bab iii hasil penelitian a. gambaran umum objek penelitiandigilib.uinsby.ac.id/20868/6/bab 3.pdfsma...
Post on 09-Mar-2019
217 Views
Preview:
TRANSCRIPT
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
BAB III
HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian
1. Sejarah Singkat Sekolah
SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang merupakan lembaga
pendidikan tertua yang ada di pondok pesantern Darul Ulum Jombang.
Sekolah ini didirikan pada tahun 1965 di pondok pesantern Darul Ulum,
mulai tahun 2006 SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang bekerja
sama dengan badan pengkajian dan penerapan teknologi (BPPT) Jakarta.
Sebagai lembaga pendidikan unggulan, institusi ini bertujuan
meningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM) yang berkemampuan
seimbang antara penguasaan iptek dan pengamalan imtaq, dan diharapkan
peserta didik memiliki sikap percaya diri, kreatif dan daya saing tinggi.
Sehingga dapat menjalankan fungsinya sebagai kholifatun fil ardhi untuk
mewujudkan rahmatan lil alamin.
2. Letak Geografis
SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang terletak disebelah
selatan kantor pusat pondok pesantren Darul Ulum Jombang, dan sebelah
barat masjid lama pondok pesantern Darul Ulum Jombang.
3. Gambaran Umum Obyek
Pendidikan SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang adalah
salah satu pendidikan formal yang bergerak di bidang peningkatan kulaitas
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
mutu sumber daya manusia (SDM) yang berorientasi pada aqidah
Ahlussunah Waljamaah dengan mengacu pada sistem Pendidikan
Nasional dan Sistem Pendidikan Pondok Pesantren.
Materi yang diajarkan secara garis besar yaitu materi umum dan
materi agama, materi umum meliputi : Kewarganegaraan, Bahasa dan
Sastra Indonesia, Sejarah, Geografi, Bahasa Inggris, Penjaskes,
Matematika, Fisika, Biologi, Kimia, Ekonomi, Sosiologi, Seni Budaya,
Komputer/TIK, Bahasa Asing/Arab, Pengembangan Diri/BP. Sedangkan
materi Pendidikan Agama Terpadu (PAI) meliputi : Hifid/Tajwid al-
Qur’an, Fiqih/Baca al Quran, Aqidah Akhlak/SKI,BMK/Nahwu/Shorof,
dan Tafsir. Dengan demikian alumnus SMA Darul Ulum I Unggulan-
BPPT Jombang diharapkan berkemampuan seimbang antara penguasaan
iptek dan pengamalan imtaq, dan diharapkan peserta didik memiliki sikap
percaya diri, kreatif dan daya saing tinggi. Sehingga dapat menjalankan
fungsinya sebagai kholifatun fil ardhi untuk mewujudkan rahmatan lil
alamin.
4. Pembagian Tugas dan Tanggung Jawab Pimpinan dan Guru SMA Darul
Ulum I Unggulan-BPPT Jombang Tahun 2008/2009
a. Tugas Kepala Sekolah
1) Sebagai penanggung jawab atas keseluruahan pengelolaan sekolah.
2) Bersama wali dan para guru menyusun rencana kerja tahun ajaran
baru.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
3) Mengawasi dan mengontrol pelaksanaan kurikulum.
4) Memeriksa dan mengesahkan satuan pelajaran yang adakan
disajikan kepada para siswa.
5) Mengadakan kunjungan ke kelas/lokal, laboratorium dan
perpustakaan.
6) Memimpin rapat kerja di sekolah.
7) Menghadiri rapat dengan atasan ( Yayasan maupun Depdikbud ).
8) Menandatangani Ijazah, Foto copy Ijazah, surat mutasi siswa
pindah/keluar dan legalisir.
9) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada
Yayasan Darul ‘Ulum dan DIKNAS
b. Tugas Kepala Tata Usaha
Bertanggung jawab dalam urusan administrasi ketata usaha sekolah
baik keluar maupun kedalam seperti :
1) Administrasi kantor
2) Kepegawaian
3) Administrasi keuangan
4) Koperasi sekolah
5) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada
Kepala Sekolah.
c. Tugas Wakasek Kesiswaan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
1) Perencanaan dan pelaksanaan penerimaan siswa baru.
2) Kegiatan ekstra kurikuler.
3) Pembinaan OSIS
4) Tata tertib siswa.
5) Mengkoordinasi alumnus atau lulusan sekolah.
6) Membimbing koperasi sekolah.
7) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada
Kepala Sekolah.
d. Tugas Wakasek Kurikulum
1) Menyusun program tahunan
2) Mengadakan/pengelolaan sistem pembelajaran.
3) Membantu pembagian tugas guru
4) Menyusun jadwal pelajaran.
5) Mengelola kegiatan belajar mengajar.
6) Membuat dan bertanggung jawab pengelolaan nilai
7) Bertanggung jawab pengeloaan kegiatan kurikulum.
8) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada
Kepala Sekolah.
e. Tugas Wakasek Sarana Prasarana
1) Inventarisasi sarana/prasarana.
2) Pengadaan sarana/prasarana
3) Pemeliharaan sarana/prasarana
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
4) Pengelolaan keuangan alat-alat pengajaran.
5) Kelengkapan format kerja.
6) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada
Kepala Sekolah.
f. Tugas Wakasek Hubungan Masyarakat.
1) Kerjasama dengan BP 3/Komite.
2) Peringatan hari-hari nasional/keagamaan.
3) Bakti sosial.
4) Kerjasama dengan lembaga-lembaga pendidikan pada perguruan
tinggi/masyarakat.
5) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada
Kepala Sekolah.
g. Tugas Wakasek Diniyah.
1) Bersama Waka. Kur berkoord. Tentang materi kur. Diniyah.
2) Mengelola pelajaran diniyah.
3) Mengelola penilaian pelajaran diniyah.
4) Mengevaluasi kurikulum diniyah
5) Mengevaluasi efektifitas dan kapabilitas guru diniyah
6) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada
Kepala Sekolah.
h. Tugas Koordinator Bimbingan dan Penyuluhan
1) Menyusun program BP dan program bimbingan karer
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
2) Memonitor pelaksanaan BP pada umumnya dan program
bimbingan karer khususnya.
3) Mengkoordinasikan untuk mendapatkan masukan dari pelaksanaan
BP dan bimbingan karer pada khususnya.
4) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada
Kepala Sekolah.
i. Tugas-tugas Wali Kelas
1) Membina murid yang menjadi tanggungan/tanggungjawabnya.
2) Membentuk pengurus kelas.
3) Membagi murid menjadi kelompok belajar.
4) Mendata murid yang pandai, nakal dan yang bodoh (kurang
tanggap terhadap pelajaran)
5) Bertanggung jawab kebersihan kelas yang menjadi tanggung
jawabnya beserta halaman kelas/diperintah.
6) Menertibkan absensi murid, data kelas dan mengisi raport serta
menarik raport sesuai dengan hari yang ditentukan.
7) Melaporkan anak yang nakal, sering absen kepada guru BP.
