kelompok 2-prinsip belajar dan asas pembelajaran
Post on 10-Jun-2015
3.805 Views
Preview:
TRANSCRIPT
IRFA NOVI BERTIAN
09330061
ANGGUN RETNOWA
TI09330047
WAKHID SETYANINGR
UM09330085
LULUIN MA’NUN
09330064
RYANDA HERLAN S
093307
PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELA
JARAN
PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN
IMPLIKASI PRINSIP-PRINSIP BELAJAR BAGI SISWA
IMPLIKASI PRINSIP-PRINSIP BELAJAR BAGI GURU
PRINSIP-PRINSIP BELAJAR
Prinsip-Prinsip Belajar
Perhatian dan
MotivasiKeaktifan Keterlib
atan
Langsung/
Berpengalama
n
Pengulangan Tantangan
Balikan dan Penguatan
Perbedaan Individu
Perhatian dan Motivasi
Perhatian
Perhatian terhadap pelajaran akan timbul pada siswa apabila bahan pelajaran itu dirasakan sebagai sesuatu yang dibutuhkan,diperlukan dalam kehidupan sehari-hari
Motivasi
Motivasi adalah tenaga yang digunakan untuk menggerakan dan mengerahkan aktifitas seseorang
Keaktifan
Kegiatan psikis• Menggunakan
pengetahuan dalam memecahkan masalah
• Membandingkan satu konsep dengan yang lain
• Menyimpulkan hasil
percobaanKegiatn fisik• Membaca• mendengar• Menulis• Berlatih ketrampilan
Keterlibatan Langsung/Berpengalama
nBelajar secara langsung dalam
hal ini tidak sekedar mengamati
tetapi harus menghayati,terlibat
langsung dalam perbuatan, dan
bertanggung jawab terhadap
hasilnya.
PengulanganTeori psikolog daya
Melatih daya-daya yang ada pada manusia(mengamat,menanggap,mengingat,mengkhayal,merasakan, berfikir dsb)
Teori psikolosi asosiasi
Belajar adalah hubungan antara stimulus & respon
Teori psikologi Conditioning
Akan timbul bukan karena oleh stimus saja tetapi oleh stimulus yang dikondisikan
Tantangan
Teori medan mengemukakan
bahwa dalam situasi siswa
menghadapi suatu tujuan yang
ingin dicapai, maka timbulah motif
untuk mengatasi hambatan itu yaitu
dan gan mempelajari bahan belajar
tersebut.
Balikan dan Penguatan
Siswa belajar sungguh-sungguh dan
mendapatkan nilai yang baik dalam
ulangan. Nilai yang baik itu mendorong
anak untuk belajar lebih giat lagi.
Sebaliknya, anak yang mendapat nilai
yang jelek pada waktu ulangan akan
merasa takut tidak naik kelas. Hal ini juga
bisa mendorong anak untuk belajar lebih
giat
Perbedaan IndividuSiswa merupakan individu yang unik artinya
tidak ada dua orang siswa yang sama persis,
tiap siswa memiliki perbedaan satu dengan
Yang lainnya.
Pembelajaran klasikal yang perbedaan
Individual dapat diperbaiki dengan beberapa
cara, misalnya;
1. Penggunaan metode
2. Penggunaan metode instruksional
3. Memberikan tambahan belajar
4. Dalam memberikan tugas, hendaknya sesuaikan dengan minat dan kemampuan siswa
Implikasi
Prinsip-
Prinsip Belajar
bagi Siswa
Keaktifan
Balikan Dan
Penguatan
Perhatian dan
Motivasi
Keterlibatan langsung/berpengalaman
Pengulangan
Tantangan
Perbedaan Individu
al
Perhatian dan Motivasi
Perhatian
Siswa dituntut untuk memberikan perhatian
terhadap semua rangsangan yang mengarah ke
arah pencapai tujuan belajar.
Motivasi
Disadarinya oleh siswa bahwa motivasi belajar
yang ada pada diri mereka harus dibangkitkan dan
mengembangkan secara terus-menerus.
Keaktifan Implikasi prinsip keaktifan bagi siswa
berwujud perilaku-perilaku seperti
Mencari sumber informasi yang
dibutuhkan, menganalisis hasil
percobaan, ingin tahu hasil dari suatu
reaksi kimia, membuat karya tulis,
membuat kliping, dan perilaku jenis
lainnya.
Keterlibatan langsung/berpengalaman
Implikasi prinsip ini dituntut pada
para siswa agar tidak segan-segan
mengerjakan segala tugas belajar
yang diberikan kepada mereka.
Bentuk-bentuk perilaku yang
merupakan implikasi prinsip
keterlibatan langsung bagi siswa.
