hasil penelitian
Post on 25-Feb-2016
104 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Hasil PenelitianInternational Civic and Citizenship Education Study
PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUANBADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDESEMBER 2011
ICCS2009Harisman //callharis.com 08128490574
Latar Belakang
semakin pentingnya lembaga swadaya masyarakat sebagai sarana bagi masyarakat untuk menjalankan peranannya (Torney-Purta, Wlikenfeld, & Barber, 2008; Wade, 2007; Zadja, 2009)
peningkatan serangan teroris dan perdebatan mengenai tindakan yang harus diambil ... sangat berpengaruh terhadap pendidikan kewarganegaraan (Banks, 2008; Ben Porath, 2006)
rendahnya partisipasi kewarganegaraan ... minat dan keterlibatan generasi muda di masyarakat dan politik (Curtice & Seyd, 2003)
Modernisasi dan Globalisasi – individualisme (Osler & Vincent, 2002; Roth & Burbules, 2007; Zadja, 2009)
perbedaan antara intended dengan implemented curriculum antara teori dengan praktek (Birzea dan rekan, 2004; Eurydice, 2005)
Harisman //callharis.com 08128490574
Untuk mengetahui cara-cara yang dilakukan oleh negara dalam mempersiapkan generasi muda … melaksanakan peranan mereka sebagai warga negara.
Tujuan Penelitian
Harisman //callharis.com 08128490574
Negara Peserta
38 Negara: 5 dari Asia, 26 Eropa, 5 Amerika Latin dan 1 Australasia.
Austria, Belgia, Bulgaria, Chili, Cina Taipei, Kolumbia, Siprus, Republik Ceko, Denmark, Republik Dominika, Inggris, Estonia, Finlandia, Yunani, Guatemala, Hongkong SAR, Indonesia, Irlandia, Italia, Republik Korea, Latvia, Liechtenstien, Lithuania, Luxembourg, Malta, Meksiko, Belanda, Selendia Baru, Norwegia, Paraguai, Polandia, Federasi Rusia, Republik Slovakia, Slovenia, Spanyol, Swedia, Swiss, Thailand
Harisman //callharis.com 08128490574
Populasi, Sampel & Pengumpulan Data
Two Stage Cluster Sampling - probability proportional to size
sampel minimal: 150 sekolah
Guru: 2.097Siswa: 5.068
Sampel di sekolah dilakukan secara acak, 1 kelas yg terpilih semua siswa di dalam kelas tersebut menjadi responden/sampel
Tingkat Partisipasi Minimum: 85%SISWA INDONESIA 97,4%GURU INDONESIA 89,2%
Pengumpulan Data Februari – Mei 2009
Sekolah: 142
Harisman //callharis.com 08128490574
Kerangka Pengujian
Harisman //callharis.com 08128490574
Kerangka PengujianCivic Society and System:(i)Citizen (roles, rights, responsibilities and opportunities(ii)State Institutions (government and legislation)(iii)Civil InstitutionsCivic Principles:(i)Equity(ii)Freedom (of belief, speech, from fear and from want)(iii)Cohesions (sense of belonging, common visions)
Civic Participation:(i)Decision making(ii)Influencing(iii)Community participation (volunteering, participating in organization, keeping informed)Civic Identities:(i)Civic self-image(ii)Civic connectedness (sense of connection to different civic communities and the civic roles individuals in each community)(iii)Cohesions (sense of belonging, common visions)
Kerangka Pengujian
Civic Beliefs: related to democracy and citizenship – more constant, deeply rooted and broader than attitudesAttitudes: include self-cognitions related to civics and citizenship), rights and responsibilities, toward institutionsBehavioral intentions: future actions, and anticipated future participation (example: preparedness in forms of civic protest
Behaviors: refer to present or past participation in civic-related activities at school or in the wider community
Knowing: refers to the learned civic and citizenship information used when engaging in the more complex cognitive taskReasoning and analyzing: refers to the ways in which students use civic and citizenship information to reach conclusion - application
Harisman //callharis.com 08128490574
Contoh Soal
Harisman //callharis.com 08128490574
Contoh Soal - Sikap
Harisman //callharis.com 08128490574
Instrumen Penelitian
Instrumen Siswa terdiri dari:Students Achievement Booklets / Buku Tes terdiri dari 7 (tujuh) buku tes. Setiap siswa hanya diberikan satu buku tes saja.Kuesioner Siswa: pandangan/pendapat, nilai dan sikap siswa terhadap pendidikan kewarganegaraan; karakteristik, latar belakang dan kegiatan siswa di dalam dan luar sekolah.
Kuesioner Modul Regional: permasalahan khusus wilayah Asia.
