungan yang lebih indah
dari kesabaran yang digabung dengan ilmu .(Peneliti).
Janganlah ingin seperti orang lain, kecuali seperti dua orang ini, pertama orang
yang diberi allah kekayaan berlimpah dan ia membelanjakannya secara benar,
kedua orang yang diberi alllah al- hikmah dan ia berperilaku sesuai dengannya
orang yang beriman diantaramu dan orang
- Mujadalah: 11).
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan mama doamu yang tiada terputus, yang selalu mendukungku,
pengorbananmu yang tak terbatas. Semuanya membuatku bangga memiliki orang
tua seperti kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.
Calon Imamku
Terimakasih karena senantiasa mendukungku, memberikan perhatian dan
semangat, serta selalu ada disampingku baik disaat ku tegar berdiri maupun disaat
ku jatuh dan terluka.
Terimakasih atas doa dan dukungan yang diberikan, sehingga kakak dapat
mencapai tujuan.
-
Terimakasih atas kebersamaan kita selama ini, semoga persahabatan kita selalu
abadi.
Fkip universitas sebelas maret surakarta, almamater tercinta dan kampus tempat
kutimba ilmu.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
Kontekstual Melalui Kegiatan Melukis untuk Meningkatkan Perkembangan
Motorik Halus Anak Kelompok B TK Aisyiyah 21 Tahun Ajaran 2013/2014
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) PG-PAUD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak dan
pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi S1 PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas
Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dra. Siti Wahyuningsih, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Sularmi, M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Sri Lestari, S.Pd. selaku Kepala TK Aisyiyah 21 Premulung Surakarta
yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian dan
selaku guru kelas kelompok B1 TK Aisyiyah 21 Premulung Surakarta
yang telah membantu dalam proses awal pengambilan data guna
menyusun proposal penelitian tindakan kelas.
7. Anak didik TK Aisyiyah 21 Premulung Surakarta, yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
8. Kedua orang tua yang telah memberikan dukungan dan doa.
9. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis
harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................... ...........i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN................................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK........................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI......................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv
DAFTAR TABEL................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN TEORI......................................................................................... 6
A. LANDASAN TEORI
1. Hakikat model Pembelajaran Kontekstual (CTL) dan Melukis
a. Hakikat Pembelajaran
b. Ciri ciri Pembelajaran
c. Komponen komponen Pembelajaran
d. Pembelajaran Anak Usia Dini (PAUD)
e. Pengertian Model Pembelajaran
f. Macam macam model pembelajaran
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
g. Pengertian Model Pembelajaran Kontekstual (CTL)
h. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Kontekstual
i. Karakteristik Pembelajaran Kontekstual (CTL)
j. Langkah-langkah Penerapan CTL
k. Komponen Model Pembelajaran CTL
l. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kontekstual
m. Pengertian Seni Lukis
n. Pengertian Melukis
o. Teknik Melukis
p. Alat dan Bahan Melukis
q. Langkah langkah Melukis
r. Tahap tahap Melukis
2. Hakikat perkembangan Fisik Motorik Halus Anak
a. Pengertian Perkembangan
b. Perkembangan Anak Usia Dini ( PAUD)
c. Perkembangan Motorik Anak Usia Dini
d. Pengertian Fisik Motorik Halus
e. Tahapan Perkembangan Motorik Halus AUD
f. Lingkup Perkembangan Motorik Halus AUD
g. Pembelajaran Kontekstual Melalui Kegiatan Melukis Untuk Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus Pada Anak
B. Penelitian Relevan
C. Kerangka Berfikir
D. Hipotesis
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................................. 38
A. Tempat dan Waktu Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Data dan Sumber Data
D. Teknik Pengumpulan Data
E. Validitas Data
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
F. Teknik Analisis Data
G. Indikator Kinerja
H. Prosedur Penelitian
BAB IV ................................................................................................................. 49
A. Deskripsi Pratindakan
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus
D. Pembahasan Hasil Penelitian
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.............................................. 87
A. Simpulan
B. Implikasi
C. Saran
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 90
LAMPIRAN.......................................................................................................... 93
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
gambar 2. 1 Bagan Kerangka Berpikir.....................................................37
gambar 3. 1 Model Analisis Interaktif.....................................................42
gambar 3. 2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas.....................................44
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Tahapan Perkembangan Motorik Halus AUD..................... 31
Tabel 2. 2 Lingkup Perkembangan Motorik Halus AUD....... .............32
