1.03 teori belajar dan motivasil;;
Post on 20-Feb-2018
240 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
1/26
11
EORI BELAJAR
EORI BELAJAR
Aliran Tingkah LakuAliran Tingkah Laku ThorndikeThorndike WatsonWatson
Clark HullClark Hull Edwin GuthrieEdwin Guthrie SkinnerSkinner
Aliran SibernetikAliran Sibernetik LandaLanda Pask & ScottPask & Scott
Aliran HumanistikAliran Humanistik loom & !rathwohlloom & !rathwohl !olb!olb
Hone" & #um$ordHone" & #um$ord HabermasHabermas
Aliran !ogniti$Aliran !ogniti$ PiagetPiaget AusubelAusubel runerruner
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
2/26
2
TE%' ELA(A EHA)'%'S#E
*T'+G!AH LA!,-
Belajar adalah perubahan tingkah laku Proses belajar mengajar :
Penguatan (+)
Stimulus Proses Respons
Penguatan (-)
Faktor lain ialah penguatan (reinforcement) ang dapat memperkuat timbulnarespons! Reinforcement bisa positi"e bisa negati"e
#ang terpenting adalah masukan berupa stimulus dan keluaran beruparespons (karena dapat diamati) $ritik :
%! tidak mampu menjelaskan proses belajar ang kompleks
&! tidak semua hasil belajar dapat diamati dan diukur
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
3/26
'
APLIKASI BEHAVIORISME DALAMAPLIKASI BEHAVIORISME DALAM
PROSES BMPROSES BM
MELIPUTI LANGKAH-LANGKAH :MELIPUTI LANGKAH-LANGKAH : Menentukan tujuan instruksionalMenentukan tujuan instruksional Menganalisis lingkungan kelas, termasuk entrMenganalisis lingkungan kelas, termasuk entr
!e"a#ior$ ma"asis%a!e"a#ior$ ma"asis%a Menentukan materi &elajaranMenentukan materi &elajaran Meme'a" materi &elajaran menja(i !agian-!agian ke'ilMeme'a" materi &elajaran menja(i !agian-!agian ke'il Menajikan materi &elajaranMenajikan materi &elajaran Mem!erikan stimulus !eru&a : &ertanaan, tes, lati"an,Mem!erikan stimulus !eru&a : &ertanaan, tes, lati"an,
tugas-tugastugas-tugas
Mengamati (an mengkaji res&ons ang (i!erikanMengamati (an mengkaji res&ons ang (i!erikan Mem!erikan &enguatan )&ositi* mau&un negati*+Mem!erikan &enguatan )&ositi* mau&un negati*+ Mem!erikan stimulus !aruMem!erikan stimulus !aru Menge#aluasi "asil !elajarMenge#aluasi "asil !elajar Mem!erikan &enguatan, (an seterusnaMem!erikan &enguatan, (an seterusna
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
4/26
4
*R B,.R $*/01S2
Belajar adalah perubahan persepsi dan pemahaman (tidak selalu
berbentuk perubahan tingkah laku yang dapat diamati) Setiap orang telah mempunyai pengetahuan/pengalaman dalam
dirinya, yang tertata dalam bentuk struktur kognitif. Prosesbelajar terjadi bila materi yang baru beradaptasi dengan strukturkognitif yang sudah dimiliki
A B C ABC ! Strukturkognitifmahasis"a
#eori belajar yang berkembang berdasarkan teori ini ialah teori
perkembangan Piaget, teori kognitif Bruner, dan teori bermaknaAusubel $ritik % &. 'ebih dekat pada psikologi daripada teori belajar, sukar diaplikasikan . Sukar dipraktekkan, karena tidak mungkin memahami
struktur kognitif* yang ada dalam setiap orang mahasis"a
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
5/26
$*/01S2 :$*/01S2 :
*R PR$2B0/0 P/*R PR$2B0/0 P/
. Proses /elajar : terja(i menurut ta"a&-. Proses /elajar : terja(i menurut ta"a&-ta"a& &erkem!angan sesuai umurta"a& &erkem!angan sesuai umur
0. Ta"a&-Ta"a& :0. Ta"a&-Ta"a& :
asimilasi )&enesuaian &engeta"uan !aruasimilasi )&enesuaian &engeta"uan !aru (engan struktur kogniti* ang su(a" a(a+(engan struktur kogniti* ang su(a" a(a+
akomo(asi )&enesuaian struktur kogniti*akomo(asi )&enesuaian struktur kogniti*
