lampiran - uksw · 2021. 2. 22. · lampiran 5 soal uji pretest berilah tanda (x) pada jawaban yang...
Post on 03-Aug-2021
16 Views
Preview:
TRANSCRIPT
LAMPIRAN
64
Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas
65
66
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian
67
68
Lampiran 3 Surat Pernyataan Uji Validitas dan Reliabilitas
69
Lampiran 4 Surat Pernyataan Penelitian
70
71
Lampiran 5 Soal Uji pretest
Berilah tanda (x) pada jawaban yang benar!
1. Makanan di bawah ini yang termasuk makanan pokok masyarakat Indonesia adalah….a. Beras, gandum dan daging b. Beras, jagung dan sagu c. Tebu, sagu dan pisang d. Kedelai, kacang tanah dan singkong
2. Sebagian besar penduduk di Indonesia bekerja dengan bercocok tanam, maka negaraIndonesia juga termasuk negara yang disebut sebagai ….a. Negara demokrasi b. Negara agraris c. Negara tropis d. Negara kapitalis
3. Menjaga kelestarian lahan pertanian sangat penting agar makanan pokok bisa tetapdiproduksi dengan baik. Hal berikut ini yang bisa mengganggu kelestarian lahanpertanian adalah …..
a. Pembuatan saluran irigasi di persawahan b. Pembangunan waduk di persawahan c. Pendiriaan tempat pembibitan tumbuhan padid. Pembangunan gedung perkantoran di persawahan
4. Bentuk kepedulian terhadap tumbuhan yang bisa dilakukan seorang siswa di sekolahmisalnya adalah ….
a. Berjualan buah-buahan di kelas b. Menyirami tanaman yang ada di halaman c. Memetik bunga di taman sekolah untuk bermaind. Menaiki pohon di halaman sekolah ketika istirahat
5. Tanaman teh dan kopi bisa tumbuh dengan baik di daerah ….
a. Pantai.b. Dataran rendah c. Dataran tinggi d. Sungai
6. Contoh di bawah ini yang menunjukkan hak manusia terhadap tumbuhan adalah ….
a. Andi merawat pohon yang tumbuh di depan rumahnya
72
b. Pak Dodi melarang warga yang ingin menebang hutan secara sembaranganc. Yanuar makan pagi dengan sepering nasi dan sayur bayamd. Alia suka mencoret-coret pohon di halaman sekolah
7. Daerah yang berbatasan dengan laut dinamakan daerah …..
a. Lembah b. Dataran tinggi c. Hulu sungai d. Pantai
8. Ciri-ciri daerah dataran tinggi antara lain adalah …..
a. Berbatasan langsung dengan samudra b. Memiliki ketinggian 500 meter di atas permukaan laut c. Banyak penduduk yang bekerja sebagai nelayand. Terdapat banyak tumbuhan kaktus dan lumut
9. Contoh bidang usaha yang banyak dilakukan masyarakat pada daerah dataran rendahantara lain adalah …..
a. Pertanian padi dan palawija b. Bertani garam dan ikan asin c. Budidaya lobster dan ikan tunad. Perkebunan teh dan stroberi
10. Tumbuhan di bawah ini yang banyak tumbuh di daerah pantai adalah ….
a. Rambutan b. Padi c. Bakau d. Pisang
11. Tumbuhan memiliki banyak manfaat bagi manusia, comtoh di bawah ini yangmenunjukkan pemanfaatan tumbuhan untuk bahan kerajinan adalah …
a. Pak Andi membuat jendela dari kayu jati b. Aris berteduh di bawah pohon beringin c. Bu Sari memasak sayur bayam untuk sarapand. Bayu membuat anyaman dari pelepah pisang
12. Pak Karjo tinggal didaerah pantai. Ia dikenal sebagai pengrajin kerang. Hasil karyabeliau dipasarkan sendiri didaerah sekitar rumahnya yang dekat dekat pantai saatliburan tiba.
Berdasarkan bacaan di atas, pertanyaan yang tepat untuk mewancarai pak Karjoadalah … .a. Dimana bapak akan menjual kerang itu?
73
b. Apakah bapak senang kami datang kemari?c. berapa buah hiasan dari kerang yang dapat bapak buat salam satu bulan?d. Bagaimana perasaan bapak saat menjual kerang di pantai?
13. Jika kita melakukan wawancara dengan pak Karjo, ia disebut sebagai … .a. penjualb. perajinc. pewawancarad. narasumber
14. Pertanyaan yang isinya berkaitan dengan tugas pengantar paket adalah … .a. berapa jumlah paket surat yang bapak antarkan setiap hari?b. apakah kendaraan yang bapak pakai setiap harinya?c. Mengapa bapak memilih pekerjaan pengantar paket ini?d. siapakah yang mendorong bapak mengantarkan surat tugas ini?