8) Melaporkan dan mempertanggungjawabkan tugasnya kepada
Kepala Sekolah.
j. Tugas Pendidik/Guru.
1) Memberikan materi pelajaran sesuai dengan bidang tugas serta
pembagian jam mengajar.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
2) Membuat Prota, Promes, Silabus.
3) Membuat Rencana Pembelajaran (RP).
4) Mengadakan tes formatif/evaluasi.
5) Mengadakan praktik bagi pemegang bidang studi Biologi, Fisika,
dan Feqih/Syariah, Bahasa Arab dan Bahasa Inggris.
6) Mengabsen siswa sebelum/sesudah memberikan materi pelajaran.
7) Membuat rekap nilai.
8) Pada tiap-tiap akhir bulan melaporkan secara tertulis kepada Wakil
Kepala Sekolah tentang keadaan siswa yang diajar.
k. Tugas Koordinator Olympiade
1) Menjaring siswa untuk ikut olympiade.
2) Mengadakan evaluasi siswa yang terjaring dalam kelompok
olympiade
3) Mengadakan evaluasi untuk mengikuti lomba.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
5. Struktur Organisasi
STRUKTUR ORGANISASI SMA DARUL ULUM 1 UNGGULAN BPP – TEKNOLOGI
TAHUN PELAJARAN 2007/2008
Keterangan :
Garis Komando/Koordinasi
Garis Konsultasi
1. Misbahul Munir, S.Pd = K.TU
2. Masjudah . = Adm. Keuangan
3. Siti Muarifah, SE = Adm. Kurikulum
4. Mukhlishoh Nainunis,SE. = Adm. Kesiswaan
MAJELIS PIMPINAN PONDOK
PESANTREN DARUL ‘ULUM
BP.
KEPALA TATA USAHA
MISBAHUL MUNIR
6 7 8 2 1 3 4 5
WAKA. KURIKULUM MUTHOHAR, S.Pd.
HUMASY . WAKA
H. JUNAIDI, S.Ip. WAKA. SARPRAS
ENY UYUN M,SE.
KOORDINATOR BP/BK
ABDILLAH ,M. Pd. GURU
SISWA
WAKA. KESISWAAN
SUMIADI, S. Pd.
WAKA DINIYAH
M. YUSUF, S. Pd
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. MUHAIMIN MS, M.Pd.
MPIADEOLY.KOORD
FATCHURROZI, SPd.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
�
�
5. Meilia Rokhmatuz Zakia = Adm. Umum
6. M. Maimun Hajir, SP. = UPT. Komputer
7. Muhayaroh, S.Sos = Bag. Pengarsipan
8. Suyat, SE = UPT. Laboratorium IPA
9. Idhom Sholeh, S.Thi = UPT. Perpustakaan
10. Mustaman = Kebersihan
11. Samsul = Kebersihan
12. Manirun = Kebersihan
13. Arwani = Satpam
14. Mulyono = Satpam
Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
a. Visi Sekolah : “ Mencetak kader muslim yang sehat jasmani dan rohani serta
unggul dalam IMTAK, IPTEK dan Akhlak ”
Indikator : a. Peningkatan ketaqwaan terhadap Allah Swt.
b. Peningkatan kualitas SDM bagi tenaga kependidikan
dan pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP).
c. Terampil dalam komputer dan bahasa Asing
e. Peningkatan dalam Karya Ilmiah Remaja.
f. Handal dalam prestasi olah raga, seni dan budaya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
b. Misi Sekolah : a. Menyelenggarakan sistem pendidikan yang terpadu
antara sekolah dan pondok pesantren dengan
berlandaskan motivasi spiritual
b. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara
efektif sehingga setiap siswa berkembang secara
optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.
c. Memberikan motivasi dan bantuan kepada siswa dalam
mengembangkan bakat dan minat.
d. Meningkatkan manajemen partisipatif yang melibatkan
seluruh komponen pendidikan.
e. Menumbuhkan sikap disiplin dan tertib pada semua
warga sekolah.
c. Tujuan Sekolah
Bertolak dari Visi dan Misi yang dicanangkan, selanjutnya sekolah
merumuskan tujuan sebagai berikut :
1. Meningkatkan profesionalisme dan kinerja guru dalam melaksanakan
kurikulum tahun 2004 (KTSP) secara utuh dan benar
2. Mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan
memperhatikan dan mempertimbangkan kebutuhan siswa serta tuntutan
masyarakat lingkungan sekitar.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
3. Membangkitkan segala potensi peserta didik dan membimbingnya dengan
mengadakan kegiatan pengembangan model-model pembelajaran yang
inovatif dan menyenangkan sehingga siswa betah belajar di sekolah.
4. Siswa mampu mengoperasikan komputer program Microsoft Word,
Microsoft Excel, Microsoft Power Point 85% serta mampu
mengoperasikan internet.
5. Siswa mampu mengembangkan kemampuan dalam bahasa Inggris dalam
program Dasar I,dasar II dan Toefl.
6. Siswa mampu mengembangkan kemampuan dalam bidang IPA (Fisika,
Kimia, Biologi).
