malaaaaaaaa gitueeeeee
Post on 19-Jul-2015
637 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Tuwuh Rustantoro
Pengertian Silabus
• Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Alur Pengembangan
VisiMisi
TujuanSasaran
StandarKompetensi
KompetensiDasar
Indikator
Materi Pokok &Uraian Materi
StandarKelulusan
Format Analisis Indikator
No Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok
lanjutanlanjutan
MateriMateri Agar penjabaran dan penyesuaian Kempetensi Dasar tidak Agar penjabaran dan penyesuaian Kempetensi Dasar tidak
meluas dan melebar, maka perlu diperhatikan kriteria untuk meluas dan melebar, maka perlu diperhatikan kriteria untuk menseleksi materi yang perlu diajarkan antara lain :menseleksi materi yang perlu diajarkan antara lain : Sahih ( Sahih ( ValidValid ) ) Benar-benar telah teruji kebenaran dan kesahihannyaBenar-benar telah teruji kebenaran dan kesahihannya Keaktualan materi sehingga tidak ketinggalan jamanKeaktualan materi sehingga tidak ketinggalan jaman Tingkat Kepentingan ( Tingkat Kepentingan ( Significance Significance )) Materi yang benar-benar diperlukan siswa dan penting bagi Materi yang benar-benar diperlukan siswa dan penting bagi siswasiswa Kebermanfaatan ( Kebermanfaatan ( UtilityUtility ) ) Kebermanfaatan secara akademis diperlukan untuk jenjang Kebermanfaatan secara akademis diperlukan untuk jenjang pendidikan lanjut, kebermanfaatan non akademis untuk pendidikan lanjut, kebermanfaatan non akademis untuk mengembangkan kecakapan hidupmengembangkan kecakapan hidup Layak dipelajari ( Layak dipelajari ( LearnabilityLearnability ) ) Ditinjau dari aspek kesulitan dan kelayakan untuk dipelajariDitinjau dari aspek kesulitan dan kelayakan untuk dipelajari Menarik minat ( Menarik minat ( InterestInterest ) ) Menarik minat dan memotivasi siswa untuk mendorong Menarik minat dan memotivasi siswa untuk mendorong pengembangan kemampuan pengembangan kemampuan
Peta KonsepPeta Konsep
Konsep
Sub SubKonsepSub SubKonsep
Sub Konsep Sub Konsep Sub Konsep
…………….. …………….
Pedagogi Materi SubyekPedagogi Materi Subyek
Konsep
…………..Sub SubKonsepSub Konsep
Sub Konsep
Sub Konsep
Sub Sub Konsep
Sub SubKonsep
Sub Sub Konsep
Elaborasi
Pro
gre
sif
Format 1
SILABUS• Nama Sekolah :• Mata
Pelajaran :• Kelas/semester : • Standar Kompetensi : • Kompetensi Dasar :• Alokasi
Waktu :Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian Alokasi Waktu
SumberBelajar
Format 2
SILABUS• Nama Sekolah :• Mata Pelajaran:• Kelas/Semester:VII/1• I. Standar Kompetensi :.• II. Kompetensi Dasar :• III. Materi Pokok/Pembelajaran: • IV. Kegiatan Pembelajaran: • V. Indikator : • VI. Penilaian:• VII. Alokasi Waktu :• VIII. Sumber Belajar :
PenjelasanPenjelasan
1. 1. Standar KompetensiStandar Kompetensi Standar Kompetensi merupakan kemampuan daras yang Standar Kompetensi merupakan kemampuan daras yang
harus dimiliki oleh siswa dalam suatu mata pelajaran. harus dimiliki oleh siswa dalam suatu mata pelajaran. Penempatan Standar Kompetensi pada silabus Penempatan Standar Kompetensi pada silabus dimaksudkan untuk memandu guru atau pengembang dimaksudkan untuk memandu guru atau pengembang silabus dalam menjabarkan Kompetensi Dasar menjadi silabus dalam menjabarkan Kompetensi Dasar menjadi pengalaman belajar, sehingga rangkaian kegiatan belajar pengalaman belajar, sehingga rangkaian kegiatan belajar siswa tidak menyimpang dari koridor kemampuan siswa siswa tidak menyimpang dari koridor kemampuan siswa yang ingin dicapaiyang ingin dicapai
