latar belakang perubahan kearah kbk
Post on 02-Feb-2016
167 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
MATERI 1
Perkembangan kebutuhan masyarakat pemangku
kepentingan (stakeholders)
+Kecenderunga
n keadaan masa depan
Perkembangan kebutuhan masyarakat pemangku
kepentingan (stakeholders)
+Kecenderunga
n keadaan masa depan
Kehendak dari yang Kehendak dari yang terlibat langsung terlibat langsung (penyelenggara)(penyelenggara)
TRADISI (5thn)
TRADISI (5thn)
VISI PTVISI PT
ATURAN LEMBAGAATURAN
LEMBAGA
Perkembangan IPTEKSPerkembangan IPTEKS
LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKANLATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN
DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000
MASALAH MASALAH EKSTERNAL EKSTERNAL (TATANAN (TATANAN GLOBAL)GLOBAL)
MASALAH MASALAH EKSTERNAL EKSTERNAL (TATANAN (TATANAN GLOBAL)GLOBAL)
MASALAH MASALAH INTERNAL INTERNAL PERG.TINGGI PERG.TINGGI DI INDONESIADI INDONESIA
MASALAH MASALAH INTERNAL INTERNAL PERG.TINGGI PERG.TINGGI DI INDONESIADI INDONESIA
FENOMENAFENOMENA ANTHROPOSANTHROPOS FENOMENAFENOMENA TEKNETEKNE FENOMENAFENOMENA OIKOSOIKOS FENOMENAFENOMENA ETNOSETNOS
FENOMENAFENOMENA ANTHROPOSANTHROPOS FENOMENAFENOMENA TEKNETEKNE FENOMENAFENOMENA OIKOSOIKOS FENOMENAFENOMENA ETNOSETNOS
• Penataan LembagaPenataan Lembaga• Penataan Arah dan Penataan Arah dan
Tujuan pendidikan Tujuan pendidikan • Penataan Program Penataan Program
Studi.Studi.
• Penataan LembagaPenataan Lembaga• Penataan Arah dan Penataan Arah dan
Tujuan pendidikan Tujuan pendidikan • Penataan Program Penataan Program
Studi.Studi.
• Persaingan Persaingan • Perubahan Orientasi Perubahan Orientasi
Lembaga Pendidikan Lembaga Pendidikan • Perubahan Perubahan
Persyaratan kerjaPersyaratan kerja
• Persaingan Persaingan • Perubahan Orientasi Perubahan Orientasi
Lembaga Pendidikan Lembaga Pendidikan • Perubahan Perubahan
Persyaratan kerjaPersyaratan kerja
KONTEKS KONTEKS ILMU/ IPTEKS ILMU/ IPTEKS
KONTEKS KONTEKS ILMU/ IPTEKS ILMU/ IPTEKS
KURIKULUM INTI & KURIKULUM INTI & INSTITUSIONALINSTITUSIONAL
( no. 232/ U/ 2000.) ( no. 232/ U/ 2000.)
KURIKULUM INTI & KURIKULUM INTI & INSTITUSIONALINSTITUSIONAL
( no. 232/ U/ 2000.) ( no. 232/ U/ 2000.)