15. Kegiatan Tanya jawab antara pewawancara dengan narasumber untuk memintaketerangan atau pendapat tentang suatu hal. Pernyataan tersebut termasuk pengertiandari . . . .a. Teks b. Teks wawancarac. Teks laporand. Teks diskripsi
16. Sayuran buah-buahan adalah tanaman yang cocok ditanam petani didaerah . . . .a. Pantaib. Daratan rendahc. Daratan tinggi d. Daerah sawah
17. Warisan budaya Indonesia yang sangat beragam perlu kita . . . .a. Asingkan b. Hilangkan c. Berikan d. Lestarikan
18. permukaan bumi yang ketinggiannya 500 meterdi atas permukaan laut adalah . . . .a. Pantaib. Dataran rendahc. Dataran tinggi d. Daerah sawah
19. Permukaan bumi yang tingginya dibawah 200 meter dari permukaan lautdisebut . . . .a. Dataran tinggib. Dataran rendahc. Pergunungan d. Perbukitan
20. Dataran rendah banyak digunakanuntuk berbagai keperluan, Kecuali. . . .a. Pertanianb. Peternakanc. Perumahand. Objek wisata
74
21. Tanaman yang bermanfaat untuk mencegah abrasidan sebagai tempat ikan didaerahsekitar pantai disebut . . . .a. Batu karangb. Tumbuhan kelapac. Tanaman mangroved. Tanaman cemara
22. Ika kita melakukan wawancara, kita disebut sebagai . . . .a. Penjualb. Pengrajin c. Pewawancarad. Narasumber
23. Jagung, padi, dan karet adalah tanaman yang cocok ditanam petani di daerah . . . .a. Pantaib. Daratan rendahc. Daratan tinggi d. Daerah sawah
24. Berikut adalah format penulisan hasil laporan wawancar, kecuali… .a. latar belakangb. maksud dan tujuanc. kopik wawancarad. kisi-kisi pertanyaan
25. Di bawah ini manfaat dari pelestarian hewan langka....a. tersedianya kebutuhan dagingb. terjaganya ekosistem alam.c. masyarkat dapat melihat satwa langka di kebun binatang.d. hewan tersebut bisa jadi barang ekspor keluar negri
26. Bagian dari burung elang yang berfungsi untuk mencabik makananadalah...a. Kakib. Kukuc. Paruhd. Sayap
27. Ekor cicak yang bergoyang-goyang pada saat putus bertujuan untuk ...a. agar dapat menumbuhkan ekor barub. menakut-nakuti musuhnyac. mengalihkan perhatian musuhnyad. memberi makan musuhnya
28. Hewan cicak san bunglon menangkap mangsanya dengan cara menggunakan ...a. menggunakan kakib. lidah yang panjang dan lengketc. kecepatan berlarinyad. menangkap secara tiba tiba
29. Tahap dari daur kupu-kupu yang merugikan petani adalah.. . .a. Ulatb. Kepompongc. Telurd. kupu-kupu
75
30. Tahap dari daur kupu-kupu yang yang membantu tumbuhan dalam prosespenyerbukan adalah….a. Ulatb. Kepomnpongc. Telurd. kupu-kupu
76
Lampiran 6 Soal Uji posttest
Berilah tanda (x) pada jawaban yang benar!
1. Dataran rendah banyak digunakanuntuk berbagai keperluan, Kecuali. . . .a. Pertanianb. Peternakanc. Perumahand. Objek wisata
2. Tanaman yang bermanfaat untuk mencegah abrasidan sebagai tempat ikan didaerahsekitar pantai disebut . . . .
a. Batu karangb. Tumbuhan kelapac. Tanaman mangroved. Tanaman cemara
3. Ika kita melakukan wawancara, kita disebut sebagai . . . .a. Penjualb. Pengrajin c. Pewawancarad. Narasumber
4. Jagung, padi, dan karet adalah tanaman yang cocok ditanam petani di daerah . . . .a. Pantaib. Daratan rendahc. Daratan tinggi d. Daerah sawah
5. Berikut adalah format penulisan hasil laporan wawancar, kecuali… .a. latar belakangb. maksud dan tujuanc. kopik wawancarad. kisi-kisi pertanyaan
6. Di bawah ini manfaat dari pelestarian hewan langka....a. tersedianya kebutuhan dagingb. terjaganya ekosistem alam.c. masyarkat dapat melihat satwa langka di kebun binatang.d. hewan tersebut bisa jadi barang ekspor keluar negri
7. Bagian dari burung elang yang berfungsi untuk mencabik makananadalah...a. Kakib. Kukuc. Paruhd. Sayap
8. Ekor cicak yang bergoyang-goyang pada saat putus bertujuan untuk ...a. agar dapat menumbuhkan ekor barub. menakut-nakuti musuhnyac. mengalihkan perhatian musuhnya
77
d. memberi makan musuhnya9. Hewan cicak san bunglon menangkap mangsanya dengan cara menggunakan ...
