pembelajaran pakem .pdf

FOKUS KAJIAN

1. Latar belakang2. Konsep dasar

b3. Teori belajar yang relevan4 Komponen utama4. Komponen utama5. Langkah-langkah pembelajarang g p j6. Manajemen kelas7. Strategi keberhasilan

PERLUNYA PEMBELAJARAN PAKEMPERLUNYA PEMBELAJARAN PAKEM

1 P b l j p k i ti k i t p didik1. Pembelajaran merupakan inti kegiatan pendidikan2. Di dalam proses pembelajaran terjadi proses

d btransmisi dan transformasi pengalaman belajar3. Pembelajaran PAKEM berkontribusi terhadap

pengembangan SDM kreatif. Misalnya; Permendiknas, nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi……….. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

KONSEP DASAR

1. PAKEM merupakan akronim dari ppembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkanmenyenangkan.

2. Hakakat PAKEM adalah belajar aktif.j3. Istilah belajar aktif adalah learning by doing,

k k dyang merupakan integrasi aspek teori dan praktik.p

TEORI BELAJAR YANG RELEVAN

1. Humanistik.1. Humanistik.2. Konstruktivistik.

Komponen PAKEM (versi Zahra Chairani)

Komunikasi

PAKEMMengalami Interaksi

Refleksi

Ditunjang oleh sikap guru dan pengelolaan kelas

Mengalamig

• Melakukan pengamatanp g• Melakukan percobaan

M l k k lidik• Melakukan penyelidikan• Melakukan wawancara

– Anak belajar banyak melalui berbuat– Pengalaman langsung mengaktifkan banyak indera

Komunikasi• Mengemukakan

pendapatp p• Presentasi laporan• Memajangkan hasil

kerjaj

Ungkap gagasan• Konsolidasi pikiran• Konsolidasi pikiran• Gagasan yang lebih baik berpeluang keluar• D t i l i• Dapat memancing gagasan orang lain• Bangunan makna siswa diketahui guru

Interaksi• Diskusi• Diskusi• Tanya jawab• Lempar lagi

pertanyaanp y

– Kesalahan makna berpeluang terkoreksi

– Makna yang terbangun y g gsemakin mantap

– Kualitas hasil belajarKualitas hasil belajar meningkat

Refleksi

• Memikirkan kembali apa dip rb t/dipikirkyang diperbuat/dipikirkan

☺ mengapa demikian? ☺ apakah hal itu berlaku

untuk …?

• Peluang lahirkan gagasan baru g g g• Untuk perbaikan gagasan/makna• Untuk tidak mengulangi kesalahan• Untuk tidak mengulangi kesalahan

Belajar = Membangun makna oleh karena ituBelajar = Membangun makna, oleh karena itu …

Perlu Agar Caranyag yMengalamilangsung

banyak indera yang terlibat sehingga proses

b k

Pengamatan, uji coba, wawancara, alat peraga.langsung membangun makna

terbantuCara Lain ?

Komunikasi maknaterkomunikasikan

Pajangan, presentasi, laporanterkomunikasikan

kepada orang lain sehingga terbuka untukmendapat tanggapan

laporan.Cara lain ?

mendapat tanggapan

Perlu Agar CaranyaInteraksi •Mempermudah

pembangunan maknaP i k

•Belajar kelompok•Diskusi

•Persepsi atau makna yang keliru akan terkoreksi

•Lempar kembali pertanyaan•Cara Lain ?Cara Lain ?

Refleksi •Menyadari kekurangandan kelebihan diri•Makna yang terbangun

Umpan balik (mengapademikian, apakah hal ituberlaku untuk, cara lain Makna yang terbangun

semakin mantap ?)

Belajar = proses memproduksi gagasan, bukanj p p g g ,mengkonsumsi gagasan orang lain

Mata Pelajaran :Rumusan KD :Materi Pokok :

Langkah-langkah pembelajaran PAKEM

Urutan kegiatan Uraian kegiatan

Deskripsi singkatPendahuluan p g

RelevansiKompetensip

Membangun pengalamanbelajar

IntiKomunikasi gagasanInteraksi

Inti

RefleksiTes formatifU b lik

PenutupUmpan balikTindak lanjut

KOMPONEN UTAMA PEMBELAJARAN PAKEM (versi Dikti)KOMPONEN UTAMA PEMBELAJARAN PAKEM (versi Dikti)

ORIENTASI

RE-KREASI EKSPLORASI

INTERPRETASI

Langkah-langkah Pembelajaran PAKEM

Urutan kegiatan instruksional UraianKegiatan Metode Waktu

D k i i i k t

Orientasi

Deskripsi singkat

Relevansi

Kompetensi

Inti

Eksplorasi

InterpretasiInterpretasi

Re-kreasi

Penutup

Tes formatif

Umpan balik

Tindak lanjut

PERAN GURU dalam PEMBELAJARAN PAKEMJ

Menyediakan pengalaman belajarMenyediakan pengalaman belajarMemberikan kegiatan yang merangsang k i i h didikkeingintahuan peserta didikMenyediakan sarana yang merangsang peserta didik berpikir secara produktifMemonitor dan mengevaluasi hasil belajar peserta g j pdidik

KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS YANG MENDUKUNGYANG MENDUKUNGYANG MENDUKUNGYANG MENDUKUNG

PRINSIP HAL YANG PERLU

Campur tangan

PENGGUNAANH L E L

DIHINDARI

Hangat dan antusiasMenantang peserta didik berpikir

Campur tangan berlebihanKesenyapan berpikir

Adanya variasiKeluwesan

ese yapakegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan Keluwesan

Penekanan hal-hal positif

guruKetidaktepatan memulai danPenanaman disiplin diri

sendiri

memulai dan mengakhiri pelajaranPenyimpangany p gBertele-telePengulangan tak perlu