9.rpp intraksi makhluk hidup dengan lingkunganya ok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 7 Banda AcehMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas/Semester : VII/IIMateri Pokok : Intraksi makhluk hidup dengan LingkunganyaAlokasi Waktu : 12 x 40 Menit (6 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti ;

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar ;1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan.

3.8 Mendeskripsikan intraksi antar makhluk hidup dan lingkunganyaIndikator :1. Menjelaskan konsep lingkungan2. Mengidentifikasi komponen Biotik dan Abiotik3. Membedakan rantai makanan dengan jaring-jaring makanan4. Menjelaskan bentuk hidup bersam antar dua individu (simbiosis)

4.12 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan di sekitarnya.Indikator:1. Melakukan kinerja ilmiah di sekolah/ laboratorium

3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup dengan lingkungannyaIndikator :1. Menjelaskan konsep pencemaran dan dampak bagi makhluk hidup2. Menjelaskan dampak yang terjadi akibat pemanasan global

4.13 Menyajikan data informasi tentang pemanasan global dan memberikan ususlan tentang penggulangannyaIndikator :1. Memeberikan usulan tentang penanggulangan masalah pemanasan global

C. Tujuan pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponennya3. Siswa dapat mempelajari lingkungan dengan pengamatan terhadap suatu lingkungan4. Siswa dapat menjelaskan pengertian intraksi5. Siswa dapat menebarkan pola-pola intraksi, bentuk saling ketergantungan makhluk

hidup6. Siswa dapat menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dangan jaring-jaring

makanan7. Siswa dapat memilki keterampilan berbicara dimuka kelas melalui kegiatan presentasi

hasil eksplorasi8. Siswa dapat menjelaskan pencemaran dan dampak bagi makhluk hidup9. Siswa dapat memeberikan usulan tentang penanggulangan masalah pemanasan global

D. Materi Ajar1. Konsep lingkungan2. Interaksi dalam ekosistem 3. Bentuk-bnetuk saling ketergantungan4. Perubahan lingkungan dan pencemaran5. Pemanasan global

E. Pendekatan/Metode/Model pemebelajaran1. Pendekatan : Scientifik2. Metode : diskusi dan Observasi3. Model : Problem Based Learning (PBL)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media : Gambar-gambar yang mendukung2. Alat dan bahan : Buku, pensil, pulpin3. Sumber belajar :

a. Buku IPA SMP kelas VII, tahun 2013b. Buku lainya yang relefenc. Lembar Kerja Siswa (LKS)

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama :Kegiatan Langakah-langkah

Problem Based Learning

(PBL)

Diskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan Menciptakan Sitimulus (Stimulasi)

Orientasi : - Guru memperlihatkan kepada

siswa bergai macam gambar tentang lingkungan dimana terlihat adanya komponen Biotik dan Abiotik

Apersepsi :- Siswa mengamati gambar yang

telah di perlihatkan, lalu guru bertanya apa kalian ketahui pada gambar tersebut?

Motivasi :- Perhatikan gambar tentang

lingkungan- Siswa diminta dapat

mengungkapknnya apa yang meraka lihat dalam gambar tersebut

10Menit

Kegiatan Inti

Fase 1 Orientasi siswa pada masalah

Fase 2Mengoganisasi siswa dalam belajar

Fase 3Membimbing penyelidikan siswa

- Guru membagikan siswa dalam kelompok, masing-masing kelompok untuk mempelari tentang lingkungan

- Guru menyuruh siswa untuk menuliskan apa yang mereka pelajari kemudian mendiskusikan hasil kinejanya

- Guru menjelaskan bagaimana cara membuat lingkungan dengan mengunakan botol, apa saja yang dilakukan dan pengisian LKS pada siswa

Mengamati :- Siswa mengamati makhluk hidup

dan benda mati di dalam botol

70Menit

secara mandiri maupun kelompok

Fase 4 Mengembankan dan menyajikan hasil karya

Fase 5Menganalisis dan menevaluasi proses pemecahan masalah

tersebutMenanya :- Bagaimana bagian-bagian dalam

botol tersebut berintraksi untuk menyusun ekosistem?