a. menggunakan kakib. lidah yang panjang dan lengketc. kecepatan berlarinyad. menangkap secara tiba tiba
10. Tahap dari daur kupu-kupu yang merugikan petani adalah.. . .a. Ulatb. Kepompongc. Telurd. kupu-kupu
11. Tahap dari daur kupu-kupu yang yang membantu tumbuhan dalam prosespenyerbukan adalah….
a. Ulatb. Kepomnpongc. Telurd. kupu-kupu
12. Semakin tinggi permukaan tanah dari laut, maka suhunya semakin ....a. panas b. hangatc. dingin d. tinggi
13. Tanaman yang cocok di tanam di tempat dataran rendah yaitu ....a. teh b. kopic. cengkeh d. tebu
14. Bagian tumbuhan yang berfungsi sebagai tempat pembuatan masakan yaitu ....a. akar b. batangc. daun d. bung
15. Tanaman yang selalu dipelihara dan dirawat dengan baik, tentunya akan . . . . a. subur dan kuatb. indah dan lemahc. gersang dan tandusd. layu dan berkembang
16. Salah satu bagian tanaman adalah akar, yang berfungsi sebagai . . . .a. cadangan makananb. tempat penyerapan unsur hara dan air di dalam tanahc. menegakkan tumbuhand. tempat terjadinya fotosintesis
17. Divara sedang mengamati bagian tanaman di sekolah. Bagian tanamantersebut berbentuk lebar, lunak, dan tipis. Fungsi bagian tersebut adalah untuk prosesfotosintesis. Bagian tanaman yang sedang diamati oleh Divara adalah . . . .
78
a. akarb. batangc. bungad. daun
18. Tanaman tebu dan padi dapat dikelompokkan/digolongkan sama berdasarkan . . . .a. jenis akarnyab. tempat tinggalnyac. cara berkembang biakd. bentuk bijinya
19. Sebagian besar penduduk di Indonesia bekerja dengan bercocok tanam, maka negaraIndonesia juga termasuk negara yang disebut sebagai ….
a. Negara demokrasi b. Negara agraris c. Negara tropis d. Negara kapitalis
20. Hal di bawah ini yang penting dilakukan sebelum melakukan wawancara adalah ….a. Menyiapkan hadiah kejutan bagi narasumber b. Menyiapkan daftar pertanyaan wawancara c. Menyiapkan bahan debat dengan narasumberd. Menyiapkan tempat yang mewah dan mahal
21. Berikut ini adalah hal yang perlu dihindari ketika melakukan wawancara, kecuali ….a. Mengajukan pertanyaan yang berbelit-belit b. Memotong jawaban dari narasumberc. Mencatat jawaban dari narasumberd. Meminta mengulang-ulang jawaban
22. Alat-alat di bawah ini yang cocok dibawa untuk mendukung kegiatan wawancaraadalah ….
a. Sepatu, tas dan sepeda b. Buku catatan, alat tulis dan alat perekam c. Bolpoin, kuas dan kanvas putihd. Komputer, kabel dan kipas angina
23. Setelah selesai melakukan wawancara dengan narasumber sebaiknya kita ….a. Meminta foto dengan berbagai gaya b. Mengucapkan terima kasih dan permohonan maaf c. Meminta narasumber meringkas jawabannyad. Menyuruh narasumber segera pulang
24. Manfaat membawa alat pencatat dan perekam ketika wawancara adalah ….a. Membantu mengingat hal-hal penting saat wawancarab. Membuat wawancara tampak menjadi lebih kerenc. Membuat narasumber menjadi lebih cepat menjawab pertanyaand. Membuat wawancara berjalan lebih cepat
25. Dataran rendah adalah permukaan bumi yang datar dengan ketinggian kurang dari…. dari atas permukaan laut. . . .
a. 100b. 200c. 500
79
d. 100026. Salah satu mata pencaharian masyarakat di daerah dataran tinggi adalah ….
a. Perkebunanb. Peternakanc. Industryd. Perumahan
27. Contoh perilaku yang mencerminkan pemborosan energi adalah … a. menutup keran dengan rapatb. mematikan lampu di siang haric. membuang – buang makanand. menonton TV saat malam hari
28. Bagian tumbuhan yang berfungsi melindungi biji serta cadangan makan buat bijiberkecambah adalah .…
a. Batangb. Buahc. Bungad. Akar
29. Suhu yang baik untuk pertumbuhan tanaman padi adalah 23 derajat celcius. Daerahyang cocok untuk tanaman padi adalah …
a. dataran tinggib. daerah pantaic. daerah bukitd. dataran rendah
30. Dika dan Rudi suka memotong daun dan ranting tanaman yang ada di halamansekolah untuk bermain-main. Hal itu dapat berakibat ….
a. Tanaman menjadi tumbuh subur b. Tanaman tidak bisa tumbuh dengan baikc. Tanaman bisa cepat berbuah dan berbungad. Tanaman menjadi nampak indah dan menarik
80
LAMPIRAN 7 RPP MODEL PEMBELAJARAN NHT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kelas/Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema 1 : Hewan dan Tumbuhan di LingkunganRumahku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 3 x 35
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara
81
seorang tokoh melalui
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks tulis.
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif untuk persiapan wawancara
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menjelaskan pentingnya
upaya keseimbangan dan
pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan
4.8 Melakukan kegiatan upaya
pelestarian sumber daya alam bersama
orang-orang di lingkungannya.
4.8.1 Menyebutkan upaya pelestarian
sumber daya alam.
4.8.2 melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan
IPS
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan
pantai serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan
4.1.1 menyebutkan pemanfaatan sumber
daya alam bagi kesejahteraan
82
sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi.
masyarakat.
