011. pendekatan pembelajaran_saintifik
Post on 02-Jul-2015
1.734 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Kurikulum yang dapat menghasilkan
insan indonesia yang:
Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif
melalui penguatan
Sikap, Keterampilan,
dan Pengetahuanyang terintegrasi
Tema Kurikulum 2013
Produktif
KreatifInovatifAfektif
2
Pendahuluan
Kurikulum 2013 menekankan penerapan pendekatanscientific (meliputi: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan menciptauntuk semua mata pelajaran) (Sudarwan, 2013).
Komponen-komponen penting dalam mengajarmenggunakan pendekatan scientific (McCollum : 2009)
Menyajikan pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa keingintahuan (Foster a sense of wonder),
Meningkatkan keterampilan mengamati (Encourage observation),
Melakukan analisis ( Push for analysis) dan
Berkomunikasi (Require communication)
4
Pendekatan Scientific pada Pembelajaran
Aspek-aspek pada pendekatan scientific terintegrasi padapendekatan keterampilan proses dan metode ilmiah
Keterampilan proses sains merupakan seperangkatketerampilan yang digunakan para ilmuwan dalammelakukan penyelidikan ilmiah
Keterampilan proses perlu dikembangkan melaluipengalaman-pengalaman langsung sebagai pengalamanpembelajaran (Rustaman :2005)
5
Pendekatan saintifik dalam pembelajaran
Berdasarkan fakta
Proses tertentu
Observasi
Mempertanyakan
Mencoba/eksploring
Asosiasi
Mengomunikasikan/ menyaji
The whole is more than the sum of its parts. ---Aristotle
Project based learning
Problem based learning
Inquery dan discovery learning
Pendekatan Scientific pada Pembelajaran IPA
Langkah-langkah metode ilmiah (Helmenstine, 2013)
melakukan pengamatan,
menentukan hipotesis,
merancang eksperimen untuk menguji hipotesis,
menguji hipotesis,
menerima atau menolak hipotesis dan merevisihipotesis atau
membuat kesimpulan
7
Struktur Silabus dan RPP
Silabus
RPP
KD Pembelajaran Penilaian
KD1
KD2
KD3
KD4
Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
Pendekatan saintik
...
...
...
Penilaian otentik
Langkah-langkah Pembelajaran
[bersifat operasional]
9
Kegiatan Belajar- Membaca, mendengar,
menyimak , melihat (dengan atau tanpa alat)
1Observing
(mengamati)
10
2Questioning(menanya)
- Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati
- Mengajukan pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apayang diamati
- Pertanyaan dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifathipotetik
- Memungkinkan mempertanya kan status quo dan mempertimbangkan kemungkinan baru
- Perlu atmosfir yang mendukung siswa bertanya
3Exploring/
Experiment
- melakukan eksperimen- membaca sumber lain selain
buku teks- mengamati objek/ kejadian/
aktivitas- wawancara dengan nara
sumber
4 Associating(menalar)
- mengolah informasi yang sudahdikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/ eksperimen mau pun hasil darikegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi.
- Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifatmenambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
Menyampaikan hasilpengamatan, kesimpulanberdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
5
Mengomu-nikasikan
(menyajikan)
Implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran
Menetapkan unit pembelajaran
observasi --- bertanya --- eksperimen/ eksplorasi ---asosiasi --- mengomunikasikan
menyiapkan materi yang diobservasi,
memberi waktu dan kondisi yang nyaman kepada siswa untuk bertanya
menyiapkan penugasan dan memberi waktu yang cukup agar siswa melakukan eksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan pengalaman belajar
menyiapkan strategi agar langkah-langkah kegiatan diatas dapat terlaksana dengan baik, termasuk contigency plan
Proses pembelajaran
observasi: cermati masalah 1.1 s/d 1.3 dan penyelesaiannya, serta penyelesaian math
mempertanyakan: mendorong siswa bertanya
eksplorasi: konteks masalah, masalah matematika, garis besar pengerjaan problem di atas, diskusikan strategi penyelesaian masalah-masalah tersebut?
asosiasi dan menyaji: jelaskan proses pemecahan masalah kontekstual menggunakan matematika
Proses pembelajaran
Observasi: Cermati Gambar 1.1 Bab 1
Bertanya: dorong siswa untuk bertanya
Eksplorasi: Silahkan lengkapi tabel di bawah Gb 1.1 dan cermati keakuratan Gambar 1.1
Observasi: Cermati Definisi 1.2
Asosiasi: telaah unsur-unsur fungsi eksponen dan karakteristik grafik fungsi eksponen
Menyaji: Jelaskan ciri-ciri fungsi eksponen dan perbandingan antargrafik fungsi eksponen
Sikap sebagai dampak pembelajaran
RPP
Indikator:Menumbuh kembangkan ... melalui contoh.
Menyelidiki nilai kebenaran suatu pernyataan.
Pembelajaran
Apakah n2 – n + 41 adalah bilangan prima untuk setiap bilangan bulat tidak negatif n?
top related