modul pembelajaranmodul pembelajaran · pdf filedaya tarik komunikasi; 20 % 2 - 3 ......
Post on 30-Jan-2018
231 Views
Preview:
TRANSCRIPT
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 1
MODUL PEMBELAJARANMODUL PEMBELAJARANMODUL PEMBELAJARANMODUL PEMBELAJARAN MATA KULIAH :MATA KULIAH :MATA KULIAH :MATA KULIAH :
MATA KULIAH PRA SYARAT : KDM, KDK, AnatomiMATA KULIAH PRA SYARAT : KDM, KDK, AnatomiMATA KULIAH PRA SYARAT : KDM, KDK, AnatomiMATA KULIAH PRA SYARAT : KDM, KDK, Anatomi----Fisiologi dan PathologyFisiologi dan PathologyFisiologi dan PathologyFisiologi dan Pathology
NamaNamaNamaNama : : : : Puguh Widiyanto, S.Kp (Ns)Puguh Widiyanto, S.Kp (Ns)Puguh Widiyanto, S.Kp (Ns)Puguh Widiyanto, S.Kp (Ns) InstitusiInstitusiInstitusiInstitusi : : : : Universitas Muhammadiyah MagelangUniversitas Muhammadiyah MagelangUniversitas Muhammadiyah MagelangUniversitas Muhammadiyah Magelang FakultasFakultasFakultasFakultas : : : : Fakultas Ilmu Kesehatan Fakultas Ilmu Kesehatan Fakultas Ilmu Kesehatan Fakultas Ilmu Kesehatan Program StudiProgram StudiProgram StudiProgram Studi : : : : Program Studi Keperawatan (DProgram Studi Keperawatan (DProgram Studi Keperawatan (DProgram Studi Keperawatan (D----III)III)III)III)
@2010@2010@2010@2010
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 2
LEMBAR PENGESAHANLEMBAR PENGESAHANLEMBAR PENGESAHANLEMBAR PENGESAHAN
Judul Modul Ajar : Judul Modul Ajar : Judul Modul Ajar : Judul Modul Ajar : Asuhan Keperawatan padaAsuhan Keperawatan padaAsuhan Keperawatan padaAsuhan Keperawatan pada Pasien Pasien Pasien Pasien Dewasa dengan Dewasa dengan Dewasa dengan Dewasa dengan Gangguan Gangguan Gangguan Gangguan Kebutuhan Kebutuhan Kebutuhan Kebutuhan Eliminasi, Metabolik, Aktivitas, Mobilitas, HomeostatisEliminasi, Metabolik, Aktivitas, Mobilitas, HomeostatisEliminasi, Metabolik, Aktivitas, Mobilitas, HomeostatisEliminasi, Metabolik, Aktivitas, Mobilitas, Homeostatis----Proteksi diri dan ImunitasProteksi diri dan ImunitasProteksi diri dan ImunitasProteksi diri dan Imunitas Nama Dosen Pengampu :Nama Dosen Pengampu :Nama Dosen Pengampu :Nama Dosen Pengampu : 1.1.1.1. Puguh Widiyanto, S.Kp (Ns)Puguh Widiyanto, S.Kp (Ns)Puguh Widiyanto, S.Kp (Ns)Puguh Widiyanto, S.Kp (Ns) 2.2.2.2. Kartika Wijayanti, S.Kep, NsKartika Wijayanti, S.Kep, NsKartika Wijayanti, S.Kep, NsKartika Wijayanti, S.Kep, Ns 3.3.3.3. Septi Wardani, S.Kep, NsSepti Wardani, S.Kep, NsSepti Wardani, S.Kep, NsSepti Wardani, S.Kep, Ns 4.4.4.4. Anton Marianto, S.Kep, NsAnton Marianto, S.Kep, NsAnton Marianto, S.Kep, NsAnton Marianto, S.Kep, Ns 5.5.5.5. Hartanto, S.Kep, NsHartanto, S.Kep, NsHartanto, S.Kep, NsHartanto, S.Kep, Ns 6.6.6.6. Supriyanto, S.Kep, NsSupriyanto, S.Kep, NsSupriyanto, S.Kep, NsSupriyanto, S.Kep, Ns