6. Keadaan guru dan pegawai
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
FORMAT DATABASE GURU/KARYAWAN SMA DARUL ULUM 1
UNGGULAN BPP – TEKNOLOGI TAHUN PELAJARAN 2008/2009
A. PIMPINAN DAN GURU
N
O. NAMA L/P TTL TMP MAPEL
1 Drs. H. Muhaimin Ms, M. Pd. L Jbg, 1 Oktober 1958 2006 Sejarah
2 Dra. Khofsoh Masyhari P Jbg, 30 09 1965 1995 PKn
3 HJ. Fairuza Rahmi, S. Ag. P Jbg, 1 Juni 1973 1994 PAI
4 H. Dzulhilmi AS'AD, S. Ag. L Jbg, 07 081972 2007 Bahasa Arab
5 Indira Zulaikha, S. Psi P Jbg, 5 Pebruari 1984 2007 BP/BK
6 Sumiadi, S. Pd. L Mjkerto, 4 04 1957 1978 Penjaskes
7 Muthohar, S. Pd. L Jbg, 12 Maret 1970 1996 Matematika
8 Eny Uyunul Mauidah, SE. P Jbg, 11 Maret 1973 2000 Ekonomi/Akuntansi
9 H. Junaidi, S. IP. L Gresik, 27 031966 1996 Conversation
10 Moh. Yusuf, S. Ag. L Jbg, 16 Januari 1971 2001 T. Al Qur'an/PAI
11 M. Idris, S.Si. L Jbg, 20 Juni 1981 2006 Kimia
12 Abdul Manan, BA. L Jbg, 27 Juli 1957 1983 Sejarah
13 H. Achmad Rifa'i, BA. L Jbg, 12 Juni 1960 1984 Qur'an/Tajwid
14 Umaruddin, S. Ag. L Madiun, 7 Juli 1962 1987 Nahwu Shorof
15 Dra. Farida Halim P Tuban, 15 011960 1990 Bhs. Inggris
16 Halimatussa'diyah, S. Ag. P Jbg, 4 April 1972 1994 Baca Kitab/Fiqih
17 Drs. Syamsul Arifin, M. Pd. L Jbg, 5 Juni 1970 1993 Sejarah
18 Syahudi, S. Ag L Riau, 19 05 1964 1993 Nahwu Shorof
19 Mu'alim, S. Pd. L Lmngan, 25 01 1967 1993 Matematika
20 Drs. Rodi, M. Pdi. L Jbg, 1 Agustus 1965 1994 PKn
21 Drs. Sugiyanto L Ponorogo, 23 9 1962 1994 Geografi
22 Imron Rosyadi, S. Pd. L Jbg, 1 April 1968 1994 Kimia
23 Djoko Pitono, S. Pd. L Jbg, 4 Juni 1966 1994 Seni Budaya
24 Farida Arifin, S. Ag. P Tuban, 3 081971 1996 PAI
25 Rahayu Karya Iriani, S. Pd. P Jbg, 16 08 1968 1996 Bhs. Indonesia
26 Drs. Achmad Faqeh, M. Ag. L Bkl 03 Juni 1973 1996 Fiqih
27 Fatkhur Rozi, S. Pd. L Jbg, 4 Mei 1969 1997 Bhs. Indonesia
28 Drs. Abdillah, M. Pd. L Brebes, 7 April 1970 1997 BP/BK
29 Ida Nurhayati, S. Pd. P Nganjuk, 11 3 1966 1997 Biologi
30 Umarok, S. IP L Mojokerto, 1 8 1970 1996 Conversation
31 Abdul Hamid, S. Ag. L Prblngo, 13 11 1966 1998 Aqidah/Fiqih
32 Wijayanto, S. Pd. L Pmlang, 25 10 1968 1992 Sosiologi
33 Nasrulloh, s. ag. L Jbg, 27 12 1968 1999 Bhs. Arab/SKI
34 Syamsuri, se. L Prblinggo, 9 1 1967 2000 Ekonomi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
35 Emy Mahfudhoh, s. pd. P Jbg, 9 Juli 1973 2000 BP/BK
36 Nur Wahib, S. PD. L Jbg, 17 10 1964 2001 Bhs. Inggris
37 Erna Susanti, S. PD. P Jbg, 10 Maret 1978 2002 Biologi
38 Imam SyaFI'I, SE. L Sdwluyo, 9 11 1966 2000 Feqih
39 Indah Rahmawati, SE. P Jbg, 28 09 1975 2001 Ekonomi
40 Nunuk Nurhayati, ST. P Jbg, 16 11 1972 1997 Kimia
41 Hasanatun, S. Ag. P Gresik, 6 Juni 1975 2002 Al Qur'an/SKI
42 Abdur Rahman, S. Ag. L Jbg, 5 Agustus 1963 2002 Aqidah/Akhlak
43 M. Hasyim, S. IP. L Sby, 2 April 1960 1983 Penjaskes
44 Santoso, S. Pd. L Blitar, 9 09 1960 2002 Biologi
45 Moh. Muqorrobin, S. Pd. L Jbg, 31 Maret 1969 2003 Matematika
46 Miskandar, S. Pd. L Sda, 29 08 1968 2002 Fisika
47 Kholil, S. Pd. L Kediri, 17 09 1969 1994 Seni Budaya
48 Drs. H. Masykur KS, M.Si. L Sby, 21 April 1961 2004 Sosiologi
49 Endang Setyawati, SH. P Sby, 30 08 1963 2006 Sosiologi
50 Supanggih, S. Kom. L Kediri, 9 10 1967 2006 TIK
51 Mudjib, S.Pd. L Jbg, 13 10 1978 2006 Fisika
52 Nur ida Roichani, S.Pd. P Malang, 19 05 1970 2005 Bhs. Inggris
53 Miftahul Abidin, S. Pd. L Jbg, 27 12 1977 2006 BP/BK
54 Triyana Agustini, S.Pd. P Mojokerto, 2 8 1983 2007 Penjaskes
55 Ali Sadikin, S.Pd. L Sby, 29 09 1979 2007 Fisika
56 Eva Eri Dia, S.Pd. P Jbg, 1 Pebruari 1980 2007 Bahasa Indonesia
57 Uswatun Kasanah, S.Pd. P Blora, 28 081981 2007 Matematika
58 Dra. Diyah Suparwiningrum P Blitar, 11 02 1965 2007 Geografi
59 Lu'lu'il Fachriyah, S.Pd. P Jbg, 19 09 1983 2007 Bahasa Inggris
60 Efi Zulia, S.Pd. P Jbg, 4 Mei 1982 2007 Bahasa Indonesia
61 Drs. Supriyadi, M.Si. L Prblngo, 17 10 1963 2007 Ekonomi/Akuntansi
62 Isnan Hariyanto, S.Pd. L Jbg, 22 Januari 1973 2007 Bahasa Inggris
63 Neng Fitria, S.Si. P Jbg, 14 09 1983 2007 Matematika
64 Dini Fitriani, S.Pd. P Jbg, 17 Mei 1984 2007 Bahasa Inggris
65 Masrur, S. Kom. L Mjkrto, 30 03 1984 2007 TIK
66 Ismail Harianto, S.Pd. L Lmngan, 26 09 1985 2008 Fisika
67 Shofil Fikri, S.S. L Jbg, 25 11 1983 2008 Bahasa Arab
68 Fahrur Rozi, S. Kom L Jbg, 16 April 1982 2008 TIK
69 Rachmawati Mahardika, S.Pd. P Malang, 5 Juni 1985 2008 Matematika
70 Hesty Ayuningtyas I.P., S.Pd. P Jbg, 7 Mei 1985 2008 Bahasa Indonesia
71 Rizki Fitri Dhani R., S.Pd. P Jbg, 26 Mei 1985 2008 Biologi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
B. KARYAWAN
NO. NAMA TMP TUGAS ALAMAT
(1) (2) (4) (6) (7)
1 Misbahul Munir, S. PD. 1998 KTU Peterongan Jombang
2 Masjudah 2000 Bendahara Perum PG Jombang
3 Mukhlishoh N, SE. 2000 Adm. Umum Peterongan Jombang
4 Muhayaroh, S. SOS 2001 Petugas Perpust Sumobito Jombang
5 M. Maimun Hajir, SP. 2003 Petugas Lab. Komp Peterongan Jombang
6 Siti Mu'arifah, SE. 2005 Adm. Keuangan Mojongapit Jombang
7 Suyat, SE. 2005 Petugas Lab.
IPA+BHS Jogoroto Jombang
8 Meilia Rokhmatuz Zakia 2005 Kepala Perpustakaan Peterongan Jombang
9 Anis Nur Laili, A.MD 2007 Adm. Kesiswaan Sumobito Jombang
10 Emy Mahfiyah 2007 Adm. Kepegawaian Peterongan Jombang
11 Emilda Faidatul M, SE. 2007 Adm. Pengajaran Kesamben Jombang
12 Mustaman 1985 Kebersihan Peterongan Jombang
13 Moch. Samsul Arif 2004 Kebersihan Jogoroto Jombang
14 Dedi Setiawan 2004 Teknisi Jogoroto Jombang
15 Manirun 2007 Kebersihan Peterongan Jombang
16 Arwani 2004 Satpam Jogoroto Jombang
17 Mulyono 2006 Satpam Peterongan Jombang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
6. Keadaan Sarana dan Prasarana
a. Keliling tanah seluruhnya 340 m,
yang sudah
dipagar permanen
(termasuk pagar
hidup)
340 m
b.