KURIKULUM KURIKULUM NASIONAL 1994NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 )( no. 056/ U/ 1994 )
KURIKULUM KURIKULUM NASIONAL 1994NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 )( no. 056/ U/ 1994 )
• MKU MKU
• MKDKMKDK
• MKKMKK
• MKU MKU
• MKDKMKDK
• MKKMKK
KONTEKS KONTEKS KEBUDAYAANKEBUDAYAAN
KONTEKS KONTEKS KEBUDAYAANKEBUDAYAAN
Kurikulum yang disarankan olehKurikulum yang disarankan oleh The International Bureau of Education The International Bureau of Education UNESCOUNESCO ( ( The International Comission on Education for the 21 st The International Comission on Education for the 21 st
Century )Century )
EMPAT PILAR PENDIDIKANEMPAT PILAR PENDIDIKAN
LearningLearning to knowto know
LearningLearning to do to do
Learning Learning to be to be
Learning Learning to live to live together together
Life long learningLife long learning
SISTIM DI SISTIM DI LUAR PT LUAR PT
BERUBAHBERUBAH
Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming
Students
StaffLibrary
Physical FacilitiesLaboratories
FundingOrganization
Resources Curriculum
Management
Leadership QualityAssuranceAcademic
Community
Job Market
CommunityAcknowledgement
Demand HE
SISTEM PENDIDIKAN TINGGISISTEM PENDIDIKAN TINGGI
Tim KBK DIKTI
ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
BERBASIS PADA ISI
KEILMUAN
ADANYA KONSORSIUM SAINS,TEKNOLOGI ,
SENI
ADANYA KONSORSIUM SAINS,TEKNOLOGI ,
SENI
KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN )
KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN )
BERBASIS PADA
KOMPETENSI (KEBUDAYAAN)
BERBASIS PADA
KOMPETENSI (KEBUDAYAAN)
PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI
SENDIRI
PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI
SENDIRI
PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU
KEPENTINGAN
PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU
KEPENTINGAN
KOMPETENSI SESEORANG UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH
TANGGUNG JAWAB SEBAGAI SYARAT UNTUK DIANGGAP MAMPU OLEH MASYARAKAT DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU
KEMAMPUAN MINIMAL
PENGUASAAN PENGETAHUAN,
KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI
SASARAN KURIKULUM
PROGRAM STUDINYA
ADANYA PERUBAHAN PERSYARATAN UNTUK MASUK
KE DUNIA KERJA YAITU DARI YANG LEBIH MENITIK BERATKAN PADA HARDSKILL BERGESER KEARAH
SOFTSKILL
DESKRIPSI PERSYARATAN KERJADESKRIPSI PERSYARATAN KERJA
PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN :PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN : Kemampuan analisis dan sintesis. Menguasai teknologi informasi (computing) Kemampuan memenej ketidak jelasan Kemampuan berkomunikasi Menguasai bahasa ke dua
ATTITUDE :ATTITUDE : Kepemimpinan. Dapat bekerja secara tim Dapat bekerja lintas budaya
PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT :PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT : Terlatih dalam etika kerja. Memahami makna globalisasi. Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.
23 Atribut 23 Atribut soft skillssoft skills yang dominan yang dominan dibutuhkan di lapangan kerjadibutuhkan di lapangan kerja
1. Inisiatif
2. Etika/ integritas
3. Berfikir kritis
4. Kemauan belajar
5. Komitmen
6. Motivasi
7. Bersemangat
8. Dapat diandalkan
9. Komunikasi lisan
10.Kreatif.
11. Kemampuan analitis
12. Dapat mengatasi stress
13. Menejemen diri
14. Menyelesaikan persoalan
15. Dapat meringkas
16. Berkooperasi
17. Fleksibel
18. Kerja dalam tim
19. Mandiri
20. Mendengarkan
21. Tangguh
22. Berargumen logis
23. Menejemen waktu.
Hasil survey di Amerika, Canada,
dan Inggris.
Mitsubishi Research Institute
Tim KBK DIKTI
BAGAIMANA BAGAIMANA PENDIDIKAN TINGGI PENDIDIKAN TINGGI DAPAT MEWUJUDKAN DAPAT MEWUJUDKAN MISI TERSEBUT LEWAT MISI TERSEBUT LEWAT KURIKULUMNYAKURIKULUMNYA
Tim KBK DIKTI
Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming
Students
StaffLibrary
Physical FacilitiesLaboratories
FundingOrganization
Resources Curriculum
Management
Leadership QualityAssurance
AcademicCommunity
Job Market
CommunityAcknowledgement
Demand HE
SISTEM PENDIDIKAN TINGGISISTEM PENDIDIKAN TINGGI
otonomiKesehatan organisasi
Daya saingbangsa
HELTS TAHUN 2003 -2010
CERDASCERDAS
KOMPETITIFKOMPETITIF
endro
GELARGELARPROGRAM PROGRAM PENDIDIKANPENDIDIKAN
JENIS JENIS PERKERJAAN PERKERJAAN TERTENTUTERTENTU
SERTIFIKAT SERTIFIKAT KOMPETENSIKOMPETENSI
AKADEMIKAKADEMIK
PROFESIPROFESI
VOKASIVOKASI
Klasifikasinya Klasifikasinya ditetapkan ditetapkan
oleh asosiasi oleh asosiasi menurut jenis menurut jenis pekerjaannya pekerjaannya
• MANAGERMANAGER
• KONTRAKTORKONTRAKTOR
• PERAWATPERAWAT
• NAHKODANAHKODA
( ( SERTIFIKAT SERTIFIKAT ))( ( SERTIFIKAT SERTIFIKAT ))( ( IJASAH IJASAH ))( ( IJASAH IJASAH ))( ( AKREDITASI AKREDITASI ))( ( AKREDITASI AKREDITASI ))
PERGURUAN TINGGIPERGURUAN TINGGI LEMBAGA LEMBAGA SERTIFIKASISERTIFIKASI
STAKE STAKE HOLDERSHOLDERS
→ → Si,MT,MS,DRSi,MT,MS,DR
→ → dr,Ners,Ars.dr,Ners,Ars.