Magelang, 22 Februari 2010 Penyusun,
Puguh Widiyanto, S.Kp (Ns)
Mengetahui dan Menyetujui: Ketua Program Studi:
Dwi Sulistyono, BN
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 3
RANCRANCRANCRANCANGAN PEMBELAJARANANGAN PEMBELAJARANANGAN PEMBELAJARANANGAN PEMBELAJARAN Nama Mata KuliahNama Mata KuliahNama Mata KuliahNama Mata Kuliah : Keperawatan : Keperawatan : Keperawatan : Keperawatan Medikal Bedah IMedikal Bedah IMedikal Bedah IMedikal Bedah IIIIIIIII Beban Studi Beban Studi Beban Studi Beban Studi :::: 4444 SKS SKS SKS SKS Program StudiProgram StudiProgram StudiProgram Studi :::: Keperawatan Keperawatan Keperawatan Keperawatan FakultasFakultasFakultasFakultas :::: Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Magelang Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Magelang Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Magelang Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Magelang KOMPETENSI MATA KULIAHKOMPETENSI MATA KULIAHKOMPETENSI MATA KULIAHKOMPETENSI MATA KULIAH : Mampu Melaksanakan Asuhan Keperawatan pada pasien dewasa dengan gangguan pada penyakit dalam dan bedah pada sistem perkemihan, endokrin, persyarafan, muskuloskeletal, penginderaan, integumen dan imun.
Matriks PembelajaranMatriks PembelajaranMatriks PembelajaranMatriks Pembelajaran :
Minggu Kemampuan akhir yang
diharapkan Materi/Pokok Bahasan Strategi Pembelajaran Latihan yang dilakukan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
1 Pemahaman yang baik terhadap tujuan, progam, proses penilaian dan sasaran dari setiap tugas dalam pembelajaran dalam pemenuhan
Rancangan Pembelajaran, role play
Penjelasan oleh dosen mengenai proses pembelajaran yang akan dilakukan
Menuliskan harapan yang akan dicapai Membagi kelompok @5 orang
1 Mampu memahami konsep mengenai kebutuhan Eliminasi, Metabolisme, aktivitas, mobilitas, sesorik dan pertahanan tubuh
Konsep dasar kebutuhan Eliminasi, kebutuhan metabolisme, Aktivitas, mobilitas, sensorik dan pertahanan tubuh
Contextual Instruction (CI)
- Membuat resume mengenai konsep dasar kebutuhan Eliminasi, kebutuhan metabolisme, Aktivitas, mobilitas, sensorik dan pertahanan tubuh
- Menjawab pertanyaan yang dijukan
Kebenaran konsep 10 %
1 Mampu memahami gangguan mengenai kebutuhan Eliminasi, Metabolisme, aktivitas, mobilitas, sesorik dan pertahanan tubuh
Definisi, etiologi, patofisiologi, manifestasi klinik, penatalaksanaan pada gangguan eliminasi (gagal akut/kronik, Batu saluran kemih, ISK, BPH), gangguan metabolisme (DM, Thyroid), Aktivitas (Stroke, Cedera Kepala), Mobilitas (fraktur), Sensorik (Katarak, glaukoma, Otitis Media) dan Pertahanan tubuh (HIV/AIDS, SLE).