Kuesioner untuk Guru
Kuesioner untuk Sekolah (diisi oleh Kepala Sekolah)
National Context Questioner (diisi oleh National Research Coordinator)
RQ1 Perbedaan apa sajakah yang terjadi di antara dan di dalam negara berkaitan dengan pengetahuan siswa tentang kewarganegaraan?
Pertanyaan Penelitian
RQ2 Perubahan-perubahan pengetahuan kewarganegaraan apa sajakah yang terjadi sejak penelitian internasional terakhir
yang dilakukan pada tahun 1999? (Indonesia tidak mengikuti CIVED – Penelitian I dari ICCS)
RQ3 Seberapa besar minat dan keinginan remaja untuk terlibat di dalam kehidupan masyarakat dan politik dan faktor-faktor apa saja di dalam atau antar negara yang mempengaruhi keterlibatan remaja ini?
Harisman //callharis.com 08128490574
Pertanyaan Penelitian - lanjutan
RQ4 Bagaimanakah pandangan remaja mengenai pengaruh ancaman bagi masyarakat madani dan apa saja respon remaja terhadap ancaman tersebut bagi perkembangan masyarakat di masa depan?
RQ5 Aspek-aspek dan sistem pendidikan apa sajakah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang, sikap terhadap, kewarganegaraan, termasuk:
- pendekatan, kurikulum, struktur dan penyampaian pendidikan kewarganegaraan; - praktik pengajaran, seperti analisis dan berfikir tingkat tinggi; dan - aspek-aspek organisasi sekolah, termasuk kesempatan untuk berkontribusi dalam penyelesaian konflik, partisipasi di dalam proses penyelenggaraan sekolah, dan keterlibatan di dalam pengambilan keputusan?
RQ6 Aspek-aspek apa sajakah dari siswa dan latar belakang sosial, seperti jenis kelamin, latar belakang sosio-ekonomi, latar belakang bahasa, dalam kaitannya dengan
pengetahuan siswa tentang dan sikap terhadap pendidikan kewarganegaraan?
Harisman //callharis.com 08128490574
Profil PenyelenggaraanPendidikan Kewarganegaraan
di negara-negara Peserta ICCS
Pendekatan Penekanan Topik
source: mobius.eu source:focus-guides.blogspot.com source:edts523ransom.wikispaces.com
Harisman //callharis.com 08128490574
PENDEKATAN
INDONESIA
Satu Mata Pelajaran Khusus (PKn) (Wajib)
Satu Mata Pelajaran Khusus (PKn) (Pilihan)
Diintegrasikan ke mata pelajaran lain
Lintas Kurikulum
Perkumpulan / acara-acara khusus
Extrakurikuler
Pengalaman di kelas / etos
Harisman //callharis.com 08128490574
PENEKANAN
Disampaikan melalui
Diskusi & debat
kegiatan & karya tulis
˜ ž
Pengetahuan dan pemahaman kewarganegaraan
mengetahui fakta-fakta dasar memahami konsep
memahami nilai dan sikap-sikap
˜ ˜ ˜
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat di dalam
pengambilan keputusan di sekolah
kegiatan berbasis masyarakat
™ ž
Penekanan besaržPenekanan sedang™Tidak ada penekanan
Harisman //callharis.com 08128490574
PENEKANAN - lanjutan
Menganalisa dan mengamati proses perubahan
di sekolah di masyarakat
™ ž
Refleksi dan Analisis Membangun rasaMembangun sikap
positif terhadap
Kesempatan untuk berpartisipasi dan
terlibat
identitas nasional & kesetiaan terhadap
negara
partisipasi & keterlibatan di dalam masyakarat madani
ž ˜ ˜
Penekanan besaržPenekanan sedang™Tidak ada penekanan
Harisman //callharis.com 08128490574
Topik-topik & Kepercayan Diri Guru
Besar˜
Sedangž
Tidak ada penekanan™
Hak Asasi Manusia Ekonomi Kajian komunikasi (media)
Sistem Hukum dan Peradilan Kelompok Sukarelawan
Memahami perbedaan budaya dan suku Pemecahan Konflik
Parlemen dan Sistem Pemerintahan
Masyarakat dunia dan organisasi internasional
Pemilu Organisasi dan Lembaga Regional
Lingkungan Hidup
Harisman //callharis.com 08128490574
Guru dan Kepala Sekolah
Partisipasi SiswaSumber Daya Sekolah
Tujuan Utama PKnKepercayaan Diri Guru
Keputusan Siswa
Harisman //callharis.com 08128490574
Tujuan Utama PKnTujuan Utama PKn