Luas Tanah/Persil yang Diakui Sekolah
menurut Status Pemilikan dan
Penggunaan
Satus Pemilikan Luas Tanah
Seluruhnya
(1) (2)
Sertfikat 7.052 m2 Milik
Belum Sertifikat m2
Bukan Milik m2
c. Perlengkapan
Ruang menurut Jenis, Status Pemilikan, Kondisi, dan Luas
Milik
Baik No. Jenis Ruang
Jml
Luas
(m2)
(1) (2) (3) (4)
1. Ruang Teori/Kelas
16
1.152
2. Laboratorium IPA
1
81
3. Laboratorium Kimia
4. Laboratorium Fisika
5. Laboratorium Biologi
6. Laboratorium Bahasa
1
72
7. Laboratorium IPS
8. Laboratorium Komputer
1
81
9.
Laboratorium
Multimedia
10. Ruang Perpustakaan
1
90
11. Ruang Keterampilan
12. Ruang Serba Guna
13. Ruang UKS
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
2 20
14. Ruang Praktik Kerja
15. Bengkel
16. Ruang Diesel
17. Ruang Pameran
18. Ruang Gambar
19. Koperasi/Toko
1
90
20. Ruang BP/BK
1
18
21. Ruang Kepala Sekolah
1
18
22. Ruang Guru
1
72
23. Ruang TU
1
20
24. Ruang OSIS
1
16
25. Kamar Mandi/WC Guru
3
12
26.
Kamar Mandi/WC
Siswa
10
18
27. Gudang
1
60
28. Ruang Ibadah
3
24
29.
Rumah Dinas Kepala
Sekolah
30. Rumah Dinas Guru
31. Rumah Penjaga Sekolah
32. Sanggar MGMP
33. Sanggar PKG
34. Asrama Siswa
22
12.540
35. Unit Produksi
36. Ruang Multimedia
1
72
37.
Ruang Pusat Belajar
Guru/Olahraga
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
B. Penyajian Data
1. Penerapan TQM di Sekolah
Penerapan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang menurut penjelasan kepala sekolah adalah:
............."bahwasanya dalam TQM masing-masing bagian bisa
menjalankan tugas secara total, tanggung jawab sebagai team yang
kompak dan tanggung jawab penuh terhadap bidang dan kompleksitas
seluruhnya bisa tercover. Dalam hal ini kepala sekolah harus bisa
mengkoordinasikan."1
Dari penjelasan kepala sekolah diatas tentang penerapan TQM
disekolah ketika kita kaitkan dengan teori yang ada mengenai
implementasi TQM sekolah harus menggerakkan hal-hal seperti
mengoptimalkan peranan kepemimpinan, perubahan budaya,
memfokuskan kebutuhan pelanggan tentang mutu, memfokuskan
perhatian pada proses mewujudkan tujuan organisasi pendidikan,
melakukan inovasi terus menerus terhadap mutu, profesionalisme dan
fokus pelanggan, kolega sebagai pelanggan, kualitas belajar,
pemasaran internal.
Hal tersebut sesuai dengan karakteristik sekolah yang unggul
yang dimiliki sekolah sebagai berikut:
a. Proses belajar mengajar yang efektifitasnya tinggi
1) Sifat proses belajar mengajar yang menekankan pada
pemberdayaan peserta didik
1Drs. H. Muhaimin Ms, M. Pd, kepala SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang ,
wawancara pribadi, Jombang, tanggal 10 Mei 2009
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
2) Tidak sekedar memotivasi, recall, dan logis tapi penghayatan
dan praktek(etos)
b. Kepemimpinan sekolah yang kuat
1) Kepala sekolah memiliki kemampuan manajemen yang
tangguh agar dapat mendorong terwujudnya visi, misi, tujuan
dan sasaran mutu sekolah unggulan
2) Kepala sekolah memiliki kemampuan mobilisasi sumber daya
sekolah untuk mencapai tujuan sekolah unggulan
c. Lingkungan sekolah yang aman tertib dan kondusif, yaitu sekolah
memiliki lingkungan belajar yang aman, tertib dan nyaman
(enjoyable learning) dalam hal ini peranan kepala sekolah sangat
menentukan
d. Pengelolaan tenaga kependidikan yang efektif, tenaga
kependidikan terutama guru adalah jiwa sekolah, oleh sebab itu
harus dikembangkan terus menerus sejalan dengan perkembangan
iptek
e. Sekolah memiliki budaya mutu
- Budaya mutu tertanam disanubari semua warga sekolah,
sehingga tiap perilaku selalu didasari profesionalisme.
- Elemen-elemen budaya mutu:
• Informasi kualitas harus digunakan untuk perbaikan,
bukan untuk mengadili.
• Kewenangan harus sebatas tanggung jawab
• Ada rewards dan punishments
• Kolaborasi dan sinergi, bukan kompetisi, harus
merupakan basis untuk kerjasama.
• Warga sekolah merasa aman dengan pekerjannya
• Atmosfir keadilan harus ditanamkan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
�
�
• Warga sekolah merasa memiliki sekolah.
f. Sekolah memiliki ”team work” yang kompak, cerdas dan dinamis
g. Sekolah memiliki kewenangan (kemandirian)
h. Partisipasi yang tinggi dari warga sekolah dan masyarakat
i. Sekolah memiliki keterbukaan mamajemen
j. Sekolah memiliki kemauan untuk berubah(menjadi lebih baik)
k. Sekolah melakukan evaluasi dan perbaikan secara berkelanjutan
l. Sekolah renponsif dan antisipatif terhadap kebutuhan
m. Komunikasi yang baik
n. Sekolah memiliki akuntabilitas
Dari pemaparan diatas dapat dianalisis bahwa inti penerapan
TQM disekolah adalah kekompakan stakeholder dalam menjalankan
tugas masing-masing yang tentunya demi kemajuan sekolah. Hal
tersebut dikoordinasikan oleh kepala sekolah sebagai pimpinan
disekolah. Dan hal tersebut sejalan dengan teori impelmentasi TQM.