- Apakah yang diperlukan untuk menjaga agar ekosistem tersebut tetap sehat?

Eksperimen/Eksplor :- Melakukan pembuatan suatu

lingkungan dengan mengunakan botol sebagai lingkungan

Asosiasi :- Mengolah data dalam bentuk table- Membuat kesimpulan bagian-

bagian-bagian dalam botol untuk menyusun ekosistem

Komunikasi :- Siswa melakukan diskusi kelompk

untuk membahas hasil pengamatan- Siswa menyapaikan hasil

pengamatan dalam bentuk laporan- Siswa menyapaikan informasi

lebih jauh tentang pengertian lingkungan

Penutup - Siswa membuat kesimpulan apa yang telah dipelajari

- Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah di pelajari

- Guru memberikan motivasi kepada siswa pada akhir pelajaran

10Menit

Pertemuan Kedua :Kegiatan Langakah-langkah

Problem Based Learning (PBL)

Diskripsi KegiatanPembelajaran

AlokasiWaktu


Orientasi : - Guru menyuruh siswa untuk

mengamati sekililing kelas, kemudian meminta untuk menyampaikan idenya tentang

10Menit

apa yang dilihatnya terkait dengan komponen biotik dan abiotik pada ruang tersebut

Apersepsi :- Siswa mengamati sekitar

kelasnya, lalu bertanya apa yang kamu lihat didalam kelasmu?

Motivasi :- Perhatikan benda-benda dan

tumbuhan yang ada di sekitar halaman sekolah mu

- Siswa diminta dapat mengungkapknnya apa yang meraka lihat apa yang dilihat disekitar sekolahnya

Kegiatan Inti

Fase 1 Orientasi siswa pada masalah


Fase 3Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri maupun kelompok

- Guru membagikan siswa dalam kelompok, masing-masing kelompok untuk melakukan pengamatan disekitar lingkungan

- Guru menyuruh siswa untuk menuliskan apa yang diamati kemudian mendiskusikan hasil pengamatanya

- Guru menjelaskan apa saja yang diamati disekitar lingkungan dan pengisian LKS pada siswa

Mengamati :- Siswa mengamati makhluk hidup

dan benda mati dilingkungan sekitar

Menanya :- Ada berapakah makhluk hidup

dan tak hidup yang ada dilingkungan kelas?

- Apa peran masing-masing makhluk hidup dan tak hidup tersebut didalm lingkungan?

Eksperimen/Eksplor :- Melakukan pendataan makhluk

70Menit



hidup dan tak hidup yang ada disekeliling sekolah

Asosiasi :- Mengolah data dalam bentuk

table- Membuat kesimpulan hubungan

antar makhluk hidup dan tak hidup serta peranannya dilingkungan

Komunikasi :- Siswa melakukan diskusi

kelompok untuk membahas hasil pengamatan

- Siswa menyapaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan

- Siswa menyapaikan informasi lebih jauh tentang peranan komponen-komponen dalm ekosistem




10Menit

Pertemuan ketiga :

Kegiatan Langakah-langkah Problem Based Learning

(PBL)

Diskripsi Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu


Orientasi : - Guru memperlihatkan gambar

tentang rantai makanan, kemudian meminta siswa untuk mengemukan pendapatnya tentang gambar tersebut


10Menit

diperlihatkan oleh guru, lalu guru bertanya taukah kamu tentang rantai makanan?