Tabel 3. 1 Indikator Kinerja.................................................................. 43
Tabel 4.1 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus
Anak Pada Kondisi Awal..................................................... 50
Tabel 4.2 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus
Anak Pada Siklus I Pertemuan Ke- 1.................................. 57
Tabel 4.3 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus
Anak Pada Siklus I Pertemuan Ke- 2.................................. 65
Tabel 4.4 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus
Anak Pada Siklus II Pertemuan Ke- 1.................................73
Tabel 4.5 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus
Anak Pada Siklus II Pertemuan Ke- 2.................................81
Tabel 4.6 Frekuensi Perbandingan Perkembangan Motorik Halus
Anak Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II.....................84
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Tingkat Pencapaian Anak Kelompok B............................... 93
Lampiran 2. Jadwal Waktu Penelitian...................................................... 96
Lampiran 3. Hasil Penilaian Pratindakan Perkembangan Motorik Halus 97
Lampiran 4. 99
Lampiran 5. .............................................. 100
Lampiran 6. Pedoman Wawancara Sebelum Tindakan Penelitian........... 101
Lampiran 7. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Ke 1............ 102
Lampiran 8. Materi Ajar Siklus I Pertemuan Ke 1................................... 105
Lampiran 9. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke I..................106
Lampiran 10. Alat dan Bahan Siklus I Pertemuan Ke 1............................. 110
Lampiran 11. Media Siklus I Pertemuan Ke 1............................................111
Lampiran 12. Hasil Karya Anak Siklus I Pertemuan Ke 1......................... 112
Lampiran 13. Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan Ke I.......................... 113
Lampiran 14. Lembar Observasi Aktifitas Anak Siklus I Pertemuan Ke1. 115
Lampiran 15. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Ke 1... 117
Lampiran 16. Lembar Penilaian RKH Siklus I Pertemuan Ke 1............... 120
Lampiran 17. RKH Siklus I Pertemuan Ke 2............................................. 122
Lampiran 18. Materi Ajar Siklus I Pertemuan Ke 2................................... 125
Lampiran 19. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke 2................. 126
Lampiran 20. Alat dan Bahan Siklus I Pertemuan Ke 2............................. 130
Lampiran 21. Media Siklus I Pertemuan Ke 2............................................131
Lampiran 22. Hasil Karya Anak................................................................. 132
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Lampiran 23. Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan Ke 2..........................133
Lampiran 24. Lembar Observasi Anak Siklus I Pertemuan Ke 2...............135
Lampiran 25. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Ke 2... 137
Lampiran 26. Lembar Penilaian RKH Siklus I Pertemuan Ke 2................ 140
Lampiran 27. RKH Siklus II Pertemuan Ke 1............................................ 142
Lampiran 28. Materi Ajar Siklus II Pertemuan Ke 1..................................145
Lampiran 29. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke 1................146
Lampiran 30. Alat dan Bahan Siklus II Pertemuan Ke 1............................150
Lampiran 31. Media Siklus II Pertemuan Ke 1.......................................... 151
Lampiran 32. Hasil Karya Anak Siklus II Pertemuan Ke 1........................152
Lampiran 33. Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan Ke 1........................ 153
Lampiran 34. Lembar Observasi Aktifitas Anak Siklus II Pertemuan Ke1 155
Lampiran 35. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Ke 1.. 157
Lampiran 36 Lembar Penilaian RKH Siklus II Pertemuan Ke 1............... 160
Lampiran 37. RKH Siklus II Pertemuan Ke 2............................................ 162
Lampiran 38. Materi Ajar Siklus II Pertemuan Ke 2.................................. 165
Lampiran 39. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke 2................166
Lampiran 40. Alat dan Bahan Siklus II Pertemuan Ke 2............................170
Lampiran 41. Media Siklus II Pertemuan Ke 2.......................................... 171
Lampiran 42. Hasil Karya Anak Siklus II Pertemuan Ke 2........................172
Lampiran 43. Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan Ke 2........................ 173
Lampiran 44. Lembar Observasi Aktifitas Anak SiklusII Pertemuan Ke2 175
Lampiran 45. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Ke 2.. 177
Lampiran 46. Lembar Penilaian RKH Siklus II Pertemuan Ke 2............... 180
Lampiran 47. Pedoman Penilaian Unjuk Kerja Anak.................................182
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Lampiran 48. Pedoman Penilaian Kinerja Guru......................................... 184
Lampiran 49. Pedoman Penilaian RKH......................................................197
Lampiran 50. Pedoman Wawancara Untuk Guru Setelah Dilakukan Tindakan Penelitian............................................................ 203
Lampiran 51. Dokumentasi.........................................................................205
top related