4.1.2. Menyajikan informasi hasil
identifikasi karakteristik dataran tinggi,
dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertannyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
Dengan diskusi pemecahan masalah siswa mampu melakukan identifikasi
masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi masalah-
masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya
alam bagi kesejahteraan masyarakat dan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat pertannyaan
Gambar padi
Gambar pantai, dataran tinggi. Dataran rendah
E. METODE PEMBELAJARAN
Model : NHT
Metode : kelompok, diskusi, Tanya jawab, dan penugasan
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
83
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam
Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini .
Siswa ditanya tentang makanan pokok yang
mereka makan sehari-hari dan asal makanan
tersebut untuk menyegarkan suasana kembali
15 Menit
Inti Sebagai kegiatan pembuka, siswa
memperhatikan serumpunan padi yang
diperlihatkan guru. Siswa menjawab
pertanyaan dari guru.
Apa yang kalian ketahui tentang tanaman
ini?
Guru meningkatkan kemampuan berpikir
kritis siswa dengan memotivasi mereka untuk
menjawab pertanyaan terbuka tersebut secara
rinci. Siswa diminta untuk menggunakan
sudut pandang dari berbagai sisi.
Siswa kemudian mendiskusikan jawaban
secara klasikal dengan arahan guru.
Siswa memperhatikan penguatan dari guru
bahwa Indonesia memiliki beragam
tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai
makanan pokok. Beragam tumbuhan tersebut
merupakan sumber daya alam hayati yang
dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan
manusia. Tumbuhan sebagai sumber daya
alam tentunya perlu dijaga keberadaannya.
75 Menit
84
Guru menjelaskan tentang model
pembelajaran NHT
Guru membagi kelompok dengan cara
berhitung
Guru mrmbagi tugas kepada masing-masing
kelompok untuk mencari informasi tentang
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai
Guru memberi pertanyaan
Siswa yang ditunjuk nomor kepalanya
diminta untuk menjawab pertanyaan dari
guru
Guru membimbing pelaksanaan kegiatan
pembelajaran
Siswa diminta membuat pertanyaan tentang
beragam hal yang ingin mereka ketahui
tentang ketiga bentang alam tersebut.
Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom
yang tersedia.
Guru membantu siswa membuat kesimpulan
dan materi yang telah di diskusikan
Guru memberikan tugas individuPenutup Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
1. Apa saja yang telah dipelajari dari
kegiatan hari ini?
2. Apa saja sikap yang dapat
diaplikasikan dalam kehidupan
sehari-hari?
Siswa menyimak cerita tentang pentingnya
menjaga kelestarian lingkungan.
Siswa melakukan operasi untuk menjaga
15 Menit
85
kebersihankelas.
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang siswaG. PENILAIAN
1. Tehnik penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa
dalam sikap disiplin dan tanggung jawabmelalui jurnal.
b. Penilaian pengetahuan
Muatan IndikatorTeknik
PenilaianBentuk Instumen
Bahasa Indonesia
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
Tes tertulis Soal pilihan ganda
IPA 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
Tes tertulis Soal pilihan ganda
IPS 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarat
Tes tertulis Soal pilihan ganda
c. Unjuk kerja
Muatan IndikatorTeknik
PenilaianBentuk Instumen
Bahasa Indonesia
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.
Unjuk hasil Rubrik penilaian pada BG halaman 12-13
IPA 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
Unjuk hasil Rubrik penilaian pada BG halaman 9-10
IPS 4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
Diskusi dan unjuk hasil
Rubrik penilaian pada BG halaman 10-12
d. Remedial
86
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat
pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan dituangkan dalam bentuk
pertanyaan
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif
dan kosa kata baku
2. Bentuk Instrumen penilaian
a. Jurnal penilaian sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap TindakLanjut
1.2.3.4.5.
b. Rubrik Penilaian IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik. Beri
tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
KriteriaSangatBaik(4)
Baik(3)
Cukup(2)
PerluPendampingan
(1)Identifikasimasalahkeseimbanganlingkungan
Mengidentifikasi semua masalah keseimbangan lingkungandengan tepat.
Mengidentifikasi sebagian besar masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Mengidentifikasi hanya sebagian kecil masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Belum mampu mengidentifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Kemandirian danketepatan identifikasi masalah keseimb
Melakukan identifikasi dengan mandiri dantepat.
Melakukan identifikasi dengan cukup mandiri dan cukup tepat.
Melakukan identifikasi dengan kurang mandiri namun cukup tepat.
Belum mampu melakukan identifikasi dengan mandiri dan tepat.
87
angan lingkunganSikap rasa ingin tahu
Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan.
Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.
Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.
Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan.
Penilaian (penskoran):
TotalNilaiSiswaTotalNilaiMaksimal
×10
c. Rubric peniaian IPS
1. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik(3)
Cukup(2)
PerluPendampingan
(1)Karakteristik datarantinggi, dataran rendah, dan pantaiserta sumber daya alamdan pemanfaatannya
Mengidentifikasi semua karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
Mengidentifikasi sebagian besar karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannyadengan tepat.
Mengidentifikasi sebagian kecil karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
Belum mampu mengidentifikasikarakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannyadengan tepat.
Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi,
Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi,
Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah,
Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran
Belum mampu meyajikan informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah,
88
dataran rendah, dan pantaiserta sumber daya alamdan pemanfaatannya
dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan sistematis.
dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannyacukup sistematis.
rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya kurang sistematis.
dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya dengan sistematis.
Sikap peduli
Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia secara konsisten
Cukup peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia.
Kurang peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia.
Belum menunjukkan kepedulian terhadap keberadaan sumber daya alam.
SikapTanggungJawab
Bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten.
Cukup bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten.
Kurang bertanggung jawab terhadaptugas-tugas secara konsisten.
Belum bertanggungjawab terhadap tugas-tugas secara konsisten.
Penilaian (penskoran):
TotalNilaiSiswaTotalNilaiMaksimal
×10
2. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai
menggunakan rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik(3)
Cukup(2)
PerluPendampingan
(1)Mendengarkan Selalu
mendengarkan teman yang sedang berbicara.
Mendengarkan teman yangberbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.
Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.
Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh,
Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal
Merespon dengan tepat terhadap komunikasi
Sering merespon kurang tepat terhadap
Membutuhkan bantuan dalam memahami bentukkomunikasi non
89
postur, ekspresi wajah, suara)
dengan tepat. non verbal yang ditunjukkan teman.
komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
verbal yang ditunjukkan teman.
Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)
Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpinlainnya saat diskusi.
Berbicara dan menerangkansecara rinci, merespon sesuai dengan
Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.
Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung
Penilaian (penskoran):
TotalNilaiSiswaTotalNilaiMaksimal
×10
d. Rubric penilaiaan Bahasaa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
KriteriaSangatBaik(4)
Baik(3)
Cukup(2)
PerluPendampingan
(1)Daftar pertanyaan
Semua pertanyaan tepat.
Sebagian besar pertanyaan tepat.
Hanya sebagian kecil pertanyaan tepat.
Belum mampu membuat pertanyaan dengan tepat.
Kosa kata baku
Menggunakan kosa kata baku dalam semua pertanyaan.
Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian besar pertanyaan
Menggunakan kosa kata bakudalam sebagian kecil pertanyaan.
Belum mampu menggunakan kosa kata baku dalam pertanyaan.
Kalimat efektif
Menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.
Menggunakan kalimat efektif dalamsebagian besar pertanyaan.
Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil pertanyaan.
Belum mampu menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.
Sikap mandiri
Tugas diselesaikan dengan mandiri.
Sebagianbesar tugasdiselesaikandenganmandiri.
Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan
Belum dapatmenyeselesaikantugas meski telahdiberikan
90
guru. motivasi danbimbingan.
Penilaian (penskoran):
TotalNilaiSiswaTotalNilaiMaksimal
×10
Refleksi Guru :
91
LAMPIRAN 8 MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kelas/Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 3 x 35
H. KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara
92
seorang tokoh melalui
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks tulis.
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif untuk persiapan wawancara
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menjelaskan pentingnya
upaya keseimbangan dan
pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan
4.8 Melakukan kegiatan upaya
pelestarian sumber daya alam bersama
orang-orang di lingkungannya.
4.8.1 Menyebutkan upaya pelestarian
sumber daya alam.
4.8.2 melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan
IPS
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan
pantai serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan
4.1.1 menyebutkan pemanfaatan sumber
daya alam bagi kesejahteraan
masyarakat.
93
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi.
4.1.2. Menyajikan informasi hasil
identifikasi karakteristik dataran tinggi,
dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat.
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertannyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
Dengan diskusi pemecahan masalah siswa mampu melakukan identifikasi
masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi masalah-
masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya
alam bagi kesejahteraan masyarakat dan sistematis.
K. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat pertannyaan
Gambar padi
Gambar pantai, dataran tinggi. Dataran rendah
L. METODE PEMBELAJARAN
Model : Jigsaw
Metode : kelompok, diskusi, Tanya jawab, dan penugasan
M. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam 15 Menit
94
Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini .
Siswa ditanya tentang makanan pokok yang
mereka makan sehari-hari dan asal makanan
tersebut untuk menyegarkan suasana kembali
Inti Sebagai kegiatan pembuka, siswa
memperhatikan serumpunan padi yang
diperlihatkan guru. Siswa menjawab
pertanyaan dari guru.
Apa yang kalian ketahui tentang tanaman
ini?
Guru meningkatkan kemampuan berpikir
kritis siswa dengan memotivasi mereka untuk
menjawab pertanyaan terbuka tersebut secara
rinci. Siswa diminta untuk menggunakan
sudut pandang dari berbagai sisi.
Siswa kemudian mendiskusikan jawaban
secara klasikal dengan arahan guru.
Siswa memperhatikan penguatan dari guru
bahwa Indonesia memiliki beragam
tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai
makanan pokok. Beragam tumbuhan tersebut
merupakan sumber daya alam hayati yang
dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan
manusia. Tumbuhan sebagai sumber daya
alam tentunya perlu dijaga keberadaannya.
Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok
75 Menit
95
hiterogen
Guru menjelaskan tentang pembeljaran
Jigsaw
Guru menjelaskan peraturan yang ada di
pembelajaran Jigsaw
Guru membagikan materi kedalam kelompok
Guru mengarahkan siswa untuk membagi
materi menjadi sub bab
Guru mengarahkan siswa untuk berkumpul
ke tim ahli untuk memperdalam topik dengan
dampingan guru
Guru mengarahkan siswa untuk kembali ke
tim asal untuk membagikan informasi yang
didapat selama dipelajari di tim ahli
Siswa mengamati gambar tiga kondisi
geografis, yaitu: dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai
Siswa diminta membuat pertanyaan tentang
beragam hal yang ingin mereka ketahui
tentang ketiga bentang alam tersebut.
Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom
yang tersedia.
Guru bersama siswa membahas hasil diskusi
Guru memberika tugas individuPenutup Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
1. Apa saja yang telah dipelajari dari
kegiatan hari ini?
2. Apa saja sikap yang dapat
diaplikasikan dalam kehidupan
sehari-hari?
15 Menit
96
Siswa menyimak cerita tentang pentingnya
menjaga kelestarian lingkungan.
Siswa melakukan operasi untuk menjaga
kebersihankelas.
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang siswaN. PENILAIAN
3. Tehnik penilaian
f. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa
dalam sikap disiplin dan tanggung jawab melalui jurnal.
g. Penilaian pengetahuan
Muatan IndikatorTeknik
PenilaianBentuk Instumen
Bahasa Indonesia
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
Tes tertulis Soal pilihan ganda
IPA 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
Tes tertulis Soal pilihan ganda
IPS 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber dayaalamnya bagi kesejahteraan masyarat
Tes tertulis Soal pilihan ganda
h. Unjuk kerja
Muatan IndikatorTeknik
PenilaianBentuk Instumen
Bahasa Indonesia
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.
Unjuk hasil Rubrik penilaian pada BG halaman 12-13
IPA 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
Unjuk hasil Rubrik penilaian pada BG halaman 9-10
IPS 4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik
Diskusi dan unjuk hasil
Rubrik penilaian pada BG halaman
97
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
10-12
i. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat
pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan dituangkan dalam bentuk
pertanyaan
j. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif
dan kosa kata baku
4. Bentuk Instrumen penilaian
e. Jurnal penilaian sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap TindakLanjut
1.2.3.4.5.
f. Rubrik Penilaian IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik. Beri
tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik(3)
Cukup(2)
PerluPendampingan
(1)Identifikasimasalahkeseimbanganlingkungan
Mengidentifikasi semua masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Mengidentifikasi sebagian besar masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Mengidentifikasi hanya sebagian kecil masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Belum mampu mengidentifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
Kemandirian dan ketepatan
Melakukan identifikasi dengan mandiri
Melakukan identifikasi dengan cukup
Melakukan identifikasi dengan kurang
Belum mampu melakukan identifikasi
98
identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
dan tepat. mandiri dan cukup tepat.
mandiri namun cukup tepat.
dengan mandiri dan tepat.
Sikap rasa ingin tahu
Tampak antusiasdan mengajukanbanyak ide dan pertanyaan selama kegiatan.
Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.
Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.
Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan.
Penilaian (penskoran):
TotalNilaiSiswaTotalNilaiMaksimal
×10
g. Rubric peniaian IPS
3. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik(3)
Cukup(2)
PerluPendampingan
(1)Karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, danpantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya
Mengidentifikasi semua karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya dengan tepat.
Mengidentifikasi sebagian besar karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannyadengan tepat.
Mengidentifikasi sebagian kecil karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya dengan tepat.
Belum mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya dengan tepat.
Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, danpantai serta
Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya
Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan
Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alamdan pemanfaatannya
Belum mampu meyajikan informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, danpantai serta sumberdaya alam dan pemanfaatannya
99
sumber daya alam dan pemanfaatannya
dengan sistematis. pemanfaatannyacukup sistematis.
kurang sistematis. dengan sistematis.
Sikap peduli
Peduli terhadap keberadaan sumber daya alamIndonesia secara konsisten
Cukup peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia.
Kurang peduli terhadap keberadaan sumber daya alamIndonesia.
Belum menunjukkan kepedulian terhadap keberadaan sumber daya alam.
SikapTanggungJawab
Bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secarakonsisten.
Cukup bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten.
Kurang bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secarakonsisten.
Belum bertanggungjawab terhadap tugas-tugas secarakonsisten.
Penilaian (penskoran):
TotalNilaiSiswaTotalNilaiMaksimal
×10
4. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai
menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik(3)
Cukup(2)
PerluPendampingan
(1)Mendengarkan
Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.
Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.
Masih perlu diingatkan untukmendengarkan teman yang sedang berbicara.
Sering diingatkan untukmendengarkan teman yang sedang berbicaranamun tidak mengindahkan
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)
Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.
Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
Sering meresponkurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
100
Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)
Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.
Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan
Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.
Jarang berbicaraselama proses diskusi berlangsung
Penilaian (penskoran):
TotalNilaiSiswaTotalNilaiMaksimal
×10
h. Rubric penilaiaan Bahasaa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik(3)
Cukup(2)
PerluPendampingan
(1)Daftar pertanyaan
Semua pertanyaantepat.