Motivasi :- Perhatikan komponen-

komponen yang terdapat dalam rantai makanan

- Siswa diminta dapat menjelaskannya produsen dan konsumen dalam ekosistem

Kegiatan Inti Fase 1 Orientasi siswa pada masalah



Fase 4

- Guru membagikan siswa dalam kelompok, masing-masing kelompok untuk melihat gambar atau video yang ditanyangkan oleh guru

- Guru menyuruh siswa untuk menuliskan apa yang diamati kemudian mendiskusikan hasil pengamatanya

- Guru menjelaskan menjelaskan pengertian intraksi antara makhluk hidup satu dengan makhluk hidup lainya dan pengisian LKS pada siswa

Mengamati :- Siswa mengamati gambar/video

tentang intraksi makhluk hidup dengan lingkungan

Menanya :- Apa yang dimaksud dengan rantai

makanan?- Apa yang dimaksud dengan

simbiosis?

Eksperimen/Eksplor :- Melakukan kegiatan bermain “

saling ketergantungan antar makhluk hidup” kemudian mendiskusikan hasilnya

Asosiasi :

70Menit

Mengembankan dan menyajikan hasil karya


- Mengolah data dalam bentuk table/laporan

- Membuat kesimpulan hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup

Komunikasi :- Siswa melakukan diskusi

kelompok untuk membahas hasil pengamatan

- Siswa menyapaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan

- Siswa menyapaikan informasi lebih jauh tentang hubungan hidup bersama antara dua individu yang beda jenisnya




10Menit

Pertemuan Ke Empat :


(PBL)


Alokasi Waktu



tentang jaring-jaring makanan, kemudian meminta siswa untuk mengemukan pendapatnya tentang gambar tersebut


diperlihatkan oleh guru, lalu guru bertanya taukah kamu tentang jaring-jaring makanan?

Motivasi :

10Menit

- Guru memperlihatkan gambar suatu ekosistem

- Tauhkah kamu tentang gambar tersebut ?






- Guru membagikan siswa dalam kelompok

- Guru menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan

- Guru menyuruh siswa untuk mendiskusikan apa yang diamati kemudian pempersentasikannya

Mengamati :- Siswa mengamati gambar

ekosistem yang terdiri atas barbagai komponen biotik yang memiliki keterkaitan

Menanya :- Jelaskan konsep bentuk saling

ketergantungan makhluk hidup?

Eksperimen/Eksplor :- Membuat penugasan mandiri

untuk mengetahui bentuk saling ketergantungan

Asosiasi :- Mengolah data dalam bentuk

tugas mandiri- Membuat kesimpulan bentuk-

bentuk saling ketergantungan antar makhluk hidup

Komunikasi :- Siswa mengumpulkan tugasnya

dalam bentuk laporan - Siswa menyapaikan informasi

lebih jauh tentang bentuk-bentuk saling ketergantungan

70Menit


- Guru memberikan penguatan

tentang materi yang telah di pelajari


10Menit

Pertemuan Ke Lima :


(PBL)


Alokasi Waktu



tentang pencemaran lingkungan siswa dapat mengemukan pendapatnya tentang gambar tersebut


diperlihatkan oleh guru, lalu guru bertanya taukah kamu tentang pencemaran lingkungan?

Motivasi :- Guru memperlihatkan gambar

suatu pencemaran lingkungan- Tauhkah kamu tentang gambar

tersebut ?

10Menit



Fase 3Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri


- Guru menjelaskan konsep pencemaran lingkungan


Mengamati :- Mengamati gambar atau tayangan

tentang peristiwa pencemaran lingkungan (udara, air, tanah).

Menanya :- Apakah yang dimaksud dengan

pencemaran?

70Menit

maupun kelompok



- Bahan/zat apa saja yang dapat menyebabkan pencemaran udara, air, dan tanah ?

- Bagaimanakah bahan/zat tersebut dihasilkan ?

- Apakah efek bahan/zat tersebut bagi lingkungan?

Eksperimen/Eksplor :- Membuat penugasan mendata

berbagai jenis zat/bahan yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan.

Asosiasi- Mengolah data yang diperoleh ke

dalam bentuk tabel.- Mengelompokkan bahan/zat

pencemar berdasarkan lingkungan yang dicemarinya beserta efek yang ditimbulkan bagi lingkungan tersebut.