Pengulangan
Implikasi adanya prinsip pengulangan
bagi siswa adalah kesadaran siswa untuk
bersedia mengerjakan latihan-latihan
yang berulang untuk satu macam
permasalan. Dengan kesadaran ini,
diharapkan siswa tidak merasa bosan
dalam melakukan pengulangan.
Tantangan
Implikasi prinspi tantangan adalah
tuntutan dimilikinya kesadaran pada diri
siswa akan adanya kebutuhan untuk
Selalu memperoleh, memproses dan
mengolah pesan. Selain itu siswa juga
harus memiliki keingintahuan yang
besar terhadap segala permasalahan
yang dihadapinya.
Balikan Dan Penguatan
Siswa selalu membutuhkan suatu
kepastian dari kegiatan yang dilakukan,
apakah itu benar/salah. Dengan demikian
siswa selalu memiliki pengetahuan
tentang hasil bagidiri sendiri.
Perbedaan Individu
Setiap siswa memiliki karakteristik
sendiri-sendiri berbeda dengan yang lain.
Kaerena hal inilah, setiap siswa belajar
menurut kecepatannya sendiri dan untuk
setiap kelompok umur terhadap fariasi
kecepatan belajar.
Implikasi Prinsip-Prinsip Belajar bagi Guru
Perhatian dan motivasiKeaktifanKeterlibatan langsung/
berpengalamanPengulangan
TantanganBalikan dan penguatanPerbedaan individual
Perhatian dan Motivasi
Implikasi prinsip perhatian - Guru menggunakan metode secara
bervariasi- Menggunakan media sesuai dg tujuan
belajar dan materi yang di ajarkan- Menggunakan gaya bahasa yang tidak
monoton- Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan
membimbing
Implikasi prinsip motivasi
• Memilih bahan ajar sesuai minat siswa• Menggunakan metode dan teknik mengajar
yang disukai siswa• Mengoreksi sesegera mungkin pekerjaan
siswa dan segera memberitahukan hasilnya
• Memberikan pujian verbal atau nonverbal terhadap siswa yang memberikan respons terhadap pertanyyan yang diberikan
• Memberitahukan nilai guna dari pelajaran yang sedang dipelajari siswa
Keaktifan
• Menggunakan multimetode dan multimedia
• Memberikan tugas secara individual dan kelompok
• Memberikan kesempatan pada siswa melaksanakan eksperimen
• Memberikan tugas untuk membaca bahan belajar dan mencatat hal yang kurang jelas
• Mengadakan tanya jawab dan diskusi
Keterlibatan langsung/berpengalaman
Merancang kegiatan yang lebih banyak pada pembelajaran individual
Mementingkan eksperimen langsung oleh siswa dibanding demonstrasi
Menggunakan media yang langsung digunakan oleh siswa
Memberikan tugas pada siswauntuk mempraktekan gerakan psikomotorik yang dicontohkan
Melibatkan siswa mencari informasi/narasumber di luar kelas atau sekolah
Melibatkan siswa dalam menyimpulakan informasi pembelajaran
Pengulangan
• Merancang pelaksanaan pengulangan• Mengembangkan/merumuskan soal-soal
latihan• Mengembangkan petunjuk kegiatan
psikomotorik yang harus diulang• Mengembangkan alat evaluasi kegiatan
pengulangan• Membuat kegiatan pengulangan yang
bervariasi
Tantangan
• Merancang dan mengelola kegiatan eksperimen untuk dilakukan oleh siswa secara individual atau kelompok kecil
• Memberikan tugas pada siswa yang membutuhkan narasumber dari luar sekolah
• Membimbing siswa untuk menemukan fakta,konsep,prinsip dan generalisasi sendiri
• Merancang kegiatan diskusi
Balikan dan penguatan
• Memberitahukan jawaban yang benar setiap kali mengajukan pertanyaan pada siswa
• Mengoreksi pekerjaan rumah siswa• Memberikan catatan-catatan pada hasil kerja
siswa• Memberikan lembar jawaban tes pelajaran yang
telah dikoreksi disertai skor dan catatan-catatan pembelajaran
• Mengumumkan peringkat yang diraih oleh siswa • Memberikan hadiah pada siswa yang berhasil
Perbedaan individual
• Menentukan penggunaan berbagai metode yang diharapkan dapat melayani kebutuhan siswa sesuai karakteristiknya
• Merancang berbagia media dalam menyajikan pesan pembelajaran
• Mengenali karakteristik setiap siswa• Memberikan remidiasi ataupun pertanyaan
kepada siswa yang membutuhkan
THE END
top related