2. Prestasi Belajar di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang
Prestasi belajar di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang menurut penjelasan kepala sekolah adalah:
.............bahwasanya dari sisi prestasi terbukti pada tahun 2006
menghasilkan output dari yang sebelumnya terdapat siswa yang tidak
lulus UAN menjadi lulus semua. Sedangkan prestasi yang lain adalah
meloloskan 20-25 anak dalam PMDK di berbagai pergururuan tinggi
negeri dan dengan visi yang jelas dan penerapan TQM oleh semua
bagian memperoleh hasil yang lebih baik dari sebelumnya.2
Sedangkan prestasi yang terbaru pada tahun 2008 adalah:
2Drs. H. Muhaimin Ms, M. Pd, kepala SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang ,
wawancara pribadi, Jombang, tanggal 10 Mei 2009
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
No Lomba Penyelenggara Juara
1 Website Telkom Jombang II
2 KIR NU Jombang 10 besar
3 Baca puisi STIE Jombang II
4 Poster STIE Jombang III
5 Website Poltek UNIBRAW III
6 Bussines plan Univ Trunojoyo 5 besar
7 Shodou Bahasa Jepang UNIPDU III
8 Pembawa Acara Unesa Surabaya II
9 Pidato Tanpa Teks Unesa Surabaya II
10 KIR SMAN I Nganjuk III
Selain prestasi diatas SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang juga mengantarkan siswa diterima diperguruan tinggi negeri
tanpa tes diantaranya PMDK IPB 6 anak, PMDK UNIBRAW 1 anak,
beasiswa Depag IPB 1 anak, Institut Penerbangan Adisucipto Jogja,
PMDK UM, PMDK Udayana, PMDK UNAIR, PMDK ITS, PMDK
UGM, PMDK UNDIP dan alumi diterima diberbagai perguruan tinggi
negeri seperti UNAIR, ITS, UNESA, UNEJ, UNIBRAW, UNDIP,
IPB, UGM, STAIN, UDAYANA, IAIN, ITB dan UNM.
Peningkatan prestasi di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang sesuai dengan arah kebijakan yang dimiliki, yaitu dengan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
memperhatikan dasar hukum dan tujuan program sekolah yang
kondusif dan obyektif beserta permasalahannya yang dihadapi SMA
Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang tahun pembelajaran ada 6
sasaran pokok:
a. Peningkatan mutu pendidikan baik yang bersifat intra kurikuler
yang sasarannya mutu profesi guru, mutu pengelola, pengelola
perpustakaan, dan pengelola administrasi
b. Peningkatan mutu dan wawasan siswa dalam dunia imtak dan iptek
melalui kegiatan
c. Peningkatan dan penyempurnaan laboratorium IPA dan
laboratorium bahasa
d. Berusaha untuk meningkatkan mutu dan berusaha menuju ke SMA
unggulan
e. Mengusahakan siswa-siswa yang rangking 1s/d 10 masuk
perguruan tinggi tanpa test melalui PMDK
f. Peningkatan kegiatan ekstra keterampilan untuk menambah
pengetahuan bagi siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan
tinggi.
Dari keterangan diatas dapat dianalisis bahwa dengan TQM
dan peningkatan mutu terus menerus dengan berubahnya sekolah
menjadi unggulan BPPT menghasilkan output yang memuaskan.
Terbukti dengan meningkatnya lulusan, juara di beberapa kejuaraan
dan beberapa siswa yang lulus PMDK perguruan tinggi negeri.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
3. Pengaruh TQM terhadap Prestasi Belajar
Sedangkan pengaruh TQM terhadap prestasi belajar siswa di
SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang menurut penjelasan
kepala sekolah adalah:
............yang kami lakukan bahwasanya kegiatan belajar belajar, TQM,
guna bisa menjalankan tanggung jawab, pemimpin bisa memanage
dengan penuh tanggung jawab. Anak-anakpun dilatih untuk
bertanggung jawab dan hasilnya positif.3
Penjelasan kepala sekolah diatas ketika dikaitkan dengan teori
yang ada bahwasanya sejalan dengan perkembangan masyarakat yang
kian kompetitif, maka organisasi pendidikan dituntut mampu
memberikan atau menghasilkan produk yang berkualitas. Produk di
organisasi pendidikan utamanya berbentuk jasa.
Dalam konteks inilah jasa sebagai produk layanan dalam
organisasi pendidikan yang memenuhi kualitas atau mutu dapat dilihat
dari beberapa aspek berikut:
a) Komunikasi (communication), yaitu komunikasi antara penerima
jasa dengan pemberi jasa. Dalam hal ini antara sekolah dengan
pelanggan termasuk siswa sebagai anak didik.
b) Kredibilitas (credibility), yaitu kepercayaan pihak penerima jasa
terhadap pemberi jasa.
3Drs. H. Muhaimin Ms, M. Pd, kepala SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang ,
wawancara pribadi, Jombang, tanggal 10 Mei 2009
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
c) Keamanan (security), yaitu keamanan terhadap jasa yang
ditawarkan oleh pihak sekolah
d) Pengetahuan kustomer (knowing the customer), yaitu pengertian
dari pihak pemberi jasa pada penerima jasa atau pemahaman
pemberi jasa terhadap kebutuhan dan harapan pemakai jasa
e) Standar (tangibles), yaitu bahwa dalam memberikan pelayanan
kepada kustomer harus dapat diukur atau dibuat standarisasinya
f) Reliabilitas (realiability), yaitu konsistensi kerja pemberi jasa dan
kemampuan pemberi jasa dalam memenuhi janji para penerima
jasa. Dalam hal ini quality of service sekolah harus realistis
g) Tanggapan (responsivenerss), yaitu tanggapan pemberi jasa
terhadap kebutuhan dan harapan penerima jasa, kompetensi
(competence), yaitu kemampuan atau keterampilan pemberi jasa
yang dibutuhkan setiap orang dalam organisasi untuk memberikan
jasanya kepada penerima jasa
h) Akses (access), yaitu kemudahan pemberi jasa untuk dihubungi
oleh pihak penerima jasa supaya terjadi umpan balik
i) tata krama (courtesy), yaitu kesopanan, aspek, perhatian, dan
kesamaan dalam hubungan personel.
Dari penjelasan diatas dapat dianalisis bahwa pengaruh TQM
terhadap prestasi belajar siswa kepala sekolah sejalan dengan aspek
TQM dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Selain itu juga
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
menghasilkan peningkatan rasa tanggung jawab mulai dari pemimpin,
guru, tata usaha, siswa dan seluruh stake holder dan hasilnya positif.
Penyajian data merupakan hal penting untuk menunjukkan valid
tidaknya hasil penelitian. Adapun yang dimaksud penyajian data dalam
skripsi ini adalah hasil angket tentang ”Pengaruh TQM dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-
BPPT Jombang” yang diberikan kepada 25 siswa yang sudah diolah
menjadi bentuk skor. Berikut data responden dapat dilihat dibawah ini.