- Contextual Instruction (CI)
- Discovery learning - Problem Based Inquiry Learning
Presentasikan di depan kelas
Ketepatan Penjelasan; Daya Tarik Komunikasi;
20 %
2 - 3
Mampu memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan
Pengkajian, penentuan diagnose keperawatan, perencanaan, implementasi,
- Case study - Small Group
- Melakukan pengkajian pada ganguan kebutuhan oksigen pada gangguan
- Kedalaman analisis - Kebenaran melakukan
pengkajian
10 %
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 4
eliminasi pada system perkemihan
evaluasi, dokumentasi, Pada pasien dengan gangguan kebutuhan eliminasi (gagal Ginjal, BPH dan Batu Saluran kemih)
system perkemihan meliputi: anamnese, pemeriksaan fisik, analisis pemerikasaan diagnostik
- Merumuskan diagnose keperawatan kasus pemicu
- Merencanakan tindakan keperawatan untuk mengatasi diagnose keperawatan pasien gangguan kebutuhan eliminasi
- Merumuskan evaluasi yang diharapkan
- Mendokumentasikan hasil asuhan keperawatan dalam bentuk makalah
- Analisa kasus - Kedalaman analisis
- Ketepatan merumuskan diagnose keperawatan
- Ketepatan merumuskan perencanaan
- Ketepatan melaksanakan tindakan/implementasi
- Ketepatanm merumuskan evaluasi yg akan dicapai
- Ketepatan mendokumentasikan asuhan keperawatan
4-5
Mampu memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan aktivitas pada system persyarafan
Pengkajian, penentuan diagnose keperawatan, perencanaan, implementasi, evaluasi, dokumentasi, Pada pasien dengan gangguan kebutuhan aktivitas (Stroke dan Cidera kepala)
- Case study - Small Group
- Melakukan pengkajian pada ganguan kebutuhan aktivitas pada gangguan system persyaraan meliputi: anamnese, pemeriksaan fisik, analisis pemerikasaan diagnostik
- Merumuskan diagnose keperawatan kasus pemicu
- Merencanakan tindakan keperawatan untuk mengatasi diagnose keperawatan pasien gangguan kebutuhan aktivitas system persarafan
- Merumuskan evaluasi yang diharapkan
- Mendokumentasikan hasil asuhan keperawatan dalam bentuk makalah
- Analisa kasus - Kedalaman analisis
- Kedalaman analisis - Kebenaran melakukan
pengkajian - Ketepatan
merumuskan diagnose keperawatan
- Ketepatan merumuskan perencanaan
- Ketepatan melaksanakan tindakan/implementasi
- Ketepatanm merumuskan evaluasi yg akan dicapai
- Ketepatan mendokumentasikan asuhan keperawatan
10 %
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 5
6-7
Mampu memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan pertahanan diri dan homeostaisis pada sistem integumen
Pengkajian, penentuan diagnose keperawatan, perencanaan, implementasi, evaluasi, dokumentasi, Pada pasien dengan gangguan kebutuhan homeostasis dan proteksi diri (Luka Bakar)
- Case study - Small Group
- Melakukan pengkajian pada ganguan kebutuhan homeostasis dan proteksi diri pada gangguan system integumen meliputi: anamnese, pemeriksaan fisik, analisis pemerikasaan diagnostik
- Merumuskan diagnose keperawatan kasus pemicu
- Merencanakan tindakan keperawatan untuk mengatasi diagnose keperawatan yang muncul
- Merumuskan evaluasi yang diharapkan
- Mendokumentasikan hasil asuhan keperawatan dalam bentuk makalah
- Analisa kasus - Kedalaman analisis
- Kedalaman analisis - Kebenaran melakukan
pengkajian - Ketepatan
merumuskan diagnose keperawatan
- Ketepatan merumuskan perencanaan
- Ketepatan melaksanakan tindakan/implementasi
- Ketepatanm merumuskan evaluasi yg akan dicapai
- Ketepatan mendokumentasikan asuhan keperawatan
10 %
8 EVALUASI TENGAH SEMESTER 9-10
Mampu memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan pertahanan diri pada sistem imunitas
Pengkajian, penentuan diagnose keperawatan, perencanaan, implementasi, evaluasi, dokumentasi, pada pasien dengan gangguan kebutuhan imunitas ( HIV/AIDS dan SLE)
- Case study - Small Group
- Melakukan pengkajian pada ganguan kebutuhan imunitas pada gangguan system imunologi meliputi: anamnese, pemeriksaan fisik, analisis pemerikasaan diagnostik
- Merumuskan diagnose keperawatan kasus pemicu
- Merencanakan tindakan keperawatan untuk mengatasi diagnose keperawatan yang muncul
- Merumuskan evaluasi yang diharapkan
- Mendokumentasikan hasil
- Kedalaman analisis - Kebenaran melakukan
pengkajian - Ketepatan
merumuskan diagnose keperawatan
- Ketepatan merumuskan perencanaan
- Ketepatan melaksanakan tindakan/implementasi
- Ketepatanm merumuskan evaluasi yg akan dicapai
- Ketepatan mendokumentasikan
10 %
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 6
asuhan keperawatan dalam bentuk makalah
- Analisa kasus - Kedalaman analisis
asuhan keperawatan
11 - 12
Mampu memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan mobilisasi pada sistem muskuloskeletal
Pengkajian, penentuan diagnose keperawatan, perencanaan, implementasi, evaluasi, dokumentasi, pada pasien dengan gangguan kebutuhan mobilitas (Fraktur dengan tindakan ORIF, Ekternal Fiksasi, Gips).