GuruKepala
SekolahMeningkatkan pengetahuan tentang lembaga sosial, politik dan
kemasyarakatan
Meningkatkan penghargaan dan perlindungan lingkungan hidup
Meningkatkan kapasitas untuk mempertahankan pendapat sendiri Mengembangkan keterampilan dan kompetensi siswa dalam
pemecahan konflik
Meningkatkan pengetahuan tentang hak dan kewajiban warga negara
Meningkatkan partisipasi siswa di masyarakat setempat
Meningkatkan kemampuan berfikir kritis dan mandiri siswa
Meningkatkan partisipasi siswa di kehidupan sekolah Mendukung pengembangan strategi yang efektif untuk menentang
rasisme dan senofobia
Mempersiapkan siswa untuk terlibat di dunia politik
Persiapan siswa ke Parpol rendah Keinginan untuk terlibat di Parpol tinggiVS
SIKAP SISWA TERHADAP NEGARA
ICCS2009
•Merah Putih sangat penting bagi saya•Sistem politik di Indonesia sangat bagus•Saya sangat menghargai Indonesia•Kita harus bangga dengan apa yang sudah dicapai oleh negara kita•Saya bangga tinggal di Indonesia•Indonesia sangat menghargai Lingkungan Hidup•Secara umum, Indonesia lebih baik dibandingkan negara lainnya
INDONESIA
Persepsi - Social Movement
• Ikut demonstrasi damai (sesuai atau bertentangan dengan hukum)
• Ikut kegiatan-kegiatan sosial - menjunjung tinggi HAM - perlindungan Lingkungan Hidup
ICCS2009Harisman //callharis.com 08128490574
Persepsi siswa terhadap demokrasi dan kewarganegaraan
PernyataanSetiap warga negara berhak menyatakan
`pendapatnya secara bebas Pemimpin politik dilarang memberikan pekerjaan
pemerintah ke anggota keluarga mereka Perusahaan atau pemerintah dilarang memiliki
semua surat kabar
Hak sosial dan politik semua orang harus dihargai Masyarakat diperbolehkan untuk mengkritik
pemerintah secara terbuka Semua warga negara berhak memilih pemimpin
secara bebas
Masyarakat berhak melakukan protes jika menurut mereka hukum tidak adil
Protes politik tidak boleh dengan kekerasan
lebih dari 10 point di
atas rata-rata
ICCS
sangat jauh di atas
rata-rata ICCS
sangat jauh di bawah rata-rata
ICCS
lebih dari 10 poin di bawah
rata-rata ICCS
Harisman //callharis.com 08128490574
Tabel 5.11 & 12
Harisman //callharis.com 08128490574
Pernyataan Siswa tentang Ancaman Teroris
(4.2)
Nilai-nilai Demokrasi (4.1)Harisman //callharis.com 08128490574
EKSPEKTASI SISWA UNTUK MENJADI RELAWAN
ICCS2009
PERSEPSI SISWA TENTANG KETERBUKAAN DALAM
DISKUSI
Harisman //callharis.com 08128490574
Persepsi Siswa terhadap Kesetaraan Hak Pria dan Wanita
Cina Taipei, Denmark, Inggris, Finlandia, Irlandia, Liechtenstein, Norwegia,
Spanyol, dan Swedia
Bulgaria, Republik Dominika, Latvia, Meksiko,
Federasi Rusia dan Thailand
Harisman //callharis.com 08128490574
Persepsi Siswa terhadap Hak Untuk Pendatang
ICCS2009Harisman //callharis.com 08128490574
Kepercayaan terhadap lembaga
PEMERINTAH PUSAT
PARTAI POLITIK
MEDIA
SEKOLAH
TNI
PBB
MASYARAKAT UMUM
DUKUNGAN UNTUK PARPOL
ICCS2009Harisman //callharis.com 08128490574
ICCS2009
PERSENTASE PENGGUNAAN TV, KORAN dan INTERNET
INDONESIA
Harisman //callharis.com 08128490574
PENGETAHUAN PKn SISWA
Secara rata-rata, Indonesia hanya berada di atas 2 negara: Paraguay dan Republik Dominika.
Tabel 3.11 & 12
ICCS2009Harisman //callharis.com 08128490574
ICCS2009
LEVEL OF PROFICIENCY
Harisman //callharis.com 08128490574
ICCS2009
SOCIOECONOMIC BACKGROUND – CIVIC KNOWLEDGE
STATUS PEKERJAAN ORANG TUA – relatif kecil 5%
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA – relatif kecil 4%
HOME LITERACY SOURCES (Books) – tidak ada pengaruh
Secara keseluruhan (International), terdapat hubungan yang kuat
Harisman //callharis.com 08128490574
ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
top related