1. Arnisma Fiaturrochmah
2. Anifa Nurlaila Farihatin
3. Azizah Himmatul Husnia M.R
4. Dewi Nofita Amalia
5. Lutvia Nur Aulani
6. Fitri Ma'rifatul Laili
7. Nilla Wulandari
8. Intan Puspita Eka Sucahyo
9. Isnaini Atul Faizah
10. Lawhil Damatus Sholihah
11. Linda almakiya
12. Lulu Annisa
13. Prawita Sari
14. Rani Fitriana
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
15. Ulfa Syafaatunnisa
16. Nurul Novita Sari
17. Zuni Dwi Hanggarbeni
18. Afifah Urlich
19. Alin Auliyah
20. Eka Sarofatul Jannah
21. Evi Mavidhotul Ilmi
22. Havipah Huzamah
23. Laili Alfia
24. Lina Dwi Prastyawati
25. Muzila
Angket tersebut terdiri dari 20 pertanyaan tentang ”Pengaruh TQM
dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-
BPPT Jombang” dan setiap pertanyaan memiliki 3 jawaban, masing-masing
pertanyaan dalam angket tersebut disediakan alternatif jawaban pilihan
dengan standar pilihan sebagai berikut:
a. Alternatif jawaban a dengan nilai 3
b. Alternatif jawaban b dengan nilai 2
c. Alternatif jawaban c dengan nilai 1
Untuk lebih jelasnya penulis menyediakan data hasil angket yang
disebarkan kepada responden dengan memberikan skor (nilai) berdasarkan
kriteria yang telah ditentukan diatas. Adapun tabelnya sebagai berikut:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Tabel I
Nilai Angket Tentang TQM
No Nilai Jawaban Dari Setiap Soal Jml
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 X 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 3 2 2 2 2 29
2 X 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 28
3 X 2 3 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 2 30
4 X 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 30
5 X 2 3 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 31
6 X 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 27
7 X 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 28
8 X 1 3 2 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 33
9 X 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 2 28
10 X 2 3 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 2 30
11 X 2 3 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 31
12 X 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 2 28
13 X 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 2 31
14 X 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 1 25
15 X 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 3 2 3 29
16 X 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 3 2 2 2 2 29
17 X 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 1 27
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
18 X 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 30
19 X 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 30
20 X 1 3 2 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 33
21 X 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 30
22 X 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 3 2 2 2 31
23 X 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 28
24 X 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 1 25
25 X 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 31
Jumlah 732
Sedangkan untuk mengetahui prestasi belajar siswa, peneliti
menjadikan nilai semester 3 sebagai alat ukurnya. Adapun nilai tersebut dapat
dilihat dibawah ini. Namun untuk mempermudah memahaminya peneliti
terlebih dahulu memberi kode setiap mata pelajaran terlebuh dahulu:
No. Mata Pelajaran Kode
1. PAI 1
2. Kewarganegaraan 2
3. Bahasa dan Sastra Indonesia 3
4. Bahasa Inggris 4
5. Matematika 5
6. Seni Budaya 6
7. Penjaskes 7
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
8. Sejarah 8
9. Geografi 9
10. Ekonomi 10
11. Sosiologi 11
12. Fisika 12
13. Kimia 13
14. Biologi 14
15. Komputer/TIK 15
Tabel II
Nilai Angket Tentang Preatasi Belajar Siswa
No Nilai Jawaban Dari Setiap Soal Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Y 7 7 7 7 7 8 7 7 7 7 7 7 7 7 7 106
2 Y 7 7 7 7 7 8 8 7 7 8 7 8 8 8 7 111
3 Y 7 7 7 7 7 8 7 7 7 7 7 7 7 8 7 107
4 Y 8 7 7 7 7 8 8 7 8 7 7 7 8 8 7 111
5 Y 7 7 7 7 7 8 8 8 7 7 7 7 8 7 7 108
6 Y 7 7 7 7 7 7 7 7 7 65 65 7 7 7 7 104
7 Y 8 7 7 7 7 8 8 7 8 7 7 7 8 7 8 111
8 Y 8 7 7 7 7 8 8 8 8 7 8 7 8 8 8 114
9 Y 9 8 7 8 7 8 8 8 8 7 8 7 8 8 9 118
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
�
�
10 Y 9 75 75 7 7 8 8 8 8 8 7 7 8 8 8 116
11 Y 85 8 7 75 8 8 8 8 8 7 7 7 8 8 7 115
12 Y 75 8 7 7 7 7 7 7 7 7 7 6 7 7 65 105
13 Y 8 8 8 7 8 7 7 9 7 8 8 7 9 8 8 117
14 Y 7 7 7 7 75 8 7 7 7 65 7 6 7 7 7 105
15 Y 85 8 8 7 85 9 8 8 8 7 8 7 8 8 8 119
16 Y 8 85 7 65 8 8 8 7 7 7 7 6 8 8 7 111
17 Y 7 7 7 7 7 8 7 7 7 7 7 6 8 7 7 106
18 Y 8 7 7 7 8 8 8 8 8 7 8 6 8 8 7 113
19 Y 8 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 7 8 7 7 113
20 Y 8 7 8 7 7 8 8 8 75 75 7 8 6 8 7 112
21 Y 8 7 8 7 7 8 8 8 75 75 7 8 6 8 7 112
22 Y 8 7 8 7 7 8 8 8 75 75 7 8 6 8 7 112
23 Y 7 7 7 7 8 8 7 7 7 7 7 7 7 7 7 107
24 Y 8 7 7 7 6 8 75 7 7 65 65 7 7 7 65 105
25 Y 7 7 7 7 6 75 75 8 8 7 7 7 6 8 7 107
Jumlah 2755
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Ν
Σ=
yp
C. Analisis Data.
Setelah memaparkan tentang nilai angket TQM dan prestasi belajar
siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, penulis selanjutnya
akan menganalis data yang sudah ada.
1. Analisa data tentang TQM
Analisa data ini dilakukan tidak lain adalah untuk mengetahui
bagaimana TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang. Dalam
hal ini penulis menganalisa hasil angket per item pertanyaan yang sudah
disebarkan kepada responden atas pendapatnya tentang pelaksanaan TQM
yang dilaksanakan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang
dengan menggunakan rumus prosentae sebagai berikut: 100=Ν
=f
p
Kemudian untuk menafsirkan hasil perhitungan dengan prosentase
tersebut, penulis menggunakan standar sebagai berikut:
1. 81 % - 100 % : Tergolong sangat baik
2. 61 % - 80 % : Tergolong baik
3. 41 % - 60 % : Tergolong cukup baik
4. 0 % - 40 % : Tergolong kurang baik
Setelah itu penulis mengambil atau memilih frekuensi jawaban
alternative yang ideal sebagai kesimpulannya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Table III
Hubungan sekolah dengan pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Sangat baik
b. Cukup baik
c. Kurang baik
20/25
12
13
0
48 %
52 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa hubungan sekolah
dengan pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa
menyatakan sangat baik 12 (48 %), cukup baik 13(52 %) dan kurang baik tidak ada (0
%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hubungan sekolah dengan pelanggan
di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan cukup baik, karena
berada antara 41 %-60 %.
Table IV
Apakah sekolah bisa diakses secara terbuka oleh pelanggan di SMA Darul
Ulum I Unggulan-BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
19
0
6
76 %
0 %
24 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa sekolah bisa diakses
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
secara terbuka oleh pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang,
siswa menyatakan ya 19 (76 %), kadang-kadang 6 (0 %) dan tidak, tidak ada (24 %).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sekolah bisa diakses secara terbuka oleh
pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan baik,
karena berada antara 61 %-80 %.