- Case study - Small Group
- Melakukan pengkajian pada ganguan kebutuhan mobilitas pada gangguan system muskuloskeletal meliputi: anamnese, pemeriksaan fisik, analisis pemerikasaan diagnostik
- Merumuskan diagnose keperawatan kasus pemicu
- Merencanakan tindakan keperawatan untuk mengatasi diagnose keperawatan yang muncul
- Merumuskan evaluasi yang diharapkan
- Mendokumentasikan hasil asuhan keperawatan dalam bentuk makalah
- Analisa kasus - Kedalaman analisis
- Kedalaman analisis - Kebenaran melakukan
pengkajian - Ketepatan
merumuskan diagnose keperawatan
- Ketepatan merumuskan perencanaan
- Ketepatan melaksanakan tindakan/implementasi
- Ketepatanm merumuskan evaluasi yg akan dicapai
- Ketepatan mendokumentasikan asuhan keperawatan
10 %
13-14
Mampu memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan metabilosme pada sistem endokrine
Pengkajian, penentuan diagnose keperawatan, perencanaan, implementasi, evaluasi, dokumentasi, Pada pasien dengan gangguan kebutuhan metabolisme (Diabetes Mellitus, Hiper dan hipo Thyroid).
- Case study - Small Group Discussion
- Melakukan pengkajian pada ganguan kebutuhan metabolisme pada gangguan system endokrine meliputi: anamnese, pemeriksaan fisik, analisis pemerikasaan diagnostik
- Merumuskan diagnose keperawatan kasus pemicu
- Merencanakan tindakan keperawatan untuk mengatasi diagnose keperawatan pasien gangguan kebutuhan
- Kedalaman analisis - Kebenaran melakukan
pengkajian - Ketepatan
merumuskan diagnose keperawatan
- Ketepatan merumuskan perencanaan
- Ketepatan melaksanakan tindakan/implementasi
- Ketepatanm merumuskan evaluasi yg akan dicapai
- Ketepatan
10 %
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 7
metabolisme pada sistem endokrine
- Merumuskan evaluasi yang diharapkan
- Mendokumentasikan hasil asuhan keperawatan dalam bentuk makalah
- Analisa kasus - Kedalaman analisis
mendokumentasikan asuhan keperawatan
15 Mampu memahami asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan kebutuhan sensorik-persepsi pada sistem penglihatan dan pendengaran
Pengkajian, penentuan diagnose keperawatan, perencanaan, implementasi, evaluasi, dokumentasi, Pada pasien dengan gangguan kebutuhan sensorik (Katarak, Glaukoma dan Otitis Media)
- Case study - Small Group Discussion
- Melakukan pengkajian pada ganguan kebutuhan sensorik-persepsi pada gangguan system pendengaran dan pemnglihatan meliputi: anamnese, pemeriksaan fisik, analisis pemerikasaan diagnostik
- Merumuskan diagnose keperawatan kasus pemicu
- Merencanakan tindakan keperawatan untuk mengatasi diagnose keperawatan pasien gangguan kebutuhan metabolisme pada sistem endokrine
- Merumuskan evaluasi yang diharapkan
- Mendokumentasikan hasil asuhan keperawatan dalam bentuk makalah
- Analisa kasus - Kedalaman analisis
- Kedalaman analisis - Kebenaran melakukan
pengkajian - Ketepatan
merumuskan diagnose keperawatan
- Ketepatan merumuskan perencanaan
- Ketepatan melaksanakan tindakan/implementasi
- Ketepatanm merumuskan evaluasi yg akan dicapai
- Ketepatan mendokumentasikan asuhan keperawatan
10 %
16 TEST AKHIR SEMESTER
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 8
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah III sks : 4 sks Program Studi : Ilmu Keperawatan Fakultas : Ilmu Kesehatan Pertemuan ke: 1 A.TUJUAN TUGAS: Mampu memahami konsep mengenai kebutuhan Eliminasi, Metabolisme, aktivitas, mobilitas, sesorik dan pertahanan tubuh. B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan : Konsep dasar kebutuhan Eliminasi, kebutuhan metabolisme, aktivitas, mobilitas, sensorik-persepsi, homeostasis dan proteksi diri dan kekebalan tubuh.
