guÍa familiar para pbis apoyos a intervenciones para obtener una conducta positiva

GUÍA FAMILIAR

PARA PBIS

Apoyos a Intervenciones para obtener una Conducta

Positiva

Desarrollado

por: En cooperación con:

¿Qué hacemos?

Problemas de Conducta

CON FRECUENCIA:Nos enojamosCastigamos¿Funciona?

1. Sé mucho sobre PBIS y podría explicar esto a alguien más.

2. Sé lo que significa PBIS y algunas de las piezas básicas de él.

3. Sé lo que significa PBIS, pero eso es todo.

4. No tengo idea de lo que se está hablando.

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POLL QUESTION

¿Qué son los Apoyos a Intervenciones para obtener una Conducta Positiva?(PBIS)

PBIS ES RTI

PARA LACONDUCTA

PBIS:Un sistema a lo amplio de la escuela

Enseña conducta positivaAyuda a

mantener seguros a los

niños y las escuelas

PBIS:Da reconocimiento a los estudiantes con

buenos comportamientosProvee apoyo y re-

enseña a estudiantes

quienes no exhiben buen

comportamientoProporciona consecuencias justas a los estudiantes que no

desmuestran buen comportamiento

LA CONDUCTA ES COMO LA LECTURA Y LAS MATEMÁTICAS:

TIENE QUE SERENSEÑADA

Demostrar la conducta que se espera

Pedir a los estudiantes practicar la conducta

Observar que lo hagan Dar retroalimentación positiva Reconocer la buena conducta

¿CÓMO?

La prevención trabaja mejorque el castigo

Los maestros gastan más tiempo enseñando y menos tiempo lidiando con la conducta

Los estudiantes aprenden más

¿PORQUÉ?

¿Cómo luce?

Una escuela usando PBIS

Maestros

Administradores

Personal de Apoyo

Padres

La escuela crea un equipo de PBIS

PublicadoEnseñadoDemostrado

Practicado

De 3 a 5 expectativas

Hablando sobre la buena conducta que desea ver

Reconociendo y prestando atención a la buena conducta cuando la vea

Como enseñar las conductas utilizando

PBIS

Enseñar no es suficiente para cambiar la conducta

Planear un programa para reconocer la conducta positiva, es muy importante

Un programa de consecuencias previstas para una conducta negativa, es muy importante

Cambio de conducta

Pases para usar en la tienda de la escuela

Almuerzo con el Director

Escoger a dos amigos y comer el almuerzo en un lugar especial

Tener una foto en un poster positivo en el pasillo

Ejemplos de reconocimientos

positivos e incentivos planeados

Recordatorio sobre las reglas

Cambio de asientos Tiempos de

descanso (dentro/fuera de la clase)

Llamada telefónica al hogar

Detención del almuerzo

Un llamado a la oficina

Ejemplos de consecuencias negativas previstas

Tres partes importantes de PBIS

Enseñar la buena conducta que esperas ver

Proporcionar reconocimiento e incentivos por la buena conducta

Proporcionar las consecuencias

previstas por la mala conducta y re-enseñar buena

conducta

PBIS en el HOGAR Establezca RUTINAS y ESPECTATIVAS HABLE regularmente con su hijo sobre ésto,

DEMUESTRE y PRACTIQUE Sea firme para seguir la conducta deseada Reconozca con elogios verbales cuando sus

hijos están demostrando buena conducta Planee incentivos positivos por mostrar la buena conducta Tenga un PLAN para consecuencias si sucede un comportamiento negativo Sea un buen modelo a seguir21

Puede utilizar un

gráfico para

decirle a sus hijos lo que

espera de ellos

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Expectativas de la Casa Expectations Morning After

SchoolSupper Time

Evening Bedtime

Be Safe          

Be Respectful

Be Responsib

le

Paso ó nivel 1 – Nivel universal

¿Qué está haciendo la escuela por TODOS los estudiantes?