Table V
Kualitas layanaan (quality of service) terhadap pelanggan di SMA Darul Ulum I
Unggulan-BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Sangat baik
b. Cukup baik
c. Kurang baik
20/25
6
19
0
24 %
76 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa kualitas layanaan
(quality of service) terhadap pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang, siswa menyatakan sangat baik 6 (24 %), cukup baik 19 (76 %) dan kurang
baik tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kualitas layanaan
(quality of service) terhadap pelanggan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang dilaksanakan dengan baik, karena berada antara 61 %-80 %.
Table VI
Apakah kepemimpinan sekolah sesuai dengan TQM di SMA Darul Ulum I
Unggulan-BPPT Jombang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
21
4
0
84 %
16 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa kepemimpinan
sekolah sesuai dengan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa
menyatakan ya 21 (84 %), kadang-kadang 4 (16 %) dan tidak, tidak ada (0 %).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan sekolah sesuai dengan
TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan sangat
baik, karena berada antara 81 %-100 %.
Table VII
Dampak baik TQM terhadap sekolah di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
25
0
0
100 %
0 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa dampak baik TQM
terhadap sekolah di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan
ya 25 (100 %), kadang-kadang tidak ada (0 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa dampak baik TQM terhadap sekolah di SMA
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan sangat baik, karena berada
antara 81 %-100 %.
Table VIII
Dampak baik TQM terhadap siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
23
2
0
92 %
8 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa dampak baik TQM
terhadap siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan
ya 23 (92 %), kadang-kadang 2 (8 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa dampak baik TQM terhadap siswa di SMA Darul Ulum I
Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan sangat baik, karena berada antara 81 %-
100 %.
Table IX
Dampak baik TQM terhadap Guru di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
20/25
19
6
76 %
24 %
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
c. Tidak 0 0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa dampak baik TQM
terhadap Guru di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan
ya 19 (76 %), kadang-kadang 6 (24 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa dampak baik TQM terhadap Guru di SMA Darul Ulum I
Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan baik, karena berada antara 60 %-81%.
Table X
Dampak baik TQM terhadap karyawan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
19
6
0
76 %
24 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa dampak baik TQM
terhadap karyawan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa
menyatakan ya 19 (76 %), kadang-kadang 6 (24 %) dan tidak, tidak ada (0 %).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hubungan sekolah dengan pelanggan di
SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan baik, karena berada
antara 61 %-80 %.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Table XI
Setelah menggunakan TQM naikkah pamor SMA Darul Ulum I Unggulan-
BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
23
2
0
92 %
8 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa pamor sekolah
setelah menggunakan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa
menyatakan ya 23 (92 %), kadang-kadang 2 (8 %) dan tidak, tidak ada (0 %). Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa pamor sekolah setelah menggunakan TQM di
SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan sangat baik, karena
berada antara 81 %-100 %.
Table XII
Setelah menggunakan TQM bertambahkah jumlah siswa di SMA Darul Ulum I
Unggulan-BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
23
2
0
92 %
8 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa setelah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
menggunakan TQM jumlah siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang
bertambah, siswa menyatakan ya 23 (92 %), kadang-kadang (2 %) dan kurang baik
tidak ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa setelah menggunakan
TQM jumlah siswa di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang bertambah
terlaksana dengan sangta baik, karena berada antara 81 %-100 %.
Table XIII
Manfaat pelaksanaan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Sangat baik
b. Cukup baik
c. Kurang baik
20/25
6
19
0
24 %
76 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa manfaat
pelaksanaan TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa
menyatakan sangat baik 6 (24 %), cukup baik 19 (76 %) dan kurang baik tidak ada (0
%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa manfaat pelaksanaan TQM di SMA
Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang berjalan dengan baik, karena berada antara
60 %-81 %.
Table XIV
Selektifkah seleksi peneriman siswa baru di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang
No Alternative Jawaban N F %
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
23
2
0
92 %
8 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa selektifkah seleksi
peneriman siswa baru yang dilakukan SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang,
siswa menyatakan ya 23 (92 %), kadang-kadang 2 (8 %) dan kurang baik tidak ada (0
%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa seleksi peneriman siswa baru yang
dilakukan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan
sangat baik, karena berada antara 81 %-100 %.
Table XV
Bagaimana peran kepala sekolah dalam TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-
BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Sangat baik
b. Cukup baik
c. Kurang baik
20/25
0
25
0
0 %
100 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa peran kepala
sekolah dalam TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa
menyatakan sangat baik tidak ada (0 %), cukup baik 25 (10 %) dan kurang baik tidak
ada (0 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa peran kepala sekolah dalam
TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan sangat
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
�
�
baik, karena berada antara 81 %-100%.
Table XVI
Sesuaikah seleksi guru yang dilakukan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
19
6
0
76 %
24 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa seleksi guru yang
dilakukan sekolah di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang sesuai, siswa
menyatakan ya 19 (76 %), kadang-kadang 6 (24 %) dan kurang baik tidak ada (0 %).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa seleksi guru yang dilakukan sekolah di
SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang sesuai dilaksanakan dengan baik,
karena berada antara 61 %-80 %.
Table XVII
Sesuaikah seleksi karyawan yang dilakukan sekolah di SMA Darul Ulum I
Unggulan-BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak
20/25
18
7
0
72 %
28 %
0 %
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa seleksi karyawan
yang dilakukan oleh SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang sesuai, siswa
menyatakan ya 18 (72 %), kadang-kadang 7 (28 %) dan kurang baik tidak ada (0 %).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa seleksi karyawan yang dilakukan di
SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang sesuai dilaksanakan dengan baik,
karena berada antara 61 %-80 %.
Table XVIII
Bagaimana kurikulum yang diterapkan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Sangat baik
b. Cukup baik
c. Kurang baik
20/25
5
18
2
20 %
72 %
8 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa kurikulum yang
diterapkan di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan
sangat baik 5 (20 %), cukup baik 18 (72 %) dan kurang baik 2 (8 %). Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa kurikulum yang diterapkan di SMA Darul Ulum I
Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan baik, karena berada antara 61%-80%.
Table XIX
Penataan lokasi di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
1. a. Sangat baik
b. Cukup baik
c. Kurang baik
20/25
10
13
2
40 %
52 %
8 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa penataan lokasi di
SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan sangat baik 10 (41
%), cukup baik 13 (52 %) dan kurang baik 2 (8 %). Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa penataan lokasi di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang
dilaksanakan dengan baik, karena berada antara 61 %-80 %.