b. Batasan yang harus dikerjakan: Menguraikan tentang : Materi 1 2 3 4 5 6 7
Konsep kebutuhan
Eliminasi Metabolisme Aktivitas-istirahat
Mobilitas Sensorik-persepsi
Homeostasis dan proteksi
Imunitas tubuh
Anatomi-fisiologi (stuktur dan fungsi)
Sistem perkemihan
Hormon Insulin dan hormon tiroid
Otak, saraf kranial dan kerja sistem syaraf
Muskuloskeletal Penglihatan-pendengaran
Sistem integumen
Darah : jenis leukosit dan imunoglobulin
Menggunakan Texbook, jurnal dan sumber lain yang memuat permasalahan di atas. Diutamakan menggunakan Fisiology manusia dan mekanisme penyakit Arthur C Guyton.
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): - mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan kebutuhan pada sistem terkait - membuat makalah secara individu
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Makalah minimal 8 halaman (termasuk cover dan kepustakaan), dijilid dan diketik dengan komputer dengan font: Arial (11) dengan spasi 1.5
Dikumpulkan Maksimal 3 hari setelah tugas diberikan : Harcopy kepada Koordinator M.A dan soft copy di email : ompuguh@gmail.com.
C .KRITERIA PENILAIAN
- Ketepatan penjelasan - Daya tarik komunikasi
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 9
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah III sks : 4 sks Program Studi : Ilmu Keperawatan Fakultas : Ilmu Kesehatan Pertemuan ke: 2 A.TUJUAN TUGAS: Memahami gangguan kebutuhan pada system sistem perkemihan, endokrin, persyarafan, muskuloskeletal, penginderaan, integumen dan imun pada pasien dewasa pada penyakit dalam dan bedah. B. URAIAN TUGAS: 1. Obyek Garapan : Gangguan kebutuhan eliminasi pada system perkemihan Gangguan Kebutuhan aktifitas pada sistem syaraf Gangguan kebutuhan homeostasis pada proteksi diri pada sistem integumen
Gangguan kebutuhan pertahanan diri pada sistem imunitas Gangguan mobilisasi pada sistem muskuloskeletal Gangguan kebutuhan metabolisme pada sistem endokrine Gangguan kebutuhan sensorik-persepsi pada sistem penglihatan dan pendengaran
2. Batasan yang harus dikerjakan: Menguraikan tentang : Definisi , etiologi, manifestasi klinik, patofisiologi, membuat pathway, Menyusun diagnosa Keperawatan, Penatalaksanaan/Rencana tindakan keperawatan.
Menggunakan Texbook, jurnal dan sumber lain yang memuat permasalahan di atas. Diutamakan menggunakan buku ”Medical Surgical Nursing”, karangan Black & Hanwk (2005), Donna (2006), Smelzer and Bare, Carpenito, Doengoes.