ma"asis%a (engan &engeta"uan !aru+ma"asis%a (engan &engeta"uan !aru+
e1uili!rasi )&eneim!angan mentale1uili!rasi )&eneim!angan mentalsetela" terja(i &roses asimilasi 2setela" terja(i &roses asimilasi 2
akomo(asiakomo(asi
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
6/26
3
APLIKASI TEORI PERKEMBANGANAPLIKASI TEORI PERKEMBANGAN
PIAGETPIAGET
++ Menentukan tujuan instruksionalMenentukan tujuan instruksional
0+0+ Memili" materi &elajaranMemili" materi &elajaran
3+3+ Menentukan to&ik ang (a&at (i&elajariMenentukan to&ik ang (a&at (i&elajarise'ara akti* ole" ma"asis%a )!im!inganse'ara akti* ole" ma"asis%a )!im!inganminimum ole" (osen+minimum ole" (osen+
4+4+ Meran'ang kegiatan !elajar ang 'o'okMeran'ang kegiatan !elajar ang 'o'okuntuk to&ik ang akan (i&elajari ma"asis%auntuk to&ik ang akan (i&elajari ma"asis%a
++ Mem&ersia&kan !er!agai &ertanaan angMem&ersia&kan !er!agai &ertanaan angmema'u krati#itas ma"asis%a untukmema'u krati#itas ma"asis%a untuk!er(iskusi atau !ertana!er(iskusi atau !ertana
5+5+ Menge#aluasi &roses (an "asil !elajarMenge#aluasi &roses (an "asil !elajar
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
7/26
4
KOGNITIVISME : BRUNERKOGNITIVISME : BRUNER
Terja(ina &roses !elajar le!i" (itentukan ole" 'araTerja(ina &roses !elajar le!i" (itentukan ole" 'ara
kita mengatur materi &elajarankita mengatur materi &elajaran Proses !elajar terja(i melalui ta"a&-ta"a& :Proses !elajar terja(i melalui ta"a&-ta"a& :
enakti*enakti* )akti#itas ma"asi%a untuk mema"ami)akti#itas ma"asi%a untuk mema"ami lingkungan melalui o!ser#asi langsung realitas+lingkungan melalui o!ser#asi langsung realitas+
ikonikikonik)ma"asis%a mengo!ser#asi realitas ti(ak se'ara)ma"asis%a mengo!ser#asi realitas ti(ak se'ara
langsung, teta&i melalui sum!er sekun(er , misalnalangsung, teta&i melalui sum!er sekun(er , misalna
melalui gam!ar-gam!ar atau tulisan+melalui gam!ar-gam!ar atau tulisan+
sim!oliksim!olik)ma"asis%a mem!uat a!straksi !eru&a teori,)ma"asis%a mem!uat a!straksi !eru&a teori,
&ena*siran, analisis ter"a(a& realitas ang tela"&ena*siran, analisis ter"a(a& realitas ang tela"
(iamati (an alami+(iamati (an alami+
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
8/26
5
APLIKASI TEORI KOGNITIF BRUNERAPLIKASI TEORI KOGNITIF BRUNER
Menentukan tujuan-tujuan instruksionalMenentukan tujuan-tujuan instruksional
Memili" materi &elajaranMemili" materi &elajaran
Menentukan to&ik ang !isa (i&elajari se'araMenentukan to&ik ang !isa (i&elajari se'arain(ukti* ole" ma"asis%ain(ukti* ole" ma"asis%a
Men'ari 'onto", tugas, ilustrasi, (s!.naMen'ari 'onto", tugas, ilustrasi, (s!.na
Mengatur to&ik-to&ik mulai (ari ang &alingMengatur to&ik-to&ik mulai (ari ang &aling
konkret ke a!strak, (ari ang se(er"ana kekonkret ke a!strak, (ari ang se(er"ana kekom&leks, (ari ta"a& enakti*, ikonik kekom&leks, (ari ta"a& enakti*, ikonik ke
sim!olik, (s!.nasim!olik, (s!.na
Menge#aluasi &roses (an "asil !elajarMenge#aluasi &roses (an "asil !elajar
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
9/26
9
*R BR2$0 6S6B,
Proses Belajar terjadi bila mahasis7a mampumengasimilasikan pengetahuan ang dimiliki denganpengetahuan baru
Proses Belajar terjadi melalui tahap-tahap:
memperhatikan stimulus ang diberikan
memahami makna stimulus
menimpan dan menggunakan informasi
ang sudah dipahami $onsep penting : 8d"ance *rgani9er; ang merupakan