Table XX
Bagaimana kelengkapan/ketersediaan sarana prasarana di SMA Darul Ulum I
Unggulan-BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. Sangat baik
b. Cukup baik
c. Kurang baik
20/25
3
21
1
12 %
84 %
4 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa
kelengkapan/ketersediaan sarana prasarana di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT
Jombang, siswa menyatakan sangat baik 3 (12 %), cukup baik 21 (84 %) dan kurang
baik 1 (4 %). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelengkapan/ketersediaan
sarana prasarana di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan
dengan sangat baik, karena berada antara 81 %-100 %.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Table XXI
Bagaimana sarana prasarana yang dimiliki di SMA Darul Ulum I Unggulan-
BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. sangat baik
b. cukup baik
c. kurang baik
20/25
2
23
0
8 %
92 %
0 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa sarana prasarana
yang dimiliki di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa menyatakan
sangat baik 2 (8 %), cukup baik 23 (92 %) dan kurang baik tidak ada (0 %). Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa sarana prasarana yang dimiliki di SMA Darul
Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan sangat baik, karena berada
antara 81 %-100 %.
Table XXII
Bagaimana kelengkapan perangkat pembelajaran di SMA Darul Ulum I
Unggulan-BPPT Jombang
No Alternative Jawaban N F %
1. a. sangat baik
b. cukup baik
c. kurang baik
20/25
6
18
1
24 %
72 %
4 %
Dari hasil table tersebut diatas dapat menunjukkan bahwa kelengkapan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
perangkat pembelajaran di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang, siswa
menyatakan sangat baik 6 (24 %), cukup baik 18(72 %) dan kurang baik 1 (4 %).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelengkapan perangkat pembelajaran di
SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang dilaksanakan dengan baik, karena
berada antara 61 %-80 %.
Berdasarkan hasil analisis diatas kebanyakan dari item pertanyaan tentang
TQM tergolong baik. Maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan
TQM di SMA Darul Ulum I Unggulan-BPPT Jombang tergolong baik.
2. Analisa data tentang prestasi belajar
Untuk mengetahui keberadaan prestasi siswa, penulis menghitung
dan menjumlah nilai tes secara keseluruan. Setelah itu dicari rata-rata
dengan menggunankan rumus mean Ν
=X
M
Adapun jumlah nilai prestasi yang diperoleh adalah sebgai berikut:
2755, jumlah tersebut jika dibagi jumlah anak sebanyak 25 anak, nilai
yang diperoleh adalah 25
2755=M = 110,2. selanjutnya untuk mengetahui
rata-rata masing-masing siswa penulis paparkan dalam bentuk table
dibawah ini:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Table XXIII
Table nilai rata-rata siswa
No Skor nilai Nilai rata-rata No Skor nilai Nilai rata-rata
1 106/15 7,06 14 105/15 7
2 111/15 7,4 15 119/15 7,93
3 107/15 7,13 16 111/15 7,4
4 111/15 7,4 17 106/15 7,73
5 108/15 7,2 18 113/15 7,53
6 104/15 6,93 19 113/15 7,53
7 111/15 7,4 20 112/15 7,46
8 114/15 7,6 21 112/15 7,46
9 118/15 7,86 22 112/15 7,46
10 116/15 7,73 23 107/15 7,13
11 115/15 7,66 24 105/15 7
12 105/15 7 25 107/15 7,13
13 117/15 7,8
Dari pemaparan tabel diatas dapat penulis klasifikasikan dan
mengkategorikan nilai prestasi belajar siswa adalah sebagi berikut:
1. 24 anak berpredikat lebih dari cukup
2. 1 anak berpredikat cukup
Dengan kenyataan tersebut diatas dan berdasarkan predikat
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
penilaian, yaitu:
10 (sepuluh) = Istemewa 5 (lima) = Hampir
9 (sembilan) = Baik sekali 4 (empat) = Kurang
8 (delapan) = Baik 3 (tiga) = Kurang sekali
7 (tujuh) = Lebih dari cukup 2 (dua) = Buruk
6 (cukup) = Cukup 1 (satu) = Buruk sekali
Maka dapat diambilkesimpulanbahwa nilai rata-rata prestasibelajar siswa
adalaj berpredikat diatas cukup.
3. Analisa data tentang pengaruh TQM dalam meningkatkan prestasi belajar
siswa
Tabel XXIII
Pengaruh TQM Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa
No X Y X2 Y
2 X.Y
1 29 106 841 11236 3074
2 28 111 784 12321 3108
3 30 107 900 11449 3210
4 30 111 900 12321 3330
5 31 108 961 11664 3348
6 27 104 729 10816 2808
7 28 111 784 12321 3108
8 33 114 1089 12996 3762
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
9 28 118 784 13924 3304
10 30 116 900 13456 3480
11 31 115 961 13225 3565
12 28 105 784 11025 2940
13 31 117 961 13689 3627
14 25 105 625 11025 2625
15 29 119 841 14161 3451
16 29 111 841 12321 3219
17 27 106 729 11236 2862
18 30 113 900 12769 3390
19 30 113 900 12769 3390
20 33 112 1089 12544 3696
21 30 112 900 12544 3360
22 31 112 961 12544 3472
23 28 107 784 11449 2996
24 25 105 625 11025 2625
25 31 107 916
11449 3317
�N = 25 �X = 732 �Y = 2755 �X2= 21489
�Y
2 = 306281
�X.Y=
81067
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Dari table korelasi product moment diatas dapat diketahui sebagai berikut:
Jumlah N : 25
Jumlah X : 732
Jumlah Y : 2755
Jumlah X2 : 21489
Jumlah Y2 : 306281
Jumlah yx : 81067
Kemudian data tersebut dimasukan dalam rumus Product Moment yaitu :
rxy = })(}.{)({
)).((
2222yyxx
yxxy
Σ−ΝΣΣ−ΝΣ
ΣΣ−ΝΣ
= })2755(306281.25}.{)732(21489.25{
)2755.732(81067.25
22−−
−
= )}7590025(7657025)}.{535824(537225{
)2016660(2026675
−−
−
= 67000.1401
10015
= 93867000
10015
= 4983,9688
10015
= 1,03
Adapun untuk mengetahui pengaruh TQM dalam meningkatkan prestasi
belajar belajar siswa dapat dilihat dalam bentuk sebagai berikut :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
��
��
Besarnya “r”
Product Moment
Interpretasi
0.00 – 0.20 Sangat rendah atau sangat lemah
(Dianggap tidak ada korelasi atau variabel “X” dan “Y”
0.20 – 0.40 Antara variabel “X” dan “Y” terdapat korelasi yang rendah
0.40 – 0.70 Antara variabel “X” dan “Y” terdapat korelasi yang sedang
0.70 – 0.90 Antara variabel “X” dan “Y” terdapat korelasi yang kuat atau
tinggi
0.90 – 0.100 Antara variabel “X” dab “Y” terdapat korelasi yang sangat
kuat dan sangat tinggi
Dengan metode sederhana yaitu dengan menyesuaikan antara
pengaruh hubungan nomor-nomor (rxy) dan penjelasannya yang ada
dalam nilai tabel Product Moment “r” Interpretasi, dengan melihat rxy
(1,03) artinya bahwa ada pengaruh antara nilai X (TQM) dan nilai Y
(prestasi belajar siswa) keduanya aktif. Adapun sesuai dengan penafsiran
nilai dari tabel tersebut diatas, adalah nilai antara X dan Y ada hubungan
yang sangat kuat dan sangat tinggi.
top related