3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
- mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan gangguan pemenuhan kebutuhan pada sistem terkait
- membuat makalah secara berkelompok @5 orang tentang permasalahan di atas - Presentasikan di depan kelas
4d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Makalah minimal 8 halaman (termasuk cover dan kepustakaan), dijilid dan diketik dengan komputer dengan font: Arial (11) dengan spasi 1.5
C .KRITERIA PENILAIAN
- Ketepatan penjelasan - Daya tarik komunikasi
a. komunikasi tertulis b. Komunikasi lisan
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 10
GRADING SCHEME COMPETENCE
KRITERIA 1: KETEPATAN PENJELASAN
DIMENSI Sangat Memuaskan (86-100)
Memuaskan (76 – 85)
Batas (60-75)
Kurang Memuaskan (40-59)
Di bawah standard (0-39)
SKOR
KELENGKAPAN KONSEP
Lengkap dan integratif
Lengkap
Menunjukkan sebagian konsep
Hanya menunjukkan sebagian kecil konsep saja
Tidak ada konsep
KEBENARAN KONSEP
Diungkapkan dengan tepat, aspek penting tidak dilewatkan, bahkan analisis dan sintetis nya membantu memahami konsep
Diungkap dengan tepat, namun deskriptif
Sebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang terlewatkan
Kurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontoh
Tidak ada konsep yang disajikan
KRITERIA 2a: KOMUNIKASI TERTULIS
DIMENSI Sangat Memuaskan (86-100)
Memuaskan (76 – 85)
Batas (60-75)
Kurang Memuaskan (40-59)
Di bawah standard (0-39)
SKOR
BAHASA PAPER Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu konsep lebih dalam (23-30)
Bahasa menambah informasi pembaca (17-22)
Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan (11-16)
Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan (4-10)
Tidak ada hasil (0-3)
KERAPIAN PAPER Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca (5)
Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengundang (4)
Dijilid biasa (3)
Dijilid namun kurang rapi (1-2)
Tidak ada hasil (0)
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 11
KRTITERIA 2 B : KOMUNIKASI LISAN
Demensi Sangat baik (86-100)
Memuaskan (76-85)
Cukup (61-75)
Batas (50-60)
Di Bawah Harapan (0-49)
SSkkoorr
Organisasi
Presentasi terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep.
Presentasi terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mendukung kesimpulan-kesimpulan.
Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulan-kesimpulan.
Cukup fokus, namun bukti kurang mencukupi untuk digunakan dalam menarik kesimpulan
Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.
Isi
Isi mampu menggugah pendengar untuk mengambangkan pikiran
Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut.
Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bisa mempelajari beberapa fakta yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah wawasan baru tentang topik tersebut.
Isinya kurang akurat, karena tidak ada data faktual, tidak menambah pemahaman pendengar
Isinya tidak akurat atau terlalu umum. Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan.
Gaya Presentasi
Berbicara dengan semangat, menularkan semangat dan antusiasme pada pendengar
Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.
Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.
Berpatokan pada catatan, tidak ada ide yang dikembangkan di luar catatan, suara monoton
Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.
SSkkoorr TToottaall
F:\PRESEN~1\KMBTRI~1\KMB UMM 2010 print.rtf 12
RANCANGAN PENILAIAN AKHIR
NNoo KKEEMMAAMMPPUUAANN AAKKHHIIRR BBOOBBOOTT KKRRIITTEERRIIAA// IINNDDIIKKAATTOORR KKEETTEERRAANNGGAANN
1 Komunikasi tertulis 10 % Kebenaraan konsep Menjelaskan konsep dengan
benar
2 Komunikasi Lisan 15 % Kedalaman analisis Menganalisi konsep
3 Sikap ilmiah 25 % Kejujuran ilmiah; kreatif-inovatif
Soft skills
4 TTS 10 % Kemampuan menjawab Kompetensi kognitif
5 TAS 10 % Kemampuan menjawab Kompetensi Kognitif
6 Ketrampilan Lab 30 % Kompetensi Skill Hard-Sosft Skill
top related