2. Kompetensi Dasar2. Kompetensi Dasar Penempatan komponen Kompetensi Dasar untuk Penempatan komponen Kompetensi Dasar untuk
mengingatkan para guru seberapa jauh tuntutan target mengingatkan para guru seberapa jauh tuntutan target kompetensi yang harus dicapainya. Di dalam komponen kompetensi yang harus dicapainya. Di dalam komponen Kompetensi dasar ini juga dimuat hasil belajar, yaitu Kompetensi dasar ini juga dimuat hasil belajar, yaitu pernyataan unjuk kerja yang diharapkan setelah peserta pernyataan unjuk kerja yang diharapkan setelah peserta didik mengalami pembelajaran dalam kompetensi tertentu didik mengalami pembelajaran dalam kompetensi tertentu
Tuwuh R
lanjutanlanjutan
3. Indikator3. Indikator Indikator merupakan Kompetensi Dasar yang lebih spesifik. Indikator merupakan Kompetensi Dasar yang lebih spesifik.
Apabila serangkaian indikaor dalam satu Kompetensi Dasar Apabila serangkaian indikaor dalam satu Kompetensi Dasar sudah dapat dicapai oleh siswa, berarti target Kompetensi sudah dapat dicapai oleh siswa, berarti target Kompetensi Dasar tersebut sudah terpenuhi. Sebagian sudah dibuat oleh Dasar tersebut sudah terpenuhi. Sebagian sudah dibuat oleh pusat, boleh ditambah tetapi tidak dapat dikurangipusat, boleh ditambah tetapi tidak dapat dikurangi
4. Materi Pokok4. Materi Pokok Materi Pokok adalah bagian dari struktur keilmuan suatu bahan Materi Pokok adalah bagian dari struktur keilmuan suatu bahan
kajian yang dapat berupa pengertian konseptual, gugus isi atau kajian yang dapat berupa pengertian konseptual, gugus isi atau konteks, proses, bidang ajar, dan keterampilan. Penempatan konteks, proses, bidang ajar, dan keterampilan. Penempatan materi pokok di dalam silabus berfungsi sebagai payung dari materi pokok di dalam silabus berfungsi sebagai payung dari setiap uraian materi yang disajikan dalam pengalaman belajar setiap uraian materi yang disajikan dalam pengalaman belajar siswa siswa
Prinsip pengembangan Materi Pokok dan uraian materi pokok Prinsip pengembangan Materi Pokok dan uraian materi pokok Adalah butir-butir bahan pelajaran yang dibutuhkan siswa Adalah butir-butir bahan pelajaran yang dibutuhkan siswa
untuk mencapai suatu kompetensi dasaruntuk mencapai suatu kompetensi dasar Pengurutan materi pokok menggunkan pendekatan Pengurutan materi pokok menggunkan pendekatan
prosedural, hirarkis, konkrit ke abstrak, dan pendekatan prosedural, hirarkis, konkrit ke abstrak, dan pendekatan tematiktematik
Prinsip yang digunakan : relevansi, konsistensi, edukasiPrinsip yang digunakan : relevansi, konsistensi, edukasiTuwuh R
lanjutanlanjutan
55. Kegiatan Pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran Adalah kegiatan yang dilakukan untuk mencapai Adalah kegiatan yang dilakukan untuk mencapai
indikator yang telah ditentukanindikator yang telah ditentukan
6.Alokasi waktu6.Alokasi waktu Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus
merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh siswa untuk menguasai satu kompetensi oleh siswa untuk menguasai satu kompetensi dasardasar