→ → A.md,SsT.A.md,SsT.
MEMERLUKANMEMERLUKAN
( ( IJIN OPERASIONAL IJIN OPERASIONAL ))
UJI KOMPETENSIUJI KOMPETENSIUJI KOMPETENSIUJI KOMPETENSI
SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000, TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN
TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA
KELOMPOK MATA KULIAH
KURIKULUM INTI
KURIKULUM INSTITUSIONAL
1. Kelompok Pengembangan Kepribadian ( MPK )
40% - 80%
2. Kelompok Keilmuan dan Ketrampilan ( MKK )
3. Kelompok Keahlian Berkarya ( MKB )
4. Kelompok Perilaku Berkarya ( MPB )
5. Kelompok Berkehidupan Bermasyarakat ( MBB )
INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia. INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb. KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.
Tim KBK DIKTI
1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO.
2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.
3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL.
1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO.
2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.
3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL.
Tim KBK DIKTI
PERSYARATAN KERJAIBE
UNESCOKURIKULUM INTI &
INSTITUSIONAL
Penguasaan pengetahuandan ketrampilan : analisis dan sintesis menguasai IT/computting managed ambiguity communication 2 nd language
learning to know
Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan
( MKKK )
learning to do Matakuliah
Keahlian Berkarya( MKKB )
Attitude : kepemimpinan teamworking can work crossculturally
learning to be Mata kuliah
Perilaku Berkarya ( MKPB )
Pengenalan sifat pekerjaan terkait : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi Fleksibel thd pilihan pekerjaan
learning to live together
Mata kuliah berkehidupan bersama
( MKBB )
MK Pengemb. Kepribadian ( MKPK )
Usaha penyepadanan Usaha penyepadanan
SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI
ELEMEN KOMPETENSI
KURIKULUM INTI
KURIKULUM INSTITUSIONAL
Kompetensi Utama
KompetensiPendukung
Kompetensi Lainnya
1. Landasan kepribadian.
40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%
2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.
3. Kemampuan berkarya.
4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.
5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat.
Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya
ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi
ELEMEN KOMPETENSI (SK MENDIKNAS NO: 045/U/2002)
a. Landasan kepribadian.
b. Penguasan ilmu dan ketrampilan.
c. Kemampuan berkarya.
d. Sikap dan perilaku dalam berkarya.
e. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat.
RUMUSAN KELOMPOK KOMPETENSI :• KOMPETENSI UTAMA :
Kemampuan untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.
• KOMPETENSI PENDUKUNG :
Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas Perguruan Tinggi yang bersangkutan.
• KOMPETENSI LAINNYA :
Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan Perguruan Tinggi.
KONDISI GLOBAL :KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN, PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN PERUBAHAN ORIENTASI.ORIENTASI.
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN KURIKULUM
PERUBAHAN PERUBAHAN PERILAKU PERILAKU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PARADIGMAPERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN,BELAJAR PENGETAHUAN,BELAJAR
DAN MENGAJARDAN MENGAJAR
PENINGKATAN MUTU LULUSAN
Tim KBK DIKTI
PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA
DOSEN / GURU
PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA
DOSEN / GURU
PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA
MAHASISWA
PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA
MAHASISWA
BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ),
TAPI…….
BAGAIMANA MAHASISWA BISA BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BELAJAR DENGAN BAIK DAN
BERKELANJUTANBERKELANJUTAN ( STUDENT CENTERED LEARNING )( STUDENT CENTERED LEARNING )
PEMINDAHAN PENGETAHUAN
METODE PENYELIDIKAN
DAN PENEMUAN
METODE PENYELIDIKAN
DAN PENEMUAN
LANTAS …… BAGAIMANA MERANCANG KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI ITU
top related