¿Qué pasa con los estudiantes que aún no lo reciben?

Algunos niños necesitan más

Intervenciones – más, extra

Apoyos adicionales para niños que todavía están luchando para mostrar la buena conducta que esperamos

Paso ó nivel 2 – Nivel específico

¿Quién lo necesita?

Utilice Datos(Información)

referencias de la oficina

incidentes menores

asistencia retardos

Check in/Check out (CICO)

Comunicación diaria casa/escuela Apoyo adicional en el aula Grupo de Intervención Social/Académico (SAIG)

Targeted Level - Interventions

La intervención que se utiliza más frecuentemente en el nivel 2

El estudiante se reporta con un adulto de confianza cada mañana

Un adulto de confianza trabaja para construir una relación fuerte con el estudiante

El adulto se cerciora de que el estudiante esté preparado, física y mentalmente para la clase

El estudiante también puede revisar con el maestro o con otros adultos durante el día para hablar sobre la conducta

El estudiante se retirará con un adulto de confianza al final del día para revisar el día y asegurarse de que él/ella está listo/a para volver a casa.

Check In/Check Out (CICO)

Revisar periódicamente los datos

Lentamente, quitar el apoyo si el estudiante está respondiendo a la intervención Recomendar al

estudian- te para el siguiente paso (Nivel)

¿Qué va a pasar?

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Pocos estudiantes

Estudiantes que todavía están luchando, incluso con apoyo adicional

El nivel 3 puede incluir a estudiantes que reciben educación especial

Paso ó Nivel 3 – Nivel Intensivo

Estudiantes que no cambian su conducta negativa, incluso con apoyo adicional

Cuando los datos muestran que intervenciones más intensivas son necesarias

¿Quién lo necesita? ¿Cuándo?

Incluso más ayuda Evaluación de Comportamiento Funcional

Plan de Intervención de Comportamiento

Nivel Intensivo

Formar un equipo (incluyendo a los padres) Definir el problema de la conducta (adherirse

a uno ó dos) Observar y registrar datos Reunirse para discutir las observaciones y

datos Hacer su mejor conjetura en cuanto a porqué

ocurre la conducta Idear un plan para reducir la conducta

negativa y enseñar comportamientos de reemplazo

Revisar el plan

Pasos para una Evaluación de Comportamiento Funcional

Definir el problema de la conducta de una manera que todos lo puedan entender

Cambiar el medio ambiente y establecer ayudas para mantener el comportamiento del suceso

Enseñar conductas positivas de reemplazo

Dar oportunidades a los estudiantes para practicar conductas de reemplazo

Revisar el plan

Plan de Intervención de Comportamiento

Los padres, en cualquier momento pueden solicitar una evaluación para educación especial

PBIS es para TODOS los estudiantes; los que tienen un IEP y los que no tienen un IEP

La participación de los padres es un DEBER

PBIS y la educación especial

¿Cuáles son las expectativas de comportamiento en toda la escuela y salon de clases de mi hijo?

¿Cómo seré notificado e involucrado si mi hijo necesita

una intervención de conducta? ¿Qué puedo hacer para ayudar

a mi mi hijo que está mostrando un comportamiento de alto riesgo?

Preguntas

Aprenda sobre PBIS Ofrezca ayudar Utilice PBIS en casa Haga preguntas si su

hijo ha sido recomendado para una intervención

Insista en participar en cualquier reunión con respecto a su hijo

Envuélvase

¿NECESITA MÁS IDEAS?

Visite la página web @http://www5.milwaukee.k12.wi.us/dept/rti/resources/parents

http://www.wisconsinrticenter.org/http://www.wifacets.org/

http://www.pacer.org/

Contacte al maestro de su hijo/a

Contacte a alguien del equipo de PBIS de la escuela de su hijo/a

PBIS es “Apoyos a Intervenciones para Obtener

una Conducta Positiva”

Preguntas???