Sebagian besar pertanyaan tepat.
Hanya sebagian kecil pertanyaantepat.
Belum mampu membuat pertanyaan dengan tepat.
Kosa katabaku
Menggunakan kosa kata baku dalam semua pertanyaan.
Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian besar pertanyaan
Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian kecil pertanyaan.
Belum mampu menggunakan kosa kata baku dalam pertanyaan.
Kalimat efektif
Menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.
Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian besar pertanyaan.
Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil pertanyaan.
Belum mampu menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.
Sikap mandiri
Tugas diselesaikan dengan mandiri.
Sebagianbesar tugasdiselesaikandengan mandiri.
Tugas diselesaikan dengan motivasidan bimbingan guru.
Belum dapatmenyeselesaikantugas meski telahdiberikanmotivasi danbimbingan.
Penilaian (penskoran):
TotalNilaiSiswaTotalNilaiMaksimal
×10
101
Refleksi Guru :
102
LAMPIRAN 9 HASIL OBSERVASI GURU DAN SISWA
Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran Jigsaw
Kegiatan Guru Pelaksanaan
pretest
Guru membagi siswa secara heterogen dengan cara berhitung
Guru membagikan materi kepada kelompok
Guru mengarahkan siswa untuk membagi materi menjadi beberapasubbab
Guru membimbing siswa mempelajari subbab yang didapat
Guru mengarahkan siswa berkumpul dengan tim ahli untuk memperdalam topik.
Guru mengarahkan siswa untuk kembali ke tim asal untuk membagikan informasi yang didapatkan selama dipelajari di tim ahli
Guru bersama siswa membahas hasil diskusi
Posttest
Guru memberikan kuis individu
Guru bersama siswa membahas kuis
103
Observasi Kegiatan Siswa dalam Menerapkan Model Pembelajaran Jigsaw
Kegiatan Siswa Pelaksanaan
pretest
Siswa membentuk kelompok secara acak/heterogen dengan cara berhitung
Siswa menadapatkan materi yang telah dibagi menjadi beberapa subbab
Siswa membagi subbab-subbab kepada teman dalam satu kelompok
Siswa mempelajarari subbab yang didapatkan
Siswa berkumpul dengan tim ahli untuk membahas tentang subbab yang didapatkan
Siswa kembali ke tim asal untuk membahas apa yang telah di tim ahli kepada teman-teman di tim asal
Siswa membahas hasil diskusi kelompok
posttest
Siswa mengerjakan kuis secara individu
Siswa bersama guru membahas kuis
104
Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran NHT
Kegiatan Guru Pelaksanaan
pretest
Guru melakukan apersepsi sebelumpembelajaran di mulai
Guru menjelaskan tujuan pembelanjaran
Guru menjelaskan tentang model pembelajaran NHT
Guru membagi kelompok dengan caraberhitung
Guru membagi tugas kepada masing-masing kelompok untuk mencari informasi
Guru membimbing pelaksanaan kegiaran pembelajaran
Guru membantu siswa membuat kesimpulan dan materi yang telah di diskusikan
posttest
Siswa mengerjakan kuis secara individu
105
Lembar Observasi Kegiatan Siswa dengan Model Pembelajaran NHT
Kegiatan Guru Pelaksanaan
Pretest
Siswa memperhatikan guru
Siswa menyimak tujuan pembelajaran
Siswa menyimak penjelasan guru tentang pembelajaran NHT
Siswa membentuk kelompok
Siswa mempelajari materi dan mencari informasi terkait
Siswa melakukan kegiatan pembelajaran model NHT
Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi
Posttest
106
Lampiran 10 Hasil Uji Pretest Dan Posttest Kelompok Eksperimen
Descriptive StatisticsN Min Max Mean Std. Deviation
Pretest 25 50,00 95.00 75,24 10,505Posttest 25 57,00 95,00 75,55 10,145Valid N (listwise) 25
107
Lampiran 11 Hasil Uji Posttest Dan Posttest Kelompok Kontrol
Descriptive StatisticsN Min Max Mean Std. Deviation
Pretest 25 50.00 95.00 73,36 10,396Posttest 25 75.00 95.00 82,44 6,252Valid N (listwise) 25
108
Lampiran 12 Materi Ajar
Macam-Macam Jenis Dataran
Dataran sangat umum ditemui di berbagai tempat termasuk Indonesia.
Sebagai tempat yang mendominasi, daratan dibagi menjadi 3 (tiga) jenis, diantaranya
yaitu:
a. Dataran Pantai
Dataran pantai adalah dataran yang letaknya dekat laut. Dataran ini memiliki
ketinggian kurang dari 200 meter dari permukaan air laut dan masih
mengalami pengaruh laut secara langsung. Dataran pantai biasanya memiliki
pemandangan yang sangat indah khas pemandangan pantai dan anginnya pun
banyak karena berbatasan dengan laut.Oleh karena itu, dataran pantai
merupakan tempat yang sangat cocok digunakan untuk pariwisata dan pantai
ini sangat diminati orang untuk dikunjungi. Adapun contoh dataran pantai
diantaranya Pantai Kuta, di Bali.
b. Dataran Rendah
Dataran rendah adalah hamparan luas tanah dengan tingkat ketinggian yang di
ukur dari permukaan laut adalah relatif rendah yaitu sekitar 200-300 m dpl.