Komunikasi :- Diskusi kelompok untuk

membahas hasil eksplorasi dan pengelompokkan bahan pencemar berdasarkan lingkungan yang dicemari.

- Menyampaikan hasil eksplorasi di depan kelas.

- Menyampaikan informasi lebih jauh tentang pencemaran lingkungan.




10Menit

Pertemuan Ke Enam:


(PBL)


Alokasi Waktu



tentang pemanasan global siswa dapat mengemukan pendapatnya tentang gambar tersebut


diperlihatkan oleh guru, lalu guru bertanya taukah kamu tentang pemanasan global?

Motivasi :- Guru memperlihatkan gambar

suatu pemanasan global Tauhkah kamu tentang gambar tersebut ?

10Menit





- Guru menjelaskan konsep pemanasan global


Mengamati:- Mengamati lapisan atmosfer bumi

melalui gambar, video - Mengamati film, gambar-gambar

dampak pemanasan global bagi ekosistem.

- Mengamati gambar, film tentang lubang pada lapisan ozon.

Menanya:- Mengapa dalam mobil menjadi

hangat, setelah mobil diparkir di tempat panas beberapa saat?

- Mengapa perubahan cuaca pada akhir-akhir ini sangat ekstrim

- Mengapa terjadi pemanasan global? Apa penyebanya?

- Bagaimana dampak pemenasan

70Menit



global terhadap ekosistem di bumi?apakah penyebab menipisnya lapisan ozon di bumi?

Eksperimen/explore:- Eksperimen mengamati efek

rumah kaca (kotak kardus, thermometer, lampu)

- Menentukan sumber data dari buku, literature, gambar-gambar, film dst.

- Mengumpulkan data dan informasi tentang pemanasan global yang terjadi di bumi dari tahun ke tahun.

Asosiasi:- Menganalisis data dan informasi

tentang pemanasan global dan dampaknya.

- Membuat kesimpulan tentang berbagai data dan informasi ttentang pemanasan global dan dampaknya.

Komunikasi:- Membuat laporan hasil analisis

dalam bentuk tulisan.- Menyajikan ataumempresentasikan

hasil analisis data dan informasi tentang pemanasan global




10Menit

H. Penilaian 1. Teknik dan bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen- Sikap- Fortofolio - Tes Tertulis

- Lembaran pengamatan sikap dan Rubrik- Penilaian fortofolio- Tes Uraian

2. Contoh Instrumena. Lembaran pengamatan sikap

1. Pengamatan perilaku IlmiahNo Aspek yang di Nilai 3 2 1 Keterangan1. Rasa ingin tahu (Coriosity)2. Ketekunan dan bertanggung jawab

dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3. Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

b. Lembar penilaian Fortofolio (untuk penilaian laporan singkat)Nama kelompok :Kelas/Semester :Mata Pelajaran :

Aspek yang dinilaiNama

KelompokSusunan Laporan

Langakah Kerja

Pengumpulan Data

Pembahasan Kesimpulan Jmlh Skor

Jmlh Nilai

c. Soal Uraian 1. Jelaskan pengertian dari lingkungan2. Jelaskan peran komponen biotik dan abiotik terhadap lingkungan3. Jelaskan perbedaan rantai makanan dengan jaring-jaring makanan4. Jelaskan pengertian simbiosis, dan jelaskan perbedaan simbiosis mutualisme

dengan komensalisme5. Jelaskan pengertian dari pencemaran lingkungan dan bagai mana cara

melestarikannya6. Jelaskan penyebab terjadinya pemanasan global serta penyebab terjadinya

Mengetahui,Guru Pamong

Dra.FARIDAH HANUMNIP. 1966 0812 199512 2 001

Banda Aceh, Mei 2014 Guru Praktikan

KANA ROZI RAHMAN NPM. 1011210063

Menyetujui,Kepala SMP Negeri 7 Banda Aceh

Drs. BUSTAMINIP.1962 1130 198803 1 005

9.rpp intraksi makhluk hidup dengan lingkunganya ok

Education