Penentuan besarnya alokasi waktu tergantung Penentuan besarnya alokasi waktu tergantung jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran dengan mempertimbangkan :pelajaran dengan mempertimbangkan :– JumlahJumlah– Keluasan dan kedalaman kompetensi dasarKeluasan dan kedalaman kompetensi dasar– Tingkat kepentingan dengan keadaan dan Tingkat kepentingan dengan keadaan dan
kebutuhan setempatkebutuhan setempat
lanjutanlanjutan
7. Sumber/Bahan/Alat7. Sumber/Bahan/Alat– SumberSumber
BukuBuku BrosurBrosur MajalahMajalah Surat kabarSurat kabar PosterPoster Lembar informasi lepasLembar informasi lepas Naskah brosurNaskah brosur PetaPeta FotoFoto Lingkungan ( alam , sosial, budaya )Lingkungan ( alam , sosial, budaya )
lanjutanlanjutan
BahanBahan Bahan yang dimaksud di sini adalah bahan-bahan yang diperlukan Bahan yang dimaksud di sini adalah bahan-bahan yang diperlukan
dalam praktikum atau proses pembelajaran lainnyadalam praktikum atau proses pembelajaran lainnya Bahan-bahan yang digunakan tentunya harus sesuai dengan Bahan-bahan yang digunakan tentunya harus sesuai dengan
karakteristik mata pelajarankarakteristik mata pelajaran
AlatAlat Alat bantu belajar berfungsi memudahkan terjadinya proses Alat bantu belajar berfungsi memudahkan terjadinya proses
pembelajaranpembelajaran Ciri-ciri alat bantuCiri-ciri alat bantu
Menarik perhatian dan minat siswaMenarik perhatian dan minat siswa Meletakkan dasar-dasar untuk memahami sesuatu hal secara Meletakkan dasar-dasar untuk memahami sesuatu hal secara
konkrit yang sekaligus mencegah atau mengurangi verbalismekonkrit yang sekaligus mencegah atau mengurangi verbalisme Merangsang tumbuhnya pengertian dan atau usaha Merangsang tumbuhnya pengertian dan atau usaha
pengembangan nilai-nilaipengembangan nilai-nilai Berguna dan berfungsi gandaBerguna dan berfungsi ganda Sederhana mudah digunakan dan dirawat, dapat dibuat sendiri Sederhana mudah digunakan dan dirawat, dapat dibuat sendiri
oleh guru atau diambil dari lingkungan sekitaroleh guru atau diambil dari lingkungan sekitar
lanjutanlanjutan
8. Penilaian8. Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermagna berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermagna dalam pengambilan keputusandalam pengambilan keputusan
Kriteria PenilaianKriteria Penilaian Harus mencakup tiga aspek kemampuan (pengetahuan, Harus mencakup tiga aspek kemampuan (pengetahuan,
keterampilan, sikap)keterampilan, sikap) Menggunakan berbagai cara penilaian pada waktu kegiatan Menggunakan berbagai cara penilaian pada waktu kegiatan
belajar sedang berlangsungbelajar sedang berlangsung Pemilihan cara dan bentuk penilaian berdasarkan tuntutan Pemilihan cara dan bentuk penilaian berdasarkan tuntutan
kompetensi dasarkompetensi dasar Mengacu pada tujuan dan fungsi penilaianMengacu pada tujuan dan fungsi penilaian Mengacu pada prinsip diferensiasi, yakni memberikan peluang Mengacu pada prinsip diferensiasi, yakni memberikan peluang
kepada siswa untuk menunjukkan apa yang diketahui, yang kepada siswa untuk menunjukkan apa yang diketahui, yang dipahami, dan mampu dilakukannyadipahami, dan mampu dilakukannya
Tidak bersifat diskriminatifTidak bersifat diskriminatif
top related