Istilah dataran rendah diterapkan pada kawasan manapun dengan hamparan
yang luas dan relatif datar yang berlawanan dengan dataran tinggi. Suhu udara
di dataran rendah, khususnya untuk wilayah Indonesia berkisar antara 23-28
derajat Celsius sepanjang tahun.Dataran rendah merupakan wilayah yang
sering dijadikan tempat tinggal bagi sebagian masyarakat Indonesia, karena
suhu di dataran rendah cukup nyaman karena tidak terlalu dingin seperti di
dataran tinggi, dan tidak terlalu panas seperti di pesisir. Adapun contoh
109
dataran rendah yang ada di Indonesia adalah dataran rendah Cianjur, di Jawa
Barat.
c. Dataran Tinggi
Dataran tinggi (plateau atau plato) adalah dataran yang terletak pada
ketinggian di atas 700-1.000 meter di atas permukaan air laut. Dataran tinggi
terbentuk sebagai hasil erosi dan sedimentasi.Dataran tinggi ini memiliki suhu
yang sejuk, bahkan cenderung dingin. Oleh karena itulah daerah dataran
tinggi ini selalu terasa sejuk dan segar. Karena suhunya yang selalu terasa
segar, dataran tinggi ini sangat cocok digunakan untuk sektor pariwisata juga.
Contoh dataran tinggi di Indonesia adalah dataran tinggi Dieng di Jawa
Tengah, dan dataran tinggi Bandung di Jawa Barat. Selain itu, berikut beberapa
contoh dataran tinggi diantaranya yaitu Dataran Tinggi Dekkan, Dataran Tinggi
Gayo, Dataran Tinggi Malang, dan Dataran Tinggi Alas.
Perbedaan Dataran Tinggi dan Dataran Rendah
Adapun perbedaan dataran tinggi dan dataran rendah diantaranya yaitu
a. Ketinggian tempat
Dataran rendah memiliki ketinggian dibawah 200 m di atas permukaan air laut,
sedangkan dataran tinggi memiliki ketinggian di atas 200 m di atas permukaan air
laut.
b. Kontur wilayah
Dataran tinggi memiliki kontur wilayah yang tidak rata, sehingga banyak ditemui
turunan ataupun tanjakan pada wilayah dataran tinggi ini dan sebaliknya, dataran
rendah memiliki kontur wilayah yang lebih rata.Daratan tinggi seringkali terkena
erosi, sedangkan daratan rendah lebih rawan terkena banjir. Daerah dataran tinggi
memiliki persediaan air bersih yang cukup banyak karena di dataran tinggi ini aliran
sungai masih cukup bersih dan juga banyak menjumpai air terjun. Sementara di
dataran rendah lebih sering dijumpai birunya air pantai, sungai- sungai dan juga
danau.
110
c. Komoditi
Dataran tinggi memiliki komoditi berupa tanaman yang biasa hidup di tempat tinggi
seperti strawberry, kentang, kubis dan lain sebagainya. Sedangkan dataran rendah
memiliki komoditi yang biasanya berupa makanan laut.
d. Potensi Pariwisata
Biasanya dataran tinggi banyak dijadikan tempat wisata yang menonjolkan
keindahan alamnya berupa pemandangan ketinggian. Sementara di daerah dataran
rendah yang banyak menonjolkan wisata bahari atau laut dan wisata pantainya.
e. Makanan dan Minuman
Masyarakat yang berada di lingkungan dataran tinggi biasanya lebih menyukai
makanan yang menghangatkan karena dataran tinggi bersuhu yang hangat atau
dingin. Sedangkan, masyarakat yang ada di dataran rendah lebih menyukai makanan
dan minuman yang menyegarkan seperti es.
f. PerekonomianMasyarakat
Mata pencaharian masyarakat di daerah dataran tinggi biasanya tergantung pada
pertanian atau perkebunan. Sementara mata pencaharian masyarakat di dataran
rendah biasanya berupa industri.
Sumber daya alam (biasa disingkat SDA) adalah segala sesuatu yang berasal dari
alam yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia.[1] Yang tergolong
di dalamnya tidak hanya komponen biotik, seperti hewan, tumbuhan, dan
mikroorganisme, tetapi juga komponen abiotik, seperti minyak bumi, gas alam, berbagai
jenis logam, air, dan tanah
111
LAMPIRAN 13 HASIL BELAJAR SISWA
112
Lampiran 13 Dokumentasi
Guru Menjelaskaan Materi Suasana Tanya Jawa
Suasana Berkelompok Jigsaw Suasana Berkelompok NHT
113
Pembagian Materi Membagi Materi Menjadi Sub bab
Membacakan Aturan Berkelompok Berdiskusi Dengan Kelompok
114
Penerapan Model NHT Tanya Jawab Dengan Model NHT
Berdiskusi Dengan Kelompok Berdiskusi Kelompok Jigsaw
Mengerjakan Soal Pretest Mengerjakan Soal Posttest
115
Lampiran 14 Plagiat
116
117
118
119
120
top related