gambaran singkat isi pelajaran baru; ang berfungsisebagai (%) kerangka konseptual sebagai titik tolakproses belajar; (&) penghubung antara ilmu ang barudengan apa ang sudah dimiliki mahasis7a; (') fasilitatorang mempermudah mahasis7a belajar
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
10/26
10
P,$S *R BR2$0 6S6B,
2enentukan tujuan instruksional 2engukur kesiapan mahasis7a 2emilih materi pelajaran
2engidentifikasi prinsip - prinsip ang harus dikuasaimahasis7a 2enajikan pandangan meneluruh tentang apa ang
harus dipelajari 2enggunakan 8ad"ance organi9er dengan cara
membuat rangkuman 2engajar mahasis7a memahami konsep dan prinsipdengan fokus pada hubungan antara konsep angada
2enge"aluasi proses dan hasil belajar
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
11/26
11
*R B,.R
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
12/26
1212
P,$S *R B,.R
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
13/26
1313
EORI BELAJAR SIBERNE IK
EORI BELAJAR SIBERNE IK
Belajar adalah pengolahan informasiBelajar adalah pengolahan informasi
#ang terpenting adalah 8sistem informasi; ang akan menentukan#ang terpenting adalah 8sistem informasi; ang akan menentukanterjadina proses belajar! .adi tidak ada satu pun jenis cara belajarterjadina proses belajar! .adi tidak ada satu pun jenis cara belajarang ideal untuk segala situasiang ideal untuk segala situasi
=ontoh : ,anda (pendekatan algoritmik dan heuristik); Pask > Scott=ontoh : ,anda (pendekatan algoritmik dan heuristik); Pask > Scott(tipe mahasis7a 87holist dan 8serialist)(tipe mahasis7a 87holist dan 8serialist)
Pendekatan belajar 8algoritmik menuntut mahasis7a berpikirPendekatan belajar 8algoritmik menuntut mahasis7a berpikirsistematis; tahap demi tahap; linier menuju ke suatu target tertentusistematis; tahap demi tahap; linier menuju ke suatu target tertentu(memahami rumus matematika)(memahami rumus matematika)
Pendekatan 8heuristik menuntut mah! berpikir di"ergen; menebarPendekatan 8heuristik menuntut mah! berpikir di"ergen; menebarke beberapa target sekaligus! 2emahami suatu konsep ang penuhke beberapa target sekaligus! 2emahami suatu konsep ang penuharti ganda dan penafsiran; biasana menuntut cara berpikirarti ganda dan penafsiran; biasana menuntut cara berpikirdemikiandemikian
2ah!tipe 87holist cenderung mempelajari sesuatu dari tahap ang2ah!tipe 87holist cenderung mempelajari sesuatu dari tahap angpaling umum ke tahap ang lebih khususpaling umum ke tahap ang lebih khusus
2ah!tipe 8serialistA cenderung berpikir secara 8algoritmik2ah!tipe 8serialistA cenderung berpikir secara 8algoritmik $ritik : ,ebih menekankan pada sistem informasi; kurang$ritik : ,ebih menekankan pada sistem informasi; kurang
memperhatikan bagaimana proses belajar berlangsung (Sulitmemperhatikan bagaimana proses belajar berlangsung (Sulitdipraktekkan)dipraktekkan)
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
14/26
1414
P,$S *R B,.R SBR0$P,$S *R B,.R SBR0$
@,2 PR*SS B2@,2 PR*SS B2
2enentukan tujuan instruksional 2enentukan materi pelajaran 2engkaji sistem informasi ang terkandung dalam
materi tersebut 2enentukan pendekatan belajar ang sesuai dengansistem informasi itu (apakah algoritmik atau heuristik)
2enusun materi dalam urutan ang sesuai dengansistem informasina
2enajikan materi dan membimbing mahasis7abelajar dengan pola ang sesuai dengan urutanpelajaran
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
15/26
6AKT78-6AKT78 9ANG MEMPENGA8UHI6AKT78-6AKT78 9ANG MEMPENGA8UHI
P87E /ELA;A8 MENGA;A8P87E /ELA;A8 MENGA;A8
INTE8NAL :INTE8NAL :
Kemam&uanKemam&uan
Moti#asiMoti#asi
Per"atianPer"atian
IngatanIngatan
Lu&aLu&a
8etensi8etensi
Trans*erTrans*er
EKTE8NALEKTE8NAL
Kon(isi /elajarKon(isi /elajar
Tujuan /elajarTujuan /elajar
Pem!erianPem!erian
Um&an /alikUm&an /alik
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
16/26
16
ANALISIS HASIL KERJA YANG RENDAH
.arang Belum
berlatih menguasai
menggunakan pengetahuanC
keterampilan keterampilan
? %
Prestasi
belajar
' rendah &
$onsekuensi Sifat atau struktur
negatif tugas ang sulit
pelaksanaan atau tidak
tugas menenangkan
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
17/26
17
2*1S
Pengertian : Movere =menggerakkan
Kondisi yang :
- menimbulkan perilaku
- mengarahkan perilaku
- mempertahankan intensitas
perilaku
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
18/26
1
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
19/26
1919
ATTENTIONATTENTION
PerhatianPerhatianditimbulkan olehditimbulkan olehelemen ang :elemen ang :
BaruBarunehneh$ontradiktif$ontradiktif$ompleks$ompleks
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
20/26
20
SR/ 606$ 2R0/S0/ 20 @0
PR
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
21/26
5151
RELEVANCYRELEVANCY(RELEVANSI)(RELEVANSI)Hubungan antara materi kuliah dengan kebutuhanHubungan antara materi kuliah dengan kebutuhan
dan kondisi mahasiswadan kondisi mahasiswa
#oti$ /ribadi *#cClelland-#oti$ /ribadi *#cClelland- !ebutuhan untuk ber/restasi!ebutuhan untuk ber/restasi
*needs $or achie8ement-*needs $or achie8ement- !ebutuhan untuk memiliki kuasa *needs $or /ower-!ebutuhan untuk memiliki kuasa *needs $or /ower-
!ebutuhan untuk bera$iliasi *needs $or a$$iliation-!ebutuhan untuk bera$iliasi *needs $or a$$iliation- #oti$ instrumental#oti$ instrumental0 bahwa keberhasilan dalam suatu tugas0 bahwa keberhasilan dalam suatu tugas
adalah langkah untuk menca/ai keberhasilan lebih lan4utadalah langkah untuk menca/ai keberhasilan lebih lan4ut +ilai kultural+ilai kultural0 a/abila tu4uan "ang ingin dica/ai sesuai0 a/abila tu4uan "ang ingin dica/ai sesuaidengan nilai "ang dianut oleh mahasiswa dan kelom/okdengan nilai "ang dianut oleh mahasiswa dan kelom/ok
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
22/26
00
SR/ 606$ 2060.6$$0SR/ 606$ 2060.6$$0
R,10S PR$6,
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
23/26
2
K!P!"#$%$$& '("(K!P!"#$%$$& '("( )
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
24/26
2424
SR/ 606$ 200/$$0SR/ 606$ 200/$$0
$PR=#0 @R (=*0F@0=$PR=#0 @R (=*0F@0=))
2emperbanak pengalaman berhasil mahasis7a
(urutan materi dari mudah ke sukar)
Perkuliahan disusun dalam bagian ang lebih kecil
2eningkatkan harapan untuk berhasil denganmenatakan persaratanna ( tujuan instruksional dankriteria tes pada a7al kuliah)
2emungkinkan kontrol keberhasilan di tangan
mahasis7a (adana $ontrak Perkuliahan) umbuh kembangkan kepercaaan diri mahasis7a
Berikan umpan balik ang konstruktif
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
25/26
25
ATI6A
-
7/24/2019 1.03 Teori Belajar Dan Motivasil;;'
26/26
26
SR/ 606$ 200/$$0
$P6S0
/unakan pujian secara "erbal dan umpan balik anginformatif; bukan ancaman atau sejenisna
Berikan kesempatan mahasis7a segera mempraktekkanpengetahuan ang dipelajarina
2inta mahasis7a membantu teman ang belum berhasilmenguasai suatu keterampilan atau pengetahuan
Bandingkan prestasi mahasis7a dengan prestasinasendiri di masa lalu atau standar lain; bukan denganmahasis7a lain
top related